Revista_ B-learning en el aula

2017 ESTRATEGIAS B-LEARNING

FATLA- Experto Virtual

Juan Carlos Avalos Lino 27-4-2017

ESTRATEGIAS B-LEARNING Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Participante: Juan Carlos Avalos Lino Clase B learning de: “Producto mínimo viable".

Palabras clave: Emprendimiento y test de mercado En el aula presencial Sesión 1: Reflexionar sobre la importancia de la validación del producto/servicio del modelo de negocio y analizar hasta qué grado hace realidad la propuesta de valor.

En el aula virtual

Semana 1

Reto 1: Revisar con el aula los resultados del foro y en plenaria extraer conclusiones grupales Sesión 2: Exposición dialogada sobre el “Producto mínimo viable”

Analizando el caso Dropbox.

Participar en el foro debate

Actividad 1: Contenidos complementarios al tema “Producto mínimo viable”

En el aula virtual se presentan contenidos complementarios en forma de video y links a blogs y páginas web. A partir de ello se solicita al estudiante una síntesis de lo investigado. También se propone un foro de opinión sobre la diferencia entre idea de negocio y producto mínimo viable

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Sesión 3: Trabajo grupal: Dramatizaciones sobre la tolerancia a la frustración Reto 2: Vídeo “Vuelve a intentarlo”.

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En el aula virtual el participante debe ver el video sugerido y participar de un glosario, incluyendo palabra y definiciones sobresalientes.

Sesión 4: Beneficios del test de mercado.

Actividad 2: Contenido complementario sobre el estudio de mercado

Sesión 5: Test de mercado en detalle. En clase los participantes organizados en grupo elaboran su test de mercado.

Reto 3: Elaborando y testeando 1

Sesión 6: En aula los participantes afinan su producto mínimo viable y su lienzo de modelo de negocios Reto 4: Elaborando y testeando 2 Actividad 3: Cierre

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En el aula virtual se presentan contenidos complementarios en forma de video y links a blogs y páginas web. A partir de ello se solicita al estudiante una síntesis de lo investigado. También se propone un foro de opinión sobre la diferencia entre sondeo de opinión y estudio de mercado

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En casa, los participantes elaboran su producto mínimo viable y usando el mismo, realizan su testeo con al menos 10 personas.

En el aula virtual suben los resultados del sondeo y las evidencias.

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En la calle, los participantes nuevamente testean su producto mínimo viable ajustado, con al menos 10 personas y el aula virtual suben los nuevos resultados del test.

El participante en comparte sus lienzo de modelo de negocio en un blog (de su propia creación). Comparte el link en el aula virtual FATLA- EXPERTO VIRTUAL

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Programa Experto en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Elizabeth Hernández Clase blearning de: APRENDIENDO BOTÁNICA, CON LA VIRTUALIDAD

Una de las premisas que debemos tener en cuenta todos los docentes hoy en día, es que los estudiantes que tenemos actualmente en nuestras aulas, no son los mismos de hace 10 años. Con todo el auge que ha tenido nuestra informática y, los múltiples dispositivos que cada día facilitan más y, más información. Nuestro gran reto es, enamorar a nuestros discípulos de nuestra rama del saber, y a su vez, que estén familiarizados, con las últimas tendencias en las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC´S)

En este orden de ideas, una de las ramas del conocimiento, en las cuales es todo un reto enlazar las ciencias puras, con las TIC´S lo es la Botánica, pues es común asociar esta disciplina con la mera clase magistral-presencial en un aula. Viendo casi “imposible” que se pueda generar un proyecto blearning. Pues, ese precisamente es el tema que abordaremos en este artículo, a través de un pequeño ejemplo. ¿Cómo desarrollar el tema de la definición y comprensión de la Botánica como ciencia, apoyándonos en la virtualidad? Pues, he acá una faceta:

Lo primero que debemos hacer es organizar nuestro contenido, y establecer el propósito o actividad a desarrollar el cual es: Compartir con nuestros estudiantes el tema de discusión relacionado con La Botánica como ciencia. Iniciemos nuestra clase presencial desde la Mayéutica, indaguemos a ver que piensan nuestros estudiantes qué es la Botánica, de qué se encarga, ¿será una ciencia o una disciplina? He aquí una gran interrogante pues, se tiende a tomar por sinónimos ciencia y disciplina. Invitemos a nuestros alumnos, a indagar sobre estos conceptos tanto en los libros, como en la web. Posterior a esto, invitémoslos a nuestra aula virtual, creemos un foro, en el cual, durante una semana, podamos compartir, que encontraron en los libros y en la web sobre la Botánica, dejemos que ellos compartan sus conceptos, se genere la coevaluación y luego, al cabo de unos días, sentémonos como tutores a leer sus comentarios y aportes. Volviendo a la clase presencial, como docentes, elaboremos a partir de sus definiciones, aportes y comentarios las definiciones, el propósito de la Botánica (es importante que consideremos tanto los aciertos, como las dudas)

Finalmente, como ya se ha generado otro clima educativo sin darse cuenta, los estudiantes interactuaron, buscaron, analizaron y el docente tuvo literalmente “poco esfuerzo” Asignemos la elaboración de un material (presentación en power point, relacionada con la Botánica y su objeto de estudio) donde dejen ver su creatividad, síntesis de información y destrezas con el procesamiento de la misma, la cual deberán enviar a nuestra aula. Es así como se logró cumplir con varios escenarios a la vez, motivando a nuestros estudiantes a indagar y, ser participantes activos de su conocimiento. Éste, es solo un ejemplo, de pronto leyendo el texto, se te ocurrieron más…Atrévete a realizar tu BLEARNING…

Palabras clave: Botánica, aprendizaje y virtualidad

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Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL EDGAR PALMA VALLEJO Clase B learning de: "EL CONJUNTO DE LOS NÚMEROS ENTEROS".

OBJETIVO: Identificar el conjunto de los números enteros, resolver operaciones básicas aplicando sus propiedades en temas de la vida real.

BLOQUE ACADEMICO METODOLOGIA P A C I E MODALIDAD PRESENCIAL: MODALIDAD VITUAL: EXPOSICION EXPOSICION TEMA, OBJETIVO Y Recursos de soporte de la clase presencial: videos y DEFINICIONES; ¿qué es? diapositivas: Enlaces sobre conceptos Significado, concepto; fundamentales de los conjuntos de números características, fundamentos, enteros, REVISAR : representaciones y aplicación en https://www.youtube.com/watch?v=CgdCuDljF0U la vida diaria, https://www.youtube.com/watch?v=4wqm8kgwJrk INTERACCION O REBOTE INTERACCION O REBOTE Los estudiantes deberán realizar Abrir un foro de discusión así como un chat de un taller individual, y luego un ayuda entre compañeros, y establecer una trabajo grupal cuyo tema mensajería individual para fortalecer el principal será analizar, plantear conocimiento y resolver inquietudes. y aplicar con ejemplos de la vida cotidiana el conjunto de los números enteros

CONSTRUCCION:

CONSTRUCCION:

Plantear inquietudes y determinar si no existen dudas sobre algún tema.

Los estudiantes deberán subir un archivo con evidencias sobre los conceptos fundamentos y aplicación del conjunto de los números enteros en la vida diaria

EVALUACION:

EVALUACION:

Mesa redonda donde los Resolver un cuestionario con preguntas de base estudiantes puedan exponer con estructurada con límite de tiempo y que demuestre ejemplos propios la aplicación de la aplicación en la vida diaria. le estudiado en la vida diaria y resolver problemas prácticos.

Palabras clave: Conjunto de números enteros

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Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL Yanett Noguera Clase Blearning de: "El Lenguaje Documental (LD)".

El Objetivo: Estudiar el uso del lenguaje que permite utilizar un vocabulario común y sistematizado en los procesos claves del tratamiento y la difusión documental.

Clase Presencial Clase Virtual Exposición sobre el Lenguaje El presente video se coloca para que tengan Documental conocimiento sobre el lenguaje documental https://www.youtube.com/watch?v=ou4wQF96pg M

Práctica sobre la Lista de Se realizara un foro sobre la utilización y el uso de Encabezamiento de Materia los términos del lenguaje

Revisión sobre la tipología de Los estudiantes deberán subir un archivo los Lenguajes Documentales. explicando la definición de los lenguajes, así como ¿Existen dudas del tema? la tipología y los componentes del lenguaje documental.

Palabras Claves: Lenguaje Documental, Encabezamiento de Materia, Tesauros, Recuperación de la Información, Documento. Libro.

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Programa de Expertos en Elearning Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Ruz Albania Plaza Alarcón.

Clase Blearning de: "Componentes de una Computadora".

OBJETIVO GENERAL: Adquirir y aplicar conocimientos en el área de la informática, para el desarrollo de habilidades y destrezas, que permitan al estudiante y futuro profesional precisar la información que lo lleven a la toma de decisiones en forma oportuna.

TEMAS Unidad 2.

Componentes de una computadora.

CONCEPTUALES (Conocer) 2.1.

Estructura física de una computadora.

2.2.

2.3.

Unidad de procesamiento central.

PROCEDIMENTALES (Hacer) -Identifica y conoce los

ACTITUDINALES (Ser) - Actitud crítica y

componentes

analítica, disposición

de

computadora.

una

para el aprendizaje y trabajo en equipo.

Tipos de memorias, dispositivos de almacenamiento y periféricos.

Aprendizaje basado en el Análisis y Discusión de Casos 1. Clase presencial donde se discute el caso número 1 y 2 historia y evolución de una computadora, estructura física de una computadora.

2. Clase Virtual: El estudiante debe realizar un ensayo considerando el material referente a la clase presencial de los puntos 1 y 2, El ensayo debe tener una extensión máxima de una cartilla, en formato Word aplicando las normas Apa, fecha tope de cinco días, enviarlo por la plataforma.

3. Clase presencial: Laboratorio de computación clase práctica se forman cinco grupos de cuatro alumnos, caso estructura física de un computador identificando los principales componentes de un computador y ensamblando el mismo.

4. Clase Virtual: Mediante un foro los estudiantes brindan opiniones acerca de la práctica realizada luego busca un aporte de otro integrante debaten sobre el tema.

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5. Clase Presencial: Exposiciones en grupo caso 2.2 Unidad de Procesamiento Central.

6. Clase Virtual: Realizar un post-test con una duraciรณn de 25 minutos Unidad 2.

2.1, 2.2, 2.3.

Palabras Claves: Post-test, Aprendizaje, Anรกlisis, Casos, Temas, Procesamiento central, Componentes, Computador.

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