Los MUVE’s y la nueva escuela Adrina Ávila Gavidia Adrina.avila@gmail.com En los últimos 5 años los Entornos Virtuales Multi-usuario (MUVEs, Multi-User Virtual Environments) llenos de fantasías y múltiples posibilidades, han conquistado cada vez más a los jóvenes y no tan jóvenes, de nuestros países latinoamericanos; las estadísticas señalan como el crecimiento de estos mundos virtuales se ha dado en forma veloz en estos últimos años y han pasado de ser unos mundos hechos para la diversión y el esparcimiento, ha convertirse en espacios para el comercio y los negocios y más aun para la educación, es aquí donde las universidades han tomado un espacio y se han abierto camino en el mundo de la educación virtual y han conquistado los mundos virtuales; ahora bien dado su poder de conquistar el interés de los jóvenes y llevarlos por caminos de fantasía, donde pueden hacer realidades múltiples sueños; es aquí, donde este mundo virtual le da una nueva oportunidad a la escuela actual de modernizarse y estar al nivel de las expectativas de los alumnos. Estos nuevos espacios llenos de creatividad y de oportunidades podrían ser aprovechados para construir las nuevas escuelas y los nuevos medidos de aprendizaje, adaptados
a los nuevos conceptos y realidades que permitirían el uso de recursos tecnológicos modernos, en la educación primaria y media. Dando un vuelco positivo a la modernización del aula y permitiendo llegar a más personas y dándoles la oportunidad de experimentar nuevas vivencias, a través de espacios mágicos y llenos de posibilidades infinitas. A nivel mundial son múltiples los proyectos que se están desarrollando y que nos muestran como la integración entre los mundos virtuales y la realidad de nuestros procesos de aprendizaje pueden interactuar y lograr que esta interacción aporte positivamente, a la construcción de conocimiento y la generación de nuevas comunidades de aprendizaje virtuales, que superan las expectativas de las conocidas hasta ahora; un ejemplo de esto es la opinión de los socios del proyecto DYNALEARN («Engaging and informed tools for learning conceptual system knowledge»), quienes opinan que “el uso de avatares estimulará la componente social del aprendizaje al animar a los alumnos a colaborar y competir entre sí” (CORDIS referenciado por FECYT, 2009).
Por otra parte, se hace un reto el construir estos nuevos espacios de aprendizaje, apoyados en las bondades de estos nuevos entornos disponibles y es el reto que tiene el nuevo docente de aprovechar estas herramientas en la construcción de la nueva escuela moderna, motivadora y creativa; que permita lograr aprovechar al máximo el potencial de los alumnos y llevarlos a construir nuevas y mejores formas de aprendizaje y crecimiento.
Es importante ver como Second Life, se ha preocupado por crear espacios en este mundo virtual para los jóvenes entre 13 y menos de 18 años, y sería interesante el preguntarse ¿por qué lo hacen? y desde mi visión y la de otros, es porque este es el paso en el futuro de la educación; en una entrevista que realizaron a Claudia L’Amoreaux Gerente de Educación para Second Life – Linden Lab, ella indicaba que no solo eran
cada vez más las universidades sino también las escuelas de España y Latinoamérica las que cada vez tienen más presencia en este Second Life; por lo que ella ratificaba el compromiso de Second Life de continuar “…influenciando nuevos, más satisfactorios y efectivos modelos para el aprendizaje a distancia," ( Edición Nº3 - Learning Review España). Y no solo es un recurso para el aprendizaje a distancia sino un recurso para complementar el aula presencial, y compartir con procesos virtuales y presenciales. Ahora bien es importante tener en consideración cuáles son esas habilidades y destrezas deseable para que el educador pueda construir estos espacios y crear esta nueva escuela, según la opinión de Carlos Marcelo, Director del Master en e-Learning Universidad de Sevilla, “….el formador/a debería ser una persona que no sólo dice y comparte, sino que orienta, ayuda y acompaña en el descubrimiento de nuevos espacios en el mundo virtual que pueden auxiliar a los alumnos a complementar la formación que reciben. Este acompañamiento puede hacerse de forma dirigida o por la vía del descubrimiento. Es decir, podemos crear propuestas de indagación (tipo webquest) a través de las cuales los alumnos deban indagar y resolver problemas de forma
individual o grupal, todo ello bajo la supervisión del formador” (Edición Nº3 - Learning Review España). Estas habilidades son un reto a desarrollar por nuestros educadores y un llamado de atención a la construcción de nuevos diseños curriculares que les permitan a nuestros educadores formase bajo esta nueva visión. Es por esto que concluyo, si podemos construir la nueva escuela para nuestros jóvenes nativos, porque contamos con la tecnología para esto, en espacios innovadores y desafiantes, pero antes debemos romper con los viejos paradigmas y adentrarnos en el mundo de lo posible, donde el rol del educador es ser un guía, un apoyo, un orientador en el proceso de creación del conocimiento junto a sus alumnos.
REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA http://www.youtube.com/watch?v=Z9XfwBzt1mY&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=XjLukDNtf3k&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=d8RuxnXeBos&feature=related http://www.learningreview.es/educacin-mundos-virtuales-3d-mainmenu-300/963-educando-en-second-life-unmundo-virtual-lleno-de-recursoshttp://www.learningreview.es/educacin-mundos-virtuales-3d-mainmenu-300/964-el-formador-en-entornos-3d
IMPORTANCIA DE LO ENTORNOS 3D EN LOS PROCESOS EDUCATIVOS Claudia Sofía Marciales Melgarejo sofia.marciales@gmail.com
Actualmente el avance en los procesos educativos se hacen muy evidentes con la implementación cada vez más insistente y variada del uso de las TIC´S en la educación virtual, es por ello que se hace necesario aprender las técnicas y los procesos que se van creando para adaptarlos y hacerlos más eficientes y eficaces en nuestras instituciones y poder navegar sin inconvenientes por la inmensidad del ciberespacio, así como aprovechar las ventajas que ofrecen los entornes 3D (experiencias interactivas con videojuegos, simuladores, etc.) para presentar la información a los alumnos contribuyendo al desarrollo de patrones de pensamiento y sus cambios, haciendo que se aprenda a través de un proceso de participación, colaboración, descubrimiento de contenidos multimedias contextualizados demás propiedades que caracterizan al aprendizaje en línea. Los entornos 3D son una excelente herramienta gráfica y multimedia que logran captar y mantener la atención en los mundos virtuales permitiéndole al estudiantes reproducir una interpretación de la realidad y asumir una vida virtual real o clonación virtual (Second life) a través de un Avatar que interactúa con otros en diferentes escenarios, lo que contribuye a la disminución de la abstracción de los contenidos planos y textuales que son aburridos. Ante esta realidad es importante que los docentes incursionen como migrantes digitales en los entornos 3d y que aprendan a comunicarse en la lengua y el estilo de sus estudiantes y convencerse de que lo único difícil es descubrir que las TIC son fáciles de utilizar e integrar en el quehacer educativo.
http://aldeae.com.ve/index.php?option=com_k2&view=item&id=463:importancia-de-integrar-losentornos-3d-a-los-procesos-educativos-actuales&Itemid=399 http://es.scribd.com/doc/21643617/ifigenia-requena-3d http://www.youtube.com/watch?v=ENa8BYEnI4Y
Las Tics como Herramienta Pedagógica en la Educación Especial Dustin Martínez Mora dustinmartinezm@hotmail.com
La importancia de las tics en la Educación Especial, permite a la población con necesidades educativas especiales la inclusión tecnológica, para así conocer y descubrir el uso del sistema informático, que le facilitara el desarrollo cognitivo. Es por ello que las tics son un proceso interactivo de juegos, el cual permite desarrollar los sentidos donde se emplean métodos pedagógicos en la lecto escritura, enfatizando la comprensión causa y efecto en cuanto a razonamiento y comprensión. De la misma forma el empleo de las tic, brinda el desarrollo de auto concepto, adquirir nuevos aprendizajes, realizar cualquier tareas, y tener acceso a la información Posteriormente es un recurso didáctico, qué se utiliza como instrumentos de trabajo para personas con discapacidad, visual, motora y auditiva, para desarrollar habilidades y destrezas de manera innovadora, creativa, para expresar las ideas, mediante un trabajo practico.
Es importante resaltar que a través de las tics se logra la inclusión de las personas con discapacidades múltiples, conocer y explorar dicho medio, por esta razón se hace necesario qué el docente sea investigador, coloque en práctica e incluya en su planificación diaria el uso de las tics, con el fin de que adquieran nuevos conocimientos y aprendizajes con las cuales se logre una adecuada integración escolar, social y laboral. De igual manera las adaptaciones deben ser de manera creativa e innovadora, bajo el apoyo de la familia para qué el trabajo sea productivo., para si su aprendizaje sea eficaz e integral y se desenvuelva en su entorno como ente biopicosocial Tic como Recurso de Aprendizaje Ofrece información Bajo la guía del Docente Temas, contenidos Permite al Estudiante ser Critico, analítico, Investigador e innovador Desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes Evalúa la Adquisición de nuevos Aprendizajes Motiva a la Solución de Problemas Construir conocimiento
BIBLIOGRAFÍA http://teyet-revista.info.unlp.edu.ar/nuevo/files/No3/TEYET3-art09.pdf http://www.pangea.org/peremarques/ee.htm http://74.125.113.132/search?q=cache:xTFYspn0hUoJ:portal.perueduca.edu.pe/basicaespecial/xtras/pone ncia2_seminario.ppt+Tecnolog%C3%ADas+Aplicadas+a+las+NEE&cd=2&hl=es&ct=clnk&gl=ve&client= http://www.youtube.com/watch?v=tOeRrKRC_ZM&NR=1 http://conteni2.educarex.es/mats/11357/contenido/http:www.educared.net/Profesoresinnovadores/espe ciales/verEspecial.asp?id=32 http://www.antoniosacco.com.ar/docu/factores_que_obstaculizan.pdf http://www.youtube.com/watch?v=_VthVa2f_eQ
LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XX FRENTE AL RETO DEL SIGLO XXI Mg. Bladimir Sánchez bladisv@hotmail.com
El propósito principal de la educación es crear competencias en el alumno. Esto no aplica solo en la educación formal escolarizada, en colegios o universidades, sino también en los seminarios, conferencias o cualquier evento donde la transmisión del conocimiento sea parte integral del proceso. La educación ha tenido grandes transformaciones en las últimas dos décadas gracias al uso de la tecnología. Aún recuerdo cuando comencé mi labor como maestro en una escuela primaria de mi país utilizaba un bastidor, matrices, una máquina escribir, y tinta de mimeógrafo el trabajo era muy arduo y todos los días, no podías cometer errores porque debías repetir el trabajo. Luego aparece la fotocopiadora, el trabajo se vino a facilitar un poco pero todavía se debía utilizar máquina de escribir. Para proyectar charlas o conferencias se utilizaba el retroproyector con “acetatos” que se debían quemar en la fotocopiadora, de papeles impresos. Los colores se los agregaba uno con marcadores de tinta indeleble. Nos obligaba a tener muy claro qué se iba a decir ya que modificar estos acetatos requería volverlos a elaborar. Hoy gozamos de un sinnúmero de herramientas tecnológicas o recursos que hacen de la labor docente más sencilla y de los aprendizajes más significativos a pesar de que el universo del conocimiento se ha ampliado, permitiendo cumplir con el mayor reto de generar competencias en el estudiante. El uso de las TIC`s para alcanzar más y mejores conocimientos constituye una herramienta innovadora, que permite alcanzar metas y objetivos más amplios a todo nivel, me atrevería a afirmar que este es el principio de la educación del siglo XXI El uso de la tecnología para la educación permite realizar conferencias en vivo, conferencias en diferido, incrustar voz y video en las diferentes páginas virtuales, manejar foros, hacer y calificar en forma automática los exámenes, poner tareas, corregirlas y comentar sobre el desarrollo de las mismas. Las herramientas están disponibles, el reto es poder utilizar las herramientas para crear competencias, reto que se puede cumplir con aplicación juiciosa hacia el logro de las competencias más que a la transmisión de conocimiento.
CUESTIONAMIENTOS: UNIVERSIDAD, DOCENTES, VALORES, CIENCIA Y TECNOLOGIA LA INTEGRACION NECESARIA. “La Universidad que contribuye a expandir el conocimiento, a fomentar el desarrollo tecnológico, académico y de las profesiones, que estimule el surgimiento y la difusión de las ideas, que promueve la investigación e incentive la creación, para generar innovaciones en los procesos de enseñanza, de manera tal que ayuden a identificar y resolver las cuestiones que preocupan y afectan a la sociedad, contribuyendo para el logro de la paz, el desarrollo sostenible y el mejoramiento de la condición humana”
Profesor: Jesús Escalante Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica Palabras Clave: Universidad, Ciencia, Tecnología, Educación, Docentes
En los albores del nuevo siglo, el mundo cambia frenéticamente en toda su estructura, debido al impulso que las tecnologías y las ciencias aportan a este proceso. La educación no escapa a este torbellino de cambios, los cuales se presentan en todos los niveles socioculturales de nuestros pueblos, personas, comunidades, entes gubernamentales, empresas privadas, instituciones educativas y las comunidades científicas, están en una lucha constante por la subsistencia de sus formas de vida, así como, preparándose para su adaptación a los nuevos cambios que se producen. Todo esto aunado a una escasez de valores en las sociedades, que limitan el crecimiento intelectual, cognitivo, moral, ético y humano de sus miembros, colocan a la Universidad en una encrucijada; transitar por el camino de la innovación del saber, en una sociedad basada en la información, comenzando con los conceptos, actitudes, valores y competencias. O continuar por el camino de la educación tradicional, estática y sin capacidad de evolucionar o mejorar, modelo que esta vencido en la actualidad, debido al auge de la ciencia y la tecnología, además de las prestaciones y bondades que estas ofrecen, para facilitar el desenvolvimiento de nuestras vidas. La universidad como institución progresista esta encargada de, realizar la conjunción de diferentes variables, para formar un sistema educativo viable y capaz de transformarse para propiciar el cambio y el progreso de la sociedad. Una de las funciones importantes e impostergables que debe realizar la Universidad es, la realización de un consenso entre las fuerzas vivas del país como: el personal docente, administrativo, obrero, alumnado que hacen vida en su núcleo, por una parte, y la comunidad y el estado por la otra, para crear las bases necesarias que servirán como pilares fundamentales en el proceso de masificación de la educación en todos los niveles, para así, formar individuos capaces de impulsar el desarrollo sustentable y el bienestar del país.
Estos son los lineamientos que la Universidad de los nuevos tiempos, debe plantearse para poder desenvolverse en un mundo cambiante, pujante, y habido de nuevas tecnologías y necesidades. La meta es una utopía pero realizable y para poder conseguirlo es imperioso el concurso de todos los factores de la sociedad, el estado y la comunidad internacional. ¿Qué debe hacer la Universidad? La universidad como ente del desarrollo del conocimiento, de la investigación y la búsqueda de la verdad, debe actualizar sus programas académicos, su personal docente y administrativo, así como la idealización de una nueva Universidad presta a los cambios de nuestros tiempos. ¿Cómo debe ser la Universidad? Necesariamente la Universidad deberá abarcar un sin fin de acciones que van desde crear una nueva concepción universitaria que concentre la determinación de ideas en base a un nuevo modelo de educación, que reúna a todos los factores que hacen vida dentro y fuera de la Universidad (estudiantes, profesores, autoridades universitarias, personal obrero, comunidades, entes gubernamentales, empresas, sociedades científicas internas y de otros países) abarcando los siguientes lineamientos:
Debe ofrecer todo tipo de estudios, (de formación profesional, de formación para la investigación en el nivel de postgrado), con el fin de alcanzar una diversificación en los estudios ofrecidos a las sociedades.
Debe solventar todas las dificultades de carácter financiero, (tanto para la institución como para el acceso de los estudiantes a la misma), es necesario realizar convenios con las empresas que requieren de personal calificado y apoyo en estudios científicos para sus diferentes procesos, el apoyo en subsidios por parte del estado generando becas-estudios, para la preparación de personal calificado capaz de estimular el desarrollo del país.
Es necesario crear los mecanismos para la igualdad de oportunidades de ingreso al sistema educativo, a fin de ser incluyentes y no excluyentes.
La universidad debe considerar la implementación de normas de rendimiento estudiantil con el fin de conseguir la excelencia educativa y asegurar así el ingreso de nuevos alumnos al sistema.
La capacitación del personal docente debe ser mejorada, la actualización y la realización de estudios completivos a nivel de postgrado utilizando las últimas tecnologías de la información, con el fin de enriquecer la calidad de los estudios impartidos en su seno y generar valor agregado a la institución.
La formación debe ser basada en las competencias con el fin de erradicar la insuficiencia a nivel estudiantil.
Debe mejorar y conservar la calidad de la educación, basada en la ética, profesionalismo y la excelencia que este tipo de instituciones debe mantener, para lograr alcanzar así el prestigio.
La investigación científica y humanística debe estar en constante desarrollo. A fin de conseguir las respuestas a las problemáticas que se presentan en las sociedades.
El uso de los estudios de mejoramiento profesional a todos los egresados, como los diplomados que son mecanismos para la suficiencia académica en determinadas áreas del saber.
La Universidad debe implementar canales de acceso, a los beneficios que presenta la cooperación internacional, con el propósito de estar a la vanguardia con las diferentes tecnologías. La garantía del acceso equitativo de estas tecnologías en todos los niveles de los sistemas de enseñanza tiene que ser responsabilidad de la institución.
La pertinencia de los programas educativos que deben estar en la cúspide de los conocimientos cognitivos y los desarrollos científicos de la actualidad.
De carácter abierto, donde la información y los desarrollos científicos y tecnológicos que se sucedan en el mundo puedan estar al alcance de toda la comunidad universitaria.
Los avances tecnológicos y científicos tienen que formar parte imprescindible de las herramientas universitarias para la formación de talentos y la comprensión de la nueva sociedad.
La facilidad de la educación, creando nuevos regimenes de estudio por parte de la Universidad tiene que ser una tarea que lejos de complicar el avance de la educación, facilite el estudio y aumente la generación de conocimientos y de valores.
Los estudios bajo la modalidad virtual, aumentaría el proceso de tecnicismo de los estudiantes al utilizar un sistema de última generación muy diferente al que comúnmente conocemos y al mismo tiempo se incrementa la cantidad de alumnos que pueden recibir educación, eso sumado al alcance que la universidad lograría debido a que este tipo de educación no tiene fronteras.
Las culturas, religiones, ideologías políticas, las condiciones físicas, la sexualidad y las diferencias de edades y pensamiento no deben tener carácter limitativo para acceder y formar parte de la comunidad universitaria. La discriminación de cualquier tipo aísla a los individuos y produce roces importantes que resquebrajan a las sociedades, es la Universidad la encargada de cambiar esos paradigmas mediante la aplicación de técnicas y métodos especiales que faciliten la aceptación de todos para que puedan convivir con equidad, justicia e imparcialidad.
La Universidad debe ser autónoma en sus operaciones, acciones y sus reglas o normativas como institución, por ningún motivo las políticas internas del país pueden inferir en su normal desenvolvimiento para la sociedad.
Debe ser una institución educativa para la investigación con el fin de formar una masa crítica de personas cualificadas y cultas, así, el país podrá garantizar el desarrollo endógeno y sostenible, para que sea fundamento del desarrollo cultural, socioeconómico y ecológicamente sostenible de los individuos, las comunidades y las naciones.
La Universidad tiene que estar preparada y adaptada a los procesos de transformación provocando cambios necesarios para la solución de los problemas de la sociedad, manteniendo el nivel de calidad y preocupándose porque los estudiantes tengan una educación a lo largo de toda la vida
¿Cuál tiene que ser la actuación del profesor?
Por otra parte el profesorado como miembro activo de la comunidad universitaria debe sufrir una metamorfosis a fin de especializarse cada día más, para cumplir efectivamente con sus actividades en la docencia y en el reforzamiento de los valores de las sociedades. El profesor universitario, así como, las autoridades que están al frente de la institución, son los encargados de crear el consenso necesario para que los cambios en la Universidad se logren. Así pues, que entre las competencias que el profesor y las autoridades universitarias deben realizar, esta, que el docente debe enfrentar, con sabiduría y creatividad, situaciones prácticas imprevisibles que exigen a menudo resoluciones inmediatas para las que no sirven reglas técnicas ni recetas de la cultura universitaria. Se debe formar en un docente comprometido con sólidos valores (no neutro) y con competencias polivalentes. Un docente abierto, capaz de:
Partir de la práctica como eje estructurante, tanto en el aula como institucional, comunitaria y socialmente.
Problematizar, explicitar y debatir desde la biografía educativa previa hasta las situaciones cotidianas, las creencias, las rutinas, las estereotipias, las resistencias, los supuestos, las relaciones sociales, los proyectos; así como los contenidos, los métodos y las técnicas.
Seleccionar los métodos didácticos que serán las herramientas que le facilitaran la transmisión del conocimiento.
Reconstruir la unidad y complejidad de la propia experiencia docente contextualizada, con sus implicaciones emocionales, intelectuales, relacionales, y prospectivas.
Compartir la reflexión personal critica en ámbitos grupales contenedores, con coordinación operativa, para posibilitar cambios actitudinales.
Facilitar la relación interpersonal y poseer habilidades para la comunicación educativa.
Propiciar imprescindibles espacios de investigación cualitativa y con participación protagónica de los docentes, utilizando métodos diversos, entre ellos resultan muy valiosos los etnográficos; tales como cartas, bitácoras personales, diarios de campos, testimonios orales, casos reales o simulados, documentales, y dramatizaciones.
Favorecer la exogamia, ampliar la perspectiva, a fin de lograr cierta distancia optima de análisis.
Leer, en las imprescindibles imágenes vertiginosas de la postmodernidad, tratando de interpretar los signos de los tiempos, de este casi inescrutable comienzo de milenio.
Tener un conocimiento total de su asignatura, la actualización de esos conocimientos y un dominio general de la metodología de la investigación y la pedagogía universitaria.
Tener estrategias para, la comunicación educativa que propicie el buen desarrollo de cualquier tipo de actividad docente, la introducción de la realidad del entorno teniendo como base la realización de tareas profesionales, el análisis la valoración de alternativas sus consecuencias y la motivación para una autosuperación constante en los estudiantes.
El docente como toda persona inmersa en una sociedad determinada y en un determinado tiempo debe ir asimilando los cambios, ampliando sus conocimientos de acuerdo con descubrimientos y avances, actualizando sus procedimientos de aplicación y manteniendo una actitud de guía especialmente en valores y capacidades de discernimiento frente al alumno y estar dispuesto en integrar la tecnología en sus desarrollos pedagógicos.
En paralelo, la actividad de investigación de cada área o grupo deberá incidir en la docencia a través de cursos de actualización, vinculación de la investigación con la docencia, apoyo a proyectos de investigación en la docencia, formación de profesores-investigadores, con la ayuda de la metodología de la investigación aplicada a la docencia, etc. El aporte que brinda actualmente Internet como recurso educativo, presenta a la vez un serio desafío a los sectores educacionales de los gobiernos, a instituciones intermedias, a padres y a docentes. Plantearse la educación como un logro de normas y pautas de conducta mediante las cuales la persona puede buscar y encontrar soluciones creativas y responsables a los conflictos de valores que existen siempre, en lo privado y en lo público. Saber dialogar en serio. Aprender a utilizar la ética discursiva y comunicativa que promueve la autonomía humana, para aprender a opinar, a darse sus propias leyes, a promulgarlas o rechazarlas, aceptarlas o abolirlas, es decir, a prepararse para vivir en democracia. El alumno de hoy tendrá que ejercitar en situaciones reales estas actividades que van a ser una necesidad en su futuro como ciudadano, como miembro de una institución o una sociedad, como trabajador, empleado o empleador. Es necesario desarrollar una ética civil que apuesta al respeto por los derechos humanos, por la libertad, la igualdad y la solidaridad, y rechazar la intolerancia o la tolerancia pasiva. Se deben afianzar actitudes críticas y reflexivas, selectivas en el sentido de que permitan analizar distintos puntos de vista y cotejar información, importantísima para lograr descartar lo que no tiene fundamentos serios, y rescatar lo realmente valioso. Trabajar la imaginación y la creatividad como forma de abrirse a respuestas nuevas ante hechos inéditos a los que nos desafía la realidad. Y tomar como norma que el estudiante de hoy será el profesional del mañana que se convertirá en el profesor del futuro, y para ello debe aceptar, entender, probar y utilizar las herramientas tecnológicas que el nuevo paradigma emergente presenta mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la educación. ¿Cuál es la universidad que queremos? La Universidad debe ser el espacio donde intervengan todas las sociedades para crear el consenso necesario capaz de evolucionar, integrar y lograr los objetivos que plantean las sociedades, en cooperación con los alumnos, profesores, entes del estado y las comunidades y apoyados en las herramientas que nos disponen los avances en las ciencias y las tecnologías de la información, realizando los ajustes necesarios para alcanzar la excelencia y la universalización de la educación. Con el fin de la superación y el desarrollo sustentable que necesitan nuestros países. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS AREA, Manuel, (2001) Educar en la Sociedad de la Información, Editorial Descleé de Brouwer Madrid España. CABERO, Julio, (2007) Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación, Editorial Mac Graw Hill, México DF. DAVIS, Keith (1993). Comportamiento Humano en el Trabajo. Editorial Mc Graw Hill, México. DE FARIA, Rafael (1996). Desarrollo Organizacional. Enfoque Integral. Limusa. Noriega Editores. GARCIA, J (2007). Evolución Histórico-Social Y Cultura Organizacional Del Sistema Nacional De Institutos Tecnológicos En México. Revista Iberoamericana De Educación (Issn: 1681-5653) México. GONZALEZ, B (1995). Modelo de Gestión de Recursos Humanos. Tesis de Maestría, Universidad Metropolitana, Caracas. HALL, R (1996). Organizaciones. Estructuras, procesos y resultados. Sexta Edición. Prentice Hall. 360 pp. LABARCA N, Ferrer J, Villegas E. (2006). Cambio organizacional: Aspecto trascendental para las instituciones de educación superior en Venezuela. Revista de Ciencias Sociales. Vol. 12, N° 1. Venezuela. NAVA, R (2002). La Transformación de LUZ. Propuestas, Decisiones, Compromiso. Septiembre de 2002. RAMIREZ, Cesar, (2007) Creatividad, tecnología y cambio en la gestión administrativa Editorial Limusa, S.A. de C.V, México DF
¿Son las TIC la solución a los problemas educativos? JUANA CECILIA GUTIÉRREZ FLORES Juanagut24@gmail.com
En los últimos años, cuando se habla de los problemas en educación, la culpa de todo la tiene el educador y la solución está en el uso de las nuevas tecnologías (TIC). Se considera que una escuela prepara bien a sus estudiantes si tiene implementada una sala de computación, con las mejores maquinas, aula virtual, señal de banda ancha. En mi país, Perú, como en muchos otros de América Latina se ha implementado el programa una Laptop por niño y se ve en este programa la gran alternativa para dejar atrás los problemas de comprensión lectora que nos tienen en los últimos puestos del ranking educativo a nivel mundial. Pero me pregunto si esta es realmente la solución a los problemas en educación, ¿Basta tener una sala con computadoras?, es como tener una varita mágica, dar clic y todo está solucionado. Aunque las TIC no son herramientas mágicas ni reemplazan al maestro, sí son una herramienta poderosa para el cambio, actualización y mejoramiento de los procesos educativos, pero no basta; las nuevas tecnologías (TIC) exigen que los docentes desempeñen nuevas funciones y también, requieren nuevas pedagogías y nuevos planteamientos en la formación docente. Conviene señalar, en primer lugar, que la sociedad actual, la llamada “sociedad del conocimiento y la información”, ha forjado una nueva concepción de la educación basada en “aprender a aprender”, que demanda necesariamente un nuevo tipo de actores sociales y unas nuevas funciones para la educación. La UNESCO señala que es: “importante que los maestros valoren las conexiones entre las TIC y los diferentes aspectos de su trabajo profesional: nuevas teorías de aprendizaje, estrategias de aula actualizadas, cumplimiento de lineamientos o estándares curriculares, métodos de evaluación, facilitación de aspectos administrativos de su trabajo, etc. Sin embargo, dado que este camino no es ni fácil ni rápido de recorrer para una IE, esta debe iniciar un proceso gradual y continuo que requiere irrebatiblemente, enfatizamos de nuevo, del liderazgo activo de sus directivas”1 Existe un amplio acuerdo sobre la capacidad de las nuevas tecnologías para “romper” las barreras espaciales y temporales, y posibilitando que el aprendizaje se produzca en cualquier lugar y momento. La contradicción que existe con esta afirmación es el hecho, también constatado, de que la escuela continúa siendo el único y principal medio para el aprendizaje. No existe la posibilidad de aprobar la educación básica cursada sólo virtualmente. 1
UNESCO ESTÁNDARES DE COMPETENCIAS EN TIC PARA DOCENTES http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Londres, Enero 8 de 200
El papel de la escuela a pesar de sus carencias, no se limita solo a impartir conocimientos, sino a formar hombres y mujeres con capacidades, habilidades y destrezas que les permitan ser competentes en diferentes áreas de la vida. Sobre todo debe educar para que las personas puedan seguir aprendiendo durante toda su vida, y es aquí que las TIC pueden tener un papel principal si se utilizan con sentido, acompañando y favoreciendo el proceso autónomo de construcción del conocimiento. La incorporación de las TIC al ámbito educativo no representa dejar de lado a los educadores, sino que por el contrario hace aún más indispensable la presencia de un mediador que acompañe y dirija a los alumnos durante todo el proceso. La tarea del educador es ardua pues debe continuar trasmitiendo conocimientos del pasado, pero al mismo tiempo formar para el futuro, para ello debe utilizar herramientas de nuestro tiempo. Y allí se encuentra el otro problemas, muchos docentes no están capacitados, las nuevas tecnologías se convierten muchas veces en lugar de un recurso que los ayude en un obstáculo insalvable, pues no tienen las competencias, ni las habilidades, ni las herramientas tecnológicas, que les permitan convertirse en expertos. Acceder a los nuevos recursos tecnológicos es también un problema de índole económico, no basta tener la máquina, se hace necesario el software indicado para que pueda ser incorporado en las sesiones de aprendizaje. El uso de las TIC no es la solución a los problemas educativos, es por ahora parte de la problemática, desde mi experiencia la solución es multisectorial, capacitar al docente, mejores remuneraciones que le permitan dedicarse a tiempo completo a su tarea, mejores recursos para todos, reformas en la infraestructura de la Instituciones Educativas, reformas educativas consensuadas no impuestas verticalmente.
REFERENCIA BIBLIOGRAFÍA Los desafíos de las TIC para el cambio educativo Roberto Carneiro; Juan Carlos Toscano; Tamara Díaz Coordinadores Fundación Santillana Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) C/ Bravo Murillo, 38 28015 Madrid, España UNESCO estándares de competencias en tic para docentes http://portal.unesco.org/es/ev.php-URL_ID=41553&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html Londres, Enero 8 de 200 Campaña “Un Computador por Niño”, http://www.perueduca.edu.pe/olpc/OLPC_Home.html Modelo para Integrar las TIC al Currículo Escolar Eduteka http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=8&idSubX=251 Plan nacional de Tics http://www.slideshare.net/margaysabel/plan-nacional-de-ti-cs-2010-2020-per Informe sobre la educación peruana situación y perspectivas Idel Vexler Talledo – Vice ministro de educación http://www.oei.es/quipu/peru/ibeperu.pdf