Universidad de Las Américas
Maestría en Educación Básica Módulo III Educación Inclusiva y Atención a la Diversidad
EDUCACIÓN PARA TODOS
Tarea Activa 1.4.1 Proyecto de Inclusión Educativa
Alumno: Meneses Cordero Juan Manuel Tirso ID: 208409 Julio de 2014
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RESUMEN La educación inclusiva y la atención a la diversidad tienen su fundamento en el derecho que como individuos todos tenemos en base al artículo 3º constitucional que así lo establece, el artículo 26 de la declaración universal de los derechos humanos que a la letra dice toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe de ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental, a la convención de las naciones unidas sobre los derechos del niño que en su artículo 28 menciona. Los estados partes reconocen el derecho del niño a la educación y, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades, en su artículo 29 incisos a, b, c, d y e. Se requieren escuelas inclusivas, que se adapten a los diferentes estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos y que se eliminen las barreras de aprendizaje actitudinales como las altas expectativas de sus padres o la sobre protección, metodológicas por lo que es imprescindible el trabajo individualizado adecuado a las necesidades de los alumnos y libros de texto adecuados a las necesidades de especiales de educación para los alumnos con capacidades diferentes o barreras organizativas como la planeación desde la dirección de la Institución para implementar un plan anual de trabajo que incluya la atención a la diversidad, así como las barreas físicas que limitan la inscripción en Nuestra Institución como falta de rampas dificultad en el uso de sanitarios suministro de alimentos, agua compra de útiles escolares lo cual debe remediarse como lo establece la asamblea general de las Naciones Unidas del 20 de diciembre de 1993 donde se presenta el firme compromiso moral y político de los gobiernos respecto a las medidas encaminadas a lograr la igualdad de oportunidades para las personas con capacidades diferentes.
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INDICE Resumen
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Introducción
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Finalidad
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Objetivo
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Metas
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Beneficiarios
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Contexto
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Marco Teórico
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Metodología
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Determinación de Recursos
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Indicadores
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Bibliografía
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Páginas Web
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Anexos
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INTRODUCCIÓN La educación para todos con igualdad de oportunidades es brindar atención a niños y niñas de cualquier contexto social sin distinción de credo, raza, posición social o condición física, haciendo uso sistemático de los materiales didácticos que nos facilita la secretaria de educación y explotando la creatividad y el profesionalismo de los docentes, dejar de pensar que un docente común no tiene los conocimientos suficientes para afrontar la educación de un alumno con NEE. La educación inclusiva se refiere a la participación de todos los alumnos vulnerables por ser sujetos de exclusión, implica reestructurar la cultura, las políticas y las prácticas de nuestro centro de trabajo en donde la diversidad no debe entenderse como un problema a resolver si no como una riqueza para apoyar el aprendizaje de todos. También es necesario mejorar las instalaciones para eliminar las barreras físicas que se pueden presentar al inscribir alumnos con capacidades diferentes como son las instalaciones del suministro de alimento y de agua, las tiendas, los sanitarios y el mejoramiento de material didáctico para lo cual el acuerdo 717 publicado en el diario oficial de la federación el 07 de marzo de 2014 parece dar respuesta a la autonomía de gestión escolar impulsando la eficiencia terminal, la inclusión y la equidad en la educación básica.
FINALIDAD Educación Inclusiva y atención a la diversidad, eliminando las barreras actitudinales, metodológicas sociales, de organización y físicas para que todos los individuos que soliciten inscripción a la institución tengan el mismo trato y las mismas oportunidades de aprender tomando en cuenta la capacidad y el profesionalismo de los docentes.
OBJETIVO Conocer el material que nos proporciona la Secretaria de educación en su páginas: http://basica.sep.gob.mx para la atención adecuada de los alumnos con NEE. y http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/publicaciones.php . Eliminar las barreras de aprendizaje que presentan, mejorar el nivel de aprendizaje que pueden desarrollar y ejercer el presupuesto de gestión escolar al que se refiere el acuerdo 717 para mejorar las instalaciones que se requieren para este fin.
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METAS:
Atención a la diversidad como lo establece el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018 (PND) en su Meta Nacional "México con Educación de Calidad", Objetivo 3.2. "Garantizar la inclusión y la equidad en el Sistema Educativo y "el Programa Sectorial de Educación 2013-2018 en su Objetivo 1 "Asegurar la calidad de los aprendizajes en la educación básica y la formación integral de todos los grupos de la población" Abatir el rezago educativo, la deserción escolar y el analfabetismo Elevar el porcentaje de aprovechamiento escolar
BENEFICIARIOS La comunidad escolar, incluidos Autoridades Educativas, Docentes, alumnos padres de Familia y Sociedad en General.
CONTEXTO En la Escuela Secundaria General Federal “Plutarco Elías Calles” ubicada en el Municipio de Huejotzingo, Puebla en la Segunda Sección con el domicilio marcado con el número 431 de la calle Francisco Sarabia, punto de referencia Mercado Hermanos Serdán se presentara el proyecto denominado educación para todos, dando a conocer los diferentes materiales que sustentan la atención a la diversidad y la educación inclusiva frente al colegiado docente.
MARCO TEORICO Proporcionando una estructura curricular común a todos los alumnos, incluidos aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), que evite la discriminación y desigualdad de oportunidades y considere al mismo tiempo sus características y necesidades individuales. La Conferencia Mundial de Educación para Todos (Jomtien,1990), la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales: Acceso y Calidad; (Salamanca, 1994) y la VII Reunión de Ministros de Educación de la Región de América Latina y el Caribe (Kingston, 1996).
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Educación para todos orientada por valores comunitarios y democráticos que respondan a la diversidad con un enfoque cooperativo, para llevar a cabo procesos de inclusión donde la ciudadanía participe (Ainscow, Booth y Dyson, 1995, 2000 y 2001; Stainback y Stainback, 1995 y 1999; Skrtic, 1991; Sailor, 1991; Zigmond y Baker, 1994; Arnaiz, 1999 y 2003; Grau, 1998; Lopez Melero, 1999; Echeíta, 2006; López, 2008). El reconocimiento de la diversidad humana y la igualdad de oportunidades de hombres y mujeres, sin distinción de rezo, clase social, origen, procedencia o capacidad. Elena Martín, Teresa Mauri, Barcelona España, Primera edición mayo 2011 Una filosofía y una estrategia para la atención a la diversidad Por una Educación para Todos de Calidad, con Equidad y en Igualdad de Oportunidades de la secretaria de educación pública editado por la Administración Federal de Servicios Educativos en el D.F. y la Dirección General de Operación de Servicios Educativos Primera Edición: 2012 , primera reimpresión 2013, México, D.F., septiembre de 2013.
METODOLOGÍA Dar a conocer el proyecto en el consejo técnico escolar fase intensiva, ya que forma parte del mismo y sensibilizar al personal docente de que esta es una tarea que nos compete en base a los lineamientos antes mencionados ejercer el presupuesto de gestión escolar para mejorar las instalaciones y de ser posible adquisición de materiales didácticos diversos que faciliten la atención a la diversidad
DETERMINACIÓN DE RECURSOS Se cuenta con un docente de USAER, el marco jurídico establecido en el artículo 3º Constitucional , el Plan Nacional de Desarrollo 2013 – 2018 , el programa sectorial 2013 – 2018, el acuerdo 717 publicado el el Diario Oficial de la Federación; la fase intensiva de CTE. y los principios consagrado en la carta de las Naciones Unidas en atención a una educación para todos.
INDICADORES Evidencias Físicas de la mejora a las instalaciones escolares, Fotografías de la bitácora de los alumnos con NEE, reportes del programa USAER, entrevistas y encuestas a los padres de familia. Y Resultado de los avances en los Consejos Técnicos escolares en la Ruta de Mejora.
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BIBLIOGRAFÍA LIBROS Publicaciones de la Dirección de Educación Especial Secretaría de Educación Pública y la Organización de Estados Americanos http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/publicaciones.php
TESIS CARDONA ACEBEDO, Alejandra. LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: DERECHOS, DISCAPACIDAD Y NIÑEZ. Tesis de pregrado para la Facultad de Derecho de la Universidad de los Andes. Bogotá. 2010 LOBATO QUESADA, Xilda. DIVERSIDAD Y EDUCACIÓN: LA ESCUELA INCLUSIVA Y EL FORTALECIMIENTO COMO ESTRATEGIA DE CAMBIO. México: Paidós, 2001. http://www.ohchr.org/Documents/Issues/Disability/StudyEducation/NGOs/Colo mbiaUniversidadDeLosAndesAdd1.pdf
REVISTA Educación Inclusiva Saskatcheman (2001 http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=4
PÁGINAS WEB http://quadernsanimacio.net/ANTERIORES/diciseis/arti2_practicas%20exclusivas.pdf http://www.chubut.edu.ar/descargas/secundaria/congreso/EDUCINCLUSIVA/R1879_ Darreche.pdf https://dspace.usc.es/bitstream/10347/6222/1/pg_025-038_in21_1.pdf http://eib.sep.gob.mx/ddaie/pluginfile.php/572/mod_resource/content/1/La%20r espuesta%20educativa%20a%20la%20diversidad%20desde%20el%20enfoque .pdf http://www.educacionespecial.sep.gob.mx/pdf/doctos/1Legislativos/9PRONADD IS.pdf 7
http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/la-escuela-publicaciones-de-la-dee.php http://bibliotecavirtualinclusion.blogspot.mx/ http://www.sepbcs.gob.mx/Programas_Escuela%20Calidad/MexicoPECX/Guia _Facilitar.pdf http://www2.sepdf.gob.mx/normateca_afsedf/disposiciones_normativas/vigente/ dgppee/archivos/guia_operativa_para_org_func_escuelas_publicas-20132014.pdf http://educacionespecial.sepdf.gob.mx/educacioninclusiva/documentos/Recurso sEscuelasInclusivas/PlanAccion.pdf http://es.wikipedia.org/wiki/Declaraci%C3%B3n_Universal_de_los_Derechos_H umanos http://www.unicef.org/mexico/spanish/mx_Convencion_Derechos_es_final.pdf http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=498
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ANEXOS
Fachada de la escuela
Fecha de su Fundaci贸n
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Zona Escolar 26 de Educaci贸n Especial USAER
M贸dulo de atenci贸n USAER
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HDT Aula de Habilidades Digitales para Todos
Tienda Escolar (Sin Rampas)
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Experimentación Teoría Práctica en el Laboratorio Escolar
Combinación de los tres colores primarios para obtener los demás, secundarios y terciarios
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Capacitaci贸n Docente
Reuni贸n de Docentes
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