PEC

Servicio Territorial de Alicante C.P.”San Pedro Apóstol”

PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO C.P. “San Pedro Apóstol” Granja de Rocamora

INDICE I.-ANALISIS DEL CONTEXTO II.-NOTAS DE IDENTIDAD III.-FORMULACION DE OBJETIVOS IV.-CONCRECION DE UNA ESTRUCTURA REGLAMENTO DE REGIMEN INTERNO V.-PLAN DE ACCION TUTORIAL VI.- PLAN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA VII.-PLAN DE ACOGIDA VIII.-PLAN DE CONVIVENCIA IX.- PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD X.- PLAN DE AUTOPROTECCIÓN XI.-PCCs XII.-PLAN DE FOMENTO LECTOR XIII.-PLAN DE TRANSICIÓN DE ED. PRIMARIA A ED. SECUNDARIA FECHA ELABORACIÓN INICIAL

Consejo Escolar de 28 de Junio de 1994

1ª MODIFICACIÓN

Consejo Escolar de 2 de Julio de 1998

2ª MODIFICACIÓN

Consejo Escolar de 26 de Octubre de 2004

3ª MODIFICACIÓN NOTA: Las fechas de las modificaciones reflejadas en la tabla anterior se refieren a modificaciones del propio P.E.C. Posteriormente se han ido elaborando Planes que forman parte del mismo, que a su vez han sido aprobados también por Consejo Escolar.

Las fechas de aprobación de dichos planes aparecen reflejadas en ellos y se mandaron a la Consellería adjuntados a las PGAs del curso siguiente tal y como marca la normativa.

I

ANÁLISIS DEL CONTEXTO

CONTEXTO ESCOLAR INMEDIATO

1.-ANALISIS DEL ENTORNO

1.1. Situación.

El C.P. San Pedro Apóstol se halla situado en la población de Granja de Rocamora, municipio situado en el extremo Sur de la provincia y enclavado en la Comarca de la Vega Baja y entre las localidades de Cox, San Isidro, Albatera y La Murada-Orihuela. El municipio tiene una población de hecho de unos 1.992 habitantes y de derecho o censados unos 2.076 con tendencia a disminuir.

Las características del suelo son: zona de regadío tradicional hacia el Este y zona de secano hacia el Oeste. Las tierras están situadas en una llanura entre la Sierra de Callosa de Segura y la Sierra de Albatera. El suelo es arcilloso y se da el policultivo abundando las hortalizas de todo tipo. El clima de la localidad es mediterráneo y a partir de Mayo los altos calores influyen decididamente en todas las actividades.

La localidad se ve azotada en ocasiones por vientos de poniente (cartagenero) y a lo largo del año soplan vientos de Levante.

Sus vías de comunicación son: La Autovía Alicante-Murcia (A7) con acceso propio que nos comunica rápidamente con ambas capitales, la Nacional 340 y la Comarcal.

1.2. Estructura demográfica.

1.2.1 Población.

El municipio está densamente poblado, alcanzando 214 habitantes/Km2, aunque esta población tienda a la vejez, pues los jóvenes al casarse marchan a poblaciones vecinas con mayores recursos.

1.2.2. Población inmigrante.

En la actualidad existe un alto índice de inmigración magrebí y latinoamericana, especialmente ecuatoriana.

1.2.3. La incorporación de la mujer al trabajo.

Desde siempre la mujer ha trabajado en faenas agrícolas, en los últimos años al haberse instalado en la localidad pequeñas fábricas de calzado, este sector ha asumido la mayoría de las mujeres trabajadoras, que “aparan” en casa.

1.2.4. Edad media de los trabajadores en cada sector.

En el sector agrícola la edad de los trabajadores supera los 60 años. En el sector industrial la edad media es de 30 años. Prácticamente no existe el sector servicios.

1.3 Entorno socioeconómico.

1.3.1. Actividad económica predominante.

La población muy adulta se dedica a la agricultura, la mayoría como obreros agrícolas eventuales, aunque en los tiempos libres cultivan sus pequeñas haciendas.

Este sector fue el predominante hasta los años 70. La población joven trabajan en el sector industrial, construcción, calzado y servicios.

1.4 Vivienda y transporte.

1.4.1. Tipo de vivienda.

Las familias de la localidad son propietarias de sus viviendas; estas son

individuales y reúnen las condiciones higiénico-sanitarias adecuadas. Las familias de emigrantes.

Las familias emigrantes alquilan viviendas en la localidad, aunque estas se encuentran en malas condiciones en la mayoría de los casos.

1.5 Nivel Sociocultural.

1.5.1. Cualificación académica.

En la población adulta, como máximo se realizaron estudios primarios, existiendo en la gente de avanzada edad un bajo índice de analfabetismo.

En la población joven ya existe un mayor grado de cultura habiendo numerosos estudiantes que continúan estudios de grado medio y, algunos, superiores.

1.5.2. Oferta cultural.

Existen en la localidad los siguientes recursos culturales y deportivos:

1. Biblioteca pública municipal: funciona por las tardes; es utilizada por los escolares.

2. Una banda de música.

3. Un hogar de la tercera edad con su asociación de jubilados.

4. E.P.A. para adultos, que ofrece clases de alfabetización y graduado escolar.

5. La A.P.A. del Colegio Público "San Pedro Apóstol", que oferta actividades culturales a lo largo del curso escolar.

6. Ofertas culturales del Ayuntamiento que dependen, cada año, de las demandas de la población (tenis, natación, pintura…)

7.-Escuela de Música 8.-Granja-Escuela municipal 9.-Casa de Cultura 10.-Servicio de guardería en colaboración con el Ayuntamiento

1.6 Condición lingüística ambiental.

La población de la localidad es en su totalidad castellano-hablante. Las familias tienen asumida su pertenencia a la Comunidad Valenciana aunque castellano-hablante y su relación tiende desde los pueblos de la Comarca hacia Murcia (el Sur) y no hacia el Norte. Como tienen asumida su pertenencia a la Comunidad Valenciana no se da ningún caso de exención en el aprendizaje de la lengua valenciana.

2. INTRAESCOLAR.

2.1. Elementos del Centro.

2.1.1. Aspectos administrativos legales.

La titularidad del Colegio es Pública, dependiendo de la Conselleria de Cultura, Educación y Ciencia.

Los niveles educativos existentes en el Centro son:

-Educación Infantil de 3, 4 y 5 años.

-Seis cursos de Primaria.

-Un aula de Educación Especial.

Lo que hace un total de 9 unidades y con 15 puestos de trabajo docente.

2.1.2. Ubicación geográfica.

El Colegio se halla situado a unos 100 m de la localidad y en Término municipal de Cox; asisten todos/as los/las niños/as de la localidad y bastantes del municipio vecino de Cox.

El Colegio se encontraba en plena zona de cultivo, que en los últimos años está desapareciendo, convirtiéndose en urbana.

2.1.3. Elementos físicos del Centro.

El Centro escolar consta de 2 edificios. Uno con tres aulas de Educación Infantil,

Salón de Actos y Gimnasio con almacén para material deportivo. Un segundo edificio de dos plantas.

Los dos edificios son recientes y sus instalaciones están en buen uso ya que ha sido sometido a una reforma importante en el curso 03/04: aulas espaciosas, buena iluminación, servicios anexos a las aulas, etc.

En el segundo edificio existen: 9 Unidades escolares, incluyendo la de Educación Especial.

1 Sala aula-taller de tecnología.

1 Sala de Profesores 1 Aula de Informática creada en el curso 97/98 1 Aula de Música 1 Sala de Audiovisuales que incluye una Emisora Escolar.

1 Aula de Idiomas 1 Aula de Apoyo 1 Aula para Logopedia

Y como dependencias auxiliares: Despachos de Dirección y Jefatura de Estudios, Secretaría y despacho para la Psicopedagoga del SPE El patio es suficiente para la edad y número de alumnos y en la actualidad se encuentra dividido en patio para Infantil y patio para Primaria.

Posee muchos rincones debido a la disposición espacial de los dos edificios y viviendas de maestros, dificultando en parte la vigilancia y las actividades deportivas.

2.1.4. Recursos didácticos.

El Centro está en posesión de:

Medios audiovisuales.

Tres televisores

en color, 3 vídeos, 1 retroproyector, 2 proyectores de

diapositivas y varios radio-cassettes con DVD

También se encuentra dentro de la Sala de Audiovisuales la Emisora Escolar, con todo el material en su interior que se encuentra debidamente inventariado.

Medios informáticos En cuanto a los medios informáticos existen en el Centro: -1 ordenador para la gestión administrativa del Centro que se encuentra en el despacho de Dirección.

-15 ordenadores en la Sala de Informática, uno de ellos cedido por la Concejalía de Cultura (con skaner) y los restantes cedidos por Consellería.

-Un total de 4 impresoras, concesión de Conselleria y A.P.A. -Un ordenador en el Aula de PT -Un ordenador portátil y un proyector de vídeo -Cámara de fotos digital -Cámara de Vídeo -Cañón Todo el software

de que disponemos

forma parte de la dotación del Aula de

Informática.

Referente al material impreso.

-

Cada aula dispone de una determinada cantidad de libros para uso exclusivo de la clase , que se va aumentando, en las medidas de nuestras posibilidades, todos los cursos.

-

El profesorado dispone de una pequeña biblioteca de consulta.

-

El colegio recibe periódicamente las siguientes publicaciones: * Magisterio Español. *Viure en Salut. *Escuela Española. *Tráfico. *Maestra de Infantil *Maestra de Inglés

Material para actividades específicas (inventariado en Secretaría).

-Material del Aula de Ed. Especial.

-Material del Aula de Música.

-Material del Aula de Tecnología.

- Deportes.

- Laboratorio: Existe un inventario de todos los materiales disponibles.

- Equipos de reprografía: Se dispone de dos fotocopiadoras y un robotmulticopista.

-Una guillotina -Una encuadernadora -Fax -Plastificadora -Impresora, fotocopiadora color, escáner.

2.1.5. Recursos económicos

Financiación

El colegio está financiado por los recursos de la Administración como cualquier Colegio Público.

Además recibe ayudas del Ayuntamiento de Granja y de la Asociación de Padres de Alumnos, y, esporádicamente, de otras entidades.

Distribución económica.

A grandes rasgos la distribución económica se divide en tres bloques: * Gastos fijos: Teléfono, suscripciones, material fungible, etc. * Imprevistos: Reparaciones, adquisición de material diverso, etc. *Prioridades y partidas: Gastos destinados a la dotación de los distintos estamentos (aulas, ciclos, bibliotecas de aula, etc.).

2.1.6. Personal no docente.

A cargo del Ayuntamiento, el Colegio dispone de una empleada de limpieza, que forma parte del Consejo Escolar y de un peón de mantenimiento dependiente del Ayuntamiento y que, entre otras funciones, realiza las de Conserje.

También puede considerarse como personal no docente la Psicopedagoga que asiste al centro una vez a la semana y el Logopeda, también dependiente del SPE.

2.1.7. Profesorado.

El profesorado según su adscripción a los puestos de trabajo correspondientes, se distribuyen de la siguiente manera: -

3 profesoras/es de Educación Infantil y una de apoyo

-

1 profesora de Inglés.

-

1 profesor de Educación Física.

-

1 profesora de Música.

-

1 profesora de Religión.

-

1 profesor/a de P.T.

-

6 profesores/as adscritos a Primaria.

De los anteriores, somos 12 profesores/as con destino definitivo y una profesora contratada por el Obispado.

El S.P.E., como servicio externo a la escuela, tiene una periodicidad semanal de atención al Centro, tanto por parte de la Psicóloga como de la Logopeda.

2.1.8. Alumnado.

La matrícula del Centro es , aproximadamente, variando cada año, de 60 alumnos/as en Ed. Infantil; 110 en Ed. Primaria Existe en el Centro alumnado con necesidades educativas especiales.

El 2% del alumnado es de origen magrebí, el 7% de origen hispano con tendencia a aumentar, y el resto procede de la localidad.

2.1.9. Padres y madres.

Uno de nuestros objetivos es que nuestro Centro sea una escuela abierta a los padres/madres, ya que consideramos que la relación con la familia es muy importante y muy necesaria para el pleno desarrollo de nuestros alumnos/as.

El 73% de las familias son nativas de Granja de Rocamora, el 18% de Cox , el 2% magrebí y el 7% hispano El 100% de las familias son de habla castellana.

El nivel de estudios de los/as padres/madres tiende a básico. Entre los matrimonios más jóvenes se da un mayor índice cultural.

Las profesiones familiares se distribuyen de la siguiente forma: 10% Agricultura.

70% Industria.

20% Servicios.

Se da paro ocasional entre los/as trabajadores/as agrícolas, si bien en la práctica toda la población activa trabaja.

En los últimos años se ha apreciado un creciente interés de las familias por la formación de sus hijos/as, pues la mayoría del alumnado, al acabar la Primaria y la Secundaria Obligatoria, continúa estudios medios, bien de Bachiller o de Ciclos formativos.

El grado de participación en las tareas que organiza el A.P.A. y el Colegio es mas bien escaso.

II

NOTAS DE IDENTIDAD

1. Confesionalidad

La escuela es y quiere ser ideológicamente pluralista, en especial en sus vertientes política y religiosa. Ello quiere decir respeto hacia todas las ideologías y creencias e intentar dar al niño y a la niña las informaciones lo más objetivas posibles para que progresivamente forme sus propios criterios y , analizando la realidad, pueda tomar decisiones responsables.

Los padres y las madres deben ayudar a sus hijos e hijas en este proceso, sobre todo a partir de su propia vida y del diálogo con ellos y ellas.

2. Lengua de aprendizaje.

Al encontrarnos en una zona castellano-hablante, el Centro utilizará el castellano como primera lengua de aprendizaje e incorporará la enseñanza del valenciano en los términos que marque la Conselleria, proporcionando al alumnado todos los recursos necesarios, así como fomentando una actitud positiva

que facilite el proceso de

normalización lingüística.

3. Línea metodológica.

Creemos que es necesario fomentar en el alumnado una actitud curiosa, crítica e investigadora que, mediante la comunicación y el trabajo, se convertirá en la base de su formación y de la adquisición de los aprendizajes. Se perseguirá la adopción de sistemas activos, no autoritarios, que impliquen la participación del alumnado en el propio proceso de aprendizaje.

4. Pluralismo y valores democráticos.

La escuela debe respetar la evolución del alumnado en el sentido de no imponerle ninguna concepción política. Por otro lado, ha de estimular en él y en ella los valores de una sociedad democrática: solidaridad, respeto a los demás y actitud de diálogo.

Es importante que el alumnado aprenda a vivir con los demás compañeros y compañeras, sean del nivel social que sean.

Nos interesa una formación ética, moral y cívica basada en los derechos humanos, que les haremos llegar a través de los temas transversales incluidos en el curriculum.

5. Coeducación.

El Centro practica una educación para la igualdad sin discriminaciones por razones de sexo, trabajando en la eliminación de estas,

y en la superación de mitos, tabúes y

diferenciación de papeles entre hombre y mujer.

6. Modalidad de gestión institucional.

La idea de una escuela democrática implica la necesidad de una participación real y efectiva de todos los estamentos que la componen en su gestión por medio de los/las representantes elegidos/as por cada uno de esos estamentos. El Centro facilitará los medios para que , tanto padres y madres, alumnado y profesorado, tengan una participación más activa y real.

III

FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

1. De ámbito pedagógico.

- Erradicar de las aulas el autoritarismo, la competitividad, y los castigos, tanto físicos como psíquicos, potenciando una enseñanza activa en la que se desarrollen la iniciativa y la creatividad.

- Que la relación niño/a - adulto/a esté presidida por la confianza, el cariño y el reconocimiento de la libertad y de los derechos de cada uno/a.

- Fomentar la utilización del valenciano en situaciones formales y no formales.

- Proporcionar al alumnado instrumentos de análisis científicos y fomentar la capacidad de observación, de crítica y la adquisición de hábitos de trabajo intelectual.

- Potenciar un régimen de coeducación en el que no se produzca discriminación alguna por razones de sexo.

- Incorporar en las programaciones didácticas objetivos y contenidos relacionados con el entorno próximo de los alumnos y las alumnas.

2. De ámbito institucional.

- Fomentar que el profesorado, los padres y las madres, los trabajadores y trabajadoras no docentes y el alumnado intervengan en el control y la gestión del Centro, sintiéndose responsables y protagonistas de su parcela educativa y que, a través del diálogo y del debate, se solucionen los conflictos que, inevitablemente, surgirán en el funcionamiento diario.

- Establecer relaciones sistemáticas de colaboración y coordinación con el Instituto de la zona al que está adscrito el centro.

- Favorecer la participación del profesorado en actividades de formación permanente.

3. De ámbito administrativo.

- Desarrollar y utilizar instrumentos eficaces para la comunicación externa e interna.

4. De ámbito humano y de servicios.

- Conseguir la implantación, el respeto y la observancia del Reglamento de Régimen Interno.

- Que las relaciones pedagógicas y personales se fundamenten en los principios de la Libertad, Responsabilidad y Respeto.

- Trabajo y reconocimiento del Diálogo como instrumento básico para solucionar conflictos.

- Que el profesorado, como último responsable, actúe no sólo en sus aulas sino también intervenga en todas las estructuras de participación para educar al alumnado.

R.R.I. (documento aparte)

IV

CONCRECIÓN DE UNA ESTRUCTURA

- ÓRGANOS UNIPERSONALES DE GOBIERNO

* Dirección * Jefatura de estudios * Secretaría

- ÓRGANOS COLEGIADOS

* Consejo escolar * Claustro * Junta de delegados y delegadas

- CARGOS UNIPERSONALES

* Tutor o tutora * Delegado o delegada de curso

- EQUIPOS DOCENTES

* Equipos de ciclo * Comisión Pedagógica *Comisión de Normalización Lingüística

No se describe la composición de cada órgano, ni se enumeran sus funciones, por quedar estas reflejadas en el Reglamento de Régimen Interno (segundo apartado del P.E.C.).

V

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

VI

PLAN DE NORMALIZACIÓN LINGÜÍSTICA

VII

PLAN DE ACOGIDA

VIII

PLAN DE CONVIVENCIA

IX

PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

X

PLAN DE AUTOPROTECCIÓN

XI

PROYECTOS CURRICULARES

XII

PLAN DE FOMENTO LECTOR

XIII

PLAN DE TRANSICIÓN DE ED. PRIMARIA A ED. SECUNDARIA