Memòria digital de Plàstica

m e t Pi n en ts ! m e x i e n o c Memòria digital del meu procés d'aprenentatge a Plàstica

Judit Bermejo Monterde Didàctica de l'Educació Visual i Plàstica 4A 2013 - 2014

"Me llev贸 toda una vida aprender a dibujar como un ni帽o" Pablo Picasso

Agraïments Aquest portafoli digital està dedicat a les dues professores de l'assignatura Didàctica de l'Educació Visual i Plàstica que m'han ajudat i guiat en el meu procés d'aprenentatge, als meus pares i a les meves companyes per fer-me costat i ajudar-me en tot moment.

A l'Anna Mauri per ensenyar-me els coneixements necessaris per entendre la imporància de la plàstica a edats primarenques i els dibuixos dels més petits des d'una altra perspectiva.

A la Júlia Castell per ensenyar-me i donar-me les eines i els continguts necessaris per desenvolupar una bona formació digital.

ÍNDEX 1. La plàstica i jo ......................................................................

9

2. Introducció ...........................................................................

11

3. Recull de material ............................................................

12

4. Altres activitats .................................................................

35

5. Conclusions ...........................................................................

37

1. La plàstica i jo Sóc la Judit Bermejo i vaig néixer el 31 d’agost de 1993.

La meva vida en relació amb la plàstica ha sigut escassa i l’he considerat breu ja que es va acabar ja fa molt de temps. Durant els meus primers anys, a l’e scola bressol i al parvulari, vaig fer moltes manualitats plàstiques, sobretot dibuixos utilitzant diferents materials i tècniques.

Recordo que gaudia quan arribava el moment de dibuixar i pintar.

9

A primària, dedicàvem un dia a la setmana a l’assignatura de plàstica.

Aquestes activitats ja eren més guiades i pautades, les mestres ens donaven les condicions que havíem de seguir i, això em desmotivava.

M’agradava més quan ens donaven llibertat per crear.

Des d’aleshores, la plàstica ha anat minvant fins quasi arribar al punt de desaparèixer de la meva vida. Tot i que, actualment, i des de que estic estudiant el grau de mestre d’Educació Infantil a la Universitat de Barcelona, la plàstica ha tornat a reaparèixer.

Amb aquesta assignatura he reviscut moments i sentiments de la meva infàntesa i de plàstica.

2. Introducció Aquest treball és una memòria digital de l’assignatura Didàctica de l’Educació Visual i Plàstica. En aquesta hi ha una recopilació dels treballs realitzats al llarg del curs, a més a més, d’una breu presentació, una introducció i unes conclusions. Ens hem centrat més en els dibuixos perquè és on es pot veure més clarament si hem assolit l’o bjectiu inicial d’aquesta assignatura: arribar a entendre els dibuixos infantils des d’una altra visió i que ens agradin tal i com són.

Amb aquest treball, es pot observar el progrés i l’avenç al llarg de l’assignatura, ja que acabem l’assignatura amb uns coneixements que, inicialment no posseíem. A més a més, hi ha plasmat l’e sforç, les dificultats que ens hem anat trobant però que hem superat i, també, els èxit aconseguits.

11

3. Recull de material Minnie Mouse Estic nerviosaenfronteldibuix.Emretrobo,desprésdemolts anys,ambla pintura.La meva mà fa traços delicats i suaus, totcreantun personatge figuratiu que em reviu recordsdela infantesa.

30 de Setembre de 2013 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà hàbil, ulls oberts i sense música A casa

Gargots Tancoels ulls. Emrelaxo. Deixolliscarla màsobreelsuportblancproduinttraços molt suausicalmats comsid’unamelodia estractés.

7 d'Octubre de 2013 Llapis sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, ulls tancats i ment en blanc A l'aula

13

Simples gargots Tanco els ulls, respiro ideixo la mentenblanc. La meva mà produeix simples moviments. Obro els ulls iels omplo de colors. Lasevafusió hacreatungran resultat.

7 d'Octubre de 2013 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, ulls tancats i sense música Iniciada a l'aula, finalitzada a casa

L'aire L’airefa liscarla mevamàsobreelsuportblanc.Eltenyeixodecolor, li donovidaa l’aire.Lamàd’uncompanyli donauntocdiferent, li posapuntifinalala composició.

Elresultatd’ambduesmansésinesperat.

21 d'Octubre de 2013 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, ulls oberts i ment en blanc. El dibuix ha estat finalitzat per un company A l'aula

15

Fusió d'ambdues mans Duesmansesfusionensobreunsuportquadrat. Essincronitzenpercrearlíniescorbes ques’entrellacenentreelles. Ambcolors, aquestescobrenvida. Elconjuntesdevéun granresultatfruit desimplesmoviments d’ambduesmans.

28 d'Octubre de 2013 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, ulls tancats i amb parelles Iniciada a l'aula, finalitzada a casa

Ésser vegetal Cada mà lisca, crea ielabora una partd'unésservegetal. Unpoema ens ajuda.

Unim, amb esforç, dedicació i cooperació, totes les mans i apareix un gran ésser vegetal.

11 de Novembre de 2013 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, ulls oberts i conjuntament amb els companys de classe A l'aula

17

La música Em deixo portar per la música. La meva mà flueix ies deixa portar per ella per conèixer nous resultats. Observo que a través de la música puc comunicar totallò desconegutiinnombrable.

2 de Desembre de 2013 Pintura i fulls de colors sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, ulls oberts i amb música A casa

Fang de colors Experimento pertrobardiferents possibilitats. Elfangdecolorstenyeix els meusdits que l’escampen delicadament per tot elsuport per donar-li personalitat. Els meus dits experimentencomfeia anysnofeien.

9 de Desembre de 2013 Pintura feta amb fang sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, amb dits, ulls oberts i sense música A l'aula

19

El caos Quèemprodueix elcaos?Nomésvullaquestpensamentala mevament. Caos,caos,caos.. i emdeixoportarperlesmans.Produeixensoles,sensecapaltrepensamentqueimpedeixifer-ho d’aquesta manera.Miroelresultatfinaliheaconseguit l’objectiu proposat.

20 de Gener de 2014 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, ulls oberts i sense música A casa

Figures de fang Lesmevesmansexperimentenijuguenambelfang. Norecordavaelseutacte. Revisc moments dela infància iemdeixoportar. Perla mevamentapareixenpreguntes:creoun bol? No, les meves mans estanconstruintquelcomdiferent, vanmés enllà de les coses típiques.

27 de Gener de 2014 Fang Ment en blanc A l'aula

21

Una petjada Vull canviar. No vull pinzells. Introdueixo nous materials amb una tècnica encara no utilitzada. Els colorscàlidsesbarregenentreells ielresultatinesperatm’agrada. Lifalta quelcom,m’hodemanaeldibuix.Faig unapetjadacomaresposta dela sevademanda.

10 de Febrer de 2014 Pintura sobre full blanc, cotó fluix 21 x 21 Absència de pinzells, estampació, ulls oberts, petjada amb el peu i amb música A casa

Fang i natura Agafoambla mà untrosdefangila tanco. L’obroija tincunafiguradefang. Em falta completar-la.Sortim alexterioriagafototelementnaturalqueescreuaalmeupas.

Uneixofanginaturasensetenir cappensamentprevi, totflueix.

10 de Febrer de 2014 Fang i elements naturals Ment en blanc, no parlar, fusionar els elements naturals amb el fang A l'exterior i a l'aula

23

Miniatures Unaobrad'artenpetitesdimensions. Quedifícilhoveig. Serécapaçd’aconseguir-ho?

Provem-ho. Utilitzo només materialpetit i començo les meves petites elaboracions. Em deixoportar, nomésm’envaeix elsilenci, itotsurtsol, noéstandifícilcompensava.

17 de Febrer de 2014 Fang, pintura, fils, escuradents, botons, pals per netejar les orelles i potets de cafè Figures petites, ment en blanc i sense parlar A l'aula

Què veig?

Observoelquetincdavantitancoels ulls. Reprodueixola imatgeala mevamenti començoaproduir-la alpaper. M’ajudodeltacte, emfa deguia. Ambduesmanses sincronitzenperrealitzarl’obra.Obroels ulls iquèveig?

27 de Febrer de 2014 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, ulls tancats i sense música A casa

25

La ira M’envaeix la ira. Elvermell i elnegre són els protagonistes. Les meves mans estan descontrolades, fan traços ràpids i gruixuts en totes direccions. No hi ha miraments ni pensaments,totvamolt ràpid.Observoeldibuix isento la iradelmoment.

3 de Març de 2014 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, combinant ulls oberts i tancats i sense música A casa

La tranquil·litat Calma. Miroelfulliséquehadeserquelcomsimple ipur. Lamàfa traçosmolt suausi delicats.Estic relaxada.Novullundibuix recarregat, vullundibuix simple queemtransmeti la tranquil •litat. Séquehoheaconseguit.

17 de Març de 2014 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, utilització de dits, ulls oberts i amb música A casa

27

Bombolles de sabó Milesquitxadesdebombollesdesabó.Els colorscreenunamelodia entreells,formantla mínima superfície possible. Ni mans ni traços, només esquitxades de colors elaboren la composició.

24 de Març de 2014 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Estampació amb el pinzell, ulls oberts i sense música A casa

Nens i nenes Reflexionosobreeltemaescollit iemsento perduda. Noséquèfer, perònom'haig de rendir, séquehoaconseguiré.Col·locoelfulldavantmeuinomésemdeixoportar, novull pensarprèviamentque farè, vullque siguinatural. Vullsuperarunlímit. Agafo dos gotets depinturaiels esquitxoalpaper. Obrafinalitzada.

31 de Març de 2014 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Estampar dos gots de pintura al suport, ulls oberts i amb música A casa

29

Collage Elmeuprimercollage. Estic insegura, fa molt quenoenfaig cap. Pinturaitrossosde papers'hand'unir totcreantunacomposicióúnica.Primer, els fragments s'escampenpertot elfull. Acontinuació,éshoradela pinturaintegrar-losentreells iella.

7 d'Abril de 2014 Pintura i fragments de revista sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, integrar trossets de papers amb la pintura, ulls oberts i sense música A l'aula

Collage I Estic tranquil·la, séque puc fer-ho. Aquesta vegada, els fragments estan molt junts, tocant-se. És la pintura la que s'escampa pelfulltotintegrant-se enla composició. Els colorsajudenala unióentreells.

7 d'Abril de 2014 Pintura i fragments de revista sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, integrar trossets de papers amb la pintura, ulls oberts i amb música A casa

31

La flor Utilitzonoumaterial. Materialnatural: pètals derosaifulles.Vullinnovarenlesmeves composicionsiquèmilorqueambelqueensaporta la natura. Perintegrar-losambel suport, banyoaquestamb aiguadecolorili faig unes petjades amb unaespiga. Unes líniescorbess'entrellacenambels pètals totdonant-li movimentivida.

7 d'Abril de 2014 Pintura, pètals i fulles sobre full blanc 21 x 21 Mà no hàbil, integrar elements naturals amb la pintura, ulls oberts i amb música A casa

La primavera Dosgotetesalfullques'escampentotdeixantpetits caminets. Caminets ques'ajunten entreells imorenalfinaldelpaper. Ambaquests seli afegeixenpetitesesquitxadesde colorsambels dits.Els colorsesbareggen.Lacomposició ésdiferentperòemfa pensar enla primavera.

28 d'Abril de 2014 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Sense pinzells, esquitxades amb els dits, ulls oberts i sense música A casa

33

Fi de curs L'últim dibuix desprésd'unllargaprenentatge. Laxeringaésla protagonista juntament ambels colors.Ella ésl'encarregadadeferesquitxadesdecolorspelfull. Ella provocaque els colorsesmesclin entreells.Ella haelaboratundibuix peracomiadarelcurs.

5 de Maig de 2014 Pintura sobre full blanc 21 x 21 Esquitxades amb una xeringa, ulls oberts i sense música A casa

4. Altres activitats Al llarg del curs, a part dels dibuixos realitzats tant a classe com a casa, s'han realitzat i proposat altres activitats també molt enriquidores per ampliar el nostre aprenentatge en aquest àmbit.

Inicialment,

mencionar

les

reflexions

setmanals sobre les sessions. Aquestes m'han ajudat a anar més enllà, a poder entendre millor la plàstica i la importància que té a edats primarenques. En aquestes, també apareixien continguts d'una lectura, "Analisi de la expresión plástica del preescolar" de

Rhoda

Kellogg. Aquest es basa en un anàlisi de les representacions

plàstiques

dels

nens

d'infantil. A més a més, estudia el procés del petit, des de que comença a dibuixar amb gargots fins que arriba a la representació de la figura humana. També, explica com l'adult pot influir en l'art dels infants.

Aquesta lectura m'ha proporcinat uns conceptes que desconeixia i els quals he trobat molt interessants i necessaris per poder arribar a entendre, més detalladament, els dibuixos dels infants. A més a més, és molt interessant conèixer les diferents produccions que van fent durant els primer anys (gargots, diagrames, etc.) i les etapes que van passant.

35

Per poder interioritzar més significativament els continguts d'aquesta lectura i relacionar-los amb la nostra futura professió, vam dur a la pràctica, dues vegades, una activitats, la interacció amb un infant. Aquesta consistia en buscar un infant i que ens fes un dibuix. Ens havíem de fixar sobretot en la nostra interacció amb el petit però, també, havíem d'analitzar el dibuix tot relacionant-lo amb els continguts de la lectura.

Vivenciar-ho en primera persona et permet aprendre tots aquells continguts d'una manera més significativa, a més a més, de gaudir del moment.

Com a cloenda del curs, havíem de dissenyar una petita unitat didàctica, en grups. A partir d'una sortida a un museu/fundació/ galeria havíem de crear activitats prèvies i posteriors a la visita. Per fer les activitats, vam crear un poema tot ajuntant un verb, un substantiu i un adjectiu. Les tres paraules entre elles no tenien sentit pero ens van obrir la ment a l'hora d'inventar-nos activitats originals. Van sorgir moltes activitats i això és gràcies a totes els coneixements que, actualment, posseïm. Ha sigut un treball molt enriquidor.

5. Conclusions Un cop finalitzada l'assignatura, estic orgullosa i satisfeta per haver arribat fins aquí i del treball realitzat. Ha sigut un llarg camí on, en ocasions, m'he trobat perduda, sense saber quina direcció era la correcte. Però amb esforç i dedicació tot és possible. Amb temps i paciència, he aconseguit arribar a la meta després de lluitar molt. He superat entrebancs, he obtingut èxits, he gaudit, m'he sentit insegura,... però, tot i això, el meu aprenentatge s'ha anat ampliant i he arribat a adquirir nous coneixements.

La plàstica hauria d'e star present a totes les aules d'infantil perquè permet als infants desenvolupar-se integralment, expressar-se tant verbalment com gràficament, conèixer una nova manera de comunicar-se (a través de dibuixos), experimentar, entre moltes altres. També, fomenta la creativitat i la imaginació, aspectes que com a mestres hem de potenciar en els nostres alumnes perquè no la perdin.

Pel que fa a les classes digitals, considero que han estat escasses. Són unes classes molt interessants i ja que, molts de nosaltres, estem poc familiaritzats amb alguns dels programes digitals seria útil aprendre'n més. A més a més, actualment, la tecnologia està prenent importància i està tenint un lloc important en les nostres vides i, també, en la dels més petits.

Haig de reconèixer que abans de cursar aquesta assignatura anava molt perduda en el tema de la plàstica a etapes primarenques. Ara, un cop finalitzada, entenc els dibuixos dels petits des d'una altra mirada i puc interpretar-los.

M'e nduc una motxilla plena de coneixements que en la meva futura professió utilitzaré ja que considero aquesta matèria molt important per les primeres etapes.

37