國立屏東女中
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影像記錄拍攝/王河洛
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設計概念架構，授課時間，授課對象，課程流程。
課程設計概念與架構 以積木色彩實驗室出發，數學方面，重新建構對立方體的認識，化學方面，進行油 水的色彩實驗，藝術方面，從生活中取樣的色彩設計，認識木材質以及上色材料， 製作出屬於自己的質感色彩積木組。讓學生在玩、實驗、思考之課程中進行多元的 材料試探，期望能對應到各個學生不同的興趣領域產生連結。
油性水性色素
木材 空間
比例/配色
授課時間/5 節課
授課對象/全體高三
課程流程/
油性水性顏料
1 藝術:從生活中選定主題，找出配色及比例 2 數學:認識立方體 3 化學:油水色素實驗 4 藝術:膠合積木、運用壓克力顏料、油性彩繪上色 5 藝術:作品包裝設計完成
12/10 315 試教範圍
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數學就是解決問題的態度和方法。
1 數學/杜慧絹老師
尋找身體立方體 索瑪立方體解鎖 立方體圖像之美 教學主軸/認識立方體的拆解跟重組，體會數學圖像之美。 一授課時間/1 節課 二教學過程/ 1 分組合作從身上找立方體。 2 計時組索瑪立方體。 3 立方體拆解平面圖繪製。
三延伸閱讀/ 設計師數碼化 19 世紀最美版《幾何原本》， 結合圖像呈現數學證明。
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化學是生活的夢工廠，以各異其趣的精彩碰撞，重組出斑斕繽紛的奇幻產物。
2 化學/蔡妙伶老師
當色素遇見油與水實驗
浮水印萬花筒紙卡創作
教學主軸/實驗與觀察並了解生活中的色素性質及其藝術應用 一授課時間/1 節課 二教學過程/ 1 各組根據主題的色彩分析，從生活中找尋對應的各種色素原料，至課堂中進行油 水實驗，觀察色素在油水中的分散狀況，認識油性色素及水性色素。 2 將萃取出的色素，進行浮水印紙卡創作。
三延伸閱讀/ A「台灣大地原色」創辦人洪晧倫
B 食用色素來源及管理規範
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我們第一個想到的，往往不會是藝術，一旦接觸它，總能立刻享受其中。
3 藝術生活/郭珏絹老師
生活中尋踏配色高手
質感色彩積木創作室
教學主軸/察覺生活中的配色元素及比例，認識木質上色材料，製作獨 一無二的質感色彩積木組。 一授課時間/1 節課 二教學過程/ 1 從日常生活中所見的景象 ，觀察其配色組成及比例，選定自己所喜歡的為主題。 並與大家分享。(一節課) 2 將木塊砂磨或製造不同肌理。(一節課) 3 運用壓克力顏料、油調化學色粉為木塊上色。(一節課) 4 積木組包裝設計及創作說明。(包裝盒及說明卡設計，一節課)
三延伸閱讀/ A《維爾納色彩命名法》
B 日本 a4 木積木
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課程學習單 填表日期: 親愛的同學， 為了瞭解各位對於課程的學習狀況，作為課程設計參考，請協助填寫以下問題，謝謝你‧
壹、滿意度調查 一、課程方面(1-5 分，1 代表非常不滿意，5 代表非常滿意) 課程
趣味性
知識性
豐富性
創新性
生活性
美感
1 數學 2 化學 3 藝術
貳、那些部分印象最深刻或最有趣？
參、我最大的收穫是?
肆、給老師們的建議是? 感謝您的參與!
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觀課紀錄表 親愛的朋友: 為了瞭解各位對於課程的觀課想法，做為設計課程之參考，請協助填寫以下幾個問 題:
觀課科目: 記憶空間的色彩 - 當立方積木撞見色彩 授課內容: 數學、化學、藝術 哪一個領域呢? 觀課者/服務單位: 1. 課程是否能引發學生學習動機?
2. 請紀錄您所看到印象最深刻的畫面
3. 此課程的建議是?
感謝您的參與!