PORTAFOLIO ARQUITECTURA

arquitecto julian londoño

Acerca de mi

Profesional responsable y ético, con voluntad de liderazgo y con un gran afinidad y disposición para el aprendizaje de nuevos procesos, adaptabilidad al cambio y buenas relaciones interpersonales e interdisciplinarias. Desde mis roles desempeñados, he manifestado un gran interés por el trabajo en arquitectura, por los procesos creativos y por la materialización de las ideas, que siempre apunten a mejorar las condiciones del espacio y el hábitat sustentable.

Carretera de Vic 166 Baixos 4 Manresa, Barcelona, España Móvil 654 041 786 julianlondono.arquitectura@gmail.com

Formación

Maestría en Hábitat Sustentable

2020- 2022

Pontificia Universidad Javeriana- Santiago de Cali, Col. Arquitecto

2010- 2015

Universidad La Gran Colombia- Bogotá, Colombia

Téc. P. Diseño arquitectónico y administración de obras

2005- 2007

Fundacion Instituto de Carreras técnicas- INSUTEC

Javier Bolívar Arquitectos- Cali, Col Arquitecto

Agosto 2019- Actualmente

Gestión, diseño y supervisión de proyectos de arquitectura de vivienda y uso mixto.

Pontificia Universidad Javeriana Cali- Col Docente Cátedra Arquitectura

Enero 2021- Junio 2023

Énfasis de medio ambiente y bioclimática: Introducción al medio ambiente, Hábitat y ambiente, Proyecto Integral Bioclimático y Dirección de trabajo de grado.

C3 Construcciones y Contratos- Cali, Col Arquitecto diseñador Proyecto H&M

Enero 2020- Dic 2020

Coordinación del diseño y supervisión de proyecto arquitectónico ejecutivo para el local comercial.

Taller Espacio Colectivo Arquitectos- Cali, Col Coordinador Proyectos FFIE, Colegio SED

Bogotá

Marzo 2017- Agosto 2019

Coordinación del diseño y supervisión de proyecto arquitectónico y estudios técnicos para infraestructura educativa.

Encargos- Trabajo independiente- Cali, Colbia Arquitecto Diseñador

Mayo 2016- Marzo 2017

Gestión del diseño arquitectónico de oficinas y viviendas. Modelado, representación y visualización de proyectos.

Cistel Ltda- Bogotá, Col Residente de obra

Enero 2016– Mayo 2016

Supervisión de obra en labores de mantenimiento, limpieza e impermeabilización de fachadas en edificios de vivienda en altura.

Constructora Golar S.A.- Bogotá, Col Residente de Obra

Junio 2015– Noviembre 2015 Supervisión y coordinación de obra de vivienda campestre.

Solinoff Corp S.A.- Bogotá, Colombia

Dibujante Departamento Comercial Mayo 2013– Mayo 2015

Dibujo, representación y coordinación de proyectos mobiliario corporativo para producción e instalación.

Selecta Furniture- Bogotá, Colombia Diseñador de Mobiliario y auxiliar de Producción

Julio 2012– Marzo 2013

Dibujo, representación y coordinación de proyectos de carpintería arquitectónica en madera natural y supervisión de producción en planta.

Consorcio Canaán Laverde Pachón- Bogotá, Colombia

Auxiliar Residente

Agosto 2009– Enero 2010

Seguimiento a labores de obra, levantamiento de medidas en sitio y apoyo al Supervisor y Residente de obra.

Alcaldía Municipal de Cachipay CundinamarcaColombia

Técnico apoyo Secretaría Planeación y Obras Públicas

Enero 2008 – Junio 2009

Desarrollo de labores en campo y oficina, revisión de Licencias urbanísticas y certificaciones y supervisión de obras públicas.

Logros académicos

Escuela nueva, una apuesta sustentable para el desarrollo rural colombiano Trabajo de grado

Maestría en Hábitat Sustentable- PUJ Cali 2022

Bienal Colombiana Estudiantes de Arquitectura 2016 Finalista Diseño Urbano- cachipay reviv+ Propuesta OUR16

Sociedad Colombiana de Arquitectos

Universidad La Gran Colombia Bogotá D.C. Consursos Internos Facultad de Arquitectura Primer Puesto y Menciones- Proyecto de Arquitectura I, II, IV, V, VI Semestre Primer puesto -Expresión respresentación y comunicación I, II, III Semestre

Habilidades

y mano alzada

Otros concursos

Concurso Privado CAJASAN Diseño Arquitectónico y urbano Parque turístico Topocoro Bucaramanga

2022- Al Cuadrado Arquitectos Arquitecto diseñador, desarrollo modular, representación planimétrica y 3D.

Concurso Privado COMFANDI Anteproyecto Arquitectónico- Club de Negocios Comfandi ArroyohondoSantiago de Cali, Valle del Cauca

2019 Espacio Colectivo Arquitectos Arquitecto de apoyo en diseño, representación planimétrica y 3D.

Sociedad Colombiana de Arquitectos- Concurso Anteproyecto Arquitectónico CEFE Chapinero Bogotá D.C.

2018- Espacio Colectivo Arquitectos Arquitecto de apoyo en diseño, representación planimétrica y 3D.

Sociedad Colombiana de Arquitectos Concurso Anteproyecto Arquitectónico- SuperCADE Manitas- Ciudad Bolívar Bogotá D.C.

2018- Javier Bolivar Arquitectos Arquitecto de apoyo plantas arquitectónicas

Concurso Internacional- Ideas Forward- 24h competitions Hometown House- ROOTS ID00420

2017- Julián Londoño, Daniela Bolaños, Sofía Zuluaga Arquitecto de apoyo en diseño, representación planimétrica y 3D.

Otros trabajos

2014 Vivienda Diseño Arquitectónico vivienda Unifamiliar- Camino Real Cachipay, Cundinamarca

2016 Interiorismo Diseño para la adecuación de Oficinas-EMINSER Bogotá D.C.

2017 Vivienda Diseño Arquitectónico vivienda unifamiliar Popayán- Cauca

2018 Vivienda Javier Bolívar Arquitectos- Plan Ordenador El Español y Sevilla Popayán, Cauca

2019 Vivienda

JB- Diseño Arquitectónico Vivienda Unifamiliar- Casa Verde Horizonte Jamundí- Valle del Cauca

2019 Showroom

JB- Diseño Pabellon CELSIA- Solar Decathlon Latin American and Caribean Santiago de Cali- Valle del Cauca

2019 Diseño Arquitectónico

JB- Diseño Arquitectónico- Edificio Mixto- San Fernando Viejo Santiago de Cali, Valle del Cauca

2022 Diseño Arquitectónico

JB- Diseño Arquitectónico- Edificio Mixto- Juanambú Santiago de Cali, Valle del Cauca

Investigación en Análisis de proyectos en términos sustentables Facultad de creación y hábitat

Pontificia Universidad Javeriana Cali- Año: 2022

Director: Arq. Diego Mora-

Codirector: Carolina Cruz

ESCUELA NUEVA

UNA APUESTA SUSTENTABLE PARA EL DESARROLLO RURAL COLOMBIANO

El caso de Cachipay Cundinamarca

Cuando se hace referencia al Desarrollo sostenible, es necesario considerar, que este, se fundamenta en tres dimensiones, la ambiental, la económica y la social. Así mismo, implica llevar la mirada al territorio, que es donde estas dinámicas tienen lugar, pero que se caracterizan, más allá de sus actividades o usos permitidos, por tener predominancia de vocación; unos, con un desarrollo urbano más consolidado y otros, con una aptitud más agropecuaria y rural, pero siempre dependientes, existiendo entre ellos lo que se conoce como un vínculo urbano-rural y que se evidencia en la relaciones que hay entre los sistemas que los dotan y en los servicios que mutuamente se proveen. Sin embargo, estas relaciones no están balanceadas y actualmente existen grandes brechas y carencias en la zona rural si se le compara con la zona urbana. Entre esas brechas se encuentra la educación, en términos de su cobertura e infraestructura. Esta situación no se alinea con una de las consignas del desarrollo sostenible, que busca consolidar un mundo con igualdad de oportunidades para todos; y tampoco es coherente con la importancia, potencial y valor de los aportes que el campo le hace a la ciudad.

Por otra parte, el PDNU formula que la educación es una herramienta clave para superación la pobreza y la desigualdad, y que es la base para el desarrollo de las comunidades, puesto que, a partir de este proceso, se generan oportunidades de superación y autonomía, en términos sociales y económicos, por lo que entonces, resulta fundamental aunar esfuerzos para intervenir y fortalecer su infraestructura y lograr que siga siendo sostenible en el tiempo.

La Escuela Nueva en el contexto colombiano, ha permitido desde su implementación, en los años 70’s, evidenciar muy buenos resultados académicos y optimizar recursos, por lo que constituye el modelo mismo muchas oportunidades para su comunidad, pero a pesar de ello, este modelo educativo, sigue enfrentándose a problemáticas y carencias en sus instalaciones, su operatividad, así como, en la articulación de estas con los principios de la sustentabilidad, generalmente, por la falta de inversión en la infraestructura existente y a que esta no se encuentra desarrollada conforme a los lineamientos normativos que actualmente están vigentes. Adicionalmente, que estos, son un tanto complejos de implementar, en algunos casos, porque las acciones no tienen relación con el contexto y con el hábitat rural y en otros casos porque los recursos disponibles son muy limitados.

Es por eso que la investigación asociada a este instrumento, aborda referencias conceptos y experiencias de trabajos de campo, para desarrollar un instrumento de diagnóstico e intervención de la infraestructura educativa rural de la Escuela Nueva existente, mediante el cual, sea posible evaluar diferentes indicadores de sustentabilidad y aplicar lineamientos técnicos o sugerencias de gestión, que apunten a mejorar sus condiciones actuales, en contextos rurales con diferentes climas. Esta herramienta y sus resultados servirán de base para planificar y viabilizar acciones de sustentabilidad, las alternativas de gestión e inversión de recursos por parte de los entes territoriales, en línea con los desafíos que plantea el desarrollo sostenible, y con la importancia que la Escuela Nueva tiene en los hábitats rurales.

ESCUELA NUEVA EL CASO DE CACHIPAY CUNDINAMARCA

MAPA DEL PROYECTO

INDICADORES DE SUSTENTABILIDAD PARA LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EXISTENTE

PARTE 1- CANTIDAD DE ALUMNOS, PROGRAMA ARQUITECTÓNICO

Trabajo de Grado Maestría en Hábitat

PARTE 2- CLIMA

INDICADORES

DE SUSTENTABILIDAD PARA LA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA EXISTENTE

INSTRUMENTO DE DIAGNÓSTICO Y GESTIÓN

¿De qué se compone el instrumento?

Este instrumento ha sido seccionado en dos partes para su aplicación práctica y evaluación en campo. La primera parte, evalúa indicadores que tienen que ver con la infraestructura de la escuela a nivel general y la segunda parte, evalúa indicadores que tienen relación directa con el Ambiente escolar. A través de este, se evalúan 58 indicadores de sustentabilidad, los cuales se agrupan y estructuran, por componente y por relacionamiento, en 7 categorías y 16 subcategorías.

¿Cómo se aplica y evalúan los indicadores?

- Relacionamiento de variables: cada uno de los indicadores es evaluado por medio del relacionamiento de variables, tomando valores relacionados con la subcategorías de análisis. El resultado puede estar expresado en cantidades, porcentajes o correspondencia.

- Gradiente de calificación del indicador: cada uno de los indicadores, dependiendo del tipo de variables relacionadas, tendrá desde 2 hasta 4 calificaciones posibles, siendo 1, la de menor magnitud- que expresa mayores dificultades o falencias- y 3 la de mayor magnitud- y que expresa menor déficit o carencias del componente evaluado-.

- Lineamientos técnicos (LT) y sugerencias de gestión (SG): corresponden a las respuestas que, en términos del diagnóstico, se plantean en esta herramienta y que permitirán en principio dimensionar, entender y priorizar a futuro las acciones de mejoramiento. Los LT, tienen un enfoque técnico con valores o instrucciones concretas basadas en coeficientes de la normativa y la teoría, y los SG, se enfocan en soluciones que se relacionan con la logística o con acciones transdisciplinares conjuntas. Estos se encuentran directamente relacionados con cada una de los indicadores y con cada uno de los gradientes posibles. Es decir, que si el gradiente de calificación de un indicador, fue 2, el LT ó SG, que le corresponde es el que tenga el mismo número en el formato. Adicional a este, siempre deberán tenerse en cuenta los lineamientos técnicos o sugerencias de gestión establecidos para la mejor calificación de cada indicador (LT ó SG 3), ya que este se enfoca mantener y sostener los buenos resultados de ese componente.

¿A quién está dirigido?

Este instrumento de diagnóstico e intervención, está dirigido a cualquier establecimiento educativo oficial del país ubicado en la zona rural, que preste sus servicios por medio del modelo educativo multigrado Escuela Nueva y a las comunidades que carecen o tienen recursos limitados para la contratación de consultorías o profesionales especializados que realicen estudios similares. Por ello, para su aplicación en campo, es indispensable, que el Ente territorial municipal, que administra la escuela, a través de sus dependencias que tienen relación con el desarrollo de infraestructura y educación en el municipio, sea quien encabece estar labor de la mano de delegados de la comunidad educativa y los líderes comunitarios.

y

categoría mejor evaluada, pero con resultados por debajo de la mitad en el resto de categorías.

En último lugar se encuentra la Escuela Rural Reinaldo Ram re pa a a cua ue eva uada

Localización y emplazamiento

Geográfico y Socioecnómico

Trabajo de Grado arquitectura

Localización: Cachipay- Cundinamarca Universidad La Gran Colombia- Año: 2015 Director y tutor: Arq. MArch. Diego Mora

Formulación del problema

Veredas Catastrales

56.8km2

Extensión total

Campesino

Estudiante

PEÑA NEGRA

Inspección de Policía

Temperatura Media 3138 Urbano

El municipio evidencia una clara distensión entre su sistema urbano y rural, relaciones que se ponen cada día en más riesgo, si se tiene en cuenta que el centro poblado está gravemente afectado en su aspecto físico, lo que hace que se disminuya su carácter de centralidad. Por lo anterior, se ha definido como problema del presente proyecto ,EL DETERIORO Y DESARTICULACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE ESPACIO PÚBLICO, EQUIPAMIENTO Y PATRIMONIO QUE FORMAN PARTE ESTRUCTURA URBANA Y CONTEXTO INMEDIATO DEL MUNICIPIO DE CACHIPAY.

Centro Poblado Cabecera Municipal 20°C

Para ello es necesario reflexionar sobre la idoneidad y pertinencia en primer lugar de los instrumentos de planificación y el ordenamiento del municipio, pues de ahí se desprenden todas las bases para el desarrollo del territorio. En segundo lugar, identificar ¿Cuáles son las condiciones de la calidad de vida en lo urbano ¿Por qué se deteriora la infraestructura urbana? ¿Existe una lectura clara del lenguaje urbano- arquitectónico del centro poblado? ¿Qué relación tiene la disminución de la actividad económica y turística del municipio con la estructura urbana? ¿Qué repercusiones tiene este fenómeno en la construcción del imaginario colectivo, el arraigo y el sentido de pertenencia de sus habitantes?

CACHIPAY

Radiografía Territorial Prospectiva Estrátegica

Análisis estructural y sistémico del territorio

Centro más denso Periferia menos consolidada

Análisis temporal de la vocación del territorio

Espacio público efectivo

Parque 0.20ha/ 2005m2

0.00ha

0.00ha

Zona verde 0.00ha Alameda 0.00ha

Vía peatonal 0.15ha/ 1552m2 Andenes 1.43ha/ 14348m2

Cicloruta 0.00ha

17.9ha/ 17905m2

El espacio público se condensa al rededor del parque

Puntos críticos de contaminación por aguas y desechos

Espacio público no efectivo

Áreas Protegidas 0.00ha

Ronda Hidraúlica 8.40ha/ 84010m2 Calzadas 16.99ha/ 169972m2

Separadores 0.04ha/ 441m2 EPNE 17.9ha/ 17905m2

Espacio público

Memoria de diseño

Lineamientos y estrategias

ORDENACIÓN DEL ESPACIO PÚBLICO

PATRIMONIO POTENCIALIZADOR DE MEMORIA E IDENTIDAD

EQUIPAMIENTOS PARA DESAROLLO DE LA CIUDADANIA

Estrategias

TEGÍA 1B Consolidación de puntos y vínculos y articuladores de la red de espacio público

ESTRA TEGÍA 1C Movilidad y zonificación de acceso y ejes estructurantes de Espacio Público ESTRA TEGÍA 2A Intervención de bienes declarados patrimonio

ESTRA TEGÍA 2B Resignificación de Elementos patrimoniales del casco urbano y sus alrededores

ESTRA TEGÍA 3A Cobertura del déficit de equipamientos

Marco conceptual

Este proyecto pretende abordar conceptos que están intrínsecamente relacionados con el desarrollo del territorio y que servirán para encaminar y orientar este proyecto a una propuesta más sólida y acertada. Se ponen en discusión conceptos en tres grupos cada uno con un enfoque pero entre sí relacionados y enfocados al territorio: la planificación estratégica territorial, desarrollo glocal y el vínculo entre lo urbano y lo rural.

Reconsiderar la diferencia tan marcada que existe entre el componente Rural y el Urbano, ya que entre estos hay un vínculo muy fuerte. Incluir dentro del EOTM un plan para el desarrollo de relaciones estratégicas de desarrollo a nivel municipal y regional.

La estrategia subyace del reconocimiento de las problemáticas del deterioro de la estructura urbana y de sus repercusiones socioeconómicas y ambientales y de la necesidad de revertir los efectos del deterioro físico, social y económico de su centro poblado.

Generación del concepto

ESTRA TEGÍA 3B Acciones de mantenimiento reparación de equipamientos

Revitalización Urbana

Propuesta Urbana

Unidades de Actuación Urbanística

Av. Principal

Criterios de espacio público

Proyectos a mejorar

Escuela fátima Espacio público e infraestructura

Centro de Salud Espacio público e infraestructura

Biblioteca Municipal Reciclaje edificio Telecom

Parque Principal Consolidación punto de recibo y de reunión

Quinta Bagatelle Restauración Casa de Gobierno, espacio público

Plaza de Mercado

Zona de carga, espacio público, centro de reciclaje

Casa de la cultura Espacio público e infraestructura

Plaza de Eventos y Coliseo Mpal Espacio público, zonas de parqueo, accesos

Puente Sur ferrocarril Carrera 5 Espacio público de remate, mantenimiento

La última Lágrima Espacio público

El progreso

Espacio público de conexion- Parque recreativo

Puente Norte Ferrocarril Espacio público de remate, punto de acceso veredal monumento

Proyectos nuevos

Parque las palmeras Espacio público

Campo de Fútbol

Mejoramiento del campo y espacios para la organización de eventos interregionales

consolidadas por su

Estación del Tren Espacio público

Estación de transporte Espacio público e infraestructura

consolidar uso o sin

TEXTURAS

NIVELES

Ambientales Usos Orientación

SUPERPOSICIÓN DE NATURALEZAS

ESPACIO CONTENEDOR

VEGETACIÓN CREADA

CONSTRUIR Y APRENDER

LÍMITES NATURALES

INTERCAMBIO PUNTOS DE ENCUENTRO

RECONOCER Y CONTEMPLAR

RECONOCER Y CONTEMPLAR

Zona de uso mixto Comercio complementa las actividades en el espacio público

El proyecto Estratégico Urbano- Eje ferroviario es el elemento articulador de la estrategia de revitalización, ya que se encuentra justo en toda la zona media del casco urbano y sobre el se localizan muchas construcciones con potencial patrimonial, el parque principal, la alcaldía, la plaza de mercado, la casa de la cultura, la plaza de eventos y el coliseo.

Revisión predial

Reajuste predial

Manzanas consolidadas por su uso y su calidad constructiva

Manzanas sin consolidar uso o sin desarrollar

Consolidación de usos

Eje conformación morfológica

Manzanas en zona de alto riesgo por ronda de quebrada, urbanización informal, lotes sin desarrollar Área tentativa intervención de espacio público

Ferroviario

Zona dotacional Vocación cultural, deportiva y turística elemento estructurante y articulador de equipamientos y espacio público

Remate Sur Punto de transición entre la zona rural urbana

Zonificación Urbana

Manzanas en zona de alto riesgo por ronda de quebrada, urbanización informal, lotes sin desarrollar Área tentativa intervención de espacio público

Remate Norte Punto de transición entre la zona rural urbana

PAISAJE NATURAL EXISTENTE

Paisaje lejano Paisaje cercano

ACTUACIONES DEL PAISAJE NATURAL INTRODUCIDO

Jardín Plaza Parque

Zona de protección ronda de quebrada Espacio público propuesto

Predominantemente dotacional patrimonial

Predominantemente dotacional

Predominantemente comercial

Predominantemente residencial

Remate

Zona dotacional ocación cultural, institucional, administrativa ecológica

Eje Ferroviario elemento estructurante y articulador de equipamientos y espacio público

Zona de uso mixto Comercio complementa las actividades en el espacio público

Zona dotacional Vocación cultural, deportiva y turística

Remate Sur Punto de transición entre la zona rural urbana

Social Patrimonial

Sombra y límite Límite Sombra y límite Sombra Helecho Orquidea Heliconia Cáctus Ficus Jagua Guayacán P alma Botella P alma Manila Samán

ESCALA PEATONAL PERMEABLE PERMANENCIA CIRCULACIÓN

Identificación de estancias

Eje

Propuesta paisajística

Flujos

Arriba derecha Vista Zona

Arriba izquierda Zona Sur

Abajo Sección General Parque Principal

Derecha Vista desde Estación del ferrocarril

A través de proyectos como este, en dónde se propone consolidar un centro urbano para el fortalecimiento de las actividades y de la vocación del municipio, se podría potencializar en múltiples campos, a nivel físico espacial, de identidad y de arraigo, y en el paisaje, regiones como Cachipay, y muchas en Colombia, en donde la arquitectura se ha enfocado en intervenciones puntuales y particulares sin ninguna relación o

Casa Las palmeras Vivienda

Encargo- Vivienda Unifamiliar

Localización: Barrio Las Palmeras, Cachipay, Cundinamarca Área: 101.00 m2

Año: 2011 Cargo: Diseñador

Vivienda

Arriba

Casa Anapoima

Encargo- Casa de campo

Localización: Vereda El Higuerón, Anapoima Cundinamarca Área: 105.00 M2

Año: 2016

Cargo: Arquitecto Diseñador

Encargo- Modificación y Ampliación- Vivienda

Localización:

Año: 2018

Vivienda

unifamiliar

Barrio Cuarto de Legua, Cali, Valle Área: 276.78 M2

Cargo: Arquitecto diseñador

Arriba Alzado frontal y posterior

Arriba Planta Nivel inferior

Planta Nivel Superior

Casa Jamundí

Encargo- Vivienda unifamiliar Localización: Jamundí, Valle del Cauca Área: 450.00 M2 Año: 2019

Equipo: Arq. Javier Bolívar- Arq. Josman Rojas- Arq. Emmanuel Viveros- Arq. Mauricio Vergara Cargo: Arquitecto diseñador

Vivienda

Arriba izquierda Planta Nivel inferior Arriba derecha Planta Nivel Superior Abajo Render fachada principal, patio interior

Encargo- Vivienda unifamiliar- En proceso de diseño Localización: Valle del Cauca Área: 600.00 M2 Año: 2019

Equipo: Arq. Javier Bolívar- Arq. Josman Rojas- Mauricio Vergara Cargo: Arquitecto diseñador

Arriba Aproximación imagen del proyecto Abajo izquierda Planta Nivel inferior Abajo derecha Planta Nivel Superior

PRODUCED BY AN AUTODESK STUDENT VERSION

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Colegios Jornada Única

Localización: Risaralda, Nariño y Valle del Cauca

Área: 86000.00 M2/ 42 Instituciones educativas

Año: 2017- 2018

Equipo: Espacio Colectivo Arquitectos

Promotor: FFIE- Fondo de Financiamiento de la Infra. Educativa

Constructor: Motta Engil- Graña y Montero

Cargo: Coordinador de Diseño de proyecto

Para dar solución a la infraestructura educativa de la zona centro sur del país, el FFIE ha estipulado la construcción de cerca de 42 colegios en los departamentos del Valle del Cauca, Nariño y Risaralda. Para ello se desarrolló un sistema de Prototipos replicables y aplicables, a las condiciones topográficas, climáticas así como también al programa y a las necesidades de cada Institución.

LA ARQUITECTURA: Se desarrollaron diferentes opciones para la adaptabilidad climática usando elementos permeables como celosias o ventanas convencionales según sea el caso. La orientación, la calidad lumínica y la accesibilidad, fueron las determinantes más importantes. El desarrollo de un módulo base, permitió generar diferentes espacios con diferente vocación, pero con una imagen homogénea y ordenada, además de eficiente espacialmente.

LA TECTÓNICA: El sistema constructivo es aporticado y con mamposteria en bloques de concreto, conceptualmente el mismo para todos los colegios, lo que permite desde el punto de vista técnico, facilitar y estandarizar la construccion de los mismos, bien sea en configuración de claustro o de barras. Además este tipo de sistema le aporta facilidades de mantenimiento e implementación de las normas de seguridad humana y sismoresistencia.

Cra 15 Este #61A-10 Sur- San Cristóbal- Bogotá D.C. Área: 9860.00 M2

Año: 2017- 2019

Equipo: Espacio Colectivo Arquitectos

Promotor: Secretaría de Educación Distrital Cargo: Coordinador de Diseño de proyecto

Página izquierda arriba Render acceso principal avenida circunavalar

Página Izquierda abajo Imágenes de referencia, canchas deportivas, auditorios, zonas de extensión

Página derecha: Planta General

El proyecto

El colegio Santa Teresita es el resultado de una arquitectura pensada para el confort y bienestar de los estudiantes, de acuerdo a los ineamientos de diseño de la secretaria de Educación Distrital, directrices que fueron cruzadas con las condiciones de emplazamiento y del lugar, por estar un entorno natural con caracterísitcas muy especiales como lo son 3050 metros de altitud y unas condiciones topográficas y climáticas difíciles.

Adaptación a los niveles: Se generaron 3 grandes plataformas, cada una con 3 contenedores y en sus intermedios los espacios abiertos y zonas libres complementaria, permitiendo el disfrute de la luz natural y la visual en cualquier hora del día.

La imagen y el edificio público: Jerárquicamente de afuera hacia adentro, el conjunto pretende evidenciar el carácter Institucional de un complejo educactivo con Edificios claramente definidios por su contundencia y dominio sobre el pasiaje, por su material y por forma, sencilla, austera; convirtiendose a futuro en un referente urbano para el sector y propiciando el sentido de pertenencia de la comunidad sobre sus equipamientos.

Concursos

Barrio las Nieves, Localidad Santa Fe, Bogotá D.C. Área: 5019.07 m2

Concurso Público Año 2018

Espacio Colectivo Arquitectos

Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos Cargo: Arquitecto Coordinador

CEFE- Centro de la felicidad Chapinero

Calle 82, Carrera 11 Bogotá D.C. Colombia Área: 10817.90m2

Concurso Público Año 2019 Espacio Colectivo Arquitectos Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos Cargo: Arquitecto de Apoyo

Baleal, Peniche, Portugal

Área: 280.00 m2

Concurso Internacional- Año 2017

Equipo: Arq. Sofía Zuluaga, Arq.Daniela Bolaños

Promotor: ARKXSITE international architecture ideas competition

Cargo: Arq. Julián Londoño- Team Leader

Interstice, understanded as “an space that permits the interchange between the parts of an all”.

In an interaction of lights and levels, strong and clean lines of architectonic elements, they all mimetic and projects over the landscape, framing and enhancing the visual value and the natural context that surrounds the place

The theater is underground, and it opens through nature wide sky open, also a landscape window; where the Atlantic Ocean can be appreciated; it serves as the background of the scene. Strategies like “be inside, be in between and be over” generate different experiences of lights, visuals, and textures.

The Concrete is chosen as the main project material, because of its durability across time, color resembling and strong security sensation.

The Site Theater, shapes as the geographical and spacial landmark, standing out in the landscape, because of its volumen and consolidates as a builder of collective memory.

Centro de Integrado de Servicios Comfacauca

Popayán, Cauca, Colombia

Área: 36136.52m2

Concurso Público Año 2018

Tercer Lugar- Espacio Colectivo Arquitectos

Promotor: Caja de compensación Comfacauca

Cargo: Arquitecto de Apoyo

Ambientes Innovadores y sostenibles para la educación inicial

Localidad de Engativá- Bogotá D.C. Colombia Área: 1617.00m2

Concurso Público Año 2022

Al Cuadrado Arquitectos

Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos Cargo: Arquitecto diseñador, desarrollo de sistema de fachada, modelado, esquematización

Colegio Argelia Centro de la Bici

Barrio Argelia, Localidad de Bosa, Bogotá D.C.

Área: 10858.58 m2

Concurso Público Año 2017

Tercer Lugar- Espacio Colectivo Arquitectos

Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos Cargo: Arquitecto de Apoyo

Espacios de mediación, el equipamiento educativo construyendo ciudadanía.

Estrategias urbanas, el derecho a la ciudad: el proyecto se plantea como un elemento de integración ciudadana, convirtiendo el vacío urbano en una transición entre lo natural y lo construido.

Estrategias proyectuales, la transición y los umbrales: como vínculos entre áreas del colegio y espacio publico, son los espacios propios de la acción social. “Espacios con interfaces pedagógi¬cas en puente con el entorno” Barreras transparentes, flexibles y móviles, para concatenar ambientes sin establecer una noción de control. La búsqueda de lo intermedio para diluir los limites.

Lo arquitectónico: El proyecto enfatiza la búsqueda de lo intermedio. Superar la tendencia a la división de la realidad en extremos enfrentados, es una apuesta por alinearse con la realidad social actual del país, donde el postconflicto y la construcción de la paz, propenden por la integración ciudadana, la búsqueda de inclusión y la aceptación de la diversidad. La construcción de espacios de encuentro de calidad, que sean abiertos a la ciudad y que multipliquen el contacto es una estrategia para superar las polaridades y diluir las diferencias de los ciudadanos. 0 3 4

Página izquierda arriba: Render acceso principal avenida Bosa

Página Izquierda abajo: Render vista general Centro de la Bici

Página derecha arriba: Planta General

Página derecha abajo: Sección transversal

Centro de Desarrollo Infantil Jaime Rentería

Barrio El cortijo, Comuna 20, Santiago de Cali- Valle, Colombia Área: 2238.20 m2

Concurso Público Año 2017

Primer Lugar- Espacio Colectivo Arquitectos

Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos Cargo: Arquitecto de Apoyo

Un nido para los niños, un umbral para la comunidad.

Esta intervención tiene la oportunidad de mostrar la educación como un acto constructivo. El proyecto destaca la dimensión urbana de la educación, el valor colectivo del sistema educativo y la acción educativa como el instrumento más adecuado en la construcción de ciudadanía.

El umbral: El proyecto enfatiza la búsqueda de la hospitalidad. La construcción de espacios de encuentro de calidad que sean abiertos a la ciudad y que multipliquen el contacto es una estrategia para enfrentar la intensidad de un entorno asinado por la falta de espacio publico.

El nido: El Recinto de juegos proyecta una relación vertical con el cielo. Este espacio amplifica las experiencias, favorece la intervisibilidad y el dialogo visual, y acoge el uso del centro de desarrollo infantil como una metáfora al nido que protege y amparara los niños, al mismo tiempo que se estimula la creatividad. Este vacío es mas que un edificio, es un lugar dentro de otro lugar, donde se dignifica a la comunidad con la educación.

Rio Cali, Santiago de Cali, Valle

Área:100000.00 m2

Concurso Público- Año 2018

Selección oficial- Espacio Colectivo Arquitectos- OPUS Estudio

Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos Cargo: Arquitecto de Apoyo

Volver a paisaje del río Cali

El diseño de un corredor ambiental y urbano para el Río Cali y su desembocadura sobre el Río Cauca plantea de ¿Cómo armonizar la mitigación del riesgo de inundación con la recuperación del paisaje del Río para la ciudad y sus habitantes, la fauna y la flora?.

Se plantean desde el proyecto los objetivos: 1. Inducir la restauración ecológica, 2. Volver al paisaje del rio, 3. Hacer del río un lugar de encuentro social, 4. Diseñar con la gente, 5. Redefinir el borde para conformar una nueva ronda urbana del Río, 6. Entender el Río Cali como infraestructura Verde.

Para el cumplimiento de los objetivos, se proponen las estrategias de reencuentro con el río y volver a cruzar el río, y la consilidación de estas, a través de acciones como la conformación de recintos anfibios y generación de diferentes ámbitos,haciendo énfasis en la Niñez, el Agua, las acciones polivalentes con los ecosistemas de Bordes de Río y con Asociaciones con vegetación, dotando los espacios con Juegos y elementos del espacio público necesarios para la reactivación de los diferentes tramo a lo largo de todo el recorrido.

Unidades habitacionales productivas

Zona Rural Sumapaz, Bogotá D.C. Área: 60.00 m2

Concurso Público Año 2018

Segundo Lugar- Espacio Colectivo Arquitectos Estación espacial Arquitectos

Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos Cargo: Coordinador- Arquitecto de Apoyo

XI Holcim Awards 2020 / Bronce Latinoamericano

XI Holcim Awards 2020 / Finalista Global

https://www.holcimfoundation.org/projects/vernacular-greenhouse

Estrategia conceptual: La vivienda se propone como estrategia conceptual la unión entre: generación de calor / energía y la estructura habitable, y lo denominamos: Termo-Techo. Termo Casa.

Estrategia proyectual: La propuesta se basa en un principio elemental de soporte que permite construir un espacio habitable cubierto mediante dos planos inclinados apoyados entre sí formando un triángulo de tracción. La estructura de acero compuesta de marcos triangulares, conforman el volumen de la vivienda-Invernadero y rigidizan el techo.

Estrategía Arquitectónica: Se desarrolla a través de las siguientes acciones:

A. Hábitat productivo sostenible: Seguridad alimentaria energética y económico.

B. Hábitat mínimo sostenible: Mateiralidad vernácula, costo menor a 70 smlmv, M3 vs. M2, confort térmico, crecimiento progresivo, replicabilidad y prefabricación.

C. Hábitat geográfico sostenible: Topografía adapatable, viviendas aisladas, adapatación al clima y producción comunitaria.

Casa Invernadero

Ambientes Innovadores y Sostenibles para la Educación en la Ruralidad de Bogotá D.C.

Sector el Verjón, Localidad Sumapáz, Bogotá Colombia Área: 2763.00m2 Concurso Público Año 2022

Mención Honorífica- Espacio Colectivo Arquitectos Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos Cargo: Arquitecto de apoyo, diseño, representación, Bioclimática y sostenibilidad

Eduación rural, un “aula” abierta y comunitaria.

Aula y sistema: Al igual que la arquitectura tradicional de la zona montañosa de Colombia (que se ubica por encima de los 3000 m.s.n.m.) caracterizada por techos y muros aislados y soluciones constructivas sencillas, se propone una escuela conformada por piezas prefabricadas, ensambladas entre si, en una disposición de doble crujía que compactael edificio y conservar la energía, pero en donde a su vez se genera un espacio central protegido que congrega las actividades propias de los espacios educativos. Al exterior se articula todo el conjunto mediantes espacios como la cancha mútliple, huertos comunitarios, zonas de recreo y franjas de conservación ambiental, en donde la vegetación no solamente tiene funciones ecosistémicas, sino que también sirve de barreras de viento para las actividades al aire libre.

Aula y lugar: La institución educativa, también conocida como “Escuela Nueva”, está estructurada pedagógicamente por el modelo Multigrado Rural, que es un sistema escolarizado formal, pero flexible, que busca atender las necesidades de la educación básica primaria de los niños entre el área rural. El rol de la escuela supone enfocar y adaptar la educación en los lugares más vulnerables y asilados. El entorno rural de la Escuela el Verjón, se caracteriza por tener una vocación predominantemente ambiental, encontrandose inscrita dentro de la reserva forestal Bosque oriental de Bogotá, y pequeños cultivos de escala local. Por ello, se plantea una aproximación al lugar que valora las caracterísiticas de las construcciones existentes como lo son sus formas básicas, la tipología, el color, la implantación y su relación con la actividad agrícola.

En respuesta a las condiciones climáticas de Páramo superhúmedo (80% hr | 2-12°C), se proponen estrategias climáticas pásivas como la ganancia de calor por exposición directa solar, ganancia térmica al interior y una envolvente muy hermética.

Aula y comunidad Pensar en la Escuela nueva con unas instalaciones adecuadas, supone mejorías en múltiples aspectos, en el desempeño de sus estudiantes y en la comunidad en donde se implanta. En ese sentido, el aula y todos los ambientes propuestos, plantean un equipamiento al servicio de estas comunidades, donde el modelo de Aula multigrado se extiende al resto del conjunto para dejar de ser un contenedor espacial netamente académico y convertirse en un lugar de relaciones para actividades de recreación, de ocio, de capacitación, de emprendimiento y de productividdad en pro del bienestar de toda la comunidad y del territorio.

Retícula

Piezas Módulos Conjunto

Cafetería

Aulas Multigrado

Taller Ágora

Centro Histórico Tunja, Boyacá, Colombia Área: 7727.00m2

Concurso Público Año 2022

Tercer Lugar- Espacio Colectivo Arquitectos

Promotor: Sociedad Colombiana de Arquitectos

Cargo: Arquitecto de apoyo, diseño, representación, Bioclimática y sostenibilidad

Un espacio para la comunidad

Con la idea de que la función del poryecto no puede estar aislada, ni espacialmente, ni socialmente de la ciudadanía, el Proyecto debe entenderse como una acción urbana.

Es de gran importancia la definición y consolidación de los centros históricos de nuestras ciudades, más aún, la definición de los bordes de los mismos, siendo esto uno de los retos más complejos para un Plan de Manejo y Protección y para la gestión administrativa de nuestras ciudades. Es por ello que el distrito Biocultural y creativo e un proyecto con gran potencial ya que integra los flujos y actividades del centro, pero también por que se proyecta como un referente urbano en la ciudad.

Un balcón y un patio urbano

Estas estrategias en el proyecto buscan fortalecer el tejido social y abogan por la creación de espacios de integración ciudadana condensándolos en el centro de la manzana, resaltando en la respuesta morfológica la arquitectura tradicional con el recinto de encuentro. Un basamento a modo de claustro que resuelve las diferencias topográficas del predio y del programa arquitectónico. La materialidad que varía entre el concreto y el ladrillo cocido de arcilla hace referencia a las artesanías y oficios que allí funcionarán.

Kurandza- A Center Learning center in Mozambique

Chivonguene, Mozambique Área: 200.00m2

Concurso Público Año 2023

Finalistas- Javier Bolívar, Julián Londoño, Josman Rojas

Promotor: Archstorming International Competitions Cargo: Arquitecto de apoyo, diseño, representación, Bioclimática y sostenibilidad

El concepto- la idea

El proyecto se concibe como un lugar en donde se percibe cobijo de protección, privacidad y seguridad para los usuarios, generando tanto en su interior como exterior espacios para la reunión en comunidad. En la misma medida el Centro de aprendizaje permite el reconocimiento e interacción de los individuos promoviendo los valores de la libertad y la dignidad en una sociedad que ha padecido desmanes a lo largo de la historia. Los espacios han sido diseñados para dar respuesta a las demandas de confort ambiental y térmico de los que serán espacios para la enseñanza en armonía con el contexto geográfico. Esta sumatoria de virtudes concurren en el crecimiento personal, social e intelectual de las mujeres de un entorno rural en África, empoderándolas para los retos que supone el mundo actual.

La composición- el diseño

El centro de aprendizaje se concibe como un conjunto formal de módulos que se vinculan mediante espacios exteriores como huertos y espacios complementarios públicos, y patios protegidos que congregan la actividad hacia el interior, conformando un solo conjunto, que tiene la capacidad de crecer progresivamente según las necesidades. El proyecto se alinea con las premisas de los ODS incluyendo la gestión del agua, la eficiencia energética. huella baja de carbono, aplicando estrategias pasivas de climatización y técnicas vernáculas de construcción de