Portfolio Projeto III

PORTFOLIO Projeto

2017 | Júlia Yeda Zonta

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INTRODUÇÃO

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CONCEITUAÇÃO

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CONCEPÇÃO EVOLUTIVA

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O PROJETO

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A linha pedagógica Waldorf oferta a partir da interação, sentimentos, pensamentos, ações e sensações de uma criança, discernimentos para com suas ações. Com base na integração com a natureza, as salas de aula exercem o papel de ponte, ao incitar o usuário a inter-relacionar-se com o meio ambiente e aos demais, criando uma atmosfera acolhedora e harmoniosa da arquitetura, através de espaços para práticas manuais e cognitivas.

Como elemento base das atividades, a arte contribui para o desenvolvimento do autoconhecimento. Ao proporcionar atividade artística criada pelo teatro, a escola torna-se capaz de desenvolver a coordenação, percepção, convívio e socialização. O sentir e as emoções são necessários para o aprendizado acadêmico.

Reorganizando provocativamente o programa inicial, constrói-se um diagrama entrelaçado e setorizado. E assim, conforma-se em variações tipológicas, de maneira a repensar o conceito com o tipo, embora ainda numa forma anônima. Ao formular evolutivamente uma concepção formal, propõe-se abordar os desdobramentos e repercussões conceituais pelo posicionamento tipológico. E é justamente pela

apropriação do terreno e do programa, que o projeto reflete a transformação material dos ambientes, como os espaços integradores. Para haver aflorar o conhecimento obtido através das experiências, é necessário romper o paradigma de organização projetual tradicional, sendo necessário reposicionar-se quanto suas significações. E juntamente com a metodologia Waldorf, a escola transita do tradicional ensino para uma redefinição de espaços para conectar-se, pensar e improvisar.

As salas de aula são ambientes refletores de um ensino que visa à integração, desde o layout proposto com mesas coletivas, quanto pelo fechamento das salas com painéis ou aberturas que permitam não só uma melhor iluminação, como proporciona uma incorporação de espaços coletivos, bem como visuais amplas para a conexão de exterior e interior. Assim, a proposição formal embora contemplada em uma única unidade pretende-se firmar como uma volumétrica horizontal e permeável visualmente, conforme a segurança escolar e seu contexto requisitam. Embora o projeto não desenvolvido em nível de maior detalhamento, o que impossibilita definições do projeto conscientemente como um todo, apresenta uma percepção possível de entendimento do ambiente escolar com o conhecimento adquirido pela experiência, geradas pelas sensações e relações entre objeto, indivíduo e lugar.

EXPERIÊNCIAS

Nossa mente é como um papel em branco. E através das experiências das sensações, o conhecimento é obtido.

Com a experiência corporal que é exercida pelos múltiplos espaços, que compõe sutis universos, o projeto visa explorar a integração do aluno com a sociedade. Permite que o aluno interaja e aprenda com o mundo percebido.

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... O TEATRO “...além de promover a ampliação cultural e aperfeiçoamento pessoal, estimula a troca de experiências, a busca de soluções para situações-problema, a ampliação da tolerância no relacionamento e o espírito colaborativo, fundamentais em u m a c o m u n i d a d e e s c o l a r.”

(COELHO, Márcia)

A METODOLOGIA Definição conceitual para a metodologia Waldorf

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EXPERIÊNCIAS Conhecimento obtido através das experiências

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DIAGRAMA EM BARRAS salas de aula EF

PEDAGÓGICO

sala artes plásticas sala marcenaria sala informática laboratórios

refeitório pátio coberto

77,55%

biblioteca espaço leitura

espaço multiesportivo

ALUNOS

salas de aula EM

PEDAGÓGICO COMPARTILHADO

CONVIVÊNCIA

horta e jardim teatro

TEATRO

estacionamento

ADMINISTRAÇÃO SERVIÇOS

22,45%

vestiários + depósito ed. física direção + coordenação secretaria + recepção reunião financeiro atend. pedagógico sala professores almoxarifado + sanitários

ESTACIONAMENTO

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ORGANIZAÇÃO 25 TIPOS

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TIPO ESCOLHIDO

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CONCEPÇÃO EVOLUTIVA

LINEAR 10

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APROPRIAR

REPLICAR

-1,5 METROS

CONCEPÇÃO EVOLUTIVA

NTO

AME

ION TAC

-2 METROS

ES

TRO

TEA

SUBTRAIR

AFUNDAR

COMPOR 11

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FLUXO ACESSOS 12

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FACES A SEREM PROTEGIDAS 13

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VENTILAÇÃO PREDOMINANTE 14

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SETORIZAÇÃO PEDAGÓGICO

PEDAGÓGICO COMPARTILHADO

CONVIVÊNCIA

TEATRO

ADMINISTRATIVO

SERVIÇOS

CIRCULAÇÃO

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PLANTA BAIXA Pavimento térreo

ATELIÊ DE ARTES BIBLIOTECA ENTRADA SECUNDÁRIA SANITÁRIO SALA DE PROJEÇÃO BILHETERIA BOMBONIERE FOYER CAMARIM 10 VESTIÁRIO 11 COXIA 12 PALCO 13 SECRETARIA 14 SALA FUNCIONÁRIOS 15 SALA TÉCNICA 1 2 3 4 5 6 7 8 9

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DEPÓSITO VESTIÁRIO LAVANDERIA SANITÁRIO ESTACIONAMENTO *ÁREA DE RECREAÇÃO EM OUTROS HORÁRIOS DE USO COORDENAÇÃO ATENDIMENTO PSICOLÓGICO SANITÁRIO SANITÁRIO ENFERMARIA FINANCEIRO/ADMINISTRAÇÃO SALA PROFESSORES SALA REUNIÃO SALA MARCENARIA

PLANTA BAIXA Segundo pavimento

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SALAS DE AULA QUADRA POLIESPORTIVA 32 DEPÓSITO ED. FÍSICA 33 VESTIÁRIO FEM 34 VESTIÁRIO MASC 35 LABORATÓRIO CIÊNCIAS 36 LABORATÓRIO BIOLOGIA 37 SALA INFORMÁTICA 38 REDE ELÁSTICA DE DESCANSO 39 PÁTIO VERDE

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PLANTA BAIXA Terceiro pavimento

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SANITÁRIOS SALAS DE AULA PÁTIO VERDE REFEITÓRIO HORTA DEPÓSITO DE FRIOS DEPÓSITO DE GÊNEROS PREPARAÇÃO DE ALIMENTOS COZINHA

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CORTE ESQUEMÁTICO

ESTRUTURA METÁLICA

RIPADO DE MADEIRA

VIDRO LAMINADO COM ESQUADRIA METÁLICA PRETA

REDE ELÁSTICA PARA LEITURA

PAINÉIS DE MADEIRA E POLICARBONATO TRANSLÚCIDO

PROTEÇÃO DE ABERTURAS CHAPAS PERFURADAS

LAJE ALVEOLAR PROTENDIDA SISTEMA ESTRUTURAL CONCRETO PRÉ-MOLDADO

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Pátio interno e sua relação com os painéis de fechamento das salas de aula

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biblioteca

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