Au fil du temps - Accorder l’école d’architecture et de paysage aux temps longs de la ville et du territoire.
Pédagogies de l’architecture et architectures de la pédagogie. Presqu’île Boschetti à Lille.
Architecture
Co- generer - En quoi repenser la gestion des déchets est moteur d’une nouvelle production urbaine et sociale ? Vers une transition énergétique de la maison dite 1930.
Quartier de Fives à Lille.
urbAnisme
Stage de fin d’etude.
La question de la représentation de l’urbanisme et de l’architecture notamment pour un public varié ? Le rôle de l’urbaniste ?
STUDIO 017 PAOLA VIGANÒ à Milan, Italie.
restAurAtion
Muséographie - Une nouvelle porte. Restauration architecturale et archéologique. Porte Herculanum à Pompei.
scenogrAphie
À la belle enseigne. Boutiques Lilloises d’autrefois. Scénographie et muséographie.
Hospice comtesse à Lille.
recherche
Recycler l’urbain - penser la ville comme une ressource renouvelable. Recherche initiée dans le domaine Territoire.
ENSAPL à Lille.
SE GLISSER DANS UN EXISTANT
Au fil du temps - Accorder l’école d’architecture et de paysage aux temps longs de la ville et du territoire.
Sujet : Pédagogies de l’architecture et architectures de la pédagogie. Poursuite du travail du semestre d’automne sur un fragment de Fab City à Bois- Blancs et du sujet de l’Europan 14.
Site : Presqu’île Boschetti à Lille. PFE domaine Conception et société : en binôme avec Clarisse. Rapport de PFE consultable sur : https://issuu.com/juliette-mlr/docs/ au_fil_du_temps.compressed
L’ère de l’Anthropocène est déjà bien entamée, alors se dégage la nécessité de penser et concevoir autrement. Face à ce constat de départ et au sujet du semestre, nous avons souhaité nous interroger sur la pédagogie à définir pour inscrire la nouvelle école d’architecture et de paysage dans les enjeux sociétaux contemporains tout en envisageant le territoire sous son aspect durable.
Dès lors il s’agit d’adopter le recyclage comme paradigme urbain et architectural. Recycler la presqu’île Boschetti nécessite l’utilisation de deux stratégies en « re », ici la reconversion des halles existantes et le réemploi de certains matériaux. Cette étude à partir du vocable recycler nous amène à mettre en place une méthode de conception circulaire avec pour concept clé : les cycles de vie. Notre démarche s’attèle alors à définir deux postures de l’architecte : celle de re-concepteur et celle d’éco-concepteur. Nos postures envisagent l’écologie sous deux aspects : environementale et sociale.
Ces deux axes constituent les pôles pédagogiques de la future école, un premier centré sur l’expérience autour du recyclage et un second, sur la participation citoyenne. L’école est envisagée comme un laboratoire et un démonstrateur destiné aux étudiants mais aussi aux habitants du quartier, une occasion à tout à chacun de se former sur les questions de la durabilité de notre territoire.
Une méthode de conception circulaire a été défini pour : � penser l’urbain durablement tel un écosystème, par des actions spécifiques d’accompagnement et d’impulsion des volontés citoyennes, �programmer l’école en cycle de vie via un phasage, �différencier les temps d’utilisation de l’école : une partie de l’école est à comprendre comme un équipement culturel pour le quartier et la seconde dédié à ses usagers,
�définir une structure permettant différents cycles de vie, conçu pour s’adapter à la pédagogie et à son évolution mais aussi envisager la vie post-école.
UN FUTUR PÔLE D’EXCELLENCE
L’UNION Ecrin de filière textile
EURAALIMENTAIRE Consommation produits frais et locaux
EURATECHNOLOGIE
Technologies de l’information et de la communication, filière numérique
7e POLE « CIRCUIT COURT, CO-RENOVATION, ARTISANAT »
EURASANTE
Pôle d’excellence santé et biologie
HAUTE BORNE
Parc scientifique haute environnemental
EURALILLE Quartier d’affaires et pôle tertiaire
S’ARTICULER
À LA CEINTURE VERTE
Parc naturel urbain Lomme
Jardin la maison des enfants
MultiLom
Requalification plateforme multimodale
Parc du Rossignol
Stade Léo Lagrange
Cité Jardin
Parc de la mairie
Citadelle
Plaine de la poterie
Parc Matisse
Parc des dondaines
Jardin Vauban
Les Jardin concorde
Parc Jean Baptiste
Lebas
Jardin des plantes
Jardin des Maguettes
S’articuler à la ceinture verte Lomme
Nouvelle accroche verte existante
Nouvelle accroche verte en projet
Ceinture verte La Deûle
ENVISAGER
ENVISAGER LE CYCLE DE
Distribution
« On a un super espace vert à côté puis on a la Deule à côté, on a un petit port, enfin on a vraiment pleins de choses sympas et puis ça construit
« On a une vraie convivialité et solidarité que j’ai retrouvé nul part ailleurs ... Le seul problème c’est qu’il en bâtissent trop d’un seul coup. Il y a dix grues à moins de 800m à la ronde. [...] On ne connaît pas les nouvelles activités qui sont en place, on
Habitant d’une péniche sur la gare d’eau
Cycle 2 - T1
Cycle 2 - T2
FAVORISER L’ANCRAGE TERRITORIAL DE L’ÉCOLE - progrAmmer l ’ école pour le quArtier et ses usAgers
Cycle 1 - T0
Création d’une navette fluviale - Extrait stop-motion
La posture d’éco-concepteur s’affine ici en considérant l’architecte comme un accompagnateur pour impulser le territoire. Pour ce faire, nous nous sommes appropriées un outil de conception, la frise chronologique permettant une connaissance fine du passé, une organisation en phases pour l’arrivée de l’école et une prospection quant aux cycles
Cycle 2 - T5
Inauguration de l’école- Extrait stop-motion
UNE PROGRAMMATION POUR LE QUARTIER
REZ-DE-CHAUSSÉE,
1.
2.
1. LA BILIOTHÈQUE, BELVÉDÈRE LILLOIS
POINT CULMINANT DE LA TOUR
2. DES STUDIOS OUVERTS AU QUARTIER PÔLE PÉDAGOGIQUE DE L’ÉCOLOGIE SOCIALE
CONCEVOIR LES FAÇADES EN CYCLE
FACE À LA GARE D’EAU, COMPOSER AVEC LES USAGES
L’ÉCOLE COMME DÉMONSTRATEUR DE SA PÉDAGOGIE
LES DIFFÉRENTS DEGRÈS DE NÉGOCIATIONS
5 - CLOISONS AMOVIBLES
Choix de la disposition
4 - PANNEAUX D’AFFICHAGE
Choix de la disposition
3 - MOBILIER
Choix de l’organisation
2 - STRUCTURE MEUBLE
Choix de la disposition
1 - PLATEAU
Choix de l’emplacement des ouvertures
DIFFUSER UNE MÉTHODE DE CONCEPTION ÉCOLOGIQUE- penser en cycle, une école DémontAble
DES OUTILS PROPICES À LA PARTICIPATION
DES OUTILS PROPICES À LA PARTICIPATION
DES OUTILS PROPICES À LA PARTICIPATION
MAQUETTE MANIPULABLE PLAN ANNOTÉ
Maquette manipulable
Maquette manipulable
structure primAire
AssemblAge DémontAble
structure primAire test échelle 1
structure seconDAire
AssemblAge DémontAble
DES SÉANCES COLLABORATIVES
DES SÉANCES COLLABORATIVES
DES SÉANCES COLLABORATIVES de pédAgogie
« Je trouve qu’il y a trop d’es paces ouverts à tous, je pré fèrerai des endroits réservés aux étudiants, pour travailler dehors sans être toujours au contact du quartier. »
Étudiante
« La traversée centrale me paraît dessinée, trop directive. Peutêtre faudrait-il la laisser plus libre pour qu’elle permette l’expression de la biodiversité présente sur site. »
« La traversée centrale me paraît dessinée, trop directive. Peutêtre faudrait-il la laisser plus libre pour qu’elle permette l’expression de la biodiversité présente sur site.
Ancien étudiant
ncien étudiant à l’ENSAPL
ncien étudiant à l’ENSAPL
UNE NOUVELLE STRATÉGIE DU DÉCHET DE L’ÎLOT À LA MEL
Co- generer - En quoi repenser la gestion des déchets est moteur d’une nouvelle production urbaine et sociale ?
Sujet :Vers une transition énergétique de la maison dite 1930.
Site : Quartier de Fives à Lille.
Master 2 domaine Matérialité : en binôme avec Benoît.
Aujourd’hui, l’emprise de nos déchets dans l’espace public - les rues lilloise - est considérable et stérilisateur. Agir pour la disparition des poubelles, c’est engager une démarche pour la réduction et la valorisation de nos déchets. Face à ce constat et au sujet du semestre nous nous sommes interrogés sur la gestion des déchets lillois, c’est-à-dire en quoi repenser ce système est moteur d’une nouvelle production urbaine et sociale ?
À Fives, les îlots sont souvent mixtes, c’est-à-dire constitués de maisons dite 1930 et de friches industrielles. Profiter de ces opportunités foncières en coeur d’îlot permet d’envisager un nouveau système de récolte des poubelles et ainsi la mise en place d’une station de cogénération garantissant une future transition écologique. Il s’agit d’établir avec les habitants un troc reste- ressource pour bénéficier de l’énergie produite par la combustion de leurs déchets. Le projet s’atèle à proposer un nouveau coeur d’îlot productif, partageable et habité. Celui-ci est ponctué de deux évènements : un parc et un jardin. Cette station de cogénération est à envisager comme un équipement public, un parc urbain en surface et une machine en sous sol. Désormais, la rue et la maison sont désencombrées, un second accès existe via le coeur d’îlot. Il est possible de rentrer chez soi en profitant du jardin, de réorganiser la séquence d’entrée ainsi que le rez-dechausée de la maison. Des extensions de fond de jardin marquent le seuil et permettent la création d’une pièce en plus : garage à vélos et poussette, salle de jeux, chambre d’amis ...
La mise en place de ce projet est possible via la participation des habitants et la suppression de la TEOM permettant le financement, nous pouvons aller plus loin et envisager la prolifération de ce système dans la MEL.
LE PARCOURS DE NOS DÉCHETS À LILLE
MES TRAJETS POUBELLES AUJOURD’HUI
MES TRAJETS POUBELLES DEMAIN
OMNIPRÉSENCE DES POUBELLES
COGÉNÉRER
VERS UNE NOUVELLE PRODUCTION URBAINE ET SOCIALE
UN COEUR D’ÎLOT PARTAGÉ
UN COEUR PRODUCTIF
UN COEUR HABITÉ
UN COEUR JARDIN
DEUX ÉVÈNEMENTS : UN PARC ET UN JARDIN
Stage de fin d’etude.
La question de la représentation de l’urbanisme et de l’architecture notamment pour un public varié ? Le rôle de l’urbaniste ?
STUDIO 017 PAOLA VIGANÒ à Milan, Italie.
Master 2
Exemples de pièces graphiques réalisées au cours de mon stage pour:
- La ZAC de la Courrouze à Rennes : un projet déjà en partie réalisé, en cours ou en phase PRO.
Missions :
- Confection du carnet de prescription du secteur mermoz, - Elaboration du PRO du secteur pôle mermoz,
- Conception et représentation du secteur sud Pilate.
- Le dialogue compétitif «Petite Hollande- Bord de Loire» à Nantes.
Missions :
- Conception et production de pièces graphiques et écrites de la zone du Canal Saint-Félix,
- Participation aux dispositifs de concertation citoyenne,
- Réalisation de pièces graphiques et écrites pour l’offre finale.
consoliDAmento Degli intonAci con cAseAto Di cAlcio
Rimozione di polveri o detriti dalle cavità
Lavaggio delle cavità
puliturA con impAcchi
Patina biologica e crosta
Impacchi in argila
Stuccatura di tutte le fessure o fori da cui è fuoriuscito il liquido di lavaggio
Iniezone graduale del preparato
Messa in opera di strutture di sostegno provvisionali
Rimozione con spugne e pennelli
Rimozione finale
Muséographie- Une nouvelle porte
Sujet : Restauration architecturale et archéologique.
Site : Porte Herculanum à Pompei.
Master 1 domaine Restauro a Napoli.
Aujourd’hui, Pompeï souffre de diverses pollutions : environementale, climatique, et humaine de part ses nombreux visiteurs. Intégrer le studio de restauro consiste à s’engager dans la proposition d’une restauration respectueuse, efficace et didactique pour le visiteur. Dans un premier temps, il s’agit d’établir des relevés précis afin d’aboutir à une analyse des dommages structurels et surfaciques de l’édifice. Puis, à partir du diagnostic complet de l’état de dégradation de l’édifice, le projet propose une hypothèse de restauration et de scénographie : ici rétablir la fonction primaire de cet édifice à savoir celle d’entrée et de sortie de ville avec la création d’une promenade de la province de pompeï au coeur de la cité.
À la belle enseigne. Boutiques Lilloises d’autrefois.
Sujet : Scénographie des boutiques lilloises d’autrefois.
Site : Hospice comtesse à Lille.
Licence 3 atelier d’art- plastique.
Cet atelier a été mené en association avec le musée des Beaux Arts de Lille et l’équipe de l’Hospice comtesse afin de réaliser la scénographie de l’exposition « À la belle enseigne. Boutiques Lilloises d’autrefois ». En effet, nous avons eu la possibilité de participer aux différentes phases de la mise en place de la scénographie jusqu’à sa réalisation en échangeant chaque semaine avec diverses interlocu-
DE
LA CONCEPTION À L’INAUGURATION
Recycler l’urbain - penser la ville comme une ressource renouvelable.
Recherche initiée dans le domaine Territoire à l’ENSAPL.
Enseignantes directrices : Céline Barrère et Isabelle Estienne. Master 2.
Dichotomie entre surproduction de déchets et prise de conscience de la finitude des ressources non renouvelables, artificialisation des sols, obsolescence architecturale, transition écologique, souci du viable, équitable, adaptable, zéro déchet ...
Ces conceptions et pratiques remettent en question la pratique architecturale et interrogent ses capacités à se métamorphoser. Néanmoins, si nous ouvrons les dictionnaires de l’urbanisme, de l’architecture ou de la géographie, à la lettre R, nous notons l’absence du terme recyclage. Malgré ce constat, nous y trouvons un grand nombre de stratégie en «re» à savoir : réemploi, reconstruction, remembrement, rénovation, restauration, réhabilitation, renouvellement et reconversion. Alors mon interrogation se porte sur l’absence de ce mot dans le vocabulaire urbain. En effet comment se positionne la notion de «recyclage urbain» vis-à-vis des stratégies en «re» et en quoi et comment la pensée du recyclage urbain transforme la pensée et la production urbaine -des années 1960 à aujourd’hui ?
