2014 LA COMUNICACIÓN Y EL APRENDIZAJE
EDITORIAL:
EDITORA JUSTA MARCANO
Presentamos a uds el primer número de la revista la comunicación y el aprendizaje, esperamos sea del agrado de todos. Es emocionante crear algo con la ilusión que será leída por todos.
leído
INDICE: Pagina B LEARNING ……………………………….
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LA COMUNICACIÓN Y EL APRENDIZAJE………... 4 INFORMATICA……………………………….. 5 APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO…………
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ENLACES Y BIBLIOGRAFIAS…………………... 7
COLABORADORES
María Gabriela Moncayo Silva
Karla Quesada Ramírez
Oscar Javier Aguilar Araujo
¿Qué es B-Learning? El B-Learning (formación combinada, del inglés blended learning) consiste en un proceso docente semipresencial; esto significa que un curso dictado en este formato incluirá tanto clases presenciales como actividades de e-learning. Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. El diseño instruccional del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-Learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado. Las ventajas que se suelen atribuir a esta modalidad de aprendizaje son la unión de las dos modalidades que combina: * Las que se atribuyen al e-learning: la reducción de costes, acarreados habitualmente por el desplazamiento, alojamiento, etc., la eliminación de barreras espaciales y la flexibilidad temporal, ya que para llevar a cabo gran parte de las actividades del curso no es necesario que todos los participantes coincidan en un mismo lugar y tiempo. * Y las de la formación presencial: interacción física, lo cual tiene una incidencia notable en la motivación de los participantes, facilita el establecimiento de vínculos, y ofrece la posibilidad de realizar actividades algo más complicadas de realizar de manera puramente virtual. Es la combinación de múltiples acercamientos al aprendizaje. El B-Learning puede ser logrado a través del uso de recursos virtuales y físicos, “mezclados”. Un ejemplo de esto podría ser la combinación de materiales basados en la tecnología y sesiones cara a cara, juntos para lograr una enseñanza eficaz. En el sentido estricto, b-Learning puede ser cualquier ocasión en que un instructor combine dos métodos para dar indicaciones. Sin embargo, el sentido más profundo trata de llegar a los estudiantes de la presente generación de la manera más apropiada. Así, un mejor ejemplo podría ser el usar técnicas activas de aprendizaje en el salón de clases físico, agregando una presencia virtual en una web social. Blended Learning es un término que representa un gran cambio en la estrategia de enseñanza.
EL ROL DEL PROFESOR EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA En general, la función básica del profesor tutor en los centros de estudio consiste en servir de ayuda a los alumnos para que asimilen los conocimientos, que dominen los objetivos de aprendizaje programados en los materiales y para que, con base en las orientaciones procedentes de la sede central de la universidad, lleguen a obtener la formación académica y profesional deseada. El ejercicio del rol del tutor y su reflexión sobre la enseñanza se centran en el aprendizaje, por esto su figura a diferencia de las propuestas presenciales, ya no es la del experto transmisor de contenidos, sino la de animador y vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los alumnos. Como animador y facilitador de los aprendizajes es importante que el tutor conozca y detecte las fuentes de obstáculos en el aprendizaje, de manera que pueda generar las estrategias pertinentes para superarlos. También, debe poder guiar adecuadamente las instancias de tutoría grupal promoviendo el trabajo cooperativo y la actitud solidaria, como las de carácter individual favoreciendo la autonomía.
PLANETA FATLA PROGARMA DE EXPERTOS EN ELERNING MÓDULO 9, EDUCACIÓN CON SOPORTE VIRTUAL JUSTA MARCANO CLASE BLEARNING “EL PROCESO DE LA COMUNICACIÓN, SUS PRINCIPIOS Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE”
Justa Margarita Marcano Yrausquin Palabras claves: Comunicación,simbología,aprendizaje
OBJETIVO: SEÑALAR EL PROCESO, PRINCIPIOS E IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA FUNDAMENTAL DE APRENDIZAJE.
BLOQUE ACADÉMICO SECCIÓN DE EXPOSICIÓN
PRESENCIAL EL DOCENTE PRESENTA LOS PROCESOS Y PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIÓN
BLOQUE ACADÉMICO SECCIÓN DE CONSTRUCCIÓN
BLOQUE ACADÉMICO SECCIÓN DE COMPROBACIÓN
PRESENCIAL EL DOCENTE MOTIVARA AL ALUMNO A CONOCER COMO LA SIMBOLOGÍA DEL MENSAJE CONTRIBUYE A UNA BUENA COMUNICACIÓN
PRESENCIAL DESPUÉS DE HABER COMPRENDIDO LA COMUNICACIÓN COMO PROCESO, SUS PRINCIPIOS Y SIMBOLOGÍA NOS ENFOCAREMOS A SU APLICACIÓN COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
VIRTUAL LOS ESTUDIANTES INVESTIGARAN EN LA WEB Y COMPARTIRAN SUS IMPRECIONES EN UN FORO CON AYUDA DE SUS PARES
VIRTUAL LOS ESTUDIANTES REALIZARAN UN ANALISIS CRITICO DE UNA PAGINA DEL TEMA PLANTEADO EN WORD Y LUEGO ENVIAR EL LINK DEL MISMO
VIRTUAL LOS ESTUDIANTES UTILIZARAN LA WIKI Y COMPATIRAN COMO SE RELACIONAN LA COMUNICACIÓN Y EL APRENDIZAJE
Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual María Gabriela Moncayo Silva Clase Blearning de: "Comprensión lectora".
María Gabriela Moncayo Silva Palabras claves: lectura,comprensión,información,inferencia ,reflexión
Proyecto blearning entre clase presencial y aula virtual
Estructura académica de PACIE Sección de exposición: COMPRENSIÓN LECTORA AULA VIRTUAL
CLASE PRESENCIAL 1 El docente planteará los siguientes temas en clase: - Establecimiento del tema. - Información explícita y literal. - Interpretación del sentido del texto. - Información implícita e inferencial.
Recursos que se utilizarán en el aula virtual: material (video) y cuestionario de selección múltiple.
Material: se subirá un video con una temática específica. Determinar el tema del video. Interpretar el sentido del texto. Diferenciar entre información explícita e información 2 El docente desarrollará los temas propuestos a través implícita. de actividades que utilicen los recursos del aula virtual. Cuestionario: extraer la información explícita e implícita del texto a través de un cuestionario de selección múltiple.
Estructura académica de PACIE Sección de construcción: COMPRENSIÓN LECTORA CLASE PRESENCIAL 1 El docente propiciará que el estudiante construya su propio aprendizaje a través de esquemas gráficos que le permitan organizar la siguiente información sobre el tema: - Características principales. - Aspectos positivos y aspectos negativos. - Clasificación. - Relaciones de causa-efecto.
AULA VIRTUAL Recursos que se utilizarán en el aula virtual: foro y tarea. Foro: se abrirá un foro para que los estudiantes debatan sobre los aspectos positivos y negativos del tema planteado en el texto.
Tarea: los estudiantes deberán organizar la información que obtengan del tema (características, aspectos positivos 2 El docente desarrollará los temas propuestos a través de y negativos, clasificación y relaciones de causa-efecto) en actividades que utilicen los recursos del aula virtual. organizadores gráficos en un documento de Word.
Estructura académica de PACIE Sección de comprobación: COMPRENSIÓN LECTORA CLASE PRESENCIAL 1 El docente comprobará que el estudiante domina el tema a través de los siguientes factores: - Hecho y opinión. - Idea principal o tesis e ideas secundarias o argumentos. - Conclusión. - Punto de vista.
AULA VIRTUAL Recursos que se utilizarán en el aula virtual: taller y tarea. Taller: los estudiantes se organizarán en grupos de tres integrantes para determinar la idea principal y los argumentos que sustenta el texto, y llegar a una conclusión.
2 El docente desarrollará los temas propuestos a través de Tarea: los estudiantes deberán producir un texto escrito de dos párrafos en el que expresen su punto de vista actividades que utilicen los recursos del aula virtual. sobre el tema planteado.
Experto en Educación Virtual Karla Quesada Ramírez Palabras claves: Educación,ABP,plan de lección
Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Karla Quesada Ramírez Clase Blearning: Aprendizaje Basado en Proyectos
Proyecto B-learning entre la clase presencial y la clase virtual Bloque académico de la Metodología PACIE Sección de Exposición Clase Presencial:
Clase Virtual:
Lluvia de ideas para conocer los conocimientos de los estudiantes acerca del “Aprendizaje Basado en Proyectos”.
Se comparten con el estudiante, videos sobre experiencias exitosas en diferentes países, donde la enseñanza utiliza el ABP.
Exposición del docente acerca del tema: qué es el ABP, componentes del ABP, tendenciales actuales de ABP, entre otros.
Los estudiantes, investigan, en la web, acerca del tema. Horas: 2
Horas: 3 Valor Porcentual: 5%
Sección de Rebote
Clase Virtual: Los estudiantes participan en un foro, en el que discuten el tema y hacen una lista de los factores del ABP que identificaron en los videos y que hacen que esas experiencias sean calificadas como exitosas. Horas: 3 Valor Porcentual: 10%
Sección de Construcción Clase Presencial: Los estudiantes elaboran un Plan de Lección en el cual proponen el desarrollo de un contenido de la asignatura que imparten utilizando como metodología el ABP. Horas: 6 Valor Porcentual: 25%
Clase Virtual: Cada estudiante comparte en un foro su Plan de Lección para que pueda ser retroalimentado por al menos dos compañeros. A su vez, retroalimenta el dos compañeros, de manera que puedan mejorar su planeamiento. Cada estudiante recibe la retroalimentación del docente sobre su Plan de Lección. Horas: 5 Valor Porcentual: 15%
Sección de Comprobación Clase Presencial: Los estudiantes en grupos, exponen el Plan de Lección que elaboraron con los aportes realizados por sus compañeros y por el docente del curso. Horas: 6 Valor Porcentual: 20%
Clase Virtual: Los estudiantes elaboran un Mapa Mental o un video, que incluye los principales aprendizajes obtenidos en el curso sobre el ABP. Los estudiantes colocan su Plan de Lección en un buzón de tareas y reciben la retroalimentación del tutor y la calificación final del curso. Horas: 5 Valor Porcentual: 25%
Planeta FATLA Programa de Expertos en Elearning Módulo 9, Educación con Soporte Virtual Oscar Javier Aguilar Araujo Clase Blearning de: "Herramientas y Web".
Oscar Javier Aguilar Araujo Palabras claves: Herramientas,web,fatla,blearning,informatica, moodle,tecnologia
Asignatura: Informática; Unidad: VI - Recursos tecnológicos en la educación. Objetivo: Conocer y utilizar los recursos tecnológicos en la Educación presencial y virtual. Contenido: Orígenes, Definición, Características, Ejemplos, Uso Educativo, ¿Qué es la Web 3.0? Calificación aprobatoria: 80/100% Bloque Académico
Presencial
Virtual
Sección de Exposición
Explicación e información sobre las herramientas web y web 2.0 e intervenciones.
Videos Sobre: Herramientas Web 2.0 https://www.youtube.com/watch?v=wlBe8isV9Os Herramientas Web 2.0 aplicadas en la educación. https://www.youtube.com/watch?v=9mEmptSaUYE Como utilizar las herramientas web 2.0 https://www.youtube.com/watch?v=E2SUWs94GS8
Sección de Rebote
Sección de Construcci ón
Sección de Comproba ción
Sección de Recuperaci ón
Material de Lectura: http://www.totemguard.com/aulatotem/ebook/14originales-herramientas-web-que-todav%C3%ADaAsesoría, desconoces-para-usar-en-el-aula-tic.pdf intervenciones Actividad: y orientación de Elaborar un documento en Word donde diga con sus las actividades propias palabras los beneficios de las herramientas a realizar. web 2.0. Evaluación: Responder el cuestionario y enviar la actividad solicitada. Exposición en Grupo de las Actividad: características, Entrar al foro y compartir la importancia de las Ejemplos y uso herramientas web hoy en día. Educativos. Material de Lectura: http://es.wikipedia.org/wiki/Web_3.0 Explicación http://gabrielespincarchi.blogspot.com/ Web 3.0, su Actividad: ventajas e Utilizar la Wiki y compartir con sus compañeros de intervenciones clase la evolución de la Web 1.0, 2.0 y 3.0 y enviar el link del mismo. Entrega de actividades, trabajos y evaluaciones pendientes por desarrollar los alumnos. *
Ponderación % Virtu Presencial al
10
10
0
10
Tiem po
1 Sem ana
2 Sem ana
20
15
10
3 Sem ana
10
15
4 Sem ana
0
0
5 Sem ana
ENLACES Y BIBLIOGRAFĂ?A
http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/ http://iidia.com.ar/rgm/comunicaciones/CIESyNT-2005-T192.pdf