Pcd cabecera sta catarina ixtahuacán final by Justo Tepaz

Plan Comunitario de Desarrollo de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán, Tierra Fría Años 2008 – 2016

ÍNDICE INTRODUCCIÓN....................................................................................................................12 Capítulo I.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD...........................14 1. HISTORIA DE LA COMUNIDAD...........................................................................................14 2. GEOGRAFÍA............................................................................................................................17 2.1. Localización..............................................................................................................................17 2.2. Croquis de la comunidad.........................................................................................................17 3. CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN...........................................................................18 3.1. Población total por sexo y edad...............................................................................................18 3.2. Caracterización de las familias ...............................................................................................19 4. USO DEL TIEMPO DE LOS/AS COMUNITARIOS/AS........................................................19 4.1. Calendario Estacional..............................................................................................................19 4.1.1. Calendario Estacional de las Mujeres...................................................................................................19 4.1.2. Calendario Estacional de los Hombres.................................................................................................20

4.2. Agenda del día..........................................................................................................................22 4.1.1. Agenda del día de Mujeres y hombres ................................................................................................22

5. MEDIOS DE COMUNICACIÓN..............................................................................................24 5.1. Teléfono.....................................................................................................................................24 5.2. Radios más escuchadas............................................................................................................25 1. Diagnóstico...................................................................................................................................26 1.1. Nivel educativo de la comunidad.............................................................................................26 1.1.1. Pre Primario..........................................................................................................................................27 1.1.2. Nivel Primario.....................................................................................................................................27 1.1.3. Nivel Básico y Diversificado ...............................................................................................................27 1.1.4. Educación Especial..............................................................................................................................27 1.1.4. Cultura y Deporte.................................................................................................................................28

1.2. Análisis de la situación actual..................................................................................................28 1.2.1. Análisis de las mujeres.........................................................................................................................28 1.2.2. Análisis de los hombres........................................................................................................................30

1.3. Plan de desarrollo del componente.........................................................................................31 1.3.1. Acciones de autogestión comunitaria y Proyectos de Formación........................................................32 1.3.2. Priorización de proyectos.....................................................................................................................32

2. SALUD.........................................................................................................................................33 2.1 Diagnóstico.................................................................................................................................33 2.1.1. Principales enfermedades.....................................................................................................................33 2.1.2. Agentes de salud en la comunidad........................................................................................................33 2.1.3. Centros de atención en salud................................................................................................................33 2.1.4. Vacunación...........................................................................................................................................33

2.2. Análisis de la situación actual..................................................................................................34 2.2.1. Análisis de las mujeres.........................................................................................................................34 2.2.2. Análisis de los hombres........................................................................................................................35

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2.3. Plan de desarrollo del componente.........................................................................................36 2.3.1. Acciones de autogestión comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación...............................37 2.3.2. Priorización de proyectos.....................................................................................................................37

3. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA, PARTICIPACIÓN CIUDADANA, SEGURIDAD, JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS........................................................................................38 3.1. Diagnóstico................................................................................................................................38 3.1.1. Percepción de la organización comunitaria y la presencia institucional.............................................38 3.1.2. Alcaldía Comunitaria............................................................................................................................40 3.1.3. Consejo Comunitario de Desarrollo ....................................................................................................40 3.1.4. Organizaciones y grupos existentes en la comunidad..........................................................................40 3.1.5. Participación y organización de las mujeres.........................................................................................41 3.1.6. Participación y organización de la juventud.........................................................................................41 3.1.7. Presencia institucional..........................................................................................................................41 3.1.8. Cedulización y empadronamiento........................................................................................................42 3.1.9. Seguridad ciudadana y justicia.............................................................................................................43

3.2.Análisis de la situación actual ..................................................................................................43 3.2.1.Análisis de las mujeres..........................................................................................................................44 3.2.2. Análisis de los hombres........................................................................................................................44

3.3. Plan de desarrollo del componente.........................................................................................45 3.3.1. Acciones de autogestión comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación...............................45

4. ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO, INFRAESTRUCTURAS, URBANISMO, VIVIENDA Y SERVICIOS PÚBLICOS.......................................................................................46 4.1. Diagnóstico...............................................................................................................................46 4.1.1. Usos y tenencia de la tierra...................................................................................................................46 4.1.2. Vías de acceso.......................................................................................................................................46 4.1.3. Transporte a la comunidad....................................................................................................................46 4.1.4. Urbanización.........................................................................................................................................46 4.1.5. Infraestructura social............................................................................................................................46 4.1.6. Vivienda ...............................................................................................................................................46 A. Tipos de construcción................................................................................................................................47 B. Tipos de estufas..........................................................................................................................................48 4.1.7. Energía eléctrica...................................................................................................................................48 4.1.8. Agua......................................................................................................................................................48 4.1.9. Disposición de desechos sólidos...........................................................................................................48 4.1.10. Disposición de excretas ...................................................................................................................49 4.1.11. Disposición de aguas grises...............................................................................................................49

4.2.

Análisis de la situación actual...............................................................................................49

4.2.1. Análisis de las mujeres.........................................................................................................................50 4.2.2. Análisis de los hombres........................................................................................................................51

4.3. Plan de desarrollo del componente.........................................................................................52 4.3.1. Acciones de Autogestión comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación..............................53 4.3.2. Priorización de proyectos.....................................................................................................................53

5. MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES..............................................................54 5.1. Diagnóstico................................................................................................................................54 5.1.1. Recurso Agua........................................................................................................................................54 5.1.2. Recurso Suelo.......................................................................................................................................54 5.1.3. Recurso bosque.....................................................................................................................................54 5.1.4. Basuras y desechos sólidos...................................................................................................................54 5.1.5. Eliminación de aguas grises..................................................................................................................55

Plan Comunitario de Desarrollo de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán, Tierra Fría Años 2008 – 2016 5.1.6. Riesgo de desastres naturales................................................................................................................55

5.2. Análisis de la situación actual................................................................................................55 5.2.1. Análisis de las mujeres.........................................................................................................................55 5.2.2. Análisis de los hombres........................................................................................................................56

5.3. Plan de desarrollo del componente.........................................................................................56 5.3.1. Acciones de Autogestión Comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación.............................57 5.3.2. Priorización de proyectos.....................................................................................................................57

6. ECONÓMICO – PRODUCTIVO............................................................................................58 6.1. Diagnóstico................................................................................................................................58 6.1.1. Principales actividades productivas......................................................................................................58 6.1.2. Agricultura............................................................................................................................................58 A. Producción agrícola...................................................................................................................................58 6.1.3. Crianza de animales..............................................................................................................................59 6.1.4. Artesanía ..............................................................................................................................................59 6.1.6. Créditos.................................................................................................................................................59 6.1.7. Mercado................................................................................................................................................59 6.1.8. Migraciones..........................................................................................................................................59

6.2. Análisis de la situación actual..................................................................................................59 6.2.1. Análisis de las mujeres.........................................................................................................................60 6.2.2. Análisis de los hombres........................................................................................................................60

6.3. Plan de desarrollo comunitario...............................................................................................61 6.3.1. Acciones de autogestión comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación...............................61 6.3.2. Priorización de proyectos.....................................................................................................................61

7. SITUACIÓN DE LAS MUJERES Y RELACIONES INTER-GENÉRICAS........................62 Introducción....................................................................................................................................................62

7.1. Diagnóstico................................................................................................................................62 7.1.1. Uso del tiempo de las mujeres y los hombres.......................................................................................63 A. Relaciones intergenéricas según calendario estacional.............................................................................63 B. Relaciones intergenéricas según agenda del día........................................................................................63

7.2. Análisis de la situación actual..................................................................................................63 7.2.1. Educación.............................................................................................................................................63 7.2.2. Salud.....................................................................................................................................................64 7.2.3. Organización Comunitaria y Participación Ciudadana.........................................................................64 7.2.4. Servicios, Infraestructura y Vivienda...................................................................................................65 7.2.5. Fomento Económico.............................................................................................................................65

7.3. Plan de desarrollo del componente.........................................................................................65 7.3.1. Educación.............................................................................................................................................65 7.3.2. Salud....................................................................................................................................................67 7.3.3. Organización Comunitaria...................................................................................................................68 7.3.4. Organización Territorial y Urbanismo.................................................................................................69 7.3.5. Medio Ambiente..................................................................................................................................71 7.3.6. Fomento Económico............................................................................................................................72

Capítulo III: RESUMEN DE PROYECTOS PRIORIZADOS...............................................73 1. Cuadro Resumen de Proyectos Priorizados Cabecera Municipal ........................................73

Plan Comunitario de Desarrollo de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán, Tierra Fría Años 2008 – 2016 ANEXO 3. CROQUIS DE LA COMUNIDAD............................................................................................80 ANEXO 4. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUACRUZ..................................................................................................................................81 ANEXO 4. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUACRUZ..................................................82 ANEXO 5. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUAJUYUB................................................................................................................................85 ANEXO 5. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUAJUYUB..............................................86 ANEXO 6. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUICHO......................................................................................................................................90 ANEXO 6. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUICHO....................................................92 ANEXO 7. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO El CALVARIO...............................................................................................................................96 ANEXO 7. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO El CALVARIO..............................................100 ANEXO 8. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO PAXOCOL...................................................................................................................................104 ANEXO 8. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO PAXOCOL..................................................108 ANEXO 9. EQUIPO DE TRABAJO.........................................................................................................112

INDICE DE CUADROS INTRODUCCIÓN....................................................................................................................12 Capítulo I.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD...........................14 1. HISTORIA DE LA COMUNIDAD...........................................................................................14 2. GEOGRAFÍA............................................................................................................................17 2.1. Localización..............................................................................................................................17 2.2. Croquis de la comunidad.........................................................................................................17 3. CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN...........................................................................18 3.1. Población total por sexo y edad...............................................................................................18 Cuadro No. 1 Distribución de la población de Cabecera Municipal ......................................................18

3.2. Caracterización de las familias ...............................................................................................19 4. USO DEL TIEMPO DE LOS/AS COMUNITARIOS/AS........................................................19 4.1. Calendario Estacional..............................................................................................................19 4.1.1. Calendario Estacional de las Mujeres...................................................................................................19 4.1.2. Calendario Estacional de los Hombres.................................................................................................20

1. Diagnóstico...................................................................................................................................26

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1.1. Nivel educativo de la comunidad.............................................................................................26 Cuadro No. 3 Nivel Educativo de la población.......................................................................................26 1.1.1. Pre Primario..........................................................................................................................................27 1.1.2. Nivel Primario.....................................................................................................................................27 1.1.3. Nivel Básico y Diversificado ...............................................................................................................27 1.1.4. Educación Especial..............................................................................................................................27 1.1.4. Cultura y Deporte.................................................................................................................................28

2. SALUD.........................................................................................................................................33 2.1 Diagnóstico.................................................................................................................................33 2.1.1. Principales enfermedades.....................................................................................................................33 Cuadro No. 4 Morbilidad de los habitantes de la cabecera municipal.....................................................33 2.1.2. Agentes de salud en la comunidad........................................................................................................33 2.1.3. Centros de atención en salud................................................................................................................33 2.1.4. Vacunación...........................................................................................................................................33

3. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA, PARTICIPACIÓN CIUDADANA, SEGURIDAD, JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS........................................................................................38 3.1. Diagnóstico................................................................................................................................38 3.1.1. Percepción de la organización comunitaria y la presencia institucional.............................................38 3.1.2. Alcaldía Comunitaria............................................................................................................................40 3.1.3. Consejo Comunitario de Desarrollo ....................................................................................................40 3.1.4. Organizaciones y grupos existentes en la comunidad..........................................................................40 3.1.5. Participación y organización de las mujeres.........................................................................................41 3.1.6. Participación y organización de la juventud.........................................................................................41 3.1.7. Presencia institucional..........................................................................................................................41 ...................................................................................................................................................................41 3.1.8. Cedulización y empadronamiento........................................................................................................42 Cuadro No. 5 Cedulización y Empadronamiento de la población mayor de 18 años.............................42 3.1.9. Seguridad ciudadana y justicia.............................................................................................................43

Plan Comunitario de Desarrollo de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán, Tierra Fría Años 2008 – 2016 4.1.1. Usos y tenencia de la tierra...................................................................................................................46 4.1.2. Vías de acceso.......................................................................................................................................46 4.1.3. Transporte a la comunidad....................................................................................................................46 4.1.4. Urbanización.........................................................................................................................................46 4.1.5. Infraestructura social............................................................................................................................46 4.1.6. Vivienda ...............................................................................................................................................46 A. Tipos de construcción................................................................................................................................47 Cuadro No. 6 Tipo de material de las paredes de las viviendas..............................................................47 Cuadro No. 7 Tipo de techo de las viviendas..........................................................................................47 Cuadro No. 8 Tipo de material en el suelo de las viviendas....................................................................48 B. Tipos de estufas..........................................................................................................................................48 Cuadro No. 9 Tipos de Estufas................................................................................................................48 4.1.7. Energía eléctrica...................................................................................................................................48 4.1.8. Agua......................................................................................................................................................48 4.1.9. Disposición de desechos sólidos...........................................................................................................48 Cuadro No. 10 Disposición de desechos sólidos.....................................................................................49 4.1.10. Disposición de excretas ...................................................................................................................49 4.1.11. Disposición de aguas grises...............................................................................................................49

4.2.

Análisis de la situación actual...............................................................................................49

5. MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES..............................................................54 5.1. Diagnóstico................................................................................................................................54 5.1.1. Recurso Agua........................................................................................................................................54 5.1.2. Recurso Suelo.......................................................................................................................................54 5.1.3. Recurso bosque.....................................................................................................................................54 5.1.4. Basuras y desechos sólidos...................................................................................................................54 Cuadro No. 11 Tipos de desechos............................................................................................................54 5.1.5. Eliminación de aguas grises..................................................................................................................55 5.1.6. Riesgo de desastres naturales................................................................................................................55

6. ECONÓMICO – PRODUCTIVO............................................................................................58 6.1. Diagnóstico................................................................................................................................58 6.1.1. Principales actividades productivas......................................................................................................58 Cuadro No. 12 Ocupaciones de Hombres en la comunidad.....................................................................58 6.1.2. Agricultura............................................................................................................................................58 A. Producción agrícola...................................................................................................................................58 6.1.3. Crianza de animales..............................................................................................................................59 6.1.4. Artesanía ..............................................................................................................................................59 6.1.6. Créditos.................................................................................................................................................59 6.1.7. Mercado................................................................................................................................................59 6.1.8. Migraciones..........................................................................................................................................59

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BIBLIOGRAFÍA......................................................................................................................74 ANEXO 1. METODOLOGÍA EMPLEADA...............................................................................................76 ANEXO 2. MAPA DE LOCALIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MUNICIPIO...........................79 ANEXO 3. CROQUIS DE LA COMUNIDAD............................................................................................80 ANEXO 4. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUACRUZ..................................................................................................................................81 ANEXO 4. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUACRUZ..................................................82 ANEXO 5. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUAJUYUB................................................................................................................................85 ANEXO 5. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUAJUYUB..............................................86 ANEXO 6. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUICHO......................................................................................................................................90 ANEXO 6. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUICHO....................................................92 ANEXO 7. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO El CALVARIO...............................................................................................................................96 ANEXO 7. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO El CALVARIO..............................................100 ANEXO 8. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO PAXOCOL...................................................................................................................................104 ANEXO 8. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO PAXOCOL..................................................108 ANEXO 9. EQUIPO DE TRABAJO.........................................................................................................112

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INDICE DE GRAFICAS ..............................................................................................................................................................12

INTRODUCCIÓN....................................................................................................................12 Capítulo I.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD...........................14 1. HISTORIA DE LA COMUNIDAD...........................................................................................14 2. GEOGRAFÍA............................................................................................................................17 2.1. Localización..............................................................................................................................17 2.2. Croquis de la comunidad.........................................................................................................17 3. CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN...........................................................................18 3.1. Población total por sexo y edad...............................................................................................18 Cuadro No. 1 Distribución de la población de Cabecera Municipal ......................................................18 Gráfica No. 1 Pirámide Poblacional....................................................................................................18

1. Diagnóstico...................................................................................................................................26 1.1. Nivel educativo de la comunidad.............................................................................................26 Cuadro No. 3 Nivel Educativo de la población.......................................................................................26 Gráfica No. 3 Nivel Educativo de la población..................................................................................26 1.1.1. Pre Primario..........................................................................................................................................27 1.1.2. Nivel Primario.....................................................................................................................................27 1.1.3. Nivel Básico y Diversificado ...............................................................................................................27 1.1.4. Educación Especial..............................................................................................................................27 1.1.4. Cultura y Deporte.................................................................................................................................28

2. SALUD.........................................................................................................................................33

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2.1 Diagnóstico.................................................................................................................................33 2.1.1. Principales enfermedades.....................................................................................................................33 Cuadro No. 4 Morbilidad de los habitantes de la cabecera municipal.....................................................33 2.1.2. Agentes de salud en la comunidad........................................................................................................33 2.1.3. Centros de atención en salud................................................................................................................33 2.1.4. Vacunación...........................................................................................................................................33

3. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA, PARTICIPACIÓN CIUDADANA, SEGURIDAD, JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS........................................................................................38 3.1. Diagnóstico................................................................................................................................38 3.1.1. Percepción de la organización comunitaria y la presencia institucional.............................................38 3.1.2. Alcaldía Comunitaria............................................................................................................................40 3.1.3. Consejo Comunitario de Desarrollo ....................................................................................................40 3.1.4. Organizaciones y grupos existentes en la comunidad..........................................................................40 3.1.5. Participación y organización de las mujeres.........................................................................................41 3.1.6. Participación y organización de la juventud.........................................................................................41 3.1.7. Presencia institucional..........................................................................................................................41 ...................................................................................................................................................................41 3.1.8. Cedulización y empadronamiento........................................................................................................42 Cuadro No. 5 Cedulización y Empadronamiento de la población mayor de 18 años.............................42 3.1.9. Seguridad ciudadana y justicia.............................................................................................................43

4. ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO, INFRAESTRUCTURAS, URBANISMO, VIVIENDA Y SERVICIOS PÚBLICOS.......................................................................................46 4.1. Diagnóstico...............................................................................................................................46 4.1.1. Usos y tenencia de la tierra...................................................................................................................46 4.1.2. Vías de acceso.......................................................................................................................................46 4.1.3. Transporte a la comunidad....................................................................................................................46 4.1.4. Urbanización.........................................................................................................................................46 4.1.5. Infraestructura social............................................................................................................................46 4.1.6. Vivienda ...............................................................................................................................................46 A. Tipos de construcción................................................................................................................................47 Cuadro No. 6 Tipo de material de las paredes de las viviendas..............................................................47 Cuadro No. 7 Tipo de techo de las viviendas..........................................................................................47 Cuadro No. 8 Tipo de material en el suelo de las viviendas....................................................................48 B. Tipos de estufas..........................................................................................................................................48 Cuadro No. 9 Tipos de Estufas................................................................................................................48 4.1.7. Energía eléctrica...................................................................................................................................48 4.1.8. Agua......................................................................................................................................................48 4.1.9. Disposición de desechos sólidos...........................................................................................................48 Cuadro No. 10 Disposición de desechos sólidos.....................................................................................49

Plan Comunitario de Desarrollo de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán, Tierra Fría Años 2008 – 2016 4.1.10. Disposición de excretas ...................................................................................................................49 4.1.11. Disposición de aguas grises...............................................................................................................49

4.2.

Análisis de la situación actual...............................................................................................49

5. MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES..............................................................54 5.1. Diagnóstico................................................................................................................................54 5.1.1. Recurso Agua........................................................................................................................................54 5.1.2. Recurso Suelo.......................................................................................................................................54 5.1.3. Recurso bosque.....................................................................................................................................54 5.1.4. Basuras y desechos sólidos...................................................................................................................54 Cuadro No. 11 Tipos de desechos............................................................................................................54 5.1.5. Eliminación de aguas grises..................................................................................................................55 5.1.6. Riesgo de desastres naturales................................................................................................................55

6. ECONÓMICO – PRODUCTIVO............................................................................................58 6.1. Diagnóstico................................................................................................................................58 6.1.1. Principales actividades productivas......................................................................................................58 Cuadro No. 12 Ocupaciones de Hombres en la comunidad.....................................................................58 6.1.2. Agricultura............................................................................................................................................58 A. Producción agrícola...................................................................................................................................58 6.1.3. Crianza de animales..............................................................................................................................59 6.1.4. Artesanía ..............................................................................................................................................59 6.1.6. Créditos.................................................................................................................................................59 6.1.7. Mercado................................................................................................................................................59 6.1.8. Migraciones..........................................................................................................................................59

7.2. Análisis de la situación actual..................................................................................................63

Plan Comunitario de Desarrollo de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán, Tierra Fría Años 2008 – 2016 7.2.1. Educación.............................................................................................................................................63 7.2.2. Salud.....................................................................................................................................................64 7.2.3. Organización Comunitaria y Participación Ciudadana.........................................................................64 7.2.4. Servicios, Infraestructura y Vivienda...................................................................................................65 7.2.5. Fomento Económico.............................................................................................................................65

Plan Comunitario de Desarrollo de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán, Tierra Fría Años 2008 – 2016

INTRODUCCIÓN El presente Plan Comunitario de Desarrollo de la comunidad de la Cabecera Municipal del municipio de Santa Catarina Ixtahuacán, Sololá, ha sido formulado por los y las habitantes de la comunidad. Este ejercicio democrático ha sido promovido por el Consorcio Bizkaia, iniciativa de coordinación para el desarrollo local participativo integrado por tres organizaciones no gubernamentales de desarrollo vascas (Entre Amigos-Lagun Artean, Medicus Mundi Bizkaia y Nazioarteko Elkartasuna-Solidaridad Internacional) y la Municipalidad de Santa Catarina Ixtahuacán, que gracias a esta iniciativa da cumplimiento a su mandato legal (artículos 35 y 142 del Código Municipal) de promover la elaboración de Planes de Desarrollo de su municipio, teniendo en cuenta las necesidades y prioridades de sus habitantes. Para llevar a cabo este proceso, desarrollado simultáneamente en 42 comunidades de la llamada “Tierra Fría”, se contó con el apoyo financiero de la Diputación Foral de Bizkaia, España. Este trabajo ha marcado el inicio de una participación ciudadana amplia en la toma de decisiones y ejecución de acciones vinculadas al desarrollo local. Así mismo, provee a la comunidad de la Cabecera Municipal de un documento en el que se refleja su situación actual y la planificación de su desarrollo. Con ello se cumple una de las principales funciones del Consejo Comunitario de Desarrollo (artículo 15, inciso e. de la Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural), que es el principal medio de participación de las comunidades en la gestión pública. Además, el resultado de este proceso tiene como finalidad facilitar la coordinación inter-comunitaria y municipal, así como entre las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales que trabajan en pro del desarrollo de Santa Catarina Ixtahuacán, en el marco de la Ley antes mencionada. La información que contiene este Plan fue recopilada entre Octubre 2,007 y Mayo de 2008 por las y los técnicos de campo del Consorcio Bizkaia, coordinados por su personal. Los datos del diagnóstico fueron recopilados con metodología participativa a través de asambleas generales y grupos focales y encuesta de vivienda a vivienda. La participación activa de las y los líderes, Órgano de Coordinación del Consejo Comunitario de Desarrollo, comités de desarrollo y comunidad en general, hombres y mujeres fue fundamental en la realización de éste trabajo. Cabe mencionar que en seis de las comunidades inicialmente previstas no se realizó dicho plan de desarrollo, debido a su renuencia a participar en esta iniciativa. El presente Plan Comunitario de Desarrollo consta de tres capítulos: en el primero se da una breve descripción de las características generales de la comunidad. En el segundo se abordan los siete componentes del desarrollo definidos, que se han trabajado desde tres ángulos: 1) descripción de la situación o diagnóstico; 2) análisis de la situación actual del componente; 3) acciones y proyectos priorizados por la comunidad para la solución de las problemáticas analizadas, en unos plazos determinados. En el tercer y último capítulo aparece un cuadro-resumen de los proyectos priorizados para el desarrollo de los diferentes componentes en la comunidad. Los plazos asignados por la comunidad (corto, mediano y largo) tienen en cuenta la duración del Plan: corresponden a aproximadamente tres años de trabajo.

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El propósito de éste trabajo es planificar el desarrollo de la comunidad de la Cabecera Municipal a corto, mediano y largo plazo y poner al alcance de las y los vecinos, especialmente de los Consejos Comunitarios de Desarrollo, Comités de Desarrollo, instituciones públicas y privadas (tanto nacionales como internacionales) y de la municipalidad además de una aproximación de la realidad de la comunidad (especialmente de sus problemas y necesidades más urgentes priorizadas de manera participativa por la propia comunidad), una herramienta de autogestión. El Consorcio Bizkaia y la Diputación Foral de Bizkaia patentizan su reconocimiento a las autoridades y dirigentes comunales por el interés mostrado en la realización de este trabajo. Asimismo, expresan su firme deseo de que éste sirva de guía de trabajo al Consejo Comunitario de Desarrollo, en la búsqueda del desarrollo integral de su comunidad, y que sirva a las autoridades ediles como insumo para la elaboración futura del Plan Municipal de Desarrollo.

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Capítulo I.- CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD 1. HISTORIA DE LA COMUNIDAD Las y los primeros habitantes eran originarios de Sija, alrededor de los años 500 y 600. Comenzaron a buscar un lugar en donde asentarse y hacer sus viviendas. Cuando llegaron a Jumarkaj, estaban ya muy cansados de tanto caminar y decidieron descansar allí. Algunos encontraron un lugar muy plano, por lo que se quedaron allí. Este lugar actualmente es llamado Chrijk.aq y se localiza cerca del municipio de Salcajá. Sin embargo, no estuvieron allí por mucho tiempo porque fueron desalojados por Ignacio Urbina, un extranjero que vivía en el municipio de Cantel. Dejaron estas tierras en busca de un nuevo hogar, que encontraron en el lugar denominado actualmente Chi.pila. Tampoco estuvieron en este lugar por mucho tiempo, ya que el clima que imperaba en el lugar era muy frío y no se podían hacer siembras; además, les asustaba la invasión de los españoles a su territorio, por lo cual dejaron partieron nuevamente y viajaron hasta llegar al lugar que actualmente es llamado Chwipala. En él estuvieron únicamente algunos años y se trasladaron al lugar en donde actualmente se localiza la iglesia de la antigua cabecera municipal de Ixtahuacán. Cuenta la historia que al llegar a ese sitio, sembraron una mata de cañaveral para ver si retoñaba o no, porque les habían dicho que si el cañaveral retoñaba, debían fundar el pueblo en ese lugar, y si no era así, debían buscar otro lugar para fundarlo. Al ver que el cañaveral crecía y retoñaba, iniciaron la fundación del Pueblo de Santa Catarina Ixtahuacán en este lugar. Al pueblo le pusieron el nombre de Santa Catarina Ixtahuacán en honor a la Virgen Santa Catalina de Alejandría, Patrona del pueblo. Esto sucedió alrededor del año 1600. Etimológicamente, Ixtahuacán, quiere decir: Ixtl o Ixtla: vista; hua: paraje y can: Planicie, llanura para cultivar. Tomando en cuenta el nombre del municipio y algunos documentos históricos, SIJA RAXK.IM, es la etimología más aceptada ya que proviene de los siguientes términos en el idioma k.iche: Si´j: Flor; ja.: agua; rax: verde y k.im: pajonal, lo que da origen a Flor de agua y pajonales verdes .Florentino Pedro Ajpacajá Tum, lingüista e investigador k.iche de Santa Catarina Ixtahuacán, ha adoptado el nombre de Sija Xankata.l; Sija, tal como aparece en los documentos históricos y Xankata.l en honor a la Patrona del pueblo, Santa Catalina de Alejandría. El traslado del pueblo Como efectos del huracán Mitch, el día 2 de noviembre de 1998 empezaron a caer fuertes lluvias y a producirse derrumbes en la carretera de terracería de Santa Catarina Ixtahuacán y en otros lados. Muchas casas empezaron a agrietarse y a derrumbarse. Durante 3 días consecutivos el pueblo quedó totalmente incomunicado, sin luz y sin ninguna vía de acceso, hasta que la Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres (CONRED) se hizo presente para evaluar la situación y el peligro que en ese momento vivían las y los habitantes de la cabecera municipal. En consecuencia, la gente y las autoridades municipales empezaron a preocuparse, puesto que en varios lugares de Guatemala sucedía lo mismo. Con el desastre en Ixtahuacán, la gente se reunió y se organizó por barrios para ver qué decisiones se iban a tomar, pues el huracán agravó las grietas en edificios públicos y privados, así como en muchas viviendas.

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El día 13 de noviembre del mismo año, llegó el ingeniero geólogo Manuel Antonio Motha Echeverría del Instituto de Sismología, Vulcanología, Meteorología e Hidrología -INSIVUMEH-. Esta institución asumió la responsabilidad de realizar el análisis para determinar si en realidad la población corría riesgos de hundimiento. Como resultado de la evaluación, se determinó que el pueblo se localizaba sobre fallas geológicas, por lo que, en ese momento, se declaró lugar de alto riesgo. La mayoría de la gente decidió buscar otro lugar más seguro a donde trasladar su vivienda y su familia. Las autoridades municipales, por Acuerdo Municipal, declararon la cabecera municipal zona de alto riesgo. Después de visitar y evaluar algunos terrenos, la gente escogió el lugar llamado Chwipatan o Cumbre de Alaska, puesto que, histórica y legalmente, este terreno le pertenece al antiguo pueblo de Santa Catarina Ixtahuacán. Sin embargo, esto creó problemas con las y los pobladores del vecino municipio de Nahualá, ya que ellos han sido poseedores de los terrenos. Las dos municipalidades tuvieron que establecer ciertos acuerdos, de los cuales sólo se ha cumplido el 60%. Como resultado de las negociaciones entre Nahualá e Ixtahuacán, se estableció que Nahualá concedería inicialmente 1.3 caballerías, de un total de 4.5 caballerías de lo acordado. Esto sucedió el día 6 de julio de 1,999. A partir de esta fecha dieron inicio los trabajos de diseño y trazo urbanístico. El día 30 de julio del mismo año, estaba destinado para elaborar un inventario de los posesionarios de los terrenos. La actividad no se llevó a cabo debido a que hubo enfrentamientos con las personas de Nahualá. Después de un largo proceso, en un cabildo abierto en el mes de diciembre del año 1999, las autoridades municipales informaron que el traslado hacia Chwipatan lo efectuarían el 11 de enero del año 2002. En la víspera del día 11, la gente realizó la última procesión con la Patrona del Pueblo, la Virgen de Santa Catalina de Alejandría, lo cual fue motivo de tristeza al dejar la tierra que los vio nacer, pero también motivo de alegría al saber que tendrían un lugar más seguro para sus hijos. La procesión recorrió las principales calles de la antigua cabecera. Algo muy importante que no esperaba la gente, era ver a su Patrona recorriendo las calles esa noche. ya que desde la llegada de la imagen al pueblo de Santa Catarina Ixtahuacán y durante casi 350 años estuvo sin ser movida de su ubicación (ni en la feria titular era permitido moverla). Así, el 11 de enero, las y los pobladores de Santa Catarina Ixtahuacán dieron inicio al traslado de la comunidad. Fiesta de Santa Catarina Ixtahuacán La fiesta titular de Santa Catarina es el 25 de noviembre. Desde la llegada de los españoles, cada 16 de noviembre se inicia la novena a la Virgen de Santa Catalina de Alejandría (que termina el día 24). La feria comienza formalmente el día 21 de noviembre, inaugurada el alcalde municipal. Los días 22 y 23, en las primeras horas de la mañana, inicia el concierto de marimba frente a la municipalidad. Se presentan diferentes clases de bailes, entre ellos el baile del torito, el baile de disfraces y otros más. El 24 de noviembre, continúa el concierto de marimbas y bailes. Por la noche se realiza la quema del castillo frente la Iglesia. Seguidamente, la procesión de la Virgen recorre las principales calles de Ixtahuacán. El 25 de noviembre llegan muchas personas a visitar a la Virgen para encender sus candelas y el 26 es el último día. A la feria llegan muchos/as comerciantes de varias partes para vender sus productos. Otras festividades importantes que se celebran en la comunidad son: > Día de la Santa Cruz (mes de mayo) 15

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> Día de Corpus Christi (mes de mayo) > Día de Transfiguración (mes de agosto) > La fiesta de San Miguel (mes de septiembre) > Día de la Inmaculada Concepción (mes de diciembre) Estas fiestas son de gran importancia para la comunidad. La gente en estos días prepara comida especial: carne, tamalitos, etc. El día de mercado es el domingo.

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2. GEOGRAFÍA 2.1. Localización La Cabecera Municipal del municipio de Santa Catarina Ixtahuacán, forma parte de las comunidades de Tierra Fría del municipio y está ubicada al norte del municipio. Está situada entre 2980 y 3020 metros sobre el nivel del mar, con coordenadas latitudinales Norte de 14° 51’ 12” y longitudinales Oeste 91° 21’ 33”. Colinda al norte y al oeste con el departamento de Totonicapán, al sur con Vista Hermosa y al este con Pachipac. Ver en Anexo 2 el mapa del municipio en el que se señala la localización exacta de la comunidad

2.2. Croquis de la comunidad Ver Anexo 3.

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3. CARACTERISTICAS DE LA POBLACIÓN 3.1. Población total por sexo y edad Cuadro No. 1 Distribución de la población de Cabecera Municipal Distribución de la población de Cabecera Municipal Edades Hombres % Hombres Mujeres % Mujeres 0-4 141 14% 137 13% 5-9 184 18% 169 15% 10 - 14 190 19% 177 16% 15 - 19 106 11% 150 14% 20 - 24 81 8% 105 10% 25 - 29 68 7% 81 7% 30 - 34 33 3% 65 6% 35 - 39 51 5% 63 6% 40 - 44 44 4% 41 4% 45 - 49 23 2% 29 3% 50 - 54 26 3% 22 2% 55 - 59 16 2% 17 2% 60 - 64 17 2% 10 1% 65 - 69 10 1% 10 1% 70 - 74 6 1% 8 1% 75 - 79 3 0% 3 0% >= 80 4 0% 6 1% TOTAL 1003 100% 1093 100% % 48% 52% Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

TOTAL 278 353 367 256 186 149 98 114 85 52 48 33 27 20 14 6 10 2096

% 14% 17% 18% 12% 8% 7% 5% 5% 4% 3% 2% 1% 1% 1% 1% 0% 0% 100%

De un total de 2096 personas (441 familias) diagnosticadas ∗ , las mujeres representan el 52% de la población y los hombres el 48%. Si se analiza la pirámide se puede destacar que el 61% de la población es menor de 20 años, de la cual hay un 14% de niños y niñas menores de 5 años, un 35% de 5 a 14 años y un 12% de juventud (de 15 a 19 años). En resumen, se puede decir que la población de la Cabecera Municipal es en su mayoría joven.

Gráfica No. 1 Pirámide Poblacional 

Estos datos poblacionales fueron obtenidos tras la realización de visitas domiciliares; no se pudieron diagnosticar 25 familias de la comunidad.

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3.2. Caracterización de las familias En la Cabecera Municipal viven 466 familias en 414 viviendas. De este total, sólo se pudieron diagnosticar 441 familias (356 viviendas). Cada familia tiene un promedio de 5 miembros. Hay 64 familias que comparten la vivienda con otras familias. El idioma que predomina en las familias es el k’iché. El 58% de la población es bilingüe (k’iché – castellano), aunque en la población adulta (en su mayoría mujeres) predomina el monolingüismo de este idioma maya. De las familias diagnosticadas, el 60% se declaran católicas, el 33% evangélicas y el 7% no practican ninguna religión.

4. USO DEL TIEMPO DE LOS/AS COMUNITARIOS/AS 4.1. Calendario Estacional Para analizar las relaciones inter-genéricas, la fase de diagnóstico se realizó por micro-regiones, grupos focales basados en tipo de clima, cultivos y cercanías de comunidades, en donde participaron como mínimo 10 representantes por comunidad (5 hombres y 5 mujeres) elaborándose dos calendarios, uno de hombres y otro de mujeres, con el fin de conocer qué uso le da al tiempo cada grupo y cómo lo distribuyen a lo largo de un año; de esta forma se podrán comparar las actividades que realizan los hombres y las que hacen las mujeres en los mismos períodos de tiempo. Estas actividades se encuentran divididas en diferentes áreas que nos permiten identificar los períodos de trabajo, de enfermedades, los tiempos de menos ocupaciones y las festividades, entre otras. 4.1.1. Calendario Estacional de las Mujeres Actividades Productivas

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

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Siembra de maíz Abono Tejidos Criar animales Siembra de brócoli Tapisca Reproductivas Tareas domésticas Actividades comunales Asamblea general Estudio Reuniones Estudios

Enfermedades de personas

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Sarampión Diarrea Calentura, tos Clima Viento Invierno Verano Heladas

Otros Escasez de trabajo Migraciones Festividades Día del traslado Semana Santa Día de la Madre Día de la Independencia Día de los Santos Navidad Feria titular

11 20 10 15 1

4.1.2. Calendario Estacional de los Hombres Actividades Productivas

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Preparación de terreno

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

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Siembra de maíz Aporreo de maíz Mantenimiento Cosecha de maíz Criar pollos Tejeduría de pie Cosecha árboles frutales Siembra brócoli Profesiones varias Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enfermedades de animales

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Clima

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Enero Febrero Marzo Abril Mayo Juni o

Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Reproductivas Recolección y rajado de leña Actividades comunales Asambleas Estudio Reuniones Inicio de clases Periodo escolar Clausura

Enfermedades de personas Dolores estomacales Resfriado Calentura, tos

Viento Invierno Verano Heladas

Otros Escasez de trabajo Festividades Navidad Año nuevo Semana Santa Independencia Feria titular

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De acuerdo a la información del calendario estacional de la Cabecera Municipal, se observa que existe diferencia entre las actividades que realizan los hombres y las que hacen las mujeres. Los hombres dedican la mayor parte del año a desempeñar trabajos productivos tales como: siembra y cosecha de hortalizas, abono y limpieza de cultivos, crianza de ganado, tejeduría de pie y artesanía. Estas actividades son la base del ingreso económico que obtiene cada familia. Las mujeres en cambio, se dedican principalmente a actividades reproductivas, por las que no reciben ningún ingreso económico, pero que son necesarias para el mantenimiento de la familia. Las tareas domésticas, el cuidado de la niñez e ir al molino de nixtamal son actividades que realizan a lo largo de todo el año. Respecto a las actividades productivas que realizan las mujeres, están el cuidado de animales, cultivo de maíz y el tejido de cintura. Estas actividades son en parte para el consumo familiar y en parte para el aporte económico de la familia. La recolección y el rajado de leña es la única actividad reproductiva que realizan los hombres, ya que es para el consumo familiar. Ambos grupos manifiestan que en los últimos meses del año se produce escasez de trabajo, por lo que el hombre se ve en la necesidad de emigrar en busca de nuevas oportunidades que generen ingresos para el mantenimiento familiar, dejando a la mujer a cargo de la familia. Respecto a las actividades comunales, ambos participan pero de diferente forma, ya que los hombres realizan asambleas y las mujeres reciben capacitaciones o bien, asisten sólo a algunas reuniones. La educación es otro aspecto que interesa a ambos, aunque son las mujeres las que participan más en las reuniones y en las actividades que se realizan en la escuela. Las enfermedades, tanto de personas como de animales se dan con más frecuencia en el inicio de la época de lluvias (mayo) y algunas se mantienen hasta el mes de octubre. En relación a las festividades que celebra a lo largo del año la población comunitaria, cabe destacar la feria titular del pueblo que es en noviembre; el resto son las fiestas oficiales según el calendario, resultando días de asueto para toda la comunidad.

4.2. Agenda del día 4.1.1. Agenda del día de Mujeres y hombres Asimismo, los representantes de esta comunidad realizaron dos agendas del día (o relojes de 24 horas), uno de hombres y otro de mujeres, para tratar de establecer las actividades que realizan durante un día cada grupo y de esta forma, poder compararlas.

Horario 4:00

Hombres

Mujeres

• Descanso

• Se levantan

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Horario 5:00

6:00 7:00 8:00 9:00

Hombres • Aseo personal • Hacer leña • Sacar a sus animales • Hacer mandados personales • Preparativos para diferentes tipos de trabajo. • • • •

Desayuno Trabajo en el campo, escuela Tejeduría de pie Viajes a otros lugares

10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00

17:00

18:00 19:00

20:00 21.00 22:00

• Almuerzo y descanso • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

Trabajo en el campo Tejeduría de pie Albañiles, carpinteros, pilotos. Traer a los animales del campo Ir a la iglesia Rajar leña Practicar deporte Asamblea comunitaria Aseo personal Regreso del trabajo Discutir sobre necesidades familiares Consejos a los hijos Descanso Cena Baño en temascal Escuchar música Mandados Rezos familiares Descanso

Mujeres • Juntar fuego • Aseo personal • Ir al molino • Preparación de alimento • Lavado de trastos • Desayunan • Lavan trastos • Preparan a los niños para ir a la escuela • Limpieza general • Lavar la ropa • Acarrear agua • Ir al mercado los domingos • Tejido de cintura • Bordado de corte • Preparación de almuerzo • Almorzar toda la familia • Lavar trastos • Tejido de cintura • Bordado de corte • Acarreo de agua • Preparar temascal • Baño • Ir a la iglesia

• Bañarse toda la familia • Poner nixtamal al fuego • Preparar la cena y cenar • Doblar y guardar ropa limpia • Rezar toda la familia • Conversar con la familia • Descanso

A pesar de que tanto los hombres como las mujeres se levantan a la misma hora, las primeras actividades que realizan ellos están relacionadas con su higiene y alimentación personal, mientras que las mujeres se ocupan de preparar los alimentos para toda la familia, la limpieza de toda la casa y preparar a los hijos e hijas para que acudan a la escuela.

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Mientras los hombres están realizando el trabajo de campo, las mujeres se ocupan de todas las actividades relacionadas con el mantenimiento del hogar, el cuidado de animales domésticos y la tejeduría. Cuando los hombres han terminado su jornada laboral, regresan a la casa para realizar actividades de cuidado personal y descanso. En los días en que es necesario se reúnen en la noche para celebrar las asambleas comunitarias. Las mujeres, en cambio, siguen realizando actividades que benefician a toda la familia, lo que les limita la participación en actividades comunales, por falta de tiempo y por los horarios en los que se celebran las mismas. Como aspecto a destacar, se encuentra el horario de descanso de los hombres, que a lo largo del día dedican varias horas a la relajación y el ocio, momentos de los que no disponen las mujeres debido a la cantidad de tareas que tienen. En conclusión, las mujeres trabajan más horas al día que los hombres, las actividades que realizan benefician a toda la familia, no dedican mucho tiempo para su beneficio personal y apenas disponen de momentos de ocio.

5. MEDIOS DE COMUNICACIÓN 5.1. Teléfono En la Cabecera Municipal no hay teléfonos comunitarios, pero sí hay teléfonos domiciliares de línea que son puestos a disposición de la comunidad. Además hay cobertura de las empresas de telefonía celular Tigo y Claro.

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5.2. Radios más escuchadas Cuadro No. 2 Radios más escuchadas Radios más escuchadas en Cabecera Municipal Nombre de la radio EXCELSIOR NAWAL ESTEREO RADIO CULTURAL ESTEREO ALEGRE TULAN EXCELENCIA TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Familias 80 64 59 36 33 20 292

% 27% 22% 20% 12% 11% 7% 100%

Según lo que se estableció en el diagnóstico de vivienda a vivienda realizado en esta comunidad, el 63% de las familias poseen este tipo de aparato receptor. Las emisoras más escuchadas por la población, por orden de preferencia, son: Radio Excelsior, Nawal Estereo y Radio Cultural. Las personas hacen uso de este medio de comunicación en diferentes horarios del día y escuchan diferentes emisoras en ese período. Gráfica No. 2 Radios más escuchadas

Radios más escuchadas

EX CE LE NC IA

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AL EG RE

ES TE RE O

CU LT UR AL

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NA HU AL ES T

EX C

EL SI OR

100 80 60 40 20 0

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Capítulo II - CULTURA Y DEPORTE 1. Diagnóstico 1.1. Nivel educativo de la comunidad El nivel de escolaridad de los y las habitantes de esta comunidad es bajo, ya que parte de la población adulta no tuvo posibilidades de recibir educación primaria, habiendo un 29% que no sabe leer y escribir. Este problema afecta principalmente a las mujeres, que representan un 70% del total de la población analfabeta. En el siguiente cuadro se puede ver los datos completos del nivel educativo de las personas mayores de 15 años: Cuadro No. 3 Nivel Educativo de la población

Nivel Educativo Nivel Educativo Analfabetos/as Alfabetos/as sin grado escolar Primaria completa Básico Diversificado Universidad TOTAL

Hombres No. % 84 19% 13 3% 168 38% 103 23% 68 15% 10 2% 446 100%

No. 192 4 172 109 73 3 553

Mujeres % 35% 1% 31% 20% 13% 1% 100%

Total No. 276 17 340 212 141 13 999

% 28% 2% 34% 21% 14% 1% 100%

Dentro de la población mayor de 15 años, hay un 2% que sabe leer y escribir pero no tuvo la oportunidad de concluir la Primaria, siendo el 34% de la población quien sí la finalizó. Actualmente, el 21% de la población (212 personas) ha concluido el Nivel Básico, el 14% (141 personas) el Diversificado y solamente 13 personas (1%) la Universidad. Gráfica No. 3 Nivel Educativo de la población

Nivel Educativo 50% 40% 30% Hombres % Mujeres %

20% 10% Universidad

Diversificado

Básico

Primaria completa

Alfabetos/as sin grado escolar

Analfabetos/as

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1.1.1. Pre Primario Según datos proporcionados por el Ministerio de Educación 1, la Cabecera Municipal cuenta con una escuela de nivel Pre-primario llamada “Centro Oficial de Pre-Primaria Bilingüe Anexo a EORM” ubicada en el Barrio El Calvario, que atiende a 26 niños y 48 niñas en jornada matutina, además de 10 niños y 3 niñas en jornada vespertina (de los cuales 3 niños y 9 niñas fueron retirados definitivamente). Este centro educativo cuenta con 5 aulas y 5 maestros. La educación se imparte en forma bilingüe k’iche’castellano. 1.1.2. Nivel Primario En la comunidad se halla la “Escuela Oficial Urbana Mixta Daniel Armas” ubicada en el Barrio El Calvario, Jornada Matutina, la cual atendió en el año 2007 a 280 niños y 268 niñas, en 3 secciones de primero a quinto grado y 2 secciones de sexto grado primaria; de esta población escolar, 38 niños y 23 niñas no fueron promovidos y 8 niños y 3 niñas fueron retirados de la escuela. Además, esta escuela cuenta con Jornada Vespertina, en la cual atiende a 101 niños y 74 niñas, en secciones únicas, de los cuales 4 niños y 6 niñas no fueron promovidos y 24 niños y 18 niñas fueron retirados definitivamente. Este centro escolar se ubica en la parte central de la comunidad (ver croquis comunitario en Anexo 3). Al respecto es importante considerar que de acuerdo al diagnóstico comunitario, la escuela cuenta con 17 aulas y 22 docentes que atienden estos grados. La cobertura de escolaridad de población en edad escolar (mayor de 5 años y menor de 15) es del 100%. La educación se imparte de forma bilingüe k’iche’-castellano. Además, a las y los estudiantes se les da una refacción, consistente en Incaparina, mosh (avena), galletas, naranjas y plátanos, proporcionada por el Ministerio de Educación. 1.1.3. Nivel Básico y Diversificado En la Cabecera Municipal se encuentra un Instituto de Educación Básica por Cooperativa Jornada Vespertina, localizada en el Barrio El Calvario, que atiende a 89 jóvenes y 86 señoritas de primero a tercero básico, en dos secciones, de los cuales 3 jóvenes y 1 señorita no fueron promovidos y 5 jóvenes y 4 señoritas fueron retirados definitivamente. También está el Insituto de Educación Básica “Núcleo Familiar Educativo para el Desarrollo NUFED No. 33”, ubicado en Barrio Paxocol, Jornada Vespertina, que en el año 2007 atendió a 34 jóvenes y 33 señoritas, de los cuales 2 jóvenes y 3 señoritas no fueron promovidos y 9 jóvenes y 1 señorita fueron retirados definitivamente. Adicionalmente, se cuenta con el “Instituto Comunitario Paraíso Maya” que atiende el nivel diversificado con la carrera de Magisterio y que en el año 2007 contó con 54 alumnos de esta carrera, de los cuales sólo 1 señorita no fue promovida y 5 jóvenes y 3 señoritas se retiraron. 1.1.4. Educación Especial Además, se cuenta con un centro de educación especial, el cual atiende a 22 alumnos, de acuerdo a datos proporcionados por la Coordinación Técnica Administrativa. 1

Fuente: MINEDUC. Dirección departamental de Educación. Coordinación técnica departamental No. 07-06-01. Sta. Catarina Ixtahuacán 07

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1.1.4. Cultura y Deporte En esta comunidad, hay un grupo musical autóctono que realiza presentaciones cuando se le requiere. También hay un equipo de fútbol integrado por los hombres de la comunidad, quienes juegan en la cancha de fútbol que existe en la Escuela de nivel primario, aunque hay solamente campeonatos a nivel estudiantil. Adicionalmente, hay 2 canchas de básquetbol que están ubicadas en el área de primaria y básico.

1.2. Análisis de la situación actual Para conocer mejor la situación educativa de la cabecera Municipal se analizó con un grupo de mujeres por un lado y de hombres por otro, los problemas que afectan a la educación, la cultura y el deporte en la comunidad. Las mismas personas dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente, partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad.

• • • • • • • • •

Potencialidades Grupo de Mujeres Cuentan con escuela de educación especial. • Cuentan con educación pre-primaria y primaria (matutina y vespertina). Cuentan con educación básica y magisterio. • Cuentan con educación básica por cooperativa. • Los maestros/as imparten sus clases en educación bilingüe. • La escuela cuenta con área disponible para construcción. • Cuentan con luz en la escuela. Nivel pre-primario cuenta con cocina escolar. • Cuentan con una pequeña biblioteca. • • •

Grupo de Hombres Cuentan con centro de educación especial, preprimaria, primaria, básico (NUFED), Instituto de Formación de Maestros (magisterio) y CONALFA. Cuentan con una cancha de básquetbol de primaria y básico. Se cuenta con coordinación técnica administrativa. Se cuenta con Junta Escolar de pre-primaria y primaria. El nivel medio cuenta con Comité de Padres de Familia. En el nivel básico se cuenta con centro de computación y diversificado. Hay una biblioteca en el nivel diversificado (pequeña). En primaria hay jornada matutina y vespertina. La pre-primaria esta circulada.

1.2.1. Análisis de las mujeres Causa -Falta de gestión. -Estufas en mal estado. -Falta de utensilios de cocina. -Falta de ampliación de presupuesto. -Crecimiento del alumnado. -Falta de apoyo institucional. -Falta de apoyo comunal.

Problema -Incomodidad en realizar la refacción escolar. -No cuentan con edificio para Dirección.

Efecto Alternativas de solución -Contaminación en la -Construcción de estufas refacción. mejoradas. -Solicitar utensilios de cocina. -Incomodidad. -Organización de padres de -Mala atención hacia familia. la comunidad -Construcción de edificio para educativa. Dirección.

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Causa Problema -Falta de organización. -No hay variedad -Falta de interés de los padres de carreras en el de familia. nivel Diversificado. -Falta de recursos económicos. -Falta de diversificación de carreras.

Efecto Alternativas de solución -Deserción en el -Organización comunitaria. nivel Diversificado. -Implementación de nuevas -La juventud va por carreras. malos caminos (drogadicción).

-Falta de bodega. -Falta de recursos económicos. -Falta de apoyo institucional.

de -Organización de director, personal docente y padres de familia. -Construcción de bodega escolar. -Subdesarrollo. -Ampliación de aulas. -Pobreza. -Implementación de maestros/as -Pérdida de grado. presupuestados en todos los -Pérdida de interés. niveles. -Dotación de material didáctico. -Dotación de mobiliario. -Construcción de biblioteca y equipamiento. -Deserción. -Organización comunitaria. -Pérdida de interés. -Compra de terreno. -Construcción de edificio de NUFED. -Enfermedades -Organización comunitaria. respiratorias y de la -Pavimentar el patio de la piel. escuela. -Compra de depósito de agua. -Se exponen al sol y -Organización. al frío. -Construcción de salón escolar.

-Inseguridad en -Pérdida materiales de la materiales. escuela. -Desorden.

-Aulas insuficientes (primaria). -Bajo rendimiento -Maestros/as insuficientes. escolar, básico y -Falta de material didáctico. diversificado. -Mobiliario insuficiente. -Libros insuficientes (en la biblioteca escolar). -No cuentan con terreno. -No cuentan con fondos.

-NUFED no cuenta con edificio.

-Falta de pavimentación. -Falta de apoyo institucional. -No cuentan con depósito de agua en la escuela. -Falta de salón propio de la escuela. -Falta de gestión. -Falta de organización. -Falta de circulación. -Falta de organización. -Falta de alumbrado.

-Mucho polvo en el patio de la escuela.

-Incomodidad en realizar actividades culturales en la escuela. -Inseguridad en la -Robos. -Organización comunitaria. escuela. -Daños en el edificio -Circulación de escuela. escolar. -Colocar alumbrado en la escuela. -Deserción escolar, -Subdesarrollo. -Concientizar a los hijos/as de la básico y -Desempleo. importancia del estudio. diversificado. -Pobreza. -Becas estudiantiles.

-Falta de recursos económicos. -Falta de apoyo de los padres de familia. -Conformismo. -Matrimonios en edad temprana. -Falta de cancha polideportiva. -Incomodidad en -Accidentes entre -Falta de organización. realizar actividades niños/as. deportivas. -No hay desarrollo físico y mental.

-Coordinación entre padres de familia y docentes. -Construcción de cancha polideportiva.

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1.2.2. Análisis de los hombres Causa -Falta de pavimentación en el patio. -Falta de jardinización. -Falta de circulación en área destinada para complejo educativo. -Falta de balcones.

Efecto -Ausentismo. -Repitencia de grados. -Robos. -Peligro en la integridad física de los alumnos/as. -Insuficientes utensilios de cocina. -Tardanza y -Desorden en los -Falta de cocina escolar. mala niños/as. -Falta de apoyo institucional. presentación de -Enfermedades la refacción gastrointestinales. escolar. -Falta de cunetas. -Inseguridad de -Inundaciones de -Por naturaleza topográfica. los alumnos y edificios edificios escolares. escolares. -Accidentes. -Baja asignación presupuestaria y -Bajo nivel -Desempleo. cobertura. educativo en -Incompetencia -Falta de coordinación en la todos los en el ejercicio comunidad educativa. niveles. laboral. -Falta de profesionales para problemas de aprendizaje. -Falta de recursos económicos No hay (para formación técnica). programa de -Falta de coordinación entre actualización docentes de los niveles y grados docente. educativos. Falta de extensión universitaria. -Falta de responsable (maestro/a). -No se cuenta con terreno. -Desconocimiento del centro por padres de familia. -Falta de promoción. -Falta de diagnóstico.

Problema -Enfermedades respiratorias y comunes. -Inseguridad en los bienes de la escuela.

-No se cuenta con infraestructura. -Educación especial (CONALFA).

-Circulación del área destinada para el complejo educativo. -Colocación de balcones en el nivel primario. -Dotación de utensilios de cocina. -Construcción de cocina escolar (nivel primario). -Construcción de cunetas.

-Ampliación de presupuesto y cobertura docente. -Coordinación entre la comunidad educativa. -Creación de plazas de especialización. -Profesionalización de docentes. -Crear extensión universitaria.

-Organización. -Creación de plazas. -Construcción de edificio CONALFA y de educación especial. -Compra de terreno. -Promoción del centro. -Diagnóstico. -Insuficientes aulas en pre- -Incomodidad en -Ausentismo. -Ampliación de aulas de preprimaria, primaria, básico y el desarrollo de -Deserción primaria, primaria, básicos y diversificado. las clases. escolar. diversificado, de acuerdo a -Aulas inadecuadas. -Bajo condiciones climáticas. -Falta mobiliario y equipo. rendimiento. -Dotación de mobiliario y equipo. -Repitencia de -Remodelación de aulas existentes. grados. -Enfermedades.

-Muchos niños/as no son atendidos. -Se cancela el centro.

Alternativa de solución -Pavimentación. -Jardinización.

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Causa -Falta de asignación de predio. -Falta de interés de las y los responsables. -Falta de conocimiento de NUFED. -Falta de centro de capacitación para docentes. -Falta de cancha de básquetbol en diversificado y educación especial. -Falta de complejo deportivo. -Falta de juegos recreativos. -Falta de biblioteca escolar. -Falta de docentes en educación física, música y bellas artes. -Insuficiente refacción escolar. -Falta de material didáctico. -Falta de centro de computación de nivel primario.

Problema Efecto -Falta de -Atención infraestructura . inadecuada. -Pago de alquiler. -Posibilidad de desalojo.

Alternativa de solución -Resideño del complejo educativo existente, por la municipalidad. -Organización en las instituciones y organización interinstitucional. -Construcción de centro de capacitación (para docentes).

-Falta desarrollo integral.

de -Timidez. -Problema social (delincuencia, alcoholismo).

-Insuficiente agua entubada en la escuela. -Falta de depósitos de agua. -Sanitarios insuficientes. -No se cuenta con orientador/a pedagógico /psicólogo en los centros educativos. -No hay variedad de carreras en el nivel diversificado. -Falta de recursos económicos.

-Falta higiene.

de -Enfermedades comunes.

-Construcción de un complejo deportivo. -Implementación de juegos recreativos. -Construcción y equipamiento de biblioteca escolar municipal. -Creación de plazas presupuestadas. -Ampliación del presupuesto de refacción escolar. -Dotación de material didáctico. -Implementación de centro de computación del nivel primario. -Implementación de depósitos de agua. -Ampliación de construcción de servicios sanitarios. -Creación de plaza de orientador /apedagógico/psicólogo en cada centro. -Implementación o creación de otras carreras en el nivel diversificado. -Creación de carreras técnicas y productivas.

-Deserción -Analfabetismo. escolar en los -Desempleo. niveles de primaria, básico y diversificado.

1.3. Plan de desarrollo del componente Una vez realizado el análisis por los grupos de trabajo la asamblea comunitaria del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- decidió qué alternativas de solución, propuestas por ambos grupos, correspondían a acciones de autogestión comunitaria (a ejecutar exclusivamente por miembros de la comunidad) y cuáles eran proyectos de desarrollo que necesitan apoyo externo para su ejecución. A estos últimos se les asignó plazos para su logro: corto, mediano y largo, correspondientes a aproximadamente tres años de trabajo cada uno de ellos.

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1.3.1. Acciones de autogestión comunitaria y Proyectos de Formación Acciones de Autogestión Comunitaria -Organización inter-institucional (infraestructura CONALFA, Educación Especial). -Coordinación entre la comunidad educativa (rendimiento escolar). -Organización comunitaria (compra de terreno CONALFA, Educación Especial, NUFED). -Concientizar a los hijos/as sobre la importancia del estudio. -Coordinación entre padres de familia y docentes sobre la formación de estudiantes. -Coordinación y comunicación entre director, docentes y padres de familia.

Proyectos de Formación -Formación y capacitación a docentes sobre profesionalización.

1.3.2. Priorización de proyectos Proyectos a Corto Plazo Proyectos a Mediano Plazo Proyectos a Largo Plazo -Ampliación de aulas del nivel -Creación de plazas para -Creación de extensión universitaria. primario en jornada matutina y maestros/as. -Circulación de la escuela primaria. jornada vespertina. -Implementación de otras carreras. -Pavimentación de patio de la escuela.

Además la comunidad identificó los siguientes proyectos, pero no los priorizó para el período correspondiente a este Plan (2008 – 2016) por considerarlos menos importantes que los arriba mencionados. Se señalan a continuación para permitir que sean tomados en cuenta en planes posteriores. Ampliación de aulas en el instituto básico. -Ampliación de servicios sanitarios (jornada -Construcción de un complejo deportivo. matutina y vespertina). -Circulación del área destinada para complejo -Dotación de utensilios de cocina (jornada deportivo. matutina y vespertina). -Rediseño del complejo educativo. -Construcción de cunetas (en la escuela). -Implementación de un centro de computación - Jardinización en el patio de la escuela (nivel (en nivel primario). primario). -Construcción y equipamiento de biblioteca -Colocación de balcones en el nivel primario municipal. (jornada matutina y vespertina). -Remodelación de aulas existentes en todos los -Dotación de material didáctico en todos los niveles. niveles. -Construcción de edificio de educación -Construcción de edificio de CONALFA. especial. -Construcción de edificio NUFED. -Construcción de centro de capacitación. -Construcción de salón escolar. -Ampliación de aulas de pre-primaria. -Colocación de alumbrado público en la -Ampliación de aulas de diversificado. escuela. -Dotación de mobiliario y equipo en todos los -Becas estudiantiles. niveles. -Construcción de edificio para Dirección escolar -Implementación de depósito de agua en todos nivel primario. los niveles. -Construcción de bodega escolar. -Construcción de cocina escolar y estufa mejorada en el nivel primario. 32

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2. SALUD 2.1 Diagnóstico 2.1.1. Principales enfermedades Las enfermedades o síntomas ( ya que es importante hacer la consideración de que en la mayoría de los casos la población comunitaria no puede diferenciar una de la otra) que afectan a las y los habitantes, en relación al sexo y edad, son por orden de frecuencia las siguientes: Cuadro No. 4 Morbilidad de los habitantes de la cabecera municipal

1 2 3

Hombres Enfermedades respiratorias agudas/refrío común Artralgia Péptica

Mujeres Enfermedades respiratorias agudas/refrío común Amigdalitis Artralgia

Niños Enfermedades respiratorias agudas/refrío común Impétigo Diarrea

2.1.2. Agentes de salud en la comunidad En la comunidad se cuenta con la presencia permanente de un técnico en salud rural, enfermeras (os), promotores de salud y comadronas capacitadas (quienes son miembros de la comunidad y hablan el idioma de la población), además de un practicante de medicina (EPS) a quienes acuden las personas en busca de asistencia ante diversas enfermedades comunes o para la atención de las mujeres embarazadas y el parto (en el caso de las comadronas). También hay una clínica parroquial a la cual llega un doctor los sábados y atiende enfermedades comunes. 2.1.3. Centros de atención en salud La cabecera municipal cuenta con un puesto de salud ubicado en el centro de la comunidad, que está en buenas condiciones y brinda atención permanente (aunque cuenta con poco medicamento para las y los pacientes que llegan a requerirlo). Cuando la enfermedad es muy grave o se da una emergencia, las y los enfermos son trasladados hasta el Hospital Nacional de Totonicapán o al Hospital Nacional de Quetzaltenango, al cual se llega alquilando carro, pues no se cuenta con ambulancia. 2.1.4. Vacunación En el puesto de salud se hacen campañas mensuales de vacunación y se vacuna a diario a las personas que lleguen a requerirlo.

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2.2. Análisis de la situación actual Para conocer mejor la situación sanitaria de la cabecera Municipal se analizó con un grupo de mujeres por un lado y de hombres por otro, los problemas que afectan a la salud de la población. Las mismas personas dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente, partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad.

• • • • • •

Grupo de Mujeres Hay puesto de salud. Hay acceso de carretera. Hay comadronas capacitadas. Cuentan con clínica parroquial. Los niños/as están vacunados en la clínica parroquial. Hay campañas de vacunación y consulta.

• • • • • • • • • • • •

Potencialidades Grupo de Hombres Cuentan con puesto de salud en buen estado. Cuentan con 10 comadronas capacitadas. Cuentan con técnico de salud. Cuentan con farmacias. Cuentan con una clínica parroquial. Hay área disponible para la construcción de un centro de salud. Cuentan con promotores de salud. Cuentan con un doctor. Cuentan con enfermeras. Cuentan con un tren de aseo. Cuentan con una comisión de limpieza por barrio. La corporación cuenta con una comisión de salud.

2.2.1. Análisis de las mujeres Causa -No cuentan con medicamento. -El promotor de salud no es permanente. -No hay ambulancia. -Falta de apoyo del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. -Sólo dan recetas en el puesto de salud. -Por descuido. -Por frío. -Por falta de higiene. -Productos vencidos en la tienda. -Por alcoholismo.

Problema Efecto -Mala atención en -Mortalidad. salud -Alto costo al buscar atención en otro lugar. -No cuentan con farmacia para comprar las medicinas que recetan.

-Enfermedades respiratorias intestinales.

-Debilidad en e crecimiento. -Mortalidad. -Gastos económicos.

-Desintegración familiar. -Escasez de agua. -Falta de higiene. -Falta de conciencia por -Basura tirada por

-Pobreza. -Enfermedades. -Enfermedades gastrointestinales.

Alternativas de solución -Construcción de un centro de salud y equipamiento con medicamentos suficientes para diferentes enfermedades. -Creación de estación de bomberos. -Gestión de una ambulancia.

el -Que el técnico en salud visite las tiendas. -Buscar atención en el centro de salud. -Practicar hábitos de higiene. -Abrigar a los niños/as en época de frío. -Crear un reglamento interno sobre las cantinas. -Introducción de agua potable. -Capacitación sobre el manejo de

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Causa Problema tirar la basura en todas todas partes. partes. -Falta de procesamiento de la basura. -Tardanza del tren de basura. -Falta de apoyo de la municipalidad e instituciones. -Falta de cuidado de sus animales. -No cuentan con rastro -Contaminación municipal. ambiental. -Falta de letrinas públicas.

Efecto -Contaminación. -Enfermedades. -Propagación de moscas.

Alternativas de solución la basura. -Crear un procesador de basura. -Que el tren de la basura esté al tanto de recogerla. -Responsabilidad de cada familia para mantener a sus animales.

-Enfermedades gastrointestinales. -Propagación de moscas. -Enfermedades. -Contaminación ambiental.

-Construcción de rastro municipal. -Construcción de letrinas públicas.

2.2.2. Análisis de los hombres Causa Problema -Falta de interés por parte -No cuentan con un del técnico en salud. chequeo de calidad de agua a consumir -Falta de control por el -Productos que puesto de salud a tiendas y venden son carnicerías autorizados y no vencidos. autorizados.

Efecto Enfermedades intestinales -Gastos inesperados Enfermedades gastrointestinales.

-Falta de equipamiento. -No hay atención en -Falta de apoyo maternidad. institucional. -Falta de capacitación a comadronas. -Falta de enfermera en el puesto de salud. -Falta de capacitaciones. -Falta de bomberos -Falta de voluntad -Falta de organización. -Falta de financiamiento.

-Mortalidad. -Gastos económicos.

-Mortalidad. -Divisionismo. -Pobreza.

-Medicamento insuficiente. -Mala atención en -Mortalidad. -No hay equipo en el puesto salud. -Complicación de salud. enfermedades. -No hay jornadas médicas -Pobreza.

Alternativas de solución -Llevar muestra de agua Ministerio de Salud

-Controles de ventas ambulantes en los centros educativos. -Crear un reglamento interno para control de animales en las calles. -Crear un reglamento para control de saneamiento de productos para consumo. -Coordinar con el puesto de salud para el control de las tiendas y carnicerías. -Capacitación a comadronas y familias. -Dotación de equipo.

- Organización -Financiamiento de capacitaciones sobre primeros auxilios. Creación de bomberos voluntarios o municipales. -Solicitar ambulancia y equipamiento para bomberos. -Construcción de centro de salud de con medicamento y equipo. -Solicitar jornadas médicas mensuales completas.

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Causa mensuales. -El enfermero no cumple con su asistencia en el puesto de salud. -Falta de recetas médicas. -Aumento de población.

Problema

Efecto -Gastos inesperados.

Alternativas de solución -Que la municipalidad cumpla con el área de salud ya que cuenta con un rubro específico. -Contratación de personal especializado. -Doctores/as para diversas enfermedades comunes. -Odontólogo/a. -No hay comisión de salud -No cuentan con un -Divisionismo. -Organización en cada barrio en cada barrio. fondo de -Gastos (salud). -Falta de iniciativa del emergencia. inesperados. -Voluntad. personal de salud. Complicaciones de -Coordinación con personal de -Falta de voluntad de las enfermedades. salud. personas que trabajan en el puesto de salud. -Falta de apoyo por la municipalidad. -Falta de apoyo para -Falta de formación -Falta de atención -Organización para capacitación a donación de equipo a a promotores. en emergencia. promotores/as. promotores. Desesperación -Capacitación constante a -Falta de apoyo -Mortalidad. promotores de salud por parte del institucional, del Ministerio Ministerio de Salud Pública y de Salud y ONG’s. Asistencia Social o doctores/as especializados. -Falta de apoyo del puesto -Basura tirada en Contaminación -Intervención de autoridades de salud. las calles. Enfermedades. municipales e instituciones y -Falta de coordinación. -Propagación de autoridades de salud. -Falta de conciencia. moscas. -Creación de reglamento interno. -No hay vertedero -Mal aspecto. -Crear vertedero municipal. municipal. -Concientización a la población sobre basura. -Capacitación sobre el tratamiento de la basura por parte de instituciones.

2.3. Plan de desarrollo del componente Una vez realizado el análisis por los grupos de trabajo, la asamblea del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- decidió qué alternativas de solución, propuestas por ambos grupos, correspondían a acciones de autogestión comunitaria (a ejecutar exclusivamente por miembros de la comunidad) y cuáles eran proyectos de desarrollo que necesitan apoyo externo para su ejecución. A estos últimos se les asignó plazos para su logro: corto, mediano y largo, correspondientes a aproximadamente tres años de trabajo cada uno de ellos.

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2.3.1. Acciones de autogestión comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación Acciones de Autogestión Comunitaria

Proyectos de Formación y Capacitación -Organización comunitaria sobre salud, en cada barrio. -Capacitación sobre reciclaje -Coordinación, organización y comunicación entre municipalidad, puesto de de la basura. salud y cabecera municipal. -Capacitación sobre primeros -Concientización a la población sobre la recolección de basura en sus hogares y auxilios. en las calles. -Capacitación a comadronas. -Concientización a la municipalidad en el cumplimiento del rubro de salud -Capacitación a promotores/as presupuestario. sobre coordinación, funciones -Que la municipalidad realice un muestreo de agua entubada en coordinación y obligaciones por parte del con el puesto de salud. Ministerio de Salud Pública y -Coordinación del puesto de salud en el control de ventas ambulantes en los Asistencia Social. centros educativos. -Que la municipalidad cree un reglamento interno sobre control de animales en las calles y en lugares importantes (parque, áreas verdes, centros educativos, mercado). -Coordinación entre la municipalidad y el puesto de salud para la supervisión de tiendas y cantinas y control en las ventas de productos vencidos. -Que el tren de basura esté al tanto en recoger la basura. -Crear un reglamento interno que regule las cantinas. -Buscar atención médica en el puesto de salud.

2.3.2. Priorización de proyectos Proyectos a Corto Plazo Proyectos a Mediano Plazo -Creación de un hospital. - Gestión de una ambulancia. -Creación de estación de bomberos y equipo para la misma.

Proyectos a Largo Plazo -Donación de medicinas y equipo médico. -Introducción de agua potable.

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3. ORGANIZACIÓN COMUNITARIA, PARTICIPACIÓN CIUDADANA, SEGURIDAD, JUSTICIA Y DERECHOS HUMANOS. 3.1. Diagnóstico 3.1.1. Percepción de la organización comunitaria y la presencia institucional Las y los habitantes de la comunidad de la cabecera Municipal localizaron en un diagrama (Ver página siguiente) la presencia de las organizaciones e instituciones que ofrecen apoyo externo y de comités u otras instancias locales de la propia comunidad. En este diagrama organizacional, también llamado herramienta de diagnóstico participativo “El Comal y las Tortillas”, el círculo más grande o comal representa a la comunidad, las tortillas que están dentro del comal representan a las organizaciones internas y las que están fuera del comal a las instituciones externas de apoyo. El diagrama permite conocer la importancia que tienen las diversas organizaciones para la población, dependiendo del tamaño asignado a cada una de ellas: grande para las más importantes, mediano para las importantes y pequeño para las menos importantes. Asimismo, indica mediante flechas las relaciones existentes entre todas estas entidades. El sentido de la flecha indica básicamente quién apoya o fortalece a quién.

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Diagrama organizacional de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán

Comité de Barrios

Asoc. Munic. Fútbol

COCO DE

Grupo Juvenil Parroqu ial

BANRURAL

GENESI S EMPRESARIAL

Comité Bienes Iglesia Parroquial

ASOC. K’AK SIJA

Juntas Escolares

COMITÉ CENTRAL DE AGUA

FUENTE DE AMISTA D

Grupo Nva. Santa Catarin a

COMITÉ DE IGLESIA PARROQUI AL

MUNICIPALIDAD

G.Religioso caris-

mático

Grupo de Mujeres ALANE L

Comités Padres Familia

IGLESIA CATOLICA

COMADRONAS

Asociación ALANE L

Iglesia Evangélica

Clínica Parroquial

ASOCI ACION AGEM A

Una entidad sólo le da a la otra Poca coordinación y en un solo sentido Institución que coordina sólo con algunas familias

Comité Hermano Pedro

Puesto de Salud Prog. Familia – Familia

AGEMA Coordinación Mutua

Grupo Mujeres Tejedoras

Asociació n Hermano Pedro

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El Alcalde Municipal, según los participantes en la asamblea, es el ente más importante que tiene la comunidad, pues es quien gestiona su desarrollo. De acuerdo a la opinión de las y los miembros de comités, la participación de la comunidad en las diferentes organizaciones y actividades se cataloga como buena, pues apoya el trabajo de los comités para un mejor desarrollo de la propia comunidad, lo que demuestra la credibilidad de las organizaciones locales con respecto a los vecinos y las vecinas que muestran su apoyo en la gestión de proyectos para beneficio comunitario. Sin embargo se comprobó que para la realización de este Plan Comunitario de Desarrollo la participación de los vecinos/as en las asambleas que se llevaron a cabo fue muy baja, ya que hubo poca asistencia en las reuniones realizadas. Una de las razones para la poca participación es que las tareas cotidianas se lo impiden, ya que los hombres se dedican a la agricultura siendo su horario de descanso desde las cuatro o cuatro y media de la tarde (ver agenda del día en apartado 4.2.) por lo que pueden realizar sus reuniones a partir de las cinco de la tarde en adelante. Por el contrario las mujeres pueden llevar a cabo sus reuniones de las dos a cinco de la tarde, horario donde realizan trabajos varios lo cual dificulta la participación mixta en las distintas asambleas. 3.1.2. Alcaldía Comunitaria Por ser la cabecera, esta comunidad tiene un Alcalde Municipal, el cual es elegido por la comunidad cada 4 años, en el marco de las Elecciones Nacionales. 3.1.3. Consejo Comunitario de Desarrollo En la cabecera municipal hay un Consejo Comunitario de Desarrollo -COCODE- que está conformado por representantes de cada barrio (hay 5 barrios). Cada barrio tiene su propio Comité de Desarrollo y cada COCODE de barrio hace su propia asamblea y/o reunión. En las ocasiones en que hay asuntos que tratan de la cabecera completa y que competen a los cinco barrios, se hace una reunión de COCODE con las y los miembros representantes de cada barrio. 3.1.4. Organizaciones y grupos existentes en la comunidad Dentro de la organización interna de la comunidad se hallan varias organizaciones legalizadas, incluyendo al COCODE, trabajando diversos proyectos para el desarrollo de la Cabecera Municipal, varios de los cuales han logrado ejecutar. Por ejemplo, hay dos Comités de Agua, uno de Chuijuyub y otro llamado Comité de Agua Central que tiene la representatividad de 4 barrios; cada barrio tiene su propio Comité de Desarrollo y son ellos los que representan a cada barrio en el Cocode. También hay tres Juntas Escolares (dos de primaria y una de pre-primaria) y hay 2 Comités de Padres de Familia (uno del Instituto Básico por Cooperativa y el otro de la Escuela de Magisterio “Paraíso Maya”). También hay un Comité de Bienes, que busca regularizar títulos de terrenos.

Además, existen diversas iniciativas vinculadas a las iglesias existentes, como el Consejo Parroquial, el Comité de Iglesias Evangélicas Unidas, o el programa de la parroquia llamado Familia-Familia, el cual

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capacita a las mujeres de la comunidad en artesanías y bordados a máquina, y tiene un programa de música para las y los jóvenes y capacitaciones en general para la población. También hay otras expresiones organizativas relacionadas con lo deportivo (Asociación Municipal de Fútbol) o lo festivo (Comité de Ferias). En la comunidad hay un Programa de Reforestación que actualmente se está legalizando como Asociación y que lleva 20 años trabajando en beneficio de la población. La Asociación Generación Maíz –AGEMA-, se dedica a proyectos agropecuarios, proyectos de agricultura, capacitaciones y realizan algunos proyectos (tales como el proyecto de invernadero y proyectos agropecuarios). La Asociación ALANEL se dedica a proyectos de artesanías, capacitación a mujeres y algunos proyectos agropecuarios (como huertos familiares). 3.1.5. Participación y organización de las mujeres En esta comunidad las mujeres participan y son tomadas en cuenta en las reuniones de la comunidad, pero esta participación es aún insuficiente debido a la sobrecarga de tareas domésticas, al analfabetismo y la falta de formación y a la timidez, miedo y baja autoestima de muchas de ellas. Existe una Comisión Municipal de la Mujer conformada por mujeres representantes en cada barrio, en la cual se capacitan. También participan en la Asociación de Mujeres ALANEL, que promueve proyectos de artesanías y agropecuarios (huertos familiares). Además, existe participación de la mujer en iniciativas organizativas sectoriales, como en la Junta Escolar, Comité de Padres de Familia, Alfabetismo, programa parroquial Familia-Familia, AGEMA y grupo juvenil de la Iglesia Católica. También se señala la participación de la mujer en Asambleas Comunitarias, en las que tienen voz y voto. 3.1.6. Participación y organización de la juventud En el caso de la Escuela de Magisterio hay una Junta Directiva de Estudiantes, pero no participan en decisiones de la comunidad. Las y los jóvenes asisten a las reuniones sólo en representación del padre de familia o bien cuando se les es requerido. Sin embargo participan en un grupo juvenil ( de la iglesia parroquial). Además, participan en el grupo juvenil de la Iglesia Católica (que incluye un programa de música). 3.1.7. Presencia institucional Actualmente existen algunas organizaciones, gubernamentales y no gubernamentales, que colaboran con el desarrollo de la comunidad, cada una con programas y proyectos diferentes. Por ejemplo, la Asociación Hermano Pedro beneficia a algunas familias con el apadrinamiento de niños y niñas.

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Otra organización es la oficina Central de la Coordinación Técnica Administrativa, Comisión Nacional de Alfabetizacion –CONALFA-, NUFED que es un programa de educación básica y DIGEEX –Dirección General de Educación Extraescolar- todos ellos programas del Ministerio de Educación. Por el lado de Organizaciones No Gubernamentales tienen presencia AGEMA, Cooperacción y las tres organizaciones del Consorcio Biskaia Solidaridad Internacional, Medicus Mundi Biskaia y Lagun Artean. 3.1.8. Cedulización y empadronamiento En la Cabecera Municipal hay una oficina de Registro Civil y un Registro de Ciudadanos que pertenece al Tribunal Supremo Electoral. En la Cabecera Municipal 573 personas disponen de cédula de vecindad, de las cuales el 96% está empadronado para ejercer su derecho ciudadano. Como se observa en el siguiente cuadro, el 99% de las mujeres disponen de cédula de vecindad y de éstas, el 97% están empadronadas. Respecto a la cedulización, se quiere dejar constancia de que se considera que puede existir subregistro en los datos obtenidos, ya que el porcentaje de cedulización de acuerdo a la población esperada, (tomando como referencia datos poblacionales > de 20 años) es 68%. En este sentido es importante considerar que al momento de realizar el trabajo de campo éste coincidió con época preelectoral, lo que pudo incidir en que las personas no quisieran aportar datos. Cuadro No. 5 Cedulización y Empadronamiento de la población mayor de 18 años2 Cedulización Hombres

Mujeres

Total

No.

Con cédula de vecindad

266

307

573

Sin cédula de vecindad

114 382

30 100

149 460

32 100

263 842

31 100

Descripción

No sabe/no responde Total

Empadronamiento Descripción

Hombres

Mujeres

Total

No.

Empadronados/as

254

298

552

No empadronados

No sabe/no responde

266

100

307

100

573

100

Total

Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 2

Para los cálculos de referencia de población total de este apartado ver cuadro No.1 población mayor de 20 años.

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3.1.9. Seguridad ciudadana y justicia En la comunidad hay una Sub-Estación de la Policía Nacional Civil. En la Cabecera Municipal sufren de robos y violencia intrafamiliar (mujeres y niños/as), cuando hay un problema grave la población acude a la Municipalidad y si ésta lo considera, lo traslada al Juzgado de Paz o bien a la PNC. En cuanto a ésta última, la población desconfía de ella, por eso acude primero a la Municipalidad. También hay un conflicto con la comunidad de Nahualá y de Totonicapán por un nacimiento de agua.

3.2. Análisis de la situación actual Para conocer mejor la situación organizativa, la presencia institucional, la participación ciudadana, la participación y derechos de la mujer, así como también el estado actual de la seguridad, justicia y derechos humanos en la Cabecera Municipal, se analizó con un grupo de mujeres por un lado y de hombres por otro, los problemas que les afectan en este ámbito. Para ello, ambos grupos dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad.

- Grupo de Mujeres Hay COCODE. Hay Comité de Agua de cada barrio. Hay Comisión Municipal de la Mujer. Hay Comité de Padres de Familia de primaria, básico y diversificado. Hay Comité de Créditos. Hay Comité de NUFED. Hay Junta Escolar de preprimaria y primaria. Hay Comité de Mantenimiento de las calles del barrio El Calvario. Hay Asociación K’ak’ Sija’. Hay Comité de Iglesia Católica. Hay Comité de bienes. Hay participación comunitaria para elegir algún comité. Hay comité de grupo juvenil de la iglesia católica. Hay Comité del proyecto

- Potencialidades - Grupo de Hombres Existencia y fortalecimiento del COCODE. Hay Comité de agua de cada barrio. Hay Comité de Padres de Familia de primaria, básico y diversificado. Hay Juntas Escolares. Hay Comité de Iglesia. Hay Consejo Parroquial. Hay Comité de Bienes (iglesias). Hay Comité de Bienes (título territorial). Hay Asociación K’ak Sija’. Tienen Asociación Municipal de Fútbol. Hay Comité de Iglesias Evangélicas Unidas. Hay Asociación de Mujeres Alanel. Hay Comités de Ferias. Esta el proyecto Familia – Familia. Hay asociación AGEMA. Hay grupo juvenil (iglesia parroquial). Existe la municipalidad. Hay iglesias católicas y evangélicas. Hay organización de A. A. Hay centros educativos. Hay CONALFA a nivel municipal. Hay participación de la mujer en Junta Escolar, Comité de Padres de Familia, Alfabetismo, Familia-Familia, AGEMA y grupo juvenil.

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- Potencialidades - Grupo de Mujeres - Grupo de Hombres Hermano Pedro. - Hay participación de la mujer en Asambleas Comunitarias. - Hay participación de la mujer en - La mujer tiene voz y voto en las asambleas. algunos barrios. - La mayoría de comités y organizaciones trabaja en beneficio de la comunidad.

3.2.1. Análisis de las mujeres Causa -Falta de voluntad. -Ocupaciones de la casa. -Falta de Formación. -Timidez. -Miedo. -Baja autoestima. -Analfabetismo. -El agua tiene un horario. -Divisionismo. -Envidia. -Por mala administración municipal.

Problema Efecto -Poca -No hay desarrollo. participación -Pérdida de de la mujer. proyectos. -No se informan de las necesidades. -Pobreza.

Alternativas de solución -Concientización sobre la importancia de la participación. -Capacitación sobre la participación ciudadana y los derechos de la mujer en idioma k’iché.

-Poca -Divisionismo. participación de la mujer.

-Que los diferentes comités tengan más comunicación y promuevan la participación. -Que el alcalde municipal tome en cuenta a la cabecera municipal en general. -Crear un Comité de Mujeres para el desarrollo de la cabecera municipal. -Capacitación sobre funciones en los comités.

3.2.2. Análisis de los hombres Causa -Falta de iniciativa e interés del alcalde y comités. -Falta de comunicación entre comités – instituciones – alcalde. -Falta de voluntad del alcalde. -Falta de interés. -No hay convocatoria de parte de los comités. -Falta de oportunidad. -Migración a otros lugares. -Falta de capacitación. -Falta de apoyo moral. -Falta de escolaridad.

Problema -Falta de coordinación entre los diferentes comités y el alcalde.

Efecto -Subdesarrollo. -Pérdida de proyectos. -Divisionismo.

-Poca -Baja participación de autoestima. jóvenes en -Problemas asambleas. sociales.

Alternativas de solución -Iniciativa institucional de organización comunitaria de parte del alcalde. -Fortalecimiento de COCODE a través de capacitaciones.

-Tomarlos en cuenta en diferentes comités. -Darles la oportunidad. -Concientizar a los padres de familia para que animen a sus hijos/as a participar. -Fortalecer a los grupos de jóvenes. -Crear grupos de jóvenes. Desconocimiento Desorganización. -Capacitar a comités sobre sus funciones. de funciones de -No se logran los diferentes objetivos. comités.

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3.3. Plan de desarrollo del componente Una vez realizado el análisis por los grupos de trabajo, la asamblea del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- decidió qué alternativas de solución, propuestas por ambos grupos, correspondían a acciones de autogestión comunitaria (a ejecutar exclusivamente por miembros de la comunidad) y cuáles eran proyectos de desarrollo que necesitan apoyo externo para su ejecución. 3.3.1. Acciones de autogestión comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación Acciones de Autogestión Comunitaria -Concientización a padres de familia sobre la importancia de la participación de los/as jóvenes en asambleas. -Organización de grupos de jóvenes. -Fortalecimiento a jóvenes sobre preparación académica. -Organización comunitaria. -Concientización sobre la importancia de la participación de la mujer indígena. -Coordinación y comunicación entre los comités de cada barrio. -Concientizar al alcalde para tomar en cuenta la participación de la mujer. -Crear un Comité de mujeres para el desarrollo de la cabecera.

Proyectos de Formación y Capacitación -Capacitación sobre organización comunitaria a los comités. -Capacitación a jóvenes sobre participación ciudadana. -Capacitación a jóvenes sobre delincuencia y drogadicción. -Capacitación al COCODE para fortalecer el conocimiento de gestión de proyectos. -Capacitación a comités de barrios sobre sus funciones y obligaciones. -Capacitación sobre participación ciudadana. -Capacitación sobre los derechos de la mujer.

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4. ORGANIZACIÓN DEL TERRITORIO, INFRAESTRUCTURAS, URBANISMO, VIVIENDA Y SERVICIOS PÚBLICOS. 4.1. Diagnóstico

4.1.1. Usos y tenencia de la tierra Según la población comunitaria (ver también croquis en Anexo 3), la tierra tiene 3 usos básicamente, un 40% es agrícola, otro 10% es bosque y el 50% del territorio de la comunidad es ocupado por las viviendas que conforman los cinco barrios de la cabecera. Hay parte del bosque que rodea a la Cabecera Municipal que pertenece a los municipios aledaños. 4.1.2. Vías de acceso Sobre la carretera Interamericana CA-1, en el km. 170 aproximadamente, está el área conocida como Alaska al lado derecho, desde allí se entra por el camino que conduce hacia la comunidad unos 1.5 kms Aproximadamente; caminando es alrededor de 20 minutos y en carro son 5 minutos. 4.1.3. Transporte a la comunidad En la cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán hacen uso del transporte extraurbano que transita la carretera CA-1 que viene de Quetzaltenango. Además, hay fleteros (pick-ups) y microbuses que salen de la cabecera para las diferentes comunidades todos los días, pero con poca frecuencia durante el día(a las 8 a.m. salen de la comunidad y regresan a las 2 p.m.). Los fleteros van a la Antigua Ixtahuacan y otros a Chiquisis, y la frecuencia de sus viajes depende de la cantidad de personas que haya para transportar. 4.1.4. Urbanización De acuerdo al croquis del lugar (ver Anexo 3), las viviendas se encuentran concentradas y conforman 5 barrios, llamados: Barrio El Calvario, Barrio Chuacruz, Barrio Chuichó, Barrio Chuajuyub y Barrio Paxocol. La comunidad está pavimentada en un 90% y solamente las calles que están en las orillas de los barrios son de terracería. Se puede notar que además de la carretera principal que comunica a la carretera Interamericana, existen calles organizadas y definidas. 4.1.5. Infraestructura social La cabecera Municipal de Santa Catarina Ixathuacán dispone de todas las instalaciones comunitarias o de infraestructura social: existe una escuela del nivel pre-primario, una escuela del nivel primario, el Instituto del Nivel Básico, la Escuela para Maestros “Paraíso Maya”, el edificio del MINEDUC, el puesto de salud, el edificio del mercado municipal, la Sub-Estación de Policía, el edificio Municipal, el edificio del Juzgado de Paz, la iglesia evangélica y el salón comunal. También cuenta con un parque central, dos canchas de básquetbol, un campo de fútbol y un edificio de AGEMA. 4.1.6. Vivienda Como ya se ha visto, el área que ocupan las viviendas es el 50% de la extensión total de la comunidad, que cuenta con 414 viviendas ocupadas por 466 familias. Hay 64 familias que no disponen de vivienda 46

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propia y comparten vivienda con otra familia. En esta comunidad existen 22 viviendas desocupadas debido a la emigración a la ciudad o a EEUU. El promedio de personas por familia es de 5 personas. Las viviendas cuentan con dos o tres ambientes: 1 o 2 dormitorios y el ambiente principal en el cual se encuentra la estufa y en donde se reúne la familia a comer y platicar alrededor del fuego. A. Tipos de construcción Las viviendas de la cabecera Municipal están construidas principalmente de block (97%), pero también hay 7 de adobe (2%), 5 de madera (1%) y 2 de lámina, tal y como se muestra en el siguiente cuadro: Cuadro No. 6 Tipo de material de las paredes de las viviendas Tipo de material de las paredes de las viviendas Cabecera Municipal Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 7 2% Adobe 342 97% Block 5 1% Madera 2 0% Lámina 356 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Cuadro No. 7 Tipo de techo de las viviendas Tipo de material del techo de las viviendas Cabecera Municipal Tipo de Nº de Viviendas Proporción construcción 180 51% Lámina 41 12% Terraza 135 37% Duralita 0 0% Teja 356 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

En cuanto al techo, el 51% (180 viviendas) lo tienen de lámina de zinc, el 12% (41 viviendas) de terraza y el 37% (135 viviendas) de duralita. El suelo de las viviendas es en su mayoría 85% (303 viviendas) de cemento, pero también hay casas que lo tienen de piso (39%) y un 4% de tierra, como se muestra en el siguiente cuadro:

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Cuadro No. 8 Tipo de material en el suelo de las viviendas Tipo de material en el suelo de las viviendas Cabecera Municipal Tipo de construcción

Nº de Viviendas

14 Tierra 303 Cemento 39 Piso 0 Baldosa 0 Otro 357 TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Proporción 4% 85% 11% 0% 0% 100%

B. Tipos de estufas En el 8% de las viviendas se cocina en el suelo de la cocina, un 90% de las viviendas cuenta con estufa Lorena o Poyo a base de leña, 3 viviendas tienen estufas mejoradas y otras 3 viviendas tienen estufas de gas. Debido a esta situación las personas que cocinan, en su mayoría mujeres, tienen tendencia a padecer de enfermedades respiratorias por el humo que inhalan. Cuadro No. 9 Tipos de Estufas Tipos de estufas Cabecera Municipal Tipo de estufa Tipo de estufa Proporción 28 8% Cocina en el suelo 322 90% Poyo 3 1% Onil 3 1% Gas 0 0% Eléctrica 0 0% Otro 356 100% TOTAL

4.1.7. Energía eléctrica En esta comunidad el 91% de las viviendas dispone de energía eléctrica. Este servicio está conectado a la red general de energía eléctrica. Además, en diferentes puntos de la comunidad se cuenta con alumbrado público. 4.1.8. Agua La Cabecera Municipal cuenta con 1 sistema de agua entubada con conexiones prediales (un chorro en el predio de la vivienda); casi todas las viviendas tienen al menos un chorro, lo cual supone una cobertura de 92%. 4.1.9. Disposición de desechos sólidos Se cuenta actualmente con un sistema de tren de aseo por parte de la municipalidad, aunque no con frecuencia. Además, hay dos botaderos incontrolados: uno sobre la carretera CA-1 y el otro en la parte que va de la entrada a la comunidad de Chiquisis hacia la cabecera municipal. La disposición final se 48

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realiza a nivel familiar, y la forma en que las familias desechan la basura viene representada en el siguiente cuadro: Cuadro No. 10 Disposición de desechos sólidos Disposición final de desechos sólidos Cabecera Municipal Tiene servicio municipal, comunal o basurero familiar 43% La basura se tira a un barranco 59% Se bota y/o entierra la basura inorgánica entre la siembra 5% La basura se quema 64% La basura se tira alrededor de la casa 27% Tiene abonera 62% La basura se entierra en el terreno de la casa 34%

Como se puede ver en el cuadro anterior, en el 59% de las viviendas visitadas tira la basura en un barranco, el 64% quema la basura y el 43% dice contar con el sistema de tren de aseo. Sin embargo la disposición final dependerá a su vez de la clase de material, pues generalmente los desechos orgánicos son aprovechados para la alimentación de los animales o para su degradación natural en las siembras. De esta manera las personas utilizan varias modalidades de disposición de desechos simultáneamente y una modalidad de disposición de desechos sólidos no excluye a la otra; por ejemplo, las personas queman algo de basura (la que es inflamable) y también entierran la basura orgánica en el terreno de la casa. Sin embargo se puede hacer la observación de que la mayor parte de los desechos sólidos producidos en la comunidad no alcanzan una disposición final adecuada, lo que se traduce en un foco de enfermedades y contaminación ambiental 4.1.10. Disposición de excretas En la comunidad el 94% de viviendas cuentan con un sistema de disposición de excretas. De éstas, el 81% cuenta con letrinas lavables y/o inodoros y en el 19% de las vivienda cuentan con letrinas de hoyo seco. 4.1.11. Disposición de aguas grises Existe drenaje en la Cabecera Municipal para la disposición de aguas grises o jabonosas (generadas por el lavado de trastes y ropa) , sin embargo existen algunas viviendas que no están conectadas a este servicio por lo que esta agua (ver análisis de mujeres) se quedan estancadas en el patio de la vivienda o corren a flor de tierra, propiciando la aparición de vectores (zancudos, mosquitos y moscas).

4.2. Análisis de la situación actual Para conocer mejor el ordenamiento territorial y urbanismo así como la vivienda y sus servicios en la cabecera Municipal, se analizó con un grupo de mujeres por un lado y de hombres por otro, los problemas que les afectan en este ámbito. Para ello, dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad.

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- Potencialidades - Grupo de Mujeres - Población urbanizada. - Cuentan con un Banco - Cuentan con parque. (Banrural). - Cuentan con energía - Cuentan con drenaje municipal. eléctrica. - Cuentan con campo de - Cuentan con viviendas. - Cuentan con salón fútbol. - Tienen cancha de municipal. - Cada familia cuenta con básquetbol. - Cuentan con tiendas y jardín familiar. mini-farmacias. - Hay municipalidad. - Hay terreno para cualquier - Cuentan con un camión de basura. construcción

- Grupo de Hombres Cuentan con calles. - Existe mercado. Cuentan con escuelas. - Hay parque. Hay energía eléctrica. - Cuentan con salón de Hay alumbrado público. usos múltiples. Hay lavaderos públicos. Hay drenajes. iglesias Hay viviendas propias. - Hay evangélicas. Existe municipalidad - Hay teléfonos Hay iglesia católica. comunitarios. Hay cancha de fútbol. - Está urbanizado. Hay puesto de salud. - Hay pilas domiciliares. Hay Juzgado de Paz. - Hay Policía Nacional Cuentan con letrinas. Civil.

4.2.1. Análisis de las mujeres Causa Problema -Falta de organización. -Mucha -Falta de implementación de basura en las botes de basura. calles. -Falta de capacitación sobre reciclaje de basura. -Falta de reglamento municipal.

Efecto

Enfermedades diarreicas. Contaminación ambiental. -Mal aspecto. -Falta de implementación de -Parque en -Pocos juegos infantiles. mal estado visitantes. -Barandas en mal estado. -Mala vista. -Falta de jardinización. -Pérdida de -Falta de interés del alcalde en recreación en reparar el parque. el parque. -Falta de reparación de bancas. -Falta de agua. -Alumbrado público en mal estado. -Falta de locales cómodos. -Incomodidad -Mucho polvo. -Falta de ordenamiento de en la venta Sin protección locales. de productos cuando llueve-Falta de interés de los en el Poca vendedores. mercado. mercadería. -Falta de centro comercial. -Pérdida de ventas. -Falta de construcción de mini- -Incomodidad -Poca salones en cada barrio. en la participación realización de de la gente. actividades -Lluvia. comunales y -Frío.

Alternativas de solución -Organización en cada barrio. -Implementar botes de basura. -Capacitación sobre reciclaje de basura. -Creación de reglamento por la municipalidad. -Implementación de juegos infantiles. -Reparación de barandas en el parque. -Jardinización en el parque. -Coordinación de la municipalidad con la comunidad. -Introducción de fuentes de agua. -Reparación de alumbrado público en el parque. ND

-Construcción de mini-salones en cada barrio.

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Causa

Problema reuniones en cada barrio. -Falta de ampliación de -Inseguridad alumbrado público. en la -Falta de adoquinamiento. comunidad. -Falta ampliación de agua. -Falta de -Falta de apoyo municipal. higiene. -Falta de conocimientos del fontanero municipal. -Falta de ampliación de drenajes. -Falta de construcción de sanitarios públicos. -Falta de recursos económicos. -Falta -Falta de apoyo institucional. terminar la -Falta terminación de construcción construcción de la iglesia. de la iglesia. -Falta de un lugar turístico. -Falta de -Falta de un salón de exposición visitantes en de productos artesanales. la comunidad. -Falta de recursos económicos. -Letrinas en -Falta de apoyo institucional. mal estado.

Efecto

Alternativas de solución

-Ampliación de alumbrado público en los barrios. -Ampliación de adoquinamiento. -Ampliación de agua potable. -Concientización a la municipalidad para su apoyo. -Contratación de personal capacitado o profesional (fontanero). -Ampliación de drenajes. -Construcción de sanitarios públicos. -Incomodidad -Gestión de recursos económicos a en la instituciones. celebración de -Terminación de construcción de la iglesia. la Eucaristía. -Poco ingreso -Crear un centro turístico en el cerro Patan. económico. -Construcción de un centro y/o salón de exposición de productos artesanales. Enfermedades. -Construcción de letrinas lavables y de Contaminación hoyo seco. ambiental. -Falta de -Desgaste -Construcción y reparación de lavaderos construcción físico. públicos. y reparación -Pérdida de de lavaderos tiempo. públicos.

-Falta de recursos económicos. -Falta de apoyo municipal.

-Accidentes. -Presencia de ladrones. Enfermedades. -Gastos económicos.

4.2.2. Análisis de los hombres Causas Problema -Por ingreso del transporte -Calles en mal pesado. estado. -Por rompimiento de algunas calles para colocación de tuberías.

Efecto -Gastos económicos. -Se pierde el diseño. -Accidentes. -Mortalidad. -Enfermedades.

Alternativas de solución -Que la municipalidad ya no autorice el ingreso del transporte pesado ni el rompimiento de las calles para introducir tuberías. -Que se reparen las calles.

-Basura tirada en -Tapan el las calles. drenaje. -Contaminación del medio ambiente. -Enfermedades. -Por falta de lavadero público -Incomodidad en -Enfermedades. en el barrio Paxocol y Chuichó. el lavado de ropa. -Pérdida de tiempo.

-Coordinación de los barrios con la municipalidad para revisar las calles. -Que las y los vecinos limpien las calles. -Creación de un reglamento interno en la municipalidad sobre la basura. -Construcción y reparación de lavaderos públicos.

-Por drenaje incompleto en el barrio Chuijuyub y drenajes en mal estado. -Falta de organización en los barrios.

-Contaminación del ambiente.

-Ampliación de drenaje.

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Causas -Por descuido. -Por mal uso.

Problema Efecto -Salón de usos -Accidentes. múltiples en mal -Gastos inútiles. estado.

-Falta de agua.

-Enfermedades gastrointestinales.

-Falta de mantenimiento. -Parque en mal -Barandas en mal estado. estado. -Falta de interés por parte de la municipalidad. -No se valora por los habitantes. -Por techo del mercado. -Por animales callejeros. -Por falta de circulación. -Por vientos.

-Mala atención en el mercado. -Incomodidad en la venta de productos.

-Falta de alumbrado público. -Alumbrado en mal estado.

-Inseguridad en la calle principal y en algunas otras calles.

-No hay orden en el municipio -Dificultad -No hay identificación de ubicar a dirección de calles, avenidas y personas. No. de casas

en las

-No se da importancia a la -No hay juegos recreación. infantiles. -Por falta de mantenimiento de algunos juegos en el parque. -Por irresponsabilidad en cuidar los juegos.

Alternativas de solución -Construcción de salón exclusivo para reuniones. -Reparación del salón. -Control sobre el uso del salón. -Mortalidad. -Reforestar nacimiento. -Gastos -Buscar fuentes de nacimientos económicos. garantizados. -Debilidad en los -Trabajar en conjunto. niños/as en el -Proyecto de introducción de agua crecimiento. potable. -Atraso físico. -No hay -Crear un reglamento interno de la visitantes. municipalidad para el mantenimiento del parque. -Que la municipalidad y las y los vecinos velen por el bien del parque. -Hacer una nueva modalidad del parque o reparación total del mismo. -No hay -Circulación del mercado. vendedores ni -Construcción de centro comercial. compradores. -Techado del mercado. -Que las y los tenderos controlen los animales callejeros o den aviso a la municipalidad. -Construcción de sanitarios públicos. -Problema de -Reparación del alumbrado público tránsito en la entrada principal -Miedo -Ampliación de alumbrado público -Robo -Accidentes -No llega la -Implementación de nomenclatura. correspondencia a su destino. -Pérdida de encomiendas. -No hay -Buscar un lugar apropiado para los desarrollo físico y juegos infantiles. mental de los -Construcción y equipamiento de niños/as. juegos infantiles.

4.3. Plan de desarrollo del componente Una vez realizado el análisis por los grupos de trabajo, la asamblea del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- decidió qué alternativas de solución, propuestas por ambos grupos, correspondían a acciones de autogestión comunitaria (a ejecutar exclusivamente por miembros de la comunidad) y cuáles eran proyectos de desarrollo que necesitan apoyo externo para su ejecución. A

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estos últimos se les asignó plazos para su logro: corto, mediano y largo, correspondientes a aproximadamente tres años de trabajo cada uno de ellos. 4.3.1. Acciones de Autogestión comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación Acciones de Autogestión Comunitaria -Organización de Comisión de basura en cada barrio. -Información a vendedores/as sobre el orden. -Coordinación entre municipalidad y comités sobre la protección del parque. -Ordenamiento de locales. -Creación de reglamento por parte de la municipalidad sobre la basura.

Proyectos de Formación y Capacitación -Capacitación sobre reciclaje de basura.

4.3.2. Priorización de proyectos Proyectos a Corto Plazo - Reparación de salón de usos múltiples. -Gestionar recursos económicos para terminar la construcción de la iglesia católica.

Proyectos a Mediano Plazo -Construcción de salón comunitario en cada barrio. -Construcción de un centro turístico en el cerro Patan.

Proyectos a Largo Plazo -Ampliación y reparación de alumbrado público. -Ampliación de agua potable o entubada.

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5. MEDIO AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES 5.1. Diagnóstico 5.1.1. Recurso Agua El abastecimiento de agua es por medio de un nacimiento que está ubicado en Nuevo Chuicutamá y un sistema que trabaja por bombeo. Además, hay 4 llena-cántaros instalados en diferentes puntos de la comunidad y varias pilas públicas que son abastecidas por nacimientos ubicados en la cabecera pero que son pequeños. 5.1.2. Recurso Suelo El 50% del territorio de la comunidad es de uso agrícola. La comunidad considera que ha perdido fertilidad, por lo que tratan de conservarlo enterrando el rastrojo en lugar de quemarlo. 5.1.3. Recurso bosque El bosque supone el 10% de la extensión total de la comunidad. Principalmente se encuentran árboles de pino, ciprés, aliso, encino y los siguientes animales: ardillas, taltuzas, culebras y varias especies de pájaros. Una parte del bosque que rodea la comunidad pertenece a Totonicapán y también hay partes de la cabecera que están reforestadas. 5.1.4. Basuras y desechos sólidos Conforme a la información recabada en la comunidad se estableció que la población comunitaria trata la basura dependiendo del tipo de desecho, de la siguiente manera Cuadro No. 11 Tipos de desechos TIPO DE DESECHO Restos de alimentos. Restos de cosechas. Estiércol. Gallinaza. Plásticos. Metales. Vidrio. Envases de veneno.

TRATAMIENTO Para alimentar animales domésticos. Algunos lo entierran y otros lo usan para alimentos de animales. Abono para la siembra. Abono para la milpa. Lo queman. Lo tiran al barranco. Lo tiran al barranco. Lo queman.

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5.1.5. Eliminación de aguas grises Como se mencionó en el apartado 4.1.11 sobre la disposición de aguas grises, la Cabecera Municipal cuenta con un sistema de drenajes , pero que no tiene una cobertura de la totalidad de la comunidad por lo que en algunos sectores se produce contaminación del recurso suelo. 5.1.6. Riesgo de desastres naturales Por estar ubicada en uno de los lugares más altos del municipio, en la cabecera municipal hay mucho viento (especialmente en los meses de noviembre, diciembre y enero); a lo largo del año hace mucho frío y caen heladas, especialmente en noviembre y diciembre. Sin embargo, la población no se organiza porque son efectos climáticos.

5.2. Análisis de la situación actual Para conocer mejor la situación de los recursos naturales y el medio ambiente en la cabecera Municipal, se analizó con un grupo de mujeres por un lado y de hombres por otro, los problemas que les afectan en este ámbito. Para ello, dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad.

• • • • •

Potencialidades Grupo de Mujeres Hay una pequeña área reforestada. • Algunas mujeres están capacitadas para la • reforestación. • Aire puro. Tienen conocimientos sobre el manejo de la basura. Hay un tren de aseo municipal.

Grupo de Hombres Cuentan con pequeños viveros forestales. Cuentan con aire puro. Existen algunas organizaciones y trabajan en la reforestación.

5.2.1. Análisis de las mujeres Causa Problema Efecto -Tala inmoderada de Deforestación. -Enfermedades. árboles. -Escasez de agua. -Incendios -Mortalidad. forestales. -Pobreza. -Falta de conciencia. -Gastos económicos por leña. -Ya no hay materiales para construcción. -Falta de voluntad Deforestación. -Enfermedades. en cuidar los -Escasez de agua. árboles. -Mortalidad. -Falta de -Pobreza. guardabosque. -Gastos económicos por -Por la leña. deforestación, -Ya no hay materiales algunas familias no para construcción. están respetando

Alternativas de solución -Proyecto de reforestación. -Crear un reglamento interno sobre protección del bosque por parte de municipalidad. -Buscar una persona responsable para protección del bosque y supervisar que dejen reforestado.

la la la lo

-Que los padres de familia enseñen a sus hijos/as a sembrar árboles y que cada familia sea consciente sobre la importancia del bosque. -Que la municipalidad cree un reglamento para que las familias respeten las áreas. -Reforestación de nacimiento. -Organizar un comité para protección de árboles en las áreas verdes.

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Causa las áreas verdes. -Incendios. -Deforestación. -Cacería clandestina.

Problema

Efecto

-Pérdida de -Mortalidad. flora y fauna. -Pobreza. -Pérdida de naturales.

Alternativas de solución -Que cada familia que está en los límites sea responsable en cuidar los árboles que se recursos sembraron o que se sembrarán, o bien, si se pierde que lo siembren de nuevo. -Proyecto de reforestación. -Capacitación sobre práctica de rozas.

5.2.2. Análisis de los hombres Causa -Falta de empleo. -Falta de educación. -Tala de árboles.

Problema Deforesta ción.

Efecto -Carencia de leña. -Erosión de suelo. -Escasez de agua.

Alternativas de solución -Reforestar. -Capacitación sobre la importancia del bosque. -Crear empleos. -Uso de químicos. Infertilidad -Pobreza. -Capacitación sobre uso de abono orgánico. -Diversificación de de la -Baja producción agrícola. -Enterrar rastrojo. cultivos. tierra. -No hay ingreso de -Concientizar a la población para que no consumo. queme rastrojo. -Incendios forestales. -Pérdida -Escasez de recursos -Reforestar. de flora y naturales. -Uso adecuado de los recursos naturales. fauna. -Falta de agua. -Control de cacería. -Enfermedades. -Concientizar a las personas sobre la importancia del bosque. -Conservación del medio ambiente. -Falta de capacitación -Mucha -Enfermedades. -Capacitación sobre el manejo de la basura. sobre tratamiento de basura en -Contaminación. -Organizar Comité de Medio Ambiente. basura. las calles. -Accidentes. -Instalar basureros en las calles. -Falta de organización. -Mortalidad. -Construcción de un relleno sanitario. -Falta de basureros. -Hacer campañas de limpieza. -Creación de un proyecto ambiental.

5.3. Plan de desarrollo del componente Una vez realizado el análisis por los grupos de trabajo, la asamblea del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- decidió qué alternativas de solución, propuestas por ambos grupos, correspondían a acciones de autogestión comunitaria (a ejecutar exclusivamente por miembros de la comunidad) y cuáles eran proyectos de desarrollo que necesitan apoyo externo para su ejecución

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5.3.1. Acciones de Autogestión Comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación Acciones de Autogestión Comunitaria -Creación de empleos. -Enterrar rastrojo. -Concientización a la comunidad sobre uso del abono orgánico. -Concientizar a la comunidad sobre la conservación del medio ambiente. -Control de cacería clandestina de animales. -Organización de Comité sobre basura en cada barrio y hacer campañas de limpieza. -Que la municipalidad cree un proyecto ambiental. -Que los padres de familia enseñen a sus hijos/as a sembrar árboles. -Que cada familia sea consciente sobre la importancia del bosque. -Que cada familia que está en los límites sea responsable de cuidar los árboles que se siembren y si se pierden que siembren de nuevo. -Crear un reglamento interno sobre la protección del bosque por parte de la municipalidad. -Que la municipalidad cree un reglamento interno para que se respeten las áreas verdes.

Proyectos de Formación y Capacitación -Capacitación sobre la importancia del bosque. -Capacitación sobre el manejo de la basura. -Capacitación sobre el uso adecuado de los recursos naturales. -Capacitación sobre el uso de abono orgánico. -Capacitación sobre la práctica de rozas.

5.3.2. Priorización de proyectos Proyectos a Corto Plazo Proyectos a Mediano Plazo Proyectos a Largo Plazo -Instalación de basureros en -Donación de arbolitos para -Construcción de vertedero (relleno diferentes puntos de cada barrio. reforestar áreas importantes. sanitario). -Reforestación de nacimientos. -Buscar una persona responsable -Creación de un proyecto ambiental. para la protección del bosque (guardabosque).

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6. ECONÓMICO – PRODUCTIVO 6.1. Diagnóstico 6.1.1. Principales actividades productivas Como información complementaria a lo dicho en las asambleas comunitarias, según los datos recabados en cada una de las viviendas visitadas, las principales actividades de las personas adultas por sexo son: Cuadro No. 12 Ocupaciones de Hombres en la comunidad Ocupaciones de hombres Cabecera Municipal 1. AGRICULTOR 2. TEJEDOR 3. MAESTRO 4. AGRICULTOR-TEJEDOR 5. ALBAÑIL 6. FONTANERO 7. TECNICO DE CAMPO 8. OTRO TOTAL Ocupaciones de mujeres Cabecera Municipal 1. AMA DE CASA 2. TEJEDORA 3. MAESTRA 4. AGRICULTORA 5. AMA DE CASA-TEJEDORA 6. SECRETARIA 7. TECNICA 8. OTRO TOTAL

Nº 194 109 46 14 3 0 3 6 369 Nº 250 36 34 1 124 1 0 3 446

% 52% 29% 12% 3% 1% 0% 1% 2% 100% % 56% 8% 7% 0% 28% 0% 0% 1% 100%

Además de lo anterior, en la comunidad hay tiendas, 2 mini-farmacias, 1 barbería, 1 local para reparación de calzado, librerías, comedores y 2 locales para Internet (que no funcionan mucho debido a la cobertura). La principal actividad productiva que realizan los hombres es la agricultura y las mujeres, la artesanía, aunque éstas dedican la mayor parte del tiempo a actividades reproductivas (oficios domésticos): cuidado y crianza de los hijos/as, limpieza y cuidado de la vivienda, preparación de alimentos. 6.1.2. Agricultura Cada familia tiene 2 cuerdas para cultivo, las cuales se encuentran en la entrada a la comunidad, sobre la carretera Interamericana, del lado izquierdo. La mayoría de las personas tiene los terrenos para siembra al lado sur de la cabecera, pero debido al clima que impera en la comunidad, algunas tienen terreno en Antigua Ixtahuacan en donde siembran maíz para consumo propio. A. Producción agrícola Las familias de la cabecera Municipal cultivan maíz, frijol, habas y repollo, tanto para su consumo como para venta.

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6.1.3. Crianza de animales De acuerdo al diagnóstico de vivienda a vivienda realizado, se pudo establecer que la mayoría de las familias tiene crianza de aves de corral (pollos, gallinas, gallos, patos, chompipes). Algunas también crían cerdos y otras (muy pocas) tienen vacas . 6.1.4. Artesanía En la comunidad, 109 hombres indican que su profesión es la de tejedor o artesano y 36 mujeres la de tejedora o artesana. En el caso de las mujeres los tejidos son para vender y para uso propio, aunque los tejidos que hacen para vender son por encargo de intermediaros/as. En el caso de los hombres,son operarios en la tejeduría de pie, porque les dan los insumos, tejen y luego entregan los productos. Regularmente, las y los intermediarios son originarios de Totonicapán y Quetzaltenango. La producción artesanal de la cabecera Municipal consiste en la elaboración de cortes, güipiles y fajas. 6.1.6. Créditos En la comunidad se cuenta con un banco del sistema (Banrural), que ha concedido préstamos a personas que lo solicitaron. 6.1.7. Mercado La comunidad cuenta con un edificio de mercado que se encuentra en mal estado. Los días de mercado son los jueves y domingos. 6.1.8. Migraciones Debido a la falta fuentes de trabajo y buscando mejores oportunidades, aproximadamente 85 personas de la población se han visto en la necesidad de emigrar hacia Estados Unidos.

6.2. Análisis de la situación actual Para conocer mejor la situación económica y productiva en la cabecera Municipal se analizó con un grupo de mujeres por un lado y de hombres por otro, los problemas que les afectan en este ámbito. Para ello, dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad.

• • • • • • • • • •

Potencialidades Grupo de Mujeres Hay crianza de pollos, cerdos y ganado. • Hay tejedoras de güipil, fajas y pañuelos. • Saben bordar a mano (cortes). • Hay panaderas. • Hay sastrerías. • Hay maestros (as). • Hay tenderas. • Saben tejeduría de cintura (mujeres). • Hay comerciantes (mujeres). • Hay organización de créditos (mujeres).

Grupo de Hombres La tejeduría es rentable. Hay comerciantes. Hay cultivo de maíz. Hay albañiles. Cría de animales. Hay fleteros. Hay jornaleros. Hay personas asalariadas. Hay migración.

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6.2.1. Análisis de las mujeres Causas -Falta de recursos económicos. -No cuentan con granjas. -Falta de vacunación de los animales. -Falta de formación para crianza de animales. -Falta de capital. -Falta de formación. -Falta de mercado. -Por ignorancia. -Mucha competencia.

Problema -Baja rentabilidad pecuaria.

Efectos -Enfermedades. -Pobreza. -Subdesarrollo.

-Baja -No hay rentabilidad de desarrollo. productos -Pobreza. artesanales. -Divisionismo.

Alternativas de solución -Capacitación sobre actividad pecuaria. -Estar atentos en vacunarlos. -Buscar un mercado para pecuarios. -Construcción de granjas para pollos. -Capacitación sobre diferentes actividades artesanales. -Créditos a bajos intereses. -Buscar mercado para la venta de tejido.

6.2.2. Análisis de los hombres Causa -Posición de trabajo. -Falta de capacitación. -Falta de capital. -Falta de inversión. -Falta de local. -Falta de conciencia.

Problema Efecto -No hay diversificación de -Gastos económicos. productos artesanales. -Pobreza. -Invalidez. -Enfermedades. -Insuficientes productos -Fracaso. comerciales en el -Subdesarrollo. mercado. -No hay ingreso.

-Por el clima. -Falta de mantenimiento. -Por el viento. -Falta de terreno. -Enfermedades.

-Poca cosecha.

-Alza del combustible.

-No hay ingresos.

-Se mueren los animales.

-Pobreza. -Desnutrición. -Mala inversión. -Migración. -Mala inversión. -Pobreza. -Fracaso. -Pobreza. -Endeudamiento. -Delincuencia. -Drogadicción. -Alcoholismo.

-No hay fuentes de -Desempleo. trabajo. -Falta de conocimientos y formación sobre artesanía comercial. -Analfabetismo. -Desempleo.

-Desintegración. -Pobreza.

Alternativas de solución -Comercializar productos. -Crear otras fuentes de trabajo. -Promoción de productos en el mercado. -Concientización. -Ampliación de mercado municipal. -Tecnificación. -Variación de cultivo. -Se tiene que vacunar a los animales. -Capacitaciones. -Granjas avícolas. -Crear Asociación de fleteros. -Negociar el combustible. -Creación de fuentes de trabajo. -Reajuste salarial. -Capacitación sobre diversificación de actividades productivas y artesanales. -Preparación académica.

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6.3. Plan de desarrollo comunitario Una vez realizado el análisis por los grupos de trabajo, la asamblea del Consejo Comunitario de Desarrollo –COCODE- decidió qué alternativas de solución, propuestas por ambos grupos, correspondían a acciones de autogestión comunitaria (a ejecutar exclusivamente por miembros de la comunidad) y cuáles eran proyectos de desarrollo que necesitan apoyo externo para su ejecución. A estos últimos se les asignó plazos para su logro: corto, mediano y largo, correspondientes a aproximadamente tres años de trabajo cada uno de ellos. 6.3.1. Acciones de autogestión comunitaria y Proyectos de Formación y Capacitación Acciones de Autogestión Comunitaria -Crear fuentes de trabajo. -Promoción de productos comerciales por tenderos y vendedores. -Crear asociación de fleteros. -Estar atentos con la vacunación de animales.

Proyectos de Formación y Capacitación -Capacitación en comercialización de productos artesanales. -Capacitación en diversificación de cultivos. -Capacitación sobre crianza de animales domésticos (pecuaria).

6.3.2. Priorización de proyectos Proyectos a Corto Plazo Proyectos a Mediano Plazo Proyectos a Largo Plazo -Creación de proyectos -Remodelación del mercado. -Ampliación de mercado. productivos. -Buscar mercado para venta de -Construcción de granjas para -Solicitar créditos de bajos tejidos. pollos. intereses. -Buscar mercado para venta de diferentes clases de animales.

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7. SITUACIÓN DE LAS MUJERES Y RELACIONES INTER-GENÉRICAS Introducción La información que se muestra en este apartado es una recopilación del análisis realizado anteriormente de cada uno de los componentes, aunque en este caso se realiza una mayor profundización de los diferentes aspectos que influyen en las relaciones entre mujeres y hombres y las situaciones que se producen a consecuencia de estas. De esta forma, se visualizará de una forma más clara la situación en que viven y se desarrollan las mujeres y se podrá comparar con la de los hombres. Como verdaderos hilos invisibles, las relaciones de género están detrás de todas las acciones y relaciones sociales de hombres y mujeres en la comunidad. En todas las sociedades el sexo es un criterio de diferenciación entre las personas y en cada sociedad las personas comparten un conjunto de ideas sobre lo masculino y lo femenino y sobre el comportamiento que hombres y mujeres deben tener en la familia, en el trabajo y en las relaciones sociales.

7.1. Diagnóstico Como se ha visto anteriormente, la Cabecera Municipal está compuesta en su mayoría por mujeres, que representan el 52% de la población total. Las mujeres se encuentran concentradas en los primeros rangos de edad de 0 a 19 años (58%). Además, las mujeres se encuentran presentes en casi todos los rangos de edad. Relaciones Inter-genéricas Las relaciones entre mujeres y hombres, analizadas desde un enfoque de género, o relaciones intergenéricas, son entendidas como relaciones de poder; poder que el hombre ejerce sobre la mujer y los niños y niñas. Este poder se manifiesta en casi todas las esferas de la vida personal y social, haciendo que la mujer quede relegada a un segundo plano. Es importante señalar que el hecho de analizar las relaciones entre hombres y mujeres “desde el género” no implica considerar a todas las mujeres como iguales. Aunque las mujeres compartan experiencias, fuerzas y obstáculos que les otorgan necesidades e intereses comunes, las formas de subordinación social, económica y de vulnerabilidad son tan complejas y están tan individualizadas como las personas que las sufren. Por lo tanto, aunque en este apartado se realice un análisis de las generalidades que se manifiestan en la comunidad, se debe tener presente la individualidad de cada mujer, diferente a cada hombre, pero sin que este hecho propicie desigualdades, discriminaciones e injusticias a la hora de tener las mismas oportunidades de un desarrollo integral y armónico. Por lo tanto, estas relaciones inter-genéricas han de basarse en la igualdad, la justicia, la equidad y la paz. Obtener relaciones basadas en la igualdad entre mujeres y hombres supone l a modificación de las situaciones de diferenciación y la transformación de las condiciones de jerarquización que se dan de los hombres sobre las mujeres; de esta forma, se conseguirá una mejor calidad de vida para todas las personas de la comunidad.

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7.1.1. Uso del tiempo de las mujeres y los hombres Ver calendario y agenda en Incisos 4.1 y 4.2

A. Relaciones intergenéricas según calendario estacional Respecto a las actividades productivas, son los hombres los que dedican más tiempo a éstas, aunque hay épocas a lo largo del año en que las mujeres trabajan en el campo apoyando a sus esposos, lo que supone una sobrecarga de trabajo para ellas, pues deben seguir realizando las tareas que les son asignadas. Hay meses a lo largo del año en los que se da escasez de trabajo, lo que obliga a los hombres a emigrar. Esta circunstancia hace que las mujeres tengan que asumir las tareas que realizaban sus esposos, tanto a nivel familiar como comunitario, por lo que se produce una sobrecarga de trabajo, para ellas y para sus hijas e hijos. B. Relaciones intergenéricas según agenda del día Si se realiza un análisis sobre las actividades que realizan las mujeres a lo largo de un año, y más concretamente, las que hacen durante un día y se comparan con las que hacen los hombres, se podrá observar que existe gran diferencia de reparto de tareas, de apropiación de responsabilidades y de cantidad de horas de trabajo, lo que conlleva a asumir roles, impuestos por la cultura y costumbre comunitaria de una forma natural. Las mujeres trabajan más horas al día que los hombres. Ellas se ocupan de todas las tareas relacionadas con el sostenimiento familiar, tales como: preparación de alimentos, limpieza de la casa, cuidado de la niñez, recolección de leña, tejido de cintura, crianza de animales domésticos, siembra de hortalizas y granos básicos, etc. Estas actividades no son reconocidas por la comunidad como un trabajo: son vistas como obligaciones y asumidas por las mujeres como tal, aunque también generan un aporte económico a la familia. Al realizar tantas tareas a lo largo del día, encuentran pocos momentos para el ocio o el descanso y para asistir a las reuniones o actividades comunales (en este caso es necesario agregar la dificultad de asistir debido a los horarios en que se realizan), por lo que participan poco en las decisiones que afectan a toda la comunidad.

7.2. Análisis de la situación actual 7.2.1. Educación Existe un 29% de personas analfabetas en la comunidad, situación que se incrementa en el caso de las mujeres, ya que el 35% de ellas son analfabetas y el 1% son alfabetas sin grado escolar, siendo quienestienen menor acceso a la educación formal. Esta situación tiene varios condicionantes, entre los que se puede mencionar fundamentalmente la pobreza el hecho de que no se valora la educación en las mujeres, ya que se tiene el pensamiento de que el objetivo de ellas es casarse y cuidar del nuevo hogar; por lo que los padres no consideran necesario que acudan a la escuela y de esta forma ocupan su tiempo ayudando a su madre en las

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tareas del hogar. Además, son las madres las que se ocupan de la educación de sus hijas e hijos, y las que acuden a las reuniones o actividades escolares. A pesar de esta situación, algunas niñas logran terminar la primaria (31% de las mujeres de la comunidad han terminado la educación primaria) y el 20% completa el nivel Básico. A pesar de haber una mayor matriculación de mujeres en el nivel Diversificado (13% frente a 15% de los hombres), son éstos quienes tienen un mayor acceso a la Universidad (2% frente a 1% de las mujeres). 7.2.2. Salud Como las mujeres son las responsables de velar por el bienestar familiar, son ellas las que se ocupan del cuidado de toda la familia y cuando alguien de la familia se enferma, las mujeres son las que acompañan a la persona enferma al puesto de salud de la comunidad, o bien, al Hospital Nacional de Totonicapán o al Hospital Nacional de Quetzaltenango, ocupándose también de su recuperación. Además, en muchos casos, asumen las tareas que la persona enferma tenía asignadas, lo que les produce sobre carga de trabajo y que supone un deterioro de su salud e incremento de estrés. Respecto a las enfermedades que padecen las mujeres, están relacionadas con su rol reproductivo. Por un lado, no reciben la atención necesaria cuando están embarazadas o van a dar a luz, lo que provoca complicaciones a la hora del parto. Por otro lado, por las condiciones insalubres en las que cocinan se produce inhalación de humos y enfermedades provocadas por esta circunstancia, a lo que hay que sumarle las malas posturas en las que cocinan, por lo que padecen problemas de espalda. 7.2.3. Organización Comunitaria y Participación Ciudadana En esta comunidad las mujeres participan y son tomadas en cuenta en las reuniones de la comunidad, pero esta participación es aún insuficiente debido a la sobrecarga de tareas domésticas, al analfabetismo y la falta de formación y a la timidez, miedo y baja autoestima de muchas de ellas. Existe una Comisión Municipal de la Mujer conformada por mujeres representantes en cada barrio, en la cual se capacitan. También participan en la Asociación de Mujeres ALANEL, que promueve proyectos de artesanías y agropecuarios (huertos familiares). Además, existe participación de la mujer en iniciativas organizativas sectoriales, como en la Junta Escolar, Comité de Padres de Familia, Alfabetismo, programa parroquial Familia-Familia, AGEMA y grupo juvenil de la Iglesia Católica. También se señala la participación de la mujer en Asambleas Comunitarias, en las que tienen voz y voto. Las mujeres reciben duras críticas por parte de la mayoría de los hombres y de otras mujeres cuando salen de su casa para cumplir tareas en beneficio de su familia o de la propia comunidad. Esta situación supone un obstáculo importante para el desarrollo de la organización femenina. Esta respuesta hostil a un cambio en el rol de las mujeres (a las que se les considera aptas únicamente para estar en casa y no para salir al ámbito público) es una muestra de la rigidez de algunos patrones culturales para aceptar las modificaciones a los roles tradicionalmente asignados a las mujeres, por más que esos cambios puedan traer consigo beneficios inmediatos a las familias de esas mujeres y a la comunidad en que viven.

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El hecho que las relaciones de género se den de esta forma beneficia en gran medida a los hombres; ya que son ellos los que tienen el poder de decidir sobre todos los asuntos relacionados con la comunidad, pues tienen el tiempo y el reconocimiento comunitario para asistir a las reuniones en las que se deciden sobre asuntos que les afectan tanto a ellos como a ellas. 7.2.4. Servicios, Infraestructura y Vivienda Relacionado con el punto anterior, encontramos que la mujer, a pesar que trabaja la tierra, no participa de las decisiones sobre el uso de la misma, pues son los hombres los propietarios de la tierra. Lo mismo sucede en el caso de los servicios de agua. Son los hombres los que deciden sobre los mismos y las mujeres las que más utilizan el recurso agua para la mayoría de las tareas que realizan a lo largo del día. 7.2.5. Fomento Económico Existe gran diferencia entre el tipo de actividades a las que se dedican las mujeres, en comparación con los hombres. Las mujeres ocupan la mayor parte de su tiempo en el cuidado del hogar y a la crianza de sus hijos e hijas. Estas actividades no generan ningún tipo de ingreso económico, al contrario de los hombres que dedican la mayor cantidad de tiempo a actividades productivas. Este aspecto muestra claramente la diferencia de roles entre hombres y mujeres, los cuales han sido asignados históricamente y que en la actualidad se encuentran totalmente normalizados dentro de las relaciones comunitarias. Algunas mujeres ocupan parte de su tiempo a tejer, pero ni siquiera en todos los casos venden el producto obtenido, ya que lo hacen para el beneficio propio de la familia. Incluso en las épocas del año en las que las mujeres ven la necesidad de acompañar a sus esposos en el trabajo de agricultura, lo sienten como una ocupación, ya que ellas se visualizan dentro del rol reproductivo (cuidado del hogar y crianza de los hijos e hijas) y no del productivo.

7.3. Plan de desarrollo del componente En este apartado, aparecen todos los proyectos identificados y priorizados por la población femenina, que tienen por únicas o principales beneficiarias a las mujeres de la comunidad. Estos proyectos surgieron del análisis realizado por grupos de mujeres y para cada componente se cuestionó la problemática específica del sector femenino del lugar. 7.3.1. Educación Para conocer mejor la situación educativa de la Cabecera Municipal, se analizó con un grupo de mujeres los problemas que afectan a la educación, la cultura y el deporte en la comunidad. Las mismas personas dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente, partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad.

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• • • • • • • • •

Potencialidades Grupo de Mujeres Cuentan con escuela de educación especial. Cuentan con educación pre-primaria y primaria (matutina y vespertina). Cuentan con educación básica y magisterio. Cuentan con educación básica por cooperativa. Los maestros imparten sus clases en educación bilingüe. La escuela cuenta con área disponible para construcción. Cuentan con luz en la escuela. Nivel pre-primario cuenta con cocina escolar. Cuentan con una pequeña biblioteca.

Causa -Falta de gestión. -Estufas en mal estado. -Falta de utensilios de cocina. -Falta de ampliación de presupuesto. -Crecimiento del alumnado. -Falta de apoyo institucional. -Falta de apoyo comunal. -Falta de organización. -Falta de interés de los padres de familia. -Falta de recursos económicos. -Falta de diversificación de carreras.

Problema -Incomodidad en realizar la refacción escolar. -No cuentan con edificio para Dirección.

-Falta de bodega. -Falta de recursos económicos. -Falta de apoyo institucional. -Aulas insuficientes (primaria). -Maestros/as insuficientes. -Falta de material didáctico. -Mobiliario insuficiente. -Libros insuficientes (en la biblioteca escolar).

-Inseguridad en materiales de la escuela. -Bajo rendimiento escolar, básico y diversificado.

Efecto Alternativas de solución -Contaminación en -Construcción de estufas la refacción. mejoradas. -Solicitar utensilios de cocina. -Incomodidad. -Organización de padres de familia. -Mala atención -Construcción de edificio para hacia la comunidad Dirección. educativa.

-No hay variedad -Deserción en el -Organización comunitaria. de carreras en el nivel Diversificado. -Implementación de nuevas nivel Diversificado. -La juventud va por carreras. malos caminos (drogadicción).

-Organización de director, personal docente y padres de familia. -Construcción de bodega escolar. -Ampliación de aulas. -Implementación de maestros/as presupuestados en todos los niveles. -Dotación de material didáctico. -Dotación de mobiliario. -Construcción de biblioteca y equipamiento. -No cuentan con terreno. -NUFED no cuenta -Deserción. -Organización comunitaria. -No cuentan con fondo con edificio. -Pérdida de -Compra de terreno. interés. -Construcción de edificio de NUFED. -Falta de pavimentación. -Mucho polvo en el -Enfermedades -Organización comunitaria. -Falta de apoyo institucional. patio de la escuela. respiratorias y de -Pavimentar el patio de la escuela. -No cuentan con depósito de la piel. -Compra de depósito de agua. agua en la escuela.

-Pérdida de materiales. -Desorden. -Subdesarrollo. -Pobreza. -Pérdida de grado. -Pérdida de interés.

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Causa -Falta de salón propio de la escuela. -Falta de gestión. -Falta de organización. -Falta de circulación. -Falta de organización. -Falta de alumbrado. -Falta de recursos económicos. -Falta de apoyo de los padres de familia. -Conformismo. -Matrimonios en edad temprana. -Falta de cancha polideportiva. -Falta de organización.

Problema -Incomodidad en realizar actividades culturales en la escuela. -Inseguridad en la escuela.

Efecto Alternativas de solución -Se exponen al sol -Organización. y al frío. -Construcción de salón escolar.

-Robos. -Organización comunitaria. -Daños en el -Circulación de escuela. edificio escolar. -Colocar alumbrado en la escuela. -Deserción escolar, -Subdesarrollo. -Concientizar a los hijos/as de la básico y -Desempleo. importancia del estudio. diversificado. -Pobreza. -Becas estudiantiles.

-Incomodidad en -Accidentes entre realizar actividades niños/as. deportivas. -No hay desarrollo físico y mental.

-Coordinación entre padres de familia y docentes. -Construcción de cancha polideportiva.

7.3.2. Salud Para conocer mejor la situación sanitaria de la comunidad de la Cabecera Municipal se analizó con un grupo de mujeres los problemas que afectan a la salud en la comunidad. Las mismas personas dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente, partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad. Potencialidades Grupo de Mujeres • • • • • •

Hay puesto de salud. Hay acceso de carretera. Hay comadronas capacitadas. Cuentan con clínica parroquial. Los niños/as están vacunados en la clínica parroquial. Hay campañas de vacunación y consulta.

Causa -No cuentan con medicamentos. -El promotor de salud no es permanente. -No hay ambulancia. -Falta de apoyo del Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social. -Solo dan recetas en el puesto de salud. -Por descuido. -Por frío. -Por falta de higiene.

Problema Efecto -Mala atención -Mortalidad. en salud. -Alto costo al buscar atención en otro lugar. -No cuentan con farmacia para comprar las medicinas que recetan. -Debilidad Enfermedades crecimiento. respiratorias e -Mortalidad.

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Causa -Productos vencidos en la tienda.

Problema intestinales.

Efecto -Gastos económicos.

-Por alcoholismo.

Desintegración familiar. -Escasez de agua. -Falta de -Falta de conciencia por tirar la higiene. basura en todas partes. -Basura tirada -Falta de procesamiento de la por todas basura. partes. -Tardanza del tren de basura. -Falta de apoyo de la municipalidad e instituciones. -Falta de cuidado de sus animales.

-No cuentan con rastro municipal. -Falta de letrinas públicas.

-Pobreza. -Enfermedades. -Enfermedades gastrointestinales. -Contaminación. -Enfermedades. -Propagación de moscas.

-Enfermedades Contaminación gastrointestinales. ambiental. -Propagación de moscas. -Enfermedades. -Contaminación ambiental.

Alternativas de solución de salud. -Practicar hábitos de higiene. -Abrigar a los niños/as en época de frío. -Crear un reglamento interno sobre las cantinas. -Introducción de agua potable. -Capacitación sobre el manejo de la basura. -Crear un procesador de basura. -Que el tren de la basura esté al tanto de recogerla. -Responsabilidad de cada familia para mantener a sus animales. -Construcción municipal. -Construcción públicas.

rastro

letrinas

7.3.3. Organización Comunitaria Para conocer mejor la situación organizativa, la presencia institucional, la participación ciudadana, la participación y derechos de la mujer así como también el estado actual de la seguridad, justicia y derechos humanos en la Cabecera Municipal se analizó con un grupo de mujeres los problemas que les afectan en este ámbito. Para ello dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad. Potencialidades Grupo de Mujeres • • • • • • • • • •

Hay Cocode. Hay Comité de Agua de cada barrio. Hay Comisión Municipal de la mujer. Hay Comité de Padres de Familia de primaria, básico y diversificado. Hay Comité de Créditos. Hay Comité de NUFED. Hay Junta Escolar de pre-primaria y primaria. Hay Comité de Mantenimiento de las calles del barrio El Calvario. Hay Asociación K’ak’ Sija’. Hay Comité de Iglesia Católica.

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Potencialidades Grupo de Mujeres • • • • •

Hay Comité de bienes. Hay participación comunitaria para elegir algún comité. Hay comité de grupo juvenil de la iglesia católica. Hay Comité del proyecto Hermano Pedro. Hay participación de la mujer en algunos barrios.

Causa -Falta de voluntad. -Ocupaciones de la casa. -Falta de Formación. -Timidez. -Miedo. -Baja autoestima. -Analfabetismo. -El agua tiene un horario.

Problema -Poca participación de la mujer.

-Divisionismo. -Poca -Envidia. participación -Por mala administración de la mujer. municipal.

Efecto -No hay desarrollo. -Pérdida de proyectos. -No se informan de las necesidades. -Pobreza. Divisionismo.

Alternativas de solución -Concientización sobre la importancia de la participación. -Capacitación sobre la participación ciudadana y los derechos de la mujer en idioma k’iché.

7.3.4. Organización Territorial y Urbanismo Para conocer mejor el ordenamiento territorial, urbanismo así como la vivienda y sus servicios en el Caserío Cabecera Municipal se analizó con un grupo de mujeres los problemas que les afectan en este ámbito. Para ello, dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad. Potencialidades Grupo de Mujeres • • • •

• • • • •

Población urbanizada. Cuentan con parque. Se cuenta con energía eléctrica. Se cuenta con viviendas.

Se cuenta con campo de fútbol. Tienen cancha de básquetbol. Cuentan con tiendas y mini-farmacias. Se cuenta con un camión de basura. Hay terreno para cualquier construcción.

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Causa -Falta de organización. -Falta de implementación de botes de basura. -Falta de capacitación sobre reciclaje de basura. -Falta de reglamento municipal. -Falta de implementación de juegos infantiles. -Barandas en mal estado. -Falta de jardinización. -Falta de interés del alcalde en reparar el parque. -Falta de reparación de bancas. -Falta de agua. -Alumbrado en mal estado. -Falta de locales cómodos. -Falta de ordenamiento de locales. -Falta de interés de las y los vendedores. -Falta de centro comercial. -Falta de construcción de minisalones en cada barrio.

Problema Efecto -Mucha basura Enfermedades en las calles. diarréicas. Contaminación ambiental. -Mal aspecto.

Alternativas de solución -Organización en cada barrio. -Implementar botes de basura. -Capacitación sobre reciclaje de basura. -Creación de reglamento por la municipalidad.

-Parque en -Pocos visitantes. mal estado. -Mal aspecto. -Pérdida de recreación en el parque.

-Implementación de juegos infantiles. -Reparación de barandas en el parque. -Jardinización en el parque. -Coordinación de la municipalidad con la comunidad. -Introducción de fuentes de agua. -Reparación de alumbrado público en el parque.

Incomodidad en la venta de productos en el mercado.

Incomodidad en la realización de actividades comunales y reuniones en cada barrio. de -Inseguridad en la comunidad. -Falta de higiene. del

-Falta de ampliación alumbrado público. -Falta de adoquinamiento. -Falta ampliación de agua. -Falta de apoyo municipal. -Falta conocimientos fontanero municipal. -Falta de ampliación de drenajes. -Falta de construcción de sanitarios públicos. -Falta de recursos económicos. -Falta de apoyo institucional. -Falta terminar construcción de la iglesia. -Falta de un lugar turístico. -Falta de un salón de exposición de productos artesanales. -Falta de recursos económicos.

-Mucho polvo. -Sin protección cuando llueve. -Poca mercadería. -Pérdida de ventas. -Poca participación -Construcción de mini-salones en cada de la gente barrio -Lluvia. -Frío.

-Accidentes. -Ampliación de alumbrado público en los -Presencia de barrios. ladrones. -Ampliación de adoquinamiento. -Enfermedades. -Ampliación de agua potable. -Gastos -Concientización a la municipalidad para económicos. su apoyo. -Contratación de personal capacitado o profesional (fontanero). -Ampliación de drenajes. -Construcción de sanitarios públicos.

-Falta terminar -Incomodidad en la -Gestión de recursos económicos a la construcción celebración de la instituciones. de la iglesia. Eucaristía. -Terminación de construcción de la iglesia. -Falta de -Poco ingreso -Crear un centro turístico en el cerro visitantes en la económico. Patan. comunidad. -Construcción de un centro y/o salón de exposición de productos artesanales. -Letrinas en Enfermedades. -Construcción de letrinas lavables y de

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Causa -Falta de apoyo institucional. -Falta de recursos económicos. -Falta de apoyo municipal.

Problema mal estado.

Efecto Alternativas de solución Contaminación hoyo seco. ambiental. -Falta de -Desgaste físico. -Construcción y reparación de lavaderos construcción y -Pérdida de públicos. reparación de tiempo. lavaderos públicos.

7.3.5. Medio Ambiente Para conocer mejor la situación de los recursos naturales y el medio ambiente en la Cabecera Municipal, se analizó con un grupo de mujeres lo problemas que les afectan en este ámbito. Para ello dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad Potencialidades Grupo de Mujeres • • • • •

Hay una pequeña área reforestada. Algunas mujeres están capacitadas para la reforestación. Aire puro. Tienen conocimientos sobre el manejo de la basura. Hay un tren de aseo municipal.

Plan Comunitario de Desarrollo de la Cabecera Municipal de Santa Catarina Ixtahuacán, Tierra Fría Años 2008 – 2016

7.3.6. Fomento Económico Para conocer mejor la situación económica y productiva en la Cabecera Municipal, se analizó con un grupo de mujeres los problemas que les afectan en este ámbito. Para ello dieron las causas o razones por las que se originan, sus efectos o consecuencias y propusieron sus alternativas de solución a cada problema existente partiendo de las potencialidades (aspectos positivos) del componente en su comunidad

• • • • • • • • • •

Potencialidades Grupo de Mujeres Hay crianza de pollos, cerdos y ganado. Hay tejedoras de güipil, fajas y pañuelos. Saben bordar a mano (cortes). Hay panaderas. Hay sastrerías. Hay maestros (as). Hay tenderas. Saben tejeduría de cintura (mujeres). Hay comerciantes (mujeres). Hay organización de créditos (mujeres).

Capítulo III: RESUMEN DE PROYECTOS PRIORIZADOS 1. Cuadro Resumen de Proyectos Priorizados Cabecera Municipal Educación

Salud

Creación de plazas por Convertir el puesto en especialización en nivel centro de salud. Proyectos a primaria. corto plazo Ampliación del edificio Construcción de edificio del nivel primario. para centro de salud. Implementación de nuevas carreras de Proyectos a diversificado. mediano plazo Pavimentación del patio de la escuela primaria.

Dotación permanente de medicamentos al puesto de salud. Creación de Compañía de Bomberos voluntarios Creación de extensión Equipamiento del universitaria. centro de salud.

Proyectos a largo plazo Circulación de escuela Ampliación del sistema primaria. de agua entubada.

Organización Comunitaria

Ordenamiento Territorial

Medio Ambiente

Instalación de depósitos Reparación del salón de basura en las de usos múltiples. diferentes calles de cada barrio. Terminación de la Reforestación del construcción de la nacimiento. iglesia católica. Construcción de Buscar una persona edificios para centros para Guardabosque comerciales. Construcción de centro Donación de árboles turístico en el cerro para reforestación. Patán. Ampliación y reparación Construcción de relleno de drenaje. sanitario.

Económico Productivo Implementación de proyectos productivos. Implementación de programas de créditos con bajos intereses. Remodelación mercado.

Búsqueda de mercado para tejidos típicos . Ampliación de mercado.

Implementación de Ampliación del sistema Creación de proyectos proyectos de granjas de eléctrico. ambientales. pollos.

BIBLIOGRAFÍA 1. Asamblea Nacional Constituyente. Guatemala. 1985.

Constitución Política de

la República de Guatemala.

2. Bajanic, Alan; Canedo, Maria Elena, et alt. Demandas campesinas. Manual para un análisis participativo. La Paz, Bolivia, Embajada Real de los Países Bajos, 1994. 3. Congreso de la República de Guatemala, Código Municipal, Decreto 12-2002. Guatemala, 2002. 4. Congreso de la República de Guatemala, Ley de los Consejos de Desarrollo Urbano y Rural, Decreto 11-2002. Guatemala, 2002. 5. CARE, Cuerpo de Paz, DIGEBOS y DIGESA, Diagnóstico Participativo Comunitario. Manual de Desarrollo. Componente de Fortalecimiento Comunal, Capacitación y Extensión. Guatemala. 1994. 6. FUNCEDE, FONAPAZ y OIM. Diagnóstico del Municipio de San José Chacayá. Guatemala, 1997. 7. Gobierno de Guatemala y Unidad Revolucionaria de Guatemala (URNG), Acuerdos de Paz. 1996. 8. Plan de Desarrollo Integral del Municipio de Sololá, 2,002-2,010. AECI. Sololá, Guatemala. 2002.

Municipalidad de Sololá –

9. Planes Comunitarios de Desarrollo 2,002-2,010, de las comunidades del Municipio de Sololá. Municipalidad de Sololá – AECI. Sololá, Guatemala. 2002. 10. Planes Comunitarios de Desarrollo 2,002-2,010, de las comunidades del Municipio de San Andrés Semetabaj, Sololá. Municipalidad de San Andrés Semetabaj – AECI. Sololá, Guatemala. 2002. 11. Planes Comunitarios de Desarrollo 2,003-2,012, de las comunidades del Municipio de Ixcán. El Quiché. Municipalidad de Ixcán – Paz y Tercer Mundo – Unión Europea – FONAPAZ - FGT. Ixcán, Guatemala. 2003. 12. Planes Comunitarios de Desarrollo 2,004-2,014, de las comunidades del Municipio de San José Chacayá, Sololá. Municipalidad de San José Chacayá-Asociación Entre Amigos Lagún Artean, Guatemala, 2,004 13. Planes Comunitarios de Desarrollo 2,004-2,014, de las comunidades del Municipio de San Antonio Palopó, Sololá. Municipalidad de San Antonio Palopó -Asociación Entre Amigos Lagún Artean, Guatemala, 2,004 14. Schönhuth, Michael y Kievelitz, Uwe. Diagnóstico Rural Rápido Diagnóstico Rural Participativo: Métodos participativos de diagnóstico y planificación en la cooperación al desarrollo; una introducción comentada. GTZ. Alemania. 1994 15. Plan de mejoras en agua y saneamiento, de las comunidades del Municipio de Sololá. Municipalidad de Sololá-Asociación Entre Amigos Lagún Artean, Sololá, Guatemala, 2,007 16. Estadísticas de Educación, MINEDUC. Dirección departamental de Educación. Coordinación técnica departamental No. 07-06-01. Sta. Catarina Ixtahuacán Año 2007

ANEXOS

ANEXO 1. METODOLOGÍA EMPLEADA METODOLOGÍA DEL PROCESO DE FORMULACIÓN DE LOS PLANES COMUNITARIOS DE DESARROLLO DE LAS COMUNIDADES DE TIERRA FRIA DEL MUNICIPIO DE SANTA CATARINA IXTAHUACAN En cada comunidad del municipio, se siguió un mismo proceso de trabajo para formular su propio Plan de Desarrollo a largo plazo, con proyectos concretos para cada componente de desarrollo. Los principales insumos para la preparación de este trabajo fueron: El nuevo marco legal de actuación de las municipalidades guatemaltecas, plasmado en las siguientes leyes: Nueva Ley de Consejos de Desarrollo Urbano y Rural (Decreto 11-2002), Nuevo Código Municipal (Decreto 12-2002), y Ley General de Descentralización (Decreto 14-2002). La experiencia de planificación participativa del desarrollo local llevada a cabo en 6 municipios del Departamento de Sololá, en los años 2,001 y 2,002, en el marco del Proyecto “Fortalecimiento Municipal y Desarrollo Humano Integral en el Altiplano Sur”, financiado por la Agencia Española de Cooperación Internacional –AECI- y co-ejecutado por la Municipalidad de Sololá, así como la que se realizó en el municipio de Ixcán, El Quiché, en 2,002-2,00 3 y en los últimos dos municipios del Departamento de Sololá durante el año 2,004 ejecutado por la asociación Entre Amigos-Lagun Artean, Sololá. De esta cuenta se definieron 7 componentes del desarrollo integral del municipio a trabajar en cada centro poblado. Estos componentes son: Educación, Cultura y Deportes; Salud; Organización Comunitaria, Participación Ciudadana, Seguridad, Justicia y Derechos Humanos; Organización del Territorio, Infraestructuras, Urbanismo, Vivienda y Servicios Públicos; Ambiente y Recursos Naturales; Económico-Productivo; y Situación de las Mujeres y Relaciones Inter genéricas. Los pasos que se siguieron para realizar el trabajo fueron los siguientes: Paso 1. Promoción de los Planes Comunitarios Fase Preliminar El principal objetivo de esta fase era que la población conociera el trabajo que se iba a llevar a cabo en todas y cada una de las comunidades y en la cabecera municipal, para que estuviera sensibilizada a participar activamente en el proceso. Esto se llevó a cabo a través de anuncios de radio, reuniones y asambleas con el Órgano de Coordinación del COCODE, líderes comunitarios y diferentes grupos organizados en la comunidad. Paralelamente se capacitó al personal de campo a lo largo de una semana, en el proceso de trabajo de campo que se emprendió, junto con las técnicas y herramientas del Diagnóstico Participativo.

Paso 2: Diagnóstico Participativo Comunitario Con el objetivo de conocer la realidad en la que viven los habitantes de cada comunidad, se aplicaron técnicas participativas que permitían conocer su propia perspectiva. Técnicas, instrumentos y herramientas metodológicas utilizadas: Visitas domiciliares: En las visitas de vivienda a vivienda que se llevaron a cabo se evaluaron los diferentes servicios con que cuenta las viviendas, además de recabar información de edades de los integrantes de cada familia, nivel educativo, ocupaciones y actividades productivas de la población, tanto de hombres como de mujeres. Entrevistas individuales o grupales: (según los casos) con informantes claves de la comunidad, líderes comunitarios, hombres y mujeres, que están involucrados en uno o varios de estos campos del desarrollo local y personas en general. Grupos focales Para las cuales se utilizaron las siguientes herramientas participativas: Reseña histórica del centro poblado, a través del conocimiento de los propios habitantes. Croquis (o mapa) comunal, para conocer la ubicación de infraestructura, recursos naturales, cultivos basados en ortofotos de la comunidad. Diagrama Organizacional o Diagrama “El Comal y las Tortillas”, que permitió conocer la presencia de organizaciones e instituciones externas a la comunidad, así como la organización interna de la misma. Boleta de diagnóstico: prediseñada, para recopilar información sobre los componentes de desarrollo arriba indicados. Paso 3: Análisis Comunitario Sobre la base del Diagnóstico Participativo, la población reunida en grupos de trabajo realizó una reflexión profunda de la situación de los distintos componentes del desarrollo, para plantear diferentes actuaciones encaminadas a su mejora. Para cada uno de los 6 primeros componentes de desarrollo, se planteó que la comunidad trabajara en 2 grupos, uno integrado por mujeres y otro por hombres. De esta manera se garantizaba la participación activa de las mujeres. En cuanto a la problemática de la mujer, se trabajó de forma transversal a todos los componentes en el grupo de mujeres. Las y los Promotores Municipales actuaron como moderadores de la reflexión, previamente habían sido capacitados tanto para esta función de moderación, como en la problemática específica del municipio con relación a varios componentes de desarrollo y a aspectos transversales (esta parte de la formación fue facilitada por instituciones especializadas activas en el área).

Análisis: 77

Técnica: La técnica aplicada para realizar el análisis, para todos los componentes de desarrollo, constaba de dos momentos. El primero y más corto consistía en elaborar dos listados de características de la comunidad en cuanto al componente analizado: uno de Aspectos Positivos (o Fortalezas, o de “lo bueno” que tiene la comunidad), y otro de Aspectos Negativos (o Debilidades, o Problemas, o de “lo malo” que tiene la comunidad). En el segundo momento se ubicaba cada Aspecto Negativo en un cuadro de Causa-Problema-Efecto y Alternativas de solución, el cual se completaba con la reflexión del grupo (los Aspectos Positivos se consultaban a la hora de definir Alternativas de solución). Resultados: Los resultados de este trabajo dieron las pautas para el planteamiento de las diferentes acciones y proyectos a llevar a cabo, para lograr el desarrollo de la comunidad en el componente en estudio. El Análisis de todos los componentes llevó para cada grupo, entre dos y cinco sesiones de trabajo (de entre tres y seis horas cada una). Paso 4. Priorización de Proyectos Siempre con el apoyo técnico de los Promotores Municipales, la población nuevamente reunida en Asamblea Comunitaria (un grupo de hombres y otra de mujeres), validaron para cada componente los análisis de los grupos de trabajo de la comunidad. Para cada alternativa de solución identificada, definió si la comunidad la podía realizar sola o no. En el primer caso, se volvía una Acción de Autogestión Comunitaria –AAC-, y cuando se necesitaba apoyo externo para su consecución, se clasificó de dos formas: Proyectos de formación cuando se necesita apoyo externo de recurso humano y proyectos de infraestructura y otros cuando necesitan apoyo financiero. Luego se ordenaron por grado de urgencia los proyectos de acción de autogestión comunitaria y los proyectos de formación de cada grupo; a continuación se plasmaron todos los proyectos de infraestructura y otros en una matriz, con el objetivo de facilitar que la comunidad los ordene en el tiempo, según su urgencia o prioridad. Para apoyarle en esta tarea, se proponía a la población tres criterios básicos de Priorización: número de beneficiarios, urgencia del proyecto y disponibilidad de la comunidad, a los que la misma comunidad podía agregar otros propios. La matriz implicaba la comparación de cada proyecto con todos los demás. Comparados entre sí todos los proyectos propuestos, se sumaban las veces que priorizaron el proyecto y a los tres primeros que aparecieron más veces se les colocaban plazos: corto, mediano y largo plazo, por grupos de trabajo, lo que indicaba que habían 6 proyectos con plazo; al final se juntaron los hombres y las mujeres y se validó la priorización en una sola asamblea. Realizado este trabajo para todos los componentes y en las 40 comunidades de Tierra Fría del municipio de Santa Catarina Ixtahuacán, se tenían ordenado y planificado el desarrollo en estos centros poblados del municipio. Paso 5: Formulación de los documentos finales Se redactó un Plan Comunitario de Desarrollo para cada uno de los centros poblados en donde se realizó el proceso. Estos documentos abarcan los años 2,008 a 2,016 e incluyen la información de los tres pasos del trabajo de campo: Diagnóstico, Análisis del componente y Priorización.

ANEXO 2. MAPA DE LOCALIZACIÓN DE LA COMUNIDAD EN EL MUNICIPIO

ANEXO 3. CROQUIS DE LA COMUNIDAD

ANEXO 4. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUACRUZ

VIVIENDA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 14 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 35 36 36,1 37 38

Nombre de jefes de familia Barrio Chuacruz DESHABITADA MANUELA XOCOL ORDOÑEZ-SANTIAGO TAHAY GUARCHAJ ROBERTO GUACHIAC TAMBRIZ-JUANA CATARINA SOHOM AJPACAJÁ MIGUEL TZEP GARCÍATOMASA TZEP GARCÍA MANUEL CARRILLO CATINAC-MANUELA DE JESUS GUARCHAJ GUARCHAJ FRANCISCO AMBROCIO NOJ MIGUEL MARIANO TZEP TZIQUÍN-SANTA TZEP XOCOL MANUELA TZIQUÍN GUARCHAJ MARÍA TEPAZ XOCOL VICTOR DOMINGO SOHOM AJPACAJÁ-FELISA IXTÓS GUARCHAJ DIEGO ROSENDO SOHOM AJPACAJÁ-ISABELA CARRILLO XOCOL SANTOS SOHOM GUARCHAJ ANDRÉS SOHOM AJPACAJÁ-ANA CARRILLO LUCÍA ROSALÍA SOHOM AJPACAJÁMANUELA IRMA TZEP Y TZEP-CARLOS VICENTE ORDOÑEZ TZEP MANUEL OSORIO AJPOP-MARÍA ANGELINA TULUL TZEP DIEGO ZACARÍAS TULUL TZEP-MANUELA CUY GUACHIAC FRANCISCO SAC TZIQUIN-ELENA FILOMENA GUARCHAJ TAMBRIZ MOISES TZEP XOCOL-MICAELA TULUL TZEP ANTONIO TEPAZ CAN-MANUELA TULUL TZEP MIGUEL GUARCHAJ TZIQUÍN-JULIANA CATARINA AMBROCIO AJTZALAM ISABELA AMBROCIO TEPAZ-GENARO TUM AJPACAJÁ DOMINGO AMBROCIO TZEP-CATARINA TEPAZ CON SANTA AMBROCIO AJTZALAM PASCUAL AMBROCIO TZEP-ANA AJTZALAM TEPAZ MANUELA TZEP OCH-JUAN BAUTISTA AMBROCIO AJTZALAM TOMÁS TZIQUÍN PERECHÚ-MARÍA AMBROCIO AJTZALAM SANTA PANQUIM GUARCHAJ-MANUEL SAC TZEP DIEGO AJPACAJÁ SOHOM-DOMINGA BEATRIZ CON TZEP ANTONIA SAC GUACHIAC-MARCOS AMBROCIO AJTZALAM CATARINA XOCOL TEPAZ-JUAN AMBROCIO TEPAZ CATARINA TZIQUÍN GUARCHAJ DOMINGA TZIQUÍN TAMBRIZ-LORENZO ENRIQUE AMBROCIO TEPAZ PASCUAL TEPAZ ORDOÑEZ-ISABELA GUACHIAC GUARCHAJ MARÍA CELESTINA IXAQUIACTAP TAXJUAN MARCELO TZIQUÍN TAMBRIZ-CATARINA SAC TAMBRIZ SEBASTIANA IXMATÁ PERECHÚ

* En gris, viviendas y familias no diagnosticadas.

ANEXO 4. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUACRUZ Distribuciรณn de la poblaciรณn de la comunidad Barrio Chuacruz Edades Hombres % Hombres 0-4 6 8% 5-9 16 23% 10 - 14 16 23% 15 - 19 6 8% 20 - 24 3 4% 25 - 29 4 6% 30 - 34 4 6% 35 - 39 3 4% 40 - 44 4 6% 45 - 49 2 3% 50 - 54 2 3% 55 - 59 1 1% 60 - 64 2 3% 65 - 69 1 1% 70 - 74 0 0% 75 - 79 0 0% >= 80 1 1% TOTAL 71 100% % 46% Fuente: Elaboraciรณn propia noviembre 2007

Mujeres 11 12 12 10 8 7 5 7 5 2 1 1 0 1 0 1 0 83 54%

% Mujeres 13% 14% 14% 12% 10% 8% 6% 8% 6% 2% 1% 1% 0% 1% 0% 1% 0% 100%

TOTAL 17 28 28 16 11 11 9 10 9 4 3 2 2 2 0 1 1 154

Radios mรกs escuchadas en Barrio Chuacruz Nombre de la radio OTRAS ESTERO ALEGRE SONORA 6,2 CULTURAL NAWAL ESTEREO TOTAL Fuente: Elaboraciรณn propia noviembre 2007

Familias 5 3 2 1 5 5 21

% 21% 13% 8% 4% 21% 21% 88%

% 11% 18% 18% 10% 7% 7% 6% 6% 6% 3% 2% 1% 1% 1% 0% 1% 1% 100%

Nivel Educativo de la población de Barrio Chuacruz Hombres Nº % 7 21% Analfabetos/as 1 3% Alfabetos/as sin grado escolar 12 36% Primaria (asistió a la primaria) 3 9% Básico 6 18% Diversificado 4 12% Universidad 33 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Mujeres Nº 12 0 12 12 12 0 48

Nivel Educativo

% 25% 0% 25% 25% 25% 0% 100%

Total % 23% 1% 30% 19% 22% 5% 100%

Nº 19 1 24 15 18 4 81

Cedulización4 Hombres

Descripción

Mujeres

Total

No.

Con cédula de vecindad

Sin cédula de vecindad

No sabe/no responde

Total

100

Empadronamiento

Descripción

Hombres

Mujeres

Total

No.

Empadronados/as

100

No empadronados

Total

100

Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Para los cálculos de referencia de población total de este apartado ver cuadro No.1 población mayor de 20 años.

Tipo de material de las paredes de las viviendas Tipo de construcción Nº de Viviendas 0 Adobe 30 Block 1 Madera 0 Lámina 31 TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Proporción 0% 97% 3% 0% 100%

Tipo de material del techo de las viviendas Barrio Chuacruz Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 12 39% Lámina 3 10% Terraza 16 52% Duralita 31 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 Tipo de material en el suelo de las viviendas Barrio Chuacruz Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 1 3% Tierra 25 81% Cemento 5 16% Piso 0 0% Baldosa 0 0% Otro 31 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Tipos de estufas Barrio Chuacruz Tipo de estufa Tipo de estufa 0 Cocina en el suelo 20 Poyo 2 Onil 0 Gas 0 Eléctrica 0 Otro 22 TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Disposición final de desechos sólidos Barrio Chuacruz Tiene servicio municipal, comunal o basurero familiar La basura se tira a un barranco Se bota y/o entierra la basura inorgánica entre la siembra La basura se quema La basura se tira alrededor de la casa

Proporción 0% 91% 9% 0% 0% 0% 100%

37% 47% 11% 71% 39%

Tiene abonera La basura se entierra en el terreno de la casa Fuente: Elaboraciรณn propia noviembre 2007

Ocupaciones de hombres Barrio Chuacruz 1 AGRICULTOR 2 TEJEDOR 3 MAESTRO 4 AGRICULTOR - TEJEDOR 5 OTROS TOTAL Fuente: Elaboraciรณn propia noviembre 2007 Ocupaciones de mujeres Barrio Chuacruz 1 AMA DE CASA 2 TEJEDORA 3 MAESTRA 4 AGRICULTORA 5 AMA DE CASA TEJEDORA TOTAL Fuente: Elaboraciรณn propia noviembre 2007

63% 29%

Nยบ 18 3 9 0 1 31

% 58% 10% 29% 0% 3% 100%

Nยบ 0 2 7 0 0 9

% 0% 22% 78% 0% 0% 100%

ANEXO 5. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUAJUYUB VIVIENDA 1 2 3 4 5 6,1

Nombre de jefes de familia Barrio Chuajuyub Micaela Saquic y Juan Tambriz Diego Saquic Ixtos y Ana Tambriz Saquic Miguel Tambriz y Santa Ixtos Antonio Coj Xocol y Manuela Xum Xocholij Manuela Perechu Xocol y Juan Och Tziquin Ilaria Esquipulas PerechuIxtos

6,2 7 8 9 10 11,1 11,2 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22,1 22,2 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33,1 33,2 34 35 36

•

Juan Carlos Con Lopez y Ancelma Catarina Perechu Lopez Victor Armando Chox Guarchaj y Catarina Juluana Tambriz Catinac Pedro Tzoc Ajtzalam Francisco Antonio Sac Tzaj Manuel Guachiac Guarchaj y Maria Guarchaj Sohom Manuela Ixtos Tambriz y Maria Sac Tzaj Miguel Faustino Tambriz Tzep y Santa Ixtos Sac Manuel de Jesus Cesilio Ajpacaja y Catarian Ajpacaja Perechu Francisco Secilio Ajpacaja y Carmen Tambriz Ajpacaja Justo Gabriel Garcia Xocol y Santos Perechu Garcia Catarina Marina Coj Xocol y Daniel Tum Guarchaj SIN DATOS Isabela Fermina Garcia Xocoly Andres Tum Guachiac Victoriano Tum Guachiac y Antonia Xocholij Tzep Manuel Guarchaj Tambriz y Pascuala Sohom Ixmata Ana Guachiac Tum y Estanislao Chox Guarchaj Bonifacio Diego Suy Tum y Antonia Tzep Xocol Antonio Tum Tum y Catalina Guachiac Catinac Mario Tum Guachiac y Magdalena Tepaz Tzep Ajpacaja Pascual Tum Perechu y Antonia Sac Ajpacaja Manuel Isidro Chox Tum y Catarina Guarchaj Guarchaj Francisca Alicia Sohom Ixmatá y Antonio Silvano Chox Guarchaj Angelina Guachiac Gurchaj y Enrique Diego Tum Guachiac Manuela Filomena Tzep Chox y Manuel Tepaz Ixmatá Pascual Tepaz Tum y Manuela Ixmatá Perechu Francisco Feliciano Tepaz Ixmatá y Catalina De la Cruz Rodriguez Garcia Ana Tambriz Panquim y Diego Catinac Ajtzalam Manuela Ramirez Xocol y Marcos de Jesus Suy Tum Manuela Guarchaj Ramirez y Manuel Tum Guachiac Manuel Tambriz Tambriz y Isabel Catinac Xum Julio Guachiac Tambriz y Juana Aurelia Tambriz Catinac Diego Xum Xocholij y ]Manuela Cecilio Ajpacaja Miguel Carrillo Xocolo y Manuela de Jesus Tzep Tum Juan Miguel Tambriz Garcia y Maria Ixtos Sac

En gris, familias y viviendas no diagnosticadas.

ANEXO 5. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUAJUYUB Distribución de la población Barrio Chuajuyub Edades 0-4 5-9 10 - 14 15 - 19 20 - 24 25 - 29 30 - 34 35 - 39

Hombres 11 15 20 11 11 5 5 5

% Hombres 11% 16% 21% 11% 11% 5% 5% 5%

Mujeres 13 16 15 11 7 7 9 6

% Mujeres 14% 17% 16% 12% 8% 8% 10% 6%

TOTAL 24 31 35 22 18 12 14 11

% 13% 16% 19% 12% 10% 6% 7% 6%

40 - 44 3 3% 45 - 49 3 3% 50 - 54 5 5% 55 - 59 1 1% 60 - 64 0 0% 65 - 69 1 1% 70 - 74 0 0% 75 - 79 0 0% >= 80 0 0% TOTAL 96 100% % 51% Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

2 0 4 1 0 0 1 0 1 93 49%

2% 0% 4% 1% 0% 0% 1% 0% 1% 100%

5 3 9 2 0 1 1 0 1 189

Radios más escuchadas Barrio Chuajuyub Nombre de la radio OTRAS EXCELSA CULTURAL TULAN ESTEREO ALEGRE SONORA TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Familias % 11 23% 8 17% 9 19% 5 11% 8 17% 6 13% 47 100%

Nivel Educativo de la población Barrio Chuajuyub Hombres Nº % 4 8% Analfabetos/as 0 0% Alfabetos/as sin grado escolar 15 30% Primaria (asistió a la primaria) 10 20% Básico 21 42% Diversificado 0 0% Universidad 50 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 Nivel Educativo

Cedulización 5

Mujeres Nº % 13 27% 0 0% 14 29% 8 16% 13 27% 1 2% 49 100%

Nº 17 0 29 18 34 1 99

Total % 17% 0% 29% 18% 34% 1% 1

3% 2% 5% 1% 0% 1% 1% 0% 1% 100%

Hombres

Descripción

Mujeres

Total

No.

Con cédula de vecindad

Sin cédula de vecindad

No sabe/no responde

Total

100

Empadronamiento

Descripción

Hombres

Mujeres

Total

No.

Empadronados/as

No empadronados

Total

100

Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Tipo de material de las paredes de las viviendas Barrio Chuajuyub Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 0 0% Adobe 30 100% Block 0 0% Madera 30 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 Tipo de material del techo de las viviendas Barrio Chuajuyub Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 18 60% Lámina 2 7% Terraza 10 33% Duralita 30 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 5

Para los cálculos de referencia de población total de este apartado ver cuadro No.1 población mayor de 20 años.

Tipo de material en el suelo de las viviendas Barrio Chuajuyub Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 1 3% Tierra 23 77% Cemento 6 20% Piso 0 0% Baldosa 0 0% Otro 30 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 Tipos de estufas Barrio Chuajuyub Tipo de estufa Tipo de estufa 0 Cocina en el suelo 28 Poyo 0 Onil 2 Gas 0 Eléctrica 0 Otro 30 TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Proporción 0% 93% 0% 7% 0% 0% 100%

Disposición final de desechos sólidos Barrio Chuajuyub Tiene servicio municipal, comunal o basurero familiar La basura se tira a un barranco Se bota y/o entierra la basura inorgánica entre la siembra La basura se quema La basura se tira alrededor de la casa Tiene abonera La basura se entierra en el terreno de la casa Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Ocupaciones de hombres Barrio Chuajuyub 1 AGRICULTOR 2 TEJEDOR 3 MAESTRO 4 AGRICULTOR - TEJEDOR

Nº 16 5 6 4

41% 85% 0% 64% 21% 62% 33%

% 44% 14% 17% 11%

5 OTROS TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

5 36

14% 100%

ANEXO 6. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUICHO VIVIENDA Nombre de jefes de familia Barrio Chuicho 1 LÁZARO ISAÁC TAMBRIZ SAC-DAMIANA CATALINA QUICHÉ TZEP 2 MANUEL BYRON IXMATÁ SOHOM 3 ISABELA IXMATÁ SOHOM-MIGUEL TZEP COTIY Ocupaciones de mujeres Barrio Chuajuyub Nº % 4 CATALINA OCH TZIQUÍN-DOMINGA SUY TZEP 1 AMA DE CASA 18 46% 5 CALIXTO TAMBRIZ 2 TEJEDORA 0 0% 7 HERMENEGILDO TAMBRIZ 3 MAESTRA 7 18% 8 JERÓNIMO SAC Y SAC-CATARINA CHOX 4 AGRICULTORA 0 GUACHIAC 0% 5 AMA9 DE CASA TEJEDORA CARLOS GUACHIAC TAMBRIZ-MARÍA 13 AJPACAJÁ 33% CASA DESHABITADA 1 6 No 10 sabe no responde 3% 11 MARÍA GUARCHAJ TZAJ TOTAL 39 100% 12 Elaboración FRANCISCO ALEJANDRO SAC XOCOL-CATARINA TEPAZ AJPACAJA Fuente: propia noviembre 2007 13 MARÍA TUM CHOX-PASCUAL SAC Y SAC 14 ANA MARÍA QUICHÉ ORTIZ 15 JUANA TZEP QUICHÉ 16 AUSENTES 17 MÁXIMO TZIQUÍN TZEP-CATARINA CHAVEZ SIPAC 17 ISABEL TZIQUÍN CHÁVEZ-MANUEL AGUSTÍN TZEP IXMATÁ 18 CARLOS AJPOP RAJPOP 19 LORENZO TZIQUÍN SAC-MANUELA 20 JULIO VICTOR RAXULEU CÁN-MICAELA OCH RAXULEU 21 ANTONIO SAC Y SAC-MAGDALENA GARCÍA TAMBRIZ 22 JUANA SIMAJ GUARCHAJ - MANUEL SAC SAC 23 MIGUEL ARSENIO TAHAY 24 LORENZO TAMBRIZ AMBROCIO-MANUELA GUACHIAC SAQUIC 25 PASCUAL TEPAZ AMBROCIO-CATARINA RAXULEU TAMBRIZ

VIVIENDA 26 27 28 29 30 30 31 31 32 33 34 34 35 36 37 38 39 40 40 41 42 43 44 45 46 47 48 48 49 50 51 52 54 55 55 56 56 57 57 58 59 60 60 61 62 62

Nombre de jefes de familia Barrio Chuicho MARÍA INMACULADA TZEP SUY-MIGUEL SALQUIL GUACHIAC DAVID IXQUIACTAP TAHAY-CATARINA TERESA XOCHOLIJ TZEP VICENTE IXQUIACTAP TAHAY-LISBETH TZEP CATINAC ANTONIA XOCOL SAC-ANTONIO TAMBRIZ GUACHIAC JOSÉ TZOC XOCOL- SANTOS ORDOÑEZ TEPAZ DIEGO TZOC ORDOÑEZ- MARGARITA VICENTE COSIGUÁ DIEGO NICOLÁS TZOC GUACHIAC-ADELA SUSANA GARCÍA AJQUÍ JUAN TZOC XOCOL-CATARINA GUACHIAC SUY MANUEL TZOC XOCOL-MANUELA QUEMÁ TAMBRIZ DIEGO TZOC SAC-JUANA XOCOL Y XOCOL FRANCISCO SAC TZOC-LUCÍA SIPRIANA AJQUÍ CHOX MATEO MAURICIO TZOC XOCOL-CATARINA VERÓNICA GUARCHAJ GUARCHAJ JUAN SAC TZOC-MAGDALENA XOCOL CHOX JUAN ANGEL SAC XOCOL-MANUELA SAC XOCHOLIJ MARCOS DE JESÚS AJPACAJÁ SOHÓM-JUANA TUM GUACHIAC MARÍA SAC TZOC JUAN MELESIO XOCOL SAC-MACRINA AJÚ TZIQUÍN LUIS SAC TZOC-MANUELA CARRILLO XOCOL JUAN ROBERTO SAC CARRILLO-MANUELA LEOCADIA COTIY GUACHIAC MANUEL TZEP PERECHÚ-JUANA SAC TZOC JORGE SAC TZOC-MARÍA CAJTUNAJ GUACHIAC MIGUEL TZOC XOCOL-MARÍA CRISTINA TAMBRIZ GARCÍA MANUELA AJU TZIQUIN-JESUS DELFINO TZOC XOCOL PASCUALA TZOC XOCOLFRANCISCO PERECHÚ TEPAZ-MANUELA ROSA XOCOL SAC MIGUEL TZOC AJPOP-MANUELA TZEP SAC MANUEL TAMBRIZ XOCOM-TERESA GUACHIAC TAMBRIZ DIEGO XOCOL TAMBRIZ-GUADALUPE VÁZQUES DIEGO ISAAC PERECHÚ-NICOLASA ANGELA CAXAJ MENCHÚ SABINA TAMBRIZ AMBROCIO-MANUEL PERECHÚ TZEP ELÍAS XOCOL SAC-MANUELA DE JESÚS PERECHÚ AMBROCIO ANTONIO RAMÍREZ XOCOL-MANUELA PERECHÚ TEPAZ PATRICIA XOCOL SAC-DIEGO SAC XOCOL CRISTINA XOCOL SAC-MIGUEL ANGEL QUICHÉ SALQUIL JUANA ALVAREZ VASQUEZ-FRANCISCO QUICHÉ XOCOL DIEGO COJ IXQUIACTAP LORENZO TIMOTEO COJ XOCOL-ISABEL GUACHIAC PERECHÚ MANUEL RAMÍREZ AMBROCIO-DOMINGA XOCOL TZIQUÍN MIGUEL BERNARDO RAMÍREZ XOCOL-CATARINA ROSARIO GUACHIAC PERECHÚ LORENZO TZEP COTIY-ADELA CATALINA TAMBRIZ IXQUIACTAP RICARDO CELSO TZEP CATINAC-XIOMARA DÍAZ MARÍA GUARCHAJ TAMBRIZ ANTONIA SAC GUARCHAJ - JESUS REYES CAAL CATARINA SAC LÓPEZ-LORENZO XOCOL COCOM JUAN XOCOL SAC-MANUELA TZEP COTIY ANA VICTORIA AJQUÍ BALUX-PEDRO GERARDO XOCOL SAC

VIVIENDA 63 64

•

Nombre de jefes de familia Barrio Chuicho MARÍA XOCHOLIJ AJQUÍ DESHABITADA

En gris, familias y viviendas no diagnosticadas.

ANEXO 6. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO CHUICHO

Distribución de la población de la comunidad Barrio Chuicho Edades Hombres % Hombres 0-4 29 20% 5-9 30 21% 10 - 14 15 10% 15 - 19 16 11% 20 - 24 18 12% 25 - 29 6 4% 30 - 34 7 5% 35 - 39 7 5% 40 - 44 6 4% 45 - 49 3 2% 50 - 54 3 2% 55 - 59 3 2% 60 - 64 3 2% 65 - 69 0 0% 70 - 74 0 0% 75 - 79 0 0% >= 80 0 0% TOTAL 146 100% % 46% Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Mujeres 22 31 29 19 19 9 12 9 5 4 3 4 0 2 0 0 0 168 54%

% Mujeres 13% 18% 17% 11% 11% 5% 7% 5% 3% 2% 2% 2% 0% 1% 0% 0% 0% 100%

TOTAL 51 61 44 35 37 15 19 16 11 7 6 7 3 2 0 0 0 314

Radios más escuchadas en Barrio Chuicho Nombre de la radio

Familias

% 16% 19% 14% 11% 12% 5% 6% 5% 4% 2% 2% 2% 1% 1% 0% 0% 0% 100%

OTRAS ESTEREO ALEGRE EXCELENCIA EXCELSIOR TROPI GALAXIA TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

13 8 9 15 1 3 49

20% 13% 14% 23% 2% 5% 77%

Nivel Educativo de la población de Barrio Chuicho Hombres Nº % 19 26% Analfabetos/as 3 4% Alfabetos/as sin grado escolar 26 36% Primaria (asistió a la primaria) 16 22% Básico 5 7% Diversificado 3 4% Universidad 72 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Mujeres Nº % 38 44% 2 2% 23 27% 13 15% 8 9% 2 2% 86 100%

Nivel Educativo

Total Nº % 57 36% 5 3% 49 31% 29 18% 13 8% 5 3% 158 100%

Cedulización6 Hombres

Descripción

Mujeres

Total

No.

Con cédula de vecindad

Sin cédula de vecindad

No sabe/no responde

Total

100

123

100

Empadronamiento

Descripción

Hombres

Mujeres

Total

No.

Empadronados/as

No empadronados

Para los cálculos de referencia de población total de este apartado ver cuadro No.1 población mayor de 20 años.

Total

100

Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Tipo de material de las paredes de las viviendas Barrio Chuicho Tipo de construcción Nº de Viviendas 3 Adobe 47 Block 1 Madera 0 Lámina 51 TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Proporción 6% 92% 2% 0% 100%

Tipo de material del techo de las viviendas Barrio Chuicho Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 26 51% Lámina 5 10% Terraza 20 39% Duralita 51 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 Tipo de material en el suelo de las viviendas Barrio Chuicho Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 0 0% Tierra 44 86% Cemento 7 14% Piso 0 0% Baldosa 0 0% Otro 51 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Tipos de estufas Barrio Chuicho Tipo de estufa Tipo de estufa 5 Cocina en el suelo 46 Poyo

Proporción 10% 90%

100

0 Onil 0 Gas 0 Eléctrica 0 Otro 51 TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

0% 0% 0% 0% 100%

Disposición final de desechos sólidos Barrio Chuicho Tiene servicio municipal, comunal o basurero familiar La basura se tira a un barranco Se bota y/o entierra la basura inorgánica entre la siembra La basura se quema La basura se tira alrededor de la casa Tiene abonera La basura se entierra en el terreno de la casa Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Ocupaciones de hombres Barrio Chuicho 1 AGRICULTOR 2 TEJEDOR 3 MAESTRO 4 AGRICULTOR - TEJEDOR 5. No sabe no responde TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 Ocupaciones de mujeres en la comunidad 1 AMA DE CASA 2 TEJEDORA 3 MAESTRA 4 AGRICULTORA 5 AMA DE CASA TEJEDORA TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

34% 71% 5% 69% 32% 66% 27%

Nº 33 25 2 0 3 63

% 52% 40% 3% 0% 5% 100%

Nº 45 8 1 0 16 71

% 63% 11% 1% 0% 23% 100%

ANEXO 7. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO El CALVARIO. VIVIENDA 1 2 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 14 15 16 16 17 18 19 19 20 21 22 23 24 25 25 26 26 27 28

Nombre de jefes de familia Barrio El Calvario Francisca Tambriz Tziquin - Lorenzo Tambriz Tzep Faustina Patricia Lopez Coronado - Byron E. Osorio Recinos. Shirley Esmeralda Lisbeth Osorio Mazariegos Domingo Ambrocio Can Francisco Guachiac y Guachiac - Catarina Inmaculada Guarchaj Perechú. María Regina Xocol Sac - Manuel Bartolo Guarchaj Prechú. Pedro Tziquin Perechú - Manuela Sac Tziquin. Roberto Chavajay Miguel Perechu y Perechu - Ana Xocol Balux Manuela Carrillo Tambriz. Pascual Xocol Corocoj - Maria Magdalena Tzep Ixmatá. Desiderio Miguel Raxulew Och - Catarina Lucia Tzaj Tepaz. Domingo Tzaj Cotiy - Manuela Tepaz Sac. Miguel Factor Tahay Carrillo - Sebastiana Guarchaj Tulul Mario Humberto Tahay Guarchaj - Marìa Ofelia Tambriz Tepaz. Maria Antonia Tambriz Guachiac - Jesus Tahay Guarchaj. Pascual Tzep Cotiy - Candelaria Xocol Tzap Juan Tzep Cotiy - Manuela Tziquin Perechu. Francisca Tzep Tziquin Esquipulas Elviro Cotiy - Juana Socorro Tzep Ixmata Manuel Tambriz Tzep - Isabela Humberta Tzep Ixtos. Pascuala Elena Tambriz y Tambriz Diego Balux Tambriz - Lucia del Carmen Chox Guarchaj Catarina Tzep Raxulew - Lorenzo Cotiy Tambriz. Santa Tambriz y Tambriz Antonio Faustino Tzoc Perechu - Tomasa Ixmata Sohom. Elizabeth Cotiy Suy - Domingo Tzoc Perechu. Alonzo Tzoc Ixquiactap - Manuela Perechu Tzep Marcos Ecoquij Tepaz - Paula Perechu Tzep. Juan Diego Ecoquij Perechu - Angelina Sipac Suy. Manuela Tzep Tepaz. Carlos Isaias Perechu Tzep - Micaela Salquil Tzep. Pascual Perechu Tzep - Marìa de Jusus Tuy Ecoquij. Rodrigo Nicolas Saquic Ixtos - Teresa de Jesus Guachiac Odoñez

VIVIENDA 29 29,2 30 31 32 33 34 35 36 37 37 38 39 40 41 41 42 43 44 45 46 47 48 49 49 50 50 50 51 52 53 53 53 54 54 54 55 56 57 57 58 59 59 60 61 61

Nombre de jefes de familia Barrio El Calvario Santiago Noè Lòpez Chavez - Martina Chavez Saquic. Herlinda Vasquez de Lòpez. Maria Guadalupe Tulul Tzep - Miguel Perfecto Tambriz Tzep. Diego Saquic Tzep - Sebastiana Tambriz Tzep. Ana Marìa Coj Xocol - Juan Sebas Tambriz Tzep. Marìa Ixmata Ixquiactap. Isabela Carrillo Ixtos y Manuel de Jesus Aju Perechu. 34 Manuel Fernando Perechu Chox - Catarina Felicita Sohom Tzep. Marìa Beatriz Garcia Ixquiactap - Antonia Cuj Can. Pedro Tuy Tzoc - Isabela Ecoquij Can. Federico Manuel Tuy Ecoquij - Marìa Marta Cà Tzep. Pedro Tambriz Tuy - Manuela Celestina Mas Tambriz. Manuel Tambriz Tuy - Marìa Xocholij Tzep. Jorge Tambriz Guarchaj - Marìa Corocoj Tuy Francisco Ramirez Tambriz - Francisca Ixmata Ixquiactap. Juana Ixquiactap Lòpez Antonio Tambriz Catinac - Teresa Guarchaj Xocol. Lorenzo Leuterio Tambriz Catinac - Marina Hilaria Xocol Cotiy Anselmo Joel Quiche Salquil - Tereza Raxulew Tzep. Pascuala Marta Tanbriz Mas - Alberto A Quiche Salquil Francisco Perechu Tambriz - Manuela de Jesus Quiche Ortiz. Juana Quiche Salquil - Diego Tambriz Tziquin Pedro Perechu Xocol - Marìa Teresa Quiche Salquil Rosalio Tomas Quiche - Marìa Tzep Perechu. Manuel Eliseo Quiche - Candelaria Xocholij Ixtos. Isabel Saquic Ixquiactap - Manuel Paulino Ixquiactap Ixmatà. Marìa del Carmen Ixquiactap Saquic - Edgar Geovani Tuy Tzep. Catalina Ixquiactap Saquic - Dionicio Catinac Marroquin. SIN DATOS Pascual Con Panquim - Catarina Iaxmatà Ixquiactap. Juan Perechù Tzep. Leonardo Perechù Ajpacaja - Elsa Suy Garcia. Ricardo David Perechù Ajpacaja - Pascuala Teresa Xocol Sac. Manuel de Jesus Pamquim - Marìa Perechù Tzep. Manuel Panquim - Julia Estela Panquim Ajqui Domingo Roberto Pamquim Perechu - Catarina Irma Carrillo Tahay Catarina Suy Xocol Justo Francisco Tapaz Lòpez - Virginia de Jesus Guachiac Guarchaj. Francisco Lucas Tepaz Raxulew - Catarina Lòpez Garcia. Lorenzo Roberto Chabajay Ambrocio Catalina Brijida Tepaz Lòpez. Manuel Sohom Ixmatà - Lucia Garcia Mendoza. Pascual Sohom Xocom - Juana Ixmatà Perechù. Antonio Sohom Ixmatà - Marìa Ixtos Morales. Pedro Sohom Ixmata - Pascuala Ajpacaja Xoxol. Manuel Pamquim Ixmatà - Marìa Isabel Ixquiactap Tahay. Manuel Panquim Chox - Ana Albertina Ixmata Perechù

VIVIENDA 62 63 64 65 66 67 68 68 69 69 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 87 88 89 89 90 91 92 93 94 94 95 96 97 98 98 99 100

Nombre de jefes de familia Barrio El Calvario Domingo Balux Domingo Pedro Perechù Tzep - Antonia Chox Tziquin. Pascual Sohom Ajpacaja - Catarina Marroquin Tambriz. Marìa Filiberta Tzep Cotiy - Miguel Tambriz Saquic. Miguel Tzep Tambriz - Santos Ixmatà Carrillo. Manuel Ixmatà Perechù - Marìa Sohom Perechù. Lorenzo Ixquiactap Cotiy - Catarina Ixmata Perechù. Manuela Teresa de Jesus Ixmatà Sohom. Cristina Tzap Chox - Cruz Ixquiactap Ixmatà. Lorenzo Bernabè Ixquiactap Tzep - Mariana Tzep Catinac Catalina Antonia Ixquiactap Tzap - Rigiberto Tzap Perechù. Miguel Sohom Ixmatà - Francisca Teodora Garcìa Ajquì. Juan Miguel Tepaz López - Marta Elena Toj zacarías. Manuel Perechú Tzep - Antonia Tzep Guachiac. Francisco Perechu Sac. Manuel Ixmatá Sohom. Juan Mateo Tzep Ixmata - Francisca Sac Sac Catarina Corocoj Carrillo - Antonia Ixmatá Ixquiactap. Antonio Xocol Tzep - Antonia Delfina Tzep Ixmata Manuela Raxulew Tambriz - Domingo Teofilo Con Panquim Teresa de Jesus Tambriz Tambriz - Manuel Angel Garcia Xocol Santos Tambriz Panquim - Pascuala Tambriz Tzep Tomasa Ambrocio Garcia - Francisco Moises Quiche Miguel Luis Tambriz Guachiac - Fátima Catarina Xocol Cotiy Domingo Raxulew Tambriz - Dominga de Jesus Can Con Juan Tum Ajpacaja - María Raxulew Tambriz Antonia Sac Tambriz - Manuel Con Panquim Isabela Tziquin Guachiac - Pablo Tzep Cotiy Manuel Santos Con Guachiac - Rosario Panquim Perechu. Juan de la Cruz Con Panquim - Regina Ajpacaja Guachiac. Francisco Genaro Can Ajpacaja - Ana Eliza Guachiac Ordoñez Francisco Can Suy - Juana de Dios Con Saquic Maria Dolorosa Can Con Manuel Venancio Can Con - Manuela Xocol Cotiy Juan de Jesus Tambriz Guarchaj Petrona Xocol Tzep Manuela Evangelina Perechu Chox - Juan Sohom Tzep Manuela Tzoc Ajpop - Francisco Corocoj Carrillo. Jorge Corocoj Tzoc - Marta de la Cruz Sac Guarchaj Catarina Ordoñez López - Manuel Tzep Xocholij Manuela Tzep Tziquin Manuel Corocoj Carrillo - Dominga Sohom Sohom Antonio Tahay Guarchaj - Rosa María Garcia Xocol Mynor Israel Choc Seb - Maria Inmaculada Tahay Garcia SIN DATOS Manuel Ramirez

VIVIENDA 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 120 121 122 123 123 124 125 126 127 127 128 128 129 130 130 131 132 133 133 134 135 136 137 137 138

Nombre de jefes de familia Barrio El Calvario Manuel Ramos Garcia Tambriz - Manuela Tzep Tum Miguel Isidro Ramirez - Salustria Beltran Balux Xocol Manuela Tambriz y Tamriz - Manuel tum xocom Manuel Tzep Guachiac - Francisca Xocholij Sac Catarina Ixtos Tambriz Catarina Ixtos Tambriz Jesus Tambriz Tzep - Manuela Tambriz Tambriz Manuel Esquipulas Tzoc sac - Micaela Sac chox Maria Antonia Quiche Ortiz - Julian Gonzales Xitamul Juan Inocente Quiche Salquil - Manuela Tzep Guarchaj Nicolas Panquim Ixmata - Manuel Panquim Ixmata Manuel Esquipulas Ajú - Catalina Emiliana Tuy O. Diego Guarchaj Perechu Luis Gregorio Tzep Saquic - Elena Tum Catinac Sebastian Tzep Garcia - Maria Juliana Saquic Ixtos Juan Con Saquic - Manuela Luisa Tzep Tziquin Manuel Ixquiactap Ixmatá - Juana Sebastiana Suy López Antonio Tzep Guachiac - Micaela Fermina Tepaz Raxulew María Ordoñez Perechu - Pablo Tuy Och Juan Tepaz Tuy - María Cleotilde Raxulew Tepaz Juana Julia Tepaz Raxulew Catarina Ordoñez Perechú María Rosario Ixquiactap Ixmata Diego Guarchaj Perechu - Catarina Saqui Ixtos Sebastian Roberto Guarchaj Saquic - Manuela Carolina Cocom Francisco Marcelo xocol Ajpacaja - Maria del Carmen Tzep Pedro Saquic Tulul - María Ixtos Ortiz Antonio Ixquiactap Tahay - Micaela Fatima Ajpacaja sohom Manuel Sotero Tambriz Tzep - Manuela Sabela Tulul Saquic Pascuala Tambriz Saquic Catarina Tambtriz Tzep - Lucas Tzunun Ixquiactap. Enrique Cotiy Tambriz - Cristina Coj Xocol Catarina Tziquin Quiche - Manuel de Jesus Tambriz Saquic Juan Tambriz Tzep - ana Margarita Tzep Chox Tomas Pedro Tambriz Tzep - Del Carmen Xocol Sac Miguel Tzep y Tzep Francisco Cotiy Tambriz - Paulina Tzep Chox Juana Tzep Chox - Diego Ixquiactap Ixmata Juan Paulino Tzoc Ixquiactap - Vilma Catalina Ixquiactap Tzep Juan Quirino Tzep Chox - Leonarda Tambriz Ixquiactap Lorenzo Eduardo Garcia Ajqui - Maria Cleotilde Tepaz López Lucia Hipolita Ajqui Guarchaj Miguel Garcia Tambriz - Maria Xocol Chox Juan Adrian Garcia Xocol - Juana Griselda Vasquez Tuj Miguel Andrés Garcia Xocol - Isabel Guachiac Tum

VIVIENDA 139

Nombre de jefes de familia Barrio El Calvario Manuel Garcia Tambriz - Juana Sajbin Sac

* En gris, familias y viviendas no diagnosticadas.

ANEXO 7. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO El CALVARIO Distribuci贸n de la poblaci贸n del Barrio El Calvario

100

Edades Hombres 0-4 40 5-9 53 10 - 14 67 15 - 19 34 20 - 24 29 25 - 29 32 30 - 34 0 35 - 39 16 40 - 44 13 45 - 49 6 50 - 54 8 55 - 59 7 60 - 64 4 65 - 69 3 70 - 74 2 75 - 79 3 >= 80 3 TOTAL 320 % 48% Fuente: Elaboración propia diciembre 2007

Mujeres 38 48 59 55 32 23 20 20 13 12 7 6 5 3 6 2 2 351 52%

TOTAL 78 101 126 89 61 55 20 36 26 18 15 13 9 6 8 5 5 671

% 12% 15% 19% 13% 9% 8% 3% 5% 4% 3% 2% 2% 1% 1% 1% 1% 1% 100%

Radios más escuchadas en Barrio El Calvario Nombre de la radio Voz de los Altos Cultural Excelencia Nahual

Familias 5 13 11 31

% 5% 14% 12% 34%

15 17

16% 18%

Tulan Estereo Alegre Fuente: Elaboración propia diciembre 2007

Nivel Educativo de la población Barrio El Calvario Nivel Educativo Analfabetos/as Alfabetos/as sin grado escolar Primaria completa

Hombres Nº % 25 21% 1 1% 40 33%

101

Mujeres Nº % 52 35% 1 1% 46 31%

Nº 77 2 86

Total % 29% 1% 32%

45 37% Básico 10 8% Diversificado 0 0% Universidad 121 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia diciembre 2007

43 7 0 149

29% 5% 0% 100%

88 17 0 270

33% 6% 0% 1

Cedulización7 Hombres

Descripción

Mujeres

Total

No.

Con cédula de vecindad

159

Sin cédula de vecindad

No sabe/no responde

118

Total

126 100 151 Empadronamiento

100

277

100

Descripción

Hombres

Mujeres

Total

No.

Empadronados/as

95,29

153

96,23

No empadronados

3,53

3,14

No sabe/no responde

1,18

0,63

Total

100

159

100,00

Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Tipo de material de las paredes de las viviendas Barrio El Calvario Nº de Viviendas Proporción 4 3% 115 96% 1 1% 0 0%

Tipo de construcción Adobe Block Madera Lámina 7

Para los cálculos de referencia de población total de este apartado ver cuadro No.1 población mayor de 20 años.

102

120

TOTAL

Lámina Terraza Duralita

Tierra Cemento Piso Baldosa Otro

100%

Tipo de material del techo de las viviendas Barrio El Calvario Nº de Tipo de construcción Proporción Viviendas 34 29% 21 18% 41 34% 119 100% TOTAL Tipo de material en el suelo de las viviendas Barrio El Calvario Nº de Tipo de construcción Proporción Viviendas 2 2% 99 90% 9 8% 0 0% 0 0% 110 100% TOTAL

Tipos de estufas Barrio El Calvario Tipo de estufa Cocina en el suelo Poyo Onil Gas Eléctrica Otro TOTAL

Tipo de Proporción estufa 53 34% 104 66% 0 0% 0 0% 0 0% 0 0% 157 100%

Disposición final de desechos sólidos Barrio El Calvario Tiene servicio municipal, comunal o basurero familiar La basura se tira a un barranco Se bota y/o entierra la basura inorgánica entre la siembra La basura se quema La basura se tira alrededor de la casa Tiene abonera

103

46% 47% 4% 51% 19% 55%

La basura se entierra en el terreno de la casa

Ocupaciones de hombres Barrio El Calvario 1 AGRICULTOR 2 TEJEDOR 3 MAESTRO 4 AGRICULTOR - TEJEDOR 5 ALBAﾃ選L 6 FONTANERO 7 TECNICO DE CAMPO TOTAL Ocupaciones de mujeres Barrio El Calvario 1 AMA DE CASA 2 TEJEDORA 3 MAESTRA 4 AGRICULTORA 5 AMA DE CASA TEJEDORA 6 SECRETARIA 7 TECNICA TOTAL

40%

Nﾂｺ 60 31 18 3 3 0 3 118 Nﾂｺ 97 11 13 0 34 1 0 156

% 51% 26% 15% 3% 3% 0% 3% 100% % 62% 7% 8% 0% 22% 1% 0% 100%

ANEXO 8. LISTADO DE JEFES DE FAMILIA / VIVIENDAS Y CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO PAXOCOL VIVIENDA 1 2 3 4 5

Nombre de jefes de familia Barrio Paxocol Francisco Tambriz Manuel Florentino Tzep Saquic y Catarina Tzep Tzep Marcos Raimundo Cuc Tulul y Manuela Ixtos Ortiz Juan Ajtzalam Tzep y Juana Catarina Tzmbriz Ricardo Ajtzalam Tzep y Teresa Tzep Garcia

104

VIVIENDA 6 7,1 7,2 8 9 10 11,1 11,2 12,1 12,2 13 14 15 16 17 18 19 20 21,1 21,2 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50,1

Nombre de jefes de familia Barrio Paxocol Fidel nicolas Cuc Ixtos y Catarina Aju Tziquin Felipe Marcelino Cuc Ixtos y Marta Perechu Xocol Calixto Tambriz Saquic y Maria Onoria Cuc Perechu Eligosta Ajpacaja Garcia y Joaquin de Jesus Cuc Ixtos Pablo Roberto Cuc Ixtos y Catarina Ixtos Tambriz Miguel Ajpacajá Chivalan y Maria Rufina Cuc Ixtos Hermelindo Perfecto Cucu Ixtos y Maria Tzep Xocol Antonio Maximiliano Tum Ajpacaja y Manuela Ofelia Cucu Tzep Antonio Carrillo Tepaz y Petronila Tepaz Tzep Marcos Carrillo Tepaz y Tegina Tzep Lorenzo Carrillo Tepaz y Juana Gonzlez Ajqui Manuela Magdalena Coj Xocol y Francisco Carrillo Tepaz Maria Cristina Ramirez y Cruz Carrillo Tepaz SIN DATOS Manuel Angel Guachiac Ixquiactap y Maria Martina Tzep Lopez Antonio Guachiac Carrillo y Magdalena Ixquiactap Catinac Jose Perechu Tepaz y Manuela Guachiac Garcia Catarina Elizabeth Gonzalez Ajqui Juan Perechu Xocol y Manuela Ixtos Tambriz Miguel Perechu Ixtos y Manuela Ecoquij Mas Juan Guarchaj Ramirez Manuela Cotiy Ajqui y Juan Tepaz Ajpacaja Arimatea Balux Tepaz y Santos Guarchaj Ramirez Manuela Ajpacaja Guachiac y Jose Tum Xocom Jesus Perechu Ixtos y Manuela Tum Ajpacaja Santos Suy Lopez y Isabela Ajpacaja Perechu Domingo Ajpacaja Ixquiactap Martin Silverio Suy Ajpacaja y Olivia Felipa Ixquiactap Sac Ana Guachiac Guachiac y pascual Tum Xocom Catarina Tum Och y Wenseslao Suy Ajpacaja Antonio Tum Ajpacaja y Candelaria Tzep Ambrocio Pascual Tepaz Ajpacaja y Maria Ajpacaja Ixquiactap Francisca Juliana Coj Xocol y Lorenzo Tepza Ajpacaja Manuel Tepaz Tzep y Manuela Ajpacaja Tum Pascual Tzep Ambrocio y Catarina Raxuleu Tambriz Miguel Biviano Tepza Tzep y Maria Ambrocio Tuy Pascual Sac Chox y Faustina Tepaz Ajpacaja Francisca Sac Chox y Francisco Tepaz Tambriz Manuel Perechu Xocol y Catarina Tepaz Tambriz Julián Ajtalam Tzep y Juana Otilia Guarchaj Sohom Manuel Ajtzalam Tepaz y Ana Tzep Sac Diego Matilde Más Tambriz y Maria Xocol Tepaz Juan Mariano Más Tambriz y Antonia Xocol Sac Pascual Monzon Justo Mas Tambriz y Manuela Sac Tziquin Antonia Más Monzon y Miguel Mas Monzon Jesus Sohom Tzep u Catarina Bacilia Más Tambriz Pascual Tzoc Tuy y Magdalena Ajtzalam Tzep Miguel Tzep Sac y Manuela Xocol Xocom

105

VIVIENDA 50,2 51 52 53 54 55 56 57,1 57,2 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70,1 70,2 70,3 71 72,1 72,2 73 74 75 76 77,1 77,2 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93

Nombre de jefes de familia Barrio Paxocol SIN DATOS Manuela de Jesus Tzep Xocol y Antonio Xocol Tepaz Manuel Tum Xocom y Catarina Panquina Ixmata Juan Alejandro Xocom Ixquiactap y Maria Teresa Cecilia Ajpacaja Manuel de Jesus Quiche Salquil y Isabel Xocholij Och Pascual Tzep Ixmatá y Manueloa Tum Xocom Manuel Tzep Ixmatá y Manuela Simaj Guarchaj Elena Ixmatá Guarchaj Pedro Pablo Tzep Ixmatá y Maria Simaj Xocholij Francisco Tzep Sac Marcos Ajtzalam Tzep y Antonia Guarchaj Perechu SIN DATOS Eva Basilia Tzep Garcia y Francisco Jaime Guachaj Suy Manuel Ajpacaja Perechu Bonifacio Diego Suy Tum y Antonia Tzep Xocol Antonio Xocholij Och y Manuela Tepaz Tum Elena Teresa Guachiac Tzep y Francisco Emiliano Xocholij Tepaz Elena Sac Chox Pascuala Sohom Xocom y Miguel Leandro Garcia Qjqui Juan Xocholij Tzep y Magdalena Balux Tum Manuel Xocol Tepaz y Catarina Sac Guachiac Maria Xocol Tepaz y Santiago Tzep Guachiac Manuela Tzep Xocol y Lucia Regina Tzoc Quema y Jose Tzep Xocol Juana Ixmatá Sohom y Martin Ajqui Guarchaj Miguel de Jesus Ajqui Guarchaj y Sominga Panquim Xocol Lorenzo Roberto Ajqui Panquim y Maria Panaquim Monxon Francisco Angel Xocholij Tepaz y Maria Tzep Tepaz Juan Tzep Ixmata y Isabela Tambriz Tambriz Manuel Ramirez Tzep y Maria Ixquiactap Sac Santos Tzep Ajpacaja e Isabel Salomé Guarchaj Guarchaj Petrona Tzep Ajpacaja Miguel Xum Tzep y Ruth Quema Tziquin Francisco Xum Tzep y Maria Xum Tzep Manuel Tzep Ordoñez y Pascuala Ajpacaja Xocom Domingo Xum Tzep y Catarina Modesta Tuy Och Manuel De Jesus Ixtos Tzep y Cruz Xum Tzep Francisco Ajtzalam Tziquin y Catarina Ramirez Guarchaj Manuel Xum Tzep y Isabel Sac Xocholij Catarina Guarchaj Taiqiuin Juan Pio Carrillo y Catarina Tum Guachiac Manuel Guarchaj Ambrocio y Dominga Carrillo Tzep Lorenzo Perechu Guarchaj Eleuterio Mas Sac y Antonia Carrillo Tepaz Manuel Mas Sac y Catarina Tzep Xocom Pedro Tzep Ajpacaja y Manuela Ambrocio Ajtzlam Lorenzo Guarchaj Tum y Manuela Eleodora Suy Tum Miguel Dionisio Cotiy y Magdalena Margasrita Ajqui Guarchaj Juan Ixtos Sac y Elena Tzep Sac

106

VIVIENDA 94 95 96 97 98 99 100,1 100,2 100,3 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110,1 110,2 111 112 113 114 115 116 117 118 119,1 119,2 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138

Nombre de jefes de familia Barrio Paxocol Pedro Tzep Sac y Catarina Tzep Catinac Pascual Xocom Lopez y Catarina Ixquiactap Sac Manuel Basilio Ixquiactap Sac y Manuela Sac Chox Pscual Xocom Guachiac y Sebastiana Simaj Tum Pscuala Herminia Xocol Och Lorenzo Enrique Ajqui Xocom y Julia Ixtos Guarchaj Ana Xocholij Tambriz y Pascual Simaj Tum Juana Simaj Xocholij y Allejanbdro Toc Ajtzalam Cruz Simaj Xocholij e Isabela Ixtos Tambriz Francisco Xocol Tepaz y Catarina Aoj Raxuleu Santos Xocol Chox y Manuela Tepaz Ordoñez Ana Sohom Ixtos y Manuel De Jesus Xocholij Tzep Catarina Tzep Sac Micaela Ixtos Tzep y Santos Ajtzalam Tzep Rodrigo Ajtzalam Tzep y Antonia Perechu Lopez Diego Lucas Ajtzalam Tzep y Isabel Gomez Guarchaj Manuel Ixquiactap Tzep y Catarina Xocol Tepaz Diego Arnulfo Ixquiactap Sac y Manuela Marina Sohom Ajpacaja Manuel Sohom Tziquin y Pascuala Ajpacaja Perechu Alonzo Tum Och y Maria Sohom Ajpacaja Cruz Sohom Ajpacaja y Maria De Jesus Xocom Ixquiactap Francisco Tzep Ajpacaja y Catarina Berta Ambrocio Garicia Catarina Tziquin Coj y Juan Tzep Tambriz Manuela Guachiac Ramirez y Manuel Guarchaj Cajtunaj SIN DATOS Clara Ambrocio Ajtzalam y Miguel Tzep Tzep Manuela Garcia Tambriz y Juan Ambrocio Tzep Manuela Tum Guachiac y Juan Pablo Ambrocio Garcia Maria Ambrocio Garcia y Manuel Tzep Och Regina Guachiac Balux y Alonzo Tzep Ambrocio Manuel Tzep Xocol y Maria Tzep Guachiac Miguel Tzep Sac y Manuela Xocol Xocom Antonia Tambriz Guachiac y Dionicio Vasquez Castro Florinda Vasquez y Lorenzo Cotiy Qjqui Cruz Garcia Tzep e Isabel Tzep Cecilia Eulalia Tzep Gomez y Timoteo Isaias Mas Tzep Lázaro Mas Tzep y Francisca Cotiy Ajqui Ramon Tambriz Mas y Manuela Eriverta Tambriz Guarchaj Miguel Cajtunaj Lopez y Paulina Maria Tulm Guachiac Miguel Angel Tambriz y Juana de Jesus Sac Guarchaj Miguel Enrique Guachiac Balux y Maria Teresa Suy Ajpacaja Cristina Virgilia Guarchaj Ambrocio y Manuel Guarchaj Manuel Guarchaj Ramirez y Maria Guarchaj Guarchaj Eulalia Xocholij y Marcos Balentin Ajpacaja Juan Anastacio Ixtos Guachiac y Marta Isabel Och Tambriz Juana Verónica Tambriz Ixmata y Cruz Cotiy Guachiac Catarina Genoveba Sac Tziquin y Domingo Hugo Ecoquij Perechu Matilde Talé Chuc y Maria Nicolasa Puac Garcia Miguel Suy Ajpacaja y Antonia Tzep Ixmata

107

VIVIENDA 139 140 141 142,1 142,2 143 144 145 146

Nombre de jefes de familia Barrio Paxocol Manuela Regina Carrillo Tahay y Jose Beto Guarchaj Perechú Jesus Gregorio Ajtzalam Tzep y Manuela Raxuleu Ajpacaja Francisco Raxuleu y Jesus Ajpacaja Manuel Sac Tzoc y Juana TambrizTzep Ana Lopez Perechu y Justo Roberto Sac Tambriz Manuela Xocol Guarchaj y Miguel Guillermo Sac Tambriz SIN DATOS Reina Isabel Tepaz Elena Guachiac Ramirez y Manuel Tziquin Guarchaj

* En gris, familias y viviendas no diagnosticadas.

ANEXO 8. a. CUADROS ESTADISTICOS DEL BARRIO PAXOCOL

Distribución de la población de la comunidad Barrio Paxocol Edades Hombres % Hombres 0-4 55 15% 5-9 70 19% 10 - 14 72 20% 15 - 19 39 11% 20 - 24 20 5% 25 - 29 21 6% 30 - 34 17 5% 35 - 39 20 5% 40 - 44 18 5% 45 - 49 9 2% 50 - 54 8 2% 55 - 59 4 1% 60 - 64 5 1% 65 - 69 5 1% 70 - 74 4 1% 75 - 79 0 0% >= 80 0 0% TOTAL 367 100% % 48% Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Mujeres 53 62 62 55 39 35 19 21 16 11 7 5 5 4 1 0 3 398 52%

% Mujeres 13% 16% 16% 14% 10% 9% 5% 5% 4% 3% 2% 1% 1% 1% 0% 0% 1% 100%

Radios más escuchadas en Barrio Paxocol

108

TOTAL 108 132 134 94 59 56 36 41 34 20 15 9 10 9 5 0 3 765

% 14% 17% 18% 12% 8% 7% 5% 5% 4% 3% 2% 1% 1% 1% 1% 0% 0% 100%

Nombre de la radio OTRAS CULTURAL EXCELSA NAWAL ESTEREO TULAN VOZ DE LOS ALTOS TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Familias 18 32 57 28 13 13 161

% 8% 0% 0% 17% 0% 0% 25%

Nivel Educativo de la población de Barrio Paxocol Hombres Nº % 29 17% Analfabetos/as 8 5% Alfabetos/as sin grado escolar 75 44% Primaria (asistió a la primaria) 29 17% Básico 26 15% Diversificado 3 2% Universidad 170 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 Nivel Educativo

Mujeres Nº % 77 35% 1 0% 77 35% 33 15% 33 15% 0 0% 221 100%

Nº 106 9 152 62 59 3 391

Total % 27% 2% 39% 16% 15% 1% 1

Cedulización8 Hombres

Descripción

Mujeres

Total

No.

Con cédula de vecindad

170

Sin cédula de vecindad

No sabe/no responde

127

Total

131 100 166 Empadronamiento

100

297

100

Descripción Empadronados/as 8

Hombres

Mujeres

Total

No.

164

Para los cálculos de referencia de población total de este apartado ver cuadro No.1 población mayor de 20 años.

109

No empadronados

Total

100

170

100

Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Tipo de material de las paredes de las viviendas Barrio Paxocol Tipo de construcción Nº de Viviendas 13 Adobe 118 Block 2 Madera 2 Lámina 135 TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Proporción 10% 87% 1% 1% 100%

Tipo de material del techo de las viviendas Barrio Paxocol Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 78 58% Lámina 9 7% Terraza 48 36% Duralita 135 100% TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007 Tipo de material en el suelo de las viviendas Barrio Paxocol Tipo de construcción Nº de Viviendas Proporción 10 7% Tierra 113 84% Cemento 12 9% Piso 0 0% Baldosa 0 0% Otro 135 100% TOTAL

110

Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Tipos de estufas Barrio Paxocol Tipo de estufa Tipo de estufa 9 Cocina en el suelo 124 Poyo 1 Onil 1 Gas 0 Eléctrica 0 Otro 135 TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Proporción 7% 92% 1% 1% 0% 0% 100%

Disposición final de desechos sólidos Barrio Paxocol Tiene servicio municipal, comunal o basurero familiar La basura se tira a un barranco Se bota y/o entierra la basura inorgánica entre la siembra La basura se quema La basura se tira alrededor de la casa Tiene abonera La basura se entierra en el terreno de la casa Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

58% 46% 5% 67% 26% 66% 40%

Ocupaciones de hombres Barrio Paxocol 1 AGRICULTOR 2 TEJEDOR 3 MAESTRO 4 AGRICULTOR - TEJEDOR 5 OTROS TOTAL

Nº 67 45 11 7 6 136

% 49% 33% 8% 5% 4% 100%

Ocupaciones de mujeres Barrio Paxocol 1 AMA DE CASA 2 TEJEDORA 3 MAESTRA 4 AGRICULTORA 5 AMA DE CASA TEJEDORA 6 OTRO TOTAL Fuente: Elaboración propia noviembre 2007

Nº 90 15 6 1 61 2 175

% 51% 9% 3% 1% 35% 1% 100%

111

ANEXO 9. EQUIPO DE TRABAJO Dirección del proceso: Consorcio Bizkaia. Elizabeth Porras, Medicus Mundi; Tirso López y Helena Latorre, Lagun Artean; Eduardo Carrillo, Nazioarteko Elkartasuna-Solidaridad Internacional Metodología: Propuesta Metodológica y capacitación: Helena Latorre Díaz Asociación Entre Amigos- Lagún Artean, Sololá Aportes: Elizabeth Porras, Eduardo Carrillo Trabajo de Campo: Coordinación: Adolfo Yac Promotores: Lisbeth Antonia Tzep Catinac, Leonarda Tambriz Ixquiactap, Andrés Guachiac y Guachiac, Manuel Guachiac y Guachiac, María Biviana Tambriz Carrillo, Salvador Guachiac Guachiac, Maura Francisca Ixtos Ajpop, Cándida Veralí Yaxón Sazo. Redacción Inicial de los Planes: Belén López Rodas, Dancin Urízar Ruiz y Adolfo Enrique Yac Mátzar Revisión ,sistematización y edición final de los Planes: Mayra Escobar de Diéguez Asesoría y revisiones Finales: Elizabeth Porras Digitalización de Mapas: Julio Campos, José Cortes, María Lemus.

Lucrecia Vicente. (EPS Arquitectura- USAC), Xiomara Martínez, José

Otros apoyos: 112

Lic. En Biología Nekane Viota, Asesora de Medio Ambiente y Desechos Sólidos Lic. Ainara Azaola, Asesora en Género José Antonio Letona Flores: Consorcio Lagún Artean-Cooperación, digitalización inicial. Elaboración y diseño de Portada y fotografía. José María Lemus, Xiomara Martínez Apoyo en Material Didáctico e Impresión de PCD. Material Didáctico y Refacciones: 30% de equipo CARE 70% de equipo Consorcio Bizkaia. Impresión de Planes Comunitarios de Desarrollo:

113

CARE-Guatemala