Уважаемые родители, учащиеся, выпускники, школы, социальные партнеры! В этот раз в своем публичном отчете я бы хотела познакомить вас с некоторыми итогами выполнения программы развития образовательного учреждения. Предлагаю вам вместе с педагогическим коллективом, нашими учениками перелистать страницы жизни школы за период с 2006 по 2010 годы. Вместе порадоваться нашим достижениям, поразмышлять над тем, что не удалось из намеченного сделать и, конечно, попытаться спрогнозировать будущее нашей школы, наших детей. В добрый путь! Желаю вам приятного путешествия!
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД ДИРЕКТОРА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19» Г. КАНДАЛАКША
1
СОДЕРЖАНИЕ: 1.
Информационная справка.
2.
Развивающая образовательная среда как основное достижение образовательного учреждения.
3.
Информатизация как путь повышения качества образования.
4.
Профессионализм учителя как качества обучения и воспитания.
5.
Образовательная деятельность педагогического коллектива: комплектование, образовательные результаты, оценка эффективности работы.
6.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся как приоритет образовательного учреждения
7.
Воспитательная работа: направления, формы, методы.
8.
Оценка результативности работы образовательного учреждения по выполнению Программы развития (2006-2010гг.): достижения, проблемы, решения.
основное
условие
повышения
2
1. Информационная справка. Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19» г. Кандалакша. Директор школы: − Лайко Людмила Исааковна – Заслуженный учитель Российской Федерации; Заместители директора по учебно-воспитательной работе: − Лашина Наталья Алексеевна; − Кипцевич Ирина Николаевна. Заместители директора по воспитательной работе: − Боголюбова Надежда Львовна. Юридический адрес: 184040, Мурманская область, город Кандалакша, улица Новая, дом 1. Контактные телефоны: (81533) 3-36-30. 3-49-19. Электронная почта: kand19school@yandex.ru. Лицензия – А № 293929, регистрационный номер 56-10, выдана 09 марта 2010 года; Аккредитация – свидетельство о государственной аккредитации ОП 008706, выдано, регистрационный номер 68-10, выданное 30 апреля 2010 года; Средняя общеобразовательная школа № 7 (ныне № 19) была открыта в 1968 году по адресу: улица Новая, дом 1. Постановлением главы муниципального образования г. Кандалакши от 12 мая 1999 года № 382 была переименована в муниципальное общеобразовательное учреждение, среднюю общеобразовательную школу № 19, в 2008 году – в муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 19» г. Кандалакша. В разные годы её истории руководителями были: Гефнер Валентин Валентинович – директор школы с 1968 по 1974 годы; Вертегел Антонина Михайловна – директор школы с 1974 по 1979 годы; Андреева Августа Федотовна – директор школы с 1980 по 1984 годы; Лакеева Людмила Александровна – директор школы с 1985 по 1997 годы; Лайко Людмила Исааковна – директор школы с 1997 года, возглавляет школу уже тринадцать лет.
3
2. Развивающая образовательная среда как основное достижение образовательного учреждения. 2.1. Модернизации учебного плана образовательного учреждения. Приоритетное направление совершенствования образовательного учреждения в соответствии с предыдущей Программой развития - создание адаптивной образовательной среды для обеспечения оптимального уровня развития каждого ученика, его задатков, способностей, творческого потенциала. Особое место в создании развивающей образовательной среды отводилось модернизации учебного плана образовательного учреждения. Структурные и содержательные его изменения предусматривали максимальное использование базового, вариативного компонентов и дополнительного образования в индивидуализации и дифференциации обучения: поэтапный переход на новые образовательные стандарты, профилизацию на уровне базовых и профильных предметов за счет варьирования объема учебного времени на изучение того или иного предмета, введение элективных курсов, учебных проектов, практик, обеспечение учебной литературой в соответствии с федеральным перечнем. За время реализации Программы развития в образовательном учреждении обогатилось содержание обучения:
4
2.2. Сформирована образовательная программа школы, направленная на предоставление доступного и качественного образования, обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения. 2009/2010 учебный год: образовательная программа, ее содержательная направленность Начальное общее– 10 классов Традиционное обучение Система развивающего обучения УМК «Школа «УМК УМК для системы развивающего обучения России» -5 «Перспективная Л.В. Занкова – 3 классов начальная школа» -2 Основное общее образование - 11 классов Общеобразовательные классы 5 классы - 2 6 классы - 3 7 классы -2 8 классы -2
9 классы - 2 Среднее (полное ) образование (профильные классы)
Социально-гуманитарный - 1 10 класс
Информационно-технологический 11 класс
5
Диаграмма «Комплектование классов в старшей школе»
1
1
Социально-гуманитарный (10) Информационно-технологический (11)
Диаграмма «УМК, реализуемые в начальной школе» (2009/2010 учебный год)
3 5 2 Школа России Перспективная начальная школа Система развивающего обучения Л.В. Занкова
2.3. Образовательное учреждение реализует образовательные программы, позволяющие в значительной степени удовлетворить потребности населения нашего микрорайона в образовательных услугах. 6
7
2.4. Разработана, апробирована и введена в широкую педагогическую практику модель работы с одаренными детьми. Ее компоненты: − выявление одаренных детей, детей, мотивированных на познание, творчество; − комплексная диагностика по выявлению способностей обучающихся; − банк данных «Одаренные дети»; − индивидуальные планы сопровождения учащихся в подготовке к участию в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, в проектной, научно-исследовательской деятельности; − работа детского научного общества «Эврика»; − развивающая внеурочная деятельность обучающихся: факультативы, кружки, дистанционные олимпиады, конкурсы, общешкольные мероприятия познавательной направленности. 2.5. Статистические данные: занятость детей в развивающей внеурочной деятельности Диаграмма. Занятость обучающихся в кружках познавательной направленности.
8
Таблица № 1 Занятость обучающихся в кружках познавательной направленности по ступеням обучения. Классы 1-4 классы 5-9 классы 10-11 классы Итого
Кол-во детей 195 258 77 530
2008-2009 учебный год 30 (15 %) 85 (33 %) 25 (32 %) 140 (26 %)
Кол-во детей 216 252 49 517
2009-2010 учебный год 35 (16 %) 67 (19 %) 8 (16 %) 115 (22 %)
2.6. Показателем успешной работы образовательного учреждения в создании эффективной развивающей образовательной среды за время реализации Программы развития являются данные об участии детей в мероприятиях познавательной направленности (муниципальный, региональный, федеральный уровни). Диаграмма. Участие детей в научно-практических конференциях, конкурсах познавательной направленности различных уровней. Начальная школа:
9
Основная школа:
Старшая школа:
Победы в конкурсах.
Победы в конкурсах. Учебный год % детей, ставших победителями конкурсов
2007-2008
2008-2009
2009-2010
13 %
19 %
9%
Комментарий к таблицам: 10
− Наблюдается устойчивость интереса детей к участию в конкурсных мероприятиях. − Отмечается незначительный рост числа участников и победителей в муниципальных, региональных, федеральных конкурсах. − Растет интерес учащихся к дополнительному образованию (кружки). − Растет интерес педагогов к внеурочной деятельности, направленной на развития познавательного интереса, творческих способностей обучающихся. − Наблюдается результативность участия обучающихся в развивающей внеурочной деятельности ( в период с 2007 по 2010 год учащиеся школы одержали 138 побед, 40 учащихся стали победителями и призерами).
11
3. Информатизация как путь повышения качества образования.
3.1. Педагогический коллектив рассматривает процесс информатизации как путь повышения качества образования. Программа развития положила начало формированию информационной среды образовательного учреждения. Ее основа - проект «Цифровая школа», основные направления которого представлены в таблице:
3.2. Совершенствование информационно-технического обеспечения образовательного процесса. В ходе реализации Программы развития, проекта «Цифровая школа» были достигнуты позитивные изменения в информационно-техническом обеспечении образовательного процесса. В рамках реализации национального проекта «Образование» учреждение было снабжено лицензионным программным обеспечением с обновлениями (СБППО и ПСПО), что позволило обеспечить лицензионными программами весь учебный процесс не только в школе, но и домашние компьютеры учителей. Были выделены значительные финансовые средства на обновление материально-технической базы образовательного учреждения. Приобретены современные медиаресурсы: − компьютерная система АРМ «Профориентация учащихся»; − автоматизированная информационно- аналитическая система «Директор»; − программа «ХроноГраф 3.0», «Ника-Софт»; 12
− 36 компьютеров, 14 мультимедийных проектора, 2 интерактивные доски, 16 принтеров (из них один - струйный цветной фотопринтер), 1 ксерокс, 2 многофункциональных офисных устройства; − учреждение подключено к сети Интернет. До 31.12.2010 скорость доступа составляла 124 кбит/сек. С 01.01.2010 школе бала предоставлена выделенная линия доступа со скоростью 512 кбит/сек, что увеличило возможности доступа и количество потребляемого трафика. − на все компьютеры, подключенные к сети Интернет, установлена новая версия персонального клиента фильтрации «Net Police» для исключения доступа к Интернет-ресурсам несовместимым с целями и задачами образования; − проведена инвентаризация цифровых образовательных ресурсов используемых в образовательном процессе. Составлен каталог ЦОР школы, доступ к которому имеют все работники школы. − сформирована база электронных образовательных ресурсов (более 150 наименований); − обогатилось содержание обучения; − началось освоение и внедрение электронных образовательных ресурсов в управление образовательным учреждением. Наметилась положительная динамика в использовании Интернет-ресурсов; − расширился спектр применяемых в учебно-воспитательном процессе образовательных технологий (началось освоение информационнокоммуникационных технологий); − освоена технология электронного документооборота, участники образовательного процесса получили доступ к единым базам данных, функционирует локальная сеть, позволяющая использовать в управлении образовательным учреждением сетевые технологии. Таблица № 2.
Цифровые образовательные ресурсы
Количество цифровых образовательных ресурсов, вошедших в электронный каталог образовательного учреждения. Видео ресурсы
206 наименований 190 CD, DVD, видеокассет программ
Аудио ресурсы 50 кассет, 134 пластинки
Книжный фонд
Доступ в Интернет
Около 6 тыс. экземпляров
Точки доступа к сети на 22 компьютерах, скорость 512мб/сек
3.3. Повышение профессиональной компетенции педагогов в области освоения и внедрения компьютерных технологий в образовательный процесс. За время реализации Программы развития апробированы новые формы повышения профессиональной компетенции педагогов, повысилась мотивация педагогов к освоению и внедрению компьютерных технологий в образовательный процесс:
13
− снизился процент педагогов, имеющих начальный уровень навыков и умений в области информационно- коммуникационных технологий, при этом растет количество учителей, имеющих достаточный уровень ИКТ-компетентности; − выросло количество педагогов, использующих компьютерные технологии систематически не только при подготовке к урокам, но и в учебном процессе; − 24 педагога обучились на курсах организованных МОИПКРО и КРЦИО по использованию ИКТ в учебном процессе; − 27 педагогов получили навыки работы с компьютером, участвуя в обучающих годичных семинарах, организованных в МОУ в 2008-2009 учебном году; − учитель математики Меркулова Татьяна Николаевна разработала урок с использованием компьютерных технологий и электронные материалы к уроку по теме «Степень с натуральным показателем.7 класс», которые заняли первое место в муниципальном конкурсе «Лучший ИКТ-урок естественнонаучного цикла» и приняли участие в региональном конкурсе. − персональный сайт учителя английского языка Никифорова Олега Фаридовича занял первое место в муниципальном конкурсе «Лучший персональный сайт учителя» и принял участие в региональном конкурсе сайтов. Таблица № 3.
Динамика ИКТ-компетентности педагогов за период с 2007 года по 2010 год
Уровень ИКТкомпетентности
Май 2009
Дек. 2009
Май 2010
Начальный
На начало реализации Программы информатизации (2007-2008 уч.год) 48%
48%
42%
38%
Базовый
41%
26%
33%
35%
Достаточный
11%
26%
25%
27%
Диаграмма. Использование электронных образовательных ресурсов в образовательном процессе.
25 20 20 15 10
19
21
22 2008
16 13 9
10
10
11
13
15
май.09 сен.10 май.10
5 0 эпизодически
Таблица № 4.
систематически систематически на при подготовке к уроках Участие обучающихся в дистанционных формах обучения урокам
14
(2009/2010 учебный год). Участие в Международном Конкурсе- игре «Инфознайка»
93 учащихся
Подготовка к ЕГЭ через «Открытый сегмент» сайта ФИПИ (в режиме он-лайн)
25 учащихся
Дистанционное обучение педагогов
4 педагога
Итоговое тестирование выпускников начальной школы в режиме он-лайн
46 учащихся
Участие в дистантных олимпиадах по предметам
14 учащихся
3.4. В 2009-2010 учебном году образовательное учреждение приступило к переходу на электронный документооборот. Мы приняли участие в региональном эксперименте по направлению «Построение школьной образовательно-социальной сети нового поколения «Дневник.Ру». Всего Количество классов Параллели классов Количество обучающихся. Количество педагогов.
23
Участвовали в проекте в 2009-2010 учебном году 5
% в соотношении с общим количеством по ОУ 22%
11 523
3 109
27% 20%
49
11
22%
3.5. Перспективы использования социальной сети «Дневник.Ру» в образовательном процессе: − Создание единого информационного пространства школы. − Переход на электронный документооборот. − «Прозрачность» учебной деятельности образовательного учреждения. Доступ к учебной информации всех участников образовательного процесса (педагогов, обучающихся, родителей). − Возможность использования образовательных информационных ресурсов, предоставляемых сервисами программы. − Повышение информационной компетентности участников проекта. − Создание образовательно-социальной сети как действенного инструмента повышения качества образовательного процесса во всех его составляющих/ 3.6. Информационную открытость деятельности образовательного учреждения обеспечивает официальный сайт школы http://kand19school.ucoz.ru/. Его задачи: 15
− формирование целостного положительного имиджа образовательного учреждения; − информирование граждан об образовательной деятельности учреждения, дополнительных услугах, событиях, мероприятиях; − предоставление дополнительных возможностей в виде дистанционного образования, в т.ч. консультирования; − информирование родителей, организация конференций и форумов; − предоставление электронных сервисов для информирования учащихся и родителей; − создание условий для взаимодействия участников образовательного процесса, социальных партнёров образовательного учреждения; − осуществление обмена педагогическим опытом; − стимулирование творческой активности педагогов и обучающихся; − предоставление возможностей доступа учащихся и родителей к информационнообразовательным ресурсам. Оценка сайта посетителями:
Сайт рассчитан на разные категории пользователей и содержит информацию, отражающую все стороны учебно-воспитательного процесса. Посетители сайта: 14%
ученики
26%
учителя
23%
12% 22%
выпускники родители гости
3.7. Перспективы развития процессов Информатизации: − Увеличение количества компьютеров, подключенных к сети Интернет, расширение локальной сети. − Приобретение и использование информационно-новостной плазменной панели. − Настройка и отладка прокси - сервера.
16
− Инвентаризация программного обеспечения, с целью своевременного обновления программ и выявления нелицензионного программного обеспечения. − Частичный переход на использование свободного программного обеспечения. − Пополнение базы ЦОР по УМК. − Повышение ИКТ - грамотности педагогов. − Разработка системы обучающих семинаров для участников образовательного процесса. − Активизация использования возможностей Интернета в подготовке выпускников к ГИА. − Продолжение использования компьютерного тестирования. − Использование возможностей дистанционного обучения для работы с длительно отсутствующими обучающимися. − Продолжение участия ОУ в эксперименте по построению виртуальной образовательной сети «Дневник.Ру».
4. Профессионализм учителя как основное условие повышения качества обучения и воспитания. 4.1. Кадровые ресурсы образовательного учреждения Таблица № 5.
Количество педагогов 44
Уровень образования педагогов учреждения (2009/2010 учебный год). высшее профессиональное образование 14% 38 - 86,3%
среднее профессиональное образование 6 - 13,6%
Образовательный ценз педагогов школы (2010/2011 учебный год) 86%
Диаграмма:
высшее среднее профессиональное17
Таблица № 6.
Уровень квалификации педагогических кадров образовательного учреждения (2009/2010 учебный год).
Количество педагогов 44
Имеют квалификационную категорию высшую первую вторую 12 - 27,2%
22 - 50%
5 - 11,3 %
Диаграмма. Уровень квалификации педагогических кадров образовательного учреждения
12% 11%
27%
высшая первая
50%
Таблица №7.
вторая не имеют
Данные о педагогах образовательного учреждения, отмеченных государственными наградами, знаками отличия в сфере образования (2010/2011 учебный год) Награды
Количество педагогов
Звание «Заслуженный учитель РФ»
1
Значок «Отличник народного просвещения»
6
Нагрудный знак «Почетный работник общего образования»
2
Почетная грамота Министерства образования и науки РФ
15
ИТОГО
24
4.2. Результативность работы образовательного профессионального уровня педагогов.
учреждения
по
повышению
18
За время реализации Программы развития образовательное учреждение достигло значительных результатов в продуктивной педагогической деятельности. Показателями динамики роста профессионального мастерства педагогов за анализируемый период времени являются: − устойчивый интерес значительной части педагогов к освоению и активному внедрению в педагогическую практику новых образовательных технологий − внедрение в образовательный процесс 9-11 классов образовательных технологий, адекватных структуре, содержанию, целям и задачам профильного обучения; − достаточно высокий уровень профессиональной активности педагогов школы в организационно-методических, научно-исследовательских мероприятиях различного уровня (Всего было дано 20 открытых уроков, внеклассных мероприятий, мастер-классов - 20 педагогов – 41 % от общего количества; − позитивная динамика результативного участия педагогов образовательного учреждения в конкурсах профессионального мастерства; − активное участие педагогов в методической работе на муниципальном уровне в качестве руководителей городских проблемных групп, творческих объединений (2008-2009, 2009-2010 учебные годы: «Современные технологии на уроках английского языка в начальной школе», ; «Методика организации учебной исследовательской работы по гуманитарным предметам»; «Информатизация управления образовательным процессом», , «Преподавание модуля «Информатика» через предмет «Технология» в начальной школе», 2010-2011 учебный год: «Апробация федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования», «Психологологопедическое сопровождение образовательного процесса»; − позитивная динамика аттестации педагогических кадров как качественного показателя высокого профессионального уровня педагогов образовательного учреждения; − устойчивая мотивация значительной части педагогов образовательного учреждения к опытно-экспериментальной деятельности, направленной на повышение качества обучения и воспитания.
Таблица № 8.
Спектр наиболее применяемых и эффективных педагогических технологий 19
20
Педагогические технологии, применяемые в образовательном процессе образовательного учреждения +++ распространены ++ распространены + распространены - не распрово всех М/О в отдельных у отдельных странены М/О учителей Виды педагогических технологий Школьная лекция
+
Школьное семинарское занятие
++
Школьное лабораторно-практическое занятие
+
Зачетный урок
+
Технология опорных сигналов, конспектов (по Шаталову - элементы технологии)
+
Программированное обучение
-
«Проблемный метод»
++
«Метод проектов»
+
Интенсивные технологии обучения иностранным языкам
++
Методика коллективных дел
+
Технологии профильного обучения
++
Школа диалога культур (по Библеру - Курганову)
+
Технология развития критического мышления через чтение и письмо
+
Информационно-коммуникационные технологии
++
Исследовательский подход в обучение
+
Таблица № 9. Участие педагогов образовательного учреждения в конкурсах профессионального мастерства.
21
№ п/п 1. 2. 3.
Год
Конкурс/Уровень
Участник
Результат
2008-2009 учебный год 2008-2009 учебный год 2008-2009 учебный год
Муниципальный конкурс «Учитель года» Муниципальный конкурс «Самый классный классный» Конкурсный отбор общеобразовательных учреждений Мурманской области «Лучшие школы Мурманской области: от профессионализма учителя к компетентному выпускнику» Муниципальный конкурс профессионального мастерства»
Чернявская Т.Б., учитель математики Рябинина Н.Г., классный руководитель 6 «А» класса Образовательное учреждение
Лауреат
4.
2009-2010 учебный год
5.
2009-2010 учебный год
Муниципальный профессионального мастерства»
конкурс
Красовский В.Р., учитель физики
6.
2009-2010 учебный год
Конкурсный отбор лучших учителей Мурманской области
7.
2009-2010 учебный год 2009-2010 учебный год
Конкурсный отбор лучших учителей Мурманской области Муниципальный конкурс «Учитель года»
Зорина Н.В., учитель русского языка и литературы; Лашина Н.А., учитель начальных классов Спасова Т.Б., учитель географии
9.
2009-2010 учебный год
10.
2009-2010 учебный год
Конкурсный отбор общеобразовательных учреждений Мурманской области «Лучшие школы Мурманской области: от профессионализма учителя к компетентному выпускнику» Муниципальный смотр-конкурс кабинетов предметов естественнонаучного цикла
8.
11. 12. 13.
14.
2009-2010 учебный год 2009/2010 учебный год 2009/2010 учебный год 2009/2010
Зорина Н.В., учитель русского языка и литературы
Образовательное учреждение
Батырева Т.В., учитель химии; Красовский В.Р., учитель физики. Муниципальный смотр-конкурс Образовательное методической работы учреждение Муниципальный конкур Меркулова Т.Н., учитель «Лучший ИКТ-урок» информатики. Муниципальный конкурс Никифоров О.Ф., учитель «Лучший сайт учителя- английского языка в предметника» начальной школе. Конкурсный отбор на грант Лашина Н.А., учитель
Лауреат Участие
Победитель в номинации «Учитель – друг» Победитель в номинации «Учитель XXI века» Участие
Участие Награждена грамотой «ИКТ в познании мира» Участие
2 место 3 место Победитель Победитель Победитель
Участие 22
учебный год
15.
2009/2010 учебный год
администрации муниципального образования Кандалакшский район «Творчество. Инновации. Качество»
начальных классов.
Никифоров О. Ф., учитель английского языка начальных классов. Всероссийский конкурс- эссе Чернявская Т.Б, учитель «Моя новая школа» математики.
Лауреат
Лашина Н.А., учитель начальных классов. Ожиганова М. В., учитель русского языка и литературы.
Таблица № 10.
№ п/п 1.
Год 2008/2009 учебный год
Презентация продуктивного опыта работы образовательного учреждения. Уровень представления опыта Областная научнопрактическая конференция
Тема
Участник
«Информационные и коммуникационные технологии в образовании Мурманской области - 2009: опыт, проблемы, перспективы»
Чернявская Т.Б., заместитель директора по учебновоспитательной работе.
«Актуальные проблемы лингвистики и методики преподавания иностранных языков»
Никифоров О.Ф., учитель английского языка в начальной школе Молева М.В., учитель русского языка и литературы.
2.
2008/2009 учебный год
Региональная научнопрактическая конференция
3.
2008/2009 учебный год
Региональная творческая встреча с учителямипобедителями конкурсного отбора приоритетного национального проекта «Образование»
4.
2008/2009 учебный год
Публикация статьи в научно-методическом журнале «Исследовательская работа школьников» Издательский дом «Народное образование»
«Система работы с Клементьевская Е.А., одаренными и учитель биологии высокомотивированными детьми (сотрудничество учителя и ученика)»
Публикация в сборнике материалов областной научнопрактической
Опыт работы ОУ по Чернявская Т.Б., созданию единого заместитель директора информационного по учебнопространства ОУ через
5.
23
конференции «Информационные и коммуникационные технологии в образовании Мурманской области2009: опыт, проблемы и перспективы» 6.
2008/2009 учебный год
7.
2009/2010 учебный год
8.
2009/2010 учебный год
9.
2009/2010 учебный год
Совещание руководителей образовательных учреждений
«Из опыта работы образовательного учреждения как пилотного образовательного учреждения в рамках российско-финского проекта «Совершенствования общественного участия в системе оценки качества общего образования в Мурманской области» городская «Воспитательная работа: конференция поиск, находки, сценарии успеха» - выступление по теме «Школьные традиции как основа системы воспитательной работы в образовательном учреждении» Региональный этап Опыт гражданскоВсероссийского патриотического воспитания конкурса«За учащихся через реализацию нравственный подвиг программы «Земля отцов – учителя» земля детей Региональный конкурс Конкурс на лучшую методических пособий организационную работу по (среди педагогов) пожарной безопасности обучающихся образовательных учреждений Мурманской области»
Таблица № 11
№
применение воспитательной информационных и работе. коммуникационных технологий в управлении образованием.
Направленность
Лайко Л.И., директор школы
Рябинина Н.Г.
Лашина Н.А., Пантелеева Л.Н., учителя начальных классов
Опытно-экспериментальная деятельность педагогов образовательного учреждения Тема
Сроки
Результат 24
п/п
1.
образовательной программы, в рамках которой проводится эксперимент
эксперимента
Совершенствование содержания образования: освоение и Начальное общее апробация современных УМК 2004-2008г.г. образование («Перспективная начальная школа»)
2. Совершенствование структуры образования: внедрение в Начальное общее образовательный процесс 2006-2010г.г. образование системы развивающего обучения Л.В. Занкова 3.
4.
Совершенствование структуры и содержания образования: освоение новых федеральных государственных Начальное общее образовательные стандарты образование начального общего образования
2009-2013
Основное общее «Апробация компьютерной образование систем «АРМ «Профориентация учащихся» в организации профильного обучения и предпрофильной подготовки учащихся»
2007-2008
5.
Основное общее Создание инновационной 2008-2009 образование эффективной структурнофункциональной модели «Допрофессиональная
эксперимента Внедрение с 2004г. в образовательный процесс УМК «Перспективная начальная школа» Внедрение с 2006г. в образовательный процесс системы развивающего обучения Л.В.Занкова Освоение с 20102011 учебного года новых федеральных государственных образовательные стандарты начального общего образования В рамках апробации компьютерной систем «АРМ «Профориентация учащихся» прошли тестирование 350 обучающихся 8,9,10,11 классов. На основе результатов компьютерной диагностики учащихся 8-9,10-11 классов определяеься содержание предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов и профильного обучения 10-11 классов, профориентационной работы Совершенствование структуры и содержания профессиональной 25
подготовка и профессиональная ориентация учащихся 8 – 9 классов». Апробация новой формы 2007-2010 независимой оценки качества образования в основной школе Участие в региональном эксперименте: по введению новой формы государственной (итоговой) аттестации обучающихся 9 классов Совершенствование структуры и 2006-2011г.г. содержания образования: внедрение в образовательный процесс Регионального базисного учебного плана(2006г.) и новых образовательных стандартов (2004)
6.
Основное общее образование
7.
Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование
8.
Начальное общее образование Основное общее образование Среднее общее образование
Международный российско- 2008-2010 финский проект «Совершенствование форм общественного участия в системе оценки качества общего образования Мурманской области» «Родители как общественные эксперты качества образования». «Выпускники школы как общественные эксперты в оценке качества образовательных услуг, предоставляемых образовательным учреждением».
9.
Среднее общее образование
Апробация новой формы независимой оценки качества образования в основной школе Участие
2003-2008г.г.
подготовки , предпрофильной подготовки учащихся 8-9 классов А пробирована новая форма независимой оценки качества образования в основной школе
Внедрение с 2006г. в образовательный процесс Регионального базисного учебного плана(2006г.) и новых образовательных стандартов (2004) )реализация программ профильного обучения в 10-11 классах -)поэтапный переход на Региональный базисный учебный план 2004г. Образовательному учреждению присвоен статус пилотной школы, в рамках проекта реализуются 2 малых проекта: -)Родители как общественные эксперты качества образования. -)Выпускники школы как общественные эксперты в оценке качества образовательных услуг, предоставляемых образовательным учреждением. наблюдается положительная динамика уровня обученности по 26
в региональном эксперименте: -по введению Единого государственного экзамена.
результатам ЕГЭ Математика 2006г.94%; 2007г.- 95%; 2008г.-96% 2009г.-100% Русский язык 2007г.- 100%; 2008г.-100% 2009г.-100%
5. Образовательная деятельность педагогического коллектива: комплектование, образовательные результаты, оценка эффективности работы. 5.1. Комплектование: статистические данные. Таблица № 12.
Динамика комплектования общеобразовательных классов в образовательном учреждении
Учебный год
2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Всего учащихся
631
585
555
530
521
Количество классов
28
25
23
23
23
Диаграмма. 700
Динамика комплектования общеобразовательных классов в образовательном учреждении
631
600
555
528
530
521
500 400 300 200 100 0
Диаграмма. Динамика комплектования классов (на начало года).2009-2010 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 28 30
25
23
23
23
20 10
27
0 2005-2006
2006-2007
2007-2008
2008-2009
2009-2010
Диаграмма. Динамика комплектования классов по ступеням обучения (на начало учебного года).
количество классовкомплектов
16 14 12 10 8 6 4 2 0
14
12 9
9 5
9
10
9
4
2005-2006
2006 -2007
4
11
10
5-9 классы 3
2007-2008
1-4 классы
11
2008 -2009
2
10-11 классы
2009-2010
Диаграмма. Динамика количества учащихся по ступеням обучения.
350 300 250 200 150 100 50 0
302
275
208 121
2005-2006
258
240 209
208 102
2006 -2007
251 221
195 106
2007-2008
1-4 классы 77
2008-2009
5-9 классы 49
10-11 классы
2009-2010
Комментарий к таблицам, диаграммам: − За последние три года наблюдаются тенденции снижения количества учащихся в школе на 5% (от 555 до 521 человек). Причины уменьшения количества учащихся: движение учащихся в течение учебного года (переезд в связи со сменой места жительства, переход в другое ОУ города Кандалакша, социальноэкономическое ухудшение жизни общества, в связи с этим снижение рождаемости в микрорайоне, в котором расположена школа). − Возросло количество классов-комплектов на I ступени обучения – (с 9 до 10), уменьшилось количество классов-комплектов на II ступени обучения с 2005-2006 по 2009-2010 год (с 14 до 11), остаётся стабильным на протяжении 2 последних лет количество классов-комплектов на III ступени – 2;
28
5.2. Результаты работы педагогического коллектива по обучению учащихся, достижению современных образовательных результатов. Показатели успеваемости, качества знаний: статистические данные. Диаграмма. Успеваемость учащихся 1-11 классов (2009/2010 учебный год)
Диаграмма. Качество знаний по ступеням обучения (2009/2010 учебный год)
Диаграмма. Качество знаний по параллелям (2009/2010 учебный год) 59% 60%
54%
51%
54% 44%
43%
40%
30,70%
40%
21% 20% 0% 3 классы
4 кла ссы
5 классы
6 классы
7 классы
8 классы
9 классы 10 классы 11 классы
Диаграмма. Динамика обученности и качества знаний по школе (за 3 года). 99,24%
100%
45%
100%
46,10%
50%
обученность качество знаний
2007-2008
2008-2009
2009-2010
29
Диаграмма. Динамика качества знаний по ступеням обучения (за 3 года).
3-4 классы
качество знаний, %
60%
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
5-9 классы
58% 39%
44,60% 37,30%
40%
2007-2008
2008-2009
55%
44,60%
10-11 классы 33%
2009-2010
Диаграмма. Динамика качества знаний учащихся 10-11 классов по итогам 2009-2010 учебного года (в сравнении с предыдущими годами обучения)
80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
42% 58,6%
23%
21%
10кл
Таблица № 3
Учебный год
2007-2008
55% 44%
2008-2009 2009-2010
11кл
Средний балл по результатам реализации начальной, основной и средней (полной) общеобразовательной программ
Средний бал по результатам реализации основной
Средний балл по результатам реализации
Средний балл по результатам реализации основной общеобразовательной программы 30
общеобразователь ной программы начального общего образования
основной общеобразова тельной программы основного общего образования
среднего (полного) общего образования
11 «А» класс физикоматематический
11 «Б» класс общеобразова тельный
Средний балл
2006-2007
4,12
3,80
4,42
3,58
4,02
2007-2008
4,35
3,83
4,41
4,01
4,19
2008-2009
4,19
3,91
4,31
3,86
4,10
2009-2010
4,0
3,87
(информац ионнотехнологич еский) 4,32
-
4,32
Комментарий к таблицам, диаграммам: − Наблюдается положительная динамика роста качества знаний в 3-4 классах от 45% до 55 %, в среднем по школе рост качества знаний составил 7,6 % ( от 42% до 50%). − Несколько снизилось качество знаний в 10-11 классах - 35 % до 33%. − Относительно стабильный средний балл по результатам реализации основной общеобразовательной программы начального общего образования (средний показатель за три последних года - 4,23). − Увеличение среднего балла по результатам реализации основной общеобразовательной программы основного общего образования от 3,8 до 3,91, по результатам реализации основной общеобразовательной программы среднего (полного) общего образования (средний показатель за три последних года - 4,11) как показатель положительной динамики уровня и качества общеобразовательной подготовки выпускников. Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов с участием территориальной экзаменационной комиссии Мурманской области На конец 2009-2010 учебного года в 9-х классах в общеобразовательном учреждении обучалось 52 выпускников. Из них 52 обучающихся освоили основные общеобразовательные программы основного общего образования и допущены к государственной (итоговой) аттестации. Из 52 выпускников 9-х классов 51человек проходили государственную (итоговую) аттестацию с участием территориальной экзаменационной комиссии Мурманской области; 1 выпускник 9-х классов сдавал по двум обязательным предметам (русскому языку и математике) экзамен в щадящем режиме в форме письменных экзаменационных работ. Таблица №4.
Результаты обязательных письменных экзаменов выпускников 9 классов за три последних года. 31
Минимальный балл
Средний балл
Качество знаний, %
ЕМЭ
96
42
3,7
45
ЕМЭ
96
44
24
Традиц. форма
10 0
30
3,4
2
Традиц. форма
100
50
3,5
24
ЕМЭ
96
63
3,9
45
ЕМЭ
93
44
3,5
24
Традиц. форма
10 0
29
3,4
2
Традиц. форма
100
100
3,5
Качество знаний, %
Минимальный балл
Обученность , % 92
41,2
3,5
41,2
6
30,4
1
Традиц. форма
100
---
3
---
---
---
51
ЕМЭ
71
31
3,5
32
3
12,3
1
Традиц. форма
100
---
3
---
---
---
Таблица №5.
Форма проведения ЕМЭ
Кол-во уч-ся
Русский язык
51
Алгебра
Максимальный балл
Балл (рейтинг) Средний балл
2009-2010 учебный год
Средний балл
Обученность, %
24
Предмет
Обученность, %
15,7
Форма проведения экзамена
6
Кол-во уч-ся
27
Средний балл
30,7
Качество знаний, %
20
Форма проведения экзамена
40
Кол-во уч-ся
3,5
Русский язык
Максимальный балл
Балл (рейтинг) Средний балл
Предмет
2008-2009 учебный год
Алгебра
2007-2008 учебный год
Результаты экзаменов с участием территориальной экзаменационной комиссии в 2009/2010 учебном году.
32
Качество знаний, %
Средний балл
Максимальный тестовый балл
Минимальный тестовый балл
Средний тестовый балл
Обученность, %
5
100
--
4
1
-
20
4,8
23
14
12,2
Физика
8
100
-
3
4
1
50
3,75
27
12
18,7
Химия
1
100
-
-
-
1
100
5
30
30
30
ИКТ
2
100
-
1
1
-
50
3,5
19
12
15,5
Обществознание
16
100
-
9
6
1
44
3,5
32
14
22,6
География
3
100
-
1
1
1
67
4,0
28
16
23,8
Количество сдававших
Биология
Предмет
Экзаменационная оценка
2
3
4
5
Диаграмма. Распределение выпускников 9 классов в 2009-2010 учебном году (%).
Комментарий к таблицам: − Сравнительный анализ результатов успеваемости учащихся 9-х классов в 2009-2010 учебном году и экзаменов по выбору свидетельствует о сформированности у выпускников основных предметных базовых компетенций за курс основной общей школы по всем предметам, выбранным для прохождения итоговой аттестации.
33
− Выпускники 9-х классов успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию по русскому языку (92%) и математике (71%) с участием территориальных комиссий и продемонстрировали сформированность основных предметных базовых компетенций за курс основной общей школы по обязательным предметам − Большинство выпускников (68%) 9 классов подтвердили годовые оценки в ходе государственной (итоговой) аттестации. Показателем результативности итоговой аттестации является достаточно высокий процент учащихся получивших хорошие и отличные отметки по устным экзаменам − 35 выпускников выбрали и успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию с участием территориальных комиссий по биологии, физике, химии, информатике и ИКТ, обществознанию, географии. − По результатам государственной (итоговой) аттестации в 2010 году получили аттестат об основном общем образовании 52 выпускников 9-х классов (100 % от общего числа допущенных к экзаменам), получили аттестат с отличием 2(3,8%) человек. − Из 52 выпускников 9 классов продолжают обучение в школе III ступени- 52 % (27 учащихся в СОШ № 19 ), продолжают обучение в ПУ № 24 г. Кандалакша и г. Полярные Зори –17учащихся, поступили в СУЗы – 17 обучающихся.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 11 классов образовательного учреждения. Динамика государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ по русскому языку, математике (за 3 года).
Русский язык
45
100
82
83
32
56
100
66
79
45
25
100
52
88
Минимальный балл
Максимальный балл
Качество знаний %
% сдавших
Кол-во сдававших
2009 -2010 учебный год Минимальный балл
Максимальный балл
Качество знаний %
% сдавших
Кол-во сдававших
2008-2009 учебный год Минимальный балл
Максимальный балл
Качество знаний %
2007- 2008 учебный год Кол-во сдававших
Предмет
% сдавших
Таблица № 6
48
34
45
Математика
Таблица № 7
91
56
78
30
56
95
66
80
6
25
100
44
75
30
Динамика результатов государственной (итоговой) аттестации форме ЕГЭ по предметам по выбору (за 3 года)
Максимальный балл
6
100
50
-
-
1
100
-
62
-
1
100
-
43
-
2
100
100
74
55
-
-
-
-
-
Физика
4
100
75
81
46
6
100
75
67
36
5
100
100
64
46
Химия
2
100
100
81
75
1
100
1
80
80
1
100
100
80
-
Биология
5
100
60
77
49
2
100
100
79
54
2
100
50
71
39
История России Обществознание Английский язык Итого по выбору
5
100
89
65
33
12
100
63
64
31
7
71
48
68
27
18
100
78
70
49
28
100
67
73
39
14
100
57
72
40
1
100
100
69
-
-
-
-
-
-
-
-
-
40
Минимальный балл
Качество знаний %
-
% сдавших
Минимальный балл
67
Кол-во сдававших
Максимальный балл
75
% сдавших
100
Кол-во сдававших
4
% сдавших
Информатика и ИКТ География
Кол-во сдававших
Качество знаний %
2009 – 2010 учебный год
Минимальный балл
2008 - 2009 учебный год
Максимальный балл
2007 -2008 учебный год Качество знаний %
Предмет
в
-
57
Таблица № 7 Сравнительные данные результатов ЕГЭ по обязательным предметам (средний балл выполнения работы) за 2008-2010 годы:
Русский язык
ОШ №19
Математика
2008
2009
2010
2008
2009
2010
61,3
59
63,6
47,2
46,8
53,6
35
Районный показатель
60,7
60
63
44,08
46
45,8
Таблица № 8. Результаты государственной (итоговой) аттестации по выбору обучающихся (2009/2010 учебный год). Предмет Биология Информатика Химия История Физика Обществознание
Количество сдававших 2 1 1 7 5 14
% сдавших 100% 100% 100% 71% 100% 100%
Качество знаний («4» и «5») 50% 100% 100% 48% 80% 63%
Диаграмма «Количество выпускников, сдававших экзамен по выбору»
Диаграмма «Качество знаний экзаменов по выбору»
Таблица № 9 Сравнительный анализ результатов ЕГЭ по предметам по выбору (процент обучающихся, справившихся с экзаменационной работой) за 3 года 36
Учебный год 2007/2008 2008/2009 Биология 100% 100% Информатика 100% 100% Химия 100% 100% История 100% 100% Физика 100% 100% Обществознание 100% 100% Таблица № 10 Сравнительный анализ результатов выбору: процент качества знаний обучающихся (за 3 года). Учебный год
2007 - 2008
2008 - 2009
2009/2010 100% 100% 100% 71% 100% 100% ЕГЭ по предметам по 2009 - 2010
Кол-во % Кол-во % Кол-во % сдававших качества сдававших качества сдававших качества Биология 5 60% 2 100% 2 50% Информатика 4 75% 6 50% 1 100% Химия 2 100% 1 100% 1 100% История 5 89% 12 63% 7 48% Физика 4 75% 6 75% 5 80% Обществознание 18 78% 28 67% 14 57% Комментарий к таблицам, диаграммам: − На протяжении нескольких лет наблюдаются устойчивые результаты обученности по общеобразовательным предметам: выпускники 9,11 классов получают аттестаты об основном общем и среднем (полном) общем образовании (кроме Мороко Сергея, выпускника 2008/2009 учебного года). − Наблюдается динамика роста качества обученности по обязательным предметам (русскому языку, математике) по результатам Единого государственного экзамена. − Отмечается рост среднего балла по реализации общеобразовательных программ основного общего и среднего (полного) общего образования. − Большинство выпускников 9 классов успешно прошли в 2009/2010 учебном году государственную (итоговую) аттестацию по русскому языку (92%) с участием территориальных комиссий и продемонстрировали сформированность основных учебно-предметных компетенций за курс основной общей школы. − Все выпускники 11 «А» класса успешно прошли государственную (итоговую) аттестацию по математике (100%) и русскому языку (100%). − Сравнительный анализ результатов успеваемости учащихся 9 классов в 2009/2010 учебном году и экзаменов по выбору свидетельствует о сформированности у выпускников основных учебно-предметных компетенций за курс основной общей школы по всем предметам, выбранным для прохождения итоговой аттестации.
37
Диаграмма. Готовность выпускников 11 классов к продолжению образования (за 3 года)
Диаграмма. Информация об учащихся, получивших по окончании основной школы аттестат с «отличием» и награжденных по окончании средней (полной) школы золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении»
Комментарий к диаграммам: −
Стабильный, высокий процент поступления выпускников 11 классов в ВУЗы Российской Федерации. 38
−
72 % (18 из 25) выпускников 2009/2010 учебного года поступили в ВУЗы РФ: на бюджетную основу – 40% (10 человек), на коммерческую- 60%, в соответствии с профилем обучения –100%, 28% (7) выпускников поступили в СУЗы РФ.
− Награждены в 2009/2010 учебном году серебряными медалями «За особые успехи в учении» - 2 выпускницы 11 «А» класса (Селютина Евгения и Кожевникова Анна). Доля медалистов составила 8 % от общего числа выпускников 11 класса. Поиск эффективных путей повышения образовательных результатов выпускников школы. Достижению высокого качества подготовки выпускников 9, 11 классов к государственной (итоговой) аттестации способствовала сложившаяся в период реализации Программы развития система работы педагогического коллектива: − апробация новых форм итоговой аттестации выпускников 9 классов (за время реализации Программы с участием территориальной экзаменационной комиссии сдавало экзамен по русскому языку и математике 150 выпускников, увеличилось число учащихся, выбравших экзамен с участием территориальной экзаменационной комиссии – с 5 до 35 выпускников); − постоянно действующий психолого-педагогический семинар «Единый государственный экзамен как механизм управления качеством образования»; − информационное обеспечение проведения государственной (итоговой) аттестации, мониторинг по ее результатам; − использование системы индивидуальной работы с обучающимися разного уровня развития и общеобразовательной подготовки (онлайн-часы, дистанционное обучение, консультации); − введение портфолио - накопительной оценки для стимулирования личностного и профессионального роста педагогических кадров, развития учащихся в ходе реализации модели предпрофильной подготовки и профильного обучения.
6. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся как приоритет образовательного учреждения. 6.1. Статистика количественных показателей здоровья обучающихся образовательного учреждения в 2009-2010 учебном году (в сравнении с 2008- 2009 учебным годом).
Таблица № 11
Распределение обучающихся по медицинским группам здоровья и физкультурным группам (2009/2010 учебный год).
№ п/п 1
Показатели
1 – 4 классы Число
Всего обучающихся
220
%
5–9 классы % Число 249
10 – 11 классы Число 49
%
Всего по школе Число
%
518 39
2
Медицинская группа – I
59
27%
44
18%
8
16%
111
21%
3
Медицинская группа – II
101
46%
103
41%
16
33%
220
42%
4
Медицинская группа – III
59
27%
100
40%
25
51%
184
36%
5
Медицинская группа – IV
1
0,5%
2
0,8%
-
-
3
0,5%
117
53%
151
24
49%
362
70%
35
16%
82
11
22%
128
25%
6
3%
15
3
6%
24
4,6
2
1%
1
1
2%
4
0,7%
6 7 8 9
Основная физкультурная группа Подготовительная физкультурная группа Специальная физкультурная группа Освобождены
61% 33% 6% 0,4%
Диаграмма «Распределение учащихся различных ступеней обучения по медицинским группам здоровья»
Диаграмма «Распределение учащихся по медицинским группам здоровья по школе»
Диаграмма «Распределение учащихся по физкультурным группам по ступеням обучения»
40
Диаграмма «Распределение учащихся по физкультурным группам по школе»
Таблица № 12 «Показатели заболеваемости обучающихся в 2009-2010 учебном году» Всего учащихся
2008/2009 учебный год
2009/2010 учебный год
2010/2011 учебный год
109
94
87
Нарушение осанки
6
9
2
Сколиоз
32
26
22
Заболевания печени
24
22
18
Заболевания почек
33
21
22
Заболевания желудочно-кишечного тракта Дефицит массы
25
19
10
21
43
47
Избыток массы
53
66
79
Вегето-сосудистая дистония
18
22
19
Заболевания Нарушение органов зрения
41
Таблица №. 13 № п/п 1. 2. 3.
Показатели заболеваемости обучающихся в 2009-2010 учебном году Заболевания
Заболевания органов дыхания Заболевания органов желудочнокишечного тракта Нарушение опорно-двигательного аппарата (+ плоскостопие)
1–4 классы
5–9 классы
10 – 11 классы
4
5
1
-
13
6
25
34
14
4.
Заболевания органов зрения
24
57
11
5.
Заболевания нервной системы
10
10
3
6.
Заболевания сердечно-сосудистой системы
7
17
2
7.
Заболевания почек
10
11
-
Всего по школе 10 (1,9%) 19 (3,6%) 73 (14%) 92 (18%) 23 (4,4%) 26 (5,1%) 21 (4%)
Диаграмма «Показатели заболеваемости обучающихся в 2009-2010 учебном году по ступеням обучения»
Диаграмма «Показатели заболеваемости обучающихся в2009-2010 учебном году по школе в %»
42
Комментарий к таблицам и диаграммам: − Наблюдается отрицательная динамика в состоянии здоровья обучающихся. Снизился процент учащихся, имеющих 1 группу здоровья (с 27% до 21%). Возрос процент обучающихся со 2 группой здоровья (с 33% до 42%). − Несколько снизился процент учащихся, имеющих 3 (с 38% до 36%) и 4 (с 2% до 1%) группы здоровья. Но это обусловлено не улучшением здоровья обучающихся, а тем, что обучающиеся этих категорий выбыли из школы по окончании обучения. − Несколько сократилось число детей, имеющих заболевания органов зрения (с 2% до 1,9%) и желудочно-кишечного тракта (с 5%до 3,6%). − Остаётся стабильно высоким двигательного аппарата.
(14%) число детей, имеющих заболевания опорно-
− Увеличилось количество детей (с 11 человек в 2007-20008 году до 23 человек в 20092010году),имеющих заболевания нервной системы. 6.2. Сохранение и укрепление здоровья обучающихся: достижения Программы развития 2006-2010гг. − Спроектирована и формируется безопасная образовательная среда: установлены автоматизированная пожарная сигнализация, видеонаблюдение; оборудованы оба здания школы кнопками «тревожной сигнализации» , которые выведены на пульт вневедомственной охраны; − Разработана нормативно-правовая база по безопасности образовательного учреждения; − Апробирована и введена в педагогическую практику модель работы по обучению учащихся навыкам безопасного поведения. − Обеспечено психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса 43
− Созданы условия для формирования и развития у обучающихся мотивации на здоровый образ жизни через повышение роли физической культуры и спорта : оптимизированы формы физкультурно - оздоровительной работы (спортивные состязания «Папа, мама, я – спортивная семья», спортивный фестиваль, Дни здоровья, спартакиада, фестиваль допризывной молодежи, участие в городских соревнованиях, «Веселые старты»); − Совершенствуется материально-техническая база (приобретено современное спортивное оборудование и инвентарь), складывается система внеурочной работы
по физической культуре (участие во Всероссийской олимпиаде школьников, спортивные кружки, секции, традиционные спортивные мероприятия) − Совершенствуется работа по профилактике школьных болезней (контроль за состоянием здоровья и обучением детей – инвалидов, организация индивидуального обучения на дому по состоянию здоровья, работа специальных медицинских групп для физически ослабленных детей, профилактика нарушений зрения и осанки обучающихся, максимальный охват обучающихся различными формами организованного питания, проведение лечебно-профилактическая работа). − Разработаны технологические и содержательные основы мониторинга состояния физического здоровья обучающихся, который проводится два раза в год и позволяет отслеживать динамику основных параметров состояния здоровья обучающихся.
7. Воспитательная работа: направления, формы, методы.
Цель - создание особой воспитательной среды, направленной на развитие обучающихся, на основе интеграции основного и дополнительного образования, классной и внеклассной, школьной и внешкольной работы, особого «климата» взаимоотношений, который способствовал бы наиболее полному и комфортному «проживанию» происходящих в сообществе (коллективе) событий.
44
Виды системообразующей деятельности воспитательной работы: 1. Познавательная деятельность; 2. Нравственно-ценностная деятельность; 3. Социально-значимая деятельность; 4. Художественно-эстетическая деятельность; 5. Физкультурно-оздоровительная деятельность
45
7.1. Дополнительное образование в 2009-2010 учебном году было представлено в следующих направлениях и формах: Дополнительное образование (всего 251 учащихся)
Художественно-эстетическое направление
Название
физкультурно-спортивное направление
Руководитель
Название
Руководитель
Дорофеев Андрей Евгеньевич
Секция «Баскетбол»
Бурцева Любовь Ивановна
Хореографический коллектив «Радуга»
Смирнова Людмила Владимировна
Секция «Волейбол»
Артемьева Ольга Борисовна
Кружок «Удивительное рядом»
Пантелеева Людмила Николаевна
Кружок «Берегиня»
Попова Нина Ивановна
Кружок «Резьба по дереву»
Кружок
Нестеренко Жанна Петровна
«Юный вокалист»
Совместно с учреждениями дополнительного образования (165 учащихся) ДЮСШ СДЮШОР Секция самбо
Секция художественной гимнастики
Лоптунов Кирилл Александрович
Секция по натурбану
Килин Евгений Алексеевич
Алексеева Ирина Алексеевна
НТШ «Вега» Кружок «Весёлый финский»
Каргуева Екатерина Юрьевна
Кружок «Английский для начинающих»
Никифоров Олег Фаридович
46
Организации дополнительного образования в 2009-2010 учебном году на базе школы по ступеням обучения:
Всего
3 ступень 0%
100%
охвачены ДО в школе не охвачены ДО в школе
52%
48%
охвачены До в школе
Занятость обучающихся в детских объединениях дополнительного образования
Программное обеспечение дополнительного образования в 2009-2010 учебном году
47
Художественно-эстетическое направление Хореографический кружок «Радуга»
3 год а
Модифицированная (разработана на основе государственной программы «Внеурочные занятия с учащимися начальных классов»)
Смирнова Л.В., педагог дополнительного образования
Кружок «Резьба по дереву»
3 год а
Модифицированная (разработана на основе авторской программы Боровых В. П. Художественная обработка изделий из древесины. Резьба по дереву)
Дорофеев А. Е., учитель технологии
Кружок «Юный вокалист»
3 год а
Модифицированная (разработана на основе авторской программы дополнительного образования детей Суязовой Г. А. Мир вокального искусства)
Нестеренко Ж.П., учитель музыки
Модифицированная (разработана на основе государственной программы «Внеурочные занятия с учащимися начальных классов»)
Пантелеева Л. Н., учитель начальных классов
Кружок «Удивительное - рядом»
Кружок «Берегиня»
1 год
1 год
Модифицированная (разработана на основе авторской программы Горновой Л. В. Бычковой Т. Л. и др. Дополнительное образование. Студия декоративно-прикладного творчества)
Попова Н. И., учитель технологии
Физкультурно-спортивное направление
Секция «Баскетбол»
1 год
Секция «Волейбол»
1 год
Модифицированная (разработана на основе примерной программы Баскетбол для системы дополнительного образования детей: ДЮСШ, СДЮСШОР)
Модифицированная (разработана на основе примерной программы Железняка Ю. Д., Чачина А. В. Волейбол для системы дополнительного образования детей: ДЮСШ, СДЮСШОР)
Бурцева Л. И., учитель физической культуры
Артемьева О. Б., учитель физической культуры
48
Результативность участия обучающихся, посещающих детские объединения дополнительного образования детей в конкурсах и соревнованиях
Спортивные соревнования Городские соревнования «От игры к спорту»
4 классы
Творческие конкурсы
Городской конкурс театрального мастерства «Вперёд, лицедеи!»
3 место
Руководитель Артемьева О. Б. Городские соревнования по мини-футболу
Ратников Антон,
11 класс Победитель в номинацииноминации «Лучший актёр 2010 года»
Бороздина Яна, 11 класс Победитель в номинации «Любимица публики»
Руководители Чупахина А. П.. Смирнова Л. В.
7-11 классы
3 место
Руководители Бурцева Л. И., Артемьева О. Б. Б.
I районный конкурс ансамблевого пения учащихся общеобразовательных школ «Поющее детство», посвящённый 65-летию Победы в Великой Отечественной войне»
Гран-при конкурса
Разгарова Алина, 4 «А» класс; Мироновская Светлана, 4 «Б» класс; Курышева Елизавета, 6 «В» класс
Руководитель Нестеренко Ж. П.
Личные достижения обучающихся в различных видах спорта. 49
Первенство северо-западного федерального округа России по борьбе самбо
Горелов Антон
.
Первенство Мурманской области по борьбе дзюдо
2 место
Первенство Мурманской области по борьбе самбо
2 место
Первенстве Северо-Западного Федерального округа России по борьбе самбо
Черноусов Владимир
1 место
2 место
Первенство Мурманской области по борьбе дзюдо и самбо
1 место
VII юношеский фестиваль спортивной борьбы СЗФО (г. Санкт-Петербург)
3 место
Первенство Мурманской области по борьбе дзюдо и самбо 3 место
Первенство Мурманской области по борьбе дзюдо
Коморников Александр
3 место
Первенство Мурманской области по борьбе самбо 2 место
Комментарии к таблицам и диаграммам: − Накопленный системой дополнительного образования потенциал позволяет педагогическому коллективу школы создавать атмосферу творчества, взаимопонимания, радости побед, которая соответствует природе детства и имеет в основании признание ребенка высшей ценностью педагогической деятельности. − Показателем результативности работы дополнительного образования в учреждении являются достижения обучающихся, рост количества участников, победителей и призеров в мероприятиях художественно-эстетической, спортивной направленности разного уровня. 7.2. Реализация системно-деятельностного подхода в организации воспитательной работы ( совершенствование проведения системы традиционных мероприятий , рождение новых традиций Дни защиты детей, Уроки безопасности, «Здоровому – все здорово!», Дни открытых дверей; деятельностные игры, проектная деятельность, участие в научноисследовательской деятельности, коллективные имитационные игры)
50
Праздник Здравствуй, школа!
День здоровья
Неделя Учитель, перед именем твоим…
Пушкинские дни
Неделя Новогодний переполох
Вечер школьных друзей
Праздник Её величеству женщине посвящается…
Дни памяти
Дружба не знает границ (встреча шведских друзей)
Праздник знаний
Неделя выпускника День самоуправления «Школьное детство моё уходящее» Для достижения более высокого воспитательного эффекта, педагогический коллектив находится в постоянном творческом поиске новых форм проведения традиционных мероприятий, проводит огромную работу, делая мероприятия более интересными, значимыми, богатыми по содержанию, приобретая позитивный опыт. В процессе работы совершенствуются старые и создаются новые традиции. Среди новых мероприятий 51
традиционными становятся: школьная научно-практическая конференция «В ранцах маршальские жезлы», праздник «Здравствуй, лето!», посвящённый подведению итогов учебного года. Праздник личных достижений учащихся «Через тернии – к звёздам», посвящённый чествованию учащихся, добившихся высоких результатов в учебнопознавательной, творческой, спортивной деятельности.
Праздник личных достижений «Через тернии – к звёздам»
Школьная научноПраздник практическая «Здравствуй, лето!» конференция «В ранцах маршальские жезлы» Таким образом, традиционные мероприятия направлены на поддержку целостного, системного подхода к воспитательной работе, способствуют формированию познавательного потенциала обучающихся, их нравственных ориентиров, позитивных межличностных отношений; создают условия для благоприятного взаимодействия всех участников учебновоспитательного процесса. 7.3. Общественная оценка качества образовательных и воспитательных услуг. Диаграмма по результатам мониторинговых исследований «Удовлетворённость качеством образовательных услуг», проведённых среди учащихся школы.
52
Диаграмма
«В
какой
степени
школа
решает
следующие
проблемы?»
2. Каждая школа имеет свой стиль в работе. Отметь предположение, которое больше подходит для школы, где ты учишься?
3. Оцени школу, в которой ты учишься по 10-балльной системе 53
4. Оцените степень Вашей удовлетворенности школьной средой по 10-балльной системе
54
Комментарий к диаграммам: - Результаты мониторинга показали, что значительная часть выпускников (55 %) считают, что школа обеспечивает высокое качество знаний. - Оценивая школу по 10-ти бальной системе, 51 % выпускников дают высокую оценку (от 8 до 10 баллов). - Удовлетворены качеством учебно-воспитательного процесса 79 % опрошенных. Они считают, что обучать и воспитывать нужно так, как это делают в нашей школе. - Положительным является то, что 41 % выпускников высоко оценивают уровень взаимоотношений между учениками. Они считают, что в классе интересная жизнь. - 45 % респондентов считают, что между учениками и учителями сложились доброжелательные отношения, основанные на доверии и взаимопонимании.
7.4. Основные достижения в совершенствовании воспитательной работы реализации Программы развития (2006-2010 гг.):
за время
55
− Организация самоуправления обучающихся, работа объединения детей и взрослых («Друзья Швеции», «Эврика», «Память», «Друзья книги») участие в социальных акциях («Помоги ребенку», «Зажги звезду», «Помоги солдату»), проведение Дней самоуправления, участие в работе над локальными нормативно-правовыми документами (Устав образовательного учреждения, Правила самоуправления, Положения о детских объединениях, Кодекс чести обучающегося школы и т.д.). − Музейная педагогика по гражданско-правовому воспитанию ( создание рукописной книги «Имя твое бессмертн», создание базы данных о защитниках Заполярья, воевавших на Кандалакшском направлении) − Поиск модели развивающегося сообщества учащихся, учителей и родителей, регулируемого Правилами самоуправления, самоорганизации и соуправления, ее реализация. − Реализация комплексно-целевых программ «Учись учиться», «Воспитание толерантного ребенка», «Здоровому все здорово», «Учение с увлечением», «Роскошь общения» и др. − Переоценка всех компонентов педагогического процесса в свете их «человекообразующих» функций. − Реализация развивающего потенциала дополнительного образования : разработка и выполнение программ дополнительного образования художественно-эстетического направления («Радуга» - 1-7 классы , «Юный вокалист» - 2-7 классы, «Берегиня» 5-6 классы , «Резьба по дереву» - 6-7 классы, «Удивительное - рядом» - 1 классы), спортивно-оздоровительного направления («Баскетбол» - 6-7 классы, «Волейбол» 5 классы, «Пионербол» - 4 классы,). − Расширение спектра дополнительных образовательных услуг за счет социального партнерства с учреждениями дополнительного образования (самбо – 1-9 классы, художественная гимнастика – 2-7 классы , натурбан – 5-11 классы). − Оптимизация форм внеурочной и внеклассной воспитательной работы (организация внешкольных мероприятий на основе методики коллективного творческого дела: Дни Здоровья, «Учитель! Перед именем твоим…», Праздник достижений «В ранцах маршальские жезлы», «Осенний бал», День ). − Переход от планирования воспитательной работы в классных коллективах по мероприятиям к комплексно-целевому планированию («Я - человек», «Воспитание доброты»,«Быть человеком»,«Этическая грамматика», «Роскошь общения» , «Вместе дружная семья», «Земля отцов – земля детей», «Воспитание толерантного подростка» «Моё будущее»).
8. Оценка результативности работы образовательного учреждения по выполнению Программы развития (2006-2010гг.): достижения, проблемы, решения.
56
Проведенный анализ работы образовательного учреждения по обучению и воспитанию учащихся за 2006-2010 годы позволил осмыслить достигнутое , выявить проблемы и определить основы дальнейшего развития. К числу позитивных изменений, произошедших в образовательном процессе в ходе реализации Программы развития (2002-2005 годы), образовательное учреждение относит:
?
− Учебные достижения учащихся нашей школы за последние три года показывают положительную динамику. − Результативность учреждения по всем видам конкурсных программ значительно улучшились. − Тенденцию к сохранению здоровья детей. − Позитивное эмоциональное приятие школы происходит на уровне всех субъектов образовательного процесса. − Тенденцию становления инновационной среды: появление навыков исследовательской культуры педагогов, использование развивающих технологий и групповых форм работы, эффективная работа творческих групп.
Наиболее серьезными учреждение считает:
!
нерешенными
проблемами
образовательное
− В результатах образовательного процесса – проблема формирования и развития ключевых компетенций обучающихся: − В организации образовательного процесса – проблема создания условий для реализации компетентностного подхода в организации учебно-воспитательного процесса − В системе обеспечения образовательного процесса – проблема повышения профессиональных компетенций педагогов: никакие изменения в образовании невозможны без кардинальных изменений профессионального сознания учителя. − В результатах воспитательной работы – проблема создания воспитательной системы образовательного учреждения. В анализируемый период времени не удалось в полном объеме решить задачу воспитания гражданско-правового сознания школьников, формирования социокомпетенций обучающихся. Основную причину мы видим в выборе недостаточно эффективного механизма организации воспитательной работы школы (система воспитательных мероприятий как основа воспитательной работы, план воспитательных мероприятий как основа воспитательной работы классного руководителя.) − В управлении образовательным учреждением – проблема совершенствования механизмов управления, способствующих переводу школы на работу в инновационном режиме.
На решение этих актуальных для образовательного учреждения проблем, создание модели образовательного учреждения, реализующего компетентностный 57
подход к обучению и воспитанию учащихся, будет направлена новая Программа развития образовательного учреждения - «Компетентный учитель - компетентный ученик» (2011-2015гг).
58