OBJETIVOS
CONTEXTO
PROGRAMACIÓN DOCENTE UNIDAD DIDÁCTICA Ciclo
2º
Trimestre
1er
Curso
Competencias básicas
EVALUACIÓN
Año académico
Nº sesiones
2010/2011 5
A, C, F, G a, b, c, d, e, j, k, l, n
O.G.A.
3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, 13
O.G.D.
2, 3, 4, 5, 8, 9, 10
O.D.C.
3, 5, 6, 7
Didácticos
• • • • • • • • • • •
Aprender a bailar la patty cake polka Organizar la elaboración de los guiñoles Perder el miedo a bailar con representantes del género contrario Aprender a bailar el vals español Repasar el baile de la clase anterior Revisar la evolución de los guiñoles y otorgar las claves de cada historia Utilizar las manos y los juegos de luz y sombras para representar animales Practicar los dos bailes aprendidos en las sesiones anteriores Preparar y ensayar un guión para una obra corta de guiñoles Ser capaces de cooperar para un fin común Exponer una obra colectiva de forma apropiada frente al resto de compañeros 3
B.D.
IV
Conceptos
• • • •
Sombras chinescas Bailes del mundo Guiñoles Juegos de mímica
Procedimientos
• • • • • • • •
Representación de sombras chinescas Reconocimiento de figuras con las manos reflejadas en la pared Seguimiento de pasos dentro de un baile colectivo Audición de los cambios de ritmo en una composición musical Coordinación con compañeros y compañeras en un baile colectivo Elaboración de guiñoles Representación de una obra de teatrillo con guiñoles Utilización del cuerpo para realizar juegos de mímica
Actitudes
• • • • •
Desinhibición para realizar representaciones públicas Pérdida del miedo al contacto chico-chica en bailes Interés por seguir el ritmo y aprender los pasos de baile Respeto a la representación chinesca de los compañeros Espontaneidad en el manejo de guiñoles
C.M. Criterios
Procedimientos Calificación
RECURS
4º
O.G.E.
Bloques
CONTENIDOS
EXPRESIÓN CORPORAL
Metodológicos Instalaciones
6.7 - Participación activa en clase - No mostrar perjuicios con respecto a los emparejamientos - Ser capaz de seguir el ritmo y los pasos sin perderse - No olvidar el papel en la representación o en su defecto ser capaz de improvisar Observación: directa con el registro diario de actitudes. Experimentación: prueba de baile o representación. 25% Apreciación personal 75% Observación directa Las sesiones se plantearán de una enseñanza mediante la búsqueda en el caso del taller de guiñoles y de mando directo en el caso del aprendizaje de los bailes del mundo Sala de pizarra digital
Unidad didáctica de Expresión Corporal 4º de Primaria
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