LICENCIATURA EN EDUCACION BASICA CON ENFASIS EN EDUCAION ARTISTICA. JENNYFER SUAREZ 20131188050 KAREN OSPINA 20121188020
INDICE.
Rondas con personaje central. 1.
Arroz con leche
2.
Agua de limones
3.
Misia propicia
Rondas con gestos y acciones. 4.
El patio de mi casa
5.
El puente de aviñon
6.
La tía Mónica
Rondas de palmas. 7.
Rondas con objetos. 8.
Don ramón
9.
Los colores
10.
En la escuela
Rondas con gestos. 11.
Estando la muerte
El carro de bomberos
Ronda con gestos y acciones 12.
Animales del zoológico
El siguiente cancionero es una recopilación de rondas trabajadas en la clase de “RONDAS Y CANCIONES INFANTILES” dictada en la universidad Distrital Francisco José de Caldas. Tiene como objetivo abordar las distintas rondas trabajadas en el país, teniendo Como referente el libro de Pilar Posada “Cantar, tocar y jugar, juegos musicales para Niños”, en el cual podemos encontrar cuatro tipos de rondas: ● Rondas con personaje central. ● Rondas con gestos y acciones. ● Rondas con persecución. ● Rondas con palmas.
Entendiendo que la ronda se puede entender como el primer acercamiento del niño con la música, pues este no solo consta de una melodía y un ritmo, también es un juego de palabras, donde ya sea por su rima, las imágenes que propone, las ideas que hacen surgir en nuestra mente está más la importancia del espacio que se maneja; ya sea parcial o total, es decir el primero es el que cada persona puede Comprender desde su mirada y sus movimientos, mientras que el segundo son los niveles que también se trabajan en las artes escénicas( alto haciendo relación con el estar de pie, medio es sentados o en cuclillas y bajo que es acostado),estos aspectos componen una ronda. Entendiendo con esto que la ronda no solo es un acercamiento musical que ayuda a
desarrollar el oído, sino que permite un óptimo desarrollo de la creatividad, pues con la ronda se da la oportunidad de explorar no solo cambiándole la letra a esas canciones, con nuevas rimas, sino que se da el espacio para hacer nuevas dinámicas lo que genera en el niño que haya una libertad de expresión, donde empieza a explorar y a entender que el juego aunque sea algo “serio” (desde el punto de vista del niño) lo puede cambiar si no le gusta y puede tener más oportunidades que lo que otros ya le han planteado. asimismo, la ronda permite que los niños tengan una mejor confianza, ya que ayuda a eliminar la vergüenza de compartir con otras personas, donde no importa el contacto físico, así como el participar cantando o bailando.
Además de esto la ronda sirve como ayuda pedagógica, ya que podemos crear una, para explicar ciertos temas de clase, ya sea los números, palabras en inglés, los animales o incluso el folclore colombiano…. donde sean de fácil recordación tanto por las lúdicas y los gestos que se empleen para enseñarla. Siendo esta una de las herramientas más utilizadas a lo largo de la historia para enseñar a la primera infancia las cuales ciertas aún tienen vigencia, no solo en la memoria de quienes en un principio las cantaban y que las recuerdan con agrado, sino en las nuevas generaciones que las disfrutan.
Juego de ronda
1. ARROZ CON LECHE.
con un personaje central que elige a su sucesor.
Arroz con leche me quiero casar con una seĂąorita de la capital. Que sepa coser, que sepa bordar, que sepa abrir la puerta para ir a jugar. Con esta si, con esta no, con esta seĂąorita me caso yo.
Cantando y sin soltarse de las manos los del círculo giran hacia la derecha mientras el jugador del centro camina en sentido contrario.
Todos se detienen al terminar la estrofa.
El jugador del centro canta estos versos mientras señala con el índice a cuatro jugadores seguidos.
El último en ser señalado pasa al centro y el jugador que lo eligió entra a formar parte del círculo. El juego recomienza.
2. AGUA DE LIMONES.
Juego de ronda con número impar de jugadores. El círculo gira en ambas direcciones y al final se forman parejas. El jugador que queda solo pasa al centro.
Posición inicial: en círculo, tomados de las manos. Un jugador en el interior del círculo.
Cantando, y sin soltarse de las manos, los del círculo se desplazan saltando hacia la derecha. En ¡ey! se detienen y se preparan para cambiar de dirección. Igual, hacia la izquierda.
Agua de limones vamos a jugar y el que quede solo, solo quedará ¡ey! Agua de limones vamos a jugar y el que quede solo, solo quedará ¡ey!
Al terminar el canto se rompe el círculo y cada jugador busca formar pareja con otro, tomándose de las manos o abrazados. El niño que queda solo pasa al centro. El juego se repite varias veces. El que está en el centro trata de encontrar pareja y, si lo logra. Entra a formar parte del círculo. El niño que queda solo pasa al centro para recomenzar el juego.
3. MISIA PROPICIA Juego de ronda dramatizado con dos personajes centrales, misia propicia y la enfermera. Al final se da persecución para relevo de los papeles protagónicos.
Vamos a la huerta de ton toronjil a ver a Propicia comer perejil. ¿Como esta misia Propicia? -Le esta doliendo el cabeza. Vamos a la huerta de ton toronjil a ver a Propicia comer perejil. ¿Como esta misia Propicia? -Le esta doliendo el estomago.
Esta misma secuencia se repite varias veces. En cada ocasión, la enfermera toca una parte distinta del cuerpo de propicia y responde algo diferente. Al final les contesta que propicia se murió.
Cantando y sin soltarse de las manos, los del círculo se desplazan caminando hacia la derecha. Se detiene al final de la estrofa.
los niños del círculo preguntan en coro. la enfermera examina a propiciar y responde.
Cantando y sin soltarse de las manos, los del círculo se desplazan caminando hacia la izquierda. Se detiene al final de la estrofa.
los niñas del círculo preguntan en coro. la enfermera examina a propicia y responde.
-Le estan doliendo los ojos. -Le están doliendo las orejas. -Le esta doliendo la mano. -Le esta doliendo la pierna. -Le esta doliendo el pie. -Se murió.
Después de oír que propicia ha muerto, los niños del círculo giran nuevamente y repiten la pregunta. Esta vez, la enfermera les contesta: “resucitó”. En ese momento, propicia y ella se levanta y comienzan a perseguir a los demás jugadores. Los últimos en ser atrapados por cada una de ellas serán los nuevos personajes centrales al recomenzar el juego.
4. EL PATIO DE MI CASA.
Juego de ronda con un personaje central que realiza algunas de las acciones sugeridas por el texto y elige un compañero que lo reemplazará en su papel.
Posición inicial: en círculo, tomados de las manos. Un jugador en el interior del círculo.
El patio de mi casa es particular, si llueve se moja como los demás. Agáchate niña y vuélvete a agachar, que si no te gachas no aprendes a bailar. Hache, i, jota, ka, ele, eme, eñe, a que si tu me quieres, otro amigo me querrá. Hache, i, jota, ka, ele, eme, eñe, o, que si tu no me quieres, otro amigo tendré yo.
El último niño en ser señalado pasa al centro para reemplazar al personaje central al reiniciarse el juego.
El jugador en el centro permanece quieto, mientras los del círculo, cantando y sin soltarse de las manos, van saltando hacia la derecha. Se detiene al final de la estrofa.
Los del círculo se agachan dos veces seguidas y reanudan el desplazamiento saltando. Se detiene al final de la estrofa.
Cantando solo, el niño que está en el centro va saltando hacia la izquierda mientras señala con el índice, uno a uno, a los jugadores de la rueda.
5. EL PUENTE DE AVIÑÓN.
Juego de ronda con acciones mímicas de los siguientes oficios: lavanderas, zapateros, carpinteros, barrenderos, pilanderos y panaderos
Sobre el puente de aviñón todos bailan, todos bailan, sobre el puente de aviñón todos bailan y yo también. Hacen así, así las lavanderas, hacen así, así me gusta a mí. Sobre el puente de aviñón todos bailan, todos bailan, sobre el puente de aviñón todos bailan y yo también.
Posición inicial: en círculo, tomados de las manos.
Hacen así, así las zapateros, hacen así, así me gusta a mí. Sobre el puente de aviñón todos bailan, todos bailan, sobre el puente de aviñón todos bailan y yo también. Hacen así, así las carpinteros, hacen así, así me gusta a mí. Sobre el puente de aviñón todos bailan, todos bailan, sobre el puente de aviñón todos bailan y yo también.
En cada nueva estrofa los jugadores hacen la mímica correspondiente al oficio que nombran. El juego puede prolongarse agregando otros oficios.
Hacen así, así las barrenderos, hacen así, así me gusta a mí. Sobre el puente de aviñón todos bailan, todos bailan, sobre el puente de aviñón todos bailan y yo también. Hacen así, así las pilanderos, hacen así, así me gusta a mí.
Cantando, los del círculo giran saltando hacia la derecha. Se detiene y se sueltan de las manos al final de la estrofa.
Hacen la mímica de estregar ropa.
Cantando, los del círculo giran saltando hacia la izquierda. Se detiene y se sueltan de las manos al final de la estrofa.
Hacen la mímica de coser un zapato.
Juego de ronda con acciones mímicas.
6. LA TIA MONICA.
Tenemos una tía, la tía Mónica, que cuando va de compras le hacemos tralala. Así baila la pluma, la pluma baila asi., así baila la pluma, la pluma baila así. Tenemos una tia, la tía Mónica, que cuando va de compras le hacemos tralala.
Posición inicial: en círculo, tomados de las manos.
Así baila el sombrero, el sombrero baila así, así baila el sombrero, el sombrero baila así. Tenemos una tia, la tía Mónica, que cuando va de compras le hacemos tralala. Así baila el niñito, el niñito baila así, así baila el niñito, el niñito baila así. Tenemos una tía, la tía Mónica, que cuando va de compras le hacemos tralala.
Los del círculo giran cantando y saltando. Al final de la estrofa se detiene y se sueltan de las manos.
Mirando todos hacia el centro, ponen una mano junto a la sien y la mueven hacia adelante y hacia atrás.
Los del círculo giran cantando y saltando. Al final de la estrofa se detiene y se sueltan de las manos.
Mirando todos hacia el centro, representan mímicamente el giro de un sombrero en la cabeza.
Los del círculo giran cantando y saltando. Al final de la estrofa se detiene y se sueltan de las manos.
Mirando todos hacia el centro, juntan los brazos adelante y los mueven a los lados, como meciendo un bebé.
Los del círculo giran cantando y saltando. Al final de la estrofa se detiene y se sueltan de las manos.
Mirando todos hacia el centro juntan las manos por las palmas, como orando, y las mueven hacia adelante y hacia atrás.
El juego termina repitiendo varias veces la primera estrofa y acelerando la velocidad del canto y del salto hasta que el círculo se JUEGOS DE PALMAS. desbarata y los niños caen riendo al suelo.
7. ESTANDO LA MUERTE. Juego de palmas en pareja. El canto de los versos se acompaña con el obstinato rítmico palmeado.
Posición inicial: pareja frente a frente
Estando la muerte un día, dividi, sentada en su escritorio, dovodo, buscando papel y lápiz, dividi, para escribirle al lobo, dovodo. El lobo le contestó, dividi, que si, que si, que no, dovodo.
Este obstinato se palmea completo seis veces, una por cada verso, hasta terminar el canto.
Posición inicial: en círculo, sentados en el suelo con las piernas cruzadas. Cada jugador esconde la mano izquierda detrás de la cintura y tiene un pequeño objeto (una piedrita o un trozo de madera) en la mano derecha.
8. DON RAMON.
Juego rítmico en el que los niños, sentados en círculo, van pasando simultáneamente pequeños objetos al compás del canto.
Mientras don ramón trabaja, periquin jugando esta, al compás que va llevando con su triqui triqui tran.
En los acentos o tiempos fuertes de la canción (indicados en el texto con sílabas subrayadas), cada jugador pone su objeto frente al compañero de la derecha, recibiendo, a su vez, el que le pasa su compañero de la izquierda. De este modo, al compás del canto, los objetos van rotando continuamente a través del círculo.
En triqui triqui, cada jugador da con el objeto dos golpecitos al frente, y en tran, los pasa al compañero de la derecha, reanudando, sin pausa alguna, la canción y la circulación de los objetos.
9. LOS COLORES.
Juego rítmico en el que los niños, en círculo, van cantando la ronda y realizando las indicaciones.
Posición inicial: cogidos de las manos haciendo un círculo.
Vamos a aprender colores en ingles Para que los digas al derecho y al revés Yellow es amarillo y el sol también lo es, Grim es el pasto y las hojas se ven bien Rojo es mi sangre y red mi corazón Black son mis zapatos y negro el autobús Vamos a aprender colores en ingles Para que los digas al derecho y al revés
En el salón de clases deberán haber unos cartones de los colores nombrados en las rodas y se ubicaran de forma estratégica.
Se cantara el coro en círculo, y en el momento en que se nombre el color, los participantes deben dirigirse a donde se encuentra el cartón.
Se repite hasta tener claridad de los colores.
10. EN LA ESCUELA. Posición inicial: se hacen grupos de a 5 personas y se canta en círculo.
Canto en el que los participantes deberán cumplir los retos que el
En la clase y el salón uso esferos y uso hojas cuando hago mi tarea recolecto…8 zapatos
líder proponga.
(Se dan las indicaciones propuestas)
Se hacen grupos de 5 personas.
La camina en círculo cantando la canción deben estar atentos a las indicaciones, para lograr cumplir los retos.
El líder debe dar un tiempo para lograr los retos.
En la clase y el salón uso esferos y uso hojas cuando hago mi tarea recolecto…10 aretes En la clase y el salón uso esferos y uso hojas cuando hago mi tarea recolecto…3 cuadernos En la clase y el salón Uso esferos y uso hojas Cuando hago mi tarea Me divierto a toda hora.
El grupo que no logre cumplir los retos ira saliendo del juego.
11. EL CARRO DE BOMBEROS.
Canto con gestos en el cual fragmentos del texto se reemplazan por onomatopeyas.
Posición inicial: en círculo sentados en el suelo.
Al carro de bomberos se le ha pinchado una llanta. (Tres veces) ¡A arreglarla con chicle-e-e!
El canto se repite cinco veces, con todos los gestos, reemplazando en cada repetición una de las palabras del texto por una onomatopeya y conservando los reemplazos anteriores, así:
Al run de bomberos se le ha pinchado una llanta. (Tres veces) ¡A arreglarla con chicle-e-e! Al run de fuego se le ha pinchado una llanta. (Tres veces) ¡A arreglarla con chicle-e-e! Al run de fuego se le ha psss una llanta. (Tres veces) ¡A arreglarla con chicle-e-e! Al run de fuego se le ha psss una brl. (Tres veces) ¡A arreglarla con chicle-e-e!
Al run de fuego se le ha psss una brl. (Tres veces) ¡A arreglarla con mmm!
Carro se reemplaza por run. Bomberos se reemplaza por fuego. Pinchado se reemplaza por pss. Llanta se reemplaza por brl. Chicle se reemplaza por mmm. Girar la cabrilla de un carro. Subir una escalera de mano. Usar una llanta con un dedo. Girar los brazos en ovillo. Sacarse un chicle de la boca. Carro se reemplaza por run. Carro se reemplaza por run. Bomberos se reemplaza por fuego. Carro se reemplaza por run. Bomberos se reemplaza por fuego. Pinchado se reemplaza por pss. Carro se reemplaza por run. Bomberos se reemplaza por fuego. Pinchado se reemplaza por pss. Llanta se reemplaza por brl.
12. ANIMALES DEL ZOOLOGICO.
Posición inicial: se hace un
Juego de ronda con acciones mímicas.
círculo y se canta girando hacia la derecha.
Vamos, vamos todos, al zoológico, a conocer amigo, Amigos únicos. ¡Que amigos! ¡Que amigos! Allí está el mono El mono hace asi (Se simula el movimiento) Mira el elefante El siempre hace así (Se simula el movimiento) Que hace el canguro El canguro salta así (Se simula el movimiento) Escucha el gran rugido El rugido del león (Se simula el movimiento) Vamos, vamos todos Al zoológico, A conocer amigos, Amigos únicos.
Se hace un círculo con todos
los
participantes, y giran hacia
la
derecha
cantando el coro.
Cada
participante
tendrá
asignado
un
animal correspondiente a la ronda.
Cuando se nombre el animal, el participante que
lo
tenga
debe
simular su movimiento y sonido.
La ronda termina cuando se hayan nombrado todos los animales.