Programa de Estudio 2011
Coloca en el centro del acto educativo al alumno, al logro de los aprendizajes, a los Estándares Curriculares establecidos por periodos escolares, y favorece el desarrollo de competencias que les permitan alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica. Tiene carácter abierto; En este programa la educadora es responsable de establecer el orden en que se abordarán las competencias y seleccionar o diseñar las situaciones didácticas.
PROPÓSITOS
BASES PARA EL TRABAJO EN PREESCOLAR
Expresan los logros que se espera tengan los niños como resultado de cursar los tres grados que constituyen este nivel educativo. La educadora diseñará actividades con niveles distintos de complejidad en los que considere los logros y potencialidades de cada niño, para garantizar su consecución al final de la educación preescolar.
Son un referente para que cada educadora reflexione acerca de su práctica, y también para la reflexión colectiva del personal docente y directivo sobre el sentido que se da, al conjunto de actividades que se realizan en cada centro de educación preescolar.
1. Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el dialogo y a respetar reglas de convivencia. 2. Adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua materna. 3. Desarrollen interés y gusto por la lectura. 4. Usen el razonamiento matemático 5. Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos. 6. Se apropien de los valores y principios necesarios para la vida en comunidad 7. Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza y teatro). 8. Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento.
Características infantiles y Procesos de Aprendizaje
Las niñas y los niños llegan a la escuela con conocimientos y capacidades que son la base para continuar aprendiendo. Las niñas y los niños aprenden en interacción con sus pares. El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje en las niñas y los niños.
Diversidad y Equidad
La educación inclusiva implica oportunidades formativas de calidad para todos. La atención de las niñas y los niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidad, y con aptitudes sobresalientes. La igualdad de derechos entre niñas y niños se fomenta desde su participación en actividades de socialización y aprendizaje
Intervención Educativa
Fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, así como el interés y la motivación por aprender. La confianza en la capacidad de aprender se propicia en un ambiente estimulante en el aula y la escuela. La intervención educativa requiere de una planificación flexible. La colaboración y el conocimiento mutuo entre la escuela y la familia favorece el desarrollo de las niñas y niños.