La mente no escolarizada Howard Gardner
La agenda filosófica
Las tácticas adoptadas por quienes se encargan de educar las mentes jóvenes diferirán, dependiendo de las predilecciones epistemológicas del educador.
El niño bien afinado
La exposición a los mismos o similares estímulos tiene como resultado, en la práctica, una pérdida del interés, cabe decir, advirtiendo cuándo empieza el aburrimiento o, alternativamente, cuándo el interés se reaviva, qué estímulos el niño considera que son similares y cuáles se registran como distintos.
El retrato que Piaget hace de la cognición en el niño
Conocer el mundo social
Opciones educativas I: ¿Qué se ha de enseñar?
Aspectos de comprensión
la
-Para Piaget, la cuestión importante no era de qué modo los sentidos funcionan sino más bien de qué modo el organismo percibe los conceptos y problemas más formidables. - Los piagetianos concluyen que el niño cuenta con amplias áreas de ignorancia (persistentes concepciones y comprensiones erróneas)
- El organismo humano está afinado para llegar a conocer el mundo de las demás personas - Una de las razones esenciales para tener en cuenta la relación del niño con otros seres humanos es subrayar hasta qué punto el niño es tanto un organismo que siente y cuyas sensaciones se centran alrededor del mundo social, como también un organismo que discrimina, que conceptualiza y que cuenta con comprensiones disciplinadas centradas en el mundo físico
- Se debe determinar el ámbito de la sociedad que parece ser el más esencial a preservar - En cualquier sociedad, el conocimiento estará codificado de una diversidad de formas - Una opción sería centrarse en las cualidades de realización que se desea que estén presentes en un adulto maduro
-En cualquier época, los expertos de una sociedad determinan la naturaleza de la comprensión actual. -Cada dominio o disciplina subraya sus propias formas de comprensión. -Las teorías que pretenden explicar la mente y las que intentan explicar la materia son bastante diferentes unas de otras
- Educación mimética. El maestro demuestra la cualidad de realización o comportamiento deseado y el alumno o Opciones educativas I: ¿Qué se ha de enseñar?
estudiante la duplica fielmente como le es posible - Enfoque transformativo. El maestro hace las veces de entrenador o facilitador, tratando de evocar determinadas cualidades o comprensiones en los alumnos.
Una institución que educa: el aprendizaje
La educación se enmarca ampliamente en el interior del medio familiar del niño, el aprendizaje se produce a través de la observación directa. Cuando las sociedades, al desarrollarse, se hacen más complejas, y las habilidades valoradas llegan a ser sumamente confusas, nace la institución del aprendizaje a partir de aprendices. Estos Permiten que los más jóvenes aspiren a trabajar junto a profesionales realizados, estableciendo de este modo vínculos personales así como un sentido de progreso hacia un fin.
Fue la necesidad de instruir a los jóvenes en las habilidades de la lectura y de la escritura lo que dio origen a las primeras escuelas.
La primera escuela.
La escuela era una institución a la que asisten un grupo de personas jóvenes del mismo grupo social, que se reúnen en un lugar en compañía de un individuo mayor competente con el propósito explícito de adquirir una o diversas habilidades que el conjunto de la comunidad valora. Lo importante para estas escuelas era la memorización de textos importantes, principalmente religiosos. Las cuales eran importantes para la supervivencia de la comunidad.
La institución llamada escuela.
Época premoderna
Consideraba a las escuelas una sede rectora de la transmisión de los valores morales y políticos. La formación en las prácticas religiosas y la preparación específica para la adopción de una posición en la Iglesia dominante eran otros de los propósitos comunes de la escolarización.
La escuela laica moderna intenta presentar tres conocimiento a través de las disciplinas:
clases de
-Sofisticación notacional. La labor aquí es dominar los principales códigos escritos de la cultura y aprender a usarlos de modo eficaz. Los tres cometidos de las escuelas laicas modernas
-Conceptos dentro de la disciplina. Cada disciplina ha acumulado conceptos, estructuras, ideas claves y ejemplos que tienen cierta similitud con los conceptos empleados en la sociedad laica, pero las definiciones y los usos están prescritos explícitamente dentro de la disciplina. -Formas de exposición y de razonamiento en el interior de la disciplina.
Valoración del aprendizaje
Entra en escena el examen. La valoración del aprendizaje se da a través del examen. El examen es la invención esencial de la escuela, una medida descontextualizada a emplear en un ambiento que está él mismo descontextualizado.
-El discurso en el aula es cualitativamente diferente del lenguaje de la calle.
Los efectos de la escuela
-La asistencia regular a la escuela ayude a los alumnos a demostrar sus habilidades cognitivas que forman, directa o indirectamente, la misión misma de la escuela. -Las escuelas forjan una clase específica de personas: un joven adulto que piensa en muchos aspectos del mundo de modo esencialmente diferente a la mayoría de personas que no han tenido la oportunidad de asistir a la escuela.
Limitaciones institucionales
Las escuelas tienen que hacer frente a la relación con su comunidad, son también instituciones burocráticas y tienen que ser responsables del progreso de sus alumnos.
Equipo 5: Giovanna Sinead Sánchez Inda Roxana Álvarez Arredondo Martha Carolina Hernández Barragán Rafael Alejandro Zavala Carrillo