Jardín de Niños “Prof. Gustavo Ruiz de Chávez” Diagnóstico de Grupo 3º “C” Este es un grupo conformado por un total de 27 alumnos que oscilan entre 4 y 5 años de edad, de los cuales 14 son hombres y 13 son mujeres. Con el fin de atender a sus necesidades específicas y favorecer su desarrollo integral, dentro del grupo se encuentran incorporados al programa USAER dos alumnos; 1) Axel Jasso Gutiérrez 2) Juan Pablo Triana Pérez
Campo Formativo; Lenguaje y Comunicación Dentro de este campo los niños muestran variaciones entre ellos, ya que algunos tienen más claridad al expresarse y otros no tanto, además algunos presentan cierta inseguridad al participar ante el grupo y lo hacen mediante frases relativamente cortas. Lenguaje Oral: Mencionan datos personales, comunican ideas, sentimientos y recuerdan eventos realizados durante la jornada de trabajo incluso en días anteriores, utilizan el lenguaje oral para aportar ideas durante las actividades, aunque la mayoría de los niños presentan un lenguaje limitado y con algunas restricciones de tipo fonológico. Muestran interés en la escucha de cuentos y son capaces de repetir la secuencia de las historias que escuchan incluso, realizan predicciones de lo que pasará. Pueden describir sus dibujos, algunos objetos y lugares. Escuchan y logran memorizar canciones y frases que escuchan una o varias ocasiones. Interpretan las imágenes presentes en los cuentos y con base en ello relatan a sus compañeros de lo que trata la historia. *Juan Pablo muestra un lenguaje oral muy limitado, habla demasiado pero resulta muy difícil entender lo que dice, y en ocasiones se desespera porque no le entienden lo que trata de expresar, por lo mismo sus compañeros lo excluyen un poco. Axel también presenta problemas fonológicos aunque en menor medida. Lenguaje Escrito: Reconocen que las palabras o símbolos escritos nos dicen algo, exploran e interpretan cuentos. Utilizan marcas y grafías para realizar escritos, todos los niños identifican su nombre pegado en las sillas, sin embargo al pedir que lo anoten en sus trabajos, no todos son capaces de hacerlo, tal es el caso de; Jocelyn, Dayana, Isaac, Pablo, Eder, Alfredo, Kamila, Emilia, Axel, Johana, Héctor, Itiel y Luis Ángel. Aun no logran diferenciar entre letras y
números. Realizan copia de textos del pizarrón o de otro lado, producen escritos de manera individual. Les cuesta trabajo identificar la inicial de su nombre. *Héctor y Shantal presentan cierto temor para expresarse de manera escrita.
Campo Formativo; Pensamiento Matemático Los niños muestran nociones sobre conocimientos matemáticos al emplear estrategias para la resolución de problemas en diversos problemas que se presentan dentro y fuera del aula. Número: Utilizan el conteo para identificar los elementos de una colección. Identifican los números escritos, pero no son capaces de escribirlos por sí mismos, los confunden con letras o los escriben al revés. Algunos niños muestran problemas al mencionar los números en serie. Algunos niños presentan noción de la fecha y mencionan en que día, mes y año estamos. *Luis Ángel muestra conocimiento en cuanto al tiempo; minutos y segundos. Forma, Espacio y Medida: Reconocen y nombran algunas características de las figuras geométricas, identifican semejanzas y diferencias entre los objetos que le rodean. Les cuesta trabajo atender ordenes en cuanto a la ubicación; abajo, arriba, a un lado de, dentro de.
Campo Formativo; Exploración y Conocimiento del Mundo
Mundo Natural: Se muestran interesados ante la realización de experimentos, observan y describen lo que sucede en éstos, realizan hipótesis, representan de manera gráfica sus observaciones, realizan preguntas y confrontan ideas hasta llegar a una conclusión final. Cultura y Vida Social: Comprenden el significado de las conmemoraciones cívicas, se muestran respetuosos de los símbolos patrios, conviven y colaboran entre compañeros, muestran conciencia en cuanto a sus derechos y responsabilidades.
Campo Formativo; Desarrollo Físico y Salud
Coordinación, Fuerza y Equilibrio: Realizan desplazamientos mostrando cierto grado de control y equilibrio, participan en juegos organizados, aunque de repente salen de control. Controlan su cuerpo en movimiento, alternan velocidades, les cuesta un poco de trabajo seguir instrucciones y respetan reglas de juego. Promoción de la Salud: Practican algunas medidas básicas de higiene personal. Identifican alimentos que son benéficos para su desarrollo, así como los que
dañan su salud. Muestran conciencia en cuanto a las medidas de prevención de enfermedades (vacunas), mencionan su importancia y para qué sirven.
Campo Formativo; Desarrollo Personal y Social
Identidad Personal: Los niños muestran disposición a expresar sus sentimientos e intereses personales. La mayoría logran reconocer sus capacidades incluso las de sus compañeros. Muestran un buen nivel de compañerismo. Participan en la realización de juegos en grupo pero no respetan las reglas establecidas. Trabajan en equipo, sin embargo no muestran disposición para compartir materiales entre sí. La mayoría muestra autonomía, aunque algunos son un tanto tímidos. *Luis Ángel y Eder son muy poco tolerantes si no se cumple lo que ellos dicen se enojan y lloran. Relaciones Interpersonales: La relación entre los niños del grupo en general es buena, algunos muestran actitudes de compartir, no todos, se apoyan entre sí cuando se presentan dificultades para realizar alguna actividad. Si existe alguna situación de conflicto se disculpan y solucionan las cosas. Cuando algún niño esta triste los demás se preocupan por él/ella y le muestran su apoyo.
Campo Formativo; Expresión y Apreciación Artísticas
Expresión y Apreciación Musical: Al interpretar canciones y rondas, los niños muestran entusiasmo y un gran interés al utilizar instrumentos musicales, además que estas actividades los relajan y ayudan a estar más activos durante el día. Expresión Corporal y Apreciación de la Danza: Los niños intentan coordinar sus movimientos mientras participan en juegos y bailes que impliquen desplazamientos. Expresan emociones, ideas, sentimientos mediante movimientos corporales. Expresión y Apreciación Visual: Observan imágenes e identifican sus características más relevantes, y se forman una idea personal de lo que observan en su entorno. Expresión Dramática y Apreciación Teatral: Los niños inventan cuentos de manera grupal e individual. Hacen uso de guiñoles para representar alguna situación.
Benemérita Escuela Normal ¨Manuel Ávila Camacho¨ Elaborado por: Karla Daniela Ortega Román Fecha: 24 de Noviembre del 2014 Grupo de Práctica: 3° “C” Educadora: Martha Diana Macías Berumen Nombre de la situación de aprendizaje: ¿Y a ti, que cuento te gusta más? Campo formativo: Lenguaje y Comunicación Aspecto: Lenguaje Oral Duración: Una mañana de trabajo Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizaje esperado: Comparte preferencias por juegos, alimentos, cuentos, deportes, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Justificación: Mediante la siguiente situación de aprendizaje se busca cumplir con uno de los principales propósitos de la Educación Preescolar el cual es, que los niños adquieran confianza para expresarse, dialogar y conversar, además de mejorar su capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral. Conjuntamente, y de manera transversal se busca que los niños desarrollen habilidades de trabajo colaborativo, aprendan a compartir material con sus compañeros cuando sea necesario y reconozcan la importancia de respetar turnos en cualquier actividad que realicen. Actividad de Aprendizaje INICIO DESARROLLO CIERRE Para comenzar, la educadora pide a los niños que se sienten en un círculo en el piso, y explica que la actividad a realizar se llama “La Papa Caliente”, preguntar si alguien sabe cómo se juega; expresar que consiste en ir pasando entre todos los compañeros un objeto que represente a la “La Papa Caliente”, mientras la educadora con los ojos cerrados aplaude, cuando ésta deje de aplaudir y diga “ya”, el niño que tenga la “papa en sus manos” contesta la siguiente pregunta: ¿Cuál es tu cuento favorito?¿Por qué?.
Al terminar de jugar, la educadora indica a los niños que deberán dibujar lo que más les gusta de ese cuento que mencionaron durante el juego, se les pide que pasen a su mesa de trabajo, repartir hojas de máquina y lápiz a cada niño y se coloca una caja de crayolas por mesa para que coloreen.
Una vez que ya pasaron los niños de manera voluntaria a exponer su dibujo, preguntar, ¿Qué creen que podamos hacer con todos sus dibujos? ¿Saben lo que es un collage?
Explicar que un collage es una técnica que usan los artistas y Cuando todos terminen, preguntar consiste en colocar muchas quién quiere mostrar su dibujo y imágenes sobre un papel. Mostrar platicarnos de que se trata. algunos ejemplos de collage y mencionar si les gustaría que Pasaran algunos niños, por iniciativa hiciéramos uno con sus dibujos. propia. Cada niño pegará su dibujo en el ***Mencionar que es muy lugar que desee dentro de un lienzo importante respetar los turnos de previamente preparado. palabra, que debemos saber esperar a que el otro termine de Además, podrán añadir figuras decorativas como ellos decidan.
hablar para nosotros***
poder
hablar
Evidencia de Aprendizaje
Criterios de desempeño
*Dibujo sobre el cuento favorito de cada niño *Collage final
-Disponibilidad a trabajar -Actitud al exponer frente a sus compañeros -Actitud para expresar sus intereses y gustos a sus compañeros -Comparte material con sus compañeros -Respeta turnos para participar/trabajar
Recursos: *Objeto que represente a la “Papa Caliente” *Hojas de Máquina *Lápices *Varias cajas de crayola *Lienzo sobre el cual se hará el collage *Figuras decorativas *Silicón frio Evaluación: