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BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL “MANUEL ÁVILA CAMACHO”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ASIGNATURA:
DESARROLLO DE COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS
CUARTO SEMESTRE
QUE PRESENTA:
“RAFAEL ALEJANDRO ZAVALA CARRILLO”
ZACATECAS, ZAC., JULIO DE 2015
Trabajo en equipo de práctica. BENMAC 30 de junio de 2015 Nombre del Jardín de Niños: Miguel Auza Grados y grupos:1°A, 1°B, 2°A, 2°B, 2°C, 2°D, 3°A, 3°B, 3°C, 3°D. Equipo de práctica: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Jazmín Vázquez Miranda Diana Guadalupe Sánchez Santos Omar Alvarado Navarro Rafael Alejandro Zavala Carrillo Lizeth Gutierrez Malú Llamas Martínez Julia Reyes Tostado Cynthia Rodríguez Briones Anette Laura De la Fuente G. Karla Daniela Ortega Román Educación Estrategias didácticas para el desarrollo de Material utilizado que preescolar. las competencias lingüísticas y permite se desarrolle la comunicativas. competencia lingüística y comunicativa. Primer Grado Jazmín Vázquez Miranda: Jazmín Vázquez A lo largo de mi jornada de prácticas, trabaje el Miranda: campo formativo de lenguaje y comunicación, de forma transversal en estrategias tales Material: como: - Hojas de máquina • la participación de los alumnos en - Colores o lápices exposiciones tanto dentro del aula, - Carteles como a los padres de familia. - Exposiciones • La elaboración de dibujos, expresando En diferentes dinámicas una situación anteriormente realizada. tales como: • El diálogo entre los niños en momentos - La participación dentro de trabajo colaborativo. del aula • La expresión y participación de los - Mesas redondas alumnos dentro del aula de clases. - Debates • Expresión de ideas hechas a los padres - Exposiciones de familia basadas en el trabajo - Dibujos libres realizado a lo largo de la semana. - Explicaciones - Diálogo en el trabajo colaborativo 2.-Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez Durante mi práctica docente trabajé el campo formativo de lenguaje y comunicación de forma transversal, aunque se le dio gran énfasis al desarrollo de las competencias lingüísticas ya que es primer año, y los alumnos casi no hablan, traté Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez de desarrollar estas competencias con las Material: siguientes estrategias: • Cartulina -Con las preguntas problemas de cada inicio de • Hojas de máquina clase se les daba la oportunidad de hablar a • lápices y colores cualquier alumno.
Segundo Grado
• Cuentos -Durante la clase pedir que participaran. • Dibujos -También al final de la clase les enseñé que no es necesario saber leer para contar un cuento, que se Actividades: pueden interpretar las imágenes y con esto • Exponer despertar el gusto de la lectura en los niños. Al • Puestas en común finalizar el día se les pedía que algún alumno • Diálogo entre pares contara un cuento, así se desarrolló bastante las • Juegos competencias lingüísticas. • Contar cuentos -En ocasiones al finalizar la clase, se les preguntaba Di que les había gustado, que no. -Organizar a los alumnos de tal forma que les permitiera poder comunicarse entre de ellos de forma fácil y propiciar la convivencia. -Que realizaran trabajos por equipo para que entre ellos se comunicaran de forma pacífica, además de que cuando terminaban pasaban al frente para que dieran explicación de sus trabajos. 3. Santos Omar Alvarado Navarro 3. Santos Omar Alvarado Navarro Con el propósito de generar en los niños el conocimiento tanto visual como de trazado de Materiales: las vocales, se plantearon diferentes 1. Hojas de máquina estrategias didácticas de manera directa y 2. vocales transversal, durante el periodo de las 3 3. papel china semanas de práctica, ya que el propósito 4. colores central que la maestra me planteó era el 5. resistol reconocimiento y trazado de las vocales . 6. plastilina Las estrategias que se utilizaron fueron 7. Loteria diversas tanto de juegos como de manera 8. letras transversal se manejo la psicomotricidad, en la utilización de picado, boleado, trazado, Actividades: moldeado etc. 1. Trazado con diferentes colores Del mismo modo se utilizó el juego como 2. Juegos de simon estrategia en la que los niños sin darse cuenta dice aprendieran y se divirtieran. 3. Moldeado con Un ejemplo era la lotería, en la cual se iba plastilina diciendo la letra y ellos tenían que localizarla 4. Picado en su cuadro .. 5. Boleado 6. Búsqueda de letras 4. Rafael Alejandro Zavala Carrillo: 7. Encontrar la letra Con la finalidad de poder propiciar el desarrollo de competencias lingüísticas y comunicativas en los en escritos alumnos, las estrategias didácticas que se 8. Loterias de vocales plantearon tanto de manera directa, como de forma transversal, durante las tres semanas de intervención docente fueron variadas, en donde se tomó en cuenta las posibilidades de los alumnos. Así, las estrategias que se utilizaron fueron la siguientes:
-La descripción de objetos. En donde el objetivo que se perseguía era que los alumnos reconocieran las características de diversos objetos, en el que punto clave de ello fue que lo lograran compartir ante sus compañeros. -El diálogo. Tal elemento, ya que las actividades que se tenían planeadas era necesario que se reconociera que era lo que pensaban con base a lo 4. Rafael Alejandro Zavala que se hacía. Carrillo: -Inferencia de secuencia. Éste se efectuó al Materiales utilizados: momento en el que se les pedía a los alumnos, y 1. Juguetes con base a una serie de imágenes, que 2. Dibujos identificaran lo podía pasar en la siguiente. En 3. Imágenes donde fue necesario que compartieran lo que pensaban. 4. Cuentos Identificación de letras: con la finalidad de que se 5. Hojas contribuyera al objetivo propuesto, se entregó a los 6. Fotografías alumnos una hoja en la cual tenían que colocar su 7. Lápiz y colores nombre, en donde lo tenían que hacer como ellos creían que se hacía -Exposición de ideas: la cual se favoreció en la Dinámicas totalidad de las actividades trabajadas (dibujos, 1. Juegos ejercicios matemáticos y de interacción, etc), debido a que era necesario que se dijera lo que se suscitaba para que se pudiera presentar una confrontación de ideas,. 5. Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez -Exposición de pinturas: esta se llevó a cabo de manera transversal ya que el alumno durante un taller de pintura debía platicar a los demás lo que había pintado. -Lectura de imagen: durante el mismo taller se trabajaron dos pintores, con estilos muy distintos. se les mostraron las imágenes de las pinturas de cada uno y se les pidió observarlas, para que después comentaran a sus demás compañeros que veían en ella. -Puestas en común: fue sobre el tema de la alimentación, se promovía la reflexión, experiencias, conocimientos y dudas de los niños. -Participación: los niños expresaron sus hipótesis en los experimentos realizados durante la primera semana, explicando posteriormente también lo que había sucedido en realidad y el por qué. Lectura de textos a gusto y preferencia: se contaba un cuento que de manera democrática se elegía entre todos, en este se tenía que estar atento para poder inferir sobre lo que seguía en la historia. Se planteó también que fuera un alumno el que les contara un cuento a sus compañeros guiándose en las imágenes.
5. Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez Materiales: -Cuentos -Imágenes Dinámica: -Puesta en común -Exposición
Tercer Grado 8. Cynthia Jazmín Rodríguez Briones: 8. Cynthia Jazmín Durante mi jornada de práctica docente, Rodríguez Briones : trabajé el campo formativo de desarrollo físico y salud, trabajando el campo formativo de MATERIALES USADOS: lenguaje y comunicación de forma transversal, -Hojas de maquina creado estrategias como: -Colores • -Con las preguntas problemas de cada -Videos inicio de clase se les daba la -Loteria oportunidad de hablar a cualquier -Fruta alumno. -Cepillo de dientes • -Durante la clase pedir que participan. -Pasta dental • El diálogo entre los niños en momentos -Gel antibacterial de trabajo colaborativo. • El acomodo del grupo en parejas también dio resultados. Tratando de DINÁMICAS COMO: acomodar a un niño que no habla -Puestas en común mucho con alguno inquieto. De esta -Juegos manera el niño que casi no habla no hacía caso de lo que hacia el otro o lo tranquilizaba. • Además de juntar a los alumnos en equipos contribuyó al trabajo en grupos, así como a las relaciones entre compañeros. • El diálogo entre los niños en momentos de trabajo colaborativo. 9. Anette Laura de la 9. Anette Laura de la Fuente González: Fuente González: Durante la jornada de prácticas, trabajé los campos formativos desarrollo físico y salud, así MATERIALES USADOS como expresión y apreciación artística, creando estrategias de aprendizaje tales como: -Hojas de máquina -Colores • Separar al grupo en equipos, lo que -Videos contribuyó al trabajo en grupos, así -Imágenes como a las relaciones entre -Cuentos compañeros. DINÁMICAS COMO: • Puestas en común, que dieron pie al -Puestas en común análisis, reflexión y al compartir experiencias, conocimientos y dudas de -Elaboración de carteles -Investigaciones los alumnos. • Elaboración de carteles, que fueron de ayuda para mostrar lo que realmente habían aprendido los niños, y conocer de qué manera expresan sus conocimientos. • Juego simbólico, que da la pauta necesaria, así como las herramientas para que el niño ponga en práctica los aprendizajes adquiridos.
10.- Karla Daniela Ortega Román
10.- Karla Daniela Ortega Román
Durante mi jornada de prácticas no trabaje con el campo de lenguaje y comunicación como tal, Materiales usados: sino de manera transversal, empleando las siguientes estrategias:
-hojas de máquina
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Realización de presentaciones en las -lápices que se exponía el tema a trabajar, solicitando la ayuda de los alumnos -presentaciones sobre los para leer algunas anotaciones. temas abordados Puestas en común para dar oportunidad a que los alumnos expresaran lo que sabían, entendían y -sopas de letras sentían durante las jornadas de trabajo. Registro de sus observaciones sobre -bitácoras experimentos científicos en una -materiales para realizar bitácora personal. arte; cartulinas, pintura Realización de obras de arte que les permitieran expresarse mediante témpera, pinceles, café, dibujos, al momento que debían acuarelas. colocarle el autor y la fecha. Identificaron en una sopa de letras, palabras referentes al medio ambiente. Constantes trabajos en equipo, para Dinámicas: propiciar la interacción y comunicación entre los alumnos. -puestas en común
-rally -actividad “La telaraña”
Referencias Bibliográficas: •
SEP. 2011. Plan de Estudios 2011. Educación Básica. México
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Cassany, D., Luna, M. y Sanz G. (2002). Enseñar lengua. Barcelona: Graó PEP/2011. Sep. Programa de Educación Preescolar. 2011.
Página número 1 Coevaluación: Desempeño en el curso “Desarrollo de competencias lingüísticas” IV semestre 26-jun2015 Alumno (a) Desempeño personal y en En la práctica con la Necesidades Integrantes equipo, En aula con el aplicación de educativas por de equipo programa de curso. estrategias cubrir en las comunicativas prácticas con el grupo preescolar 1.Mi desempeño a lo largo del Durante mi jornada de En algunas ocasiones Jazmín curso, fue muy productivo, práctica, me encontré no importa lo Vázquez hablar del lenguaje en niños que preparada que me Miranda preescolar, no es tarea fácil, participaban mucho sienta pues existen pues no es un proceso en clase, niños que al ciertos obstáculos una sencillo, sin embargo contrario no hablaban, vez que estás frente a aproveche al máximo los niños con problemas un grupo de alumnos, trabajos que me servían al pronunciar ciertas pues no solo cae sobre como pilar del aprendizaje letras, entre otros ti el peso de que debes que posteriormente llevaría casos similares de forjar tus propios a la práctica dentro de diferencias conocimientos, sino cualquier jardín de niños. Mi lingüísticas, donde la que a la vez cae el de desempeño tanto personal mejor estrategia que que los alumnos como grupal, fue implemente inició con dependen de ti para enriqueciéndose con base a la observación de las forjar los suyos. los problemas y soluciones necesidades de los Durante mi práctica planteados en clase, gracias alumnos, es decir,de educativa me percate, a las investigaciones tanto donde debo partir. de que no estoy en conjunto como En este caso, intente preparada para tratar individuales, pero sobre todo llamar la atención de con diversos gracias a la aplicación de los niños que no problemas básicos del dichos saberes a lo largo de hablaban, lenguaje, pues con mi jornada de prácticas. persuadiendo su anterioridad lo había La dinámica de aprendizaje participación, logrado enfocados en dentro del aula, me sirvió apoyándome siempre un solo niño, en un tanto que se vio reflejado como un ejemplo de caso en particular, en como un principio básico de los niños más el que observaba, los aprendizajes que yo participativos. Lo investigaba y lo debo adquirir en cuanto a fundamental al hablar ayudaba aunque fuere lenguaje del lenguaje y de forma transversal, comunicación, es sin embargo cuando saber que no hay un me remití a observar al patrón exacto del grupo completo, los cuándo o el cómo, de problemas son la adquisición del muchos, con diferentes lenguaje, error que causas y
2.Diana Guadalupe Sánchez Rodríguez
muchas veces nos consecuencias, al final hace exigir a los de todo me vi envuelta niños, cosas que aún en un lío, en el que no no les corresponden. pude hacer un gran cambio en el desarrollo del lenguaje de todos los niños. Mi desempeño durante el Durante mi práctica Buscar estrategias curso siento que fue pude darme cuenta, para el primer año, ya productivo, porque aprendí que las competencias que como fue la el cómo dirigirme con los lingüísticas están muy primera vez, me di niños de edad preescolar, variadas en los cuenta que se necesita se nos permitió explorar y alumnos, y en mi una gran variedad de analizar la forma de hablar caso, no están tan actividades. de los niños, entender desarrolladas porque Además de que me di porque hablan de cierta tenía primer año, cuenta que debo de forma. No creí que el además de que no tener mucho cuidado lenguaje fuera un tema tan confiaban en mi como con el lenguaje que complejo, aprendí aspectos para hablar. Así que uso con los alumnos, importantes pero sé que aun procure hablar con ya que en mis me faltan cosas por ellos durante el recreo observaciones de la aprender. y fuera de clases para primer semana de Los procesos por el cual que confiaran en mi y practica la maestra pasan los alumnos para hablaran mas en titular me dijo que adquirir las competencias clases. Además de utilicé un lenguaje lingüísticas necesarias, que los cuestionaba lo complejo, que provocó dialogar acerca de los más que podía para que los alumnos no me problemas por los que que desarrollaran sus entendieran y pasan algunos alumnos a habilidades fracasara mis través de su proceso en el lingüísticas. actividades. desarrollo de su lenguaje. Procuré de Es por eso necesito También fue productivo que implementar juegos que en mis siguientes realizáramos para que hablaran, prácticas desarrollar y investigaciones para que conmigo y entre ellos llevar a cabo un buen nos surgieran mas dudas y mismos. diagnóstico de los poder resolverlas con la Además de que me di alumnos, encontrar misma investigación. cuenta que la estrategias que le Con respecto al trabajo en participación de los permitan a mis equipo mejoró padres influye mucho alumnos desarrollar considerablemente, ya que en el lenguaje de competencias hasta nosotros aun nos estos, ya que unos lingüísticas. faltan desarrollar alumnos hablaban Antes de realizar la competencias lingüísticas, y mucho, de forma practica pensar en que al momento de realizar correcta, otros es lo que voy a decir y trabajos en equipo nos alumnos no el cómo lo voy a decir. demandábamos al dialogo, participaban en clase, a la escucha y a la toma de más sin embargo decisiones. Cosa que se fue platicaban entre ellos; desarrollando con las también pude darme actividades que nos cuenta que el
proponía el programa.
lenguaje es una excelente herramienta para poder conocer el cómo es la relación de sus padres con ellos y/o para conocer cuáles son las conductas que tienen en casa, ya que algunos alumnos decían groserías, decían las actividades que realizan sus papás, a que juegan, etc.
3.- Santos Omar Alvarado Navarro
Creo que durante el curso tuve un muy buen desempeño durante todas las unidades, Y me permitió adquirir nuevos conocimientos y cubrir con las competencias del curso tal vez no con todas, porque claro está que todo es un proceso y es necesario ir avanzando. Realice todos los trabajos que se me pidieron y ellos fueron los que apoyaron a entender los contenidos del curso y así poderlo formar parte de mi práctica y ayudaron a seguirme formando como futuro docente.
Considero que me hace En el grupo me falta tener más encontré con diferentes niños, de conocimiento sobre los los cuales algunos no niños en cuanto al tema del lenguaje , ya que si lo podían pronunciar tuviera podría conocer el bien las palabras, y nivel de cada niño y así con la repetición de desarrollar actividades palabras ellos para poder desarrollar un entendían como era y mejor hablar y más trataban de decirlas. contenidos del lenguaje, Del mismo modo sus claro está que creando participaciones eran actividades dinámicas que me ayuden a muy buenas y en avanzar a los niños con varias ocasiones lo mayores problemas, sin cual facilitaba el descuidar a los que van diálogo entre alumnos más avanzados y maestro.
4.-Rafael Alejandro Zavala Carrillo
Con base a lo revisado, así como lo realizado en el curso considero que logre un desempeño adecuado que me permitió adquirir, desarrollar e ir potenciando las competencias que se enmarcan en el programa de tal asignatura. Lo que a partir de la disposición que mantuve durante cada una de las sesiones me coadyuvó en poder reconocer los
A partir de lo revisado en el programa, y con relación a la intervención educativa. Me pude percatar que en el aula existe una gran diversidad en la manera en la que los alumnos han desarrollado sus competencias lingüísticas y comunicativas. Y esto
De acuerdo a lo analizado a mi práctica, considero que será necesario conocer las etapas en las que se va desarrollando las competencias lingüísticas y comunicativas de los sujetos. Con el objetivo de que me permita crear estrategias adecuadas acorde al nivel en el que se encuentran. Pero a la
componentes y nociones acorde al ambiente vez sirvan como un inmersas en lo relacionado a social y cultural en el medio principal para las competencias lingüísticas y que se encuentran poderlas potenciar. comunicativas que se deben inmersos. Y esto debido a que favorecer en el niño preescolar. De esta manera, y a durante mi intervención, De esta manera cada uno de partir de ese y de acuerdo a un los trabajos que se elaboraron reconocimiento. Traté análisis reflexivo, algunas en cada una de las unidades de crear estrategias de las estrategias para de aprendizaje abordadas, me didácticas que me favorecer tales han servido como pilar para favorecieran en que los competencias no fueron entender de mejor manera el alumnos pusieran en las propicias. De esta papel que tiene el lenguaje en práctica sus manera, el objetivo que el desarrollo personal, social y conocimientos. Además me había marcado no se afectivo del sujeto. de que, a través de ello, logró cumplir en su Acorde a ello, fui acrecentando las pudieran ir totalidad. Ya que se los saberes adquiridos en las desarrollando. mostraron asignaturas previas. desinteresados en ciertos Sirviéndome, y a partir de un Por lo que para poderlas momentos, a interés, comprender de mejor diseñar, tuve que partir consecuencia de que no manera lo que se abordó en del interés y necesidad les fomento un interés cada una de las sesiones. hacia ello del alumno. Asimismo, Pues cada una de éstas . Y esto lo puedo de que le fuesen de un proporcionaba los elementos reto cognitivo acorde a fundamentar con base a para ir conociendo de manera dos aspectos. Uno de sus posibilidades. gradual los aspectos ellos fue que las De igual forma, y para relacionados al lenguaje, y por aprovechar cada una de estrategias no ende a las competencias correspondían al nivel las competencias que lingüísticas y comunicativas. tenían los preescolares, lingüístico en el que se Además de ello, tanto el encontraban los implementé dinámicas trabajo individual como el que alumnos. como el juego para se realizó de manera de Mientras que el otro involucrar a todos los equipo, me coadyuvó en aspecto fue lo alumnos. Lo que me comprender ciertos aspectos relacionado a mi favoreció en intentar que tenía en relación a tal adecuarme acorde a su intervención, y por ende ámbito. a mis competencias nivel lingüístico para lingüísticas y que pudiera participar en lo que se efectuaba. comunicativas; debido a Además de ello, y con el que no aproveché en ciertos momentos la fin de que se pudiera información que se propiciar la suscitó en lo referente al comunicación entre los habla, escritura y alumnos, di en ciertos momentos un espacio escucha de los alumnos. Por lo que me impidió en para que se relacionaran entre ellos poder dar continuidad a sus saberes. mismos a partir de un trabajo en conjunto. Lo que me favoreció en observar la manera en la que se comunican, así como los elementos del lenguaje (fonética, sintaxis, gramática y pragmática). Lo cual me sirvió de base para la implementación de
nuevas actividades, que propiciaran la comunicación alumnoalumno y alumnomaestro.
5-Lizeth Guadalupe Gutiérrez Pérez
Considero que logre un buen En el grupo me desempeño en lo realizado encontré con alumnos
Considero que me hace falta tener más durante cada unidad, esto me que no expresaban sus conocimiento de los permitió adquirir nuevos ideas, por lo cual decidí niños en cuanto a este tema, ya que si lo tuviera conocimientos y competencias, por hacer que podría conocer el nivel las cuales se especifican en el participaran más, de cada niño y así programa. dándoles la palabra, preguntándoles sobre el desarrollar actividades tema y motivándolos a para potenciarlo, sin Realicé cada uno de los olvidar adaptarlas a cada trabajos asignados, los cuales responder haciéndole uno, ya que en esta me ayudaron a entender los saber que si podía. jornada las actividades contenidos, que serán base También se daban de lenguaje fueron primordial de mi desempeño tiempos para poder como futuro docente y ahora comunicarse entre ellos, iguales para todos por lo que se presentaron como practicante, por lo que ya que en distintas situaciones en los que ocasiones se trabajó en me parecieron acordes para mi unos no las podían llevar equipo y el diálogo aprendizaje. a cabo y otros las resultaba primordial para la elaboración de la realizaron fácilmente. actividad. También el uso del cuento me fue eficiente ya que es una actividad por la que muestran agrado y se notó su participación adecuadamente.
8. Cynthia Jazmín Rodríguez Briones
Mi desempeño durante el curso siento que fue productivo, porque aprendí el cómo dirigirme con los niños de edad preescolar, aunque admito tuve dificultades en algunas ocasiones
Durante mi práctica Durante mi práctica pude darme cuenta, educativa me percate, que las competencias de que no estoy lingüísticas están muy preparada para tratar variadas en los con diversos alumnos, siendo así problemas básicos del que en mi grupo lenguaje, había desde un niño ya que debo de tener que tenía poco de mucho cuidado con el comenzar a hablar lenguaje que empleo pese a que tenía un con los alumnos, esto grupo de tercer año, debido a que siendo así que no utilicé un lenguaje entendía la mayoría complejo y por esta de las cosas que me razón los alumnos no decía, hasta tener entendían muy bien lo también otro niño el que les estaba
9 Anette Laura de la Fuente González
cual tenía un lexico diciendo, además de muy desarrollado. que debo implementar Por lo cual traté de mas actividades implementar dinámicas que me estrategias, una de ayuden a avanzar a los estas fue hacer niños con mayores participar a todos los problemas y así poder niños, dandoles desarrollar un mejor prioridad a aquellos habla. que hablaban menos, dando también espacios en los que los niños pudieran relacionarse, propiciando el dialogo y la comunicación. Lo aprendido en el curso fue Ante la dificultad de Las necesidades en una herramienta importante interacción edad preescolar no para el desarrollo de mis presentada por son solo aquellas habilidades para identificar algunos niños, enfocadas a producir problemas en el aula, de la busque maneras de fonemas y construir misma manera, fue también que comunicaran con palabras y frases. una herramienta importante sus compañeros y Radica también en para la trata de dichas conmigo sus problemas más dificultades. El conocer pensamientos ante enfocados en lo aspectos del lenguaje me algunas actividades. A psicológico, por lo que ayudó a identificar el nivel la hora de entrada me es fundamental darle de los niños, el cómo enfocaba en ellos, confianza al niño de incrementar su nivel acercarme y que pueda expresarse, cognitivo enfocado a la preguntar “¿Cómo esto solo es posible comunicación, así como el estás?” es muy gracias al lenguaje trato lingüístico que se debe significativo para el tanto físico como dar en esta edad. niño, cuestionarle corporal con el que más cosas comunes, nos dirijamos al como el que alumno. Mostrándole desayunó, quien lo un clima de confianza, llevó a la escuela, si este tendrá la iniciativa tenía frío, sueño, de compartir también cansancio, me ayudó sus experiencias. a conocer un poco más del alumno al mismo tiempo de incrementar su nivel comunicativo.
10.- Karla Considero que durante el Daniela curso me desempeñe de Ortega Román manera satisfactoria, el hecho de compartir en grupo las diferentes problemáticas
En mi grupo de prácticas, me encontré con que todos los niños se expresaban de manera clara,
Considero que el desarrollo del lenguaje oral tiene muchas opciones al momento de trabajar, por otro
en torno al lenguaje que se presentan durante la práctica me resulto muy fructífero ya que eso nos sirve a nosotros como futuros docentes a saber cómo actuar frente a dichas situaciones. Además, el conocer las diferentes etapas que atraviesa un niño durante el desarrollo de su lenguaje resulta útil al momento de llegar a la práctica, pues permite identificar el nivel de los alumnos para poder potenciar su aprendizaje de la mejor manera.
excepto uno, Benigno lado creo que aún me debido a previene de falta mucho por una étnia indígena y al desarrollar ya que se llegar al jardín no me dificulta mucho el hablaba nada de momento de trabajar el español, sin embargo lenguaje escrito. con el tiempo se ha ido adaptando y Asi mismo, el más desarrollando un poco grande problema que su lenguaje, aunque enfrento son las aún le falta mucho. consignas, creo que requiero ser más clara La manera en que y precisa para lograr trate de potenciar el que los alumnos desarrollo del lenguaje entiendan lo que deben en mis alumnos fue, realizar. mediante la confrontación de ideas, el constante registro de información por escrito y gráficamente. Tratando de lograr que todos participaran y expresaran sus formas de pensar.
Página número 2
Licenciatura en Educación Preescolar 26 de junio de 2015 Auto evaluación. Curso: Desarrollo de Competencias Lingüísticas. IV semestre.
Alumno (a)
Desarrollo de contenidos para mi formación
Nombre completo:
La competencia del perfil de egreso a la que favoreció este curso: Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos.
Karla Daniela Ortega Román Ya que mediante la generación de ambientes en los que el alumno pudo expresarse de manera libre se potencio en ellos la autonomía y seguridad, al tiempo que se estableció una buena comunicación así como el lenguaje oral principalmente.
Sobre el logro de mis competencias lingüísticas
Durante el curso desarrolle aprendizajes en torno a:
• Conceptos que intervienen en el proceso de adquisición del lenguaje. • La importancia del lenguaje para el desarrollo integro de un individuo en la sociedad a la que pertenece. • Análisis de las cuatro competencias lingüísticas; hablar, escuchar, leer y escribir. • Procesos de apropiación y
desarrollo de las competencias lingüísticas en el niño; lenguaje oral y lenguaje escrito.
Observaciones: