Curiculum vitae
Περιεχόμενα
1
2
3
Πρότυπη σχολή ελαιοκομίας με ελαιτριβείο στα Μέγαρα
Δημόσια σχολή θεατρικών σπουδών στον Ταύρο
6+1 λόφοι τησ Αθήνας Ο λόφος του Αρδηττού
σελ. 8-25
σελ. 26-41
σελ. 42-51
4
5
6
Στρατηγικές συρραφής της νεκρής ζώνης της Λευκωσίας
Σχεδιασμός και κατασκευή αντικειμένου στα Πατήσια
Μουσείο και εργαστήρια αρχαιολόγων στον Κεραμεικό
σελ. 52-63
σελ. 64-71
σελ. 72-79
8
1 Πρότυπη Σχολή Ελαιοκομίας με Ελαιοτριβείο στα Μέγαρα ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Σεπτέβριος- Ιούλιος 2017 Επιβλέπων: Τ. Παπαϊωάννου
Η επιλογή του θέματος ήρθε ως απάντηση στο εξής ερώτημα: “Ποιά στρατηγική πρέπει να ακολουθήσει ένας νέος κρατικός σχεδιασμός με σκοπό να συμβάλλει στην έξοδο από την κρίση». Κατέληξα πως είναι επιτακτική η στροφή προς τον πρωτογενή τομέα με βαθύτερο στόχο τις εξαγωγές εγχώριων προϊόντων, σε χώρες που έχουν ζήτηση. Αυτό βέβαια συνεπάγεται και ένα νέο μαστερπλαν , έναν νέο χωροταξικό σχεδιασμό που θα υπηρετεί αυτό το σκοπό, έχοντας βέβαια στο επίκεντρο τον άνθρωπο.
9
Η Ελλάδα είναι μία χώρα που έχει ισχυρό πρωτογενή τομέα. Όσον αφορά στον τομέα του λαδιού, η χώρα μας είναι τρίτη σε παραγωγή ελαιολάδου μετά την Ισπανία και την Ιταλία. Ωστόσο, στο κομμάτι των εξαγωγών πέφτει στην 9η θέση παγκοσμίως. Ως προς την εκπαίδευση-κατάρτιση των αγροτών η Ελλάδα βρίσκεται στις 3 τελευταίες θέσεις της Ευρωπαϊκής Ένωσης, με έλλειψη επαρκούς τυπικής κατάρτισης, καθώς και επιδεικτικών πρότυπων εγκαταστάσεων και
10
καλών αγροτικών πρακτικών, γεγονός που υποδεικνύει πως αν θέλουμε να να φτάσουμε τα ποσοστά εξαγωγών των δυο κύριων ανταγωνίστριων χωρών δεν αρκεί το κλίμα που ευνοεί την παραγωγή αλλά πρέπει να επενδύσουμε στην εκπαίδευση. Στο π λα ί σ ι ο μ ι ας τέ το ι ας στρατηγικής είναι αναγκαία η ίδρυση μιας σχολής ελαιοκομίας, Τα Μέγαρα είναι μία πόλη με παράδοση στον τομέα της ελιάς. Ο κάμπος των μεγάρων είναι ένα υπαίθριο μουσείο όπου συναντάμε αιωνόβια και
Η πόλη των Μεγάρων σήμερα
υπεραιονόβια ελαιόδενδρα, ε ν ώ έ χε ι π α ρ ά δ ο σ η σ τ α ελαιοτριβεία. Μέχρι το 1970 λειτουργούσαν στην πόλη 2 0 ε λ α ι ο τρ ι β ε ί α . Σ ή μ ε ρ α λειτουργούν τέσσερα σύγχρονα ελαιοτριβεία βορειοανατολικά της πόλης και ένα έχει παραμείνει στο κέντρο. Η πόλη συγκεντρώνει παραγωγούς από πολλές γειτονικές περιοχές. Το ιστορικό και η παράδοση της πόλης με την ελιά καθώς και η ευνοϊκή θέση της (42 χλμ από την Αθήνα και 45 χλμ από την Κόρινθο), τεκμηριώνουν
την απόφαση για δημιουργία ενός κέντρου εκπαίδευσης στα Μέγαρα, επιλογή που συμβάλλει και στην αποκέντρωση καθώς η πρωτευουσα είναι υπερπλήρης σε εκπαιδευτήρια. Άλλωστε μια σχολή που σχετίζεται με τον αγροτικό τομέα έχει “ανάγκη” να βρίσκεται σε φυσικό περιβάλλον και “στέκεται” καλύτερα σε αυτό απ’ ότι σε μία μεγάλη πόλη.Όμως ποια περιοχή στα Μέγαρα είναι κατάλληλη για τη χωροθέτηση αυτής της σχολής; Μετά τη διερεύνηση οικοπέδων στο κέντρο της πόλης κατέληξα
11
Τα Μέγαρα- παραγωγοί απο άλλες περιοχές
Παλιά ελαιοτριβεία στα Μέγαρα
12
Σωζόμενο ελαιοτριβείο στην περιοχή της Βαρέας διότι: -Υπάρχει άμεση πρόσβαση από την εθνική οδό - Υπάρχει άμεση πρόσβαση λόγω της στάσης του προαστιακού - Βρίσκεται κοντά στο λιμάνι της Πάχης που έχει προταθεί ως το εμπορικό λιμάνι της χώρας (μελλοντική υλοποίηση) -Το φυσικό περιβάλλον κυριαρχεί σε σχέση με το ανθρωπογενές -Περιλαμβάνει οικόπεδα με ελιές και βρίσκεται κοντά στον ελαιώνα που απαλλοτριώθηκε το 1974 (σύνδεση με τη μνήμη) -Σήμερα έχει άμεση πρόσβαση σε χώρους αναψυχής στο θαλάσσιο μέτωπο και την Πάχη. Το οικόπεδο τοποθετείται στη θέση ενός παλιού ελαιοτριβείου. Νότια στο οικόπεδο βρίσκεται ο Αμπελουργικός Συνεταιρισμός Μεγάρων και ένα καρνάγιο. Η παρουσία του αμπελουργικού συνεταιρισμού και του παλιού ελαιοτριβείου στην ίδια θέση ακριβώς τεκμηριώνουν την επιλογή του οικοπέδου καθώς αυτή η σχολή περιλαμβάνει και χώρο παραγωγής. Η πρόσβαση στο οικόπεδο γίνεται από το δρόμο ανατολικά του οικοπέδου. Αρχική ιδέα ήταν η σχολή να έχει στο επίκεντρο την ελιά όχι μόνο ως αντικείμενο μελέτης και ενδιαφέροντος αλλά και χειροπιαστά, χωρικά, η ελιά να βρίσκεται στο κέντρο της
13
Η περιοχή της Βαρέας
14
Αναζήτηση κεντρικής ιδέας
Οικόπεδο και προσβάσεις
Η περιοχή της Βαρέας
15
Η ιδέα
16
Συνθετικές αρχές Το αίθριο Η ζωή στη σχολή περιστρέφεται γύρω απο το αίθριο που είναι η καρδιά του κτιρίου
Η στοά Ημιυπαίθρια πορεία ανάμεσα στο αίθριο και το κτίριο.
Ο κάνναβος Ο κάνναβος δημιουργεί έναν ρυθμό στην πορεία της κίνησης και την οργάνωση των χώρων.
Όγκοι Κάθε ένας απο τους όγκους που προσαρτώνται έχει βασική λειτουργία και ξεχωρίζει σε ύψος απο το βασικό κτίριο
σύνθεσης. Η πρώτη χειρονομία ήταν η δημιουργία ενός περίκλειστου, εσωστρεφούς κτιριακού όγκου με ένα κεντρικό αίθριο στο κέντρο του οποίου τοποθετείται η ελιά. Έτσι η ζωή της σχολής περιστρέφεται γύρω από ένα ελαιόδεντρο. Το κτίριο αποτελεί ένα δίπολο με τον ελαιώνα βόρεια του οικοπέδου. Δύο «σημεία» που ενώνονται μεταξύ τους μέσω μίας κίνησης που διασχίζει διαγώνια το περίκλειστο κτίριο και συνεχίζει γραμμικά, χωρίζοντας τον ελαιώνα σε δύο άνισα μέρη. Η κίνηση καταλήγει στον ελαιώνα όπου στην ουσία αρχίζει όλη η διαδικασία της παραγωγής του ελαιολάδου. Το α ί θ ρ ι ο , η σ τ ο ά κα ι ο κάνναβος είναι οι βασικές συστατικές αρχές του κτιρίου. Ο ρυθμός των υποστηλωμάτων μιμείται το ρυθμό των φ υ τε μ έ ν ω ν ε λα ι ό δ ε ν τρ ω ν σ τον υ πα ί θ ρ ι ο χώ ρ ο . Στο ορθογώνιο περίκλειστο κτίριο προσαρτώνται όγκοι κάθε ενας από τους οποίους έχει διαφορετική λειτουργία που ξεχωρίζει από τον βασικό κορμό. Οι κοινόχρηστοι χώροι βρίσκονται στο πιο δημόσιο τμήμα του οικοπέδου από την πλευρά του δρόμου και της εισόδου. Το ίδιο συμβαίνει και με την ενότητα της διοίκησης που
17
18
Κατόψεις
19
Τομές
20
Όψεις
Φωτογραφίες μακετών
21
τοποθετείται σε άμεση σχέση με την είσοδο. Στην πιο «ιδιωτική» πλευρά του κτιρίου τοποθετείται το κομμάτι της εκπαίδευσης με τα αμφιθέατρα να ξεχωρίζουν ως μονάδες, τις τάξεις, τη
22
βιβλιοθήκη και το εντευκτήριο των φοιτητών. Οι ενότητες των εργαστηρίων (όπου γίνονται πρακτικά μαθήματα) αποτελούν και αυτές διακριτές ενότητες και τοποθετούνται μεταξύ
Φωτορεαλιστικά
της εκπαίδευσης (θεωρητικά μαθήματα) και του χώρου παραγωγής. Ο χώρος παραγωγής είναι επίσης μια αυτόνομη μονάδα που ωστόσο συνδέεται με το κτίριο ενώ βρίσκεται στην πιο «δημόσια» πλευρά
του οικοπέδου ώστε να είναι ευκολότερη η πρόσβαση σ’ αυτόν από φορτηγά οχήματα. Όλες οι λειτουργικές ενότητες βρίσκονται σε άμεση επαφή με το αίθριο που αποτελεί την «καρδιά» του κτιρίου. Οι όψεις
23
του κτιρίου ανοίγονται προς το αίθριο. Στην εσωτερική περίμετρο υπάρχει μία δ ι αφ άν ε ι α ε ν ώ ε ξωτε ρ ι κά το κτίριο είναι κλειστό με γραμμικά στενά ανοίγματα που συμβάλλουν στον διαμπερή
24
αερισμό και τον επαρκή φωτισμό των χώρων. Σκοπός είναι να είναι στραμμένοι όλοι οι χώροι προς το αίθριο.
25
26
2 Δημόσια Σχολή Θεατρικών Σπουδών στον Ταύρο ΑΡΧ/ΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 7-8 Σεπτέβριος 14- Ιούλιος 15 Επιβλέποντεςν: Μ. Καφρίτσα, Π. Βασιλάτος Συνεργάτες: Νικολαίδου Μ., Χούμα Νικολέτα Το θέμα της εργασίας είναι μια αρκετά σύνθετη ως προς τη λειτουργία της, μεσαίου μεγέθους, κτιριακή εγκατάσταση, τοποθετημένη πάνω στον σημαντικό άξονα της οδού Πειραιώς. Σκοπός της η δημόσια εκπαίδευση σπουδαστών στη Θεατρική Τέχνη. Πρόκειται για ένα δημόσιο χώρο με ισχυρό πολιτισμικό και εκπαιδευτικό χαρακτήρα, στον οποίο εκτυλίσσεται έντονη συλλογική, πνευματική και σωματική δράση. Λόγω της ιδιομορφίας της Τέχνης που υπηρετεί, οφείλει να καλύπτει ανάλογες κοινωνικές, λειτουργικές, αισθητικές και τεχνολογικές απαιτήσεις. Πέρα από αυτή την ειδική του διάσταση, το θέμα οδηγεί ταυτόχρονα και σε ένα
27
28
γενικότερο διπλό αρχιτεκτονικό προβληματισμό. Αφενός αφορά στην ενσωμάτωση και στην πολλαπλή επίδραση του δημόσιου κτιρίου στη σύγχρονη πόλη, αφετέρου στη συνθετική επεξεργασία του πυκνού, ως προς τη δομή του, πολυώροφου κτιρίου (δηλαδή εκείνου που συγκροτείται κυρίως κατά την κατακόρυφη και όχι την οριζόντια έννοια) και του οποίου η ειδική χρήση οδηγεί στην αντιμετώπιση του εσωτερικού χώρου ως ιδιαίτερα κεντρικού αντικειμένου της Σύνθεσης. Τα μαθήματα που διδάσκονται και αποβλέπουν σε αυτόν το σκοπό ταξινομούνται σε τρεις κατηγοριες: υποκριτική, θεωρητικά και τεχνικά μαθήματα. Στο 8ο εξάμηνο η εργασία οργανώνεται προχωρώντας απο τις βασικές συνθετικές δομικές επιλογές στη λεπτομερέστερη κατασκευαστική συγκρότηση. Κεντρική ιδέα της σύνθεσής μας αποτελεί ο χωροκάναβος, κύβοι διάστασης 5*5*5 συνδέονται φτιάχνοντας λειτουργικές ενότητες που οργανώνονται μεταξύ τους γύρω απο ένα αίθριο. Βασική συνθετική ιδέα είναι ένα ψηλό τοιχίο σχήματος Γ σε κάτοψη το οποίο δημιουργεί ένα στιβαρό και σκληρό όριο των χώρων της σχολής προς την πολύβουη Πειραιώς. Το θέατρο
και η βιβλιοθήκη της σχολής είναι ξεχωριστοί διακριτοί όγκοι που υποδηλώνουν τον δημόσιο χαρακτήρα τους καθώς βρίσκονται μπροστά απο το ψηλό τοιχίο, το μεγάλο όριο δημόσιου και ιδιωτικού, στην πιο δημόσια πλευρά του οικοπέδου μπροστά απο την οποία περνά η Πειραιώς. Οι υπόλοιποι δημόσιοι χώροι της σχολής (γραμματεία, φουαγιέ, κυλικείο) βρίσκονται στο ισόγειο ενώ οι χώροι εκπάιδευσης με αίθουσες θεωρίας, υποκριτικής, χορού, εργαστήρια, εστιατόριο στους ύπόλοιπους ορόφους του κτιρίου. Κατασκευαστικά ο χωροκάναβος είναι ένα μεταλλικό πλέγμα απο δοκούς και υποστηλώματα μεσα στο οποίο “σύρονται” οι αίθουσες. Τα “βαγονια” αυτα δημιουργούν πλήρη και κενά καθώς και εκτονώσεις των κλειστών χώρων σε ημιυπαίθρια μπαλκόνια. Η πλήρωση του μεταλλικού σκελετού γίνεται με μεταλλικά πανέλα. Το αίθριο στεγάζεται απο μεταλλικό στέγαστρο με ελκυστήρες και κλείνει με τζάμια triplex. Το θέατρο και η βιβλιοθήκη είναι απο εμφανές σκυρόδεμα. Αυτά μαζί με τον ψηλό τοίχο της όψης δίνουν μία εικόνα συνέχειας στο αστικό μέτωπο της οδού Πειραιώς.
29
30
Κατόψεις
31
Τομές
32
Όψεις
33
34
Σκίτσα
35
36
Οικοδομικές λεπτομέρειες
37
38
39
40
41
42
3 6+1 Λόφοι της Αθήνας, Ο λόφος του Αρδηττού ΑΡΧ/ΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 8Α Φεβρουάριος- Ιούλιος 2015 Επιβλέπων: Κ. Μωραϊτης Συνεργάτες: Κουτσογιάννης Β., Τσαμπαζής Αρ.
Ο λό φ ο ς το υ Α ρ δ ητ το ύ βρίσκεται σε ένα πολύ κομβικό σημείο πάνω στη Λεωφόρο Β. Κωνσταντίνου, νότια του Εθνικού Κήπου και του Ζαππείου Μεγάρου και πλαισιώνεται απο τις περιοχές Μετς και Παγκράτι. Εντάσσεται στο κέντρο της πόλης και βρίσκεται στη διασταύρωση διαφορετικών περιοχών και πολεοδομικών ενοτήτων. Έχει άμεση σχέση με την Ακρόπολη και τον Λυκαβηττό. Στις ψηλότερες κορυφές του λόφου δημιουργούνται κατα τόπους οπτικές φυγές προς τα παραπάνω σημεία ενδιαφέροντος. Απο τον λόφο του Αρδηττού, σε αντίθεση με μεγάλους χώρους πρασίνου του κέντρου της πόλης και παρά την αυξημένη επισκεψιμότητα απο ανθρώπους που κάνουν περίπατο, τρέχουν ή βγάζουν βόλτα το κατοικίδιό
43
τους, απουσιάζουν χώροι συγκέντρωσης, πλατείες και μονοπάτια διαδρομών. Στόχος αυτής της εργασίας είναι η προσέγγιση και ο σχεδιασμός του υπαίθριου χώρου μέσα απο κοινόχρηστες δραστηριότητες
44
και η ένταξη στο αστικό τοπίο. Η πρόσβαση στον λόφο του Αρδηττού γινεται είτε απο την υπάρχουσα είσοδο στην οδό Αρχιμήδους είτε απο τις δύο νέες εισόδους π ο υ δ ι α μ ο ρ φ ώ ν ο ν τα ι μ ε
Σκίτσα
45
ψηλούς κόκκινους στήλους σε σειρά, εκατέρωθεν του σταδίου. Προτείνονται δύο διαμορφωμένα μονοπάτια που καταλήγουν στις δύο κορυφές του λόφου. Τα μονοπάτια αυτά έχουν διαφορετικές ποιότητες
46
απο την αρχή μέχρι το τέλος τους. Κάποια σημεία είναι σκιερά, χωρίς οπτικές φυγές ενώ άλλα λούζονται απο τον ήλιο και “καδράρουν” σημεία ενδιαφέροντος. Στ α μονοπάτια αυτά
1η κατασκευή
47
48
2η κατασκευή
49
προτείνουμε την τοποθέτηση διαφόρων καλλωπιστικών φυτών ωστε να είναι “χρωματισμένες” οι διαδρομές όλους τους μήνες του χρόνου. Οι δύο διαδρομές καταλήγουν σε δύο μεταλλικές κατασκευές. Ουσιαστικά
50
πρόκειται για την ίδια κατασκευή τοποθετημένη οριζόντια στο ένα σημείο και κατακόρυφα στο άλλο. Στα ανατολικά, εκεί που η φύτευση είναι ψηλή, τοποθετούμε την κατακόρυφη κατασκευή που ξεπροβάλλει
Φωτορεαλιστικά
των δέντρων δημιουργώντας οπτικές φυγές. Στα δυτικά τοποθετείται η οριζόντια κατασκευή, ένα επίμηκες μπαλκόνι που “ακουμπάει” διακριτικά στο πρανές του λόφου ξεπροβάλλοντας από
το πράσινο. Στο σημείο αυτό διαμορφώνεται και ένα μικρό αμφιθέατρο απο εμφανές σ κ υ ρ ό δ ε μ α πο υ χάν ε τα ι ανάμεσα στη φύτευση.
51
52
4 Στρατηγικές Συρραφής της νεκρής ζώνης της Λευκωσίας ΑΡΧ/ΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 9 Σεπτέμβριος 15- Φεβρουάριος 16 Επιβλέπουσα: Μ. Μαρλαντή Συνεργάτες: Γάκη Ε., Βασιλείου Δ.
Στόχος του μαθήματος είναι η ανάπτυξη μίας χωρικής στρατηγικής για την μετατροπή μιας νεκρής ζώνης με ασυνέχεια, σε χώρο ενοποιητικό, στο πλαίσιο μιας μελλοντικής ενιαίας Λευκωσίας. Η νεκρή ζώνη διασχίζει την Κύπρο απο την Ανατολή προς τη Δύση, διαχωρίζοντας τοπία και οικισμούς. Το πλάτος της αυξομειώνεται. με τα στενότερα τμήματα της να βρίσκονται εντός των τειχών της Λευκωσίας. Οι δύο κοινότητες απο το 1974 και μετά αντικρίζουν η μία την άλλη μέσα απο χαρακώματα και συρματοπλέγματα . Στόχος αυτής της εργασίας είναι μέσω μιας στρατηγικής ενοποίησης να δημιουργήσουμε χώρους
53
54
55
56
57
Κατόψεις
διαφορετικού ενδιαφέροντος, με ψυχαγωγικό χαρακτήρα, που θα προσελκύσουν ανθρώπους όλων των ηλικιών και απο τις δύο πλευρές. Πρωταρχικό σημείο της στρατηγικής ενοποίησης είναι η αποκατάσταση του
58
δημόσιου χώρου δημιουργώντας διαδρομές με διαφορετικές ποιότητες. Προτείνουμε την αποκατάσταση των εγκαταλελειμένων κτιρίων της νεκρής ζώνης που μπορούν να δεχτούν πολιτιστικές δράσεις
Τομές - Όψεις
59
Φωτορεαλιστικά
καθώς και τη δημιουργία εγκαταστάσεων με εκπαιδευτικό και αθλητικό χαρακτήρα. Επιπλέον εστιάζουμε στο θέμα της κατοίκησης και τις συνθήκες που θα ήταν ιδανικό να επικρατούν στην περιοχή.
60
Προτείνουμε την κοινωνική κατοίκηση στο βόρειο τμήμα της περιοχής και τη χάραξη νέων δρόμων που επιτρέπουν την επικοινωνία μεταξύ των δύο πλευρών. Ακόμα, προτείνουμε αστικές καλλιέργειες εντός της
πράσινης ζώνης με σκοπό να προαχθεί η κοινωνική επαφή, να αναπτερωθεί η συλλογικότητα, να ενισχυθεί η οικονομία και το περιβάλλον της περιοχής. Τέλος ένα παζάρι όπου θα μπορούν να εμπορεύονται προιόντα που
καλλιεργούν οι ίδιοι οι κάτοικοι μπορεί να φέρει πιο κοντά τους ανθρώπους και σε ένα βάθος χρόνου να συμφιλιώσει τις δύο πλευρές.
61
Κολλάζ
62
63
64
5 Σχεδιασμός και κατασκευή αντικειμένου στα Πατήσια ΑΡΧ/ΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 6Α Φεβρουάριος - Ιούλιος 2014 Επιβλέποντες: Γ. Παρμενίδης, Β. Ξένου, Ι. Μαρή Συνεργάτες: Α. Τσαμπάζης, Β. Κουτσογιάννης To µάθηµα µέσα από την ολιστική προσέγγιση του σχεδιασµού του χώρου επιδιώκει τη νοηµατοδότηση της κατασκευής, τη συνέργεια της κατασκευής στην επικοινωνιακή διάσταση του σχεδιασµού. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο ο χώρος διερευνάται ως ένα δυναµικό πεδίο που ορίζεται κατά την ανάπτυξη των δράσεων µεταξύ µας και µε τα υλικά στοιχεία του δοµηµένου περιβάλλοντος, που τις ευνοούν ή τις αποθαρρύνουν και τελικά παραµένουν ως τα αποτυπώµατά τους. Ο χώρος, µία συσσώρευση στιγµιαίων συµπεριφορών κα ι δ ι α π ρ αγ µ ατ ε ύ σ ε ω ν, αποσπασµατικών επαφών
65
Οι δύο κατασκευές
66
67
Κάτοψη στοάς
µ ε τ α ξύ υ π ο κ ε ι µ έ ν ο υ κ α ι αντικειµένου, σχεδιάζεται για να νοηµατοδοτηθεί η καθηµερινή εµπειρία. Η περιοχή επέμβασης της παρούσας εργασίας είναι σε μία γειτονιά στα Πατήσια, εγκαταλελειμένη σχεδόν, που δε χρησιμοποιείται απο
68
τους κατοίκους παρά μόνο σαν πέρασμα. Δύο μεταλλικές κατασκευές απο στραντζαριστή λαμαρίνα τοποθετούνται στον χώρο για να νοηματοδοτήσουν τ ην καθ η μ ε ρ ι ν ή ε μ π ε ι ρ ί α μέσα από την πρόκληση της συνάντησης. Το ίδιο ανάπτυγμα
Αντικείμενα επέμβασης
ενώνεται με διαφορετικούς τρόπους για τις δύο κατασκευές. Χρησιμοποιούνται υλικά που υπάρχουν στον ακάλυπτο: οξειδωμένη λαμαρίνα, σκυρόδεμα, χαρτί, καθρεύτης.
69
Κατασκευή τμήματος αντικειμένου κλίμακα 1/2,5
70
Απόψεις μακέτας κλιμακα 1/25
71
72
6 Μουσείο και εργαστήρια αρχαιολόγων στον Κεραμεικό ΑΡΧ/ΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ 6 Φεβρουάριος - Ιούλιος 2014 Επιβλέποντες: Κ. Δεμίρη Συνεργάτης: Α. Τσαμπάζης,
Στον αρχιτεκτονικό σχεδιασμό του 6ου εξαμήνου σπουδών βασικότερο ζήτημα ήταν η ένταξη σε αστικό περιβάλλον ιδιαίτερου αρχιτεκτονικού χαρακτήρα και αντιμετώπιση της νέας αρχιτεκτονικής δημιουργίας μέσα από τη διαχείριση του κενού και των ορίων του χώρου της επέμβασης καθώς και τη μορφή και τις αξίες του αστικού ιστού, διερευνώντας παράλληλα τα ίχνη του χρόνου μέσα από την αναζήτηση της μνήμης και της ιστορίας του Κεραμεικού. Στόχος ήταν η κατασκευή να αγκυρωθεί στην εμπειρία του τόπου, να γίνει ένα με την ιστορικότητα.
73
Κάτοψη πρότασης
Ο σχεδιασμός ξεκίνησε με την πορεία του επισκέπτη στον αρχαιολογικό χώρο. Η πορεία αυτή είναι ένα Π στο οποίο “αγκυρώνονται” οι διάφορες λειτουργίες (αποθήκες, ε ργασ τ ή ρ ι α α ρχα ι ολόγ ω ν, χώρος προβολών, βιβλιοθήκη). Ο επισκέπτης αφού περιηγηθεί στα αρχαία του Κεραμεικού, ξε κ ι ν ά ε ι τ η ν π ο ρ ε ί α το υ απο τις αποθήκες οπου βρίσκονται αντικείμενα που επεξεργάζονται οι αρχαιολόγοι στα υπόσκαφα εργαστήρια πίσω απο τις αποθήκες, έχοντας τη
74
δυνατότητα να δει στιγμιότυπα απο τις εργασίες που κάνουν μέσα απο τα ανοίγματα προς το α ί θ ρ ι ο . Στ η σ υ ν έχε ι α , ακολουθώντας μια υπαίθρια πορεία, φτάνει στο υπόγειο του πιο δημόσιου κτιριακού όγκου οπου γίνονται προβολές. Σ’ αυτό το επίπεδο βρίσκετι ακόμα ένα gift shop και βοηθητικοί χώροι. Στο ισόγειο τοποθετείται η βιβλιοθήκη η οποία είναι δημόσια και εκτονώνεται σε μία αυλή με καθίσματα και φύτευση όπου μπορούν να γίνουν βραδιές πολιτιστικών δρώμενων.
Όψεις
75
Απόψεις μακέτας κλιμακα 1/200
76
Απόψεις μακέτας κλιμακα 1/500
77
βιβλιοθήκη
εργαστήρια
78
Φωτορεαλιστικά
αίθουσα προβολών
πέρασμα στην αίθουσα προβολών
79
80