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PROYECTO EDUCATIVO PARA EL DESARROLLO EN LA MÚSICA Y LA DANZA
Proyecto Educativo Para el Desarrollo en la Música y la Danza
INTRODUCCIÓN ______________________________________________________________________________
El presente “Proyecto” está configurado para aplicarse en un centro formativo o de difusión cultural, en el que se amalgama la enseñanza amateur con la orientación profesional.
Un “Proyecto” en el que la edad no representa un obstáculo para su aprendizaje, abierto a todas las especialidades y tendencias musicales, favoreciendo su identidad con la práctica colectiva y de creación musical, siguiendo el modelo del proyecto educativo de las Escuelas de Enseñanzas Artísticas de la Comunidad de Madrid.
LÍNEA DE APRENDIZAJE _______________________________________________________________________________ La base de la Línea de aprendizaje la encontraremos dentro del “Proyecto” Curricular de la Escuela donde se hace referencia a todos aquellos aspectos fundamentales del proceso educativo de los alumnos:
-Objetivos -Niveles -Procedimientos -Dificultades de aprendizaje -Metodología -Criterios de evaluación -Criterios de promoción -Programa
Se pondrá especial énfasis en la inter-disciplina de los distintos niveles educativos, para mejorar el currículo del alumno.
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OBJETIVOS GENERALES _______________________________________________________________________________
De ámbito pedagógico
Enriquecer culturalmente el PROYECTO DE CENTRO, mediante una metodología totalmente activa y participativa con el fin de fomentar la desinhibición creativa de las personas, fomentándose el acercamiento y conocimiento de la música y la danza de forma lúdica y potenciándose el trabajo en grupo. Prestar un servicio de calidad, eficacia y eficiencia Desarrollar una oferta amplia y diversificada de educación artística, sin límite de edad. Fomentar desde la infancia el conocimiento y apreciación por las disciplinas artísticas, orientada tanto a la práctica individual como a la práctica de conjunto. Capacitar al alumnado en el disfrute y conocimiento de la música y la danza como parte de la formación integral del individuo basado en la calidad de la enseñanza.
Impartir una formación de calidad orientada a aficionados, posibilitando el acceso a estudios profesionales con validez académica a los alumnos con vocación y aptitudes. Posibilitar la adquisición de técnicas artísticas o habilidades básicas que faciliten la inserción social y laboral. Imprimir un carácter fundamentalmente práctico de la enseñanza, fomentando la práctica instrumental individual y de conjunto. Impulsar la creación de agrupaciones vocales, instrumentales y de danza que ofrezcan representaciones a lo largo del curso y enriquezcan la formación ciudadana en el ámbito musical y escénico. Ofertar la formación en las especialidades musicales clásicas y tradicionales así como en el campo de la música moderna, cultivando asimismo manifestaciones de música en las posibilidades expresivas más adecuadas a la demanda del alumnado.
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Vincular las enseñanzas impartidas, con el fomento y la participación en el proyecto cultural del centro.
La Dirección de las agrupaciones instrumentales, vocales y su puesta a disposición del Colegio. Alcanzar a través del currículo, el nivel cultural óptimo de los alumnos. Valorar en los alumnos el esfuerzo realizado en su actividad musical. Conseguir a través de las Adaptaciones Curriculares oportunas, que los alumnos con necesidades educativas especiales,
vayan
alcanzando
los objetivos
académicos
programados de acuerdo con sus posibilidades. Crear a través de conferencias, conciertos y cursos un vínculo cultural en el Centro. Potenciar la participación en las actividades de la Escuela de todos los miembros de la Comunidad Educativa. Fomentar el desarrollo de la sensibilidad y el amor por la música y la danza y a los alumnos.
De ámbito humano y convivencial
Aprender los comportamientos sociales y el respeto hacia los demás, sea cual sea su raza, religión o cualquier otra circunstancia que pudiese ser diferente de la mayoría. Potenciar el respeto a las personas y las cosas, inculcando el cumplimiento de la disciplina y normas de convivencia sociales, tanto dentro como fuera de la Escuela. Desarrollar los valores de: convivencia, solidaridad, responsabilidad, cooperación, participación e integración. Potenciar el conocimiento del Reglamento de Régimen Interno, y el cumplimiento de las normas de convivencia recogidas en el mismo.
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De ámbito institucional
Desarrollar actividades de respeto hacia los derechos y libertades fundamentales de los demás. Mantener un contacto permanente con las entidades locales de interés educativo
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ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIÓN DE MÚSICA
PRIMERA ETAPA
BABY MÚSICA 1, 2 y 3 años - 1 hora/semana. MÚSICA Y MOVIMIENTO 4 y 5 años - 1 clases/semanales de 60 ‘. FORMACIÓN BÁSICA MUSICAL 6 y 7 años - 1 h/semana formación básica. - 1h/semana técnica instrumental.
A partir de 5 años harán orientación instrumental.
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SEGUNDA ETAPA
ENSEÑANZA BÁSICA -
ITINERARIO COLECTIVO. A partir de 8 años: 6 niveles. • •
-
1 hora/semana técnica instrumental/vocal. 1 hora/semana lenguaje musical.
ITINERARIO INDIVIDUAL. A partir de 8 años: 6 niveles. • •
30 min/semana técnica instrumental/vocal. 1 hora/semana lenguaje musical.
ENSEÑANZA AFICIONADO -
ITINERARIO COLECTIVO. A partir de 14 años. • •
-
1 hora/semana técnica instrumental/vocal. 45 min/semana práctica instrumental/vocal.
ITINERARIO INDIVIDUAL. A partir de 14 años. • •
30 min/semana técnica instrumental/vocal. 45 min/semana práctica instrumental/vocal.
MÚSICA MODERNA
-
ITINERARIO COLECTIVO. A partir de 12 años. • •
-
ITINERARIO INDIVIDUAL. A partir de 12 años. • •
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1 hora/semana técnica instrumental/vocal. 45 min/semana práctica instrumental/vocal.
30 min/semana técnica instrumental/vocal. 45 min/semana práctica instrumental/vocal.
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ESTRUCTURA DEL PLAN DE FORMACIÓN DE DANZA
PRIMERA ETAPA INICIACIÓN A LA DANZA
• •
PREDANZA: 3 años (1 hora/semanal). INICICACIÓN: 4 y 5 años (2 horas/semanales).
SEGUNDA ETAPA
DANZACLÁSICA, ESPAÑOLA Y/O MODERNA
Niveles: de I a VI, desde 6 años a partir de 1 hora semanal.
TERCERA ETAPA
DANZACLÁSICA, ESPAÑOLA Y/O MODERNA
Nivel de perfeccionamiento para los alumnos que hayan finalizado la segunda etapa.
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ESPECIALIDADES MUSICALES: -Canto Moderno -Canto Clásico -Guitarra eléctrica -Teclados -Guitarra Bajo/Contrabajo -Violín -Violonchelo -Flauta -Clarinete -Saxofón -Trompeta. -Trombón En función de la encuesta realizada a los alumnos se ofertaran las especialidades según demanda.
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PROYECTO DE CREACIÓN DE COROS EN COLEGIOS Y CORO INTERCENTROS El presente “Proyecto” plantea la formación musical a través de la práctica coral desde edades tempranas, representando una actividad artística inestimable para el desarrollo personal de niños/as y jóvenes. Los niños/as necesitan cantar para completar su desarrollo personal armónico, siendo el canto cuando se realiza en CORO una manera de aprender música de forma natural e intuitiva, además de posibilitar otras capacidades, como: las afectivas, a medida que van satisfaciendo la expresión de sentimientos y sensaciones con suma naturalidad; las capacidades de relación social, pues para cantar es indispensable la presencia de otros vocalistas para obtener siempre el equilibrio entre todo y parte. El esfuerzo de construir a la uniformidad musical del conjunto a partir de las capacidades propias requiere asumir una disciplina enormemente valiosa. En el desarrollo educativo en general el fomento del canto coral se entiende como una disciplina musical basada en la expresión auténtica, sin mediación alguna que se relaciona con las especialidades formativas que se requieren en las diferentes etapas de aprendizaje. Los coros que proponemos se basarán en los siguientes objetivos generales: Todos los niños/as pueden y deben cantar en coro sin mediar ningún tipo de selección. Cantar en coro debe ser una actividad musical gozosa que proporciona valores fundamentales para la formación personal. La disciplina de trabajo que requiere practicar el canto coral debe asumirse desde la motivación que suponga alcanzar objetivos musicales de calidad creciente. Propuesta Proponemos a los centros educativos un proyecto de formación de coros infantiles y juveniles en el marco del plan de actividades educativas en las siguientes características: Vertebrar la actividad musical basada en los coros, estableciendo en la medida de lo posible una red homogénea que implique al máximo de niños/as otros de interés de centros. Realización de actos puntuales durante el curso académico, dirigidos a incidir sonoramente en la vida de los centros que se adscriban al proyecto ofreciendo conciertos en los colegios, participando de sus efemérides y otros de interés, se publiciten en salas de prestigio en general, con repertorio popular clásico, musicales, etc.…. Fases del proyecto Hay que tener en cuenta que el desarrollo del proyecto es dinámico por naturaleza. Se trabaja siempre para el futuro, pues los cantantes crecen y sus voces y motivaciones cambian al paso de la edad. Así pues, desde el punto de vista metodológico planteamos una unidad de trabajo que abarca un curso académico (1ª fase) y, a la vez se establecen bases de organización educativa pensando en grupos de edades cada vez mayores: configurando una organización que los coros A, paren posteriormente al B, estos al C y estos a jóvenes. Posibilitando también la creación de un coro de adultos (ex – alumnos y padres).
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Desarrollo de la actividad Organización de coros: A) Infantil: niños/as de 6 a 8 años. B) Infantil: niños/as de 9 a 11 años. C) Infantil: niños/as de 12 a 13 años (posible 14 años). D) Jóvenes: a partir de los 14 años.
1. Nº de niños/as por coro: 25-30 aproximadamente. 2. Profesorado: 1 director (especialista en dirección de coros infantiles) y un profesor de técnica vocal – lenguaje musical.
3. Sesiones de ensayo: 2 semanales de 1 h.
Necesidades físicas y materiales: Espacio diáfano si es posible con sillas. Pizarra Piano o teclado La formación de los coros se ofrece desde cada colegio, y debe de anunciarse como una actividad inscrita en el plan global de actividades extraescolares. La publicidad debe de realizarse de forma eficaz, pues hay que pensar que cantar en coro posiblemente es una actividad nueva para el alumnado. El colegio que reúna un número suficiente de niños albergará un coro homogéneo en edad, es decir, de tipo A, B o C. los centros que no alcancen el mínimo para constituir un coro se podrá estudiar otra configuración de edades.
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