Ατομικό έργο της μαθήτριας Κυριακής Καζάκης Εργασία Β Γυμνασίου Θέμα : Ένα από τα επαγγέλματα που θα ήθελα να ακολουθήσω στο μέλλον Επιβλέπουσα Καθηγήτρια : Αθανασία Βαβαλέκα Σχολικό έτος 2020-2021 Γυμνάσιο Ν. Σκοπού
Η πρώτη επαφή του παιδιού με το περιβάλλον του σχολείου μέσω οργανωμένων μαθημάτων γίνεται στο Δημοτικό Σχολείο και αυτός που αναλαμβάνει την ευθύνη να του δώσει τα απαραίτητα εφόδια για τη στοιχειώδη εκπαίδευση και την κοινωνική του ανάπτυξη και ένταξη είναι ο δάσκαλος. Με αυτά ως δεδομένα, γίνεται αντιληπτό πόσο καθοριστικό ρόλο παίζει ο δάσκαλος στη μετέπειτα μορφωτική κυρίως, αλλά και κοινωνική εξέλιξη του μικρού παιδιού (612 ετών). Στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση δεν υπάρχει εξειδίκευση ως προς το γνωστικό αντικείμενο για το δάσκαλο, καθώς διδάσκει ανάγνωση και γραφή, βασικές έννοιες μαθηματικών, γεωγραφίας, φυσικού κόσμου, ιστορίας και θρησκείας.
Παράλληλα, φροντίζει οι μαθητές του να έχουν ενεργή συμμετοχή στη διαδικασία της μάθησης, ελέγχει την επίδοσή τους και ευθύνεται για την τακτική φοίτηση, την πειθαρχία και την πρόοδό τους. Κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς ενημερώνει τους γονείς των μαθητών, οργανώνει ποικίλες σχολικές δραστηριότητες (θεατρικές παραστάσεις κ.λπ.), καθώς συμμετέχει και ενεργά και αρκετές φορές του ανατίθεται η επιμέλεια της καλής εμφάνισης του σχολείου σε δημόσιες εκδηλώσεις (παρελάσεις κ.λπ.).
Για να γίνει κάποιος δάσκαλος πρέπει να σπουδάσει στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης των Πανεπιστημίων Αθηνών, Θεσσαλονίκης, Δυτικής Μακεδονίας (Φλώρινα), Πάτρας, Ιωαννίνων, Κρήτης (Ρέθυμνο), Θεσσαλίας (Βόλος), Θράκης (Αλεξανδρούπολη), Αιγαίου (Ρόδος) καθώς και στο Τμήμα Επιστημών της Αγωγής (κατεύθυνση Δάσκαλοι) του Πανεπιστημίου Κύπρου. Για τους πτυχιούχους του Πανεπιστημίου Κύπρου μετά την 1/5/2004 απαιτείται ισοτιμία και αντιστοιχία από τον ΔΟΑΤΑΠ ή το ΣΑΕΙΤΤΕ. Η διάρκεια των σπουδών είναι οκτώ εξάμηνα, συμπεριλαμβανομένης της πρακτικής εξάσκησης. Οι πτυχιούχοι μπορούν να κάνουν μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα ή στο εξωτερικό.
Με τον όρο προφίλ εννοείται το σύνολο των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών της προσωπικότητας ενός ατόμου ή των τάσεων μιας κατηγορίας ατόμων ή πραγμάτων . Με άλλα λόγια αναφερόμαστε στη φυσιογνωμία του ατόμου. Όσον αφορά πιο συγκεκριμένα τον όρο «προφίλ του εκπαιδευτικού», μπορούμε να πούμε ότι περιλαμβάνει όλα τα επιμέρους στοιχεία που συνθέτουν την εικόνα του εκπαιδευτικού σε επαγγελματικό, προσωπικό, διαπροσωπικό και κοινωνικό επίπεδο. Η αγάπη για τα παιδιά αποτελεί απαραίτητη προϋπόθεση γι' αυτόν που θα ακολουθήσει το επάγγελμα του δασκάλου. Πρέπει επίσης να είναι άρτια καταρτισμένος, έχοντας παιδαγωγικές αντιλήψεις που συμβαδίζουν με την εξέλιξη της κοινωνίας στον 21ο αιώνα, όπως και την ικανότητα να μεταδίδει τις γνώσεις του απλά και κατανοητά στους μικρούς μαθητές του. Επειδή, συνήθως, οι τάξεις είναι πολυάριθμες, είναι αναγκαίο να συνδυάζει τη μάθηση με την πειθαρχία, να εμπνέει σεβασμό αλλά και εκτίμηση προς το πρόσωπό του, να έχει υπομονή, κατανόηση αλλά και φαντασία στις διδακτικές μεθόδους ώστε να «αιχμαλωτίζει» τους μαθητές του. Πρέπει, επίσης, είναι προσιτός και συνεργάσιμος προκειμένου να αντιμετωπίζει και να βοηθά στην επίλυση προβλημάτων και στην κάλυψη ιδιαίτερων αναγκών των μαθητών του που είναι μικρής ηλικίας.
Η πληθώρα αποφοίτων Δασκάλων έχει επιπτώσεις στην επαγγελματική τους αποκατάσταση είτε στη δημόσια εκπαίδευση, είτε ως μισθωτών ή φροντιστών στον ιδιωτικό τομέα της εκπαίδευσης, ή ακόμα και σε άλλες συναφείς δραστηριότητες. Σήμερα, το γεγονός ότι η χώρα μας υποδέχεται έναν αρκετά μεγάλο αριθμό αλλοδαπών που δεν μιλούν την ελληνική γλώσσα φαίνεται να δημιουργεί νέες ευκαιρίες επαγγελματικής απασχόλησης των Δασκάλων. Ο Δάσκαλος μπορεί να φτάσει μέχρι το βαθμό του Διευθυντή Δημοτικού Σχολείου ή του Συμβούλου. Απασχολείται κυρίως στη δημόσια και ιδιωτική πρωτοβάθμια εκπαίδευση και σε πολλών ειδών εκπαιδευτικές και παιδαγωγικές δραστηριότητες, όπως στην παιδαγωγική έρευνα. Ως ελεύθερος επαγγελματίας μπορεί να ιδρύσει δικό του ιδιωτικό εκπαιδευτήριο ή να ασχοληθεί με ιδιαίτερα μαθήματα.
Υπομονή, κατανόηση, φαντασία, ευσυνειδησία Αγάπη για τα παιδιά και κατανόηση για τα ιδιαίτερα προβλήματα και τις ανάγκες τους Ευρύτερη παιδεία και πολλαπλά ενδιαφέροντα Διοικητικές ικανότητες Ικανότητα επικοινωνίας και ικανότητα μετάδοσης γνώσεων στους μαθητές, να προκαλεί το σεβασμό, αλλά και την αγάπη στο πρόσωπό του Προσιτότητα και συνεκτικότητα με τους γονείς Επικοινωνιακή ικανότητα Ικανότητα ομαδικής εργασίας Γνώση ξένων γλωσσών Προσβασιμότητα στα νέα τεχνολογικά μέσα.
Ο Δάσκαλος εργάζεται καθημερινά σύμφωνα με το πρόγραμμα του σχολείου, αλλά οι επαγγελματικές του υποχρεώσεις δεν τελειώνουν με το σχολικό ωράριο. Περιλαμβάνουν την αναγκαία προετοιμασία του για τη διδασκαλία, τον έλεγχο και την αξιολόγηση των μαθητικών εργασιών, καθώς και την προετοιμασία και συμμετοχή του στις διάφορες σχολικές εκδηλώσεις. Στην περίπτωση που εργάζεται στην επαρχία, μπορεί να χρειαστεί να διδάσκει σε περισσότερες από μία ή και στις έξι τάξεις κάθε ημέρα. Όταν στις σχολικές τάξεις ο αριθμός των μαθητών είναι αυξημένος, το έργο του περιπλέκεται και δεν έχει πάντα τη δυνατότητα να επικοινωνεί σε ατομική βάση με τους μαθητές του, για να αντιμετωπίσει αποτελεσματικά τα προβλήματά τους. Το ωράριο εργασίας στα δημόσια δημοτικά σχολεία των μεγάλων πόλεων μπορεί να είναι εναλλασσόμενο, άλλοτε πρωί και άλλοτε απόγευμα, ανάλογα με τις συνθήκες του κτιρίου όπου λειτουργεί το σχολείο. Ο Δάσκαλος παρακολουθεί την όλη λειτουργία του δημοτικού σχολείου και οι σχολικές αργίες και διακοπές θεωρούνται προνόμιο του κλάδου.
Η ειδικότητα του εκπαιδευτικού δεν πρέπει να θεωρείται επάγγελμα αλλά λειτούργημα , καθώς διαδραματίζει ουσιαστικό κοινωνικό ρόλο και προσφέρει πολλά και σε προσωπικό αλλά και σε κοινωνικό επίπεδο. Βέβαια, η διδασκαλία θέλει μεράκι, υπομονή και αγάπη τόσο για τα παιδιά όσο για τη διδακτική πράξη. Αν αγαπάς πραγματικά την εκπαίδευση τότε και αυτή σε γεμίζει και σου χαρίζει νόημα. Ο καλός εκπαιδευτικός εκτός από τις γνώσεις μεταδίδει και την αγάπη για τη μόρφωση αλλά και τους τρόπους και τα μέσα για να ανακαλύπτει ο μαθητής μόνος του τη γνώση. Επιζητεί το διάλογο, καλλιεργεί την κρίση των μαθητών, θέτει ερωτήματα στους τελευταίους και δεν προωθεί την αποστήθιση. Προσπαθεί να δείξει στα παιδιά προς τα πού πρέπει να κοιτάξουν και όχι τι πρέπει να δουν.
http://edujob.gr/node/118 542 http://edujob.gr/node/194 https://dspace.uowm.gr/x mlui/bitstream/handle/123 456789/400/Kozidi%20Aikat erini.pdf?sequence=1&isAll owed=y https://www.maxmag.gr/p olitismos/ekpaideusi/ekpai deytikos-einai-leitoyrgima/ http://www.moec.gov.cy/f oreas_kathodigisis/synedria _seminaria_imerides/2014_s tadiodromia/daskalogos_ni piagogos.pdf
Εργασία της Κυριακής Καζάκης
Σχολικό έτος 20202021
Εργασία Β Γυμνασίου