2013
Kathina Gutiérrez Ramírez
PLEYADES EN EDUCACION… ¿EN PLENO SIGLO XXI?
Se trata de una reflexión personal fundamentada en la lectura de dos textos titulados: Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria, por Jesús Salinas y la modalidad blenden-laerning en la educación superior escrito por el profesor Fernando Vera. En ambos casos el eje central es la necesidad imperiosa de generar una práctica pedagógica acorde con los requerimientos del mundo moderno y las expectativas actuales respecto del desarrollo de competencias y la posibilidad real de estimular el compromiso y la dinámica de aprendizaje como un evento a lo largo de la vida que puede ser potenciado por la implementación de las TIC en el aula de clases.
Universidad Mayor Magister en Pedagogía Universitaria
1 PLEYADES EN EDUCACION… ¿EN PLENO SIGLO XXI?
En un mundo como el nuestro globalizado a todos los niveles, tanto en lo económico, político, comunicativo, tecnológico, entre otros. El sistema educativo está llamado a preparar a los estudiantes de hoy no solo en la adquisición de conocimientos específicos, sino más aun en el descubrimiento y fortalecimiento de habilidades y destrezas que en conjunto le permitan las competencias requeridas para asumir los retos del mundo moderno y alcanzar el éxito desde lo personal de manera que pueda con certeza y confianza poner al servicio de su comunidad todas sus potencialidades. Atendiendo a la masificación de las herramientas tecnológicas y comunicativas en todos los ámbitos de la vida actual desde lo laboral hasta lo cotidiano, se hace imperativo el manejo apropiado de dichas herramientas a fin de optimizar los procesos, se convierte entonces en una exigencia y a la vez un reto para la educación el implementarlas dentro de su dinámica cotidiana no solo con el propósito puntual de proveer a los estudiantes de información o adiestramiento tecnológico, sino más aun de vencer estereotipos y dar el salto hacia un proceso de aprendizaje significativo para los estudiantes, a partir de su propia experiencia y desde la multidisciplinariedad e interdisciplinariedad teniendo siempre como eje al estudiante y su proceso de aprendizaje. Durante los últimos años ha aumentado en forma significativa el acceso y uso de internet en Chile, lo cual sin duda genera cambios importantes en varias dimensiones en la sociedad. Gracias a internet, hoy es posible realizar desde el hogar muchas actividades que antes requerían presencia física en otros lugares, lo cual tiene el potencial de aumentar la productividad y también la innovación en la economía. Para que ello ocurra es indispensable tener acceso a internet y también que su uso esté asociado a actividades productivas. Sin embargo, la existencia de ‘brechas digitales’ entre distintos grupos de la sociedad puede dificultar este proceso, lo cual justificaría la intervención del Estado para incentivar el acceso a internet. En general, existe poca información sistemática respecto al acceso y uso de internet en Chile. A partir de dos encuestas de hogares únicas en Chile, en este trabajo se describe la evolución entre 2008 y 2010, tanto del acceso como del uso de internet, y se analizan empíricamente sus determinantes. Creemos que contar con este análisis empírico constituye un aspecto previo imprescindible para un posterior estudio de distintas alternativas de políticas públicas que se consideren respecto al acceso y uso de internet.
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http://www.personaysociedad.cl/wp-content/uploads/2012/06/PyS-XXVI-1-11-42.pdf
2 En este sentido se cuenta con información estadística que confirma lo que de manera empírica conocemos, y es la masificación de los dispositivos personales y el acceso a internet, además avala la necesidad de implementar un proceso formativo que permita emplear estas instancias como verdaderas herramientas de aprendizaje tanto para los docentes como para los estudiantes, por ejemplo:
En el año 2010, había en el país 1.065 celulares por cada 1.000 habitantes. Según datos del Instituto Nacional de Estadística, en diciembre de 2010, había 20.574.000 celulares en circulación, un 21% por encima del año anterior cuando existían 17.050.000 dispositivos.
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Este estudio titulado “Estado de internet en Chile 2011″ revela que “Facebook se está convirtiendo en la nueva plaza pública”, en la cual se reúne la comunicad.
Frente a una realidad tan abrumadora como la expresada en las anteriores estadísticas surge la pregunta: ¿Cómo generar espacios de aprendizaje significativo, que contextualicen al estudiante respecto del uso responsable de las tics, así como avanzar con independencia el proceso de apropiación de saberes y desarrollo de competencias, si los docentes seguimos aferrados a nuestras prácticas casi obsoletas en pleno del siglo XXI, y los jóvenes hoy tiene características culturales y sociales que los llevan a un ritmo distinto mucho más curioso pero a la vez disperso, acostumbrados a la velocidad de la información pero con poca habilidad para su análisis e interpretación y mucho menos prospectiva?.
Es necesario entonces plantear y aplicar cambios que deriven en un proceso de enseñanza aprendizaje mucho más flexible pero sobre todo ambicioso, ya no solo estamos llamados a informar a nuestros jóvenes, sino a acompañarlos en el descubrimiento del mundo exterior a partir de su propio
3 contexto y apoyarlo en el camino de preparación para ser un agente activo dentro de cualquier comunidad de la que haga parte. Sin lugar a dudas, hablaremos entonces de innovación pedagógica con herramientas actuales al alcance de nuestros educandos y que los proyecten al mundo de hoy-ahora. Estamos frente a un reto personal que afecta el éxito laboral, ya que de cualquier forma nuestro compromiso como educadores es garantizar desde la especialidad el éxito de nuestros educandos y hoy por hoy el cumplimiento de este compromiso se ve amenazado debido a que con frecuencia nos relegamos de la realidad de nuestros estudiantes, nos desligamos de la forma en que acceden a la información o la velocidad con que pueden variar sus intereses al ser estimulados por toda esta avalancha tecnológica, en lugar de disponernos para darnos la oportunidad de seguir aprendiendo de salir de nuestro espacio de comodidad e innovar en el uso de estas herramientas. No se trata solo de cambiar el tablero por el ppt, dejar de ser profesores magistrales llenos de información que podemos transcribir al tablero, para convertirnos en “powert pointnistas” que no modificaron su metodología para agilizar el proceso de aprendizaje, sino que cubrieron su antiguo vestuario con una capa de modernidad pero que les mantiene dentro de su esquema metodológico en el proceso de enseñanza que perpetúan aislados del contexto y la realidad especifica. El reto es entonces,
la adopción de una estrategia metodológica centrada en el aprendizaje y
potenciada a través de recursos tecnológicos y humanos comprometidos no con enseñar grandes verdades que sin duda son fluctuantes, sino con la consolidación de valores que repercutan directamente en el tipo y dinámica de sociedad, llamada está a cimentarse en el trabajo en equipo, la equidad, el aprendizaje continuo, entonces podremos hablar de innovación y creatividad. En la actualidad el 90% de los jóvenes de entre 16 y 25 años pasan un promedio de 4 a 5 horas al día en Internet. Eso indica que el mercado de estos jóvenes ya no es presencial, si no virtual. Al respecto, el creador de EXPO virtual y Gerente General de Mkt Group, Manuel Araneda, “Nuestros estudiantes son expertos en el uso del Internet, aplicaciones 2.0 y redes sociales. Hoy es muy difícil encontrar una persona que no tenga acceso a Internet, independiente de su nivel socioeconómico”, y añade que “En Chile las principales ferias y exposiciones se desarrollan en Santiago y a gran costo de entrada. Nuestra plataforma te permite acceder en forma gratuita a Internet y en la comodidad de tu casa".
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Teniendo estas información, es inadmisible seguir creyendo que al interior de una sala de clases somos Pléyades, que iluminamos la oscuridad de nuestros estudiantes o continuar en el papel del líder
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http://www.tusclicks.cl/blog/chile-es-tercero-en-uso-de-redes-sociales-nivel-mundial/
4 que les muestra a los demás el camino a recorrer, la forma de hacerlo y marca los inicios y términos de procesos, hoy por hoy el llamado es a ser guías, acompañantes, facilitadores porque partimos de una realidad, nuestros jóvenes no están llenos de oscuridad respecto de la información es más probable que ellos accedan a esta más rápido y con mayor eficiencia que los docentes, entonces nuestra labor no es llenarlos de nuestra luz, sino iluminar su camino con nuevas opciones, estrategias, espacios e ideas que potencien sus fortalezas y aceptémoslo una sino las más fuerte de ellas hoy en los jóvenes es la facilidad que tienen para acceder a herramientas tecnológicas, entenderlas, manipularlas, modificarlas incluso, entonces si ya vienen con esta característica a nuestra sala de clases que excelente oportunidad para potenciar sus debilidades, que sin duda son el resultado de un proceso de enseñanza previo, que por lo demás es bastante restrictivo, rígido y mecanizado. A pesar de que cambiamos sin cesar desde que nacemos (y antes de nacer) los humanos sentimos miedo al cambio sin asumir que cambiar es necesario para la propia supervivencia y sin apreciar la oportunidad que significa intentar un proceso de mejora.
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Evidentemente no será un cambio inmediato pero puede realizarse progresivamente en tanto allá la necesidad de parte del docente y por supuesto un proceso progresivo y constante de formación reflexiva con los estudiantes de manera que puedan comprometerse con el uso de estas herramientas de manera responsable e independiente para su propio beneficio formativo al tiempo que se reconoce la labor docente y su relevancia dentro de la sala de clase, ya no como decíamos antes como el eje del proceso, en cambio sí podría ser como la palanca que potencia el trabajo dentro de la sala. Definitivamente el ingreso de las tics a la cotidianidad genera un sinnúmero de oportunidades pedagógicas que están en riesgo entre otros aspectos por:
desconocimiento de las mismas por parte de la comunidad docente
falta de políticas institucionales eficientes
la resistencia a incluirlas dentro de la dinámica de la sala de clases
el uso inadecuado
el desconocimiento por parte de los estudiantes, de las nuevas exigencias que conlleva la inclusión de las tics respecto de su rol dentro de la sala de clases y en general ante cualquier oportunidad de aprendizaje.
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http://www.latercera.com/noticia/educacion/2012/11/657-494321-9-primera-expovirtual-online-de-
educacion-superior.shtml
5 Todo lo anterior como ya mencionaba fruto de la tendencia muy humana que tenemos de resistencia al cambio, sin embargo, "En un mundo superior puede ser de otra manera, pero aquí abajo, vivir es cambiar y ser perfecto es haber cambiado muchas veces".
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En síntesis estamos en un punto muy sensible respecto de la historia de nuestros jóvenes y más aun de la sociedad actual donde el reto cae principalmente sobre la cabeza de los educadores quienes estamos llamados a replantear nuestras prácticas y revestirnos de todos los recursos pedagógicos, didácticos y tecnológicos que potencien los procesos de aprendizaje y no solo desde los cognitivo, sino también desde lo valórico, procedimental y comunicativo. En este sentido sin dudar las TIC se presentan como un soporte significativo en el proceso de descentralización del que hacer educativo respecto de la labor del docente y un motor dinámico respecto del rol del estudiante. En mi opinión personal estamos llamados a un cambio radical hoy y ahora para lograr la consolidación de una práctica pedagógica que repercuta de forma significativa y positiva en los diversos agentes de la comunidad educativa, en todo este procesos los docentes tenemos la enorme responsabilidad de liderar y generar espacios de participación activa por lo que las TIC se proponen como una herramienta dinamizadora que debemos involucrar activamente en la dinámica de cada una de nuestras actividades educativas.
Quedan pendientes entonces algunas interrogantes, ¿cómo involucrar de manera activa a la comunidad docente desde la perspectiva de un nuevo paradigma educativo que además es imperativo? ¿Cómo fortalecer la dinámica interna de las clases a partir de la apropiación de TIC por parte de los docentes? ¿Cómo potenciar la formación valórica en los estudiantes sin relegar el uso de las TIC? Estamos llamados a esta reflexión de manera personal y colectiva y debe como parte de nuestro compromiso ser una reflexión cotidiana pero también contingente acorde con el contexto actual, capaz de trascender nuestra individualidad para generar los cambios sociales y comunitarios que la sociedad actual requiere.
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http://www.frogfer.es/ferranfisas/sesiones/la-natural-estupidez-del-miedo-al-cambio.html
6 BIBLIOGRAFIA:
http://www.cned.cl/public/secciones/seccionpublicaciones/publicaciones_revista_calidad_detalle.aspx?idP ublicacion=67 http://www.unesco.org/new/es/unesco/themes/icts/ http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/tecnofobia/sobre-computadoras-y-rendimiento-escolar.php http://educacion.usach.cl/educacion/?q=integraciontic http://www.frogfer.es/ferranfisas/sesiones/la-natural-estupidez-del-miedo-al-cambio.html http://www.latercera.com/noticia/educacion/2012/11/657-494321-9-primera-expovirtual-online-deeducacion-superior.shtml http://www.tusclicks.cl/blog/chile-es-tercero-en-uso-de-redes-sociales-nivel-mundial/ http://noticias.universia.cl/en-portada/noticia/2012/02/27/913965/chile-es-pais-mas-telefonoscelulares.htmlO http://www.personaysociedad.cl/wp-content/uploads/2012/06/PyS-XXVI-1-11-42.pdf