New Mexico Progress Summer Fall 2015 2016 Spanish Edition

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Volumen 106 / Número 1 / Verano/Otoño 2015-2016

UNA CÁLIDA BIENVENIDA A ROSEMARY J. GALLEGOS ¡NOVENA SUPERINTENDENTE DE LA NMSD!

1060 CERRILLOS ROAD, SANTA FE, NEW MEXICO 87505

www.nmsd.k12.nm.us

LA PRIMERA ESCUELA PÚBLICA DE NUEVO MEXICO

THE NEW MEXICO PROGRESS desde 1909 USPS #381-500 / ISSN #0896-6478 Vol. 106 / Número 1 / Verano/Otoño 2015-2016

En cada número nuevo, New Mexico Progress le brindará un avance con fotos de los proyectos de construcción de NMSD. También puede encontrar fotos de la construcción en la sección de novedades (“NEWS”) en nuestra página en el internet: www.nmsd.k12.nm.us. Si desea suscribirse a New Mexico Progress, escriba a Keri-Lynn.McBride@nmsd.k12.nm.us o llame al 505.476.6399. Staff: Editor/Keri-Lynn McBride; Editores Asociados/Bay Anapol y Kathy Glyer; Envíos/Hope Bakker; Traductor y Editor al Español/Pilar Rodríguez Aranda. Diseño Gráfico/Quario Design.

CONSTRUCCIÓN

Visión

Creencias

Los niños y estudiantes de Nuevo México que sean total y/o parcialmente sordos se convertirán en estudiantes de toda la vida, y en individuos exitosos e íntegros, que contribuyen a una sociedad cada vez más global.

En un entorno de respeto, confianza y seguridad, nosotros creemos en...

Misión La misión de la Escuela para Sordos de Nuevo México (NMSD), la primera escuela pública de Nuevo México, es satisfacer las necesidades únicas de los niños y estudiantes total y/o parcialmente sordos, sus familias, y socios profesionales, al proveerles una variedad integral de programas escolares y estatales.

Como escuela, la NMSD ofrece un entorno de aprendizaje bilingüe en Lengua de Señas Americana e Inglés, que incluye el acceso constante y directo al lenguaje y a la comunicación dentro y fuera del salón de clases, con una amplia gama de compañeros y adultos.

Los estudiantes aprenden de manera interactiva y reciben una enseñanza dinámica de alta calidad basada en estándares, mediante una variedad de actividades curriculares y extracurriculares.

Como agencia estatal de servicios, la NMSD colabora con las familias, los distritos escolares, las agencias y las comunidades en todo el estado, para cubrir las necesidades críticas de lenguaje, comunicación y aprendizaje de los niños y estudiantes de Nuevo México, total y/o parcialmente sordos, desde recién nacidos hasta la preparatoria.

•

ver a las personas que son total y/o parcialmente sordas desde una perspectiva cultural y lingüística

•

tener altas expectativas que afecten de manera positiva la autoestima, identidad y desarrollo integral de la persona

•

ofrecer acceso temprano, constante y fluido a la comunicación mediante modelos naturales de lenguaje

•

desarrollar el dominio de la Lengua de Señas Americana y del Inglés lo cual es de importancia crítica para la comunicación fluida, la alfabetización y el rendimiento académico

•

proveer servicios de intervención y participación tempranas de alta calidad, diseñados para ayudar a las familias a que le den a sus hijos, lo más temprano posible, oportunidades permanentes para el lenguaje, el aprendizaje y las relaciones significativas

•

fomentar sociedades sólidas con las familias a través de oportunidades sociales y de aprendizaje

•

identificar las fortalezas únicas de cada estudiante y usarlas como base para el aprendizaje y el desarrollo

•

apoyar el desarrollo de las destrezas auditivas y del lenguaje hablado según sea apropiado a las fortalezas y necesidades del niño/estudiante individual

•

asegurar que el niño/estudiante sea un participante consistente y activo en experiencias de aprendizaje incidental dentro y fuera del salón de clases

•

abrazar la diversidad étnica, lingüística y cultural

•

desarrollar competencias para el uso de la tecnología avanzada

•

tener un personal comprometido y de alta calidad que posee y mantiene experiencia en su respectiva área

•

apoyar a todos los estudiantes en la persecución de sus aspiraciones personales y profesionales

Se está conservando la fachada del Centro de Salud y se está incorporando a los planes.

Los edificios han sido demolidos y los equipos de construcción han estado llenando el espacio en preparación para los siguientes pasos del proyecto.

Una vista hacia abajo a donde solían estar el Centro de Salud y el Viejo Edificio de la Lavandería.

Instalando tuberías nuevas que se conectan con la entrada principal del Edificio Cartwright.

Febrero 2013

Una interpretación del nuevo espacio, el cual incluirá una nueva entrada para el Teatro James A. Little, un campo de juego para nuestros estudiantes más jóvenes, invernaderos de acuaponia, un pabellón, ¡y más!

33

VOLUMEN 106 NÚMERO 1 VERANO/OTOÑO 2015- 2016

REPORTAJE

TABLA DE CONTENIDOS

3 BIENVENIDA SUPERINTENDENTE ROSEMARY J. GALLEGOS

2 3 10 12 16 22 23 24 28 31 32

Las Novedades de la Superintendente Reportaje Intervención y Participación Tempranas

Indica que Te Gusta

Educación de la Niñez Temprana - Preescolares

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Campus Principal Artes Visuales y de la Representación Vida Estudiantil Actividades Atléticas Servicios de Apoyo a la Familia Relaciones con la Comunidad - 130a Reunión de Ex Alumnos Construcción

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LAS ÚLTIMAS NOVEDADES DE LA SUPERINTENDENTE

ESTIMADA COMUNIDAD Y AMIGOS DE LA NMSD Es un honor haber sido seleccionada como la 9a Superintendente de la NMSD. Esta edición de la revista les ayudará a conocerme mejor mientras me uno a ustedes para realizar nuestra visión de lenguaje, comunicación y altas expectativas para nuestros niños y estudiantes total y parcialmente sordos en Nuevo México. Yo llego a ustedes vía Taos, Nuevo México, donde nací y crecí; vía la Universidad Estatal de Nuevo México en Las Cruces donde estudié Educación Primaria y Especial; vía la Universidad de Arizona en Tucson donde obtuve un título en Educación para Sordos, y luego, de vuelta a Santa Fe, donde trabajé de 1984 al 2011 en la NMSD, como intervencionista de educación temprana, maestra, supervisora de enseñanza, directora, y asistente del superintendente. Durante mi “retiro”, volví a trabajar con familias como intervencionista de educación temprana. Ahora estoy de nuevo estudiando en la Universidad de Nuevo México para titularme como Doctora en Liderazgo Educativo. ¡Uf! Un largo trayecto que me ha hecho profundizar en mis raíces nuevo mexicanas, sellar mi compromiso con la misión de la NMSD, y permitirme estar preparada para tomar las riendas como Superintendente.

Nuestro programa escolar en la NMSD es un entorno educativo como ningún otro. Aquí, los estudiantes pueden interactuar directamente entre ellos, con los maestros, directores y todo el personal de apoyo. La NMSD tiene una masa crítica de personal y facultad que son nativos o usuarios fluidos de la ASL, y ellos mismos son total o parcialmente sordos. A menudo hablamos de la importancia de tener una comunicación “fluida” para los niños total y parcialmente sordos, pero en realidad ¿qué es lo que eso significa? Cuando visiten las muchas actividades y eventos de la NMSD en este número de la revista, como serían, los acontecimientos en el salón de clases, los paseos escolares, el fin de semana del Homecoming, la Cumbre de la Juventud, el torneo de voleibol entre 8 estados (GPSD), el Festín para los Ojos, y mucho más, ustedes verán que la comunicación fluida significa tener conversaciones homogéneas de un lado al otro, sobre conceptos desde muy simples hasta muy complejos. La comunicación fluida significa que los estudiantes tienen la oportunidad de realmente aprender sobre sí mismos y su mundo mediante interacciones libres de obstáculos. Pueden hacer preguntas y desarrollar su pensamiento con muchos adultos y compañeros distintos. Así es como todos los humanos aprendemos, y es lo que merecen los estudiantes que son total y parcialmente sordos.

Asegúrense de mirar las fotos e historias de los más pequeños. Todos sabemos la importancia de un inicio temprano en el aprendizaje. ¿Sabían ustedes que el programa estatal de intervención y participación tempranas de la NMSD ofrece visitas a domicilio para 286 bebés y niños pequeños que son total o parcialmente sordos, en todo Nuevo México? Nuestro compromiso es iniciar el aprendizaje del lenguaje desde el nacimiento, y conforme crecen, asegurarnos de que todos los niños total y parcialmente sordos tengan una educación sólida con altas expectativas y con la oportunidad de destacar. Me gustaría pedir su ayuda para correr la voz sobre nuestro programa estatal de visitas a domicilio para los bebés y niños pequeños, sobre nuestros recursos para las familias y para cualquier distrito escolar en el estado, sobre nuestro programa escolar en Santa Fe y nuestros preescolares en Albuquerque, Farmington y Las Cruces. ¡Juntos podemos hacer la diferencia!

Sinceramente,

Rosemary J. Gallegos 2

ESTUDIANTES Y PERSONAL NUEVOS

BIENVENIDOS A LA NMSD! ESTUDIANTES NUEVOS PREESCOLAR DE ALBUQUERQUE

De izq. a der.: Peyton Montoya, Brody Keller, Isac Aguilar Jr., Jesse Jiménez y Abel Trujillo.

PREESCOLAR DE LAS CRUCES

Elizabeth Aragón

Arlene Galindo

PREESCOLAR DE SANTA FE

PERSONAL NUEVO

De izq. a der.: Superintendente, Rosemary Gallegos y Liliana Macías.

De izq. a der., fila de adelante: Chanelle Hobbs, Neveah García, Arthur White, Lacey Gilpin, Zelena de la Peña, Neeva Goff. Fila de atrás: Esteban Ruiz, Erickson Sierra, Jeremy Dan, Ben Hernández y Jocelyn “Jovi” Meléndez, No sale en la foto: Joshua Armendáriz, Aniesa Gómez, Markey King-Morgan.

Gabriel Gonzales

De izq. a der., sentados: Norah Matthews, Kate Lee, Taiya Getman, Nixo De izq. a der.: Scott Vollmar, Hugo González, Krystle Lanning, Shira Grabelsy, Katelyn Jurney, Hillary Frankowiak y Nora Torres. Curley, Tim Curley, Jeremy Wagoner.

De pie: Dana Fields, Elías Montoya Jr., Monique Balcarcel, Maria Klein, Sofia Lindevall, Rick García, Jaime Ornelas, Sheng Li, Karen Maestas, Kevin Rittenhouse, Maggie Harris, Daniel Heinze, Jan García, Ami Montoya, Christin Hume, Dominic Harrison y Lisa Craig.

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REPORTAJE ESPECIAL

¡BIENVENIDA SUPERINTENDENTE ROSEMARY J. GALLEGOS! En la primavera pasada, luego de un extenso proceso de búsqueda, de presentar foros comunitarios, entrevistar individualmente a tres finalistas y de deliberar en una sesión ejecutiva, el Consejo Rector de la Escuela para Sordos de Nuevo México anunció la selección de la Sra. Rosemary Jeantete Gallegos como la novena superintendente. La Sra. Gallegos, originalmente de Taos, Nuevo México, es la primera mujer y la segunda hispana superintendente en la historia de la escuela.

Durante 27 años, la Superintendente Gallegos sirvió a la NMSD en una variedad de capacidades, incluyendo posiciones como intervencionista temprano, maestra, Directora de Intervención y Participación Tempranas, Directora de Servicios Especiales Estatales, y Superintendente Asistente. La Sra. Gallegos se retiró en el 2011, y continuó sirviendo a la escuela como consultora. Actualmente es candidato a Doctora en Liderazgo Educativo para la Universidad de Nuevo México, tiene una Maestría en Educación para los Total y Parcialmente Sordos por la Universidad de Arizona, y una Licenciatura en Educación por la Universidad Estatal de Nuevo México.

El Dr. Ronald J. Stern, anterior superintendente de la NMSD, reflejó sobre la elección de la Sra. Gallegos como la siguiente superintendente de la NMSD: “Habiendo tenido el privilegio de conocer y trabajar de cerca con la Sra. Gallegos durante mis años en la NMSD, sé muy bien que ella está sumamente calificada y preparada para dirigir la NMSD y sus importantísimas responsabilidades estatales en los años por venir.

Su inteligencia extraordinaria, su entendimiento agudo y su amor por la NMSD, su comunidad y todo el estado de Nuevo México, serán cruciales conforme la NMSD continúa expandiendo su viabilidad única en defensa de la educación actual y futura de los estudiantes total y parcialmente sordos”.

La superintendente Gallegos se siente “honrada que el Consejo Rector le haya confiado esta gema para los niños total y parcialmente sordos de Nuevo México” y se compromete profundamente a “continuar desarrollando programas y sociedades para la NMSD que permitan que cada uno de los niños y jóvenes de Nuevo México que son total o parcialmente sordos tengan la oportunidad de acceder a sus muchos recursos y sepan que es posible soñar en grande para su futuro”. La Comunidad de la NMSD le da la bienvenida a la Superintendente Gallegos y espera con anticipación prosperar bajo su liderazgo.

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Arriba: Dr. Stern felicita a la Superintendente Gallegos el pasado mayo. Segunda: La Superintendente Gallegos le da la bienvenida al personal al año escolar 2015-2016 durante la semana de orientación, el pasado agosto. Tercera: La Superintendente Gallegos en nuestro evento de primaria a puertas abiertas. Abajo: La Superintendente corona a Joseph Montano en el partido de Homecoming de este año.

REPORTAJE ESPECIAL

¡BIENVENIDA A LA NMSD! Conocerte, ¡conocer todo sobre ti!

OLIVIA HALEY

Nuestros estudiantes del sexto grado tuvieron el gran placer de entrevistar a nuestra nueva Superintendente.

Ellos tomaron con seriedad esta oportunidad y trabajaron muy duramente para redactar sus preguntas.

Cindy Timlen, su maestra de escritura, instaló una cámara de video y capturó la entrevista de modo que los estudiantes pudieran revisar la cinta y transcribir las respuestas de la Superintendente Gallegos a texto impreso. Ellos realizaron un trabajo excepcional, ¡y yo espero que ustedes también disfruten el conocer un poco más a la Superintendente Gallegos!

Olivia Haley: ¿Durante cuántos año trabajó usted para la NMSD? Rosemary Gallegos: He trabajado para la NMSD durante 27 años como empleada de tiempo completo, y de medio tiempo durante 2 años más luego de haberme retirado; ¡en total han sido 29 años! ¡Este es mi 30o año!

Olivia Haley: ¿Qué otros empleos tuvo antes de trabajar para la NMSD? Rosemary Gallegos: Antes de trabajar para la NMSD yo enseñé música. Dí clases de flauta en una universidad, y también trabajé durante los veranos en un museo de Taos. Mi primer empleo de maestra fue en el sur de Nuevo México, en una escuela cerca de Las Cruces. Luego de graduarme de la universidad, comencé a trabajar para la NMSD. Olivia Haley: ¿Cuál es su visión para la NMSD? Rosemary Gallegos: Yo siempre le digo a la gente que no es mi visión. La visión de la NMSD nos pertenece a todos, estudiantes, personal, y a cada uno de los que trabajan en la NMSD. Nuestra visión es ser la mejor escuela en Nuevo México, ser buenos entre nosotros al mismo tiempo que ofrecemos la mejor educación para todos nuestros estudiantes, y ver que los estudiantes continúen aprendiendo y teniendo éxito cuando se gradúen. Esa es mi visión, pero es una visión compartida. Juntos podemos lograrlo.

Olivia Haley: ¿Tiene hijos?

Rosemary Gallegos: ¡Los tengo! Soy una mamá orgullosa. Tengo dos hijos. Mi hija Rebekah es la mayor.

Tiene 28 años. Es abogado y trabaja en Albuquerque. Mi hijo Stephen se graduó con una licenciatura en Biología. Quiere ser Terapeuta Físico, y su pasión es la escalada en roca. Trabaja en el gimnasio de escalada de Santa Fe, y le encanta escalar peñas. Es un experto.

Olivia Haley: ¿Cuál es su animal favorito?

Rosemary Gallegos: ¡Los perros! Yo tengo un perro que me encanta. También me gusta la naturaleza, y pienso que necesitamos ser cuidadosos con nuestro medio ambiente para que los animales puedan vivir bien. ¡Eso es importante!

Olivia Haley: ¿Le gustan las tareas domésticas?

Rosemary Gallegos: (Sonriendo) No me molesta. Me gusta limpiar mi casa, se siente bien, y me siento realizada. Es relajante limpiar y pensar en otras cosas. También es buen ejercicio.

Olivia Haley: ¿Cuál es su pasatiempo?

Rosemary Gallegos: Mi pasatiempo es tocar la flauta. Todavía soy parte de un grupo, y ensayo con mi ensamble. También me gusta hacer cosas en la casa. También me gusta caminar en la montaña, y mi esposo y yo hemos subido caminando hasta el Pico Tesuque!

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KIERAN ERCOLINO

REPORTAJE ESPECIAL

Kieran Ercolino: ¿Cuál es su meta para la NMSD? Rosemary Gallegos: Yo tengo muchas metas, y todas están relacionadas con los estudiantes. Son la razón de que estemos aquí. No solo los estudiantes aquí en el plantel escolar de Santa Fe, sino también los bebés y estudiantes en las escuelas públicas. Hacemos visitas domiciliarias para los bebés, y también visitamos escuelas en todo el estado de N.M.. Mi meta es que todos los niños deberían tener acceso al lenguaje lo más temprano posible en sus vidas. Los bebés deben comenzar a adquirir lenguaje desde temprano, y familiarizarse con la cultura sorda, lo cual es importante. Yo quiero que todos los estudiantes tengan éxito.

Kieran Ercolino: ¿Le gustan las ideas de la NMSD en cuanto a educación?

Rosemary Gallegos: Pienso que esa es una gran pregunta. En primer lugar, todos nosotros debemos ser buenos ciudadanos por nuestro país y nuestra comunidad. ¿Cómo hacemos eso? Aprendiendo más y más, y mejorando nuestro entendimiento mutuo. Sintiendo empatía por los demás. Esto ya está sucediendo en la NMSD ya que tú entiendes esa palabra. Es importante que nos pongamos en los zapatos de otra persona.

Aprender sobre nosotros mismos, aprender el uno del otro, y aceptar la diversidad, todo eso se junta para ayudarnos a convertirnos en buenos ciudadanos.

Kieran Ercolino: ¿Qué quiere usted que aprendan los estudiantes?

Rosemary Gallegos: Quiero que los estudiantes aprendan a ser buenos estudiantes. Los buenos estudiantes saben leer y escribir, pero también saben matemáticas, historia, estudios sociales, y ciencia. Saben resolver problemas, pensar en forma abstracta, no solo en blanco y negro. Saben pensar con profundidad. Quiero que los estudiantes se gradúen, tengan confianza propia y sean exitosos, que consideren una variedad de profesiones, se sientan orgullosos de sí mismos, que tengan autoestima, y que tomen sus propias decisiones respecto a sus vidas.

Kieran Ercolino: ¿Qué piensa respecto a la seguridad en la NMSD? Rosemary Gallegos: La seguridad es muy importante. Si no hay seguridad en la escuela, los estudiantes no pueden aprender. Una de nuestras primeras prioridades es asegurarse de que tengamos un entorno seguro.

No podemos cruzarnos de brazos y no hacer nada al respecto. ¿Es mi responsabilidad asegurarme de que la NMSD sea un lugar seguro? No, es responsabilidad de todos. Cada día dependemos cada vez más uno del otro para asegurarnos de que estamos a salvo.

Kieran Ercolino: ¿Cuál es su programa de televisión favorito?

Rosemary Gallegos: Qué curioso, esa misma pregunta me la hizo uno de los ex alumnos. Ese programa de televisión es de hace mucho tiempo. Es posible que no lo conozcas. Era un programa muy divertido en el que un grupo de personas quedan abandonados en una isla - La Isla de Gilligan. El grupo estaba compuesto por distintos tipos de personas con diferentes valores, pensamientos y crianza. Había un cuate que siempre estaba cometiendo errores, y era realmente chistoso.

Kieran Ercolino: ¿Cuál es su equipo favorito de la NFL? Rosemary Gallegos: Esa es una pregunta difícil porque yo no sigo ningún deporte. Yo sé cuán entusiastas son todos ustedes respecto al deporte. Pensé que podría inventar algo, pero entonces no sería honesta. Así que decidí que también sería bueno para ustedes entender la diversidad. Puedo ver fútbol americano, pero realmente no me fascina. No es lo mío, pero me gusta ver el entusiasmo de los otros a quienes sí les gusta.

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Kieran Ercolino: ¿Cuál es su sabor de helado favorito?

Rosemary Gallegos: Chocolate, cualquier cosa relacionada con el chocolate.

DUSTIN HAND

REPORTAJE ESPECIAL

Dustin Hand: ¿Cómo se sintió al convertirse en superintendente de la NMSD? Rosemary Gallegos: Es un honor ser la superintendente de la NMSD. Conoces mi historia, y sabes que he trabajado en la NMSD durante 27 años. Me retiré y regresé a la universidad. Nunca dejamos de aprender.

Estando en la universidad, tuve tiempo para pensar. Sabía que quería continuar trabajando para la NMSD, así que regresé.

Dustin Hand: ¿Cuando era joven, quería usted llegar a ser superintendente?

Rosemary Gallegos: ¿Alguna vez deseé convertirme en superintendente? Nunca. No pensé en eso. Pensaba en trabajar duramente para la NMSD como maestra, y más tarde trabajé duramente como administradora.

Mi meta es siempre trabajar duramente para la NMSD. Honestamente no pensé en que llegaría a ser superintendente. Me convertí en superintendente porque se presentó la oportunidad. Estaba lista para ello.

Dustin Hand: ¿Cuál es su sueño para la NMSD? Rosemary Gallegos: Mi sueño es que siempre estaremos aquí para los niños y las familias. Ese es mi sueño, estar aquí siempre para Nuevo México.

Dustin Hand: Si pudiera viajar a cualquier parte en el mundo, ¿a dónde iría?

Rosemary Gallegos: Me gustaría ir a España. Nunca he estado ahí, y mis ancestros son de España, así que me gustaría viajar ahí.

Dustin Hand: ¿Cuál era su materia favorita en la escuela?

Rosemary Gallegos: Lo que más me gustaba en la escuela era leer y escribir. También me gustaba la música.

Dustin Hand: ¿Cuál es su cita favorita?

Rosemary Gallegos: Es una cita de Oliver Sacks que habla sobre la manera en que nuestra cultura nos ayuda a crecer. “Lo que es distintivamente humano en nosotros - nuestra capacidad para el lenguaje, para el pensamiento, para la comunicación y la cultura - no se desarrolla automáticamente en nosotros, no son simplemente funciones biológicas, sino que son, igualmente sociales e históricas en su origen; son un regalo -el más maravilloso de los regalos - de una generación a otra. Nosotros vemos que la Cultura es tan crucial como la Naturaleza”. -Oliver Sacks, 1989 Dustin Hand: ¿Cuál es su juguete favorito?

Rosemary Gallegos: ¡Mi bicicleta! Habiendo crecido en Taos, yo podía andar en mi bicicleta en cualquier parte. Me quedaba afuera y andaba en mi bici hasta que oscurecía. Mi mamá y mi papá tenían que gritarme para que regresara a la casa.

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EVELYN JOHNSON

REPORTAJE ESPECIAL

Evelyn Johnson: ¿Disfruta ser superintendente?

Rosemary Gallegos: De hecho, he sido superintendente por poco tiempo. Sí disfruto ser superintendente. Es mucha responsabilidad y lo disfruto. ¡Me gusta la diversidad! ¡Hay tantas cosas a las que debo poner atención!

Evelyn Johnson: ¿Qué es lo que más le gusta hacer en la NMSD? Rosemary Gallegos: Lo que más me gusta hacer es visitar las clases y ver a los estudiantes aprender. Mi otra cosa favorita es interactuar con los padres de familia. Eso me gusta. Los padres son importantes en cuanto a la forma de aprender de los estudiantes.

Evelyn Johnson: ¿Quiere quedarse en la NMSD? Rosemary Gallegos: He estado aquí durante 30 años, así que pienso eso ya te responde. Me quedaré por un tiempo. No estoy segura durante cuanto tiempo me quedaré aquí como superintendente, pero pienso que será por un máximo de entre 7 y 10 años. Creo que es bueno para una escuela cambiar de superintendentes y de liderazgo.

Evelyn Johnson: ¿Cuál es su color favorito?

Rosemary Gallegos: Mi color favorito es el azul. Me gustan los distintos tonos del azul.

Evelyn Johnson: ¿Cuál fue su primer auto?

Rosemary Gallegos: Mi primer auto fue un Ford Fairlane verde. Me lo dieron mi mamá y mi papá.

Evelyn Johnson: ¿Cuál es su deporte favorito?

Rosemary Gallegos: Me gusta la gimnasia.

Evelyn Johnson: ¿Le gusta leer todos los días?

Rosemary Gallegos: Me gusta leer mucho y leo una variedad de cosas. Algunas novelas, algunos libros de historia, y mucho sobre educación. Leo los periódicos y el New York Times para mantenerme al tanto de lo que está sucediendo en el mundo, y también sobre lo que otras personas piensan. Me gusta leer las editoriales.

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BRUCE BREWER JR.

REPORTAJE ESPECIAL

Bruce Brewer Jr.: ¿Por qué quiso convertirse en superintendente?

Rosemary Gallegos: Pienso que estaba lista para ello. Estuve hablando con gente con la que he estado trabajando por largo tiempo, y recibí sus comentarios antes de tomar una decisión. Lo pensé mucho.

Trabajé con el Dr. Stern un largo tiempo como su asistente. Él fue mi mentor. También tuve otro mentor, otro superintendente. Pensé, estoy lista para asumir esta responsabilidad ya que siento una pasión por Nuevo México, y la NMSD necesita que yo esté aquí, por nuestro estado.

Bruce Brewer Jr.: ¿Cuál es su visión para el personal de la NMSD? Rosemary Gallegos: Mi visión para los miembros del personal es que ellos entiendan que son tanto líderes como seguidores, todos lo somos. Todo el personal de la NMSD, del comedor, mantenimiento, limpieza, etcétera. Cada trabajo es importante en cuanto a que sirve a nuestros estudiantes. Un ejemplo sería nuestro reciente evento de fin de semana del Homecoming, Reunión de Ex Alumnos y torneo GPSD. Fue un fin de semana realmente de mucho movimiento, y tomó el trabajo de todo nuestro personal para que sucediera.

Cada uno de los miembros del personal es importante. Todos somos parte del equipo de la NMSD. Bruce Brewer Jr.: ¿Cuál es su meta de este año para los atletas de la NMSD? Rosemary Gallegos: Yo pienso que tenemos un sólido programa de actividades atléticas. Me gustaría ver la manera de que podamos desarrollar destrezas y conocimiento sobre las actividades atléticas entre nuestros atletas más jóvenes de modo que cuando lleguen a la preparatoria ya sepan practicar varios deportes. Eso es algo que me gustaría tener como meta para nuestros atletas.

Bruce Brewer Jr.: ¿Quién es su superhéroe favorito?

Rosemary Gallegos: Me gusta el Capitán América. No estoy segura porqué. Tal vez porque me gustó la película. Es un buen tipo, y me cae bien.

Bruce Brewer Jr.: ¿Cuál es su libro favorito?

Rosemary Gallegos: Mi libro favorito de todos los tiempos es Para matar a un ruiseñor, de Harper Lee. Tengo otro libro favorito, Las uvas de la ira, de John Steinbeck. Esos son mi dos libros favoritos.

Bruce Brewer Jr.: ¿Cuál es su comida favorita?

Rosemary Gallegos: Pastel de chocolate.

Bruce Brewer Jr.: ¿Cuando hay una tormenta, con lluvia y truenos al exterior, ¿piensa que es genial o le da miedo?

Rosemary Gallegos: Genial, si estoy al interior. Si estoy afuera, es un poco diferente. Si estoy acampando, es agradable estar dentro de la tienda de campaña mientras llueve afuera. ¡Eso es genial!

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INTERVENCIÓN Y PARTICIPACIÓN TEMPRANAS

CAMBIANDO EL MUNDO DURANTE 30 AÑOS POR JOANNE CORWIN ¡Que la NMSD fuera la sede de la Conferencia Regional del Oeste sobre Intervención Temprana (WREIC) fue un rotundo éxito! La conferencia está diseñada para dar apoyo a profesionales que trabajan con niños sordos, parcialmente sordos, ciegos, discapacitados visuales o sordo-ciegos, desde recién nacidos y hasta los 5 años, así como con sus familias. La WREIC ha tenido lugar durante más de 30 años, convirtiéndola en una de las conferencias sobre intervención temprana de más duración en el país, y varios estados del oeste son anfitriones de la misma cada 2 o 3 años, en rotación. Este año, la NMSD fue sede de la conferencia en colaboración con la Escuela para Ciegos y Discapacitados Visuales de Nuevo México y el Proyecto de Discapacidad para los Niños y Jóvenes de Nuevo México que son Sordo-Ciegos.

Lo más destacado incluyó:

• La conferencia tuvo asistentes de 19 estados.

• Los conferencistas se concentraron en temas

como: la importancia del apego y la salud mental en los primeros años del desarrollo cognoscitivo y de lenguaje; la tele-intervención (la tele-intervención es un servicio de intervención temprana proveído mediante Facetime y/o Skype); desarrollo del cerebro y del lenguaje en niños pequeños que usan la ASL; acceso a la experiencia de adultos Sordos en la intervención temprana; y el uso de lengua de señas con niños que tienen implantes coclear.

• Belle Olivas (Secretaria del Departamento de

Intervención y Participación Tempranas, ó EII), además de haberse encargado del registro y contaduría de la conferencia, también horneó 350 deliciosos bizcochitos, ¡todos con la forma del estado de Nuevo México!

• La Superintendente Gallegos fue una de las

conferencistas magistrales, con el tema: Creer y hacer una diferencia.

• Las encuestas de satisfacción de la conferencia

regresaron con un 100% de aprobación, y muchas personas reportaron que esta fue, por mucho, la mejor conferencia especializada en intervención temprana, a la que habían asistido.

Aunque la conferencia fue oficialmente presentada por el Departamento de EII, muchos otros miembros de la comunidad de la NMSD se unieron para ayudar a que este evento se hiciera realidad. ¡Así se hace, NMSD!

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Arriba: La Superintendente de la NMSD, Rosemary Gallegos presenta su conferencia magistral. Segunda: Asistentes a la conferencia y miembros del personal de la NMSD - Emma Lozada, Sally Anderson, y Scott Mohan. Tercera: Los intérpretes de la NMSD ofrecieron un extraordinario acceso durante toda la conferencia. Abajo: La Superintendente de la Escuela para Ciegos y Discapacitados Visuales de NM, Linda Lyle y la Superintendente de la NMSD, Rosemary Gallegos.

NIÑEZ TEMPRANA – MATERNAL

APRENDIZAJE TRANSFORMACIONAL POR EMMA LOZADA Las mariposas son unas de las criaturas más bellas en el mundo. Cuando nuestros estudiantes vieron las mariposas en nuestro plantel escolar, las señalaron y signaron “¡Mariposa!” Les ayudamos a expandir su vocabulario añadiendo, “¡Sí, hermosa mariposa! Muy colorida”. Luego, para satisfacer la curiosidad natural de nuestros estudiantes, tuvimos una mini lección sobre las mariposas. Primero, observamos en YouTube la manera en que una oruga se convierte en mariposa. Los estudiantes quedaron fascinados. ¡Sus ojos se ensancharon cuando vieron la oruga transformarse!

Luego leímos el libro La muy hambrienta oruga, seguido de actividades de extensión sobre el tema. Los estudiantes hicieron dibujos y contaron historias, desarrollando sus destrezas previas y tempranas para la alfabetización al hacer conexiones entre el garabatear y el expresarse a sí mismos en ASL. Aspen colocó su collar rosa sobre un pedazo de papel blanco, y signó a sus compañeros de clase diciendo que era una oruga: “¡Shhh! La oruga está dormida”. Fue muy dulce ver a Aspen mirar la oruga, ¡y esperar pacientemente a que se convirtiera en una mariposa! La muy hambrienta oruga continuó siendo un libro muy popular entre los estudiantes, y lo leímos una y otra vez.

Arriba a la derecha: Aspen Litchfield pretende que su collar es una oruga, mientras Fiona Pedersen y Sage Woosley la miran. En medio a la derecha: Ángel Sánchez signa “shhhhh” a sus compañeros de clase (de izq. a der.) Gabriella Flores, Fiona Pedersen y Sage Woosely, ¡porque la oruga está durmiendo! Arriba a la izquierda, de izq. a der.: Gabriella Flores, Aspen Litchfield, Sage Woosely, Ángel Sánchez y Fiona Pedersen comparten historias sobre las mariposas que ellos crearon. Abajo: Aspen Litchfield se queda mirando la oruga, pensando, “¿cuándo te convertirás en mariposa?”

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NIÑEZ TEMPRANA – PREESCOLAR DE ALBUQUERQUE

HISTORIAS VEGETARIANAS POR SALLY ANDERSON ¿Sabían ustedes que en los Estados Unidos uno de cada tres niños entre los 2 y 19 años de edad es obeso? La NMSD está comprometida a mejorar la salud de todos nuestros estudiantes, y este año hicimos un compromiso todavía más serio con nuestros niños en preescolar al introducir el plan de estudios Germinados Tempranos. Germinados Tempranos es el único plan de estudios a nivel nacional, de la semilla a la mesa, dirigido a los estudiantes de preescolar. El enfoque del programa involucra a los niños pequeños con la horticultura, la exploración sensorial, y la cocina durante todo el año escolar. Seis vegetales establecidos como objetivos son el centro de exploración y descubrimiento. Cada uno de nuestros cuatro programas de preescolar crecerán, desde la semilla, acelgas, zanahorias, jitomates, pimientos, ejotes y calabaza amarilla. Estos vegetales fueron seleccionados por Germinados Tempranos debido a su relativa facilidad para crecer, la variedad de formas en que lo hacen, la selección de colores y texturas, y su adaptabilidad en la cocina.

Dimos inicio al nuevo programa en agosto con un día entero de capacitación de todo el personal del departamento de Educación para la Niñez Temprana (ECE, por sus siglas en inglés) de la NMSD, preparando un almuerzo gourmet para el que usamos ingredientes frescos y los vegetales y recetas del plan de estudios Germinados Tempranos. Comenzamos las experiencias sensoriales y de cocina con nuestros estudiantes en el mes de septiembre. Para la segunda o tercera semana, nuestro personal reportó que los niños ya estaban comiendo más vegetales, e incluso algunos miembros del personal que eran muy delicados para comer, ¡probaron comidas que nunca antes se hubieran atrevido a hacerlo!

Manténganse al tanto de la próxima edición de la revista New Mexico Progress, en la que todos nuestros programas de preescolar prepararán un reporte a profundidad sobre el enfoque de Germinados Tempranos. ¡No podemos esperar a compartir nuestras “aventuras de sabor”!

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Arriba a la derecha: A RJ Armenta le gusta comer sus zanahorias ¡con sus plumosos rabos verdes! En medio a la derecha: A Brody Keller le gusta el pan de maíz, ¡pero no con pimientos rojos! ¡Le gusta tanto el pan que quiere una segunda ración! Abajo a la derecha: Peyton Montoya trabaja duramente para quitarle las semillas a la calabaza. Abajo a la izquierda: ¡Able Trujillo le da unas mordidas a su quesadilla con acelgas!

NIÑEZ TEMPRANA - PREESCOLAR DE FARMINGTON

CIMIENTOS SÓLIDOS POR MARY HELEN PÉREZ Los estudiantes del Preescolar de la NMSD en Farmington estaban emocionados al notar un nuevo conjunto de vehículos de construcción en nuestro salón de clases el pasado agosto. Todos los días, los niños elegían jugar con ellos, y usaban bloques para hacer caminos y rampas para el equipo pesado. ¡Así fue que comenzó nuestro estudio sobre la construcción!

Durante varios días, colocamos bases de cartón en la mesa, con una canasta de bloques de formas libres y diversas. A los niños se les pidió que construyeran un edificio.

Los estudiantes idearon sus propios diseños, funciones, y construcción. Luego de algo de práctica, pegaron los bloques en su lugar. Más tarde, también pintaron sus creaciones. Crearon una alberca, un McDonald’s, un patio de juegos, un Dunkin Donuts, y una casa. Juntos, formaron la “Ciudad Dinosaurio”. Negociar donde debía ir cada edificio, y la manera de construir caminos para conectar a todos, también fue una interesante actividad social.

Después, visitamos el sitio de construcción de la Preparatoria de Farmington. El gerente del sitio, de la Corporación Jaynes, nos mostró alrededor del área de construcción.

Nuestros estudiantes señalaban todo. Vieron desde atrás de la barda de seguridad, cautivados con tantas máquinas grandes –incluyendo una enorme grúa– que iniciaban su trabajo. Planeamos regresar en la primavera y visitar el edificio terminado.

Por último, la clase visitó la compañía Wagner Implement para ver de cerca algunos tractores. Los estudiantes notaron los grandes pernos, las luces, y las enormes llantas. ¡A Logan le encantó el cargador frontal!

Hemos tenido un gran inicio de año, construyendo cimientos sólidos mediante las investigaciones dirigidas por los estudiantes.

Arriba a la derecha: Lexy Brady, I’Ana Gordon, Dallas Benally, y Junior López juegan con las nuevas máquinas de uso pesado luego de haber leído Máquinas trabajando. Segunda a la derecha: Logan Lovato-Benally explora el cargador frontal en la tienda de tractores.

Tercera a la derecha: Junior López sonríe mientras construye su patio de juegos. Abajo a la derecha: Dallas Benally, Lexy Brady y I’Ana Gordon trabajan juntos para construir los caminos conectados de su ciudad. Izquierda abajo: En el sitio de construcción de la Preparatoria Farmington, la maestra Mary Helen Pérez explica la manera en que funciona el montacargas extensible, mientras Logan Lovato-Benally, Lexy Brady, Dallas Benally, y I’Ana Gordon observan.

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NIÑEZ TEMPRANA - PREESCOLAR DE LAS CRUCES

¡TUMULTO DE MONSTRUOS! POR KIM BOYKIN Las Cruces disfrutó de un cálido octubre este año, ¡y no parecía que estuviéramos en otoño cuando las tiendas de la ciudad comenzaron a llenarse de decoraciones de Halloween! Pero al verlas, empezamos a emocionarnos con el festejo próximo.

Acabábamos de terminar un proyecto sobre cuentos de hadas, y habíamos hablado sobre los dragones espantosos frente a los dragones simpáticos. ¡Así que también decidimos explorar a los monstruos buenos frente a los traviesos!

Comenzamos por leer Vete de aquí gran monstruo verde, y decidimos que los monstruos son algo inventado. También decidimos que casi todos nuestros monstruos serían buenos. HIcimos caras de monstruos chistosos con platilina. Creamos baba de monstruo, ¡y le añadimos brillantina y ojos para hacerla monstruosa! ¡Comenzamos a ver monstruos en todas partes! Los estudiantes usaron colores brillantes para hacer monstruos coloridos, así como barro, cuentas y ojos, para crear otros monstruos.

Cuando hablamos de hacer monstruos que espantaran, decidimos imaginar sus cualidades espantosas en formas divertidas y chistosas. Pretendimos crear sesos de monstruo con espagueti cocido, e intentamos transferir los “sesos” con cucharas y pinzas.

Hicimos pastelitos de monstruos espeluznantes y experimentamos con un cuchador para intentar hacer que el glaseado pareciera pelaje que diera miedo. Al final, decidimos que nosotros estamos a cargo de nuestros monstruos, sea que den miedo o no. ¡Fue muy divertido explorar los monstruos!

Y sabemos que, al igual que en el libro, “¡ellos no regresarán a menos que nosotros lo digamos!”

Arriba a la derecha: Shepard Butler le añade ojos a su baba de monstruo. En medio a la derecha: Sophie Arenibas y Helen Ávila experimentan recogiendo sesos de monstruo (espagueti verde). Abajo a la izquierda: Helen Ávila hace una cara de monstruo con 14 plastilina. Abajo en medio: Fue super divertido decorar los pastelitos de monstruo - ¡y todavía más divertido comerlos! Abajo a la derecha: La creación de Helen Ávila usando cuentas, ojos y barro.

NIÑEZ TEMPRANA - PREESCOLAR DE SANTA FE

¡DEJA QUE FLUYA! POR KIM HAND Recientemente, nuestros estudiantes de preescolar expresaron curiosidad respecto a los caños, canaletas y zanjas para drenaje que vieron mientras caminaban por el plantel escolar de la NMSD. Y con la construcción actual que hay en el campus, también corrieron para ver si había algo de agua llenando los hoyos. Ahí fue que decidimos estudiar a dónde va el agua que fluye.

Deseamos que lloviera mientras revisábamos todos los caños, canaletas, tubos y zanjas para el drenaje que hay en el campus, junto con Ken Miera, el supervisor de mantenimiento de la NMSD. ¡Se cumplió nuestro deseo! Salimos en la lluvia para ver el agua fluir por los tubos. Estábamos impresionados de la cantidad de agua y lo rápido que fluía. ¡También disfrutamos salpicar!

Más tarde, discutimos la necesidad de preservar agua, y la manera de hacerlo. Compramos algunas canaletas, un embudo y unos tubos para que los estudiantes exploraran en el salón de clases. Ellos necesitaban descifrar la manera de verter el agua de los tubos, caños o embudos a una cubeta, sin derramar agua en el piso.

Esta experiencia de la vida real les ayudó a explorar los entendimientos conceptuales científicos de los Lineamientos de Aprendizaje Temprano, así como a usar sus destrezas para resolver problemas, y todo esto ¡mientras se divertían!

Arriba a la derecha: Ken Miera le explica a Greyson Lobato, Tavian Plonski, Lorena Gutiérrez, y Jason Quiñónez. En medio a la derecha: Jason Quiñónez y Tavian Plonski trabajan juntos para ensamblar un sistema de flujo de agua. Abajo a la derecha: Esteban Ruiz experimenta al jugar con el agua. Izquierda arriba: Greyson Lobato signa: ‘el agua sale del caño’. Izquierda abajo: Los estudiantes observan el agua fluyendo de un tubo a la zanja del drenaje.

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PRIMARIA

¡“APP”-TITUD PARA LA TECNOLOGÍA!* POR BONNY VANATTA Y DIANA BERRIGAN Las computadoras no solo nos conectan con los amigos y la familia; ¡también son de importancia crítica para la mayoría de los trabajos! Los maestros del 4o y 5o grado creen que los estudiantes necesitan estar listos para el futuro. En nuestro mundo rápidamente cambiante, la tecnología es la clave. Es por esa razón que hemos invertido tiempo en encontrar formas de entretejer la tecnología con nuestro plan de estudios.

Nuestro uso de la tecnología en el salón de clases ha tomado muchas formas. Usamos videos, animaciones, y presentaciones durante las lecciones para hacerlas más visuales. También tenemos un programa de matemáticas en línea que permite que cada estudiante practique sus destrezas para los Estándares Estatales Esenciales Comunes (y permite que el maestro le dé seguimiento al avance de cada uno de los estudiantes). También usamos muchos programas de computación para fomentar el que los estudiantes interactúen entre ellos en sitios web seguros y privados, como sería una sala de chat académica para que los estudiantes practiquen su inglés (bajo la orientación de su maestro), y un blog de la clase en el que los estudiantes pueden escribir sobre cierto tema, publicarlo y recibir comentarios de sus compañeros. Ellos tienen acceso a estos programas mediante computadoras portátiles, iPads, o computadoras de escritorio. ¡Todos estos programas están enseñando a los estudiantes herramientas que necesitarán cuando se gradúen a un nuevo mundo de tecnología! *En inglés se usa la abreviación “App”, cuando se habla de una “Aplicación” o programa de computación. El título es un juego de palabras con dicha palabra y la palabra Aptitud (Nota del Traductor).

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Derecha arriba: Adan Sluyter-Coffey y Ryleigh Robinson resuelven problemas de matemáticas en unas iPads. En medio a la derecha: Adrien Ercolino y Adan Sluyter teclean sus respuestas en un blog de la clase. Izquierda abajo: Jovi (Jocelyn) Meléndez trabaja duramente para organizar sus esqueletos en la computadora portátil. Abajo en medio: Monique resuelve problemas de suma y resta en una iPad. Derecha abajo: Adrien Ercolino, Stacy Vargas, y Adan Sluyter teclean en el sitio TodaysMeet.com - una sala de chat segura y educativa para las escuelas.

SECUNDARIA

VIAJES DE APRENDIZAJE POR CHEYENNA WILDING La clase de literatura de secundaria recientemente leyó un libro maravilloso llamado Viaje al centro de la tierra, de Julio Verne. Además de leer el libro, vimos fragmentos de la película original (1959) del mismo nombre. También creamos un mapa tridimensional (3D) de los países que los personajes visitan en el libro: Islandia, Alemania y Dinamarca. El mapa 3D incluyó puntos de colores que representan los distintos medios de transporte de los personajes. También practicamos el vocabulario nuevo y la comprensión, al jugar un juego de mesa modelado a partir del juego Candyland.

Al mismo tiempo, la clase de composición de secundaria completó una interesante unidad sobre “Mostrar sin decir”.

Aprendimos la manera de usar adjetivos y adverbios que ayudan al lector a visualizar escenas escritas en vez de simplemente decirles todo lo que pasa. Para practicar esto, creamos un papel doblado con las adivinanzas que escribimos. Las adivinanzas usaban la mayor cantidad de adjetivos posibles, y estaban en la parte superior del papel doblado. Las respuestas se encontraban escondidas hasta abajo. Este fue un gran proyecto de extensión, ¡y todos se divirtieron inventando adivinanzas!

Derecha arriba: Daniel Aragón, Lindsay Hand, y Mya Malone entrados en el juego de mesa Viaje al centro de la tierra. Derecha abajo: Mya Malone, Lindsay Hand, y Daniel Aragón trabajan en su proyecto de mapas 3D combinados para Viaje al centro de la tierra..

Izquierda arriba: Cheyenna Wilding le muestra a Mya Malone cómo hacer el papel doblado para su proyecto “Mostrar sin decir”.

Izquierda abajo: Daniel Aragón y Mya Malone aprenden la manera de escribir adivinanzas.

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PREPARATORIA

¡LA CIENCIA ROCA-N-ROLEA! Nuestros estudiantes de preparatoria recientemente concluyeron una unidad sobre los minerales y las rocas.

Ellos investigaron los minerales y rocas más comunes que conforman la corteza de la tierra, usando técnicas de la geología para identificarlos. Los estudiantes también aprendieron sobre las propiedades de los minerales, como son, la veta, el lustre, la dureza, y el color.

Nuestros estudiantes comenzaron por aprender la manera de identificar los minerales siguiendo procedimientos paso por paso, e identificando las características específicas que observaban.

Documentaron sus observaciones sobre la luz y lustre de cada mineral. Luego, determinaron su dureza usando la escala Mohs de dureza. Usaron una uña de sus dedos, una moneda, un cuchillo, un clavo, o un vidrio de ventana para reducir las opciones de cuán duro eran los minerales. Su paso favorito fue descubrir qué color emergía cuando arrastraban cada uno de los minerales sobre una placa de porcelana no vidriada.

Los datos más interesantes relacionados con los usos cotidianos de los minerales. ¿Sabían ustedes que hay minerales contenidos en las pastas dentales, los lápices, la tablaroca, el cableado, los teléfonos inteligentes, y más? Los estudiantes disfrutaron esta unidad, y ahora están más conscientes de los muchos usos de los minerales en objetos que usamos todos los días.

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íDerecha arriba: Los estudiantes descifran los nombres de minerales desconocidos durante laboratorio. Derecha en medio: Janell Miller y Crystal Mitchem usan unos carteles para revisar la información aprendida sobre los minerales y las rocas. Derecha abajo: Estefany Reyes y Rhiannon Reynolds intentan clasificar los minerales y las rocas. Izquierda: Alex McCullough, Rhiannon Reynolds y Jackie Sánchez son introducidos a la nueva unidad de estudio, y comienzan a explorar las diferentes características de los minerales y las rocas.

ENSEÑANZA BASADA EN LA COMUNIDAD

¡NO HAY MANERA DE OCULTARLO! POR NORAH MATTHEWS A menudo estamos tan ocupados con el mundo de afuera, que nos olvidamos de mirar hacia adentro, ¡literalmente! Una unidad reciente de ciencia que estudiamos en nuestro salón de clases, se concentró exactamente en eso. Para desarrollar nuestro conocimiento y entendimiento sobre el cuerpo humano, los estudiantes se concentraron en aprender sobre los huesos. También aprendieron sobre el corazón, los pulmones y el sistema digestivo. Cada estudiante creó un diagrama interno de su esqueleto. Los esqueletos están colgando en la pared afuera de nuestro salón, y ofrecen una oportunidad para que los estudiantes identifiquen las diversas partes de su cuerpo y las posiciones de sus huesos. La imaginería visual de su propio esqueleto permitió a los estudiantes hacer una conexión más sólida con ellos mismos, y obtener una mayor consciencia y entendimiento de la estructura interna de sus propios cuerpos.

ESTUDIANTES AVENTUREROS POR COURTNEY LYONS La clase de los primeros años de primaria del programa CBI está llena de aventureros, ¡y nos encanta aprender cosas nuevas! Este octubre pasado, exploramos el Huerto de Calabazas McCall en Moriarty. Nuestros aventureros se divirtieron tremendamente paseando en una carreta sobre pacas de paja, conociendo los animales de la granja, y por supuesto, ¡recolectando calabazas! En preparación para nuestro paseo escolar, los estudiantes aprendieron vocabulario y conceptos nuevos, leyeron literatura relacionada, participaron en actividades sensoriales, escribieron en sus diarios, y aprendieron sobre las expectativas sociales en lugares públicos. Estos paseos escolares educativos y divertidos también ofrecen oportunidades naturales para aplicar destrezas del salón de clases a experiencias de vida. ¡Esperamos con anticipación paseos escolares más emocionantes este año!

Arriba a la izquierda: Los cuerpos internos de los estudiantes alineados en el pasillo afuera de su salón de clases. Arriba a la derecha: ¡Anthony Hidalgo orgullosamente de pie junto a su cuerpo interno! Abajo a la izq., de izq. a der.: Josiah Smith, Aidan López, Aleah Hernández, Zeriah Baca y Adreien Jaramillo en el Huerto de Calabazas McCall. Abajo en medio: ¡Zeriah Baca y Aleah Hernández miran 19 a las cabras! Abajo a la derecha: ¡Aidan López y Adreien Jaramillo con sus calabazas!

DESARROLLO ESTUDIANTIL

HACER QUE SE ESCUCHEN SUS VOCES POR MEGAN KLUSZA Y JIM VIGIL El 27 de octubre, estudiantes de la NMSD se unieron a los más de 100 adolescentes que participaron en una Cumbre de la Juventud en el Centro Comunitario Chávez. La Cumbre de la Juventud se dio como resultado de una encuesta entre adolescentes comisionada por la Ciudad de Santa Fe y la Comisión para la Juventud. Los adolescente compartieron sus ideas y percepciones, y como resultado, emergieron una amplia gama de cuestiones y metas.

Una Cumbre de la Juventud fue naturalmente el siguiente paso. Ésta ofreció un lugar positivo para que los adolescentes se reunieran y discutieran cuestiones y servicios importantes (o la falta de ellos) para la gente joven en Santa Fe. La Cumbre de la Juventud también fue una extensión de los esfuerzos del Alcalde por involucrar a los jóvenes, promover un bienestar general, y ampliar las oportunidades para la juventud de Santa Fe. Los estudiantes se dividieron en pequeños grupos para discutir temas que abarcaron desde cuestiones económicas hasta actividades comunitarias para los jóvenes. Otros temas incluyeron el hostigamiento, opciones de mentoría, alimentos escolares saludables, e inmigración. La cumbre fue dirigida por jóvenes líderes que pasaron por una serie de capacitaciones como facilitadores con el Centro de Desarrollo Profesional en Eagle Rock, líder nacional en programas y defensa de los derechos de la juventud. ¡Nuestros estudiantes pasaron un tiempo maravilloso! A Julio Portillo y Jacob Stevens “les gustó interactuar con sus compañeros oyentes para discutir diferentes temas”. Daniel Aragón compartió que él “disfrutó ver a viejos amigos, conocer a nuevos compañeros ‘oyentes’ y participar de la lluvia de ideas sobre lo que la Ciudad de Santa Fe puede hacer por los jóvenes”. Antonia Martínez dijo, “realmente me gustó poder compartir mis ideas y opiniones”. Samuel Boyd expresó que fue “agradable experimentar las variadas perspectivas y pensamientos de los demás”. Jacob López también compartió, “fue divertida la discusión en las mesas redondas y el dar sugerencias a la Comunidad de Santa Fe”.

Este evento ofreció una gran oportunidad de liderazgo para que nuestros estudiantes sientan que se les escucha, y que son parte del diálogo sobre nuevas ideas y cambio. Fue grandioso ver a nuestros estudiantes tener mayor confianza propia a raíz de esto.

Izquierda arriba: Janell Miller, Antonia Martínez y Jackie Sánchez participan en una mesa redonda de discusión sobre si los estudiantes pueden hacer la diferencia en la política local. Derecha arriba: Samuel Boyd y un estudiante de otra escuela chocan sus palmas durante una actividad de rompehielos. Izquierda abajo: Maya Malone, Andrea Leyba, y Rhiannon Reynolds participan con otros en una 20 lluvia de ideas sobre actividades que podrían ser atractivas para los jóvenes. Derecha abajo: Jacob Stevens y un compañero estudiante de Santa Fe discuten sobre si los estudiantes que comen en las cafeterías escolares tienen mayores posibilidades de ser obesos.

PENSANDO EN EL FUTURO

TRANSICIÓN

POR JESSE WOOSLEY Nuestros estudiantes han estado muy ocupados explorando las maneras en que ellos harán su transición hacia el futuro.

IEPs: Octubre es la temporada de los IEP (Plan Educativo Individualizado) en la NMSD, y hemos completado la planeación educativa para todos nuestros estudiantes con un mayor compromiso para coordinar los servicios de transición con la División de Rehabilitación Educativa de Nuevo México (NMDVR, por su siglas en inglés). Un consejero de la DVR, con experiencia en cuestiones relacionadas con las personas sordas, ha estado presente en las reuniones de muchos de nuestros estudiantes de 14 años y mayores. Deseamos continuar construyendo la relación de nuestra escuela con programas vitales para lograr obtener resultados de transición exitosos.

Nuestros estudiantes en transición también presentaron sus intereses, destrezas, metas y los apoyos que necesitan, mediante una presentación en PowerPoint durante las reuniones del IEP (Una enmienda a la ley IDEA 2004 requiere que los estudiantes sean invitados a sus reuniones). Esto fomenta la autodeterminacion y autonomía de los estudiantes de la NMSD, y reconoce que ellos están a cargo de sus decisiones de vida, y que pueden contribuir a la comunidad de manera significativa.

Feria del Empleo: Un grupo de estudiantes del 12o grado asistieron a la 6a Feria Anual del Empleo para Personas con Discapacidades. Esta fue una visita escolar de aprendizaje práctico para nuestros estudiantes. Ellos tuvieron la oportunidad de entregar sus currículums y reunirse con empleadores para entrevistas informales. Hubo un gran número de programas comunitarios, compañías incluyentes, y negocios participantes en la Feria del Empleo, y todos nuestros estudiantes encontraron información que correspondía con sus intereses profesionales.

Trabajo de Práctica: El Programa de Preparación Laboral continúa ofreciendo importantes experiencias prácticas de trabajo, ofreciendo apoyo y retroalimentación relacionados con el empleo para mejorar la empleabilidad y las destrezas para el pensamiento crítico. Un distintivo del programa es nuestra relación positiva con muchos empleadores en la comunidad, y esto ayuda a ofrecer experiencias laborales significativas para nuestros estudiantes.

Expo Profesión: Para febrero estamos planeando nuestra 1a Expo Anual de la Profesión, en el Centro de Educación Superior de Santa Fe. Se ofrecerá a estudiantes, maestros y miembros de familia talleres y oportunidades educativas dirigidas a la transición y la vida independiente.

Por favor, ¡corran la voz y hagan planes para asistir!

Arriba: De pie, de izq. a der.: Margaret Appa, Estefany Reyes, Joseph Hicks, Jojo Montano, y Guinivere Shorty (sentada) en la Feria del Empleo. Segunda derecha: Margaret Appa discute posibles oportunidades profesionales con una agencia de empleos. Tercera derecha: Pamela Kayonnie clasifica papas para ser contadas y embolsadas en el Depósito de Alimentos. Derecha abajo: Gran trabajo de equipo entre Lucille Gregory y Manuelito Velásquez para colocar los suministros en KMart. Izquierda abajo: Cedric Toledo reemplaza un panel en el Taller de Pintura y Hojalatería Don Juan.

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ARTES LITERARIAS

UN FESTÍN PARA LOS OJOS POR SCOTT VOLLMAR ¡La ASL está hecha para ser celebrada, y el 1o de octubre hicimos eso exactamente! La NMSD presentó treinta y dos representaciones maestras en ASL. Las representaciones incluyeron cuentos, rimas, narrativas, parodias, historias con abecedario y números. El público claramente disfrutó la velada.

Jesse Jones III fue la estrella invitada especial, presentando piezas de su grupo itinerante de representación en ASL. James Litchfield III también se presentó, añadiendo un comentario sobre la ASL como una lengua auténtica. El Festín para los Ojos de este año marcó el 11o Evento Anual de Literatura en ASL, y fue una noche que no se olvidará fácilmente. ¡Nos vemos en la obra maestra del próximo año!

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Arriba a la izquierda: ¡Una representación de infinidad de personificaciones por Jayden Vacher y Jesse Haley! Arriba a la derecha: Wendy Fuentes comparte su original cuento. En medio a la izquierda: Samuel Boyd muestra su miedo hacia el Hombre Esbelto, en una historia grupal con el abecedario. En medio: Una batalla entre el Tiranosaurio Rex y el Triceratops en forma de una encantadora historia con números del 1 al 10, contada por Tavian Plonski. En medio a la derecha: Nuestros maestros de ceremonias, Olivia Haley y Alex McCullough - ¡y su química mágica! Abajo a la izquierda: Todo el elenco y equipo técnico del Festín para los Ojos del 2015. Abajo a la derecha:Nuestro cuentacuentos invitado, Jesse Jones III, da una demostración de cómo se baila en un bar alemán.

APRENDIENDO A TRAVÉS DE LA VIDA

VIDA ESTUDIANTIL

POR RODDY CABBAGE Este otoño ha sido una época emocionante en nuestro departamento de Vida Estudiantil. Como tenemos la creencia de que el aprendizaje nunca debe detenerse, hacemos lo posible por ofrecer después de clases un programa completo para todos nuestros estudiantes residentes. Nuestra meta es compartir oportunidades para formar individuos íntegros. A continuación incluyo algunas de las actividades que hemos disfrutado recientemente. ¡Nuestra 6a quema anual de la Pequeña Zozobra fue un enorme éxito! La tradición comenzó cuando sentimos que el evento de la Zozobra en Fort Marcy no era apropiado para nuestros estudiantes de primaria, y ahora ha evolucionado en una actividad para todos los estudiantes. Este año, los niños de secundaria construyeron una marioneta modelo de Zozobra de tres pies de alto. Planeamos varias actividades antes del “evento principal”, incluyendo un asado, una piñata, historias en ASL sobre Zozobra, el juego de “Ponle el moño”, y sesiones de fotos. Los estudiantes de primaria también diseñaron y vistieron a la marioneta con un disfraz sombrío, y eligieron a uno entre ellos para ser el bailarín que representara el espíritu del fuego. Los estudiantes bailaron alrededor de la comunidad de la NMSD. Una vez que la emoción alcanzó un tono febril, ¡comenzaron los fuegos artificiales! Cuando la Pequeña Zozobra prendió fuego, ¡todos los problemas y preocupaciones del año se alejaron en el humo!

Durante la primera semana de la “temporada” IEP, el Departamento de Vida Estudiantil organizó un evento de Puertas Abiertas para el personal de la NMSD. Los estudiantes dieron la bienvenida a los dormitorios a sus maestros y al personal. Los miembros del personal disfrutaron de los refrigerios preparados y servidos por los estudiantes, mientras aprendieron más sobre la vida en los dormitorios. El propósito del evento fue ayudar a los estudiantes y al personal a desarrollar mejores relaciones entre sí. Fue tan exitoso que ya estamos planeando otro evento para febrero.

Acorde con el espíritu de Halloween, los dormitorios organizaron un concurso de tallado de calabazas. Los estudiantes trabajaron en sus ideas, y tallaron las calabazas ellos solos. La competencia estuvo apretada, pero los estudiantes de Chamisa (últimos años de primaria) fueron los ganadores. ¡Todos quedamos impresionados con su creatividad y habilidad artística!

Arriba a la derecha: Los estudiantes jugaron “Ponle el moño” a la Pequeña Zozobra. En medio a la derecha: Melinda Johnston le sirve a Jeremy Wagoner, un instructor de la NMSD, durante su visita al evento de Puertas Abiertas en su dormitorio. Abajo a la derecha: La calabaza ganadora del concurso entre dormitorios, ¡hermosa! Arriba a la izquierda: ¡La Pequeña Zozobra se hace humo! Abajo a la 23 izquierda: Los estudiantes dan la bienvenida a sus dormitorios a los visitantes ofreciéndoles galletas de mantequilla de cacahuate y jugo.

ACTIVIDADES ATLÉTICAS

TEMPORADA DE OTOÑO VOLEIBOL VARSITY De izq. a der., fila de adelante: Rhiannon Reynolds, Antonia Martínez y Patricia López. Segunda fila: Técnico Andrea Leyba, Técnico Margaret Appa y Técnico Jasmine de la Peña. Tercera fila: Vergena Chee, Entrenadora en Jefe Marissa Soboleski, Entrenadora Asistente Crystal Mitchem y Lindsay Hand. Fila de atrás: Mya Malone, Janell Miller y Estefany Reyes.

FÚTBOL AMERICANO VARSITY De izq. a der., de pie: Entrenador Asistente Elías Montoya, Entrenador en Jefe James Litchfield, Jonathan García, Chancey Phillips, Alex McCullough, Deven Thompson, Waylon López, Luis Villalobos, Jacob Stevens, Técnico Johnathan Ludwigs y Entrenador Asistente Preston Ponder. De rodillas: Técnico Cedric Toledo, Julio Portillo, Joseph Montano, Antonio López-Zavala, Alex Lucero, Jacob López y Técnico Manuelito Velásquez.

No salen en la foto: Eloy García y Jeremy Dan.

VOLEIBOL DE SECUNDARIA De izq. a der.: Evelyn Johnson, Entrenador Briean Burton y Olivia Haley.

EQUIPO DE PORRISTAS DEL OTOÑO Fila de adelante: Patricia López. Segunda fila: Antonia Martínez y Vergena Chee. Tercera fila: Estefany Reyes y Rhiannon Reynolds. Fila de atrás: Jonathan García, Lindsay Hand, Janell Miller y Jacob Stevens. No sale en la foto: Mya Malone.

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ACTIVIDADES ATLÉTICAS

TEMPORADA DE OTOÑO SOCCER U6 PRIMARIA

Elias Curley. No sale en la foto: Esteban Ruiz.

SOCCER U9 PRIMARIA

SOCCER U7 PRIMARIA

De izq. a der.: Kaelyn Sluyter-Coffey, Jesse Crespin, Kimora Vollmar y Sierra Woosley. No sale en la foto: Arthur White.

SOCCER U12 PRIMARIA

De izq. a der.: Adan Sluyter-Coffey, Julián Aranda, Angelique Quiñónez y Adrien Ercolino.

Ben Hernández

TAZÓN ACADÉMICO

De izq. a der., fila de adelante: Jacob Stevens, Jacob López, Samuel Boyd, y Rhiannon Reynolds. Fila de enmedio: Joseph Hicks y Augusta Skoog. Fila de atrás: Entrenadores Nathan Harrison y Carrie Nichols.

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ACTIVIDADES ATLÉTICAS

HOMECOMING

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4

6

5

1 Letty Pérez, Directora de Actividades Atléticas de la NMSD y la mascota de la NMSD, el correcaminos, animan a la multitud durante el pep rally (una asamblea para animar a los equipos de la escuela antes del Homecoming).

2 De izq. a der.: Olivia Haley, Kieran Ercolino, Bruce Brewer Jr. y Dustin Hand realizan un bello trabajo al signar el Himno Nacional antes del inicio del partido de fútbol americano.

3

Jonathan García esquiva a miembros del equipo de la Escuela para Sordos de Wisconsin.

4 Nuestro equipo de porristas demuestra su espíritu

y el orgullo del correcaminos durante el pep rally.

5 ¡Janell Miller, Zelena de la Peña y Joseph Hicks

demuestran su espíritu escolar durante el día Rojo y Blanco!

6

Lindsay Hand pasa la pelota durante el juego varsity de voleibol contra Minnesota.

7

El Rey y la Reina del Homecoming, Joseph Montano y Jasmine de la Peña.

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7

ACTIVIDADES ATLÉTICAS

¡QUÉ FIN DE SEMANA! POR LETTY PEREZ El fin de semana del Homecoming y de la 130a Reunión de Ex Alumnos de la NMSD tuvo lugar en el campus este octubre pasado. La NMSD tuvo el gran placer de presentar su evento deportivo más importante hasta el presente, el torneo de voleibol de niñas de preparatoria de Escuelas para Sordos de los Grandes Llanos (GPSD).

Fue la primera vez en la historia que la NMSD fuera anfitriona de este torneo, ¡y qué fin de semana fue, lleno de competencia y camaradería!

Estábamos encantados de que equipos de voleibol de varsity preparatoria de las escuelas para sordos de Arkansas, Minnesota, Kansas, Oklahoma, Missouri, Iowa y Wisconsin viajaran de tan lejos para ser parte de este emocionante torneo. El equipo de fútbol americano de preparatoria de la Escuela para Sordos de Wisconsin también viajó a Nuevo México para poder enfrentarse a nuestro equipo de fútbol americano durante el juego del Homecoming. Todos los equipos desplegaron grandes destrezas competitivas, ¡y también se divirtieron mucho! El juego de fútbol americano del Homecoming de este año lo ganó Wisconsin, con un resultado final de 53 a 13. El torneo de las GPSD quedó en manos de Minnesota, ¡una escuela que ha tenido la satisfacción de ser campeones durante catorce años! Felicidades a cada uno de los jugadores, ¡ya que todos son ganadores!

Fue maravilloso ver atletas, estudiantes, personal, familias, ex alumnos y seguidores de las GPSD reunirse para este evento histórico, ¡y extiendo mi gratitud a todos los que asistieron a este fabuloso fin de semana!

Derecha arriba: Waylon López ayuda a la Superintendente Gallegos a ponerse las hombreras en preparación para un empujón de hombros con Letty Pérez, la Directora de Actividades Atléticas de la NMSD. Segunda derecha: ¡El empujón! Tercera derecha: La Escuela para Sordos de Minnesota – el equipo ganador del Campeonato GPSD 2015. Izquierda arriba: Oklahoma y Arkansas compiten en un 27 feroz encuentro. Abajo: ¡Todos los equipos y entrenadores del torneo GPSD al final de este excepcional fin de semana de competencia!

APOYO A LA FAMILIA

COMUNIDAD EN LA PRÁCTICA POR DANIEL TIMLEN Durante los últimos cuatro años, el Programa de Vivienda para la Familia (FHP, por sus siglas en inglés) ha ofrecido, en algún momento u otro, experiencias invaluables, servicios, y crecimiento a diez familias.

El programa permite que los niños pequeños asistan a la NMSD mientras su familia recibe una vivienda dentro del plantel escolar a cambio de participar en una programación familiar mensual que incluye 15 horas de enseñanza de la ASL, 5 horas de talleres específicamente para la familia, y 5 horas de voluntariado con el programa escolar de la NMSD y en eventos en el campus. Para entender claramente su impacto, le hemos pedido a algunos de los participantes que compartan sus pensamientos y los beneficios del programa que ellos experimentan. ¿QUÉ LE INSPIRÓ A USTED PARA PARTICIPAR EN EL PROGRAMA DE VIVIENDA PARA LA FAMILIA (FHP)?

“Para decirlo de manera simple, tuvimos que hacerlo... el programa nos ofreció la oportunidad de ser parte de la Comunidad Sorda aquí en la NMSD. [También nos ofreció] inclusión total, lo cual sabíamos era lo mejor para el crecimiento educativo y personal de Elías”.

“La necesidad de crecer juntos, para que Esteban tuviera acceso a todo lo que está sucediendo a su alrededor”.

EN EL TIEMPO QUE SU FAMILIA LLEVA PARTICIPANDO EN EL FHP, ¿QUÉ CAMBIOS HA NOTADO USTED? “Elías está mucho más expresivo, nos dice lo que quiere, lo que necesita, y lo que siente. Interactúa de manera más significativa con sus amigos...ah, sí, amigos, ¡tiene ahora muchos más! Lo más importante es que como familia hemos crecido, nos damos más apoyo entre nosotros, aprendemos uno del otro, y nos comunicamos con un nuevo lenguaje”.

“Esteban está sonriendo mucho ahora. Nos comunicamos más ahora que él ha aprendido algunas señas nuevas. Él está expresándose más claramente...Lo he visto aprender y cambiar más en los últimos treinta días que en los dos años previos”.

SI USTED PUDIERA RESUMIR EL FHP EN UNA SOLA ORACIÓN, ¿CUÁL SERÍA? “Es como tener una nueva familia que apoya mucho”.

Como lo muestran las fotos, en el FHP, la familia realmente practica cuando se trata de participar en actividad con sus hijos. ¡Y todos están aprendiendo y creciendo juntos!

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Arriba: Lillian Pinto y su hija Kyra Might-Morgan presentan un show para el Grupo de Juego para Padres. En medio: Los participantes del FHP, Krystle Curley, Chanelle Hobbs, y Heather Goodyear, participan en uno de los Grupos de Juego para Padres. Abajo: Chanelle Hobbs, Lorena Gutiérrez, Esteban Ruiz y Lillian Pinto disfrutan un Grupo de Juego para Padres bajo el tema del “Homecoming”.

CENTRO PARA LA CONSULTA Y CAPACITACIÓN EDUCATIVAS

LA FAMILIA IMPORTA POR JOLEE JOOS El apoyo estatal que el Centro para la Consulta y Capacitación Educativas (CECT, por sus siglas en inglés) ofrece a los estudiantes parcial y totalmente sordos está expandiendo su programación para la familia al aumentar el número de eventos De Familia a Familia que presenta en todo el estado. Una meta integral de estos eventos es desarrollar relaciones sólidas y constantes con los estudiantes y sus familias. Nuestro evento De Familia a Familia del 12 de septiembre en Farmington probó ser una de esas oportunidades para desarrollar las relaciones.

Tuvimos la suerte de tener un día espléndido entre los hermosos alrededores del Parque Berg, en Farmington.

Muchas familias se nos unieron para un día de actividades y juegos enfocados en formas de expandir el lenguaje, sin importar el modo de comunicación. El evento también ofreció una oportunidad para que las familias hablaran y se conectaran entre ellas. El personal de la NMSD, incluyendo a los Consultores Educativos del CECT y al Entrenador en ASL y Mentor Sordo del área de las 4 esquinas*, terminaron con la sensación de haber edificado la confianza y haber conectado con las familias a un nivel más personal.

Deseamos tener de nuevo la oportunidad de presentar eventos similares en otras partes del estado. Además del fin de semana De Familia a Familia en el plantel escolar de la NMSD, el 16 y 17 de abril del 2016, estamos en el proceso de planeación de un evento de un día durante la primavera, en el sur del estado. Están al pendiente de más detalles, ¡y esperamos verlos en alguno de nuestros próximos eventos! *Las 4 Esquinas es el punto donde se juntan los estados de Utah, Colorado, Arizona y Nuevo México. Nota del Traductor.

Izquierda arriba: Linda Williams, padre de familia, comparte su historia con otras familias durante una actividad de lenguaje. Derecha arriba: Jennifer Moberly, padre de familia, practica sus destrezas para la ASL con la Entrenadora en ASL, Hillary Frankowiak. Izquierda abajo: Levi James se divierten en una motocicleta entre actividades. Derecha abajo: Miembros de familia practican formas de expandir 29 la comunicación usando la ASL.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

SOCIOS A CONCIENCIA POR KERI-LYNN MCBRIDE Durante los años, la NMSD ha disfrutado una gratificante sociedad con los Servicios Sorenson de Retransmisión de Video (SVRS, por sus siglas en inglés). La misión de SVRS es ofrecer productos y servicios de comunicación de la más alta calidad para todos los individuos parcial y totalmente sordos. Los ofrecimientos de la compañía incluyen servicios de intérpretes, el Servicio Sorenson de Retransmisión por Video (SVRS®), y el conjunto de productos Sorenson ntouch® como sería el videoteléfono ntouch® VP y las tabletas ntouch®, por nombrar algunos.

SVRS ha proveído a la NMSD con videoteléfonos y estaciones en todo el plantel escolar, y ha revolucionado la manera en que nos comunicamos entre nosotros, especialmente entre los estudiantes de los dormitorios y sus familias. Cada uno de los dormitorios tiene el equipo necesario para permitir que los estudiantes y miembros de sus familias se llamen entre sí después de clases y en la noche. SVRS también provee a las familias de estudiantes total/parcialmente sordos con equipo, para que puedan mantenerse conectados con sus hijos durante la semana. También donó 10 licencias para usar los programas de compresión de video, de su propia patente, llamadas “Sorenson Squeeze”, para nuestros laboratorios de computación.

SVRS cree en dar de vuelta a la comunidad, y ha patrocinado una amplia variedad de actividades y eventos de la NMSD en estos años. Esto incluye haber donado fondos para nuestra 125a Celebración del Día del Fundador, Reuniones para las Familias en Roswell, Farmington, Albuquerque y Gallup, una pantalla grande en la biblioteca que se utiliza para las lecturas en alto, Eventos Festivos de Puertas Abiertas en nuestros preescolares en Las Cruces y Farmington, materiales de arte para la capacitación de nuestros Mentores Sordos, eventos atléticos como el Torneo de Voleibol GPSD, el Tazón Académico, el Torneo de Baloncesto Clásico del Correcaminos, los almuerzos para los padres durante el día de registro, y libros para los Preescolares de Albuquerque, Santa Fe y Las Cruces. Este año, ¡SVRS rediseñó la increíble cabina del videoteléfono que está en el lobby del Centro de Actividades El Correcaminos y Gimnasio Larson!

En representación de la NMSD, les extendemos nuestra sentida gratitud a todo el equipo de SVRS por ofrecer lo más novedoso en equipo y servicios relacionados con la tecnología del Videoteléfono, así como apoyo económico. Gracias por tener un corazón tan grande, SVRS, y sepan que realmente han hecho una enorme diferencia aquí en la NMSD. Arriba: La nueva cabina del Videoteléfono en el Centro de Actividades El Correcaminos. En medio: El equipo SVRS de Nuevo México (de izq. a der.) Henri Grau, Kevin Rittenhouse, Jennifer Pfau –Gerente SVRS del Distrito-, y Dale Loper, en un Foro Comunitario que la 30 NMSD ofreció recientemente para SVRS. Abajo: SVRS proveyó de fondos para ofrecer alimentos en muchas de las reuniones para la familias que tuvieron lugar durante la 125a Celebración de la NMSD.

RELACIONES CON LA COMUNIDAD

¡¡BIENVENIDOS A CASA!!

POR KERI-LYNN MCBRIDE La 130a Reunión de Ex Alumnos de la NMSD tuvo lugar el fin de semana del 8 al 10 de octubre del 2015. 136 ex alumnos asistieron a la reunión, viajando a Nuevo México desde Colorado, Arizona, Texas, Ohio, y California.

No es necesario decir que nuestro campus estuvo rebosante de actividades, eventos ¡y una gran energía!

La reunión tuvo lugar el mismo fin de semana que el evento de Homecoming y que el Torneo GPSD (Escuelas para Sordos de los Grandes Llanos), permitiendo que los ex alumnos asistieran a los juegos de voleibol del torneo GPSD y al partido de fútbol americano del Homecoming, así como a reuniones de la mesa directiva, donde se eligieron nuevos oficiales.

También se ofrecieron recorridos del campus el viernes y el sábado para que los ex alumnos pudieran visitar nuestros nuevos y/o renovados edificios. Fue reconfortante verlos recorrer el Edificio Hester, el Edificio Connor, los dormitorios de la primaria, y el Edificio Dillon, compartiendo sus recuerdos y deleite. A los ex alumnos les gustó en particular buscarse en las fotos de las clases de los graduados, las cuales cubren las paredes del Edificio Dillon. Todos los recorridos terminaron con una visita al edificio más nuevo de la NMSD, el cual alberga nuestra biblioteca y el realojado museo. ¡A todos les encantaron nuestras nuevas instalaciones!

El viernes por la noche, los ex alumnos asistieron a la recepción del Superintendente, donde tuvieron la oportunidad de conocer a la Superintendente Rosemary Gallegos mientras se mezclaban y comían unos deliciosos aperitivos nuevo mexicanos. El sábado por la noche, tuvimos el banquete de los ex alumnos en el Gimnasio del Edificio Connor. La noche también incluyó agradecer a los diversos individuos que nos han dado su apoyo durante los años. ¡También se reconoció al equipo de planeación de este año!

Siempre es un gran placer darle la bienvenida a los ex alumnos a su escuela que es su hogar. Yo sé que ya están deseando venir a la próxima reunión en el 2020. ¡Hasta entonces!

Izquierda arriba: ¡Robert Miera y Ray Gutiérrez se ven por primera vez en muchos años! Derecha arriba: Estefany Reyes mira a Faye Falvey compartir información sobre el primer equipo de porristas de la NMSD en el año de 1950, en el rally para levantar el espíritu escolar durante el Homecoming. Izquierda abajo: Anthony Atuna se sienta orgullosamente cerca de su propia banca para hacer zapatos que está en el museo. Derecha abajo: ¡Todos los ex alumnos juntos una vez más!

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CONSTRUCCIÓN

El Centro de Salud antes de que iniciara la demolición.

El “Viejo Edificio de la Lavandería” también albergó durante años al personal de los departamentos de la NMSD de Servicios Especiales al Público, Desarrollo y Relaciones con la Comunidad, y Tecnología para la Enseñanza.

El Edificio Sosoya.

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Comienza la demolición del Centro de Salud.

El “Viejo Edificio de la Lavandería” durante la demolición.

El Edificio Sosoya luego de haberlo tirado.

CONSTRUCCIÓN

Visión

Creencias

Los niños y estudiantes de Nuevo México que sean total y/o parcialmente sordos se convertirán en estudiantes de toda la vida, y en individuos exitosos e íntegros, que contribuyen a una sociedad cada vez más global.

En un entorno de respeto, confianza y seguridad, nosotros creemos en...

Misión La misión de la Escuela para Sordos de Nuevo México (NMSD), la primera escuela pública de Nuevo México, es satisfacer las necesidades únicas de los niños y estudiantes total y/o parcialmente sordos, sus familias, y socios profesionales, al proveerles una variedad integral de programas escolares y estatales.

Como escuela, la NMSD ofrece un entorno de aprendizaje bilingüe en Lengua de Señas Americana e Inglés, que incluye el acceso constante y directo al lenguaje y a la comunicación dentro y fuera del salón de clases, con una amplia gama de compañeros y adultos.

Los estudiantes aprenden de manera interactiva y reciben una enseñanza dinámica de alta calidad basada en estándares, mediante una variedad de actividades curriculares y extracurriculares.

Como agencia estatal de servicios, la NMSD colabora con las familias, los distritos escolares, las agencias y las comunidades en todo el estado, para cubrir las necesidades críticas de lenguaje, comunicación y aprendizaje de los niños y estudiantes de Nuevo México, total y/o parcialmente sordos, desde recién nacidos hasta la preparatoria.

•

ver a las personas que son total y/o parcialmente sordas desde una perspectiva cultural y lingüística

•

tener altas expectativas que afecten de manera positiva la autoestima, identidad y desarrollo integral de la persona

•

ofrecer acceso temprano, constante y fluido a la comunicación mediante modelos naturales de lenguaje

•

desarrollar el dominio de la Lengua de Señas Americana y del Inglés lo cual es de importancia crítica para la comunicación fluida, la alfabetización y el rendimiento académico

•

proveer servicios de intervención y participación tempranas de alta calidad, diseñados para ayudar a las familias a que le den a sus hijos, lo más temprano posible, oportunidades permanentes para el lenguaje, el aprendizaje y las relaciones significativas

•

fomentar sociedades sólidas con las familias a través de oportunidades sociales y de aprendizaje

•

identificar las fortalezas únicas de cada estudiante y usarlas como base para el aprendizaje y el desarrollo

•

apoyar el desarrollo de las destrezas auditivas y del lenguaje hablado según sea apropiado a las fortalezas y necesidades del niño/estudiante individual

•

asegurar que el niño/estudiante sea un participante consistente y activo en experiencias de aprendizaje incidental dentro y fuera del salón de clases

•

abrazar la diversidad étnica, lingüística y cultural

•

desarrollar competencias para el uso de la tecnología avanzada

•

tener un personal comprometido y de alta calidad que posee y mantiene experiencia en su respectiva área

•

apoyar a todos los estudiantes en la persecución de sus aspiraciones personales y profesionales

Se está conservando la fachada del Centro de Salud y se está incorporando a los planes.

Los edificios han sido demolidos y los equipos de construcción han estado llenando el espacio en preparación para los siguientes pasos del proyecto.

Una vista hacia abajo a donde solían estar el Centro de Salud y el Viejo Edificio de la Lavandería.

Instalando tuberías nuevas que se conectan con la entrada principal del Edificio Cartwright.

Febrero 2013

Una interpretación del nuevo espacio, el cual incluirá una nueva entrada para el Teatro James A. Little, un campo de juego para nuestros estudiantes más jóvenes, invernaderos de acuaponia, un pabellón, ¡y más!

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PRSRT STD US POSTAGE PAID PERMIT #1029 ALB, NM

Volumen 106 / Número 1 / Verano/Otoño 2015-2016

UNA CÁLIDA BIENVENIDA A ROSEMARY J. GALLEGOS ¡NOVENA SUPERINTENDENTE DE LA NMSD!

1060 CERRILLOS ROAD, SANTA FE, NEW MEXICO 87505

www.nmsd.k12.nm.us

LA PRIMERA ESCUELA PÚBLICA DE NUEVO MEXICO

THE NEW MEXICO PROGRESS desde 1909 USPS #381-500 / ISSN #0896-6478 Vol. 106 / Número 1 / Verano/Otoño 2015-2016

En cada número nuevo, New Mexico Progress le brindará un avance con fotos de los proyectos de construcción de NMSD. También puede encontrar fotos de la construcción en la sección de novedades (“NEWS”) en nuestra página en el internet: www.nmsd.k12.nm.us. Si desea suscribirse a New Mexico Progress, escriba a Keri-Lynn.McBride@nmsd.k12.nm.us o llame al 505.476.6399. Staff: Editor/Keri-Lynn McBride; Editores Asociados/Bay Anapol y Kathy Glyer; Envíos/Hope Bakker; Traductor y Editor al Español/Pilar Rodríguez Aranda. Diseño Gráfico/Quario Design.