Menilingan 2020-2021
原資原味
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中心介紹 本校為營造多元族群友善校園，增加本校學生研究原住民文化管道，落實輔助原住民學生課 業、生活及生涯規劃的工作，以提升學生的學習成效，亦讓在校原住民學生更能得到妥善的 照顧，並且建立原住民學生對學校的歸屬感、對自身所屬族群的自信，設立「成功大學原住 民族學生資源中心」，並依據「原住民族教育法」第二十五條於學務處設置「原住民族學生 資源中心」。
本中心以「提升校內之族群多元文化觀、締造族群友善校園」為宗旨，營造多元族群友善環 境，增加本校師生認識原住民族文化管道，因為唯有在族群友善和互相尊重的校園中，原民 生的輔導才能真正落實。
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中心目標 ｜一｜近程目標｜ 1.瞭解原住民學生的人數統計與需求。 2.增加校內原住民學生之課業、心理、未來就業等輔導諮詢之管道。 3.促進校內原住民學生之間的互動，並與校際原住民學生交流，強化其族群認同並發揮潛力。 4.舉辦各種原住民族活動，並邀請校內外之原住民機關團體共襄盛舉。
1.統整近年原住民議題，使原住民學生更了解自身民族之發展脈絡。 2.整合校內研究資源，建立跨院系所研究合作平台。 3.承接政府相關計劃，辦理有關原住民族文化、教育、產業、發展管理等各方面之論壇、講 座、研習、展覽等活動。 4.協助擬定生涯規劃，得以釐清個人願景，及早面對瞬息萬變的社會環境。 5.減少原住民學生休、退學率，增加原住民學生對學校的歸屬感。
｜三｜遠程目標｜ 1.成立「成大原住民族校友會」結合原住民籍的畢業校友力量，集中經費與相關資源幫助在校 原住民學生；而在校學生亦能透過校友會增加就業的機會，以及獲得更多回饋部落的管道。 2.推動本校與國內外原住民社區、機關團體與學校之交流與合作計劃。 3.與原住民族地區合作，從事文化、教育、產業發展等研究，累積實際經驗與建構相關理論。 4.使成大成為南部首要原住民文化、教學研究、交流之基地。 5.提升校內師生多元文化觀，營造族群友善校園。
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｜二｜中程目標｜
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我們的話
＋
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＋ 期待部落文化滋養 成就校園視角寬廣 共好．傳承．前行
目前大專以上的原住民學生比例遠低於原住民 人口數佔全國人口數（2.4％）本校原住民學生 比例占本校全體學生不到1.0％，在校園中推動 族群友善意識，關鍵絕非在於佔少數的原住民 族學生身，而在於占絕大多數的非原住民教職 員生。
的學生能感到自在尊重，不僅是儲備整體師 生之文化素養，培育具多元觀點之人才，更 將為社會共好齊聚心力。相信這樣的校園養 成，能讓學生能在進入台灣社會甚至國際場 域後，成為帶動多元文化觀點與進步意識的 中堅，促進多元族群共存共榮。
相信多元族群者能友善共處的校園，能讓成大 全體學生在進入台灣社會，甚至國際，帶動多 元文化觀點與進步意識。 原資中心長期致力於提升校內之夥伴共榮意
成大原資中心，成大原民生的第二個家，成
識，建構多元文化歷史核心價值，營造族群友
大校園裡的部落聚會所，身為成大原民生的
善、安全健康校園，也期許成大全體同學們能
畢業學姊，超級羨慕大家在讀書時有原資中
成為具有專業知能與人文修養、了解與尊重差
心，大家一定要抽空來這邊走走坐坐享受一
異、關懷與包容不同族群之跨域優質人才。諸
下，溫馨親切的空間、熱情陪伴的同儕、原
如辦理原住民族文化、當代議題相關講座及通
民文化的交流，原資中心一定會有姊在這裡
識、文化課程，不僅用心陪伴原住民學生，更
守著部落構火般地等著大家。
要提供非原住民族師生認識原住民族文化，培 養正確族群觀及文化敏感度。 本中心於新設空間外牆邀請鄒族青年藝術家妲 妮芙彩繪原住民族學生校園生活的意象，佐以 長年在都市奮鬥的阿美族裝潢設計師吳東明的
「來，慢慢來，習慣來」 打造一個，可以一起共享的空間。
木製藝品妝點，並邀請本校同學使用牆面週邊 進行創作，攜手共構文化意象迴廊，以供校內
讓我們一起分享喜怒哀樂。
師生透過視覺美感的傳遞，沉浸在原住民族文
讓我們一起參與彼此生活。
化氛圍，是為打造本校族群友善校園的具體表
讓我們一起完成許多夢想。
徵。
讓我們一起陪伴彼此成長。
成大全體師生應以開放多元的態度認識、理解
習慣有你有我，大學就不寂寞
並且尊重不同族群的文化，提倡獨立思考，識
所以，先出現吧！
別偏誤資訊，停止歧視與刻板印象的再製。學 務處及原資中心亦嚴正拒絕和駁斥任何具族群 歧視性的言論在校園間流傳。眾人皆應致力建 立友善尊重的對話模式，以免除惡意與傷害， 確實營造「族群友善校園」。
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我們相信，當校園裡多樣化族群與文化背景
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「原遊會」活動紀事 原住民族學生資源中心與理學院科學教育中 心及樂鍇主任所主持的科技部原住民科學教 育研究計畫團隊合作，共辦理3場次「原遊
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會」活動
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邀請高雄女中、屏東高中、屏東女中及潮州高中 原住民學生參訪成大，透過中心專員介紹校園環 境、學校資源等，並邀請就讀不同科系的學長姐 分享大學生活，使原住民高中生更認識大學的各 種面向，以期有助於原住民族學生規劃未來升學 發展之路。此活動特別安排參觀本校科學教育中 心，由原住民科學教育計劃研究團隊成員分享 原住民文化中的科學，如「石板屋與廷德耳效 應」、「排灣族的鞦韆文化及科學」、「排灣 族maljeveq刺球儀式的文化與科學」等，期望藉 此扭轉活動中學生提到「學校的數理科目都跟 我們的生活無關，上課很無聊」的學習經驗， 增強原住民學生科學學習的興趣與動機；而 樂鍇主任也分享自身求學以經驗鼓勵學生， 盼建立對自身及族群文化的自信。
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