Casa Escuela

SCHOOL OF ARCHITECTURE POLYTECHNIC UNIVERSITY OF PUERTO RICO

Casa Escuela

KIARA FIRPI ARCH 3030: MID CAREER PROF. JOSE PAGAN

Casa Escuela

Es una publicación de las Casas Escuela que se desarrollaron formalmente a mediados del siglo XIX bajo la corona española en Puerto Rico. Se estuvo realizando una serie de análisis y memorias descriptivas con los planos y los reglamentos de la instrucción pública para ver el efecto pedagógico tradicional teórico y arquitectónico que estas Casas Escuela poseían.

KIARA FIRPI ARCH 3030: MID CAREER PROF. JOSE PAGAN

Referencias: Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras Públicas Municipal Historia de la instrucción pública en Puerto Rico Cayetano Coll y Toste Interpretación histórica de la educación en Puerto Rico a la luz de los archivos de la ciudad de Ponce Bauza Modesto Ferrer Reglamento de Escuelas: “La Instrucción Pública” José Hernández Mi escuelita: educación y arquitectura en Puerto Rico Angela López Borrero

“[La escuela] el gran aparato disciplinado de la sociedad. Si analizamos los instrumentos tradicionales: el ejército, el hospicio, la cárcel y la escuela, esta última cuenta con la ventaja de ser el espacio por el que pasan todas las personas. Todos de una manera u otra llevamos impresas en nuestro cuerpo y mente las huellas dejadas por la escuela. El modo de hablar, de pensar, de leer el mundo... es fruto del papel disciplinado desplegado por la escuela.”

Michel Foucault

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CONTENIDO Comienzos de las Casas Escuela Inventarios de las Casas Escuela Planos de las Casas Escuelas Imágenes Casa Escuela en Ponce Análisis Decréto Orgánico y su Reglamento Análisis Memoria Descriptiva Casas Escuela bajo el gobierno norteamericano

COMIENZOS DE LAS CASAS ESCUELA Durante los siglos de dominación española, la educación no fue, como regla general, un área de gestión gubernamental. Antes que el gobierno español exigiera a los padres que los niños debían de tener una educación, las estructuras existentes donde el maestro vivía se utilizaban para brindarle educación a los niños de los municipios. Éstas edificaciones se les reconocen como Casas Escuelas. Una de las primeras estructuras utilizadas informalmente con ese propósito se localizaba en la calle Luna del viejo San Juan. El educador Rafael Cordero les brindaba educación gratuita a los niños del vecindario sin importar su raza o estado social.

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Pintura “El Maestro Rafael Cordero”

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INVENTARIOS DE LAS CASAS ESCUELA El gobierno, bajo una serie de reglamentaciones que el propietario/maestro deb铆a de seguir, utilizaban locales comprados, alquilados o construidos para prolongar su funci贸n. En documentos localizados en el Archivo General de Puerto Rico se confirma la utilizaci贸n de casas como centro de educaci贸n por el contrato que el municipio le hacia al propietario. No se consiguen planos, sino documentos del inventario.

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YAUCO

1866

Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras PĂşblicas Serie: Obras Municipales Legajo: 72e exp. 1

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COAMO

1978

Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras PĂşblicas Serie: Obras Municipales Legajo: 21-A exp. 8

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UTUADO

1881

Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras PĂşblicas Serie: Edificios Escolares Legajo: 78a exp. 8

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HATO GRANDE

1888

Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras PĂşblicas Serie: Obras Municipales Legajo: 32 exp. 21 y 22

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PATILLAS

1888

Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras PĂşblicas Serie: Obras Municipales Legajo: 51a exp. 14

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CIALES

1889

Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras PĂşblicas Serie: Obras Municipales Legajo: 19b exp. 11

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LAS MARIAS

1894

Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras PĂşblicas Serie: Obras Municipales Legajo: 43 exp. 8, 9, 10

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PONCE

1896

Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras PĂşblicas Serie: Edificios Escolares Legajo: 78a exp. 4

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PONCE

1898

Archivo Hist贸rico de Ponce Gautier, C贸rdova, Ram贸n.

Edificio P煤blico (casa escuela) calle Vives

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PLANOS DE LAS CASAS ESCUELA La tipología de la Casa Escuela era el modelo oficial aceptable. Se estará conociendo una tipología que en la historia de la arquitectura de Puerto Rico no se conoce. A partir de la investigación, se hallan planos de las modificaciones o construcciones que se iban o se llevaron a cabo de las Casas Escuelas.

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CASA ESCUELA EN UTUADO Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras P煤blicas Serie: Edificios Escolares Legajo: 78a exp. 8

Se construy贸 para el 1881 por el arquitecto Pedro Alonso.

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Planta

Fachada principal

Secci贸n transversal A

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Secci贸n longitudinal B Casa Escuela

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Fachada principal

Sección longitudinal

CASA ESCUELA POR ARQUITECTO CABRERAS Tipo 1 Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras Públicas Serie: Edificios Escolares Legajo: 78a exp. 6 El 6 de abril de 1888 el Gobernador don Pedro Ruiz Dana paso una Circular a los Ayuntamientos de la Isla recomendándoles consignaran en sus presupuestos cantidad suficiente para construir Casas Escuelas. El Gobierno General, en su deseo de facilitar los medios adecuados para la construcción de edificaciones dedicadas a escuelas envió al Arquitecto Cabreras a publicar Proyectos de Edificios para Escuelas donde brindaba las plantas de tres tipos de Casas Escuelas dependiendo de la población existente en cada municipio. Se sugería construir en mampostería los muros y los cimientos.

El primer proyecto era para un solo sexo, con una población menor de 500 estudiantes. La secuencia espacial comenzaba desde el vestíbulo de entrada, le seguía el salón de clases y posterior estaba la habitación para el maestro con su familia.

Las clases estaban calculadas para 52 alumnos.

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Planta

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Fachada principal

Sección longitudinal

CASA ESCUELA POR ARQUITECTO CABRERAS Tipo 2 Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras Públicas Serie: Edificios Escolares Legajo: 78a exp. 6

El segundo fue para un solo sexo también, con una población de 500 a 5,000 estudiantes. En la planta principal se encontraba el vestíbulo con una biblioteca y el salón de clases, mientras que en la segunda se encontraba la habitación del maestro y su familia. La capacidad de la clase era para 66 alumnos.

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Planta 2

Planta 1 Casa Escuela

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CASA ESCUELA POR ARQUITECTO CABRERAS Tipo 3 Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras Públicas Serie: Edificios Escolares Legajo: 78a exp. 6

El tercer proyecto fue para grupos de ambos sexos.

Se entraba al vestíbulo y a mano derecha se localizaba el salón para las niñas y en la izquierda para los niños.

Tenía una biblioteca y la capacidad prevalía para 62 alumnos de cada sexo.

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Casa Escuela

Planta

Fachada principal

Secci贸n transversal

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CASA ESCUELA EN LAS MARIAS Archivo General de Puerto Rico Fondo: Obras Públicas Serie: Obras Municipales Legajo: 43 exp. 8, 9, 10

La Casa Escuela de Las Marías, Mayagüez. Ésta se construyó para el 1894.

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Fachada lateral derecha Casa Escuela

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CASA ESCUELA EN PONCE calle Vives Se ha comprobado que la tipología de la Casa Escuela viene de la época de los españoles y seguía vigente para los norteamericanos.

Hoy día no se reconoce si estas estructuras permanecen o todavía siguen en su totalidad constructiva, pero se ha podido localizar una edificación que queda situada en la Calle Vives, en Ponce. Al finalizar las funciones como Casa Escuela pasó a ser la Escuela Hamilton, hoy día se encuentra vacante pero utilizaron la casa del maestro para expandir los salones de clases.

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Tomada por Kiara Firpi

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La escuela tradicionalmente ha fomentado a menudo un conocimiento descontextualizado, por utilizar una expresión de J. Bruner, un conocimiento escolar, ya no vital, sino desvitalizado porque tiende a desmotivar al alumno dada su escasa relación con su experiencia y entornos significativos. La separación entre la escuela y la vida es uno de los problemas fundamentales que la psicología cognitiva no ha considerado y que la pedagogía debe resolver.

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Tomada por Kiara Firpi

Casa Escuela

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, , REGLAMENTOS DE LA INSTRUCCION PUBLICA ANALISIS PSICOESPACIAL Universidad de Puerto Rico, Río Piedras Colección puertorriqueña

A través de los Decretos Orgánicos, los Reglamentos de la Instrucción Pública y documentos de la memoria descriptiva de los planos se establecerá como éstos llegaron a ser de gran influencia en el desarrollo arquitectónico espacial de las Casas Escuela.

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Casa Escuela

El control que se ejerce sobre los sujetos organizando sus tiempos, espacios y actividades, tiene como finalidad el disciplinamiento y la interiorizaciĂłn de ciertas normas. De algĂşn modo estos mecanismos pautan y regulan las relaciones entre el maestro y los niĂąos.

Michel Foucault

Casa Escuela

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, , DECRETO ORGANICO Y REGLAMENTOS DE ESCUELAS Este fue el paso para uniformar la enseñanza, se dio en 1820 con la aprobación oficial de la Instrucción Metódica para Maestros de Primeras Letras (escrita por el entonces Regidor del Ayuntamiento, D. Francisco Tadeo de Rivera).

No fue hasta el 1865 que apareció el Decreto Orgánico sobre Instrucción Primaria. Este sistema dispuso la enseñanza obligatoria para todos los niños y niñas.

En la sección dos del Reglamento de Escuelas publicado por el periódico La Instrucción Pública, se localiza el Reglamento de Escuelas Públicas y Particulares. En la Sección I se localizan Artículos que describen lo que la escuela debería proveerles a los niños.Las más que se destacan y se asocian a la función de las Casas Escuela son:

Artículo 2- En la sala de la Escuela habrá una imagen de Nuestro Señor Jesucristo, y otra de S.M. el Rey [Su Majestad el Rey: gobernador].

Art. 3- La mesa del Maestro, estará colocada de modo que pueda ver a todos los niños, y observar cuanto pase en la Escuela.

Art. 4- Las mesas para escribir los niños, tendrán de 16 a 18 pulgadas de ancho, la conveniente inclinación que ofrezca comodidad a los discípulos para sus ejercicios de caligrafía, los tinteros suficientes, y bancos de igual longitud unidos a aquellas y con una altura proporcionada.

Art. 5- En las paredes de la sala estarán colgados, un reloj, carteles en donde estén escritos con letras grandes los deberes escolares de los niños, cartelones que presenten lecciones impresas, el abecedario, las tablas de las cuatro operaciones fundamentales de la Aritmética y las de las pesas, medidas, etc.

Art.6- La Escuela deberá estar limpia, y se procurará que, concluidas las clases, queden abiertas las comunicaciones de ellas, a fin de que se renueve el aire.

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Casa Escuela en Utuado

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MEMORIA DESCRIPTIVA CASA ESCUELA Arquitecto Pedro Cabreras En dicho informe se determinan las condiciones pedagógicas de las casas-escuelas, examinando la situación, departamento que deben tener y condiciones de cada uno y diferentes sistemas de construcción: 1) El número de departamentos en las escuelas variaba dependiendo si estas eran rurales o urbanas; pero unas y otras constaban necesariamente de casa habitación para el maestro, el salón de clase, el salón de perchas, de letrinas y urinarios y del patio huerto o jardín.

2) La casa habitación del maestro debe amoldarse en su distribución a la importancia de la población, donde las rurales debían tener corral, cuadra y demás dependencias indispensables para la vida de la aldea. Debía procurarse que la entrada fuera independiente de la parte del edificio destinado a la escuela.

3) El salón de clases debía ser proporcional al número de alumnos, tomando por norma metro cuadrado por alumno. La forma de la sala debía ser rectangular, procurando que el largo y ancho guardaran entre sí relación de 3 a 4 ½ próximamente.

4) El piso del salón debía ser de madera y la altura hasta el techo de 15 a 20 pies y los techos debían ser planos, evitando cornisas, molduras, etc.

5) Para la iluminación y ventilación del salón de la escuela, la luz debía entrar por las partes laterales mayores de la sala, abriendo al efecto de las ventanas suficientemente anchas y que tuvieran la altura de 1 metro y 60 centímetros del suelo, a fin de que los alumnos no pudieran distraerse con lo que ocurría en la calle.

6) La entrada a la clase no debía ser directa de la calle o escalera, sino precedida de un vestíbulo o galería que serviría de salón de perchas. La puerta debía ser bastante ancha y hallarse situada en el muro frente al cual se colocaba la tarima o plataforma del profesor.

Además debían hacer, en uno de los costados, otra puerta por donde se saliera a las letrinas, las cuales estaban colocadas de modo que pudieran ser vistas desde el sitio ocupado por el profesor.

7) La superficie de los patios de recreo habían de tener dos metros superficiales por cada niño.

8) En el patio de recreo de cada escuela debía haber una fuente artificial o natural con un grifo al alcance de la mano de los niños y un par de tazas de metal sujetas a la misma por medio de una cadena.

Después de otras consideraciones y de citar diferentes sistemas de escuelas que se han construido en otros países, se manifiesta en el informe que son más adaptables a las construcciones de Puerto Rico los proyectos formados por la escuela de Arquitectura, en virtud del Decreto de 18 de Enero de 1869, si bien habría que suprimir la pieza destinada a la biblioteca (especialmente en las escuelas que se construyan en los barrios).

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Casa Escuela Tipo 1

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El espacio resultante en la Casa Escuela funciona a base de estas normas. Como efecto de la combinación de estos documentos, con la estética de la tipología de la Casa Escuela, se determina que hubo en la enseñanza y en su arquitectura 9 una pedagogía tradicional.

“Esta pedagogía sostenía que la función de la escuela era la de preparar al alumno para el desempeño de roles sociales, acorde con aptitudes individuales, adaptándose a los valores y normas vigentes de una sociedad dividida en clases mediante el desarrollo de una cultura individual. Tiene como fundamento el establecer que todos tienen iguales oportunidades, pero en realidad encubre las diferencias de clases de una forma solapada, ya que no todos tienen iguales condiciones económicas y sociales. Estas diferencias comienzan a mostrar el inicio de las tendencias pedagógicas denominadas liberadoras.

Muestra la hegemonía de un control de arriba hacia abajo, de la institución al profesor, y de éste al alumno. Las decisiones se toman de forma piramidal. Lo fundamental es el intelecto, no la persona. Mediante esta tendencia se proporciona una cultura general, en la que cada alumno llega por su propio esfuerzo a su plena realización como persona. El compromiso de la escuela es con la cultura, los problemas sociales pertenecen a la sociedad.”

La pedagogía tradicional era el principio educativo para estas Casas Escuelas. En ésta predomina la ideología de la educación que se brindaba: el ser disciplinado con una figura jerárquica.

Todos los saberes y disciplinas en el niño son transmitidos por el maestro y su aprendizaje es mecanizado. El profesor es el encargado de reunir a los niños en un salón y de dar clases por seis horas diarias en una mesa larga y estrecha. El salón de clases debía ser proporcional al numero de alumnos, tomando por norma metro cuadrado por alumno. Al iniciar la clase el profesor se localizaba en un punto focal al frente del salón en una plataforma donde sería observado por los niños. Desde ese punto focal el profesor podía estar pendiente a las distintas interacciones de los niños mientras estaban en recreo, en el salón de clases, mientras iban a las letrinas y cuando entraban y salían por la entrada principal al comenzar y culminar las clases.

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El control visual del maestro hacia los niños predomina en el salón, siendo el pedestal el objeto que determina la superioridad del maestro al dar sus clases. En el salón habían unas figuras a la vista de los niños; la de Jesucristo y el Rey. La figura de autoridad en las escuelas estuvo representada por la Iglesia y el Estado. En carteles pegados a las paredes estaban escritos, en letras grandes, los principales deberes de los niños en la escuela. También era un deber escribir el nombre de los hombres ilustres que había producido el pueblo o de los que hubieran hecho algo beneficioso, con un resume biográfico para dar instrucción y ejemplo a los niños.

Su pedagogía, rudimentaria por la preparación limitada de los maestros, consistía en memorizar cartillas y aprender las respuestas de éstas para hacer preguntas que el alumno debía contestar al completar los cursos. La memorización se conseguía conseguía mediante la repetición en voz alta y a coro.

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Casa Escuela Las Marías

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La tipología tiene unos elementos constantes que se cambian e intercambian, pero que retienen identidad propia: el jardín del maestro, el área de recreo y el salón de clases. La casa del maestro podía estar localizada delante o posterior del solar y siempre las letrinas para los estudiantes se localizaban en el exterior.

Al retener su identidad propia, se confirma como el modelo oficial de la Casa Escuela determina una arquitectura influenciada por una serie de dictatoriales y objetos que predominan en su estética.

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vestíbulo dormitorio escuela cocina circulación comedor jardín del maestro sala área de recreo ante sala huerto biblioteca letrinas patio para niños galería patio para niñas

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CASAS ESCUELA BAJO EL GOBIERNO NORTEAMERICANO Las Casas Escuelas se vieron afectadas cuando el gobierno norteamericano invadió a Puerto Rico en 15 de febrero de 1898. La construcción de escuelas para habitar mayor cantidad de estudiantes, conocidas como los Graded Schools, tomaron su auge descartando la tipología de las Casas Escuelas.

Aunque se localizaron dos tipos de Casa Escuela que se diseñaron por el arquitecto V. Morales después de la llegada de los norteamericanos.

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TIPO 1

Fachada/secci贸n principal

Fachada lateral derecha

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TIPO 2

Fachada/secci贸n principal

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Fachada lateral derecha

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La tipología de la Casa Escuela fue el primer planteamiento en como estructurar la educación en Puerto Rico y vincularla con el discurso pedagógico, así se controlaba el comportamiento de los niños.

La arquitectura buscaba operar con los tratados que se promovieron para el comienzo de la instrucción pública. El discurso se establece y la arquitectura lo fomenta. Llevó a cabo una comunicación ideológica en su arquitectura donde existía un orden jerárquico de Jesús, Rey y el maestro, predominando el maestro como “pedestal” del autoritarismo político-religioso.

La Casa Escuela es una tipología, formalizada bajo el gobierno español, que la Historia de arquitectura de Puerto Rico no conoce.

KIARA FIRPI ARCH 3030: MID CAREER PROF. JOSE PAGAN