Kalandtúra
A magy igények arországi hez magyar alakítva or tanárok szági által
Általános iskolai matematika-tankönyvsorozat
Új általános iskolai matematika-tankönyvcsalád
Kalandtúra Kedves KollégáNk! Örömmel mutatjuk be legújabb tankönyvcsaládunkat, a Kaland túrát! A tankönyvvel célunk volt, hogy a magyar matematikaoktatás hagyományaira épülően, a tanítás hétköznapjait valóban segítő könyvet hozzunk létre. Ezért azt 100 gyakorló kollégánkkal közösen hoztuk létre, akik véleményeikkel segítették, hogy valóban Önöknek és diákjainak megfelelő könyvet készíthessünk. Új matematika tankönyvünk a tananyagot egymásra épülő, kis fejezetekre bontja, mellyel nagymértékben növelhető a tanulás hatékonysága, s egyben a lassabban haladók számára is eredményesebben elsajátítható formában jeleníti meg a tananyagot. A tankönyv közvetíti a matematika szépségét és hétköznapi hasznosságát is. Az alsó tagozat családias környezetéből a felső tagozatba lépő tanulók számára fontos, hogy olyan tankönyvből tanulhassanak, amelynek feldolgozásakor biztonságban érzik magukat. A diákok saját tempójuknak megfelelő haladási ütemét biztosítja a tankönyv és a szervesen hozzátartozó munkafüzet használata, mert bőséges feladatanyagával folyamatos lehetőséget ad a differenciálásra. Az apróbb sikerek pedig kedvet adnak a matematika tanulásához. Matematika tankönyvünk újdonság abban a tekintetben is, hogy a matematikatörténeti kitekintők további érdekességekkel szolgálnak. Megmutatja, hogy a tananyag, egy hosszú, sok évszázados folyamat eredménye. Ezzel is közvetíti, hogy a matematika az emberi gondolkodás terméke, éppen ezért kitalálható, megérthető, megtanulható. A tankönyvcsalád feladatainak egy része is önálló kutatómunkára ösztönzi a diákokat. A tankönyvi és munkafüzeti feladatok megoldását tartalmazó kivehető mellékletek az önálló tanulás, önellenőrzés jó segítői. Az ismeretterjesztő, figyelemfelkeltő feladatok azonban nem csak nekik, hanem a pedagógusok számára is nagy segítséget jelentenek: sokkal könnyebben haladnak a tananyaggal, nagyobb eséllyel tarthatják fenn a figyelmet még a legelvontabb témáknál is. A tankönyvcsalád fejlesztésénél kiemelt figyelmet fordítottunk az Önök segítségére is. Honlapunkon novembertől ingyenesen elérhető a tanári kézikönyv, a tanmenet és a könyvhöz tartozó online digitális tananyag is. Reméljük, hogy a tankönyvcsalád az Ön tetszését is elnyeri, és használata megkönnyíti Önnek a matematika tanítását, diákjainak pedig a matematika tanulását! Sikeres tanévet kívánva,
Kratina Andrea vezető szerkesztő
tankönyv
munkafüzet
tanári kézikönyv
online tananyag
Kalandtúra 5.
P
P
P
2012. január
Kalandtúra 6.
2012. január
2012. január
2012. január
2012. február
Kalandtúra 7.
2012. augusztus
2012. augusztus
2012. augusztus
2012. szeptember
Kalandtúra 8.
2013. január
2013. január
2013. január
2013. február
Kalandtúra feladatgyûjtemény
2012. december
A kalandtúra tankönyvcsalád 5. osztályos tanulók számára
Kalandtúra 5. tankönyv
munkafüzet
tanári kézikönyv
elektronikus tananyag Kalandtú
ra 5.
@
6. osztályos tanulók számára
Kalandtúra 6. tankönyv
munkafüzet
tanári kézikönyv
elektronikus tananyag Kalandtú
r a 6.
@
7. osztályos tanulók számára
Kalandtúra 7. tankönyv
munkafüzet
tanári kézikönyv
elektronikus tananyag Kalandtú
ra 7.
@
8. osztályos tanulók számára
Kalandtúra 8. tankönyv
munkafüzet
tanári kézikönyv
elektronikus tananyag Kalandtú
ra 8.
@
Kalandtúra feladatgyûjtemény
Kalandt úra
feladatg yûjt
emény
Kalandtúra
Általános jellemzők a Tankönyvcsaládról A Kalandtúra tankönyvcsalád a NAT által megfogalmazott követelményeknek minden tekintetben megfelel. Az OM (17/2004. (V.20.) 3. sz. melléklet) kerettantervben előírt tananyagot hiánytalanul feldolgozza. A tankönyv és a munkafüzet egységes egészet alkotva biztosítja a feldolgozott témakörök megfelelő mélységű elsajátítását. A tankönyv és a munkafüzet 10 modulban dolgozza fel a tananyagot. A tankönyvben a Tudástár, a munkafüzetben az Év végi ismétlés kapcsolódik 11. modulként az előzőekhez. A könyv ötvözi a tananyagot a matematika hétköznapi hasznosságának bemutatásával.
MITŐL MÁS EZ A TANKÖNYVCSALÁD… Minden fejezet elején található egy folytatásos képregény, amely kalandtúrává teszi a matematikatanulást, miközben a földrajzi, történelmi ismereteket is bővíti. A soron következő anyagrész játékos bevezetése növeli diákjai belső motivációját játékosságán keresztül, miközben észrevétlenül már a tananyaggal foglalkoznak.
matematika történet az érdeklődés felkeltésére A tanulás hatékonyságának növelése A tankönyv moduljai egymásra épülő alfejezetekre bontva tárgyalják a tananyagot.
Tudatos tanulás Az alfejezetek elején röviden megjelenik a fejezet célja és tartalma.
„Leginkább a kultúraközpontúság és a társadalomközpontúság eklektikájának összhangja ragadott meg a könyv alapkoncepciójában. A tankönyv mindkét részkoncepciónak érdekes és figyelemfelkeltő módon tud megfelelni azzal, hogy egy kerettörténetbe ágyazva megmutatja a kultúrtörténet kapcsolódó részleteit, és a hétköznapi életből vett, gyakorlati példákon keresztül vezeti be az új ismereteket.” Idézet a tankönyvfejlesztés során végzett piackutatásunkból
Komplex fejlesztés Az egyes alfejezetek bevezető feladata valós szituációra épül, így a szövegértelmezés, a probléma megértés, a problémamegoldás fejlesztésével vezeti be a tanulót az új ismeretbe.
„Jó kezdeményezésnek tartom, végre egy tankönyv és egy munkafüzet, amire nem csak rá van írva, hogy kompetencia alapú.” Idézet a tankönyvfejlesztés során végzett piackutatásunkból
Az önellenőrzést teszi lehetővé a tankönyv és a munkafüzet feladatainak megoldását tartalmazó kivehető melléklet.
Az önálló tanulást segítik a részletesen kidolgozott mintafeladatok.
Kalandtúra
Önálló kutatás A munkafüzetben rajzos ikon jelzi azokat a feladatokat, amelyekhez önálló kutatómunka végzésére van szükség.
„Az elektronikus forma lehetővé teszi a tankönyv illetve munkafüzet kivetítését, interaktív táblán a feladatok bemutatását, megoldását.”
Térkép és föld gömb használata a tájékozódási készség fejlesztéséhez.
Idézet a tankönyvfejlesztés során végzett piackutatásunkból
Játékos feladatok, játékok a matematikai fogalmak jobb megértése érdekében.
a tankönyv A tankönyv 10 fő fejezetből áll, melyek ugyan egymásra épülnek, a témakörök között azonban variálhatóak, hogy szabadon határozhassa meg a tanultak évközi sorrendjét, hiszen tudjuk, hogy ehhez Ön ért a legjobban.
Év végi tudás próba az utolsó fejezetet követően Tudástár: a legfontosabb tudnivalók a könyv végén
„Ezzel a könyvvel tényleg élmény, kaland a matematika tanulása.”
A tankönyv fő fejezeteinek felépítése
Idézet a tankönyvfejlesztés során végzett piackutatásunkból
Képregény – egymáshoz kapcsolódó történetek, Anna és Bence a számok és formák világában tett felfedezéseiről. Játékos bevezető egy-egy új tananyagrészbe.
Régen és most – A témakörrel kapcsolatos matematikatörténeti érdekességeket és napjainkban történő alkalmazásukat mutatja be. A matematika kilép az „elvont” tantárgy szerepköréből és megfoghatóvá, megérthetővé válik.
Kalandtúra
„A könyv erőssége a mintapéldákban, magyarázó, értelmező leírásokban és szemléltető ábrákban rejlik.” Idézet a tankönyvfejlesz tés során végzett piac kutatásunkból
Alfejezetek – minden kisebb téma bevezetése egy rövid, hétköznapi történettel kezdődik, ami a probléma felvetése. A probléma megoldásának segítségével vezeti be az új fogalmat. A fejezetek visszautalnak a gyerekek előzetes ismereteire, összekapcsolva azokat az új tudnivalóval („Emlékeztető”), valamint kiemelten kezelik a helyes fogalomhasználatot („Megjegyzés” és „Figyelem”). A meghatározások, új ismeretek a zöld táblával jelzett kiemelésekben találhatók.
Mintafeladatok – bemutatják az új ismeret felhasználását. Ezt követik a Gyakorlófeladatok és mindegyik végén az „Ezt is meg tudom oldani” feladatok, melyek megmutatják a gyerekeknek, hogy a matematika nem is olyan nehéz.
a munkafüzet A munkafüzet fő fejezetei és bennük az alfejezetek sorrendje pontosan követi a tankönyv módszertanilag megalapozott sorrendjét. Az alfejezetek alkalmasak arra, hogy a tankönyvben található tananyagot a diákok jól begyakorolják, elmélyítsék a bennük található fogalmakat.
Kicsit másképp – a tankönyvi összefoglaló feladatsorok helyett a munkafüzetben azonban egy-egy új, a tananyag érdekességét kiemelő alfejezet található, amely „kicsit másképp” dolgoztatja fel az aktuális anyagrészt.
Kalandtúra
a felhasználót segítő egyéb eszközök SZERKEZET
A tankönyvben és a munkafüzetben az alfejezetek felépítése nagyban segíti a tanár munkáját és biztonságot ad a diákoknak.
SZÍNEK
Az eligazodást segíti, hogy minden főfejezetnek/modulnak saját színe van.
IKONOK
A gyerekeket segíti a tankönyv és munkafüzet használatában néhány szellemes ikon:
mintafeladatok
gyakorlófeladatok
kutatómunka
füzethasználat
„Tudjuk mindannyian, hogy a tanulók zömének sok nehézséget okoz a matematika megtanulása, ez a „mumus” tantárgy. Ha ezt a tankönyvet a kezébe veszi, talán nagyobb kedvvel kezd hozzá a tanuláshoz.” Idézet a tankönyvfejlesztés során végzett piackutatásunkból
figyelem felhívások
tanult ismeretekre vonatkozó emlékeztetôk
csoport- és pármunka
rajzolás, szerkesztés
fontos, hangsúlyos megjegyzések
az újonnan megtanult ismeretek rövid össze foglalása, megha tározások és szabályok
gondolkodtató feladatok
barkácsolás
tanári kézikönyv és tanmenet Online ingyenesen elérhető tanári kézikönyvünk és tanmenetünk segítséget nyújt Önnek a felkészülésben, hogy arra fordított ideje kevesebb és hatékonyabb legyen. 2012 elején megújuló honlapunkon matematikatanároknak szóló fórumot üzemeltetünk, ahol felmerülő problémái és ötleteire kaphat mihamarabb választ, valamint megoszthatja tapasztalatait kollégáival.
digitális tananyag 2011. novemberében megjelenik tankönyvünkhöz kapcsolódó digitális tananyagunk, mely az Ön számára ingyenesen elérhető, tantermében használható. A digitális tananyagról hamarosan értesítjük, hogy annak minden előnyét élvezhesse. Az anyag újdonsága, hogy azt szerkesztheti is, melyet rendszerünk elment, hogy ne kelljen vele bajlódnia.
Kalandtúra 5.
@
feladatgyűjtemény 2012 őszén jelenik meg 4 évfolyamos feladatgyűjteményünk, mely egyaránt épít a legnevesebb matematikaversenyek hagyományára és ad lehetőséget további differenciálásra új típusú feladatokon keresztül. A feladatgyűjteménynél célunk, hogy a lehető legszélesebb palettán mozgó feladatokat tartalmazza, valamint azokból is a lehető legszínesebbeket adhassa fel diákjainak. A feladatgyűjteményt tartóskönyvként jelentetjük meg.
Kalandtúra
feladatgyûjtemény
A Klett kiadó ezúton mond köszönetet mindazoknak, akik részvételükkel, tanácsaikkal és veleményükkel segítséget nyújtottak a tankönyv és munkafüzet összeállításában: Budapest (Bókay Árpád Általános Iskola) : Babák Sándorné, Veres Ildikó, Seresné Patkó Ildikó, Vörösné Éles Csilla (Budavári Általános Iskola): Rassai Richárd (Liszt Ferenc Általános Iskola): Fodorné Dékány Márta (Molnár Ferenc Magyar Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola): Veres Gyuláné, Bódi Andrea, Haászné Danyi Tünde, Zemniczki Zsuzsanna (Páneurópa Általános Iskola): Hübér Magdolna, Farkas-Ujhelyi Tímea, Nyíregyházi Attila (Remetekertvárosi Általános Iskola): Nagyné Joó Andrea, Lukács Istvánné, Horváth Gábor (Teleki Blanka Általános Iskola): Balázsné Várhalmi Ilona, Bártfai Lászlóné, Kovácsné Herman Katalin, Dr. Marosiné Szabó Erika, Dr. Prőhléné Hehl Éva, Rózsa Katalin (Új Budai Alma Mater Általános Iskola, AMI): Kormos Judit, Magyar Gabriella (Váci Utcai Ének-Zene Általános Iskola): Hammer Mariann, Stubnyán Margit, Vadászi Gábor Budaörs (Kesjár Csaba Általános Iskola): Kremó Andrea, Barát Katalin, Fülöp Anna, Peleskeyné Burkus Valéria Cece (Cecei Általános Iskola): Albrecht Edina, Balázsné Aranyos Judit, Asbóth Lászlóné, Nagy Ferencné, Kiss Tiborné Eger (Dr. Kemény Ferenc Általános Iskola): Szűcs István, Antalné Kótner Tünde, Antal Istvánné, Ondecs Ferencné, KristonKőműves Zoltán Écs (Általános Iskola, Óvoda-Bölcsöde és Alapfokú Művészoktatási Intézmény Écs-Ravazd Közoktatási Társulása): Jámbor Lászlóné, Németh Györgyi, Pusztainé Molnár Judit Jászárokszállás (Széchenyi István Általános Iskola, Óvoda és Zeneiskola): Bobák Tiborné, Csoszor Mária, Szabó katalin, Bankáné Mező Katalin Letenye (Andrássy Gyula Általános Iskola): Pusztai Ferencné, Kuprivecz Józsefné, Horváthné Vlasics Zsuzsanna
Miskolc (Fazekas-Istvánffy Általános Iskola és Művésuoltatási Intézmény): Cservák Ferencné, Mészárosné Gömöri Erika, Petróné Dusza Emese Mosonmagyaróvár (Haller János Általános- Szakképző és Szakközépiskola): Kitley Tiborné, Stokingerné Milus Klára, Lobicz Katalin, Illésné Mentes Zsuzsanna, Wurmné Bakondi Katalin Mór (Dr. Zimmermann Ágoston Általános Iskola): Kovács Anita, Szilmicsek Erzsébet, Turpinszky Miklósné, Walczer Gábor Nyírábrány (Ábrányi Emil Általános Iskola): Antal Lajosné, Derzsi József, Zilahiné Krausz Rita Nyíregyháza (Arany János Gimnázium és Általános Iskola, Diákotthon és Gyermekek Átmeneti Otthona Zelk Zoltán Angol és Német Kéttannyelvű Tagintézmény): Tarné Lázár Annamária, Turi Sándorné, Dobra Ákos, Kovácsné Molnár Erika Százhalombatta (Arany János Általános Iskola és Gimnázium): Sonn Valéria, Ketskemétyné Nagy Zsuzsanna, Kondor Dezsőné, Kovács Bertalanné, Mózes Attila, Valkainé Major Gabriella Szeged (Madách Imre Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola): Berta Olga, Nagy Péter, Novák Zoltánné, Dr. Plakóné Monostori Zsuzsanna Téglás (II. Rákóczi Ferenc Általános Iskola és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény): Petőházi Gabriella, Tóthné Sigér Klára, Kiss Gáborné, Zámbóné Rakóczi Anikó, Fekete Tamás Zalaegerszeg (Belvárosi Magyar-Angol Két Tanítási Nyelvű Általános Iskola Petőfi Sándor Székhelyiskola): Csókáné Molnár Anita, Konrád Lászlóné, Kovács Éva, Törökné Horváth Gabriella Vajszló (Kodolányi János Szakközépiskola, Szakiskola Általános Iskola és Óvoda): Miklós Gáborné, Egerváriné Szőke Éva, Vargáné Tizer Mária, Vida Zoltánné
Klett Kiadó Budapest, Pf: 47. 1507 | www.klett.hu, www.pons.hu | klett@klett.hu | (+36) 1 486 1771