1An inclusive, communicative French program that speaks to today’s young learners
4UNITÉ Mon lycée ESSENTIAL QUESTIONS t Comment peut-on s’épanouir à l’école? How can you thrive at school? t Comment les activités de loisir peuvent-elles nous rassembler? How can leisure activities bring us together? 146 ı cent quarante-six Reporters francophones 1 Bonjour, les amis! Moi, c’est Mélissa de Fort-de-France. ,
Reporters francophones 1 cent quarante-sept ı 147 On voyage à Fort-de-France, à la Martinique (France), pour parler de l’école et du temps libre. A. Regarde la photo et lis les informations. Quelle est la nationalité de Mélissa? Elle habite où? B. Regarde la vidéo et complète les phrases. 1. Fort-de-France est… 2. À Fort-de-France, Mélissa aime... 3. Le plat préféré de Mélissa, ce sont... C. À deux, comparez vos réponses. Regardez à nouveau (again) la vidéo et vérifiez vos réponses. 1 VIDEO Brainstorming! • Quel est le climat à la Martinique? • Quelles activités on peut faire à la Martinique? • Tu veux visiter la Martinique? Pourquoi? Curiosités: • La Martinique est un département et région d’outre-mer (DROM) français. • La langue officielle est le français, mais on parle créole aussi. • Sur l’île, il y a un volcan: la montagne Pelée. LEÇON Mini-projetauBienvenue1lycée 1 Créer un emploi du temps idéal ou horrible LEÇON 2 Mon temps libre Mini-projet 2 desàParticiperunejournéetalents CréerFINALPROJETune vidéo de présentation de votre école Fort-de-France MARTINIQUE (France)
LEÇON 1 Bienvenue au lycée IN THIS LESSON, YOU WILL… • identify different places in a school • describe school schedules and ask and answer questions about them • understand descriptions of school schedules in the Francophone world BY USING... • il y a... / il n’y a pas... • possessive adjectives • expressions for telling time • question words: combien (de), pourquoi/parce que, quel/quelle, qui • the interrogative form est-ce que…? • vocabulary for school areas, subjects, schedules, and levels of education • expressions of frequency AND YOU WILL FIND OUT ABOUT… • the French grading system • a lycée in Martinique • the education system in France and in other Francophone countries MINI-PROJET 1: Créer un emploi du temps idéal ou horrible Lycée Victor Anicet à Saint-Pierre, Martinique
En France, les notes (grades) sont basées sur 20. Une note de 10/20 est considérée comme passable (passing). Le 20/20 est exceptionnel. COMPARAISON CULTURELLE Quelles sont les différences avec le système de notation (grading system) de ton pays? CULTURE 1. Il/Elle a un contrôle de mathématiques. 2. Il/Elle aime les mathématiques. 3. Il/Elle aime la physique. C. Dis quelles sont les quatre matières (school subjects) citées dans le chat. Devine leur signification en anglais.
LIRE ET PARLER
Reporters francophones 1 Pour commencer LEÇON 1
A. Observe la photo de la page précédente. Décris la photo à l’aide des questions suivantes.
D. Et toi? Quelles matières citées dans le chat tu aimes? Quelles matières citées dans le chat tu n’aimes pas? 1 Tomorrow 2 test Jade Moi, je n’aime pas les maths. J’aime l’anglais, la physique et l’écologie. 6:36 Max Je suis préoccupé. Demain�, j’ai un contrôle2 de mathématiques. 6:27 Max Les équations 6:40 Mélissa Quel est le thème du contrôle, Max? 6:38 Mélissa Bon courage! 6:41! Mélissa Salut! Ça va? 6:25 Mélissa J’adore les mathématiques. 6:34.
1. Qui (Who) sont les personnes de l’image? 2. Ils/Elles sont où? B. Lis le chat. Associe les phrases ci-dessous (below) avec le prénom d’un/e reporter. 2 cent quarante-neuf ı 149
6.
•
•
•
1. Il y a deux terrains de sport dans son lycée. Il y a un gymnase dans son lycée. Il y a une cour de récréation dans son lycée.
•
•
•
GRAMMAIRE p. 158
If you are listening for specific columnpeople,informationifinformation.T-chartconsiderinformation,makingatoorganizeyourForexample,youarelisteningforabouttwoyoucanuseoneforeachperson.
•
5.
4. Il n’y a pas de casiers dans son lycée.
•
LEXIQUE
LEXIQUE
A. Observe le plan d’un lycée de Fort-de-France. Lis les phrases et dis si elles sont vraies ou fausses.
3
•
•
2.
4.
5. Il n’y a pas de CDI dans son lycée.
C. Écris des phrases pour expliquer ce qu’il y a et ce qu’il n’y a pas dans ton école. Dans mon école, il y a... Il n’y a pas de...
1. Il y a un gymnase. 2. Il n’y a pas de salle informatique. Il y a quatre terrains de sport. Il n’y a pas de CDI (centre de documentation et d’information). Il y a une infirmerie. Il y a des casiers. B. Mélissa et son cousin Enzo parlent de leurs (their) lycées. Écoute la conversation. Dis si les phrases se réfèrent à Mélissa, à Enzo ou aux deux (both).
3.
•
•
TakingGRAMMAIRESTRATÉGIEnotes
Dans mon lycée, il y a... t I can identify different places in a school. 150 ı cent cinquante Reporters francophones 1
3.
LIRE, ÉCOUTER ET ÉCRIRE
LES PARTIES DE L’ÉCOLE School areas la cantine cafeteria les casiers lockers le CDI (centre d’information)documentationdeetlibrary la cour de récréation schoolyard l’entrée entrance hall le gymnase gym l’infirmerie nurse’s office le laboratoire laboratory la salle de classe classroom la salle informatique computer lab la salle de permanence study hall le terrain de sport sports field les toilettes bathrooms p. 164 IL Y A / IL N’Y A PAS Il y a un CDI. There is a library. Il n’y a pas de CDI. There is no library.
•
LEÇON1511Workbook pp. 90-92 tablet-alt E-WORKBOOK File-Alt
POSSESSIVEGRAMMAIREADJECTIVESsingularpluralm.f.m.f.notre ami/e votre ami/e leur ami/e nos amis/es vos amis/es leurs GRAMMAIREamis/es p. 159 Reporters francophones 1 Lis le texte
cent cinquante et un ı DIFFERENTIATION
laJ’observelangue Après la lecture 5
LIRE ET PARLER
J’AIME MON LYCÉE!
Bonjour, c’est Mélissa! Je vous présente mes amis et mon lycée.
Paul, c’est mon ami. On adore notre lycée! Paul a un frère, Léo, mais il n’est pas dans notre classe. Leurs parents sont canadiens.
Paul et moi, nous aimons bien nos camarades de classe. Ils sont super et on aime sortir ensemble après le lycée.
A. Observe les images du blog de Mélissa et lis le titre. Fais des hypothèses sur le contenu du texte. Dans son blog, Mélissa parle de... 4 Avant la lecture B. Vérifie tes réponses à l’activité A. C. À deux, dites ce que Mélissa adore, ce qu’elle aime et ce qu’elle n’aime pas. D. In pairs, find the following expressions in Mélissa’s blog. Say to whom the underlined possesive adjectives correspond. 1. Notre lycée: Le lycée de Mélissa et Paul 2. Leurs parents: Les parents de... 3. Nos camarades de classe: Les camarades de classe de... 4. Ma professeure: La professeure de... A.ÉCRIRERéponds aux questions à la fin du post de Mélissa. Justifie ta réponse. B. À deux, comparez vos réponses. Vous aimez les mêmes choses (the same things)?
J’aime bien mes professeurs, et ma professeure préférée, c’est Madame Bollier, ma professeure de français. Et vous? Qu’est-ce que vous aimez dans votre lycée?
Qu’est-ce que vous n’aimez pas?
Notre lycée est très grand et il y a un jardin, une cour de récréation et un laboratoire... mais je n’aime pas trop la physique!
Quels noms de matières vous comprenez? Physique-chimie, c’est Physics and Chemistry? Oui! 6
Les matières et les horaires t I can describe school schedules and ask and answer questions about them.
5. La récréation est à onze heures. DU TEMPS School schedule • les cours (m.) classes • les matières (f.) subjects • la pause déjeuner lunch break • la récréation recess LEXIQUE p. 165
LIRE, INTERAGIR ET PARLER A. À deux, lisez l’emploi du temps de Mélissa. Faites une liste de tous (all of) ses cours.
4. Le vendredi, elle a une heure de technologie.
L’EMPLOI
2. Le mardi, elle a physique-chimie à deux heures et quart.
•
•
C. Lis les phrases sur l’emploi du temps de Mélissa. Dis si elles sont vraies ou fausses. Corrige les phrases fausses.
152 ı cent cinquante-deux Reporters francophones 1
LEXIQUE
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 8h00 - 9h00 français mathématiques langue vivante 1: anglais physique-chimie mathématiques 9h00 - 10h00 économiquessciencesetsociales mathématiques langue vivante 1: anglais physique-chimie mathématiques 10h00 - 10h15 RÉCRÉATION 10h15 - 11h15 sciences de la vie et de la Terre (SVT) géographiehistoire- français langue vivante 2: espagnol géographiehistoire11h15 - 12h15 sciences de la vie et de la Terre (SVT) économiquessciencesetsociales français langue vivante 2: espagnol géographiehistoire12h15 - 13h15 PAUSE DÉJEUNER 13h15 - 14h15 langue vivante 1: anglais moralenseignementetcivique français technologie 14h15 - 15h15 arts plastiques physique-chimie arts plastiques EPS 15h15 - 16h15 moralenseignementetcivique écologie arts plastiques EPS TELLLING TIME Quelle heure il est? 9h00 Il est neuf heures. 9h15 Il est neuf heures et quart. 9h20 Il est neuf heures vingt. 9h30 Il est neuf heures et demie. 9h40 Il est dix heures moins vin 9h45gt Il est dix heures moins le quart. 12h00 Il est midi. In France, the 24-hour system is also used. 13h00 Il est treizeGRAMMAIREheures.p. 160 GRAMMAIRE
3. Le mercredi, elle cours d’EPS à huit heures.
1. Le lundi, elle a cours d’écologie à dix heures et quart.
B. COMPARAISON CULTURELLE Quelles matières vous avez en commun avec Mélissa? Quelles matières sont différentes? Nous avons... comme Mélissa. Nous n’avons pas...
LEÇON 1 Workbook pp. 93-95 LIRE ET PARLER A. COMPARAISON CULTURELLE Compare ton emploi du temps à l’emploi du temps de Mélissa à l’aide des questions suivantes. 1. À quelle heure tu commences tes cours? Je commence mes cours à... Mélissa commence... 2. Combien d’heures de cours tu as par jour? Le lundi, j’ai... 3. À quelle heure est ta récréation? 4. À quelle heure est ta pause déjeuner? 5. Combien de langues tu étudies? 6. Combien de fois par semaine tu as cours de français? Quels jours? 7. À quelle heure tu termines tes cours? B. Trouve d’autres différences dans ton emploi du temps et l’emploi du temps de Mélissa. Moi, j’ai EPS trois fois par semaine et Mélissa a EPS une fois par semaine... C. Qu’est-ce que tu aimes dans ton emploi du temps? Et dans l’emploi du temps de Mélissa? Pourquoi? J’aime avoir deux heures de… parce que... 7 tablet-alt E-WORKBOOK LES MATIÈRES School subjects • arts plastiques Art • EPS (éducation physique et sportive) Physical Education • enseignement moral et civique Civics • langue vivante Foreign Language • sciences économiques et sociales Social Studies and Economics • SVT (sciences de la vie et de la Terre) Natural Sciences • Ma matière préférée est l’EPS. My favorite subject is P.E. L’EMPLOI DU TEMPS • Je commence à... I start at... • Je termine à... I finish at... LA FRÉQUENCE Frequency • tous les jours every day • deux jours par semaine two days a week • deux fois par semaine two times a week • le lundi, le mardi… on Mondays, on Tuesdays… LEXIQUE p. 165 LEXIQUE TELLING TIME • À quelle heure tu as cours d’EPS? • À dix heures. QUESTION WORDS Combien d’heures de cours tu as par jour? How many... Pourquoi tu aimes le lundi? Why... Parce que j’ai cours d’EPS. Because... Quel jour tu aimes? What / Which... Quelle matière tu aimes? Quels jours tu aimes? Quelles matières tu GRAMMAIREaimes?pp. 160, 162 GRAMMAIRE cent cinquante-trois ı 153 In pairs, think about your school schedules. Student A: Say a day and an hour. Student B Say which school subject you have on that day and at that hour. JEU: MON EMPLOI DU TEMPS8 Le mercredi à onze moinsheuresdix. Mathématiques! Reporters francophones 1
2. Qui termine ses cours le plus tard (the latest)? Qui déjeune pendant deux heures? Combien de semaines de vacances a Max? Qui commence les cours en septembre?
LA FRÉQUENCE cinq semaines par an five weeks per year L’EMPLOI DU TEMPS les vacances (f.) vacations LEXIQUE p. 165 LEXIQUE LIRE, ÉCRIRE ET PARLER
Je commence mes cours à 8h00 et je termine à 15h15. J’ai six heures de cours par jour, une demi-heure de récréation et une heure de pause déjeuner. LES VACANCES Les cours commencent en septembre et se terminent en juillet. On a 16 semaines de vacances par an. LES VACANCES Les cours commencent le 30 août et mes vacances d’été commencent le 15 juillet. Nous avons 11 semaines de vacances par an.
Mélissa
4.
MON EMPLOI DU TEMPS
A. COMPARAISON CULTURELLE Lis les articles des reporters. Réponds aux questions à l’écrit. 9
3.
6. Qui a seize semaines de vacances par an?
L’école et les vacances t I can
Je commence mes cours à 7h50. Je termine à 17h50. J’ai huit heures de cours par jour et j’ai une pause déjeuner de deux heures: de 12h00 à 14h00. LES VACANCES Mes cours commencent le 15 septembre et se terminent au début du mois de juillet. On a 14 semaines de vacances par an. understand descriptions of school schedules in the Francophone world. Martinique Yassir Maroc Max Canada
154 ı cent cinquante-quatre Reporters francophones 1
B. Relis les textes de l’activité A. À deux, dites quel est votre emploi du temps préféré. Expliquez votre choix. J’aime… parce qu’on commence les cours à… QUESTION WORDS Qui a 8 heures de cours? Who... GRAMMAIRE p. 162 GRAMMAIRE
1. Qui commence ses cours à 8h00?
MON EMPLOI DU TEMPS
5.
MON EMPLOI DU TEMPS Mes cours commencent à 8h00. Je termine à 16h15. J’ai sept heures de cours par jour, mais je n’ai pas cours le mercredi après-midi.
LEÇON 1 Workbook pp. 96-98 cent cinquante-cinq ı 155 REGARDER ET PARLER A. Observe l’image. Dis où sont les élèves. 10 Avant la vidéo
E. COMPARAISON CULTURELLE Est-ce que ce lycée est similaire à ton école? Pense aux éléments suivants: uniforme, spécialité, parties de l’école. Dans mon école, on... Dans mon école, il y a... Regarde la vidéo Après la vidéo DÉFI LPO Victor Anicet - Présentation du lycée
THE INTERROGATIVE FORM EST-CE QUE...? Est-ce que ton lycée est grand? Is your school big? Est-ce qu’il y a un gymnase? Is there a gym? Qu’est-ce que tu aimes dans ton école? What do you like about your school? GRAMMAIRE p. 163 GRAMMAIRE
C. Quelle est la spécialité du lycée: les langues, le sport ou les arts? D. Qu’est-ce que tu aimes ou n’aimes pas dans le lycée de la vidéo?
tablet-alt E-WORKBOOK VIDEO Reporters francophones 1
JeJ’aime...n’aime pas...
B. Fais une liste des parties du lycée que tu vois. À deux, comparez vos listes en vous posant des questions. Est-ce qu’il y a une salle informatique?
ENL’ÉCOLEFRANCE
L’ÉCOLE MATERNELLE
I can understand the main idea and some details in an article about levels of education in France. Reporters francophones 1 par Mélissa Mirsa, reporter de la Martinique, France
Les enfants commencent l’école à 3 ans. Il y a trois sections: petite, moyenne et Àgrande.lamaternelle, les professeurs utilisent des jeux et des activités artistiques et physiques pour aider3 les enfants à découvrir le monde et le langage. 1 free 2 levels 3 to help 156 ı cent cinquante-six t
Des élèves d’une école primaire de Paris Lis l’article. Trouve les équivalents des mots suivants. 1. mandatory 2. begin 3. to discover 4. to count 5. choose 11 Lis l’article à nouveau. Associe les phrases au niveau du système scolaire français correspondant.
Bonjour! Aujourd’hui, je vous présente le système scolaire français. En France, l’école est obligatoire de 3 à 16 ans. Le gouvernement français offre une éducation gratuite1 dans les écoles publiques. Il y a quatre niveaux2 dans le système scolaire français: l’école maternelle, l’école primaire, le collège et le lycée.
Lycée à La Réunion (France)
1. Les élèves choisissent des matières spécialisées. 2. Les élèves jouent à des jeux. 3. Les élèves apprennent à lire et à compter. 4. Les élèves passent le brevet. 12
CONNEXIONS: SCIENCES SOCIALES
•
dans
2.
À deux, répondez Quel est l’équivalent du collège et du lycée votre pays? Est-ce qu’il y a un examen à la fin du collège et du lycée dans votre pays? le schéma le système scolaire qui surprend VOUS LES REPORTERS! Présente le système scolaire de ton pays. Crée un graphique des niveaux et des examens du système scolaire de ton pays. Utilise le graphique dans le reportage (as a)
L’ÉCOLE PRIMAIRE
•
Au lycée général et technologique, les élèves choisissent des matières spécialisées selon8 leurs intérêts. Au lycée professionnel, ils apprennent une profession.
1.
modèle. REPORTERLESS Reporters francophones 1
français. Qu’est-ce
À la fin du lycée, les élèves passent le baccalauréat, un examen national.
4 learn to 5 At the end 6 take 7 After 8 according to MATERNELLE (de 3 à 5 ans) petite section moyenne section grande section ÉCOLE PRIMAIRE (de 6 à 10 ans) cours préparatoire cours élémentaire cours élementaire 2 • cours moyen 1 • cours moyen 2 (deCOLLÈGE11à14 ans) • la sixième (6e) • la cinquième (5e) • la quatrième (4e) • la troisième (3e)
3.
LE SYSTÈME SCOLAIRE FRANÇAIS ÉCOLE
EXAMEN: LE BREVET (deLYCÉE15 à 18 ans) • la seconde (2de) • la première (1re) • la terminale (Tle)
LE COLLÈGE À 11 ans, les élèves commencent le collège. Il y a quatre classes: la sixième, la cinquième, la quatrième et la troisième. À la fin5 du collège, les élèves passent6 le brevet, un examen national.
(surprises you)? 1314 C’EST
•
À 6 ans, les enfants commencent l’école primaire. L’école primaire a cinq classes. À l’école primaire, les élèves apprennent à4 lire, à écrire et à compter.
1 •
•
LE LYCÉE Après7 le collège, les élèves étudient au lycée. Le lycée a trois classes: la seconde, la première et la terminale. Il y a deux types de lycées en France: le lycée général et technologique, et le lycée professionnel.
cent cinquante-sept ı 157
Observe
te
2.
aux questions. 1.
EXAMEN: LE BACCALAURÉAT
sur
•
comme
Il y a (+) une salle informatique avec trente ordinateurs. … (�) aussi un gymnase. Mais (-) terrain de sport. … (�) une cour de récréation. … (-) élèves dans la salle de classe. Dans mon lycée, il n’y a pas de laboratoire. Dans mon lycée, il y a une salle informatique. des salles de classe. deux laboratoires. In my school, there is a computer lab. In my school, there are two laboratories. In my school, there are some classrooms. In my school, there is no laboratory. With il n’y a pas, the indefinite articles un, une, and des become de or d’ and the noun that follows can be singular or plural. Il y a des ordinateurs. Il n’y a pas d’ordinateurs.
• We use the negative form il n’y a pas to talk about the absence of something or someone. Il n’y a pas de cantine. There is no cafeteria.
1615 How do you say il y a in English? search
• We use il y a to talk about the existence of something or someone. Il y a une cantine. There is a cafeteria.
GRAMMAIRE Reporters francophones 1158 ı cent cinquante-huit 1. IL Y A / IL N’Y A PAS WHAT ARE THEY?
WHAT FORMS DO THEY HAVE?
• The forms il y a and il n’y a pas never change. Écrivez ces phrases au pluriel. Ensuite, transformez ces phrases à la forme négative. a. Il y a un terrain de sport. Il y a des terrains de sport. t Il n’y a pas de terrains de sport. b. Il y a un gymnase. c. Il y a un casier. d. Il y a une salle de classe. e. Il y a une infirmerie. Complète le texte avec il y a (�) ou il n’y a pas de/d’ (-)
VIDEO GRAMMARTUTORIAL
• Possessive adjectives tell you who owns something or describe relationships between people and things. FORMS DO THEY HAVE?
notre professeur our notre professeure our nos professeurs our nos professeures our votre professeur your votre professeure your vos professeurs your vos professeures your leur professeur their leur professeure their leurs professeurs their leurs professeures their Écoute les phrases. Dis quel adjectif possessif tu entends.
a. notre / votre b. notre / nos c. nos / vos d. leur / leurs e. votre / leur f. leur / leurs Lis le texte de Mélissa. Fais une liste des cinq adjectifs possessifs du texte. À deux, comparez vos listes et dites à quels sujets font référence les adjectifs possessifs. ma: la meilleure amie de Mélissa Complète les phrases avec un adjectif possessif. a. Ce sont les professeurs de Lucie et Marion? Oui, ce sont leurs professeurs. b. Pardon, monsieur. Ce sont … livres? c. Nous étudions au lycée Leblanc et cours terminent à 17h. d. Vous aimez … emploi du temps? e. Mélissa et Nina sont dans la salle de classe. … cours d’arts plastiques commence à 10h30. 17 1819
WHAT
VIDEO GRAMMARTUTORIAL
Je vais au lycée Lamartine avec ma meilleure amie, Karine. Notre lycée a un grand terrain de sport. Nos professeurs sont assez sympas. Nous aimons notre professeur de français, Monsieur Garo, parce qu’il est drôle. Karine a son cours de français à 9h00. J’ai français à 11h00: nous ne sommes pas dans la même classe!
LEÇON1591VIDEO GRAMMARTUTORIAL
Reporters francophones 1 cent cinquante-neuf ı
2. POSSESSIVE ADJECTIVES ARE THEY?
WHAT
• Possessive adjectives corresponding to nous, vous, and ils/elles agree in number (singular or plural) with the nouns they describe. However, they don’t agree in gender with the noun they describe.
• Remember that possessive adjectives corresponding to je, tu, and il/elle agree in both gender (masculine or feminine) and number (singular or plural) with the nouns they describe (see Possessive adjectives p. 114).
SINGULAR PLURAL MASCULINE FEMININE MASCULINE FEMININE
The expressions et quart, et demie, moins... cannot be used in the 24-hour system, in which they are replaced by numbers (quinze, trente, etc.). Il est quatorze heures trente. It’s 2:30 pm.14:30 WAY TIME WAY TO TIME Il est une heure (pile). treize heures. est une heure dix. treize heures dix. est une heure et quart treize heures quinze Il est une heure et demie treize heures trente Il est deux heures moins vingt. treize heures quarante est deux heures moins le quart. treize heures quarante-cinq. est deux heures moins dix. treize heures cinquante est midi. douze heures est minuit zéro heure
TO TELL
• The word heure(s) must always be used, except for midi and minuit Pile is only used to emphasize an exact, precise time.
. 13H45 Il
•
• The 12-hour system is used in informal conversations. The expressions et quart, et demie, moins... are used only in the 12-hour system. Il est deux heures et demie. It’s 2:30 pm.
FORMAL
160 ı cent soixante Reporters francophones 1 3. TELLING TIME À QUELLE HEURE…? What time…? • À quelle heure tu as cours de français? • À huit heures moins le quart. QUELLE HEURE IL EST? What time is it?
GRAMMAIRE 67 5 12 3910 2 8 4 11 1 ET QUARTMOINS LE QUART ETPILEDEMIE INFORMAL
13H00
13H40
TELL
VIDEO GRAMMARTUTORIAL 14:30
. 12H00 Il
13H50 Il
• The 24-hour system is used in official and formal contexts (departure times, opening hours in stores, etc.).
13H30
13H10 Il
. 00H00 Il
Il est dix heures pile. = Il est dix heures. It’s 2:00 on the dot
13H15 Il
9h30-10h15 SVT mathématiques
2021
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 8h00-8h45 langue
1:
français 11h55-12h40 langue vivante 2:
SVT 12h40-13h2513h25-14h30 PAUSE DÉJEUNER 14h30-15h15 EPS EPS géographiehistoire-15h15-16h00 VIDEO GRAMMARTUTORIAL
1. Il est dix heures et demie. 2. Il est une heure moins dix. 3. Il est quatre heures moins le quart. 4. Il est six heures et quart. 5. Il est une heure. Écoute les six phrases. Écris les heures que tu entends. a. 08h15 Écris les heures en lettres. a. 02:30 Il est deux heures et demie. b. 04:15 c. 09:50 … d. 13:15 … e. 04:35 … f. 17:45 … Lis l’emploi du temps de Julie. Réponds aux questions et écris les heures en lettres. a. À quelle heure elle commence les cours le lundi? À huit heures. b. À quelle heure elle termine les cours le mardi? c. À quelle heure elle a anglais le mercredi? d. À quelle heure la récréation commence? e. À quelle heure elle termine la pause déjeuner? f. À quelle heure elle a français le jeudi? g. À quelle heure elle a français le vendredi? 2223 vivante anglais langue vivante 2: espagnolfrançais histoire-géographie français physique-chimie physique-chimie espagnol plastiques langue vivante anglais
8h45-9h30
arts
1:
Reporters francophones 1 cent soixante et un ı LEÇON1611Associe les éléments des deux colonnes. a. 06:15 b. 03:45 c. 01:00 d. 10:30 e. 12:50
mathématiques 10h15-11h0011h00-11h10 RÉCRÉATION 11h10-11h55 français français
•
•
162 ı cent soixante-deux Reporters francophones 1
Complète les questions avec quel, quelle, quels ou quelles Quel est ton sport préféré? … heure il est? … jours tu as cours d’anglais? d. professeurs tu aimes? e. … jour de la semaine tu n’aimes pas? f. … matières tu n’aimes pas?
b.
Complète les conversations avec un mot interrogatif. • Quels sports tu aimes? J’aime le foot et le tennis. b. • … heures de cours a Lucas le lundi? Il a six heures de cours. • … animaux domestiques tu as? J’ai des chats. d. • … est ton professeur de français? Monsieur Nguyen. e. • … matière tu n’aimes pas? Arts plastiques. f. • … tu aimes l’EPS? Parce que j’adore le basket. WORDS WHAT ARE THEY? words (in French mots interrogatifs) allow us to ask different types of questions and to seek specific information. FORMS DO THEY HAVE? is an interrogative adjective and
c.
•
•
a.
•
• Question
a.
2524 GRAMMAIRE 4. QUESTION
• Quel
WHAT
•
c.
it agrees in gender and number with the noun it modifies. • You can use a form of quel to make a choice between two or more things. • There are two structures that can be used with the forms of quel. 1. quel + noun + sentence Quelle matière tu préfères? Which school subject do you prefer? 2. quel + être + noun Quelles sont tes matières préférées? What are your favorite subjects? VIDEO GRAMMARTUTORIAL The answer to Pourquoi? always starts with Parce que. • Pourquoi tu aimes ton école? • Why do you like your school? • Parce qu’il y a un laboratoire, un... • Because there is a lab, a... Combien de/d’...? How much / How many...? The answer is a quantity. Combien d’heures de cours tu as? Qui...? Who...? The answer is a person. Qui est ton professeur d’EPS? Pourquoi...? Why...? The answer is the reason why. Pourquoi tu aimes ton école? MASCULINE FEMININE SINGULAR quel professeur quelle professeure PLURAL quels professeurs quelles professeures
When you need to ask an information question starting with what, you can use qu’est-ce que. Qu’est-ce que tu aimes? What do you like? Est-ce que and qu’est-ce que become est-ce qu’ and qu’est-ce qu’ before a vowel or a silent h. Est-ce qu’il aime le français? Does he like French?
VIDEO GRAMMARTUTORIAL
• Dans ton école, est-ce qu’il y a un laboratoire?
VIDEO GRAMMARTUTORIAL 28
Tu aimes le français? Do you like French?
Reporters francophones 1 cent soixante-trois ı LEÇON1631
• Non.
5.2627THE
•
INTERROGATIVE FORM EST-CE QUE...?
c. … il y a un terrain de sport?
a. Tu aimes les mathématiques. t Est-ce que tu aimes les mathématiques? b. Marie parle espagnol. t c. Vous étudiez. t … d. Il a deux livres. t … e. Il y a un gymnase. t … f. Ils aiment leur lycée. t Complète les questions avec est-ce que ou qu’est-ce que. a. tu étudies comme langues? b. … tu as cours d’anglais le lundi?
Dessine une école et écris les noms de cinq parties. À deux, posez-vous des questions pour savoir (to find out) ce qu’il y a et ce qu’il n’y a pas dans vos écoles. Répondez aux questions.
WHAT IS IT?
Transforme les phrases en questions. Utilise la forme est-ce que.
• Combien de salles de classe il y a dans ton école? Deux!
d. … tu mets comme vêtements pour aller à l’école? e. il porte un uniforme?
•
• In French, in informal contexts, you can use intonation to make listeners understand that you are asking a yes/no question.
• However, you can also use est-ce que to introduce a yes/no question. Est-ce que tu aimes le français? Do you like French?
Reporters francophones 1164 ı cent soixante-quatre LEXIQUE LES PARTIES DE L’ÉCOLE SCHOOL AREAS la cantine cafeteria la cour de récréation schoolyard l’infirmerie nurse’s office l’entrée entrance hall le laboratoire laboratory le CDI (centre d’information)documentationdeetlibrary le gymnase gym les casiers (m.) lockers la salle de classe classroom la salle de permanence study hall la salle informatique computer lab le terrain de sport sports field
Reporters francophones 1 cent soixante-cinq ı 165 les cours (m.) classes les matières (f.) subjects la pause déjeuner lunch break la récréation recess terminer to finish commencer to start LEÇON 1 LES MATIÈRES SCHOOL SUBJECTS Ma matière préférée est… My favorite subject is… langue vivante Foreign Language physique-chimie Physics Chemistryand mathématiques Math arts plastiques Art sportivephysiqueéducationet(EPS) EducationPhysical écologie Ecology etéconomiquessciencessociales Social Studies and Economics technologie Technology sciences de la vie et de la Terre (SVT) Natural Sciences moralenseignementetcivique Civics géographiehistoireHistory Geographyand français French LA FRÉQUENCE FREQUENCY une fois par an once a year un jour / une fois par semaine once a day / week le lundi, le mardi... on Mondays, on Tuesdays… tous les jours every day deux jours / deux fois par semaine twice a day / week − + L’EMPLOI DU TEMPS SCHOOL SCHEDULES les vacances (f.) vacations
a.
and include the
t While most consonants at the end of a word are not pronounced, some are pronounced when the word that follows begins with a vowel sound or a silent h. This linking of words is called a liaison.
The
4. The
• Before heures and ans, the letter f of the word neuf sounds like /v/ in a liaison. t neuf heures Listen and repeat these expressions. mes amis b. elles aiment c. dix-neuf ans d. nous avons e. les heures f. dix ordinateurs and raise your hand when you hear a liaison. Mon ami Cyprien a deux heures d’EPS le lundi. Moi, j’ai EPS à neuf heures le mardi. Les élèves aiment les arts plastiques. own school schedule courses a dictionary if necessary. two teams with three or four players. word cards with school-related vocabulary from the lesson. Both teams choose one player to draw first. two first players draw a card and sketch what is on it. other players on each team guess what their teammate is sketching. team word point.
to guess the
earns one
JEU: QU’EST-CE QUE C’EST?29 LE SYSTÈME SCOLAIRE LEVELS OF EDUCATION Reporters francophones 1166 ı cent soixante-six le collège Middle School l’école primaire Elementary School l’école maternelle Kindergarten le lycée High School VIDEO PRONUNCIATIONTUTORIAL File-Alt MON CARNET DE FRANÇAIS
3.
30 31 LES LIAISONSDESLETTRE S DES SONS Vous avez deux heures de français? VIDEO PRONUNCIATIONTUTORIAL Draw your
MON LEXIQUE 1. Form
you Youhave.can use
a.
• In a liaison, the letters s, z, and x sound like /z/. t trois élèves
5. The first
c.
b.
2. Make
Listen
LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI 10h20 - 11h20 SVT arts plastiques EPS EPS 11h20 - 12h20 RÉCRÉATION 12h20 - 13h20 arts plastiques EPS arts plastiques français français 13h20 - 15h00 PAUSE DÉJEUNER 15h00 - 16h00 SVT arts plastiques français UN EMPLOI DU TEMPS IDÉAL UN EMPLOI DU TEMPS IDÉAL OU HORRIBLE ESSENTIAL QUESTION t Comment peut-on s’épanouir à l’école? CONTEXTE t Tu imagines un emploi du temps idéal ou un emploi du temps horrible. PRODUIT t Un emploi du temps 1. Décide: tu veux inventer un emploi du temps idéal ou horrible? 2. Fais une liste des matières que tu aimes ou des matières que tu n’aimes pas. 3. Prépare ton emploi du temps. Complète d’abord la colonne des horaires. 4. Complète le reste de l’emploi du temps avec tes matières, récréation, pauses déjeuner, etc. 5. Présente ton emploi du temps. Explique pourquoi c’est un emploi du temps idéal ou horrible. MINI-PROJET 1 File-Alt ASSESSMENTRUBRIC File-Alt SELF AND ASSESSMENTPEERRUBRIC
Je commence mes cours à... et je termine mes cours à... J’ai ... heures de classe par jour. J’adore...
If you don’t know how to say something, such as the name of a specific class, you could look it up, but often a more general word will work just as well. If you don’t know how to say Algebraic Reasoning, for example, just use mathématiques cent soixante-sept
Fais des recherches sur l’emploi du temps d’un lycée francophone et présente-le
ı 167
UseALTERNATIVESTRATÉGIEwhatyouknow
LEÇON 2 Mon temps libre MINI-PROJET 2: Participer à une journée des talents IN THIS LESSON, YOU WILL… • say when and how often you do activities that you like • understand which sports are popular in Francophone countries BY USING... • the verbs faire and aller • contractions with articles • vocabulary for activities, places, and sports AND YOU WILL FIND OUT ABOUT… • the Journée nationale du sport scolaire • sports and activities in Francophone countries • four athletes with ties to Martinique
Reporters francophones 1 Pour commencer LEÇON 2 LIRE ET PARLER A. Observe le poster de la page précédente. Il fait la promotion... 1. des sports d’équipe (team sports) 2. du sport à l’école. 3. de la diversité à l’école. B. Lis le chat. Réponds aux questions ci-dessous. 1 En septembre, les écoles organisentfrançaiseslaJournée nationale du sport scolaire. Les élèves, les professeurs et les parents se réunissent pour un Pendantsport.apprendcompétitionsOnévénementgrandsportif.participeàdesouonunnouveau (During) la journée, on parle des valeurs (values) du sport: l’amitié, la persévérance et le respect. Tu préfères les sports d’équipe, les sports individuels ou d'autres activités? Quels sports sont les plus populaires dans ton école? ÉDUCATIONCONNEXIONS:PHYSIQUECULTURE 1. Qu’est-ce que la Journée nationale du sport scolaire? 2. Qui adore le hockey? 3. Quels sports proposent Jade et Yassir? 4. Quel sport choisit Mélissa? C. Imagine que tu es un/e élève français/e. Quel(s) sport(s) cités dans le chat tu choisis pour la Journée nationale du sport scolaire? cent soixante-neuf ı 169 1 events 2 new 3 I don’t know 4 Good idea Jade Le basket-ball? Les sports d’équipe sont super! 8:37 Yassir Qu’est-ce que c’est? 8:28 Yassir Ou le cyclisme! 8:38 Mélissa Mmm... je ne sais pas3 8:35 Mélissa Le basket-ball? Bonne idée4 . 8:39 Mélissa Demain, c’est la Journée nationale du sport scolaire! 8:25 Mélissa C’est une journée où il y a des événements� sportifs. On découvre de nouveaux2 sports. Quel sport choisir? 8:30 Max Moi j’adore le hockey! 8:32 école?
a.
Je
THE
laJ’observelangue
Reporters francophones 1170 ı cent soixante-dix
REGARDER, PARLER ET ÉCRIRE A. Regarde la vidéo. Dis quelles activités font Mélissa et ses amis Sophie et Sébastien. 2 B. Read these sentences. Match each sentence with the corresponding rule below. We use jouer du / de la / de l’ before a musical instrument. b. We use jouer au / à la / aux before a sport played with a ball or a game. c. We use faire du / de la / de l’ before an activity, or a sport without a ball. C. Regarde à nouveau la vidéo. Complète les phrases pour décrire les activités de Mélissa. a. Le lundi et le mardi, elle... b. Le samedi, elle... c. Le mercredi, elle... d. Le jeudi, elle... 1. Je joue au football. 2. Je fais du théâtre. 3. Je joue de la guitare. joue au basket-ball t I can say when and how often I do activities that I like. PRESENT TENSE OF THE VERB FAIRE To do je fais tu fais il/elle/on fait nous faisons vous faites ils/elles font WITHCONTRACTIONSARTICLES à + le / l’ = au / à l’ à + les = aux de + le / l’ = du / de l’ de + les = des GRAMMAIRE pp. 176, 178 GRAMMAIRE le tennisl’escaladele pianola batterie la natation le golfla guitare le football le théâtrele basket-ball
LEÇON 2 Workbook pp. 99-101 cent soixante et onze ı 171
LES ACTIVITÉS
• faire...dela danse to dance du dessin to draw de l’escalade to climb de la natation to swim du théâtre to do theater • jouer... to play… au badminton au baseball au basket-ball au football au golf au tennis • jouer... to play… de la batterie the drums de la guitare the guitar du piano the piano • Je fais du sport avec mes amis. I play sports with my friends. LE SPORT • l’équipe (f.) team • le match LEXIQUE pp. 180-181
Explique pourquoi. Je suis comme Maya: je joue du... Comme Matthias, je fais du... INTERAGIR En groupes, expliquez quelles activités vous faites ou quelles activités font des personnes de votre entourage. Quelle est l’activité la plus (the most) populaire?
LÉONARD Avec mes amis, je joue au badminton au lycée une fois par semaine et le week-end, je fais de l’escalade.
MAYA Moi, je ne fais pas de sport, mais j’aime jouer du piano: j’ai cours de piano trois fois par semaine avec une professeure. LILOU Moi, j’adore le sport! Je fais de la natation le lundi et le jeudi. Et le samedi matin, je fais du théâtre.
LEXIQUE E-WORKBOOKDIFFERENTIATION LIRE ET PARLER A. Lis les textes. Complète les phrases ci-dessous avec les prénoms des élèves. 3 1. ... joue au football trois fois par semaine. 2. ... fait de la natation deux fois par semaine. 3. ... ne fait pas de sport. 4. ... et ... font des activités le week-end. 5. ... joue avec son équipe de football. 6. ... fait une activité avec une professeure. B. Tu as des points communs avec quel ou quelle élève?
Je joue au basket-ball et... Mon cousin fait du 4 DÉFI MATTHIAS Je fais du sport tous les jours, j’adore ça! Le mardi, le jeudi et le vendredi, je joue au football avec mon équipe et le lundi et le mercredi, je joue au tennis.
Reporters francophones 1
Reporters francophones 1172 ı cent soixante-douze LIRE ET PARLER A. Observe l’image. Lis le slogan à voix haute. Que signifient les deux expressions? 5 B. Dis quel est le but de la campagne. 1. S’inscrire à un club de football. 2. Demander aux clubs de football d’organiser de nouveaux (new) matchs. 3. Motiver les supporters de football à aller au stade. C. Et toi? Tu vas à des événéments (events) sportifs? Où? Je vais à des matchs / des compétitions de... Je vais à... D. COMMUNAUTÉS Quels sports sont populaires dans ta communauté? Comment les supporters soutiennent (support) leur équipe? Dans ma communauté, les sports populaires sont... Les supporters vont... Ils portent... Je vais à la piscine t I can understand which sports are popular in Francophone countries. THE VERB ALLER To go je vais nous allons ils/elles vont GRAMMAIRE p. 177 GRAMMAIRE LES LIEUX Places • aller... to go… à la patinoire to the ice rink à la piscine to the swimming pool à la plage to the beach à la salle de sport to the gym au stade to the stadium LEXIQUE p. 181 LEXIQUE J’ mon club. Je vais au stade.
LIRE ET ÉCRIRE
LEÇON 2 Workbook
Écoute Yassir, le reporter marocain. Réponds aux questions. 1. Quels sont les sports populaires au Maroc? 2. Quels sports aime Yassir?
ÉcrisÉCRIREun texte sur les sports populaires et les athlètes célèbres dans ton pays. Aide-toi des modèles de l’activité 6. Dans mon pays, notre sport préféré, c’est... 7 8 pp. 102-104
LES ACTIVITÉS • l’athlétisme track and field • le cyclisme • la crosse • le football américain • le handball • le hockey sur glace • le judo • le rugby • la voile sailing LE SPORT • l’athlète • la compétition • le joueur / la joueuse player • les supportersLEXIQUE pp. 180-181 LEXIQUEFRANCE CANADA Sports … … Athlètes … …
CONNEXIONS: ÉDUCATION PHYSIQUE Lis les textes des deux reporters. Recopie et complète le tableau. Les Canadiennes et les Canadiens aiment beaucoup le sport. Le hockey sur glace est mon sport préféré: je vais à la patinoire pour les aussiCanada,célèbres.desontetWayneimportants.matchsGretzkySidneyCrosbydesjoueurshockeytrèsMais,auonaimelacrosse! Les Montréal Canadiens, l’équipe de hockey de Montréal Max À la Martinique, le football est notre sport préféré. En France, on aime aussi le rugby et... le judo! Teddy Riner, Clarisse Agbégnénou et l’équipe française de judo ont gagné (have won) 8 médailles aux Jeux olympiques de Tokyo. la française de judo aux Jeux olympiques de Tokyo
ÉCOUTER ET PARLER
Mélissa 6 Reporters francophones 1 E-WORKBOOK
surfcompétitionsregarderlanousMartinique,allonsàplagepourdesdeoudevoile. L’équipe
À
cent soixante-treize
ı 173
LE DESMAGAZINEREPORTERS DES CÉLÈBRESATHLÈTES
ÉMILIE ANDÉOL Émilie Andéol est une judokate. En 2016, elle gagne la médaille d’or1 aux Jeux olympiques à Rio de Janeiro et elle devient la meilleure judokate française de l’année. 1 gold
t I can understand the main idea and some basic facts in a short article about French athletes with ties to Martinique.
CONNEXIONS: ÉDUCATION PHYSIQUE Reporters francophones 1174 ı cent soixante-quatorze Lis rapidement l’article. Associe les athlètes au sport correspondant. 1. le judo 2. l’athlétisme 3. la natation 4. le football 9 Lis l’article. Trouve l’équivalent des mots suivants. 1. swimmer 2. wins 3. medal 4. goals 5. championship 6. parasport Lis l’article à nouveau. Dis où chaque athlète peut s’entraîner (can train). Au stade, à la salle de sport ou à la piscine? 1110
CHRISTOPHE MALEAU Christophe Maleau est un jeune2 nageur martiniquais qui nage pour une bonne Àcause.l’âge de 12 ans, il accomplit un exploit: il nage 40 kilomètres entre3 l’île de Sainte-Lucie et la Martinique en 13 heures et 50 minutes pour récolter de l’argent4 pour la recherche contre le cancer. 2 young 3 between 4 money Salut! Vous aimez le sport? Moi, j’adore! Voici quatre athlètes célèbres avec des origines martiniquaises. par Mélissa Mirsa, reporter de la Martinique, France
MANDY FRANÇOIS-ELIE Mandy François-Elie est une athlète handisport martiniquaise. Elle gagne la médaille d’or au sprint du 100 mètres aux Jeux paralympiques de 2012 et la médaille d’argent6 aux Jeux paralympiques de 2016. Elle gagne aussi la médaille de bronze au sprint du 200 mètres aux Jeux paralympiques de Tokyo 2020. 6 silver cent soixante-quinze ı 175 Fais des recherches pour trouver d’autres (to find other) athlètes francophones. Choisis un/e athlète. Écris des phrases pour présenter l’athlète. Illustre ton texte avec une photo de l’athlète.
3.
REPORTERLESS
STRATÉGIE Doing successful Internet searches
Reporters
2.
5 forward
C’EST VOUS LES REPORTERS! 1.
THIERRY HENRY Thierry Henry est l’un des meilleurs attaquants5 de l’histoire du football (356 buts dans sa carrière). Il gagne la Coupe du Monde avec l’équipe de France en 1998 et le championnat d’Europe en 2000.
Try to use different key words: “sportifs francophones,” “athlètes francophones,” “sportifs célèbres”. You can also change the language setting of your search engine to French. francophones 1
4.
Pense aux activités que ton entourage ou tes amis/es aiment faire. Écris cinq phrases pour décrire ce qu’ils/elles font. Utilise le verbe faire dans chaque phrase. Ma meilleure amie fait de la natation. 12
•
Faire is also used to talk about sports, activities, and weather expressions. Je fais de la natation. I swim. Je fais du théâtre. I do theater. Il fait beau. The weather is nice.
1.141315THE
GRAMMARTUTORIAL FAIRE TO MAKE, TO DO je fais nous faisons tu fais vous faites il/elle/on fait ils/elles font
• The verb faire doesn’t follow a regular spelling or ending pattern. HOW DO WE USE IT?
Écoute quatre phrases. Dis quelle forme verbale tu entends. a. fait / font b. fais / faisons c. fais / faisons d. fais / fait Complète les phrases avec le verbe faire. a. Tu fais de l’athlétisme? b. Vous ne pas de cyclisme? c. Nous … du théâtre. d. Je … de la danse. e. Mon frère du surf. f. Arnaud et Lisa … du judo le week-end.
Transforme les phrases à la personne indiquée. a. Il fait de l’escalade. t Elles font de l’escalade. b. Tu fais du sport. t Vous… c. Je fais du théâtre. t Nous d. Ils font du yoga. t Elle e. On fait du dessin. t Je…
PRESENT TENSE OF THE VERB FAIRE WHAT FORMS DOES IT HAVE?
Reporters francophones 1176 ı cent soixante-seize GRAMMAIRE
• Aller can be translated as to go. It is usually followed by à, au, à la, à l’ (to the). Nous allons au cinéma / à la piscine / à l’école. We go to the cinema / to the swimming pool / to school.
• The verb aller has some irregular forms.
Pense à trois endroits où tu vas ce week-end ou bien où vont tes amis/es. Écris trois phrases avec le verbe aller. Utilise un dictionnaire si nécessaire. Ce week-end, je vais... 1617 d. Nico et Lucie…c. Audrey…a. Joseph va à la piscine. b. Marlène et Isabelle… 1418
ALLER TO GO je vais nous allons tu vas vous allez il/elle/on va ils/elles vont Complète les phrases avec le verbe aller. a. Nous allons à la piscine le mardi. b. Mélissa et Enzo à la montagne le week-end. c. Je … à la salle de sport. d. Est-ce que tu … à la bibliothèque? e. Vous à la Martinique en été. f. Mon frère … au cours de théâtre une fois par semaine. Observe les photos. Dis où chaque personne va selon l’image.
Reporters francophones 1 cent soixante-dix-sept ı LEÇON1772GRAMMARTUTORIAL
2. PRESENT TENSE OF THE VERB ALLER WHAT FORMS DOES IT HAVE?
THE
• The -s of the subject pronouns nous and vous is pronounced as z when it is followed by a word that begins with a vowel, as in nous allons and vous allez
HOW DO WE USE IT?
GRAMMARTUTORIAL
HOW DO WE USE THEM?
• To talk about sports and activities, we use the following forms: Je fais du théâtre / de la natation / de l’escalade. I do theater / swimming / climbing. Je joue au basket-ball / aux échecs. I play basketball / chess. Je joue du piano / de la guitare. I play the piano / guitar.
GRAMMARTUTORIAL à + le à + l’ au + word beginning with a consonant à l’ + word beginning with a vowel or a silent h à + la à + l’ à la + word beginning with a consonant à l’ + word beginning with a vowel or a silent h à + les aux de + le de + l’ du + word beginning with a consonant de l’ + word beginning with a vowel or a silent h de + la de + l’ de la + word beginning with a consonant de l’ + word beginning with a vowel or a silent h de + les des faire du / de la / de l’ activity or sport without a ball jouer au / à la / à l’ / aux sport with a ball or games jouer du / de la / de l’ / des musical instrument Lis les mots du nuage de mots (word cloud). Classe les mots dans le tableau.
Reporters francophones 1178 ı cent soixante-dix-huit GRAMMAIRE 3. CONTRACTIONS WITH ARTICLES WHAT FORMS DO THEY HAVE? • Contractions in French are used to combine a preposition and an article.
19 FAIRE DU / DE LA / DE L’ JOUER AU / À LA JOUER DU / DE LA … … … HANDBALL THÉÂTREESCALADE NATATIONBATTERIEFOOTBALLPIANOCYCLISMEVOLLEY-BALL GUITARE HOCKEY DESSIN
d. Nous jouons du / de la guitare. e. Elles jouent à la / au football. f. Tu fais des / du sport?
•
•
Le mercredi à 16h00, Fatoumata joue au basket-ball. À 17h00, elle...
Reporters francophones 1 cent soixante-dix-neuf ı Choisis la forme correcte. a. Je joue du / de la guitare. b. Je joue à / au volley-ball. c. Marie adore faire de l’ / de la escalade.
Écris trois phrases sur tes loisirs de la semaine et du week-end (ou sur les loisirs de tes amis/es). Suis le modèle des phrases de l’activité 21. À deux, parlez de vos loisirs de la semaine et du week-end. Est-ce que vous avez une activité en commun? Le samedi, je fais du... Moi, je joue au... On joue au... tous les deux! HEURE ACTIVITÉS mercredi 16h0017h00 Basket-ballYoga jeudi 16h0017h00 FootballGuitare vendredi 16h0017h00 EscaladePiano
202122 JOUR
LEÇON1792
Complète les phrases avec les verbes faire, jouer ou aller et l’article contracté correct. a. Le lundi, je fais du karaté et le mardi, je joue au volley-ball. b. Le jeudi, il natation et le samedi, il guitare. c. Le vendredi, Anne … escalade et elle … piano. d. Le mardi, Kevin … stade et il … football. e. Le samedi, mes amis parc et ils escalade. f. Le mercredi, nous basket-ball et nous yoga.
Lis le programme des activités de Fatoumata. Écris des phrases pour décrire le programme.
2423 GRAMMARTUTORIAL
•
JOUER…JOUER…FAIRE…
Reporters francophones 1 LEXIQUE 180 ı cent quatre-vingts LES ACTIVITÉS ACTIVITIES
avec des amis with friends avec un groupe de musique with a band avec une équipe with a team avec des camarades de classe with classmates
AVEC WITH de la batterie drums de la guitare guitar du piano piano au badminton badminton à la crosse lacrosse au golf golf au baseball baseball au football soccer au handball handball au rugby rugby au tennis tennis au basket-ball basketball au américainfootball football au surhockeyglace ice hockey du surf surf de l’athlétisme track and field de la danse dance du dessin drawing de l’escalade climbing du judo judo de la lutte wrestling du théâtre theater de la voile sailing du cyclisme cycling de la natation swimming
Reporters francophones 1 ALLER… TO GO... cent quatre-vingt-un ı LEÇON1812LES LIEUX PLACES LE SPORT SPORTS à la patinoire to the ice rink à la piscine to the swimming pool à la plage to the beach à la salle de sport to the gym au stade to the stadium l’athlète (m./f.) athlete le joueur / la joueuse player l’équipe (f.) team la compétition competition le match match, game le sport individuel individual sport le sport d’équipe team sport les supporters supporters
3.
• The closed sound [o] is similar to the o in the English word toe. It occurs in specific circumstances: - in words that contain the letter combinations au and eau t chaud / beau - in words that contain ô. t bientôt - when o is the last letter of a word. t judo - when o is at the end of a word and is followed by a silent consonant. t trop - when o is followed by a [z] sound. t chose
MON LEXIQUE LE
t Some vowels are referred to as open or closed. Here we will contrast two sounds, the closed [o] sound and the open [ɔ] sound.
1.
Listen and repeat these words that contain the sound [o]. a. rose b. oiseau c. piano Listen and repeat these words that contain the sound [ɔ]. a. badminton b. sommes c. sport Listen to these words. Raise your left hand if you hear the sound [o] and raise your right hand if you hear the sound [ɔ]. a. école b. stylo c. crosse d. animaux e. homme f. drôle 26 27 28 Reporters francophones 1182 ı cent quatre-vingt-deux
PRONUNCIATIONTUTORIAL Choose one activity from the lesson. Mime it. Your classmates try to guess it. Rotate the “mime” in each round. JEU: LE MIME25 Tu joues au football! Je joue au golf et je fais du judo.
PRONUNCIATIONTUTORIAL MON CARNET DE FRANÇAIS
Create a chart with two columns: activités and lieux. Fill it in with words that describe your leisure activities. O OUVERT ET LE
• The open sound [ɔ] is like the o in the English word son It occurs when the letter o is followed by a consonant sound other than [z]. t golf
2.
O FERMÉDESLETTRE S DES SONS
LA JOURNÉE DES TALENTS ESSENTIAL QUESTION t Comment les activités de loisir peuvent-elles nous CONTEXTErassembler? t Vous participez à la journée des talents de votre école. PRODUIT t Un poster pour présenter votre groupe et une présentation 1. Pense aux activités que tu fais et aux talents que tu as. 2. Lis les quatre catégories suivantes. Quelle catégorie te convient le mieux (suits you best)? � Sport � Musique � Arts � Autres activités 3. Cherche des camarades de classe qui partagent (share) les mêmes intérêts que toi. Travaillez ensemble en groupe. 4. CONNEXIONS: ART Créez un poster pour présenter les talents et les activités de votre groupe. 5. COMMUNAUTÉS Présentez votre poster à la journée des talents de votre école. cent quatre-vingt-trois ı 183 MINI-PROJET 2 ASSESSMENTRUBRIC SELF AND ASSESSMENTPEERRUBRIC Crée un poster individuel pour décrire tes activités. Trouve des images qui montrent tes intérêts et ajoute des légendes (captions) Présente ton poster à tes camarades de classe.
WorkingALTERNATIVESTRATÉGIEingroups
When preparing group presentations, clearly decide who will speak and in what order. You might also consider how to transition between speakers. Practice your presentation so that you are well prepared to deliver it to your classmates. ARTS Katie fait du dessin. Josh et Ava font du théatre. Amelia fait de la danse. Reporters francophones 1
Reporters francophones 1184 ı cent quatre-vingt-quatre CONTEXTE t Vous présentez votre école aux élèves d’une école francophone. PRODUIT t Une vidéo de quatre minutes pour présenter votre école 1.INSPIRATION En groupes de quatre, décidez quel type de vidéo vous allez réaliser. • Option 1: différents élèves parlent en montrant différentes parties de l’école. • Option 2: différents élèves parlent avec des slides de présentation. DÉFINITION DES ÉLÉMENTS 2. Dans la vidéo, parlez: • des parties de l’école • des horaires, de la récréation, de la pause déjeuner • de vos matières • des vacances ÉCRITURE DU SCRIPT 3. Chaque (every) élève écrit le script d’une partie de la vidéo. 4. Lisez et commentez les quatre scripts. Comment les améliorer (improve them)? 5.PRÉPARATIONPensez aux lieux où tourner la vidéo. Demandez les autorisations si nécessaire. 6.TOURNAGETournez(Shoot) les différentes parties de la vidéo. 7. Éditez la vidéo. Ajoutez de la musique et du texte. Écrivez vos prénoms à la fin de la vidéo. PROJET FINAL CRÉER UNE VIDÉO DE PRÉSENTATION DE VOTRE ÉCOLE Écris un discours pour présenter ton école pour la journée portes ouvertes. ALTERNATIVE COMMUNAUTÉS
HOW TO SPEAK ON CAMERA
cent quatre-vingt-cinq ı 185 PROJET FINAL HOW TO PREPARE FOR A VIDEO RECORDING • Make sure your script is neither too short nor too long. Do a test run by reading it and timing how long it lasts. • Find a good location: Will there be enough light at the hour of the shoot? Will there be too much noise? Will it be too crowded? • Unless you are an expert in video editing, keep it simple. Record at a single location and use the pause function to change actors.
• Rehearse your part and, if possible, record yourself to see if you need to change anything. • Speak slowly and clearly, using correct pronunciation and intonation. • Look at the camera while you speak and avoid moving your head too much. This will make your message understandable. • Use your facial expressions and gestures to bring your performance to life ASSESSMENTRUBRIC SELF AND ASSESSMENTPEERRUBRIC On commence les cours à... Bienvenue à l’école... Dans notre école, il y a seize salles de classe. trois laboratoires et... Reporters francophones 1
Reporters francophones 1186 ı cent quatre-vingt-six JE PRÉPARE L’ÉVALUATION · IPA You will read a chart showing information about school schedules. To adapt the graphic to your own country, you will then create a corresponding chart. Discuss it with your partner and decide which school schedule you like most and why. andDeterminingSTRATÉGIEpurposeaudience When reviewing an infographic, determine what its purpose is, as well as the audience for which it is intended. Use the information given to draw conclusions about the typical school day schedule in eachcountry.GRAMMAIRE pp. 158, 160, 162 LEXIQUE pp. 164-165 B. Answer these questions. 1. Dans quel pays on commence les cours à huit heures? 2. Dans quel pays il n'y a pas de cours l’après-midi (in the afternoon)? 3. Dans quel pays les élèves terminent les cours le plus tard (the latest)? 4. En Irlande, à quelle heure commence la pause déjeuner? 5. Dans quels pays il y a deux heures de pause déjeuner? 6. Combien d’heures de cours il y a au Royaume-Uni? C. Which country has a schedule that is most like yours? INTERPRETIVEINTERPRETIVE READING A. Read the infographic. What is its purpose? 1 La journée type des écoliers selon les pays, Statista 10h009h008h007h0011h0012h0013h0014h0015h0016h0017h0018h00 AllemagneEspagne IrlandeFrance déjeunerPauseCoursCours CoursdéjeunerPauseCoursCours PauseCoursCoursdéjeunerCoursCours Royaume-Uni Pause déjeuner
Reporters francophones 1 cent quatre-vingt-sept ı 187
PRESENTATIONAL
PRESENTATIONALINTERPERSONALSPEAKINGThinkabout the information in the infographic and about the differences you spotted in activity 2. With your partner, decide which country has the school schedule you like the most.
GRAMMAIRE pp. 158-163, 176-178 LEXIQUE pp. 164-165, 180-181 Et Espagne,...en En France, les élèves… mais en Irlande,… 2
ProofreadingSTRATÉGIE
Dans mon pays, les cours commencent à... et en Espagne, les cours commencent à...
GRAMMAIRE pp. 158, 160, 162, 176-178 LEXIQUE pp. 164-165, 180-181
conversationMakingSTRATÉGIEnatural
When you talk with someone else, use expressions to make your conversations sound more natural. As you talk to your partner, you can use the following expressions to show interest and keep the conversation going. Moi aussi! = Me too!
ASSESSMENTRUBRIC MON CARNET DE FRANÇAIS PROGRESSMY
After writing the three sentences, don’t forget to proofread them to make sure that they are correct.
WRITING
Using the format of the infographic in activity 1, create a new column that shows a timetable for a typical day at your school. Include: • hours you are in class • time for lunch Add a short description of additional information about your school including extracurricular activities. Then, write three sentences describing the differences between your country and the other countries represented in the graphic.
INTERPERSONAL3
