Мережеві технології: мотивація, засоби та реалізація. Зібратися разом – це початок, триматися разом – це прогрес, працювати разом – це успіх. Генрі Форд Розвиток Інтернету в перші два десятиліття ХХІ сторіччя супроводжується появою величезної кількості різноманітних веб-сервісів, що підтримують різні потреби й активність користувачів мережі, й розглядають їх як авторів та співавторів мережевого контенту. Нині в мережі Інтернет наявна низка соціальних сервісів, за допомогою яких можна здійснити активне спілкування між учасниками навчального процесу, організувати процес колективного створення та обговорення навчальних Інтернет-продуктів. Мережева технологія являє собою достатній для побудови деякої інформаційнообчислювальної мережі цілісний комплекс правил подання і передавання інформації. Проте методика використання комп’ютера на уроках історії досягла свого апогею й практично зупинилася у своєму розвитку на рівні застосування технології слайдових презентацій. Вчителі охоче використовують слайдові презентації як один із різновидів візуально-акустичного
ряду
на
всіх
етапах
уроку.
Популярність
використання
комп’ютерної технології Power Point пояснюється тим, що залишаються незмінними основні принципи класно-урочної системи: на всіх стадіях уроку продовжує домінувати діяльність вчителя. Мережеві технології дають можливість втілити різноманітні бажання вчителя щодо роботи з учнями учні при цьому здобувають практичні уміння і навички в отриманні та обробці корисної для них інформації. Ефективне застосування Інтернету та мережевих технологій в навчальному процесі за певних умов може виступати певною компенсацією при збільшенні обсягу знань і зменшенні часу на його отримання та засвоєння. На сьогодні мережеві технології дозволяють педагогам організовувати навчальний процес безвідносно до положення в часі і просторі в наступних напрямках: • пошук інформації; • забезпечення вільного доступу до навчальних ресурсів і послуг; • організація групової (колективної) навчальної діяльності; • обмін даними та матеріалами в навчальних цілях; • спільне опрацювання даних та робота з матеріалами освітнього спрямування; • створення умов для ефективної дистанційної комунікації між суб’єктами освітнього процесу;
• поширення (оприлюднення) результатів (продуктів) навчальної діяльності; • оцінювання результатів (продуктів) навчальної діяльності; Використання мережевих технологій забезпечує досвід до якісної освіти виховуючи всесторонньо розвинену конкурентно – спроможну особистість, яка володіє усіма життєвими компетентностями, розширює інформаційний простір та відкриває доступ в інтернет. Мережу доцільно використовувати для роботи з виконання домашніх завдань on-line через електронну пошту та власний блог; створення власних робіт, індивідуальних та групових проектів. Для успішного здійснення процесу навчання вчитель має володіти технологічними аспектами організації освітньої діяльності школярів, які містять у собі різні прийоми роботи в блозі, форумі, чаті, теле- і відео-конференціях, а також з електронною поштою та іншими комунікаційними засобами. Наведемо коротку анотацію інструментів спілкування учасників навчального мережевого середовища. Інструменти спілкування у дистанційному навчанні Електронна пошта – це стандартний сервіс Інтернету, що забезпечує передавання повідомлень, як у формі звичайних текстів, які в інших формах (програмах, графіці, звуках, відео) у відкритому чи зашифрованому вигляді. У системі освіти електронна пошта використовується для організації спілкування викладача й учня, а також учнів між собою. Форум – найпоширеніша форма спілкування викладача й учнів у дистанційному навчанні. Кожний форум присвячений будь-якій проблемі або темі. Модератор форуму (мережевий викладач) реалізує дискусію чи обговорення, стимулюючи питаннями, повідомленнями, новою цікавою інформацією. Програмне забезпечення форумів дозволяє приєднати різні файли певного розміру. Кілька форумів можна об’єднати в один великий. Наприклад, під час роботи малої групи учнів над проектом, створюються форуми для кожної окремої групи з метою спілкування під час проведення дослідження над вирішенням поставленого для даної групи завдання, потім – обговорення загальної проблеми проекту усіма учасниками навчального процесу (веб-конференція). Чат – спілкування користувачів мережі в режимі реального часу, засіб оперативного спілкування людей через Інтернет. Є кілька різновидів чатів: текстовий, голосовий, аудіовідеочат. Найбільш поширений текстовий чат. Голосовий чат дозволяє спілкуватися за допомогою голосу, що під час вивчення іноземної мови у дистанційній формі є важливим моментом. В освітніх цілях за необхідності можна організувати спілкування в
чатах з носіями мови. Це реальна можливість мовної практики, яка проводиться у рамках запропонованої
для
дискусії
проблеми,
сумісної
проектної
діяльності,
обміну
інформацією. Відеоконференція – це конференція реального часу в on-line режимі. Вона проводиться у визначений день і в призначений час. Для якісного проведення відеоконференції, як і телеконференції, необхідна її чітка підготовка: створення програм (цим займається мережевий викладач), своєчасна інформація на сайті і розсилка за списком (виконує педагог-куратор). Відеоконференція – один із сучасних способів зв’язку, що дозволяє проводити заняття у «віддалених класах», коли учні і викладач знаходяться на відстані. Отже, обговорення й прийняття рішень, дискусії, захист проектів відбуваються у режимі реального часу. Викладач і учні можуть бачити один одного, викладач має можливість супроводжувати розмову наочним матеріалом. Блог. Це форма спілкування, яка нагадує форум, де право на публікацію належить одній особі чи групі людей. В Інтернет-курсі з іноземної мови технології блогу можна використовувати під час навчання у колективі. Наприклад, автор (один учень чи їх група) виконав певне завдання (твір, есе), яке розміщується на сайті свого мережевого щоденника (блогу), потім автор блогу дає можливість іншим учням прочитати і прокоментувати розміщений матеріал. Є величезна кількість блогів, у яких представлений широкий спектр інтересів. Хоча блоги, як правило, розглядаються як особисті щоденники, взагалі немає меж щодо тем, які висвітлюються в блозі. Більшість користувачів мережі Інтернет люблять вести блоги описуючи справи на роботі, захоплення, своїх вихованців, соціальні та політичні проблеми. Як правило, блог – це творчість однієї людини, хоча останнім часом стали популярними групові блоги. Раніше, більшість блогів створювалися вручну. Серед перших із них були Userland і LiveJournal. Нині більшість блогерів користуються послугами Blogger (www.blogger.com) або WordPress http://wordpress.com. Ці сервіси дозволяють користувачам створювати нові блоги та блог-повідомлення за допомогою простих форм онлайн, у процесі цього не потрібно знати мовипрограмування або форматування. Технології Wi-Fi забезпечують можливість колективної роботи з документами, це енциклопедії колективного авторства. Ці технології можливі в організації колективної роботи у мережевому навчальному товаристві, де відбувається навчання з використанням проектного методу. В Інтернет-курсі технології Wi-Fi можна використовувати для роботи
з матеріалом, який належить редакції будь-яких учасників навчального процесу. Як результат колективної творчої роботи можуть бути створені літописи, енциклопедії, оповідання, твори і т. ін. Skype – це обмін текстовими повідомленнями (листування). Спілкування через мікрофон. Спілкування за допомогою веб камери –цей спосіб можна ефективно використовувати на уроках при узагальненні матеріалу (гра Що? Де? Коли?) Якщо говорити про організацію Інтернет-завдань, вона проходить у три етапи: 1 етапом є підготовка – яка актуалізує раніше отримані знання, мотивує й налаштовує учнів на подальшу роботу. 2 етап це робота в мережі Інтернет, яка несе в собі пошук у мережі, обробку інформації й занесення її в бланки для відповідей. На цьому етапі, учні мають чітко розуміти, що їм потрібно зробити й скільки часу в них є на виконання завдання. Наступним та завершальним етапом є робота в класі поза мережею Інтернет
це обмін
отриманої інформації, обговорення того, що учні знайшли, дізналися під час роботи в мережі та підведення підсумків. Все вище зазначене стимулює пізнавальну активність учнів. Більшість дітей зацікавленні такою роботою і з задоволенням виконують цікаві завдання. Проаналізовані сучасні педагогічні технології дають загальну картину можливостей організації повноцінної, якісної освіти школярів у інформаційно-освітньому середовищі. Інтернет-навчання – це нова форма освіти, націлена не тільки на формування знань, навичок і вмінь у певній галузі, але і на формування особистих якостей школярів: дисциплінованості, самостійності, відповідальності, співпраці Данні технології дають можливість втілити різноманітні бажання вчителя щодо роботи з учнями учні при цьому здобувають практичні уміння і навички в отриманні та обробці корисної для них інформації. Застосування мережевих технологій у навчальному процесі спрямовано на отримання більш високого рівня навичок та компетентностей як учня, так і вчителя. Залучення педагогів до такого освітнього простору як всесвітня мережа Інтернет виведе процес навчання на якісно новий рівень, забезпечить розвиток та соціальну адаптацію учнів в умовах глобалізації світової спільноти. Повноцінне ж використання навчальних функцій мережевих технологій потребує змін менталітету педагогів, більшої відкритості, переходу до інтерактивних методів навчання, відмови від викладацького трансляціонізму і налагодження інтелектуального партнерства з іншими педагогами та учнями.