Кам’янець-Подільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 15 Хмельницької області
Важливість води для людини Дослідницький проект Уроки стійкого розвитку. Моя щаслива планета
3 клас
Дослідницький проект для початкових классів підготували: Вчителі початкових класів Тютюнник Г.В., Касприк Н.В., Котюк В.М.
Тема проекту. Значення води у живій природі, охорона водних ресурсів і їх економне використання Мета проекту: дати уявлення учням про цінність та значення води у житті людини, про шляхи її забруднення та способи охорони від забруднень, про участь школярів в охороні та збереженні води; вчити робити висновки, узагальнення, доводити власну думку; розвивати вміння висувати проблему, шукати шляхи її розв'язання; проводити досліди, спостереження та обробляти одержані результати; вчити дітей працювати самостійно, в групах; виховувати прагнення берегти природу, зокрема воду. Тривалість: 2 місяці. ХІД РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ І. Підготовчий етап. 1. Розробка плану проекту. 2. Розподіл дітей на групи, враховуючи їхні інтереси та захоплення. 3. Ознайомлення з темою колективної роботи. 4. Проведення інструктажів. II.Планування роботи. 1. Ознайомлення з метою та завданнями для групової роботи. 2. Визначення шляхів виконання завдань, пошуку інформації. 3. Розподіл обов'язків між членами груп. ІІІ.Дослідницький етап. 1 урок «Чому треба берегти воду?» Під час уроку була проведена така робота: 1. Актуалізація опорних знань учнів. Бліц-опитування 2. Формування уявлень про воду як об’єкт неживої природи. а) Розповідь з опорою на глобус і презентацію. б)Бесіда про воду у природі 3. Формування навичок економити воду. Асоціативний кущ. 4. Дослідницька робота в групах. Робота з малюнками.виступи доповідачів.
5. Закріплення вивченого матеріалу. Гра « Так – ні ». 6. Підбиття підсумків. Поєднати частини народних висловів. Гра « Мікрофон ». 7. Домашне завдання. Написати листа жителям Землі про бережне використання води. Діти відрізали чотири листочки герані з однієї рослини і поставили кожен в окрему склянку з водою. Потім забруднили воду в трьох склянках. До першої налили дві столові ложки оцту. Підписали: «Кислота». До другої поклали дві столові ложки солі. На цій склянці написали слово «Сіль». Налили дві столові ложки олії до третьої склянки, написали на ній «Олія». В четвертій склянці воду залишили чистою. Усі чотири склянки поставили на підвіконня. Спостерігали за листочками протягом тижня. Найкращий вигляд мав листочок, який стояв у склянці з чистою водою. Учні зробили висновок: якщо середовище, де існують живі істоти, забруднене, вони поступово гинут 2 урок «Як планеті залишитися блакитною. Економне використання води» Під час уроку була проведена така робота: 1. 2. 3.
Актуалізація знань учнів про воду. Вправа «Асоціативний кущ» Практтична робота: вправа «Коло ідей»; робота в групах; складання правил економії води в побуті; вправа «Закінчи речення» Отримання завдань додому. Дослідити витрати води у побуті. 3 урок « Екскурсія. Ідемо до водойми, до річки Смотрич» Під час уроку була проведена така робота: 1. Актуалізація знань учнів про воду. Вправа «Мікрофон», «Асоціативний кущ»
5. Об’єднання учнів класу в групи. 1група «Дослідники» 2 група «Винахідники» 3група «Природознавці»
6. Проведення екскурсії на місці. 7. Підбиття підсумків. - оформлення групами альбомів, зошитів спостережень; -
виступ груп, презентація виконаних досліджень.
8. завдань додому. Презентувати свої доробки у порт фоліо. Самостійна робота учасників проекту над індивідуальними та груповими дослідженнями. 1 група. Дібрати цікаві факти про воду.(Науковці) 2 група. Провести дослідження про економію води в побуті. (Дослідники) 3 група. Проведення досліду «Що може статися з живою істотою, коли її середовище забруднене або змінене на гірше». (Екологи) ІV.Узагальнюючий етап. Обговорення отриманих даних у групах. Оформлення творчого звіту у вигляді виступу, малюнків. V.Захист проекту. Захист проводиться на уроці сталого розвитку за темою «Як залучити до дій інших». Працюючи над проектом, діти намалювали малюнки, плакати, написали повідомлення та склали пам’ятку бережного відношення до водних ресурсів, за якими повинні жити самі і спонукати до цього інших. Оцінювання результатів роботи над проектом в цілому, наскільки вдалим він був. Висновки.