Kаталог уџбеника за српски језик по новом програму наставе и учења – 5, 6. и 7. разред основне школе 2020/2021 Српски језик 5
Уџбенички комплет за пети разред основне школе усклађен је с новим планом наставе и учења за школску 2020/2021. годину и оријентисан је на исходе. Уџбенички комплет је припремљен и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић
•• •• •• •• ••
Аутор: Симеон Маринковић
У Читанци је понуђена богата методичко‑дидактичка апаратура, која је средство за
развој културе разумевања прочитаног, за анализу књижевних вредности и развој систематизованих знања из теорије књижевности. Књижевни појмови су обрађени тако да представљају континуитет у развоју систематизованих знања; систематизације знања из теорије књижевности дате су на крају сваког поглавља. Уз сваки текст дати су задаци различитих нивоа тежине. У уџбенику Српски језик 5 питања, вежбе и задаци разноврсни су по типу, сложености и тежини и конципирани тако да заинтересују и ангажују ученике и омогуће им да на трајан начин усвоје знање из области граматике, правописа и језика. У оквиру граматике налазе се и Контролни листови, који садрже 11 провера знања.
Српски језик 6 Уџбенички комплет за шести разред основне школе усклађен је с новим планом наставе и учења за школску 2020/2021. годину и оријентисан је на исходе. Уџбенички комплет је припремљен и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
•• •• ••
Читанка је прегледне структуре и с јасним налозима,
релевантним и примереним узрасту. У пет тематских целина налазе се текстови праћени богатом и разноврсном методичко-дидактичком апаратуром. Добро је смишљен корпус питања, задатака и вежбања – задаци за разумевање прочитаног, за анализу књижевних вредности и развој систематизованих знања из теорије књижевности. Уз сваки текст дати су задаци различитих нивоа тежине. На крају сваког поглавља дата је систематизација знања из теорије књижевности.
•• ••
Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић
Увод у обраду дела
Речник непознатих речи Велики руски и светски песник Сергеј Јесењин познат је по нежним лирским песмама о селу и природи, а таква је и ова песма.
Разговор о делу
41
Анализа текста 1. Којим је речима у песми описано рађање штенади?
Сергеј Јесењин
2. Наведи речи које показују љубав керуше према тек рођеним штенцима.
ПЕСМА O КЕРУШИ Речник стрн – жито, житна стабљика гугута – биљка која расте на напуштеним местима изба – стаја за стоку хум – брежуљак
3. Како изгледа домаћин? Зашто је он
Јутрос рано где стрн шуми, лупка, где ce бели трска, у гугути, седморо je оштенила кучка, седморо je оштенила жути’.
Зурила je у свод плави, глатки, завијала болно за својима, a месец се котрљао танки, и скрио се за хум у пољима.
До у сумрак грлила их нежно и лизала низ длаку што руди, и сливô ce млак сок неизбежно, из тих топлих материнских груди.
Немо, кô од милости ил’ среће, кад joj баце камичак низ брег, пале су и њене очи псеће као златни сјај звезда у снег.
A увече, кад живина јури, да заузме мотке, ил’ прут јак, изишô je тад домаћин тмури, и сву штенад потрпô у џак.
(Превео Миодраг Пешић)
A она je за трагом трчала, стизала га, као кад уходе… И дуго je, дуго je дрхтала незамрзла површина воде. При повратку, вукућ сe пo тмини, и лижући зној с бедара лених, месец joj се над избом учини, као једно од кучића њених.
40
2
Сергеј Јесењин (1895–1925) рођен је у Константинову код Петрограда (данас Јесењиново). Он је велики руски и светски песник. Песме су му искрене, сликовите, пуне нежности и љубави према природи и животу. Познате су његове књиге песама: Исповест мангупа, Кафанска Москва, Песме о Русији и револуцији.
Објашњење књижевних појмова
тмурног изгледа?
4. Како је описано керушино трчање за тмурним домаћином?
5. Због чега се каже да је дуго дрхтала незамрзла површина воде?
6. Које речи из песме сликају болан повратак керуше? Зашто се она вуче по тмини?
7. Издвој из песме оне детаље који сликају мајчину тугу за изгубљеним штенцима. Какво је њено завијање? Шта се догодило с њеним очима? Објасни.
8. Прочитај сећање Максима Горког на Јесењина и ову песму. Због чега су се песнику појавиле сузе у очима?
„Рећи само плавооки песник мислим да не би било довољно. Требало је виде ти како су понекад пламтеле те очи. У та квим тренуцима он је био заиста диван. То је била лепота изразита. Осећао се огро ман унутрашњи живот, прави песник.“ Иван Розанов
Из живота писца „Замолих га“, пише Горки о Јесењину, „да ми прочита о керуши, којој су одузели и у реку бацили седморо њених штенади. – Да нисте уморни?… – Мене песме не умарају – рече Јесе њин и с неповерењем упита: – А свиђа ли вам се керуша? Рекох му, по моме мишљењу, да он пр ви у руској књижевности тако мајсторски и са толико непосредне љубави пише о животињама. – Да, ја необично волим васколике жи вотињке – прозбори Јесењин замишље но и на моје питање да ли зна Клоделов „Животињски рај“ не одговори, протрља главу обема рукама и поче рецитовати „Песму о керуши“. А када изговори по следње стихове: Пале су и њене очи псеће као златни сјај звезда у снег – у његовим очима блеснуше сузе…“
Књижевни појмови Елегија је лирска песма прожета тугом и сетом. Песма о керуши је елегија, јер у њој преовлађују тужна осећања. Строфе у песми добијају називе према броју стихова: строфа од једног стиха је моностих; строфа од два стиха је дистих; строфа од три стиха – терцет; од четири стиха – катрен. Песма о керуши испевана је строфама од по четири стиха, катренима. Стихови могу бити четверац ако има ју четири слога, петерац, шестерац, седмерац итд. Песма о керуши испевана је у лирском десетерцу.
Кључне речи: елегија, врста строфе, врста стиха
•• ••
Садржаји граматике, правописа и језичке културе
обрађују се кроз низ лекција на систематичан, целовит и прегледан начин. Ауторов методички приступ састоји се у томе што полази од занимљивих текстова, с јасно истакнутим језичким појавама које ће се проучавати; затим се језичке појаве и законитости дефинишу, а онда следе задаци за вежбање. Задаци су разноврсни, разврстани према тежини, добро одмерени и омогућавају ученицима да активно провере у којој мери разумеју обрађено градиво. Посебна пажња посвећена је задацима који подстичу функционалну употребу језика у свакодневном животу, подижу општи ниво писмености, развијају говорне вештине, као и језичко стваралаштво код ученика. Саставни део радне свеске представљају Контролни листови, који садрже девет провера знања.
•• •• •• Аутор: Симеон Маринковић
Подсећање на градиво петог разреда
Граматички појам
Граматичке вежбе
Дефиниција појма
Гласовне промене
Непостојано А – вежбе
Када смо у петом разреду учили о променама речи, запазили смо да често долази до промена гласова. Наводили смо примере: облак–>облаци (к–>ц); читалац–>читаоци (л–>о), из+цепати–>исцепати (з–>с) итд. Такве појаве називамо гласовним променама. Има више врста гласовних промена и до њих најчешће долази ради лакшег изговора.
1. Допуни табеле као што је започето
Непостојано А
старац
Прочитај следећи текст. Запази промене гласова у различитим облицима именице пас.
ловац
крупан
један
вредан
крупан
хладан
странац
чудан
витак
ведар
такав
послушан
лонац
дужан
Пас је носио парче меса и пролазио поред реке. Наједном је у води угледао другог пса с месом у зубима… Псу на обали учинило се да пас у води има веће парче од његовог.
и заокружи непостојано А. Номинатив једнине
Некад га има, а некад нема: пАс – пса
Ово је почетак познате народне приче Пас и његова сенка. У тој причи пас је изгубио своје парче меса због похлепе. Међутим, може се видети како се у падежним облицима речи пас самогласник а час јавља, а час губи. Примери а Непос. а пас – пса – паса а дечак – дечка – дечака
Непостојано а је такво а које се у једној речи у неким облицима јавља, а у другим облицима те исте речи губи.
Генитив једнине
старца
Мушки род добар
Женски род
добра
наставак за облик (за генитив) Непостојано а запажамо најчешће у следећим случајевима: у радном глаголском придеву
ишао – ишла, рекао – рекла, могао – могла, дошао – дошла;
у номинативу једнине и генитиву множине им. м. р.
јарац – јарца – јараца, глумац – глумца – глумаца; ловац – ловца – ловаца;
у генитиву множине неких именица ж. р. и с. р.
девојка – девојака, писмо – писама, битка – битака, средство – средстава;
у номинативу једнине неких придева
добар – добра, вредан – вредна, храбар – храбра.
Кључна реч: непостојано а
Примери граматичког правила
ћуди ћуди ћуди ћуди
15
Ако правилно решиш ова два ребуса, добићеш две народне изреке (о знању и о људима).
16
Кључне речи
3
Српски језик 7 Уџбенички комплет за седми разред основне школе усклађен је с новим планом наставе и учења за школску 2020/2021. годину и оријентисан је на исходе. Уџбенички комплет се припрема и у дигиталном формату, с мултимедијалним материјалом, интерактивним задацима и проверама знања.
Свести цео свемир на једну особу – то је љубав. Виктор Иго
••
Садржај читанке је подељен на четири тематске
целине: Плави чуперак, Златна јабука, Међу својима и Кроз мећаву.
••
На крају сваке целине, под насловом Шта
треба запамтити, дати су одељци с прегледно организованом систематизацијом градива, уз навођење наслова репрезентативних књижевних дела.
Аутори: Симеон Маринковић, Славица Марковић
•• ••
••
Истакнути су књижевни појмови у вези с делом
које се обрађује и издвојене су кључне речи.
Већина текстова обогаћена је изводима из критика, кратким и упечатљивим
одломцима који се односе на писца или његово дело.
Уз обавезни списак дела за обраду, читанка садржи и допунски избор лектире, који
допушта наставнику и ученику већу креативност у достизању исхода. Допунски избор чине: Антон Павлович Чехов, Чиновникова смрт; Јанко Веселиновић, Хајдук Станко; Јасминка Петровић, Лето када сам научила да летим, те научнопопуларни текстови преузети из књиге Томаса Армстронга Паметнији си него што мислиш.
•• ••
Анализе текстова састоје се од низа питања, налога и задатака који су по сложености
диференцирани у три нивоа (основни, средњи и напредни ниво).
Питања, налози и задаци логички су повезани са садржајем, добро су осмишљени
и упућују ученике на различите когнитивне активности. Истовремено, представљају путоказе за самостално читање, разумевање и усвајање наставних садржаја. Подстичу ученике на стваралачко мишљење и истраживање.
•• ••
Методичка апаратура аутора читанке инструктивна је и подстицајна, прилагођена
настави у којој се усвајају одговарајућа функционална знања.
Осим четири наведене целине, читанка садржи и део намењен култури читања и
писања (пример како се води дневник читања; правила за изражајно читање и рецитовање; правила за добро писање састава).
4
ВОДИЧ КРОЗ ЧИТАНКУ Речник непознатих речи
Уводна мисао
Објашњења књижевних појмова
Разговор о делу
Има један диван невидљиви свет, а то је онај што га заљубљен носи у срцу. Виктор Иго
5
Анализа текста
Књижевни појмови
1. Шта мучи дечака из ове песме? Обрати пажњу на:
Мирослав Антић
• разговорни облик песме • речи којима се описује понашање заљубљене особе
ПЛАВИ ЧУПЕРАК
Речник умудрити се − замислити се, уозбиљити се удрвенити се – постати као дрво, укочити се, укрутити се куњати – осећати се безвољним, малаксалим
4
2. Пронађи речи у песми којима се описује понашање дечака (нпр: па се умудриш…). Објасни значење тих речи.
3. Који циљ има аутор у овој песми?
Чуперак косе обично носе неко на оку, неко до носа, ал’ има један чуперак плави замисли где? У мојој глави.
Измешаш роткве и ромбоиде. Измешаш ноте и пирамиде. Измешаш лептире и градове. И спортове и ручне радове. И тропско биље. И старе Грке. И лепо не знаш шта ћеш од муке.
Како у глави да буде коса?
Сад видиш шта је чуперак плави кад ти се данима мота по глави, па од дечака – правог јунака направи туњавка и неспретњака.
Лепо. У глави. То није мој чуперак плави већ једне Сање из шестог „а“.
4. Ова песма је обликована као поверљив разговор између два дечака или можда разговор са самим собом о тајни прве љубави. Откриј у песми стихове који личе на загонетку и стихове који личе на одгонетку.
5. Песму одликује благи хумор. Пронађи хумористичка места у песми. Какву атмосферу песник, по твом мишљењу, постиже својим хумором? а) ведру атмосферу б) тужну атмосферу в) озбиљну атмосферу
Па шта? Видећеш шта кад једног дана чуперак нечије косе туђе мало у твоју главу уђе, па се умудриш, удрвениш, па мало-мало па … поцрвениш, па грицкаш нокте, и кријеш лице, па шаљеш тајне цедуљице, па нешто куњаш, па се мучиш, па учиш – а све којешта учиш.
Заокружи један одговор и наведи аргументе који га потврђују. а) да охрабри заљубљене б) да уплаши заљубљене в) да исмеје заљубљене
6. Ова песма обилује стилским фигурама. Наведи примере из песме за следеће стилске фигуре: епитет, персонификацију, хиперболу, контраст, градацију.
7. Прочитај мисао Виктора Игоа с Илустрација Душанa Павлићa
Мирослав Антић (1932–1986) рођен је у Мокрину, у Банату. Један је од наших највећих песника за младе. Називају га и песником првих љубави. Најпознатије књиге су му: Испричано за пролеће, Плаво небо, Псовке нежности, Плави чуперак, Шашава књига, Гарави сокак. У песмама Антић говори о жељама и сновима дечака и девојчица. Истицао је како је он само записивао оно што су њихове очи виделе, што су они чули, оно о чему су размишљали и шта су осећали.
претходне стране. Повежи невидљиви свет о којем говори Иго са садржајем песме Плави чуперак. Шта се крије у невидљивом свету Антићеве песме?
8. Размисли о овој песми и у вези с њом заврши започете реченице. Нисам знао да… Свиђа ми се… Мислим да…
Лирска љубавна песма изражава осећање љубави, чежње и дивљења према вољеној особи. Пример: Плави чуперак. Метафора је скраћено поређење које се заснива на заједничкој особини двају предмета – првог, који се пореди, и другог – са којим се пореди. У метафори се не помиње оно што се пореди, већ се именује оно чиме се пореди. У песми Плави чуперак каже се: Сад видиш шта је чуперак плави / кад ти се данима мота по глави. Плави чуперак је, метафорично речено, девојчица у коју се дечак заљубио. Градација је стилска фигура која у књижевном делу подразумева постепено, по јачини, ређање осећања, представа, појава и мисли, и то од најслабијих и најмање значајних до најснажнијих и најважнијих. Пример: Измешаш роткве и ромбоиде. / Измешаш ноте и пирамиде. / Измешаш лептире и градове. / И спортове и ручне радове. / И тропско биље. И старе Грке. / И лепо не знаш шта ћеш од муке. Асонанца је фигура понављања истог самогласника у низу речи: То није мој чуперак плави / већ једне Сање из шестог а. Па шта? Среће се и у брзалицама: Стала мала Мара на крај стара хана сама. Алитерација је фигура понављања истог сугласника или сугласничке групе у низу речи: Па се умудриш, / удрвениш, / па мало-мало па … поцрвениш, / па грицкаш нокте / и кријеш лице… Обе ове фигуре понављања доприносе звучности и осећајности казивања.
Домаћи задатак • Научи да изражајно читаш и рецитујеш ову песму. (Види упутство на 171. страни)
Кључне речи: лирска љубавна песма, асонанца, алитерација, метафора, градација
Домаћи задатак Свако мора да одговори на ово питање: Шта имаш да понудиш човеку, које нове могућности среће си открио? Јер, напросто постојати није никаква дика… На дну душе постоји тежња да улепша човечанство својом посебношћу као украсом. Тагорe
Обрати пажњу на: • нежна осећања у песми • лепоту малих обичних ствари
13
Анализа текста 1. Како изгледају папирнати бродови које дечак пушта низ реку? Опиши их.
Рабиндранат Тагорe
2. Чему се нада дечак који пушта бродиће?
ПАПИРНАТИ БРОДОВИ
3. Због чега је бродиће закитио цвећем из
Из дана у дан пуштам низ зелену реку понеки мали папирни брод. Сваки сам од њих украсио крупним, црним словима имена мог села и села у ком живим. Можда ће неко преко седам мора наићи на мој брод и дознати са њега како се зовем и где се налазим. Цветом шиули из очевог врта закитио сам све бродове моје; надам се да ће ово цвеће – узбрано јутрос – приспети до мрака неком у руке! Поринуо сам свој папирнати бродић, а када сам погледао у небо, спазих читаву флоту облачића где журно дижу своја бела једра. Који их то незнани друг у игри пушта низ реку да се целим путем надмећу с мојим папирнатим бродом? Кад падне ноћ, закрилим руком лице и сневам како сви бродови моји плове некуда пут поноћних звезда. У њима седе виле сна и свака држи у крилу корпу пуну слатких снова. Препевао Слободан Лазић
очевог врта?
4. Како су описани облачићи који прате бродиће на реци?
5. Шта се дешава кад падне ноћ? Шта сања дечак?
8. За Тагорине песме књижевни критичари су истицали следеће: • нежне су и осећајне; • налазе лепоту и у малим обичним стварима; • песник уме да приближи своје срце природи и свету око себе и да у томе изрази велику радост. Пронађи у песми чињенице које доказују или оспоравају наведене тврдње.
9. Прочитај мишљење Војислава Ђурића о Тагориној поезији. Да ли се слажеш с његовом оценом? Објасни.
6. Које су поруке ове песме? 7. Упореди садржај ове песме и речи Рабидраната Тагоре на почетку текста. Шта закључујеш?
Књижевни појмови
10. Каква су твоја осећања док читаш Тагорине стихове? Опиши.
Из књижевне критике
Песма у прози је књижевно дело написано у прози, али га слике, наглашена осећања и ритам приближавају поезији. Обично говори о лепоти предела или о изгледу и особинама неке личности.
Његова реч је једноставна, али и дубока, устрептала и слободна… Кад њега чита, човек се радује што је човек. Војислав Ђурић
Ова песма Рабиндраната Тагоре у нашем преводу пример је песме у прози.
12
Рабиндранат Тагорe (1861–1941) велики је индијски песник и један од највећих песника света. Добитник је Нобелове награде за књижевност 1913. године. Био је велики познавалац старе индијске књижевности. Познате су му још и књиге: Млад месец (песме за децу), Сакупљање плодова, Градинар, Вечерње песме, Јутарње песме, романи Бродолом, Дан и свет. Био је врстан композитор (индијска химна је његово дело), певач, драматичар, редитељ, глумац, сликар и реформатор образовања.
Биографија писца
Кључна реч: лирска поезија, песма у прози
Кључне речи
Извод из књижевне критике
5
ВОДИЧ КРОЗ ЧИТАНКУ Систематизација градива
Најава поглавља
… ШТА ТРЕБА ЗАПАМТИТИ
37
ПОДЕЛА КЊИЖЕВНОСТИ ПРЕМА АУТОРУ (ТВОРЦУ) ДЕЛА 1. Народна књижевност 2. Ауторска књижевност
ПРЕМА ОБЛИКУ (ФОРМИ) ДЕЛА 1. Поезија 2. Проза
ПРЕМА КЊИЖЕВНОМ РОДУ 1. Лирика 2. Епика 3. Драма
НАРОДНА КЊИЖЕВНОСТ НАРОДНА ПОЕЗИЈА ЛИРСКЕ ПЕСМЕ
НАРОДНА ПРОЗА ЕПСКЕ ПЕСМЕ
ЛИРСКО-ЕПСКЕ ПЕСМЕ
1. Баладе 1. Песме старијих 1. Митолошке Јетрвица, адамско времена Град градила б’јела вила колено (о Немањићима 2. Обредне и Мрњавчевићима) а) коледарске Женидба Душанова Војевао бели Виде Урош и Мрњавчевићи б) лазаричке 2. Песме о Косовском Соко лети високо боју в) ђурђевске Цар Лазар и царица Камен мосте, држ’ Милица се, не њиши се Смрт Мајке Југовића г) краљичке Бацала девојка за 3. Песме о Марку облак јабуку Краљевићу д) додолске Марко Краљевић и бег Насред села вита јела Костадин ђ) божићне Марко Краљевић укида Грану сунце изнад брда свадбарину 4. Покосовске песме 3. Обичајне Смрт војводе Пријезде а) свадбене Диоба Јакшића Гором иду Јовови 5. Песме о хајдуцима сватови Стари Вујадин 4. Посленичке (о раду) Мали Радојица Јабланова моба 6. Ускочке песме 5. Љубавне Иво Сенковић Ој дјевојко, и ага од Рибника питома ружице Ропство Јанковић 6. Породичне Стојана Највећа је жалост за братом 7. Успаванке Спавај, чедо, родила те мајка 8. Шаљиве Женидба врапца подунавца
36
НАРОДНЕ ПРИПОВЕТКЕ 1. Бајке Чардак ни на небу ни на земљи 2. Новеле Дјевојка цара надмудрила 3. Басне Пас и његова сенка 4. Приче о животињама Међед, свиња и лисица 5. Легенде Како се Краљевић Марко јунаштву научио 6. Шаљиве народне приче Еро с онога свијета 7. Анегдоте Аустријски цар и Стјепан Митров Љубиша КРАТКЕ НАРОДНЕ УМОТВОРИНЕ 1. Пословице Зло је ко не зна, а учити се не да 2. Загонетке Мање од зрнца, брже од зеца (зеница у оку) 3. Брзалице Наврх брда врба мрда 4. Питалице Питали учитеља: – Ко ти је најбољи ђак? – Онај који зна оно што зна, али који зна и шта не зна. 5. Изреке Пресипа из шупљега у празно
Златна јабука У овом поглављу текстови су посвећени љубави према слободи и борби за њу. УЧИЋЕШ О:
МОЋИ ЋЕШ И ДА:
• одликама народних епских песама које говоре о догађајима после Косовског боја, о хајдуцима и ускоцима
• искажеш свој став о моралним вредностима које истичу народне јуначке песме
• пословицама, изрекама, загонеткама и питалицама
• изразиш критичко мишљење о појединим књижевним делима
• етапама у развоју радње у епској песми
• заједно с друштвом из одељења организујеш језичку игру смишљања питалица и загонетака и дебату о некој значајној теми
• словенској антитези и алегорији • цезури или одмору у стиху
• изабереш начине који ће ти помоћи да унапредиш своју језичку културу • научиш напамет најлепше стихове из епских песама
У одељцима Шта треба запамтити има текстова које сте већ обрађивали, а и оних које ћете тек обрађивати.
Обрађени књижевно-теоријски појмови и дела
Најава онога што ће се обрађивати у поглављу
171
КАКО СЕ ВОДИ ДНЕВНИК ЧИТАЊА Једно добро дело је прочитати књигу, друго добро дело је размишљати о њој, а треће је записати своја запажања и занимљиве делове из ње. Набави свеску чвршћих корица од сто страна (за један разред или за више разреда). Упиши наслов, своје име, адресу, нацртај нешто и сл. Следе подаци о прочитаној књизи: назив дела, врста дела, име писца, број страница, главни ликови, споредни ликови, резиме, лепе мисли, занимљиве речи и други подаци који ће ти помоћи у усменој или писменој анализи текста. ПРИМЕР: Назив дела: Доживљаји Тома Сојера Име писца: Марк Твен Врста дела: пустоловни роман Број страна: 288 Главни лик: Том Сојер Споредни ликови: Хаклбери Фин, Беки Тачер, тетка Пола, Џо Харпер, Сид, Индијанац Џо, Маф Потер и др. Лик Тома Сојера: храбар, стр 176, 178; несташан, стр. 52; племенит, стр. 178; досетљив, стр. 265; праведан, стр. 203; ветропир, стр. 17… Узбудљива места: веридба, стр. 69–74; на гробљу, стр. 86–89; у пећини, стр. 244–254… Хумористичка места: Том и тетка Пола, стр. 9, 10, 108, 109; кречење ограде, стр. 20–27… Дијалози: Том и тетка Пола, стр. 9,10; Том и Беки, стр. 69–74; на суду, стр. 194… Лепи описи: Осванула је субота. Свежи и светли летњи уранак, живот буја и прелива се. У сваком је срцу песма, а коме је срце било младо, томе се песма и из груди отимала. На свачијем лицу сијала је радост, а људи просто нису корачали него поигравали. Багремови у цвету, сав ваздух пун њихова миомириса (стр. 19). Мисли: … Ако хоћеш да ти човек или дечко свим срцем жуди за нечим, учини само да се то тешко постиже (стр. 28). … Рад је оно што чиниш под морање, а игра је све оно на шта ниси приморан (стр. 28). Занимљиве речи: надахнуће, цуњати, лагацко, керефеке, танте за бупе, гвирнути, виспрен, жипчити, ћеће…
ПРАВИЛА ЗА ИЗРАЖАЈНО ЧИТАЊЕ И РЕЦИТОВАЊЕ ШТА ЈЕ ТО ИЗРАЖАЈНО ЧИТАЊЕ То је убедљиво, упечатљиво, сликовито, јасно, течно и живо читање. Једна реч може да има више значења, у зависности од смисла текста у којем се нађе, а исто тако може се и изговорити на много начина. Које ћемо јој значење дати, питање је нашег умећа да владамо једном од највећих уметности – уметношћу говора. Рецитовање пак у говорној уметности има посебно место. То је облик говора у којем речи облаче своје најсвечаније рухо. ЗБОГ ТОГА ЈЕ ВАЖНО: • Ако излазиш на сцену, понашај се озбиљно, сигурно и одмерено. Није добро да истрчиш или да изађеш сувише споро. • Читање и рецитовање почни након краће паузе, када се публика умири. Почни смирено и уздржано, тако да се осети да си се предао тексту. • Док читаш или рецитујеш, требало би да се уживиш у садржај текста, то јест да замислиш оно о чему се у тексту говори. О томе Д. Калезић у књизи О рецитовању пише: Кад песму читам – видим је, Када је слушам – чујем је, Када је говорим – она говори мене. • Труди се да јасно изговараш сваку реч и да се сви гласови у свакој речи добро чују. • Читање и рецитовање не треба да буду једнолични и досадни, већ неке делове треба да изговараш тише, а неке гласније, неке брже, а неке спорије. То зависи од садржаја текста и осећања која текст у теби побуђује. • Важно је да поштујеш тачке, запете, узвичнике, упитнике и друге знаке интерпункције. Код сваког знака треба застати, направити краћу или дужу паузу. Паузе су веома важне, јер дају моћ речима. • Приликом рецитовања покрети руку и гестови треба да буду одмерени, у складу са оним о чему се говори у песми и с расположењем које постоји у њој. • Важно је да читање и рецитовање буду природни, налик на свакодневни говор. • Ради лакшег припремања, текст означи, према свом осећању, следећим знацима: –––––
овако означене делове текста читај или рецитуј тише; овако означене делове текста читај или рецитуј гласније;
|
на овако означеном месту у тексту направи краћу паузу;
||
на овако означеном месту у тексту направи дужу паузу;
––———
овако обележене речи посебно нагласи.
170
Упутство за вођење Дневника читања
6
Упутство за изражајно читање и рецитовање
СРПСКИ ЈЕЗИК 7 – УЏБЕНИК
Није мудар онај који много зна, већ онај чија су знања корисна. Есхил
••
Уџбеник је конципиран у складу с наставним
програмом за предметне области Језик и Језичка култура.
••
Уџбеник обухвата садржаје из четири
Аутор: Душка Кликовац
••
области: граматике (глаголски облици, непроменљиве врсте речи, реченице, синтагме, напоредни односи, састав предикатске реченице, зависне реченице, конгруенција), правописа (писање запете, тачка са запетом, скраћенице), ортоепије (дугоузлазни и дугосилазни акценти) и језичке културе (технички и сугестивни опис, расправа, новинарски/публицистички текстови, имејл порука, читање и прављење графикона).
Наставне јединице из области граматике садрже бројне подстицајне примере.
Најчешће су то зналачки одабрани и прилагођени одломци из књижевних дела или примери из свакодневне комуникације.
•• ••
У области правописа садржаји су повезани са одговарајућим темама из граматике. Наставна јединица из области ортоепије почиње одређивањем наглашених
самогласника у речима, а наставља се одређивањем дужине и дефинисањем дугоузлазних и дугосилазних наглашених самогласника. На крају је дат подсетник о акцентима у српском језику с правилима акцентовања.
••
У области језичке културе, у оквиру посебних наставних јединица, обрађени су
садржаји који се односе на врсте описа, културу расправљања, врсте и одлике новинарских текстова, писање имејл порука, читање нелинеарних текстова и прављење графикона. Сви садржаји обилују упечатљивим и подстицајним текстовима/ примерима – они су истовремено и радни материјал на основу којег ученици развијају компетенције из ове области.
•• •• •• ••
Свака лекција у уџбенику садржи радне делове у форми вежбања и задатака
намењених провери степена усвојености и разумевања градива.
Налози су веома разноврсни по формату, типу активности коју траже од ученика,
као и по нивоу когнитивне активности потребне да би се задатак решио.
За сваки задатак дата је процена нивоа тежине (лак, средњи, мало тежи, желим да
урадим више).
Све тематске целине завршавају се прегледно организованом систематизацијом
градива.
7
ВОДИЧ КРОЗ УЏБЕНИК Наставна јединица
Лични и нелични глаголски облици
Уводни пример
Занимљивост
Глаголски прилог садашњи
Глаголска времена и глаголски начини су такви глаголски облици који разликују лица – имају посебне облике за 1, 2. и 3. лице једнине и множине. Међутим, постоје и глаголски облици који не разликују лица. У те, неличне глаголске облике спадају инфинитив, глаголски придеви – радни и трпни, и глаголски прилози – садашњи и прошли. Сви нелични глаголски облици су прости – састоје се само од једне речи (или, ако су повратни, садрже и реч се).
Инфинитив Ево како је у Речнику српскохрватског књижевног и народног језика описан један глагол:
Идући кроз парк, Јоца је посматрао голубове.
У овој реченици именоване су две радње: Јоца и иде кроз парк и посматра голубове. У каквом временском односу оне стоје међусобно? Заокружи предикат у реченици. У ком лицу, броју и роду он стоји? Допуни следећу реченицу: кроз парк, посматрала сам голубове. Дакле, да ли облик идући разликује лице? Ког је вида глагол ићи?
.
Глаголски облик који означава радњу која је истовремена с радњом предиката назива се глаголски прилог садашњи. Гради се од несвршених глагола. Сам глагол је одштампан полумасним слогом, а дефиниција курзивом. Шта значи скраћеница „несврш.“?
Назив штампарског слога „курзив“ долази из латинског језика: scriptura cursiva дословно значи „писмо које трчи“.
У ком је облику наведен глагол чије се значење дефинише? А у ком облику стоје синонимни глаголи у дефиницији? У ком облику стоји исти глагол у примерима? Инфинитив је основни облик глагола: њиме се радња, стање или збивање само именују и у том облику се глагол наводи у речнику.
Радити није лако. Подвуци инфинитив. Коју он службу има у реченици (да лакше одговориш на то питање, замени га именицом рад)? Инфинитив може у реченици имати службу субјекта.
12
Кључне речи: лични и нелични глаголски облици, инфинитив
У наведеном примеру идући кроз парк има временско значење: „Док је ишао кроз парк, Јоца је посматрао голубове“. Међутим, глаголски прилог садашњи (односно скуп речи који је с њим образован) може имати и друга значења. Спој следеће примере са значењем глаголског прилога садашњег: Бојећи се да не закасни, трчао је. начин (Како?) Одговорио је замуцкујући. време (Кад?) Читајући поруку, Марија се гласно смејала. узрок (Зашто?) Глаголски прилог садашњи, односно скуп речи који је с њим образован, може у реченици имати различита прилошка значења – најчешће времена, узрока или начина. Глаголски прилог садашњи гради се тако што се на 3. лице множине презента глагола дода -ћи: (Они) певају + -ћи → певајући траже + -ћи → тражећи
1. Начини глаголски прилог садашњи од следећих глагола: мислити: ићи: вући:
гледати: лежати: плакати:
Кључна реч: глаголски прилог садашњи
Дефиниција
13
Задатак
Систематизација градива
Речник
ШТА СМО НАУЧИЛИ
ТЕХНИЧКИ И СУГЕСТИВНИ ОПИС
ГЛАГОЛСКИ ОБЛИЦИ
Задатак сваког описа јесте да нам представи какви су разни предмети, објекти, особе и сл. У зависности од тога коју сврху има опис, разликујемо две његове врсте: технички и сугестивни опис.
Глаголски облици Лични Глаголска времена презент перфекат аорист плусквамперфекат имперфекат футур (први)
Нелични
Глаголски начини императив потенцијал футур други
инфинитив глаголски прилог садашњи глаголски прилог прошли радни глаголски придев трпни глаголски придев
Архитектура главне жичке цркве Вазнесења Христова представља коначно обликовани изглед рашког храма из друге деценије XIII века. То је једнобродна грађевина с масивном куполом, са широком олтарском апсидом на источним затвореним вестибилима, испод поткуполног простора, на јужној и северној и припратом с капелама на западној страни... Фреско-сликарство Жиче потиче из две епохе: из прве четвртине XIII и прве четвртине XIV века. Старије фреске, сликане 1222–1225, очувале су се само на зидовима бочних вестибила у избледелим површинама, и у лунетама над улазом у капеле старе припрате. Међу њима се посебно издваја Распеће на источном зиду јужног вестибила. Иако избледеле, ове фреске из Савиног времена најсродније су по цртежу и колориту студеничком сликарству. Сликарству прве половине XIII века припада и оштећени живопис на горњем спрату куле.
брод – средишњи део цркве апсида – удубљење, полукружни простор у оквиру грађевине вестибил – бочни улазни простор лунета – декоративни полукружни део изнад врата или прозора оивичен каменим оквиром припрата – предворје, предњи део цркве колорит – обојеност, интензитет боја живопис – сликарство; слике
(Благо на путевима Југославије – енциклопедијско-туристички водич)
Која је сврха овог текста? Да ли се он обраћа читаочевим осећањима или разуму? Које информације он даје о објекту? Да ли му је циљ да читаоца обавести или да му пренесе утиске? Технички опис даје информацију о описиваној ствари. Циљ му је да обавести, изнесе податке, да би читалац боље разумео описани предмет. Предмет се анализира (приказују се његови делови и односи међу њима) и о њему се дају систематске и потпуне информације. Технички опис се може срести не само у научном тексту него и у писму, есеју, водичу, историјским текстовима, реклами... – свугде где аутор текста жели дати информацију о објекту. 22
8
Кључнe речи: технички и сугестивни опис
Кључне речи
23
Дигитални материјали ВРХУНСКИ ЕВРОПСКИ ОБРАЗОВНИ СОФТВЕР КОЈИ ЋЕ ВАМ БИТИ СВАКОДНЕВНА ПОМОЋ У НАСТАВИ
••
Дигитални уџбеници припремљени су у сарадњи с највећим финским
произвођачем образовног софтвера, чији су партнери и неки од највећих издавача у Финској и Европи.
•• •• •• •• •• ••
Предност им је лако и интуитивно коришћење и кретање кроз програм,
као и модеран и иновативан изглед платформе.
Могу се користити на телефону, таблету и компјутеру и нема потребе за
додатном инсталацијом програма.
Могу се користити и на електронској табли и погодни су за рад у учионици
с већом групом ђака.
Истовремено могу бити и материјал из којег ученик учи у школи или код куће
и помоћно средство намењено наставнику за ефикасније извођење наставе.
Демо-верзијама дигиталних уџбеника Креативног центра може приступити
сваки наставник без регистрације, преко адресе www.ekcskola.rs
Корисници наших штампаних књига могу користити комплетне верзије
уџбеника уколико се региструју на истој адреси.
ТОКОМ ПРОТЕКЛЕ ДВЕ ГОДИНЕ ОВАЈ МАТЕРИЈАЛ ЈЕ УСПЕШНО КОРИСТИЛО ВИШЕ ХИЉАДА НАСТАВНИКА.
9
ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК СРПСКИ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
Уџбеник се састоји од 6 поглавља у којима се обрађује градиво предвиђено новим планом Уводно питање и програмом
Текст може да се увелича
Текст који је предвиђен за обраду
О аутору – биографија аутора
Анализа текста - питања која помажу у разумевању текста
Задаци који се раде на компјутеру и које је могуће одмах проверити; различитог су типа и од ученика захтевају различите нивое знања, спретности и брзине Спољни извори веб-странице на којима се може сазнати нешто више о теми која се обрађивала на часу
10
Издвојени књижевни појмови
ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК СРПСКИ ЗА ШЕСТИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
••
Дигитални уџбеник Читанка 6 састоји се од 5 поглавља, док дигитални
уџбеник Српски језик 6 има 4 поглавља уз пратеће тестове.
Пример Читанка 6
Oмогућено је увеличавање делова текста уџбеника, што је изузетно погодно за демонстрацију у учионици, а такође чини материјал прегледним за ученика
Иза поља Анализа текста налазе се питања која помажу у разумевању текста; ови задаци могу да се раде самостално у свесци или на табли
Пример Српски језик 6
Задаци су различитог типа и од ученика захтевају различите нивое знања, спретности и брзине
••
На крају сваке провере знања ученик и наставник имају увид у проценат
успешности у решавању, а ученик има могућност да се врати на задатке које није тачно урадио и покуша поново.
••
Поједине лекције обогаћене су додатним фотографијама и аудио и видео
материјалом који прати садржај и основни текст лекције.
11
ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК СРПСКИ ЗА СЕДМИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ
••
Дигитални уџбеник Читанка 7 састоји се од 4 поглавља, док дигитални
уџбеник Српски језик 7 покрива 17 наставних јединица.
Примери Читанка 7
Примери Српски језик 7
Дигитални уџбеници за 7. разред основне школе биће спремни за школску 2020/2021. годину
12
Педагошка свеска Предметна настава
Аутор: Владимир Милојевић
•• •• •• ••
Намењена је праћењу постигнућа и напредовања сваког ученика у првом
и другом полугодишту, као и одељења у целини Може се применити на сваки наставни предмет, било да он припада природним било друштвеним наукама Могу је користити наставници у основној школи, гимназији или средњој стручној школи, а у складу с Правилником о оцењивању ученика, обухвата и сумативно и формативно оцењивање Садржи део за бележење оцена на иницијалном тесту, писменим и контролним задацима, усменим одговорима, полугодишњем и годишњем тесту, као и за бележење запажања о активностима на часу, домаћим задацима, практичним радовима и радовима у оквиру пројеката Сви подаци уносе се у посебне табеле помоћу којих се прате постигнућа и напредовање целог одељења Садржи део за бележење тема, задатака и садржаја писмених и контролних задатака, полугодишњег и годишњег теста, с напоменама о броју ученика који су радили провере, оценама које су добили, као и о просечној оцени одељења Садржи део за евидентирање присуства ученика на часовима додатне и допунске наставе, учешћа у секцијама или на припремама за такмичење, као и део за опште напомене наставника
•• •• ••
13
Meтодичка подршка Припреме за час
•• •• •• •• •• •• •• •• ••
(у електронској или штампаној форми) садрже: сходе из којих произлазе и компетенције образовне стандарде структуру часа тип часа
Наставне припреме за 5, 6. и 7. разред пратећи су део уџбеничког комплета
облик рада наставне методе наставна средства корелације активности ученика/наставника
Припреме за 7. разред биће спремне до јула 2020. године
Пример припреме – 6. разред При
е
м пре при мер азред и р П 6. р
14
мер 6. р прип азр рем е ед
Додатни материјали РАЗУМЕМ ШТА ЧИТАМ
••
Збирка радних листова Разумем шта читам намењена је увежбавању и провери читалачке
вештине, односно разумевања прочитаног текста. Овладавање читалачком вештином не води само ка успеху у предмету Српски језик и књижевност већ отвара врата разумевању појмова, појава и њихових односа и у свим другим наставним областима.
Збирка садржи 45 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. Древни свет; 2. Свет прича; 3. Свет је један.
Збирка садржи 40 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. Средњовековни свет; 2. Свет прича; 3. Свет је један.
Аутори: Саша Гламочак, Александра Кузмић, Милорад Рикало
Аутори: Милорад Рикало, Јелена Стефановић, Саша Гламочак
Збирка садржи 40 радних листова, распоређених у три тематске целине, према теми текстова на којима се увежбава читалачка вештина: 1. Нови свет; 2. Свет прича; 3. Један је свет.
Аутори: Милорад Рикало, Јелена Стефановић, Саша Гламочак
15
Додатни материјали
••
У оквиру обележавања Године књиге и језика
Креативни центар и Вукова задужбина издали су Граматику српског језика за основну школу проф. др Душке Кликовац. Ова граматика одобрена је од Министарства просвете Републике Србије и прихваћена за штампу од Савета за језик Вукове задужбине. Њена ваљаност у пракси већ је потврђена. Прилагођена је захтевима најновијег наставног програма, а намењена ђацима и свима онима у Србији и дијаспори који желе да боље упознају српски језик и развију језичку културу.
Аутор: Душка Кликовац
••
Граматика српског књижевног језика проф. др
Живојина Станојчића у издању Kреативног центра свеобухватна је граматика из које могу да уче основци, средњошколци и студенти с разних славистичких катедри филолошких и учитељских факултета у Србији и у иностранству. Неопходна је лекторима и преводиоцима, Србима у дијаспори, као и странцима који уче српски језик. Намењена је и свима онима које интересују српски језик и његове законитости.
Аутор: Живојин Станојчић
За све информације јавите се тиму за вашу територију
Креативни центар • Градиштанска 8, 11120 Београд 35 • Тел./факс: (011) 30 88 446, 38 20 483 Продаја: за град Београд – тел. 011 / 24 40 659, 38 20 464 • e-mail: jelena.banjanin@kreativnicentar.rs за Војводину – тел. 011 / 24 00 333 • e-mail: jelena.markovic@kreativnicentar.rs за централну Србију и КиМ – тел. 011 / 38 20 483 • e-mail: dragan.nikolic@kreativnicentar.rs
info@kreativnicentar.rs www.kreativnicentar.rs
CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд ISBN 978-86-529-0760-1 COBISS.SR-ID 282739468