Učimo da mislimo 1

Свакодневнo вежбајте своје вијуге на примерима из школског градива!

1

2

Рејчел Дорсанио, Дебра Хаусел, Лиса Витариси Матјус, Тифани Ривера, Вики Шиоцу

Свакодневнo вежбајте своје вијуге на примерима из школског градива!

УЧИМО ДА МИСЛИМО 1 Прво издање Аутори Рејчел Дорсанио, Дебра Хаусел, Лиса Витариси Матјус, Тифани Ривера, Вики Шиоцу Наслов оригинала Rachel D’Orsaneo, Debra Housel, Lisa Vitarisi Mathews, Tiffany Rivera, Vicky Shiotsu: Daily Higher-Order Thinking, Grade 1 copyright © Evan-Moor Corporation.

This edition is published by arrangement with Evan-Moor Corporation, USA За издање на српском језику copyright © Kreativni centar 2020 Илустрације Крис Вало Превод и адаптација Зорица Нобл Уредник Милена Трутин Лектор Невена Живић Tехнички уредник Татјана Ваљаревић Припрема за штампу Дина Колаковић Издавач Креативни центар, Београд Градиштанска 8 Тел.: 011 / 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659 e-mail: info@kreativnicentar.rs www.kreativnicentar.rs За издавача Мр Љиљана Маринковић, директорка Штампа Графипроф, Београд

CIP – Каталогизација у публикацији Народна библиотека Србије, Београд

Година штампе 2020

159.955-057.874 37.015.311

Тираж 1500

УЧИМО да мислимо. 1 : [свакодневнo вежбајте своје вијуге на примерима из школског градива!] / написале Рејчел Дорсанио ... [и др.] ; [илустрације Крис Вало]. – 1. изд.

– Београд : Креативни центар, 2020 (Београд : Графипроф). – 174 стр. : илустр. ; 28 cm Превод дела:Daily Higher-Order Thinking. Grade 1 / Rachel D'Orsaneo ... [at al.]. – Тираж 1.500. – Одговори: стр. 158-174.

ISBN 978-86-529-0841-7 1. Дорсанио, Рејчел [аутор] COBISS.SR-ID 23815177

САДРЖАЈ 1. Увод...................................................................................................... 4 2. Дeсет савета за решавање тешких задатака............................ 5 3. Кључни појмови.............................................................................. 6

Задаци 1. недеља.............................. 8

16. недеља............................... 83

2. недеља........................... 13

17. недеља............................... 88

3. недеља........................... 18

18. недеља............................... 93

4. недеља........................... 23

19. недеља............................... 98

5. недеља........................... 28

20. недеља............................. 103

6. недеља........................... 33

21. недеља............................. 108

7. недеља........................... 38

22. недеља............................. 113

8. недеља........................... 43

23. недеља............................. 118

9. недеља........................... 48

24. недеља............................. 123

10. недеља......................... 53

25. недеља............................. 128

11. недеља.......................... 58

26. недеља............................. 133

12. недеља......................... 63

27. недеља............................. 138

13. недеља......................... 68

28. недеља............................. 143

14. недеља......................... 73

29. недеља............................. 148

15. недеља......................... 78

30. недеља............................. 153

Решења ............................................................................................. 160

УВОД Често чујемо како у редовној настави недостаје материјала који би помогао ученицима да науче и развију критичко мишљење као један од облика мишљења вишег реда. У овој књизи пронаћи ћете мноштво разноликих вежбања којима се дете подстиче да мишљење вишег реда примењује у решавању језичких, математичких, логичких и других задатака у многим наставним областима, али и у свакодневним животним ситуацијама. Мисаоне вештине које спадају у категорију мишљења вишег реда нису вештине попут памћења информација или рачунања са познатим подацима, који се често користе у многим наставним предметима. То су вештине које прожимају комплетан наставни процес, као и ваннаставне активности, вештине које служе да се оно што је научено примени у новим ситуацијама. Полазна тачка сваког вежбања у књизи јесте реч која је кључна за покретање мисаоног процеса, као и њена дефиниција. У тексту задатка ова реч је истакнута, како би ученици уочили када и како употребљавају дату мисаону активност. Иако едукатори често полемишу о томе које су вештине најважније у образовном процесу, у нечему се ипак слажу: • Да би ученици били успешни не само у редовној настави већ и на тестовима,

изузетно је важно да имају развијене мисаоне вештине.

• Ученици ће бити успешнији у мисаоним активностима ако науче како да размишљају.

• Критичко мишљење никада није било актуелније него данас, у савременом

такмичарском и технолошком окружењу, које се непрестано и убрзано мења. Млађа деца спонтано користе мисаоне вештине. Она уче да буду самостална истражујући, проучавајући околину, користећи логику и расуђивање, испробавајући нове ствари и размишљајући креативно. Током сазревања и улажења у образовни систем, њихова природна радозналост и способност инстинктивног решавања проблема не ангажују се онолико колико би то било могуће. Иако су све мисаоне вештине важне, ученици највише праксе стичу у увежбавању памћења, препознавања, поистовећивања и разумевања. Зато се у овој књизи фокусирамо на мисаоне вештине које су захтевније за усвајање, као што су анализирање, предвиђање, стварање, састављање, организовање, процењивање, креирање, критичко мишљење и решавање проблема. Људи са развијенијом вештином критичког мишљења остварују већа постигнућа, без обзира на предзнање о датој теми. Они успешније стичу нова знања и умеју да приступе решавању проблема. Истрајнији су и знају како да на продуктиван начин искористе потешкоће с којима се суочавају како би пронашли решење.

6

Дeсет савета за решавање тешких задатака Активности које су пред вама нису онакве какве сте вежбали у школи. Ове активности ће вам помоћи да ваш мозак ради на потпуно нов начин. Питања су често таква да немају само један тачан одговор. Зато, не брините и одговарајте онако како ви мислите да је исправно.

1 Упознајте се ca задатком: Први пут прочитајте задатак да сазнате о чему је реч. Затим га пажљиво прочитајте још једном. Запитајте се: Шта треба да урадим? Да решим проблем? Сложим слагалицу? Напишем причу? Образложим своје мишљење? Опишем нешто? Затим прочитајте или погледајте податке које сте добили у задатку.

2 Ставите се у задату ситуацију: Проведите неколико минута замишљајући да се ви лично налазите у описаној ситуацији. Како се осећате? Зашто је то важно? Да ли ова ситуација подсећа на неку у којој сте некада и сами били?

3 Обратите пажњу на детаље: Ако је дата мапа или слика, проучите је пажљиво. Обратите пажњу на све детаље, посматрајте шта ко на слици ради и прочитајте сваку реч. Размислите о томе који детаљ би могао да буде најважнији да бисте урадили задатак који сте добили.

4 Размислите о томе шта вам је већ познато: Ви много тога већ знате! Ако нисте сигурни како да почнете, размислите о теми или о ономе што је приказано на сликама. Сетите се јесте ли икада видели или користили нешто од онога што је приказано. Подсетите се шта сте о томе учили или разговарали.

5 Размислите какав је то задатак: Понекад, кад научите нешто да радите, можете да урадите исто у некој сличној ситуацији. Запитајте се: Јесам ли ја овако нешто већ радио/радила?

6 Размените идеје са другима: Ако можете да радите у пару или у групи, разговарајте о својим идејама или о ономе што нисте сигурни како да решите. Понекад различити људи знају одговоре на различите делове задатка. Ако и ви кажете шта мислите, проблем можете успешно да решите заједно.

7 Не плашите се да покушате и погрешите: Ако не знате како да почнете, запишите све што вам падне на памет. Затим своје белешке упоредите са оним што се тражи у задатку. Да ли то што сте записали има смисла и да ли прати задатак? Ако не, зашто не? Затим постепено мењајте свој одговор у правом смеру.

8 Решавајте задатак отпозади: Понекад има смисла почети од краја задатка. Размислите о томе шта је то што треба да постигнете. Затим покушајте да замислите шта треба да се деси непосредно пре тога. Како треба доћи од те тачке до краја?

9 Проверавајте одговоре: Када запишете или нацртате свој одговор, поново прочитајте питање на које је требало одговорити или задатак који је требало решити. Да ли то што сте написали или нацртали даје одговор на питање? Да ли има смисла? Да ли следи упутства која сте добили у задатку? Да ли је то решење задатка? Ако није, откријте који део вашег одговора може да буде бољи и поправите га.

10 Будите упорни: Понекад је потребно мало више времена да добијете нову идеју. Не одустајте ако вам решење није одмах пало на памет. Када коначно решите такав задатак, осећаћете се сјајно!

7

Кључни појмови анализирати: проучити на који начин су делови повезани у целину

замислити: створити слику о томе како би нешто требало да изгледа

објаснити: рећи зашто

аргументовати: објаснити свој избор

изабрати: одлучити се за неку од више могућности

одбранити став: дати разлог зашто мислиш да си у праву

груписати: сместити у групе оно што је по нечему слично

изложити: рећи нешто више о нечему

одлучити: размислити, па изабрати

изменити: направити неку промену

одредити правило: објаснити како би нешто требало урадити

дизајнирати: испланирати како нешто треба да изгледа доказати: показати да је нешто тачно или истинито докучити: схватити шта је решење задатка

8

изумети: смислити или направити нешто потпуно ново интервјуисати: поставити неком питања

допунити: додати нешто да би се добила целина

комбиновати: распоређивати и уклапати нешто на различите начине

елиминисати: избацити оно што негде не припада

креирати: створити нешто ново

закључити: употребити дате податке да сазнаш нешто ново

навести пример: објаснити нешто примером

образложити: дати добар разлог за нешто

одредити приоритет: одредити шта је најважније описати: рећи како нешто изгледа, звучи, мирише, или какво је на додир организовати: представити нешто тако да га је лако разумети или урадити оспорити: објаснити или показати да нешто није тачно открити: пронаћи

Кључни појмови планирати: смислити начин како да оствариш циљ понудити решење: препоручити идеју или начин решавања проблема поређати: распоредити према неком правилу предвидети: претпоставити шта би могло да се догоди предложити: дати идеју представити: приказати цртежом преиначити: направити мале измене препоручити: предложити оно што је најбоље урадити прерадити написано: написати нешто поново, тако да буде боље

преуредити: сместити нешто на друго место

разлучити: увидети разлику између нечега

приказати: дати информацију сликом

распоредити: поређати по одређеном редоследу

применити: употребити оно што знаш у новој ситуацији проверити: испитати тачност или исправност нечега продужити: учинити дужим промислити: размислити о начину решавања проблема просудити: одлучити колико је нешто важно протумачити: објаснити значење нечега проучити: добро размотрити проценити: промишљено претпоставити

решити: пронаћи одговор или решење задатка сажети: укратко рећи оно што је најважније саставити: уклопити делове тако да нешто направиш смислити: досетити се нечег новог сортирати: распоредити у групе према неком захтеву убедити: привући некога да се сагласи с твојим мишљењем упоредити: пронаћи сличности и разлике утврдити: тачно одредити, схватити

9

1. недеља / 1. дан

У куповини упоредити: пронаћи сличности и разлике

Упореди Лукин списак за куповину са оним што већ има. Напиши називе онога што Лука треба још да купи.

Списак за куповину • јабука • шаргарепа • м ле ко • чокола да • бора нија

ЧИПС

• пах уљице

лада

чоко

• чипс • переце • лимуна да • сла долед

Лука треба још да купи:

a, 8

Језичка култура

, ,

млеко ,

,

млеко

, .

Лов на благо

1. недеља / 2. дан

груписати: сместити у групе оно што је по нечему слично

Пажљиво погледај драго камење гусарке Петре. Помози јој да исто драго камење групише у један ковчег. Повежи линијама драго камење и ковчеге.

Математика

9

1. недеља / 3. дан

Делови биљке утврдити: тачно одредити, схватити

1. Дате речи су називи делова биљке. Слова у речима су помешана. Поређај их правилно. На линији напиши назив дела биљке. тисл

есем

ецтв

таицал

ренок

албсто

2. Утврди који је део биљке означен стрелицом и упиши одговарајуће називе.

10

Свет око нас

1. недеља / 4. дан

Шта ко ради? смислити: досетити се нечег новог

Прочитај. Производ је оно што људи продају. Производе људи праве или узгајају. Јабуке се узгајају.

Играчке се праве.

Услуге су послови у којима људи раде нешто за неког другог. Доктор ти помаже дa oздравиш.

Фризер те шиша.

Смисли како изгледа простор у којем продајеш производе или пружаш услуге. Опиши га.

1. Нацртај своју радњу у којој продајеш неке производе.

2. Нацртај место на којем пружаш услуге.

У својој радњи продајем

Услуга коју пружам је .

То кошта

.

. .

То кошта

Свет око нас

11

Ова радна свеска садржи:

50 појмова чија примена утиче • пнареко развој мишљења вишег реда; задатака који ће помоћи ученицима • 1да50науче критички и креативно да

• •

размишљају; активности усмерене на појам који је кључан за покретање мисаоног процеса; активности за стицање практичног искуства и повезивање мисаоних вештина с реалним животним ситуацијама.

9 788652 908417