ГДЗ Українська мова 11 клас Авраменко 2019

.in .u a

ГДЗ Українська мова 11 клас Авраменко 2019 § 1. Мовна стійкість Сторінка 4 1. Прочитайте діалог і виконайте завдання. А. Хто більш мовно стійкий — працівник готелю чи клієнт? Працівник готелю більш мовно стійкий, оскільки, незважаючи на те, що клієнт звернувся до нього українською мовою, він продовжив спілкуватися на російській. Б. Чи зобов’язаний представник сфери послуг спілкуватися тією мовою, якою послуговується клієнт? Так, це вияв поваги до клієнта. Крім того, за Законом про мову мовою обслуговування споживачів в Україні є саме українська мова. Лише за особистим проханням клієнта представник сфери послуг може використати іншу мову. В. Чи можна, на вашу думку, таку мовну ситуацію вважати проблемною? Так, я вважаю, що це був вияв неповаги як до клієнта, так і до державної мови.

ko la

Сторінка 5 3. Дайте відповіді на запитання. А. Більшою українськомовною стійкістю характеризуються українці Східної чи Західної України? Більшою українськомовною стійкістю характеризуються українці Західної України. Б. З чим пов’язана така відмінність? На мою думку, така ситуація склалася через географічний та історичний фактори. Російську мову впродовж багатьох століть нав’язували, а українську мову дискримінували. В. Сформулюйте практичні поради щодо зміцнення українськомовної стійкості людини.

1. Запровадити обов’язкове використання української мови у сфері обслуговування, навчальних закладах.

2. Представники державної влади та місцевого самоврядування мають спілкуватися лише українською мовою.

3. Публікація україномовних слів.

4. Мотивувальні реклами щодо використання української мови.

5. Роз’яснення важливості використання держаної мови.

sh

Сторінка 6 5.Прочитайте текст і виконайте тестові завдання. Бути собою (1–8) МОВНА ВВІЧЛИВІСТЬ.

(9–20) ВАЖІЛЬ ПЕРЕМИКАННЯ.

(33–41) ВІД СЕБЕ ДО СЕБЕ.

(42–50) «ПЕРЕЗАВАНТАЖИТИ» КРАЇНУ.

1. Слово ґречними (рядок 3) можна замінити на синонім Б. ввічливими 2. Слово ввічливість узято в лапки (рядок 7), щоб Г. надати йому іронічного звучання

ko la

.in .u a

3. У тексті розповідається про те, що над зміцненням своєї українськомовної стійкості працювали Г. Ірена Карпа й Оксана Поліщук 4. Мовна мімікрія (рядок 35) тут означає В. приховування свого соціального походження 5. Заголовком до тексту стали слова А. Ірени Карпи 6. Підзаголовок ВАЖІЛЬ ПЕРЕМИКАННЯ (рядок 9) В. наголошує на факторах, що впливають на зміцнення мовної стійкості 7. Засобом міжфразового зв’язку останніх двох речень другого абзаца (рядки 17–20) є Б. вставне слово 8. Лариса Масенко вважає, що українськомовній стійкості сприятимуть усі фактори, КРІМ Г. вибору тієї мови, що більш перспективна 9. Про вирішальну роль фактора національної самоідентифікації у виробленні мовної стійкості йдеться в тій частині тексту, що має підзаголовок Г. «Перезавантажити» країну 10. У тексті НЕМАЄ мікротеми про мовну стійкість Г. політичної верхівки 11. Зневажливий відтінок має слово В. фіфі (рядок 38) 12. Стиль тексту В. публіцистичний

sh

Сторінка 9 7.Прочитайте текст і виконайте завдання. Якось, повертаючись додому із зимової вакації в Карпатах, у купе потяга «ІваноФранківськ–Дніпро» моїми сусідами було троє хлопців з Франківщини, які прямували на схід на роботу. … А. Хто з героїв допису С. Стуканова має потужну мовну стійкість? Чи не допускаєте ви, що хлопець, який спілкувався з провідницею, має комплекс меншовартості? Я вважаю, що більш мовно стійким є хлопець, який запитав, чому його сусід при розмові з провідницею використав російську мову. На мою думку, працівники, що працюють у сфері обслуговування, мають знати українську мову. Б. Напишіть формальне есе (одна-дві сторінки), висловивши свої міркування про справжні мотиви мовної поведінки українськомовного хлопця в спілкуванні з провідницею, а також про те, чи типовою є така мовна поведінка в Україні. Есе Українська мова – це державна мова нашої країни, яка є мелодійною, співучою, милозвучною, прекрасною. Але чомусь багато громадян України не хочуть спілкуватися українською мовою, або навіть соромляться її вживати. Чому трапляються такі ситуації, які причини цього неприємного явища? На сьогодні мовна проблема є однією з найбільш поширених проблем, тому поведінка українськомовного хлопля у спілкуванні з провідницею, не є якоюсь нетиповою. Але чому так відбувається? А тому що ці молоді хлопці їдуть на заробітки на схід, де мовна стійкість, на жаль, слабка, адже у цих

регіонах більшість людей спілкується російською мовою. Причиною цього є певні історичні фактори, зокрема дискримінація української мови, спроби її викорінити та знищити, та географічний фактор. На протязі багатьох століть Україна перебувала під гнітом Росії, що наклало відбиток і на формуванні нації. Східні регіони України постраждали більше, аніж західні, тому і частка російськомовних людей тут більша. І навіть після того, як Україна отримала незалежність, було престижно спілкуватися саме російською, знімати кіно російською, публікувати книги, співати пісні. Навіть у навчальних закладах більшість вчителів спілкувалися російською. Тобто у цих молодих хлопців мовна стійкість похитнулася.

.in .u a

§ 2–3. Засоби мовного вираження промови. Сторінка 10 1. Прочитайте тексти й виконайте завдання. А. Поміркуйте, який вступ до промови науковця матиме більшу силу впливу на аудиторію. Другий вступ Б. Знайдіть у тексті ІІ слова й сполуки слів, що мають емоційне забарвлення. ІІ. Вітаю вас, дорогі учасники конференції! Що ви відчуваєте, коли бачите шоколад? Емоції, які зараз випромінюють ваші обличчя, підказують мені: для когось шоколад — насолода, а для когось — червоні несподіванки на шкірі та свербіж. Саме про це зараз і поговоримо…

sh

ko la

Сторінка 11 3.Утворіть тропи, вибравши з дужок потрібне слово. Аргументуйте свій вибір. Крила мрій; ліс спить; гаряча зима; перемогла Одеса; бережи копійку; заспана галявина; гострі слова; чекати тисячу років; читати Шекспіра; залізний характер; вітрила надій; топтати гідність.

4.Прочитайте тексти й виконайте завдання. А. Знайдіть у текстах тропи, випишіть їх: приїхало товариство (метономія), затемнення вже минуло (персоніфікація), компактдиск — це раритет (метафора), був час (персоніфікація), кружечках зберігалася вся інформація (метафора), Дорога говорить (персоніфікація), вона б мовчала (уособлення), Дорогу оживляють (метафора), Усіх їх об’єднує щось одне (синекдоха) Б. Уведіть риторичне запитання до тексту, що не має тропів. Чи готові ви слухати розповідь про Александра Дюму? Отже, поїхали!

Сторінка 12 6.Прочитайте текст і виконайте завдання. А. Напишіть формальне есе (одна-дві сторінки), висловивши в ньому міркування про те, який складник успіху найбільш дієвий. З упевненістю можна сказати, що кожна людина хоче бути успішною. Багато людей просто не знають, як досягти успіху. Інші знають, але не використовують широко відомі поради та рекомендації. Ось декілька факторів, які допоможуть стати більш успішною та шанованою людиною. Для досягнення справжнього успіху потрібно, перш за все, багато часу, фізичних, розумових і моральних витрат. Хочу звернути увагу на тому, що саморозвиток набагато

.in .u a

важливіший, адже те, що дійсно ви вивчили самі за власним бажанням, буде дієвою та почне з часом приносити результати. Це і є головний складник успіху. Також варто відмітити мотивацію, яка буде стимулювати вас досягти того, чого ви бажаєте. Крім того, важливими є і старанність, віра та працьовитість. Дані три пункти є фундаментальними та в той же час вони завершують весь цикл успіху. Навколо них крутиться абсолютно все. Складові успіху між тим достатньо прості: для його досягнення потрібно багато працювати. Ніхто ніколи не зможе стати успішним за одну секунду. Все приходить з досвідом і з часом. Виходячи з цього, потрібно вказати на терпіння, тому що більшість людей, які вельми талановиті, працелюбні, не змогли досягти бажаних висот через нестачу терпіння та через сильне бажання мати «тут, зараз, все та відразу». Безумовно, потрібно любити те, чим ви займаєтеся. Люди, які повністю присвячують себе в тому, що люблять, показують найкращі результати. Більше скажу, тільки такі стають успішними серед людей, які можуть це робити набагато краще, але без любові. Якщо у вас ще немає власної улюбленої справи, не зволікайте: досліджуйте себе та перебувайте у постійному пошуку роботи та інтересів! Б. Використайте в есе засоби мовного вираження.

sh

ko la

Сторінка 13 7.1. Прочитайте тексти й виконайте завдання. І. Практично жодне технічне досягнення ХХ століття не обійшлося без винаходів і патентів цієї геніальної людини. Томас Едісон, у якого були золоті руки (тропа), придумав, удосконалив або впровадив такі речі, як телеграф, телефон, кіноапарат, фонограф. І навіть говорити в трубку «Алло, ви мене чуєте?» (риторичне запитання) на початку розмови запропонував саме він. А у вільний від винаходів час вивчав різні дієти та їхній вплив на організм людини. Про це захоплення його дружина – чарівна муза (тропа), сказала в одному інтерв’ю, що «правильне харчування є одним з його найбільших хобі». ІІ. Що ж вам розповісти (присудок)? Ось, слухайте цікаву історію! (риторичне запитання). Є міф, що слухання класичної музики – відпочинку душі (тропа), скажімо, Моцарта, допомагає розвивати інтелект. Та це не так. Мозок (підмет)реагує на кожен витвір мистецтва, який людині подобається. Тоді активуються структури, що викликають ейфорію. До речі, є окрема наука — нейроестетика, що вивчає, на які саме подразники мозок реагує позитивно. Наприклад, Андріївська церква в Києві подобається дуже багатьом, адже архітектор – витончена душа (тропа) - використав саме ті форми, що викликають реакцію задоволення в мозку. ІІІ. Американський математик Джордж Данциг, будучи аспірантом університету, якось спізнився на лекцію й подумав, що написані на дошці рівняння — це домашнє завдання. А чи я це зможу зробити? Вони здалися йому складнішими, ніж завжди, але через декілька днів він угамував зухвалі рівняння та подолав гори (тропа). Виявилося, що Джордж зробив відкриття в статистиці, над яким до того працювали та ламали голову (тропа) багато вчених. А. Перепишіть тексти, увівши в кожен з них по два тропи й одній риторичній фігурі. Б. У тексті ІІ підкресліть граматичні основи.

.in .u a

2.Напишіть вільне есе (п’ять–сім речень) на тему «Як я перемагаю свої лінощі». Використайте в ньому тропи й риторичні фігури. Лінь – це ворог людини. Це стан, коли не хочеться робити якусь важливу роботу, а більше хочеться просто полежати на дивані. З лінню потрібно боротися. Варто лише кілька разів їй поступитися і вже накопичиться гора незроблених справ. Але як це робити? По-перше, мотивуйте себе! Після кожного виконаного завдання нагороджуйте себе смаколиками, грою у ноутбук або прогулянкою на свіжому повітрі. По-друге, намагайтеся не відкладати те, що можна зробити сьогодні, адже вам все одно прийдеться це робити. По-третє, гарно відпочивайте, тоді у вас буде достатньо сил на виконання завдань. Отож, з лінню можна і треба боротися! Не дозволяйте їй псувати вас життя та настрій!

ko la

§ 4–5. Троп як засіб мовного вираження Сторінка 14 1. Прочитайте діалоги й виконайте завдання. А. Через уживання яких слів син і студент неправильно зрозуміли почуте? Берегти копійку Чорне золото Б. Що мали на увазі мама й професор? Берегти копійку – заощаджувати кошти Чорне золото – вид золота В. Прокоментуйте запитання професора. Професор мав на увазі, що студенту має бути соромно через те, що він не знає про такий вид золота.

sh

Сторінка 16 3.Знайдіть у тексті тропи й визначте їхній вид. Зійшлися над полем хмари (персоніфікація, гіпербола), зіштовхнулися між собою (метафора), спалахнув вогонь (персоніфікація), Він прокотився (метафора) розсипав, визирнуло сонце (персоніфікація), іскри застрибали (персоніфікація), хмар що зібралися над полем (персоніфікація), дощ зазвучав (персоніфікація) 4. Прочитайте текст і виконайте завдання. Видатний, для багатьох — незбагненний. Життєлюб та аскет водночас. Невисокий, рудовусий та часто надміру емоційний, він не мав лоску знаменитості, бо генії завжди є трохи кострубатими…\ А. Визначте стиль тексту. Публіцистичний Б. Випишіть приклади епітета, метафори, порівняння, гіперболи, перифрази. Епітет: видатний незбагненний, невисокий, рудоволосий та часто надміру емоційний, старшого сина, складні стосунки, відомими українцями, душевний стан, моторошну трагедію, надривний та важкий пошук, болісні помилки, дружніх відданих рук, недолугими наклепами. Метафори: руки української громадськості, провал в університеті, спалював свій творчий геній та своє життя, оминути душевний стан, допустив помилки, пошук любові, лабіринти Франкової душі, йшов попереду часу.

Троп В. оксиморон Д. епітет Г. метонімія А. порівняння

ko la

3. Установіть відповідність. Приклад 1. звуки мовчання – В 2. сонячні емоції – Д 3. читати Шекспіра – Г 4. собор — як свіча – А

.in .u a

Порівняння: боровся, як Давид з Голіафом Гіперболи: Каменяр спалював свій творчий геній та своє життя. Мертві залишаються молодими. Перифрази: не мав лоску знаменитості, генії завжди є трохи кострубатими, допомоги від української громадськості, було негусто...дві жінки – Література і Україна, Майстер, Каменяр, мертві залишаються молодими. В. Доберіть заголовок, використавши слова з тексту. Життєлюб та аскет водночас 5. Виконайте тестові завдання.

1. Прочитайте рядки. Ніч підняла завісу —біла симфонія снігу пливла над щоглами лісу. В уривку НЕМАЄ В. метонімії 2. Установіть відповідність. Фрагмент художнього тексту Троп 1. на нашій — не своїй землі – В 2. річка В. оксиморон синіє, зітхає, сміється – Д 3. самотність Д. персоніфікація — як обірвана струна – Г Г. порівняння 4. пролісків перших блакитні отари – Б Б. метонімія

sh

Сторінка 18 1. Перепишіть вірш і виконайте завдання. Ти синім небом дивишся (епітет, метонімія) на мене, Щоб я, бува, душею не зачах (перифраз). В моїх ночах (епітет) — тополь свічки зелені (епітет, метафора), В моїх ночах, в задуманих очах (епітет). В моєму щасті — твого щастя зливи (гіпербола), В моїй крові пожар твоїх калин (гіпербола). З твоїх давнин на плечах вітер сивий (синекдоха, персоніфікація), Гіркий, печальний вітер, мов полин (епітет, порівняння). За мною ходять твого горя тіні (персоніфікація, гіпербола), Лицем до твого сонця я стаю (метафора). В твоїм сумлінні — і моє сумління (гіпербола) По проводі життя передаю. (метафора) З твоїх знамен несу червоне кредо (епітет, метафора). Впаду, як треба. Тільки ти — іди. ... Дивлюсь вперед. І бачу попереду, Себе з тобою бачу назавжди. (гіпербола) А. Знайдіть і підкресліть тропи. Б. Визначте вид кожного тропа й надпишіть його.

2.Напишіть промову (одна сторінка) на тему «Здоровий спосіб життя: мрія чи реальність?». Використайте в ній тропи.

.in .u a

У сучасному житті люди все менше і менше уваги приділяють здоровому способу життя, нечасто замислюються про шкоду куріння, нездорову їжу, зіпсоване заводами повітря. Більшість вважає, що це скоріше мрія, аніж реальність. Я хочу розвіяти цей міф та довести те, що вести здоровий спосіб життя – не так важко, як здається. Головне – самодисципліна та сила волі. Ведення здорового способу життя неможливе без дотримання простих правил. В першу чергу, потрібно намагатися якомога більше часу проводити на свіжому повітрі, частіше відкривати вікна, щоб провітрити квартиру, ранок починати з зарядки. Все це допоможе підтримувати тіло у відмінній формі і запобігти розвитку багатьох хвороб. Також дуже важливо правильно харчуватися. Важливо завжди дотримуватись режиму прийому їжі та перекуси допускати тільки в крайніх випадках. У свій раціон потрібно включати тільки натуральну і корисну їжу. Я думаю, що звернути увагу на своє здоров’я і змінити життя на краще ніколи не пізно. Якщо людина почне дотримуватися здорового способу життя, то вона виключить масу проблем зі здоров’ям і навіть появу серйозних хвороб.

sh

ko la

§6–7. Риторичні фігури Сторінка 20 3. Прочитайте речення та визначте в них тропи й риторичні фігури.

1. Нараз за стосами ящиків щось зашаруділо, зашурхотіло, задзвеніло, задеренчало скло, і з вузького проходу з’явився молодик з дженджуристою борідкою та довгим волоссям епітети. 2. Верни до мене, пам’яте моя! – риторичне звертання 3. Щоранку йде в холонучі сузір’я одвічний дим одвічних димарів – метафора. 4. Хто сказав, що все уже відкрито? Нащо ж ми народжені тоді? Як нам помістити у корито наші сподівання молоді? – риторичні питання 5. І вже проміння біле відлетіло на тиху втому тихого обличчя – метафора. 6. Андрій тепер уже завив з болю, заревів і застогнав – градація. 7. Є вірші-квіти... є іграшкові вірші. Є рани, є повелителі і раби. І вірші є каторжани. – епітет та порівняння 8. Багатство дме, а бідність удвоє гне – метафора. 9. Така таємниця агави: вона цвіте, щоб умерти, і вмирає, щоб цвісти. – антитеза 10. Коли гримить зброя, закони мовчать. – персоніфікація 11. Земля пахне торішніми травами й молодою м’ятою, вічністю та миттю. – метафора 12. Земле Шевченкова, земле Франкова, ниво, засіяна щастям-добром (метафора), вічна твоя соловейкова мова (епітет), вічна розмова Дністра із Дніпром (персоніфікація). Сторінка 21 5.Виконайте тестові завдання.

1. У реченнях Тріснуло, струхло і стихло. Лиш шум все шумів рясношумний НЕМАЄ Б. антитези 2. Установіть відповідність. Уривок з твору Засіб мовного вираження 1. Ще не всі, ще не всі, ще не всі відпекли В. повторення недоспівані рани. В А. антитеза Б. градація 2. Багатий і в будні бенкетує, а бідний і в свято горює. А Г. риторичне запитання

3. Згорнути б цей світ, заорать, загребти… Але він все чавунно сіріє. Б 4. В цьому, напевне, правда пташина… А як же людина? Г Засіб мовного вираження А. антитеза Д. риторичне звернення Б. градація В. повторення

.in .u a

3. Установіть відповідність. Уривок з твору 1. Вони зійшлися: тьма і промінь, пісні і проза, лід і пломінь ховають більше схожих рис. А 2. Благословенна будь, моя незаймана дівице Десно! Далека красо моя, щасливий я, що народився на твоєму березі! Д 3. Найшли, налетіли, зом’яли, спалили, побрали з собою в чужину весь тонкоголосий ясир. Б 4. Гомоніла Україна, довго гомоніла Довго, довго кров степами текла-червоніла. В

sh

ko la

Сторінка 22 6.Прочитайте текст і виконайте завдання. Славетний дизайнер і креативний директор модного дому «Chanel» Карл Лагерфельд, який був відомий своїм незворушним за будь-яких обставин виразом обличчя, став посправжньому одержимим кішкою Шупетт. … А. Уведіть до тексту риторичні запитання та звернення. Чи цікаво вам дізнатися про директора «Chanel»? Ви ж чули про цей бренд? Сподіваюся так! Отож, мої любі читачі, слухайте! Б. Замініть виділені слова питомими українськими відповідниками. Креативний – творчий Акаунти – обліковий запис Аристократичний – знатний Фото – світлина Неординарну – незвичайну 7. 1. Прочитайте речення й виконайте завдання.

1. Відлюблю ,(присудок виділено червоним кольором) відспіваю, відплачу щиро й несміло. – градація, гіпербола 2. Душа полів, ти пам’ятаєш стерні? Оцю печаль, покинутість оцю. – риторичне запитання, персоніфікація 3. Я(синім кольором виділений підмет) музу кличу не такую: веселу, гарну, молодую, — старих нехай брика Пегас. – антитеза, епітет 4. То невже ми повинні про це забути? Про мільйони марно загублених душ, знищених тогочасним режимом? Невже повинні мовчати перед дітьми? – риторичне запитання, гіпербола 5. Нехай ще раз усміхнеться серце на чужині, поки ляже в чужу землю, в чужій домовині. 6. Пропало, пройшло, пролетіло, минулося, щезло, спливло, лишень головешками тліло, лишень попелищем цвіло. – персоніфікація, епітети, повторення 7. Мир хатам, війна палацам. – антитеза, метонімія 8. Рання пташка росу п’є, а пізня — сльози ллє. – антитеза, епітет 9. Серце довго так страждало, я благав у неба ласки. Серце ласки так жадало, я благав у неба ласки, небо ласки не послало. – тавтологія, метафора, персоніфікація. Підкресліть граматичні основи.

Б. Визначте в них тропи й риторичні фігури, запишіть їх наприкінці кожного речення.

2. Прочитайте текст і виконайте завдання. Український винахідник Хто є батьками кіно? Брати Люм’єр? І так, і ні. Адже за два роки до їхнього відкриття український механік Йосип Тимченко з фізиком Миколою Любимовим розробили механізм «равлик». … А. Випишіть риторичні фігури й тропи. Риторичні фігури: Хто є батьками кіно? Брати Люм’єр? У чому тоді справа? автор автоматичних метеорологічних, фізичних та астрономічних приладів Тропи: батьки кіно, механізм равлик, принцип дії був узятий, станції Фрейденберга

sh

ko la

.in .u a

§ 8. Прикметник. Відмінкові закінчення прикметників Сторінка 26 3. Утворіть від іменників присвійні прикметники й запишіть їх у дві колонки: 1) із суфіксом -ин (-їн); Миколин, Амаліїн, Риммин, Іринин, читаччин, Кларин, артистчин 2) із суфіксом -ів (-їв). Іллів, Валеріїв, Андріїв, начальників З перших букв утворених прикметників складіть імена літературних героїв. Марічка, Іван 4.Перепишіть прикметники, знявши риску. Сіро-зелений, жовтогарячий, кримськотатарський, лимоннокислий, зловорожий, вагоноремонтний, південно-східний, західноєвропейський, давньоримський, п’ятизірковий, червоногарячий, блідо-рожевий, м’ясо-молочний, електроннообчислювальний, народнопоетичний, крохмале-патоковий, мовно-літературний, історико-філологічний, шеститонний, усесвітньо-історичний, соціально-економічний, івано-франківський, французько-німецький, кисло-солоний.

5. Виконайте тестові завдання.

1. Лише прикметники записано в рядку Г. кварцовий, дужий, двозонний 2. Лише прикметники записано в рядку Г. чесний, печений, підлітковий 3. Помилку у творенні присвійного прикметника допущено в рядку Г. Ольгин 4. Помилку у творенні присвійного прикметника допущено в рядку Г. Олексин 5. Помилку у творенні присвійного прикметника допущено в рядку А. Надіїн, Олексіїн, вовчий 6. Помилку у творенні присвійного прикметника допущено в рядку Г. качиний, дідусів, Іллин 7. Лише якісні прикметники записано в рядку Б. відвертий, мужній, міцний 8. Лише відносні прикметники записано в рядку В. ситцевий, хімічний, зимовий 9. Якісний прикметник ужито в словосполученні В. золоті персні

10. Стилістичну помилку допущено в реченні Г. Розділові знаки в простім реченні.

.in .u a

Сторінка 27 6.Напишіть розповідь про родину вашого друга або подруги, використайте в ній присвійні прикметники (не менше п’яти) (сім–десять речень). У моєї подруги Олесі є велика сім’я. Олесин тато займається спортом, вчить дітей футболу та волейболу. Олесина мама – домогосподарка, слідкує за чистотою та затишком дому. Олесина сестра – студентка медичного університету. Олеся пишається сестриними здобутками та хоче також бути лікарем. Також моя подруга має молодшого братика, який ходить у дитячий садочок. Братова кімната дуже гарна, різнокольорова та яскрава. Мені подобається бувати у них вдома та товаришувати з Олесею.

ko la

Сторінка 28 7.Прочитайте вірш і виконайте завдання. А. Випишіть прикметники з іменниками, від яких вони залежать. Ніжних слів – якісний, множ., М. в. У завісі димній – відносний, ж. р., одн., М. в. Вільних птиць – відносний, множ., Р. в. В останній раз – відносний, одн., ч. р., Зн. в. Життя іскристе – відносний, с. р., одн., Н. в. Життя багате – якісний, с. р., одн., Н. в. Медоносний сік – відносний, ч. р., одн., Зн. в. Кличний дзвін – відносний, ч. р., одн., Зн. в. Металевих слів – відносний (перейшов), якісний, множ., Зн. в. Зітхань даремних – відносний, множ., Зн. в. Б. Визначте розряд за значенням, рід, число й відмінок виписаних прикметників за зразком.

sh

§ 9–10. Ступені порівняння прикметників Сторінка 30 2. Визначте ступінь порівняння та форму (проста чи складена) прикметників і прислівників. Найменш заможний – найвищий, складена Щонайсолодший – найвищий, проста Миліший над усе – вищий, проста Найзапекліший – найвищий, проста Менш гучно – вищий, складена Черствіший – вищий, проста Більш скромний – вищий, складена Якнайретельніший – найвищий, проста Найбільш уперто – найвищий, складена Найменш темний – найвищий, складена Найнудніший – найвищий, проста Веселіший за всіх – вищий, проста

.in .u a

3. Прочитайте тексти й виконайте завдання. А. Знайдіть прикметники, у яких неправильно утворено форми ступенів порівняння. Самих крутих, саме найкраще Б. Випишіть тільки ті речення, у яких прикметники мають правильні форми ступенів порівняння. Протягом грудня 2016 року дорослі та малі відвідувачі найбільшої (проста форма, найвищий ступінь) в Україні резиденції Святого Миколая мали змогу долучитися до створення найдовшого (проста форма, найвищий ступінь) листа для Чудотворця. Гості музейного комплексу залишали свої найзаповітніші (проста форма, найвищий ступінь) мрії та побажання на спеціальному сувої завдовжки 32,5 метра та завширшки 53 сантиметри. 14 квітня 2016 року Житомир увійшов до «Книги рекордів України» як найблагодійніше (проста форма, найвищий ступінь) місто, провівши шестигодинну публічну акцію «Рекорд доброти» зі збору коштів на потреби онкохворих дітей та дітей з інвалідністю. Найбільше (проста форма, найвищий ступінь) в Україні зібрання подільських народних ікон належить вінницькому художнику, колекціонеру та меценату Володимиру Козюку. Унікальне зібрання з 250 зразків народного іконопису XVIII–ХХ століть сам автор колекції вважає чи не найбільшим у світі. В. Надпишіть над прикметниками ступінь (вищий, найвищий) і форму (проста, складена).

ko la

Сторінка 31 4.Прочитайте речення й виконайте завдання. А. Випишіть прикметники, що перейшли в іменники. Сучасне – Н. в., одн., с. р., підмет, відносний Минулого – Р. в., одн., с. р., додаток, відносний Майбутнє – З. в., одн., с. р., обставина, відносний Ситий – Н. в., одн., ч. р., підмет, відносний Голодного – Р. в., одн., ч. р., додаток, відносний Білолиций – Н. в., одн., ч. р., підмет Лютому – М. в., одн., ч. р., додаток, відносний перейшов в якісний Б. Визначте й запишіть відмінок, число, рід (якщо можна визначити), синтаксичну роль і розряд за значенням виписаних прикметників.

sh

5.Виконайте тестові завдання.

1. Ступені порівняння можна утворити від усіх прикметників рядка Г. важливий, теплий, міцний 2. Ступені порівняння можна утворити від усіх прикметників рядка В. добрий, зависокий, важкий 3. Ступені порівняння можна утворити від усіх прикметників рядка А. дорогий, тяжкий, тривожний 4. Ступені порівняння можна утворити від усіх прикметників рядка А. суворий, огидний, волелюбний 5. Правильно утворено форми ступенів порівняння всіх прикметників рядка Б. вигідніший, скромніший, якнайцікавіший 6. Правильно утворено форми ступенів порівняння всіх прикметників рядка А. дорожчий, світліший, найсміливіший

7. Правильно утворено форми ступенів порівняння всіх прикметників рядка Г. щонайгрізніший, менш досвідчений, найвужчий 8. Правильно утворено форми ступенів порівняння всіх прикметників рядка В. щонайупертіший, вишуканіший, більш чуйний 9. Правильно утворено форми ступенів порівняння всіх прикметників рядка Б. більш зручний, якнайдовший, дорожчий над усе 10. Прикметник у ролі іменника вжито в реченні Г. Не забувайте незабутнє…

ko la

.in .u a

Сторінка 32 6. Складіть текстогляд смартфонів iPhone Х і Samsung Galaxy S 9 з порівнянням їхніх характеристик. Використайте в ньому форми вищого ступеня порівняння прикметників.

1. Стандарт зв’язку у смартфонів однаковий.

2. Діагональ екрана у смартфонів однакова.

3. Роздільна здатність відео у сматфона Samsung Galaxy S 9 більша, ніж у смартфона iPhone Х.

4. Тип матриці у смарфонів різний.

5. Оперативна пам’ять у сматфона Samsung Galaxy S 9 більша, ніж у смартфона iPhone Х.

6. Вбудована па’мять у смартфонів однакова.

7. Фронтальна камера у сматфона Samsung Galaxy S 9 краща, ніж у смартфона iPhone Х.

8. Основна камера у сматфона Samsung Galaxy S 9 гірша, ніж у смартфона iPhone Х.

9. iPhone Х важчий за Samsung Galaxy S 9 10. Samsung Galaxy S 9 більший за iPhone Х.

sh

Сторінка 33 7.1. Виконайте завдання. І не знецінюйте (присудок)коштовне. Не загубіться у юрбі. Не проміняйте неповторне на сто ерзаців (товар-замінник, який поступається якістю оригіналу) у собі! А. Підкресліть члени речення. Б. З’ясуйте лексичне значення виділеного слова.

2. Напишіть розповідь про враження від цікавої мандрівки (не більше однієї сторінки). Використайте в ній форми вищого й найвищого ступенів порівняння прикметників. Цього літа ми з батьками їздили на море. Це була найпрекрасніша подорож! Погода була теплішою, адже сонечко світило яскравіше, ніж у нашому містечку. Щодня ми ходили на пляж та обирали тихіше місце, де менше людей. Також купували пиріжки з капустою та варену кукурудзу. Яка ж це смакота. До речі, пиріжки були більш смачними за мої. Увечері ми з братом ходили до атракціонів. Я ще ніколи в житті не бачила такого великого розважального центру. Він був більшим, ніж у нашому місті, і мені не терпилося спробувати покататися на деяких атракціонах. Найбільше мені сподобалася наша поїздка до заповідника. Це був один із найбільш великих та відомих заповідників в Україні. Там ми побачили рідкісні види тварин та рослин, погодували птахів та покаталися верхи на конях. Я була вражена цією поїздкою!

.in .u a

§ 11. Числівник. Складні випадки узгодження числівника Сторінка 35 2. Визначте, у яких словосполученнях ужито числівники сорок сорочок, багато будинків, шосте лютого, кільканадцять сторінок, дев’ять десятих книжки, п’ять балів, півтори дині, шестеро баскетболістів.

3. Узгодьте числівники з іменниками й запишіть утворені словосполучення. Одна тонна, два пальці, три грузини, чотири літаки, чотири з половиною банани, п’ять грамів, шість з чвертю кілограмів, півтора лимона, дві треті програми, одна ціла й чотири десятих кілометри, двадцять три селянини, сорок чотири болгарина, п’ятдесят три курчати.

4. Узгодьте збірні числівники з іменниками й запишіть утворені словосполучення. Троє братів, четверо собачат, п’ятеро воріт, шестеро чоловіків, семеро ягнят, восьмеро лікарів, дев’ятеро музикантів, десятеро сіл, двадцятеро футболістів.

sh

ko la

Сторінка 36 5.Виконайте тестові завдання.

1. Лише числівники записано у варіанті Б. сім, семеро, сьомий 2. Лише числівники записано у варіанті В. чотири, сороковий, двійко 3. Лише числівники записано у варіанті А. шостий, двадцять, тридцятеро 4. Помилку допущено в узгодженні числівника з іменником у варіанті Б. два олівця 5. Помилку допущено в узгодженні числівника з іменником у варіанті А. три апельсина 6. Помилку допущено в узгодженні числівника з іменником у варіанті В. сорок сім з чвертю бідонів 7. Помилку допущено в узгодженні числівника з іменником у варіанті А. троє дівчат 8. Помилку допущено в узгодженні числівника з іменником у варіанті А. півтора місяці 9. Помилку допущено в узгодженні числівника з іменником у варіанті А. два осетина 10. Помилку допущено в узгодженні числівника з іменником у варіанті В. три товариша 7. Виправте, де потрібно, помилки в узгодженні числівників з іменниками й випишіть відредаговані словосполучення. Семеро дівчат – сім дівчат, двоє кошенят, трійко каченят, три професора – три професори, чотири олівця – чотири олівці, півтора дні – півтора дня, двоє ножиць, два друзі – два друга, чотири лікарки – чотири лікарі, три осетина – три осетини, два громадянина, чотири слобожанини, два племені, три поросяти, п’ятеро артисток – п’ять артисток, три бригадира – три бригадири, сімдесят чотири учнів – сімдесят чотири учні, одна друга кімнати, шістдесят три літаки, два чоловіка – два чоловіки й три жінки.

§ 12–13. Відмінювання числівників Сторінка 37 1. Прочитайте застереження й виконайте завдання. Легковажна поведінка з 220 вольтами може призвести до катастрофічних наслідків. А. Яке слово викликало труднощі під час читання? З чим це пов’язано? Двомастами двадцятьма вольтами Б. Запишіть словами кількісний показник у тій формі, якої вимагає контекст. Двомастами двадцятьма вольтами

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 38 2. Провідміняйте числівники шістсот сімдесят вісім, п’ятсот сорок сім, триста дев’яносто чотири. Н. в. шістсот сімдесят вісім Р. в. шестисот сімдесями восьми Д. в. шестистам сімдесяти восьми Зн. в. Шістсот сімдесят вісім Ор. в. шістьмастами сімдесятьма вісьмома М. в. на шестистах сімдесяти восьми Н. в. п’ятсот сорок сім, триста дев’яносто чотири Р. в. п’ятисот сорока семи, трьохсот дев’яноста чотирьох Д. в. п’ятстам сорока семи, трьомстам дев’яноста чотирьом Зн. в. п’ятсот сорок сім, триста дев’яносто чотири Ор.в. п’ятьмастами сорока сімома, трьомастами дев’яноста чотирма М. в. на п’ятистах сорока семи, на трьохстах дев’яноста чотирьох 3. Знайдіть помилки в написанні числівників і запишіть правильні варіанти. Семисот навчальних закладів, вісімдесяти п’яти відсоткам учасників, двомастами запитами, ста чотирьох кілометрів, шістьмастами кілограмами, п’ятсот випускників, близько сімдесяти випадків, у тисяча тридцять п’ятому році, на сорока будинках, семистам робітникам, ста дев’яноста чотирма роликами, восьмисот дитячих садків, не більше восьми спроб, не довше двох годин, знайомий з чотирмастами співробітниками, у дві тисячі другому році.

4. Прочитайте текст і виконайте завдання (розділові знаки пропущено). Заздрість у соцмережах У цьому дослідженні взяли участь понад шестисот дорослих, а провели його науковці Мічиганського університету. Не менше двохсот осіб повідомило, що соцмережі викликають у них переважно розчарування, причиною якого є заздрість. Викликає її невтішне зіставлення свого життя з життям інших людей і, насамперед, це стосується фотографій з подорожами. Однак на думку вчених, заздрість не обов’язково є деструктивною емоцією. Вона часто змушує нас працю-вати наполегливіше. Під час експерименту дослідники показали трьомстам вісімдесяти студентам фотографії й дописи із соцмереж «Фейсбук» і «Твіттер», що зазвичай викликають заздрість повідомлення про купівлю коштовних товарів подорожі та заручини. Проте почуття, які вони викликали у двохсот п’ятдесяти восьми опитаних науковці назвали «доброякісною заздрістю» тобто такою, що надихає на власні досягнення.

А. Перепишіть текст, розставивши розділові знаки й передавши кількісні показники словами. Б. Доповніть текст розповіддю про реакцію друзів на ваші дописи та світлини в соціальних мережах. Моя реакція на фотографії користувачів соціальних мереж може бути різною. Іноді я заздрю, але ця заздрість породжує в мені бажання працювати та досягати успіху. Звичайно, я радий, якщо мої друзі виставляють світлини з мандрівок або інших свят, адже я їх люблю та поважаю. Ці люди радіють життю, не соромляться ділитися своїми емоціями та переживаннями, можливостями та досягненнями.

ko la

.in .u a

Сторінка 39 5.Виконайте тестові завдання.

1. Помилку допущено у відмінюванні числівника у варіанті А. двадцятьма сіма 2. Помилку допущено у відмінюванні числівника у варіанті В. сорокам шістьом 3. Помилку допущено у відмінюванні числівника у варіанті Б. шестидесяти трьом 4. Помилку допущено у відмінюванні числівника у варіанті А. семистами трьома 5. Правильною є відмінкова форма числівника у варіанті Г. дев’яноста вісьма 6. Правильною є відмінкова форма числівника в рядку Б. сімдесятьох п’ятьох 7. Правильною є відмінкова форма числівника в рядку Г. сьомастами вісьма 8. Правильною є відмінкова форма числівника в рядку Г. ста шістдесятьома 9. Правильною є відмінкова форма числівника в рядку Г. сьомастами п’ятдесятьма сьома 10. Правильною є відмінкова форма числівника в рядку В. ста вісімдесятьома шістьома

sh

Сторінка 40 6.Складіть і запишіть рецепт приготування макаронів з тунцем, використавши наведені інгредієнти й передавши кількісні показники словами в різних відмінкових формах. Дві-чотири столової ложки оливкової олії розігріти у великій сковорідці. Додати до неї два-три зубчики порізаного часнику. Посолити за смаком та томити на вогні, помішуючи, 10 хвилин. Додати до олії та часнику сто вісімдесят або двісті грамів тунця. Перемішати та залишити під закритою кришкою на 20 хвилин. Відварити у підсоленій воді двісті п’ятдесят грамів макаронів до готовності. Додати у макарони дві-три гілочки петрушки, дев’яносто грамів твердого сиру, розігріту олію з часником та тунцем. Добре перемішати. Розкласти страву по тарілках. Смачного!

sh

ko la

.in .u a

7.1. Знайдіть у мережі Інтернет десять приказок або прислів’їв, що містять числівники; десять назв пісень, кінофільмів або художніх творів з числівниками. Запишіть їх.

• «А я вже перехватив».— «Як?». — «Та з'їв окраєць хліба, та дві паляниці, та два решета гнилиць».

• Артіль міцна, як всі за одного, а один — за всіх.

• Аршин на піджак, а два — на латки.

• Багач! Його сусіда чотирма волами оре!

• Балакала-говорила сім мішків гречаного Гаврила.

• Біда біду перебуде — одна мине, десять буде.

• Брехень багато, а правда одна.

• В ліс їдуть, а на трьох одну сокиру беруть.

• В роботі «ох», а їсть за трьох.

• Вила гострі, а не один кінець мають.

• Вип'є і з'їсть за трьох дурних і за себе, четвертого.

• Від великого до смішного — один крок.

• Він уже сім літ на одній дудці грає.

• Влітку один тиждень рік годує.

• Всі за одного і один за всіх.

• Всім по сім, а мені таки вісім.

• Маруся раз, два, три..

• Колядка «Добрий вечір тобі, пане господарю» • Колядка «Бог предвічний народився» • Казка - фільм «Вовк та семеро козенят» • Григір Тютюнник "Три зозулі з поклоном" • Т.Шевченко "Ой три шляхи широкії" • Василь Стус "Сто років як сконала Січ" • Богдан Лепкий "Перша зірка" • І.Карпенко-Карий "Сто тисяч" • Юрій Федькович "Три як рідні брати" • Володимир Сосюра "Третя рота" • Дмитро Павличко "Два кольори" • Іван Франко "Три долі" 2.Складіть і запишіть бюджет туристичної мандрівки вашого класу в Карпати (у Холодний Яр або Шевченковими місцями). Використайте не менше десяти числівників у різних відмінкових формах і передайте їх на письмі словами. Наш клас вирішив подорожувати Україною! Ми обрали коротку подорож Черкащиною до історичних центрів Українського козацтва – Чигирина, Суботова та Холодного Яру. Одноденна мандрівка, в якій ми дізналися про ключові історичні події ХVІІ-ХХ ст. Нам це обійшлося в шістсот гривень. Перед нами постає Чигирин, ми відвідали реконструйовану резиденцію гетьмана (вхід шістдесят гривень), археологічний музей із великою колекцією козацької та турецької зброї (двісті тридцять гривень вхід), предметів побуту та Замкову гору – реконструйований замок. (квитки сімдесят сім гривень). Отже, Чигирин нам обійшовся в триста п'ятдесят чотири гривні.

У Суботові за вісімдесят шість гривень ми відвідали усипальню Ільїнської церкви, де поховано Хмельницького. Також характерний для ХVІІ ст. Шляхетський оборонний суд. Крім того, деякі учні захотіли відвідати і Холодний Яр, тут є одне найстаріших дерев Європи, дуб Максима Залізняка, якому більше тисячі років. Тут є озеро, де, за переказами, була освячена шабля гайдамаків, і Мотронин монастир.

.in .u a

§ 14. Позначення дат і часу Сторінка 42 2. Утворіть усі можливі форми позначення часу за зразками.

17:10 Сімнадцята година десять хвилин, сімнадцята десять, десять хвилин на шосту, десять хвилин по п’ятої.

15:15. П’ятнадцята година п’ятнадцять хвилин, п’ятнадцята п’ятнадцять, п’ятнадцять хвилин на четверту, п’ятнадцять хвилин по четвертої.

20:05. Двадцята година п’ять хвилин, двадцята нуль п’ять, п’ять хвилин на дев’яту, п’ять хвилин по восьмої.

13:40. Тринадцята година сорок хвилин, тринадцята сорок, за двадцять друга, двадцять до другої.

19:45. Дев’ятнадцята година сорок п’ять хвилин, дев’ятнадцята сорок п’ять, за п’ятнадцять восьма, п’ятнадцять до восьмої.

21:55. Двадцять перша година п’ятдесят п’ять хвилин, двадцять один п’ятдесят п’ять, за п’ять десята, п’ять до десятої.

ko la

3. Відредагуйте й запишіть речення. Сьогодні сьоме лютого – мій День народження. Третя година дня. За сорок хвилин, тобто двадцять до четвертої, заїде тато. І знаєте, куди ми поїдемо? До салону краси! А двадцять на шосту тато мене супроводить до кав'ярні, де розпочнеться свято. Пів на сьому прийдуть друзі. Плануємо святкувати до двадцять другої, бо пізніше, на жаль, батьки не дозволяють.

sh

4. Перетворіть план дня на текст, використавши в ньому різні форми позначення часу. План дня головного менеджера автохолдингу У дев’ять годин ранку головний менеджер автохолдингу вивчав й обговорював розклад дня з помічником. У пів на десяту він провів нарада з працівниками PR-відділу. У десять хвилин на одинадцяту зустрівся з головним інженером відкритого акціонерного товариства «Атлант» і за двадцять одинадцятої у нього був пізній сніданок (ланч). У одинадцять годин п’ятнадцять хвилин і до одинадцять годин п’ятдесят хвилин переїхав на автодром з метою перевірки готовності треку до випробувань. Сторінка 43 5.Виконайте тестові завдання.

1. Порушено граматичну норму на позначення часу в рядку В. вісім годин десять хвилин 2. Порушено граматичну норму на позначення часу в рядку Б. десять хвилин шостої

.in .u a

3. Порушено граматичну норму на позначення часу в рядку А. без п’ятнадцяти чотири 4. Порушено граматичну норму на позначення часу в рядку А. п’ять після чотирьох 5. Граматично правильна відповідь на запитання «Котра година?» Г. двадцять хвилин по п’ятій 6. Граматично правильна відповідь на запитання «Котра година?» Г. вісім хвилин по четвертій 7. Граматично правильна відповідь на запитання «Котра година?» А. за чверть дванадцята 8. Граматично правильна відповідь на запитання «Котра година?» Б. п’ятнадцять по дванадцятій 9. Помилку допущено в рядку Б. дев’яте люте 10. Помилку допущено в рядку Г. сім годин десять хвилин

sh

ko la

Сторінка 44 6.Складіть діалог за однією з наведених ситуацій, використавши в репліках різні форми позначення часу (по шість–вісім реплік від кожного учасника діалогу). Запишіть діалог. Діалог планування випускного вечора.

- О сьомій я пропоную зустріч у класі, - сказала Ірина.

- Я підтримую тебе, адже фотосесія розпочнеться о чверть на сімнадцяту, - сказав Петро.

- Ірино, п'ять хвилин на шосту у нас буде конкурс, - нагадав Андрій.

- Так, дякую, пропоную провести гру за двадцять сьома, - сказала Олена.

- Олено, тоді рівно о пів на восьму весь клас має зібратися, адже о восьмій - церемонія вручення сертифіката, яка триватиме до десятої, - сказав Петро.

- За двадцять п'ять хвилин двадцять другої виконуємо випускний вальс, - нагадав Андрій.

- Тоді після вальсу рівно о двадцять другій вручаємо квіти вчительці, - відповіла Олена.

- Згоден, останнє: пропоную запуск ліхтариків чверть до дванадцятої.

7. Складіть і запишіть графік свого дня, використавши різні форми позначення часу (не менше десяти подій). Позначення часу на письмі передайте словесно.

1. о пів на сьому - зарядка 2. сьома година - митися, чистити зуби 3. о пів на восьму - сніданок 4. восьма година десять хвилин – збираю портфель 5. дев’ята година – пів на четверту - уроки за розкладом 6. одинадцята година сорок хвилин – дванадцята година - перерва на обід 7. чверть до п’ятої – о пів на шосту – відпочинок удома 8. за двадцять хвилин шоста – чверть до восьмої - час домашніх завдань 9. восьма година - вечеря 10. о пів на дев’яту – чверть до десятої - ігри (настільні чи на компі) 11. о десятій годині - митися, чистити зуби, сон.

.in .u a

§ 15. Дієслово та його форми Сторінка 46 2. Знайдіть дієслова й визначте форму кожного з них. Читати - інфінітив, читання, прочитавши - дієприслів., читаний - дієприкм., читаю особове дієсл., прочитано - безособове дієсл; Збайдужілий - дієприкм, байдуже, байдужіти - інфінітив, байдужий, байдужітимеш - особове дієсл; Морозить – дієсл., морозно, заморозити - інфінітив, мороз, заморожено - безособове, заморозивши - дієприслів., морожений; Дрібний, подрібнено - безособ., дрібно, дріботіти - інфінітив, подріботівши дієприсл., дріботіння; Світати - інфін., освітлення, світити - інфініт, освітлено - безособ., засвітивши - дієприсл., світиш - особове дієсл., світло.

ko la

3. Випишіть дієслівні форми в п’ять колонок: 1) особові форми: тішишся, асимілювали, марнуй 2) інфінітиви: дратувати, опиратися, баламутити, ремствувати, економити 3) дієприкметники: дарований, екзаменований 4) безособові дієслова та форми на -но, -то: нудить, ануловано, світає 5) дієприслівники: наливаючи, естетизуючи, мешкавши, аналізючи Тішишся, дратувати, наливаючи, опиратися, дарований, естетизуючи, асимілювали, нудить, баламутити, екзаменований, марнуй, ремствувати, анульовано, мешкавши, економити, аналізуючи, світає. З перших букв виписаних форм дієслова складіть приказку. Там добре, де нас нема.

4. Прочитайте текст і виконайте завдання. Дедукція Якось Конан Дойл, прибувши до Парижа, узяв кеб від вокзалу до готелю. Сплативши за проїзд, письменник почув від візника: «Дякую, пане Конан Дойл». … А. Випишіть дієслова в поданій послідовності. Особові дієслова: узяв, почув, дякую, знаєте, спитав, бачите, відповів, писали, приїдете, допомогли, сказав, проаналізували. Інфінітиви: зробити, здогадатися, допоміг Дієприкметники: написане. Дієприслівники: прибувши, сплативши.

sh

Сторінка 47 5. Виконайте тестові завдання.

1. Лише дієслова записано в рядку Г. бувало, підхопило, запровадило 2. Лише змінні форми дієслова записано в рядку В. запитують, нерозмите, аналізуємо 3. Лише незмінні форми дієслова записано в рядку Б. закинути, виникаючи, поранено 4. Лише дієприкметники записано в рядку Б. занепокоєний, працююча, опале 5. Лише дієслова дійсного способу записано в рядку Г. буду спати, утнула, запиваю 6. Лише дієслова доконаного виду записано в рядку

ko la

.in .u a

Г. запасся, увібгає, розмалювала 7. Установіть відповідність. Форма дієслова Приклад 1. інфінітив Г Г. збожеволіти 2. дієприслівник Б Б. занедбавши 3. дієприкметник А А. знежирений 4. безособове дієслово Д Д. мрячить 8. Установіть відповідність. Форма дієслова Приклад 1. дієприкметник Д Д. гаптований 2. дієприслівник А А. загорнувши 3. особове дієслово Г Г. захоплюєшся 4. безособова форма Б Б. розміновано 9. Установіть відповідність. Член речення Приклад (виділене слово) 1. підмет А А. Несказане лишилось несказанним.

2. додаток Г Г. Любить людей мене навчила мати.

3. обставина Д Д. Натомившись, сонце сіло спочивать.

4. означення Б Б. Дай хоч на мить забути слово «мушу».

10.Установіть відповідність. Член речення Приклад (виділене слово) 1. підмет В В. Любити — прекрасне людське почуття.

2. присудок Д Д. Бібліотека Ярослава Мудрого досі не знайдена.

3. обставина А А. Осінь сіла відпочити.

4. означення Г Г. Бажання жити природне для людини.

sh

Сторінка 49 7. Прочитайте текст і виконайте завдання (розділові знаки пропущено). Означення, присудок, обставина Композитор Петро Чайковський приїхав (особ.) до Одеси, де вперше було поставлено (безособ.) його оперу «Пікова дама». Саме тоді в театрі драми виступали (особ.)українські актори, і серед них Марія Заньковецька, давнім прихильником якої був композитор. Коли закінчилася (особ.) «Пікова дама», актриса піднесла (особ.) Чайковському лавровий вінок з написом «Безсмертному від смертної». Вражений (означення, дієприкмет.) її увагою, Петро Ілліч захотів віддячити (особов. + інфінітив) їй. На другий день, відвідавши (обставина, дієприслівник) виставу за участю Заньковецької, він теж підніс (особов.) їй лавровий вінок з написом «Безсмертній від смертного». А. Перепишіть текст, розставивши розділові знаки. Б. Визначте синтаксичну роль усіх дієслів і відповідно їх підкресліть. В. Визначте й надпишіть форми дієслів. § 16. Дієслівні закінчення Сторінка 51 2. Прочитайте слова, вибравши з дужок потрібні літери. обґрунтуйте свій вибір.

Летимо, робимо, чуємо, мелимо, бачимо, гріємо, любимо, сваримося, витираємо, сходимо, зійдемо, їдемо, чуємо, лікуємо, чатуємо, стоїмо, біжимо, хвалимо, перепитуємо, боїмося.

3. Визначивши дієвідміну дієслів за основою 3­ї особи множини, уставте пропущені літери й запишіть слова у дві колонки: 1) з пропущеними е (є): лисніємо, ідемо, стискаємо, омиваємо, вечеряємо, апробуємо 2) з пропущеними и (ї): платимо, іскримося, світимо, налагодимо, ячимо З перших букв виписаних слів складіть назву драматичного твору української літератури. Лісова пісня

sh

ko la

.in .u a

Сторінка 52 4. Визначте дієвідміну дієслів за основою інфінітива й запишіть їх у дві колонки: 1) І дієвідміна: звати, аналізувати, лікувати, іржати, займати, наближати, ясніти, колоти 2) ІІ дієвідміна: спати, оголити, мочити, калічити, отруїти З перших букв виписаних слів складіть прізвища історичних героїв. Залізняк, Сомко 5. Виконайте тестові завдання.

1. До І дієвідміни належить слово варіанта А. мити 2. До ІІ дієвідміни належить дієслово варіанта Б. стелити 3. Закінчення -уть (-ють) у 3­й особі множини мають обидва дієслова рядка А. жити, полоти 4. Закінчення -уть (-ють) у 3­й особі множини мають обидва дієслова рядка В. лікувати, хотіти 5. Закінчення -ать (-ять) у 3­й особі множини мають обидва дієслова рядка Б. мислити, слати 6. Закінчення -ать (-ять) у 3­й особі множини мають обидва дієслова рядка Б. цокотіти, дзвонити 7. Помилку в написанні дієслівного закінчення допущено в рядку А. миються, гоються 8. Помилку в написанні дієслівного закінчення допущено у варіанті Б. малюють, кроють 9. Помилку в написанні дієслівного закінчення допущено у варіанті А. бояться, боряться 10. Помилку в написанні дієслівного закінчення допущено у варіанті Б. ділять, колять Сторінка 53 7. Перепишіть речення, уставивши пропущені літери.

1. Що посієш, те й пожнеш(присудок). Узагальнено - особове 2. Куди страшніша ворога байдужість тих, заради кого борешся.

3. Ти знаєш, що ти(підмет) – людина?

4. Любая, милая, чи засмучена ти ходиш, чи налита щастям вкрай.

5. Ви знаєте, як липа шелестить?..

6. Бачиш: між трав зелених, як грудочки, пташата.

7. Чого ви гудите так грізно? До моря, знаєте, вам зась! Безособове 8. Якщо ви хочете від серця полюбити, навчіться спершу від душі прощати.

9. Стоїмо, біжимо, летимо - і усе це на місці. Означено - особове 10. Ми не тонемо в воді, бо звичайні жолуді.

11. Не можу забути! Означено - особове. Не гоїться рана! А. Підкресліть граматичні основи. Б. Знайдіть односкладні речення, визначте вид кожного з них, надпишіть його над відповідним реченням.

sh

ko la

.in .u a

§ 17. Наказовий спосіб дієслова Сторінка 55 2. Утворіть усі можливі форми наказового способу від поданих слів. Бачитися Куховарити 1-а ос. – бачмося; 1-а ос. – куховарімо 2-а ос. – бачся, бачтеся; 2-а ос. – куховар, куховарте; 3-а ос. – хай бачать 3-а ос. – хай куховарить, хай куховарять. Підтвердити Повідомити 1-а ос. – підтвердімо; 1-а ос. – повідомімо; 2-а ос. – підтверди, підтвердьте; 2-а ос. – повідом, повідомте; підтвердіть; 3-а ос. – хай повідомлять 3-а ос. – хай підтвердять. Підсилити Помовчати 1-а ос. – підсильмо; 1-а ос. – помовчімо; 2-а ос. – підсиль, підсильте; 2-а ос. – помовч, помовчи, 3-а ос. – хай підсилять помовчте; помовчіть; 3-а ос. – хай помовчать.

3.Знайдіть речення, у яких інфінітив або умовний спосіб дієслова вжито в значенні наказового способу.

3. Писати тільки правду! Не зраджувати її ні за яких обставин. 4. Кудись у далеч невідому отак злетіла б з журавлями. 5. Назавжди викреслити б війну з життя людини. 6. І все на світі треба пережити. 7. Таточку, голубчику, Ви б краще лежали. 8. Стояти! Ні на мить не присідати! 9. Відпросився б ти в командира, прийшов би до мене хоч на часину.

4. Пригадайте основні випадки уподібнення приголосних звуків і виконайте завдання. А. Запишіть фонетичну транскрипцію слів книжці, флешці, грієшся, сміються, вітчим. К н и з’ц’і – 6 б., 6 зв. С т е з’ ц’ і – 6 б., 6 зв. Т о в а р и с’ц’ і – 9 б., 9 зв. Ф л е с’ц’ і – 6 б., 6 зв. Г р’ і й е с’ :а – 7 б., 7 зв. Ж у р и с’ :а – 7 б., 6 зв. С м’ і й у ц’ :a – 8 б., 7 зв. Ж и в е ц’ :а – 8 б., 6 зв. В’ і ч:м – 6 б., 4 зв. В’ і ч:и з н а – 8 б., 7 зв. Б. Доберіть до кожного з цих слів по одному прикладу з таким самим уподібненням приголосних. Запишіть їх і затранскрибуйте.

.in .u a

5. Виконайте тестові завдання.

1. Лише дієслова у формі наказового способу записано в рядку В. літаймо, звикаймо, робімо 2. Лише дієслова у формі наказового способу записано в рядку В. хай чують, їжмо, зробіте 3. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму наказового способу дієслова в рядку В. ходити — ходімте 4. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму наказового способу дієслова в рядку А. зберегти — збережемо 5. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму наказового способу дієслова в рядку А. надавати — надай 6. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму наказового способу дієслова в рядку А. давай усміхатися 7. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму наказового способу дієслова в рядку Г. треба жити 8. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму наказового способу дієслова в рядку А. кричати 9. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму наказового способу дієслова в рядку А. давай 10. Правильно утворено форму наказового способу дієслова в рядку Г. хай скаженіють

sh

ko la

Сторінка 57 6. Напишіть інструкцію, як поводитися в басейні, використавши в ній дієслова наказового способу в 2­й особі множини (не ходіть, не залишайте, робіть і под.). В інструкції треба викласти правила стосовно дотримання санітарно­гігієнічних вимог, техніки безпеки тощо (не менше десяти пунктів). Інструкція Перед відвідуванням басейну пройдіть медогляд. Поїжте як мінімум за 30-45 хвилин до занять. Ні в якому разі не вживайте перед відвідуванням басейну спиртні напої. Прийміть душ і ретельно вимийтеся. Для цього використовуйте гель для тіла або мило. Не використовуйте креми і сильні парфумерні аромати. Надіньте шапочку і купальник. Вам можуть дозволити плавати без головного убору, якщо у вас поголена голова або якщо у вашому басейні не дуже суворі правила, запитайте про це в інструктора. На ногах обов’язково повинні бути сланці або пляжні капці. Повідомте інструкторові, чи вмієте ви плавати. Заходьте і виходите з води тільки по його команд Ведіть себе в басейні пристойно - не забруднюйте воду, не бігайте, що не стрибайте з бортика в воду. Плавайте тільки вздовж доріжок, дотримуючись по можливості правого боку. Якщо ви відчули озноб, вийдіть з води і розітріться сухим рушником. При судомах обов’язково покличте на допомогу. Після занять вийдіть з басейну, приберіть інвентар і прийміть душ.

.in .u a

7. Письмово прокоментуйте зображений комплекс вправ, використавши дієслова наказового способу у формі 2­ї особи множини (зігніть, поверніть, згинайте, повертайте і под.).

• Початкове положення – сидячи з гантелями в обох руках. Підніміть плечі - вдих, опустіть - видих. Потім робіть плечима кругові рухи вперед та назад. Вправа розвиває трапецієподібні м'язи.

• Візьміть гантелі, опустіть їх униз, долоні поверніть уперед. Поперемінно згинайте й розгинайте руки в ліктьових суглобах. Дихання довільне, рівномірне. Виконуючи вправу, тримайте лікті нерухомо, дивіться прямо перед собою. Вправа розвиває двоголові м'язи плеча.

• Покладіть кисть лівої руки на сидіння стільця, у праву руку візьміть гантелю і опустіть її вниз. Ноги поставте на ширину плечей. Згинаючи руку і відводячи лікоть угору, підніміть гантелю до грудей - вдих, поверніться у вихідне положення - видих. Виконайте вправу кожною рукою. Вправа розвиває м'язи спини й дельтоподібні м'язи.

• Лежачи на спині, підніміть гантелі вгору. Повільно розведіть руки в боки й зробіть глибокий вдих. Поверніться у вихідне положення - видих.

sh

ko la

§ 18. Активні й пасивні дієприкметники Сторінка 59 2. Випишіть пасивні дієприкметники. Ідентифікований, укритий, асимільований, нагрітий, грітий, озброєний, ношений, тертий, анульований. З перших букв виписаних дієприкметників складіть ім’я й прізвище історичного героя. Іван Гонта 3. Прочитайте словосполучення й виконайте завдання. А. Замініть активні дієприкметники на природні відповідники, скориставшись способами заміни, що викладені в теоретичній частині. Годуюча мама (годувальниця), миючі (мийні) засоби, комплектуючі (деталі для комплектування) деталі, хвилююча (зворушлива) зустріч, пануюча (панівна) ідея, навчаючий (навчальний) комплекс, освіжуючий (освіжальний) напій, знеболюючий (знеболювальний) засіб, плачуча (дитина, яка плаче) дитина, діючий (чинний) закон, радіюча (зраділа) дівчина, вимираючий (той, що вимирає) вид, радіючий (зраділий) учень, оточуючі (оточення) люди, розвиваюча (розвинена) країна, керуючий (керівник) колективом, створюючий (той, що створює) проблеми, завершуючий (завершальний) етап, правлячі (керівні) кола, слідуюча (наступна) зупинка. Б. З п’ятьма відредагованими словосполученнями складіть і запишіть речення. Керівник колективу влаштував у офісі свято. Я виходжу на наступній зупинці. Оточення дуже впливає на формування характеру. Розвинена країна має гарну економіку. Я купила в магазині освіжальний напій.

4. Пригадайте основні випадки уподібнення приголосних звуків і виконайте завдання. А. Запишіть фонетичну транскрипцію слів качці, масштаб, безжальний, боротьба. [к а ч ц' і] [р' і ц:' і] [м а ш:т а б] [п' і д р' і’ ш: и]

ko la

.in .u a

[б е з ж: а л' н’ и й] [б о р о д' б а] [к о з' б а] Б. Доберіть до кожного з цих слів по одному прикладу з таким самим уподібненням приголосних. Запишіть їх і затранскрибуйте.

5. Виконайте тестові завдання.

1. Лише пасивні дієприкметники записано в рядку В. усвідомлений, закритий, випраний 2. Лише пасивні дієприкметники записано в рядку А. розбуджений, розкритий, знаний 3. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення у варіанті В. кусюча комаха 4. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення у варіанті В. лежачий камінь 5. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення у варіанті В. родюча земля 6. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення у варіанті Б. захоплююча історія 7. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення у варіанті Г. терпляча людина 8. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення у варіанті А. плаваюча риба 9. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення в рядку Г. головуючий на зборах 10. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування словосполучення в рядку Г. плакуча верба Сторінка 60 6. Прочитайте текст і виконайте завдання. А. Знайдіть лексичну помилку, яка тричі трапляється в притчі. Вірні рішення – правильні рішення.

sh

Сторінка 61 7. Прочитайте словосполучення й виконайте завдання. А. Замініть активні дієприкметники на природні відповідники, скориставшись способами заміни, що викладені в теоретичній частині. Дезінфекційний засіб, гальмівна рідина, вимірювальний прилад, виконувач обов'язків, головний на зборах, активний вулкан, компетентна людина, теперішні ціни, завідувач кафедри, пояснювальна записка, лікар-практикант, страйкувальні шахтарі, самозавантажний драйвер, вірянин, наступне свято, наступне питання, той , що стікає кров'ю., захопливий детектив, лікар, що лікує, навколишнє середовище. Б. З п’ятьма відредагованими словосполученнями складіть і запишіть речення. Вірянин ходить до церкви щонеділі. Минулого тижня я читала захопливий детектив. Ми маємо дбати про навколишнє середовище. Працівник надав директору пояснювальну записку. Я була шокована теперішніми цінами.

.in .u a

§ 19–20. Синтаксична норма. Складні випадки синтаксичного узгодження Сторінка 63 2. Утворіть і запишіть складні словосполучення за зразком. Пишаюся містом Горішні Плавні, засмагати біля річки Прут, перейти вулицю Зоологічну, побувати в місті Мінеральні Води, долетіти до планети Венера, піднятися на гору Говерла, на березі річки Дунай, працювати на шахті «Антрацит», під'їжджати до станції Знам'янка, побувати в аеропорту «Жуляни», виробляти на заводі «Запоріжсталь», запросити співака Вакарчука, зупинитися біля села Мала Воля, жити в місті Луцьку, пишатися містом Миколаєвом, відпочивати на озері Байкал, виробляти в штаті Оклахома, зустрітися на вулиці Хрещатик, кореспондент газети «Буковина», побувати в селі Нагуєвичі.

3. Відредагуйте й запишіть речення.

1. Проїжджаючи по вулиці Предславинська, ми помітили на прохідній заводу "Будгідроприладу" інженера Олександра Коваленка. 2. За містом Біла Церква ми зупинилися перепочити на березі річки Рось. 3. На станції Шепетівці стояли півгодини, потім зупинилися в місті Вінниці, а в місті Чернівці вийшли з потяга. 4. У штаті Аляска перемогли демократи, а в штаті Каліфорнія-республіканці. 5. За селом Зелена Пуща ніч, на небі не видно сузір'я Стожар, а біля річки Дніпро-тиша. 6. На горі Еверест небо можна помацати руками, та й до планети Сатурн значно ближче. 7. Хочу побувати біля озера Вікторія, а про відвідини планети Меркурій навіть не мрію.

ko la

Сторінка 64 4. Запишіть слова у дві колонки: 1) з апострофом: В’ячеслав, олів’є, львів’яни, над’яскравий, об’єктив, від’ємний, ад’ютант, Х’юстон, Аляб’єв 2) без апострофа: тьмяний, освячений, конферансьє, морквяний, ательє, курйозний. З перших букв виписаних слів складіть назви українських міст. Волноваха, Токмак

sh

5. Виконайте тестові завдання.

1. Установіть відповідність. Тип помилки Приклад 1. лексична В В. пам’ятний сувенір 2. синтаксична А А. на острові Яві 3. морфологічна Д Д. чотири баскетболіста 4. орфографічна Г Г. вийняток з правила 2. Установіть відповідність. Тип помилки Приклад 1. лексична Д Д. невірна відповідь 2. синтаксична А А. у місті Черкасах 3. морфологічна Б Б. більш знаменитіший 4. орфографічна В В. довгожданний фільм 3. Синтаксичну помилку допущено в рядку А. жителі села Нового Березова 4. Синтаксичну помилку допущено в рядку

.in .u a

Б. за містом Кривим Рогом 5. Синтаксичну помилку допущено в рядку Г. біля міста Херсон 6. Синтаксичну помилку допущено в рядку А. у річці Десна 7. Синтаксичну помилку допущено в рядку Г. у місті Сумах 8. Синтаксичну помилку допущено в рядку А. на вулиці Прорізна 9. Синтаксичну помилку допущено в рядку Г. на острові Хортиці 10. Дієслівна форма здійснила НЕ УЗГОДЖУЄТЬСЯ з абревіатурою Г. США

sh

ko la

Сторінка 66 7. 1. Утворіть і запишіть складні словосполучення. Жити в місті Бровари, чекати біля кінотеатра «Довженко», розглядати сузір’я Квочка, плавати в озері Сиваш, засмагати біля річки Конка, приїхав до села Жовта Круча, кандидат зі штату Флорида, переходити вулицю Шовковична, доїхали до станції Вапнярка, переїхати до міста Полтава, перебувати на острові Гренландія, захоплюватися горою Олімп, цікавитися планетою Уран, збудувати біля заводу «Друкмаш», слухати співачку Крушельницьку, перепливати річку Велика Тернівка.

2.Напишіть вільне есе, висловивши в ньому враження від одного з останніх переглянутих вами фільмів. Зараз, коли кінематограф досяг майже вищої сходинки розвитку, з’являється безліч нових фільмів. Всі вони різні і в кожному з них свій сенс. Мій улюблений фільм – «Гаррі Поттер». Цей фільм в даний момент складається з 8-ми частин. У цьому фільмі головний герой – хлопчик, якого звуть Гаррі. У кожній частині Гаррі намагається здолати Великого чарівника – Воландеморта. 8-а частина закінчується з благополучним для Поттера підсумком. Мені подобається цей фільм тим, що хлопчик Гаррі ніколи не здавався, навіть коли шансу на порятунок не залишалося. Він дуже сміливий і відважний. Також у фільмі актори дуже добре відчули свого персонажа. Всі емоції були як справжні. Здавалося все це відбувалося насправді. Цей фільм цікавий тим, що в ньому йдеться про ті речі, які на жаль можуть статися в реальному житті. Сумні події. Наприклад, в цьому фільмі було багато втрат і розставань. Ще там хороші спецефекти. Ну а найцікавіше в цьому фільмі, це звичайно сюжет і розвиток подій. Нічого не відбувається просто так. Кожна дія веде після себе будь-які наслідки. Там немає зайвих героїв. Всі задіяні в якісь події. Я думаю, що цей фільм цікавий не тільки мені, тому що він фантастичний, з містикою. А деяким нудні сірі будні, і щоб хоч трохи їх розбавити люди дивляться фільми (бажано жахи або фантастику). Якби фільм «Гаррі Поттер» знімали в наш час, то тоді він був би не на стільки захоплюючим, тому що зараз у людей сприйняття світу змінюється. У фільмі є багато повчальних випадків. Наприклад, Гаррі довелося перетерпіти багато тяготи життя, а він не здався. Він сильний як особистість (психологічно).

Тому фільм «Гаррі Поттер» варто подивитися, тому що це пізнавально, цікаво і захоплююче.

.in .u a

§ 21. Складні випадки синтаксичного керування Сторінка 68 2. Утворіть словосполучення, знявши дужки. Не вживати заходів, дякувати лікарю, зазнавати ударів, завідувач кафедри, додержувати вимог, не усвідомлювати провини, запобігати перевтомі, нехтувати правилами, легковажити довіру, набути навички, потребувати порятунку, сповнений надії, вибачати колезі, опанувати методикою, зрадити подругу.

3. Утворіть і запишіть словосполучення, вибравши потрібний прийменник і знявши дужки. Перетворитися на пар, чекати біля близько одинадцятої, запізнитися через негоду, відгук про виставу, сміятися з друга, враження від книжки, знущатися над однокласником, працювати згідно з графіком.

4. Пригадавши, після яких літер пишуть м’який знак, запишіть слова у дві колонки: 1) з м’яким знаком: доньці, няньчити, іскриться, слизький, тьмяний, розноситься.

2) без м’якого знака: оболонський, сніжинці, кінський, ірпінський, Луганщина, ескадрилля. З перших букв виписаних слів складіть назви українських річок. Дністр, Оскіл.

sh

ko la

Сторінка 69 5. Виконайте тестові завдання.

1. В. 2. А. 3. В. 4. А. 5. Г. 6. В. 7. Г. 8. В. 9. А. 10. А.

1. Синтаксичне керування порушено в словосполученні В. хворий діабетом 2. Синтаксичне керування порушено в словосполученні А. не мати довіру 3. Синтаксичне керування порушено в словосполученні В. знехтувати допомогу 4. Синтаксичне керування порушено в словосполученні А. відповідно положенню 5. Синтаксичне керування порушено в словосполученні Г. властивий для осені 6. Синтаксичне керування порушено в словосполученні В. притаманний для тебе 7. Синтаксичне керування порушено в словосполученні Г. характерний мені 8. Синтаксичне керування порушено в словосполученні В. чекати тролейбус 9. НЕПРАВИЛЬНИМ є словосполучення вступити в А. університет 10. Можливий лише один варіант керування в рядку А. радіти з нагоди й радіти нагоді

ko la

.in .u a

Сторінка 70 6. Прочитайте текст і виконайте завдання. А. Напишіть вільне есе про важливість (неважливість) сленгу в мові. Б. Наведіть в есе декілька прикладів з українського сленгу. Мова будь-якого народу - це його історична пам’ять, втілена в слові. Тисячолітня духовна культура українського народу своєрідно і неповторно відбилася в українській мові, в її усній і письмовій формах, в пам’ятниках різних жанрів. І, значить, культура мови, культура слова постає як нерозривний зв’язок багатьох і багатьох поколінь. Чимало моїх однолітків використовують сленг. Хтось сприймає молодіжний сленг як вияв деградації мови, а комусь навпаки здається: таким чином мова розвивається. Давайте розглянемо це питання детальніше. Молодіжний сленг – це соціальний діалект людей, що виник із протиставлення себе старшому поколінню і офіційній системі. Багато сленгових слів мають іншомовне походження, здебільшого це англійська мова (хайп, кринж, рофл, хейтер, ізі, юзати, пліз, сорі, окей тощо). Молодь використовує сленг для більш точного описання якогось поняття чи емоції та власного самовираження. Також за допомогою нього створюється певний настрій розмови, людина стає «своєю» в компанії. До речі, сленг буває не тільки молодіжним. Зазвичай він пов’язаний із певними видами діяльності. Так у солдатів – солдатський сленг, у спортсменів – спортивний, у програмістів – комп’ютерний. На мою думку, сленг – це одна зі складових розвитку мови, поповнення її різноманіття, тому я цілком позитивно відношусь до сленгу.

7. Відредагуйте й запишіть речення.

1. Ми навчаємося мові згідно з чинною програмою. 2. Для прислівника властива така ознака, як незмінність, а також ця особливість характерна дієприслівнику як форми дієслова. 3. Завідувач сектором провів інструкцію відповідно до положення. 4. Сміятися з слабкого притаманно для негідників. 5. Не нехтуйте запрошенням на семінар, адже відгуки про нього дуже схвальні. 6. Щоб запобігти хворобу, треба дотримуватися правил особистої гігієни. 7. Я потребую вашої допомоги, щоб оволодіти вміннями та навичками, важливими у нашій роботі.

sh

§ 22–23. Уживання прийменників Сторінка 73 2. Відредагуйте й запишіть словосполучення. Ходити по магазинах, інженер за фахом, зошит з математики, знання з алгебри, діяти за правилами, відсутній через хворобу, пішов по хліб, звертайтеся за потребою, під час виконанні обов’язків, телефонуйте у разі виникнення труднощів, перебувати в Україні, переїхати на Одещину, ходили на концерт, пожежа на фабриці, сумувати за матір’ю, приходьте у разі потреби, відпустка через хворобу, надіслати поштою, не піду через дощ, звертатися на прохання батьків, українською мовою.

3. Складіть і запишіть речення зі сполуками при розумі, при пам’яті, при матері, при посольстві, по правді, по праву, по суті.

1. Вона була при розумі, коли говорила йому ці слова.

2. Він був ще при пам’яті, коли її бачив.

3. Марійка не сварилася з подругою при матері.

sh

ko la

.in .u a

4. При посольстві відбулася почесна церемонія.

5. Я вважаю, що треба жити по правді.

6. Цей будинок належить мені по праву.

7. Він був правий по суті.

4. Пригадавши правила написання префіксів пре-, при-, перепишіть слова, уставивши пропущені літери е та и. Пресвітлий, преподобний, приземкуватий, Прикарпаття, препоганий, прижовклий, прикрашати, прикрашений, прикраса, прекрасний, прибережний, превелебний, премудрий, пречерствий, причерствілий, присісти, презирство, пресмачний, Придніпров’я, престол, привокзальний, причарувати, приблуда, присмажений, причеплений, престарий, пристарілий, причесаний, пресміливий.

5. Виконайте тестові завдання.

1. Б. 2. Г. 3. В. 4. Г. 5. Г. 6. Г. 7. А. 8. В. 9. А. 10. А 1. Правильно вжито прийменник по в словосполученні Б. стікати по вікну 2. Правильно вжито прийменник по в словосполученні Г. брат по батьковій лінії 3. Правильно вжито прийменник по в словосполученні В. працює по десять годин на добу 4. Синтаксичну помилку допущено в словосполученні Г. план по продажу м’яса 5. Синтаксичну помилку допущено в реченні Г. Ви поставили запитання не по темі.

6. Синтаксичну помилку допущено в реченні Г. У таборі діляться досвідом по роботі з хворими.

7. Синтаксичну помилку допущено в реченні А. Усі знають, що на Україні люди гостинні.

8. Прийменники на та в можуть бути на місці крапок у словосполученні В. зібратися … кухні 9. НЕМАЄ синтаксичної помилки в рядку А. Школа працює при університеті.

10. НЕМАЄ синтаксичної помилки в рядку А. Три явори посадила сестра при долині.

Сторінка 76 7. 1. Відредагуйте й запишіть словосполучення. Спеціаліст з електромеханіки, мешкати за адресою, приїхав у справах, жити на Кавказі, пропозиції щодо поліпшення звукоізоляції, телефонуйте під час виникнення пожежі, за нашими підрахунками, конференція з проблем екології, через технічні причини, за власною волею, піти по хліб, зауваження за доповіддю, не встиг через тебе, за потребою, проводити за підтримкою волонтерів, підручник з географії, піти на концерт, жити на Поділлі, комплексувати через низький зріст, пройтися по багатьом питанням.

2.Опишіть одну з картин сучасного американського художника Р. Дункана й дайте їй свою назву (обсяг — одна сторінка). У вступі аргументуйте вибір картини. Початок новорічних свят

.in .u a

На мою думку картина Дункана «З ялинкою» відображає початок новорічних свят та ретельне підготування до них. У ній поєднуються як яскраві, так і нейтральні кольори. Зокрема, зверніть увагу на яскравий одяг дітей, який виділяється на фоні білого снігу. На мою думку, на картині зображений брат та сестра, які несуть додому ялинку, аби прикрасити. За ходою дітей бачимо, що несуть вони її доволі швидко. Можливо, тому що замерзли. А ще їм допомагає пес, який йде позаду них. На фоні дітей з ялинкою майорить паркан та будинки. Скоріш за все родина живе у спокійному місті – селі. Також бачимо пожовклі дерева від холоду та сіре небо. Це ще окремий доказ того, що на картині зображений саме початок зими, а не її кінець. Загалом картина виконана у позитивному настрої, кольори поєднані гармонійно та повністю передають характер зимового дня.

sh

ko la

§ 24. Варіанти граматичного зв’язку підмета й присудка Сторінка 78 3. Утворіть і запишіть речення. 1. Книжка була цікавою. 2. У дитинстві моя сестра була світловолосою. 3. Сократ був мудрий чоловік. 4. Хризантема й кала довго стоять у воді.

5. Двоє будівельників не шліфувало підлогу, а заливало її спеціальним розчином. 6. Не тільки мій брат, а й більшість молодих людей легко змінює місце роботи. 7. Музейквартира прийняв своїх перших відвідувачів. 8. Мама з моїм тримісячним братиком пішла до поліклініки.

4. Пригадавши правило написання префіксів з- і с-, випишіть слова з буквою з на місці крапок. Розтовк, зшито, злам, змити, ростзин З останніх букв виписаних слів складіть назву частини печі. Комин 5. Виконайте тестові завдання.

1. А. 2. Г. 3. А. 4. А. 5. А. 6. В. 7. Г. 8. Б. 9. А. 10. В 1. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні А. Увечері брат був засмученим.

2. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні Г. Усе життя мати була щасливою.

3. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні А. Ромашка, деревій та шавлія має лікувальні властивості.

4. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні А. Живе там дід і баба, і курочка в них ряба, вона, мабуть, несе їм яєчка золоті.

5. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні А. Син з дочкою навчається в художній школі.

6. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні В. Андрій з жінкою жив на околиці міста.

7. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні Г. — Як люди проводять там час? — Багато туристів засмагають, а хтось плаває.

8. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні Б. Вишня й абрикос зацвітає в кінці квітня — на початку травня.

9. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні

А. Більшість художників ХХ століття намагалися передати саме внутрішній стан своїх героїв.

10. Зв’язок між підметом і присудком порушено в реченні В. Людина-павук підкупив глядача своєю добротою.

ko la

.in .u a

Сторінка 80 7. Перепишіть текст, розкривши дужки, і виконайте завдання. Б. Доберіть заголовок до тексту. Мій особливий день Ранок був незвичайний. До мене прийшли троє моїх друзів. Хоч я й не люблю сюрпризів, але привітання з днем народження отримувати, мабуть, усім приємно. Флешка, книжка, шоколадка лежали на столі, ніби ранкові трофеї. Роман-епопея притягував погляд яскравою обкладинкою, плитка шоколаду була поламана, проте апетитна, а флешка не викликала особливих емоцій. Хай там як, а вона теж стане в пригоді. Я з друзями пішов до вітальні, де на нас чекав торт і чай. А. Доповніть текст роздумами про те, якими мають бути подарунки на день народження ваших ровесників і що приємніше — отримувати їх чи дарувати. Кожен чекає свій день народження з нетерпінням. Чому? Вітання, подарунки, увага – всі ці речі дуже приємні, як для дитини, так і для дорослого. Які ж подарунки будуть корисними для підлітка? На це питання кожен має свою відповідь. На мою думку, це мають бути корисні подарунки, які знадобляться у житті. Наприклад, книжки про саморозвиток, сертифікат на курси англійської мови, ноутбук для навчання і таке інше. Універсальними подарунками буде одяг, засоби для догляду, прикраси. Ну і звичайно, святковий торт, смачний ароматний чай або кава, повітряні кульки та квіти. Все це гарні варіанти для подарунку. Щодо того, що приємніше – дарувати або отримувати, я висловлю свою думку. Для мене приємніше робити подарунок іншій людині, адже мені цікаво поспостерігати за реакцією іменинника, побачити його справжні емоції та радісну посмішку. Отримуючи це, я заряджаюся позитивом та енергією.

sh

§ 25. Пасивні конструкції Сторінка 82 3. Відредагуйте й запишіть речення. 1. Дані про вибори оброблено комп’ютером. 2. Емоційна-забарвлену лексику використовуємо в художньому стилі. 3. Нами вжиті заходи по поліпшенню умов проживання. 4. На зборах обговорено проблему навчання в другу зміну. 5. Вашу справу розглядають в суді. 6. Чому цей комп’ютер використано не за призначенням? 7. Спочатку проводимо громадські слухання, а потім ухвалюємо рішення.

4. Запишіть слова з пів- у дві колонки: 1) разом: півкласу, півозера, півбулки, півложки, піветажерки, піввідра, півестафети.

2) з дефісом: пів-Одеси, пів-Чернігова, пів-Америки, пів-Києва, пів-Інгулу, півВенесуели. З четвертих букв виписаних слів складіть назви приморських міст України. Коблеве, Очаків

ko la

.in .u a

Сторінка 83 5. Виконайте тестові завдання.

1. В. 2. Б. 3. Б. 4. А. 5. Б. 6. В. 7. В. 8. А. 9. В. 10. Г 1. Редагування потребує речення В. Завдання виконано учнями.

2. Редагування потребує речення Б. Слова записано фломастером.

3. Редагування потребує речення Б. Протокол підписано директором.

4. НЕ ПОТРЕБУЄ редагування речення А. Тире ставиться між підметом і присудком, що виражені іменниками.

5. Редагування потребує речення Б. Нашими учнями складаються іспити на високому рівні.

6. Редагування потребує речення В. Людьми робляться помилки передусім через неуважність і лінощі.

7. Дієприкметник бажано замінити на безособову форму на -но в реченні В. Документи підписані після всіх необхідних погоджень.

8. Редагування потребує речення А. Ця проблема досліджується вченими-криміналістами.

9. Редагування потребує речення В. У нашому ліцеї математика вивчається поглиблено.

10. Редагування потребує речення Г. Усі учні залучаються до гурткової роботи.

sh

Сторінка 84 6. Прочитайте вислів британської письменниці та виконайте завдання. А. Напишіть розповідь про вашого знайомого чи знайому або про видатну людину, яка відповідає наведеній характеристиці Дж. Роулінг (п’ять–сім речень). Одна моїх знайомих використовує свій вплив для того, щоб допомогти іншим у тяжких ситуаціях, витягнути їх з біди та підтримати. Вона допомагає не лише знайомим людей, але й тим, кого вона взагалі не знає та ніколи не бачила. Дивлячись на неї, я інколи не розумію, навіщо вона це робить, яку користь від цього отримує. Але вона мені говорить, що таким чином заряджається енергією, позитивом, в неї виникає відчуття значущості та важливості для суспільства. Моєю знайомою пишається її родина, якій вона, до речі, також допомагає. Для мене ця людина – приклад, я дуже хочу бути схожою на неї, наслідувати її гарні якості характеру. Б. Використайте в тексті дві-три пасивні конструкції.

7. Відредагуйте й запишіть речення.

1. Аналіз провів доцент Коваленко. 2. У нашому мікрорайоні будинки зведено дуже швидко. 3. Ухвалу вже прийнято. 4. Озерце вкрилось лататтям. 5. У моїй школі викладають французьку мову. 6. Нові методики опанували студенти-старшокурсники. 7. Це питання розглянуто педрадою школи. 8. Дикий ліс здавна населений сотнями видів тварин. 9. Від присудка ставимо запитання до обставини й додатка.

.in .u a

§ 26–27. Неповні й односкладні речення Сторінка 86 3. Виконайте завдання. А. Підкресліть граматичні основи. Б. Визначте й надпишіть види односкладних речень.

1. Так шуміть (присудок) же, гаї неозорі, і, сади, зацвітайте, як дим. – означеноособове. 2. Не дай мені напитися журби й душі замерзнуть від морозу. – означеноособове. 3. На ланах співають ще не часто. – неозначено-особове. 4. Коней на переправі не міняють. – узагальнено-особове. 5. Три дні дали на роздуми мені. – неозначеноособове. 6. Марную день на пошуки незримої німої суті в сутінках понять. – означеноособове. 7. Скільки цвіту з мене обтрусили… Скільки з мене яблук продали. – неозначено-особове. Було нам важко, і було нам зле, і західно, і східно. Було безвихідно. Але нам не було негідно. – безособове. 9. І все на світі треба пережити. – безособове.

sh

ko la

Сторінка 87 4. Пригадайте правила написання подвоєних літер в іншомовних словах. Випишіть слова без подвоєних літер. Маса, анотація, хобі, акорд, бароко, хокей, апеляція, ралі, асортимент, територія, агресор. З перших букв виписаних слів складіть назву давнього епічного твору. Махабхарата 5. Виконайте тестові завдання.

1. Г. 2. В. 3. Б. 4. В.

5. 1-А. 2-Б. 3-Д. 4-В.

6. 1-В. 2-Г. 3-Д. 4-А.

7. 1-Д. 2-А. 3-В. 4-Г.

8. 1-Д. 2-А. 3-В. 4-Г.

9. 1-Д. 2-В. 3-Г. 4-А.

10. 1-Д. 2-А. 3-В. 4-Б.

1. Неповним є речення Г. Моя любове! Я перед тобою.

2. Неповним є речення В. А ти десь там, за даллю вечоровою… .

3. Неповним є речення Б. Душа — як пісня солов’їна.

4. Неповним є речення В. У тебе зараз вигляд наполоханого зайця.

5. Установіть відповідність. Вид односкладного речення Приклад 1. безособове А. Сумним вікам немає вороття.

2. означено-особове Б. Червону руту не шукай вечорами.

3. неозначено-особове Д. Кругом гомоніли, вешталися, лагодилися до чогось.

4. узагальнено-особове В. З гармат по горобцях не стріляють.

6. Установіть відповідність. Вид односкладного речення Приклад 1. безособове В. Смеркалося… Огнем кругом запалало.

3. неозначено-особове 4. узагальнено-особове 7. Установіть відповідність. Вид односкладного речення 1. називне 2. безособове 3. означено-особове 4. неозначено-особове 8. Установіть відповідність. Вид односкладного речення 1. безособове 2. означено-особове

Приклад Д. Трояндову олію використовують у парфумерії. А. Тихий шелест біля вікна. В. Смоктало під грудьми від холоду. Г. Вирушаю в далеку дорогу світ пізнавати. Приклад Д. У тихому морі темніє. А. Люблю твій степ і подих твого степу. В. Нам наказують зайняти висоту. Г. Бережи честь змолоду.

Приклад Д. Строкаті ритми вулиць і юрби, В. За гріх щасливості в неслушний час належиться покута і покара. Г. Отак пройду крізь твій великий подив, не зачеплюсь об лагідні слова. А. Зелене море зроблять із Дніпра.

ko la

3. неозначено-особове 4. узагальнено-особове 9. Установіть відповідність. Вид односкладного речення 1. називне 2. безособове

Г. Крізь темний бір до ясних зір прорубую дорогу. Д. Мене везуть у царство трав, річок і таємничих озер. А. Вовка пастухом не ставлять.

.in .u a

2. означено-особове

3. означено-особове

4. неозначено-особове 10. Установіть відповідність. Вид односкладного речення 1. називне

sh

2. безособове 3. означено-особове

4. неозначено-особове

Приклад Д. І день, і ніч, і мить, і вічність, і тиша, і дев’ятий вал… А. Багато слів написано пером. В. Ловлю твоє проміння крізь музику беріз. Б. Той монастир недавно збудували.

Сторінка 90 7. 1. Прочитайте речення й виконайте завдання. А. Знайдіть і випишіть неповні речення. Ще такої холодної та сніжної не знали люди. (ЗИМИ) 3. На вузькій лісовій галявині — нивка падалішнього жита, занедбана, нежата. (БУЛА, ЗНАХОДИЛАСЬ) 4. А на вулиці — справжнє стовписько. (БУЛО, ЗІБРАЛОСЯ) 6. Говорили тихо, бо виряджали в далеку дорогу, і відчалювала шаланда за шаландою. (ЛЮДЕЙ, ДРУЗІВ) 8. Тиша над містом.

.in .u a

(ПРОСТЯГЛАСЬ) Про що, не знаю. Про цікаві речі. Про той собор. Про людство. Про війну. Про білий світ, про небо з далиною. (РОЗМОВЛЯЮТЬ) 10. В піснях і труд, і даль походу, і жаль, і успіх, і любов, і гнів великого народу, і за народ пролита кров. (ЖИВЕ, ОСПІВУЄТЬСЯ). Б. Визначте й надпишіть спосіб установлення пропущеного члена речення — за контекстом чи за ситуацією мовлення.

2. Перепишіть речення й виконайте завдання.

1. Нема(присудок) на світі Заходу і Сходу. – безособове. 2. Батьків не вибирають. – узагальнено-особове. 3. Океан(підмет) чистоти й сяйва. – називне 4. Багато таких суден тепер списують, ріжуть, вантажать на платформи й відправляють на металургійні заводи. – неозначеноз-особове. 5. Ідемо, поете, вперед і пізнаємо все. – означеноособове. 6. Що посієш, те й пожнеш. – узагальнено-особове 7. Світало по-березневому рано. – безособове. 8. Далина. Далечінь. Світлодаль. – називне. 9. У садку поміж деревами понасипало кучугури. – безособове. 10. Сосни високі. (неповне) Серпень. Спека. – називне. 11. У гаю, гаю вітру немає. Безособове А. Підкресліть граматичні основи. Б. Визначте й надпишіть види односкладних речень.

sh

ko la

§ 28–29. Порядок слів у реченні. Просте ускладнене речення Сторінка 92 3. Перепишіть речення й виконайте завдання (розділові знаки пропущено).

1. Без коріння нічого нема на землі, крім каміння. 2. Дехто, виходячи в люди, перестає бути людиною. 3. Полювання, як ви потім побачите, потребує багато часу. 4. Від щастя світлу і заплакану, її він носить на руках. 5. Куди ж мене зовеш, брунатна бджілко? 6. Кожна держава складається та стверджується непорушною цілістю кордонів. 7. У міфічну старовину були кентаври, істоти з головою й тулубом людини та кінським крупом на струнких і безвідмовних кінських ногах. А. Розставте розділові знаки. Б. Підкресліть однією рискою ускладнювальні компоненти.

4. Пригадавши правила спрощення приголосних на письмі, запишіть слова у дві колонки: 1) у яких спрощення на письмі відбувається; Доблесний, лаборантський, очисний, агентство, радісний, тижневий, радистці 2) у яких спрощення на письмі не відбувається. масний, невістчин, улесливий, аванпостний, ненависний, контрастний, двомісний, артистці.

5. Виконайте тестові завдання.

1. А. 2. В. 3. Б. 4. Б. 5. Б. 6. А. 7. В. 8. А. 9. Г. 10. 1-Д. 2-Г. 3-Б. 4-А 1. Вставним словом ускладнено речення (розділові знаки пропущено) А. Може і справді найліпший спосіб уникнути пастки іти їй назустріч?

2. Вставним реченням ускладнено речення (знаки пропущено) В. Софія як любовно називають собор кияни найдавніша пам’ятка Києва. 3. Звертанням ускладнено речення (розділові знаки пропущено) Б. Скачи Данило хоч тобі не мило.

4. Звертанням ускладнено речення (розділові знаки пропущено) Б. В розлуці з вами солов’ї Вкраїни так ниє серце!

.in .u a

5. Відокремленим означенням ускладнено речення Б. Радiсть не подiлена з другом це не радiсть навiть не пiврадостi а якась поганська четвертушка мiзерiя якась.

6. Відокремленим означенням ускладнено речення А. Горщик розбитий невісткою золотий а свекрухою глиняний.

7. Відокремленою прикладкою ускладнено речення В. Найбільшу майже ідеальну точність більшовизм виявляє в одній галузі своєї діяльності в галузі терору та репресій.

8. Відокремленою обставиною ускладнено речення А. На думку В. Стуса переставши бути собою поет втрачає й себе самого. 9. Однорідними членами та звертанням ускладнено речення Г. Класична пластика і контур строгий і логіки залізна течія оце твоя поезіє дорога.

10. У становіть відповідність. Ускладнювальний компонент Приклад (розділові знаки пропущено) 1. відокремлена прикладка Д. У літописців є найстрашніша зброя замовчування.

2. однорідні члени речення Г. Учи лінивого не молотом а голодом.

3. відокремлена обставина Б. Купаючись у розкошах не втопися.

4. вставне слово А. І кожен фініш це по суті старт.

sh

ko la

Сторінка 94 7. 1. Прочитайте речення й виконайте завдання. А. Перепишіть речення й підкресліть у них головні та другорядні члени. \ Означення, присудок, обставина, підмет, додаток 1. По воді-бистрині ніжно-синій день хмарки золоті розіслав. – Розіслав день по водібистрині ніжно-синій хмарки золоті. 2. Вітчизну сонячну свою люблю високою любов’ю. – Люблю високою любов’ю Вітчизну сонячну свою. 3. Люблю України коханої небо. – Коханої України небо люблю. 4. А земля моя щастя родить. – Родить щастя земля моя. 5. У нічку темну і глуху зросту рясним кущем калини на українському шляху. – Зросту у нічку темну і глуху рясним кущем калини на українському шляху. 6. Не розстрілюй часу робочого кулеметною чергою слів! – Часу робочого кулеметною чергою не розстрілюй. Б. Перебудуйте речення так, щоб у них був прямий порядок слів, запишіть їх.

2. Перепишіть речення й виконайте завдання (розділові знаки пропущено).

1. Природа, час і терпеливість - найкращі лікарі. 2. Про дорогу скажеш, кума, як пройдеш по ній сама. 3. У всьому, крім добрих справ, знай міру й годину. 4. Страданіє, як кажуть, возвиша. 5. Проникаючи в організм, йод активно впливає на обмін речовин, посилює процеси дисиміляції. 6. Їдете ви компанією, тобто колективом, так чоловік з п’ять, бо дика качка любить іти в каструлю з-під колективної праці. А. Розставте розділові знаки. Б. Підкресліть однією рискою ускладнювальні компоненти.

.in .u a

§ 30–31. Будова складного речення й логічні помилки в ньому Сторінка 96 2. Побудуйте структурні схеми до кожного речення й визначте їхній вид.

1. Поетів ніжних в нас багато, але мислителів ще мало. [ ], але [ ] - ССР 2. Ми підем, де трави похилі, де зорі в ясній далині, і карії очі, і рученьки білі ночами насняться мені. [ ], (де), (де), і [ ], і [ ]. – сурядне та підрядне місця 3. Не бійтесь заглядати у словник: це пишний яр, а не сумне провалля. [ ] : [ ] безсполучникове 4. Зерно в землю теж кладуть, щоб воно воскресло в житі. [ ], (щоб) – підрядне мети 5. Діла добрих оновляться — діла злих загинуть. [ ] – [ ] - безсполучникове 6. Думою тугу розвію, щоб був я завжди таким, яким мене мати вродила й благословила в світи. [ ], (щоб), (яким) – підрядне мети та означальне 7. Або не сокіл я, або зломила мені неволя крила. або [ ], або [ ] – ССР 3. Прочитайте речення й виконайте завдання.

1. Сестра, яка старша за мене на два роки, подарувала мені книжку. 2. Я не ставлю жодного запитання своїй тітці, бо її важко потім зупинити. 3. Ми розглядали питання, як організувати випускний вечір і підготовку до ЗНО. 4. Батьки поїхали в «Епіцентр», але він не працював. 5. Головне, на чому наполягали вчителі, — це наша уважності. А. Знайдіть логічні помилки в будові речень і прокоментуйте їх. Б. Відредагуйте й запишіть речення.

sh

ko la

Сторінка 97 4. Пригадавши правила чергування приголосних, утворіть прикметники за допомогою суфікса -ськ- і запишіть їх у три колонки: 1) із суфіксом -зьк-: Запорізький, единбурзький, ризький, острозький, варязький.

2) із суфіксом -цьк-: кременчуцький, лохвицький, елецький, німецький.

3) із суфіксом -ськ-: давоський, російський, арканзаський, йоркський, хорольський, марракеський, амстердамський, роський, арзамаський.

5. Виконайте тестові завдання.

1. 1-Г. 2-В. 3-А. 4-Д.

2. 1-В. 2-Д. 3-Б. 4-А.

3. 1-В. 2-Б. 3-Д. 4-А.

4. 1-Д. 2-А. 3-В. 4-Г.

5. 1-Б. 2-Д. 3-Г. 4-А.

6. В. 7. Б. 8. В. 9. Г. 10. Г.

1. Установіть відповідність. Вид складного речення Приклад 1. складносурядне Г. Тебе нема, і дні — як ночі, і сад хитається в журбі.

2. складнопідрядне В. Не зневажай душі своєї цвіту, бо з нього виросло кохання наше.

3. безсполучникове А. За добро добром спіши воздати — мудрість завше доброю була.

4. з різними видами зв’язку Д. Серце моє — клітка, а пісні —пташки, що об неї б’ються і на волю рвуться.

2. складнопідрядне 3. безсполучникове 4. з різними видами зв’язку 3. Установіть відповідність. Вид складного речення 1. складносурядне 2. складнопідрядне 3. безсполучникове 4. з різними видами зв’язку

Приклад В. І сад цвіте, і горличка туркоче, і тихий промінь на покосі спить. Б. Для того щоб любити власний народ, не треба нам ненавидіти інший народ. Д. Така судьба усіх співців чудових: їх тернами увінчує життя. А. Коли осінь вмирає на сивому вітрі, ми старієм на рік, і немає на долю управи

Приклад Д. Прилинув вітер, і в тісній хатині він про весняну волю заспівав. А. Щоб прийшло на землю сподіване щастя, треба великої праці. В. Он глянь: вже лицарі летять народ з неволі визволять. Г. Колись він бачив далекі краї, де сонце та море навперейми намагалися розгорнуть перед ним свої дива, але то було давно…

ko la

4. Установіть відповідність. Вид складного речення 1. складносурядне

Приклад В. Раніш мороз нагнав на птаство страху, а нині дощ берези полива. Д. Якби не поезії дивнії чари, убогі жили б ми, понурі, як хмари. Б. Сумління людське, виявляється, схоже на вулик: його теж можна розтривожити. А. Ні, любий, я тобі не дорікаю, а тільки смутно, що не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись.

.in .u a

2. Установіть відповідність. Вид складного речення 1. складносурядне

2. складнопідрядне

3. безсполучникове

4. з різними видами зв’язку

5. Установіть відповідність. Вид складного речення 1. складносурядне

sh

Приклад Б. Завірюха стугоніла, вила, а мороз гострив свій білий ніж.

2. складнопідрядне Д. Якби мені черевики, то пішла б я на музики.

3. безсполучникове Г. Я додам вам раду щиру: і при щасті майте міру.

4. з різними видами зв’язку А. Є прадавні скарби, що намертво лежать у землі, і є живі скарби, що йдуть по землі від покоління до покоління, огортаючи чаром людську душу.

6. Логічну помилку допущено в будові речення. В. Тренер наполягав зробити ще один підхід, і в мене не було вже сил.

7. Логічну помилку допущено в будові речення.

Б. Я зайшов до кабінету директора, що в кінці коридору.

8. Логічну помилку допущено в будові речення. В. Я наполягав поговорити, куди ми поїдемо на практику й про завдання до заліку.

9. Логічну помилку допущено в будові речення. Г. Останнє, на чому було зроблено акцент, — це на манері спілкуватися. 10. Логічну помилку допущено в будові речення. Г. Мої друзі не пішли в кіно. Бо треба готуватися до випускного іспиту.

ko la

.in .u a

Сторінка 99 7. 1. Побудуйте структурні схеми до кожного речення й визначте їхній вид.

1. Ще немає ні людства, ні преси, ні головліту, а цензура вже є. [ ], [ ]. ССР 2. Щоб жить — я всі кайдани розірву. (щоб) – [ ]. СПР мети 3. Налагодь струни золоті: весна бенкет справляє. [ ] : [ ] безсполучникове 4. Поки живий, я хочу справді жити, а боротьби життя мені не страх. (поки), [ ], a [ ]. З різними видами 5. І досі сниться: під горою між вербами та над водою біленька хаточка. [ ] : [ ]. безсполучникове 6. Хіба не вірите, що скоро день засвітить, що сонце наше вже з-за обрію встає. [ ], (що). СПР з’ясувальне 2. Прочитайте речення й виконайте завдання. А. Знайдіть логічні помилки в будові речень і прокоментуйте їх. Б. Відредагуйте й запишіть речення.

1. На зборах батьки поцікавилися про канікули та випускний вечір. 2. Друзі запрошували на вечірку, але мені не хотілося туди йти. 3. Автомобіль, що розганяється до сотні за сім секунд, дав мені товариш, і я поїхав. 4. Головне, на чому зосередити увагу, — це реклама.

sh

§ 32. Пунктуаційна помилка. Тире між підметом і присудком Cторінка 101 3. Перепишіть речення, підкресліть у них граматичні основи й розставте розділові знаки.

1. У поганого майстра й пилка (підмет) крива(присудок).

2. Життя - безумовно добрий учитель, який дуже дорого бере за свої уроки. 3. Доброта – це найбільше досягнення людини, найбільш прекрасне та святе. 4. Кохати – нові землі відкривати.

5. Ми – джини в закоркованих пляшках.

6. Марудна справа – жити без баталій.

7. Час – не наша власність.

8. Геній – явище ірраціональне і є силою стихійного духу.

9. Творчість завжди мрійна і тривожна.

10. Письменник – не американська машинка, а твори його не полтавські галушки!

11. Боятися – означає визнати над собою владу.

4. Пригадавши правило написання дієслівних коренів, випишіть слова з пропущеною літерою и. Стираю, видерти, обирати, пожираєш, обпиратися, тривожитися.

ko la

.in .u a

Cторінка 102 5. Виконайте тестові завдання.

1. Б. 2. А. 3. Б. 4. Г. 5. Г. 6. Г. 7. В. 8. В. 9. В. 10. А.

1. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні (розділові знаки пропущено) Б. Душа не свита не одягнеш другу.

2. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні А. Ти мій жорстокий лиходій мій дикий поклик цілоденний.

3. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні Б. Я художник що малює добро любов і радість.

4. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні Г. А зачарована Десна безмежно гарна як весна.

5. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні Г. Душа моя переповнена радістю й жалем.

6. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні Г. Кров не вода а серце не камінь.

7. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні В. Чому свята такі гамірні а горе таке безмовне?

8. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні В. Ми нащадки Сковороди й Шевченка.

9. НЕ ТРЕБА ставити тире між підметом і присудком у реченні В. Невже життя насправді прекрасне якщо перестаєш боятися його?

10. Тире між підметом і присудком треба поставити в реченні А. Пісня і праця великі дві сили.

sh

Сторінка 104 7. Перепишіть речення, підкресліть у них граматичні основи й розставте розділові знаки.

1. Брат(підмет) ворога – не брат(присудок) козакові. 2. Невдача – це просто можливість почати знову, але вже більш мудро. 3. Я не окраїна, я не руїна, я – Україна, я – Україна. 4. Любов – то таємниця, незбагненна примха безрозсудного серця. 5. Двомовність – як роздвоєне жало. 6. Весна – дівчисько в ластовинні ще не ціловане в уста. 7. Диплом без праці – пустенька цяця. 8. Найкращий спосіб почати робити – перестати говорити й почати робити. 9. Коли за тобою женуться, – бігти останнє діло. 10. Київ прекрасний за всякої пори. 11. Земля – хлібодарка і медоносиця, зі світанками й ночами горобиними. § 33. Звертання Сторінка 106 3. Перепишіть речення й розставте в них розділові знаки.

1. Шуми, вітре, шуми буйний на ліси, на гори…. 2. Радій же, серце! До останку пий життя людського пінистий напій. 3. О незвичайна чародійна мово, хоч пронеслася молодість громово, твій звук у мене в серці не затих. 4. Марусино серце, пожалій мене, візьми моє серце дай мені своє. 5. О страднику великий Прометею, тобі я заздрю. 6. І далі ми пішли вже самі, товариші, генерали, хоча ви ніколи не давали нам достатньо зброї, не

давали боєприпасів, необхідних для наступу…. 7. Моя маленька дівчинко! Якби ти знала, як я чекав від тебе хоч якої-небудь вісточки . 8. Прийми мене, весно рожева, слугою твоєї краси, візьміть мене братом, дерева, візьміть мене в прийми, ліси. 9. Слов’яни любі й ви усі народи! Борітесь, стійте за свої свободи.

.in .u a

4. Пригадавши відповідні правила, запишіть імена у формі кличного відмінка однини у дві колонки: 1) з -е та -є; Зиновій, Ксенія, Устим, Еміль, Розалія, Богдан, Рей, Олексій, Арсен, Соломія, Валерій.

2) з –ю: Ксеніє, Устиме, Розаліє, Богдане, Арсене, Соломіє. Зіновію, Емілю, Рею, Олексію, Валерію. Курбас, Зеров.

sh

ko la

5. Виконайте тестові завдання.

1. Б. 2. Г. 3. Г. 4. Б. 5. В. 6. Б. 7. А. 8. В. 9. Г. 10. А.

1. Звертанням ускладнено речення (розділові знаки пропущено) Б. Ти зважай на поклик серця ніжний друже!

2. Поширеним звертанням ускладнено речення Г. Вітаю тебе мій добрий мій єдиний друже.

3. Поширеним звертанням ускладнено речення Г. Бачу пане-отамане ви не дуже поспішаєте виконувати накази штабу.

4. Лише одну кому треба поставити в реченні Б. О сон з тобою забуваєм все горе і свою напасть.

5. Непоширеним звертанням ускладнено речення В. Життя життя Ти скрізь благословенне.

6. Непоширеним звертанням ускладнено речення Б. Слово моя ти єдиная зброє ми не повинні загинуть обоє!

7. Прочитайте рядки. НЕ ТРЕБА ставити кому на місці цифри О(1) земле втрачена(2) явися бодай у зболеному сні(3) і лазурово простелися(4) і душу порятуй мені. А. 1 8. Кому після ой треба поставити в реченні В. Ой як боляче дивитися на квіти що засихають від морозів цих страшних!

9. Правильно розставлено розділові знаки в реченні. Г. Лунайте ж, оркестри, грими, барабан, бо крок наш і дух наш міцніє!

10. Трьома звертаннями ускладнено речення А. Не стелись тумане не шуміть тополі не печальте очі ви берізки голі!

Сторінка 108 7. Перепишіть речення й розставте в них розділові знаки.

1. О слово! Будь мечем моїм!. 2. Добре, учителю, що ти небокраї підняв нам людського стремління. 3. Кобзарю, знаєш, нелегка епоха – оцей двадцятий невгамовний вік. 4. Класична пластика і контур строгий, і логіки залізна течія – оце твоя поезіє дорога. 5. А втім, як знаєш, пане-брате, не дурень, сам собі міркуй. 6. Привітай же, моя ненько, моя Україно, моїх діток нерозумних, як свою дитину. 7. Ой водо-водограй, грай для нас, грай, танок свій жвавий ти не зупиняй. 8. Ні, я себе не можу уявить без тебе, Дніпре, як і без

тополі, що в серці моїм змалку тополить. 9. Чому ж ти, лицар мій, на герць не виступаєш, а вітром жалібно голосиш на ріллі?.

.in .u a

§ 34. Вставні конструкції. Сторінка 110 2. Прочитайте речення й виконайте завдання. А. Знайдіть вставні конструкції й визначте, до якої групи за значенням вони належать.

1. А може (невпевненість, сумнів), іще Господь зласкавиться над нами, і нас із ним помилують. 2. Орфей, до речі (послідовність викладу), також був фракієць. Можливо (невпевненість, сумнів), дак, але, можливо, й гет. 3. Очевидно (впевненість), дуже мало людей керуються розумом — керманичем свого плавання. 4. Страшно, коли така людина жде чиєїсь помилки, як ворон крові, і, зрештою (послідовність викладу), сама стає вороном. 5. Сковорода, як він писав (джерело повідомлення), ціле своє життя піклувався про духовний хліб. 6. Чи не вкажете мені яких творів про методи етнографічні, а власне (уточнення), про способи записування народних пісень?. 7. А може (сумнів, невпевненість), усмішка фортуни — це іронія долі? Б. Прокоментуйте розділові знаки Вставні конструкції з двох боків виділяються комами.

ko la

3. Перепишіть речення й розставте в них розділові знаки.

1. Імовірно, кожну людину, яка відчуває себе людиною, нестримно тягне робити іншим добро… . 2. З роками я зрозумів, що немає жодних підстав червоніти з приводу свого сільського походження, що, навпаки, зв’язок із селом – моє щастя, мій золотий запас. 3. Цікаво, що в античній Греції, як пише про це професор В. Щербаківський, вінок відігравав ту ж саму роль захисника від усього злого, як і в Україні. 4. А може, сад дрімає в мені, в моїй просвітленій душі. 5. У небі веселка. А може, то стрічка з вінка нареченої літу дарована? 6. Життя, мабуть, це завжди Колізей. 7. Можливо, прощення – це і є правдива помста, бо найглибше потрясає душу.

sh

Сторінка 111 4. Пригадавши правила чергування у–в, запишіть сполуки слів у дві колонки: 1) з в на місці крапок: Люблю вчитися, істина в Біблії, сходи в океанаріум, огірки в мисці, в озері, Аліса в школі 2) з у на місці крапок: поклич учителя, історія у фактах, сік у банці, наші у Вінниці, ятаган у футлярі.

5. Виконайте тестові завдання.

1. Г. 2. А. 3. В. 4. В. 5. Б. 6. Б. 7. Б. 8. Г. 9. Б. 10. В.

1. Вставну конструкцію на позначення невпевненості, припущення вжито в реченні (розділові знаки пропущено) Г. Здається ж люди все у них людське але душа ще з дерева не злізла.

2. Вставну конструкцію на позначення джерела інформації вжито в реченні (розділові знаки пропущено) А. Веселi дотепнi люди дуже по-моєму потрiбнi для життя потрiбнiшi за серйозних поважних i суворих.

3. Вставну конструкцію на позначення емоцій ужито в реченні В. На жаль не кожне колективне рішення результат колективного розуму. 4. Вставну конструкцію на позначення зв’язку між думками вжито в реченні (розділові знаки пропущено) В. Я от наприклад боюся поважних дорослих людей якi не розумiють i не люблять жартiв.

5. Вставну конструкцію, що активізує увагу слухачів, ужито в реченні. Б. Ти не плач не плач і пробач мені чуєш пробач.

ko la

.in .u a

6. Ніколи НЕ БУВАЄ вставним слово. Б. навіть.

7. НЕМАЄ вставної конструкції в реченні (розділові знаки пропущено) Б. Таким чином життя в грецьких полісах було веселе й цікаве про що переконливо свідчать твори давньогрецьких істориків.

8. НЕМАЄ вставної конструкції в реченні (розділові знаки пропущено) Г. Любов до книжки виявляється й у тому що з шостого класу Франко збирав свою бібліотеку.

9. Прочитайте речення. НЕ ТРЕБА ставити кому на місці цифри Барвистi лiси на схилах не тiльки не гасли пiд промiнням вечiрнього сонця(1) а(2) навпаки(3) розжеврювалися ще яскравiше(4) нiж удень. Б. 2 10. Правильно розставлено розділові знаки в реченні. В. Стоять верби, опушені зелененьким листям, і, здається, чують сплески журавлиних сурем у піднебессі.

sh

Сторінка 113 7. Перепишіть речення й виконайте завдання (роз- ділові знаки пропущено). А. Розставте розділові знаки.

1. Злість, кажуть, сатані сестриця. 2. Можливо, у цьому світі ти всього лише людина, але для когось ти - весь світ . 3. Ну що б, здавалося, слова... . 4. І ніколи, можливо, сучасник не мав такого вдячного ґрунту для створення зразків мистецтва, високих і зичливих, як у наш час. 5. А може, я подробиці забула, щось більше знав невирубаний сад. 6. І, як легенда каже, прастаравін син Дажбога і дочки Дніпра. 7. Не знаю, чи побачу вас, чи ні, а може, власне, і не в тому справа... . 8. Ти все дбаєш про мене, а головне, знаєш, чим зробити мені приємність. 9. Коли ж, наприклад, виявилося, що Анна Ярославна не лише сама читає, а й власноручно пише свої листи, то вишукані придворні дами, напевно, іронічно копилили губи. Б. Знайдіть складні речення, визначте їхній вид і побудуйте структурну схему до кожного з них. Можливо, у цьому світі ти всього лише людина, але для когось ти – весь світ. [ ], a [ ]. – ССР Коли ж, наприклад, виявилося, що Анна Ярославна не лише сама читає, а й власноручно пише свої листи, то вишукані придворні дами, напевно, іронічно копилили губи. (коли), (що), то [ ]. – речення з різними видами зв’язку.

.in .u a

§ 35–36. Однорідні члени речення Сторінка 114 1.Прочитайте речення й виконайте завдання. Піду поплаваю трохи. Походжу, поплаваю трохи. А. У якому реченні обидва дієслова є присудками, а в якому перше — присудок, а друге — обставина мети? Перше речення – присудок та обставина мети. Друге речення – обидва дієслова є присудками Б. Чому в першому реченні немає між дієсловами коми? Тому що це не однорідні присудки.

ko la

Сторінка 116 3. Перепишіть речення й виконайте завдання (розділові знаки пропущено). А. Підкресліть однорідні члени речення й розставте розділові знаки.

1. Сиві, рожеві, блакитні дими кучеряві плинуть з високих, мов башти стрімких димарів.

2. Тобі, Україно моя, і перший мій подих, і подих останній тобі. 3. На Маковея збирають люди всяку городину, а саме: мак, кріп, цибулю, часник, моркву, соняшник, редьку. 4. Живи, Україно, живи для краси, для сили, для правди, для волі. 5. Мистецтво не підробляє й не замінює реальний світ, а пояснює його, розширює й продовжує.

6. Бринить-співає наша мова, чарує, тішить і п’янить. 7. Усе: і небо, і перемелене на труху в глибоких коліях дороги сіно, і вогкий гнилуватий повів рік, і тривожний крик птиці, і невисока росиста – сповіщало, що літо вже здає ключі сумовитій осені. 8. Небо було глибоке, бездонне, залите густою темінню, усипане міріадами рухливих мерехтливих зірок. 9. Ніщо не мертве в вирі світовому: ні крява планет, ні сталагміт, ні мумії прадавніх пірамід, ні літери спліснявілого тому. 10. Не було спочинку ні вдень, ні вночі. 11. Світло і тьма, тління і вічність, віра і безчестя складають світ цей і потрібні одне одному. Б. Знайдіть і випишіть антоніми. Ні вдень ні вночі, світло і тьма, тління і вічність

sh

4. Згрупуйте фразеологізми за значенням. 4 Гостро критикувати кого-небудь: задавати гарту, давати перцю, давати березової каші. Діяти по-різному, не згуртовано: хто в луг, а хто по плуг, один у ліс, один по дрова. Проявляти покірність: і води не замутить, хоч у воду бгай, узяти в шори, як шовковий, хоч свічки ліпи. Робити щось неякісно: стук-грюк, аби з рук, через пень-колоду, не галай-балай. Набратися неприємностей: ускочити вище халяв, потрапити на слизьке, улипнути в історію, попастися як муха в окріп.

5. Виконайте тестові завдання.

1. Г. 2. В. 3. В. 4. Б. 5. Б. 6. В. 7. В. 8. А. 9. Б. 10. Г.

1. Однорідними підметами ускладнено речення. Г. У кожного своя пустеля і свої міражі.

2. Однорідними додатками ускладнено речення. В. А тим часом місяць пливе оглядати і небо і зорі і землю і море.

.in .u a

3. Однорідними означеннями ускладнено речення. В. Люблю я бистрину життя прозору поривну глибоку.

4. Однорідними обставинами ускладнено речення Б. Молодь вийшла в сад погуляти поспівати та пожартувати.

5. Однорідними означеннями ускладнено речення Б. Почувся знадвору чийсь тихий проте знайомий голос.

6. Двома рядами однорідних членів ускладнено речення В. Не дозволяйте помилкам і розчаруванням минулого контролювати й керувати вашим майбутнім.

7. Одним рядом однорідних членів ускладнено речення В. Малоросійство це не політика й навіть не тактика це тотальна капітуляція.

8. Однорідними означеннями ускладнено речення А. На сукупних скрізь одгороджених тинами городах зеленіло бадилля кукурудзи.

9. Перед однорідними членами треба поставити двокрапку, а після них — тире в реченні (розділові знаки пропущено) Б. Усюди і на вулицях і круг стадіону й обабіч дороги до заводу росли молоді осокори клени й каштани.

10. Правильно розставлено розділові знаки в реченні Г. Усяке птаство, як-от: деркачів, перепілок, куликів, курок — можна було викосити косою в траві.

ko la

Сторінка 118 6. Перепишіть текст і виконайте завдання (розділові знаки пропущено). А. Розставте в тексті розділові знаки й підкресліть однорідні члени речення. Намагайся зрозуміти інших людей, бачити в їхніх життях їхню правду, яку треба приймати. Отже, суди про людей не тільки зі своєї позиції, а й з їхньої. Ще краще – з кількох позицій. А як би вчинив тут П’єр Безухов, чи Роберт Джордан, чи Мартін Іден, наприклад? Для цього треба мати щедре серце. Живуть же по-своєму дерева і квіти, жаби і ластівки, щури й соколи. І претензій до них ніхто не висуває. Так і люди.

sh

Сторінка 119 7. 1. Перепишіть речення й виконайте завдання (розділові знаки пропущено). А. Підкресліть однорідні члени речення й розставте розділові знаки.

1. Учітеся, брати мої, думайте, читайте, і чужому научайтесь - й свого не цурайтесь. 2. Широкі безкраї простори, легке й м’яке повітря – все пройняте й облите сонячним промінням. 3. У них є все: пшениця, хутро, вовна і риба, і мед, і добрі води рік. 4. Ваше майбутнє твориться справами сьогоднішнього дня, а не завтрашнього. 5. У камені, у розпаді клітин, у сяйві дальніх зір і мрій змаганні, в кипінні крові й прорості зернин усюди в животворному диханні єства єдиного пульсує плин. 6. Усі війни на землі розпочинаються політиками, ведуться військовими й закінчуються дипломатами. 7. Любов – це насамперед відповідальність, а потім уже насолода, радість. 8. Ми говоримо про свободу, тішимося свободою, бажаємо свободи, підкреслюємо своє бажання свободи, але насправді боїмося її. 9. І так і сяк намагався відкрити скриньку, але зась! Б. Затранскрибуйте виділені слова. Твориться – т в о р и’ ц’:а

.in .u a

Розпочинаються – р о з п о ч и н а’ й у ц’:а Ведуться – в е д у’ ц’:а Закінчуються – з а к’ і’ н ч у й у ц’:а Відповідальність – в’ і д п о в’ і д а л’ н’ і с’ т’ Радість – р а д’ і с’ т’ 2. Перепишіть речення й виконайте завдання (розділові знаки пропущено). А. Підкресліть однорідні члени речення й розставте розділові знаки.

1. Ми засіваємо житейське море і не на день минущий – на віки. 2. Хороша книга – втіха і розрада, вихователь і вчитель. 3. І сам собі постань законом, і не вагайся, не блажи... 4. З городу не біжить – вихором вилітає Мар’яна. 5. Ураз усе покращало біля мене: і ясени з блакитними тінями й зеленим шумом, і нагорблена клуня з чотирма вітрами, і скрипливі ворота, і маківки, і навіть ледачі гарбузи в різнобарвних сорочках... . 6. Недавно листя тріпотіло над головою, тепер голосно шелестить. 7. За годину біля великої покинутої хати зібралося все село. 8. Твердий синявий сніг грав на сонці самоцвітами. 9. Ми маємо право на сум і любов, на щастя, на сонце і трави. Б. Випишіть виділені слова й розберіть їх за будовою.

ko la

§ 37–38. Відокремлені означення й прикладки Сторінка 120 1. Прочитайте речення й виконайте завдання. Анатолій як людина хороший, а як фахівець — не дуже. Мавпа часто поводить себе, як людина. А. У якому реченні виділені слова є порівнянням (обставина), а в якому — ознакою (означення)? Перше речення – ознака, друге речення - порівняння Б. Чому в одному реченні виділені слова відокремлені розділовими знаками, а в іншому ті ж самі слова не відокремлені? Тому що в першому реченні порівняння відсутнє, це прикладка.

sh

Сторінка 121 3. Перепишіть речення й розставте в них розділові знаки.

1. Немає стільки шкідників серед тварин, як є їх серед нас – серед людей. 2. Людина позбавлена вміння самостійно розрізняти добро і зло, стає вівчаркою, яка запалюється гнівом тільки з наказу. 3. У серці кожного українця повинна бути його почуттєва Україна, заселена постатями й почуваннями. 4. Удосконалення не має меж, але час, відпущений на нього, обмежений. 5. Згори мені було видно все село: велике, незграбно розкидане між яругами та спадистими косогорами. 6. Їжак крізь бур’яни – тріскучий, шерехатий – на спині яблука назбирані несе. 7. Любов до Вітчизни - пристрасна й світла, жаріє тільки в пристрасних і світлих душах. 8. Ідуть мої супутники – тополі. Лежать мої сучасники – сніги. 9. Ми, пілігрими вічності, мандрівники, стомилися і дуже хочем пить. Сторінка 122 5. Виконайте тестові завдання.

1. Б. 2. Г. 3. Б. 4. А. 5. Г. 6. В. 7. В. 8. В. 9. А. 10. Г.

ko la

.in .u a

1. Поширене означення НЕ ТРЕБА відокремлювати комами в реченні Б. Душа це битий шлях на невідомих дійсності полях.

2. Поширене означення НЕ ТРЕБА відокремлювати комами в реченні Г. Раз добром нагріте серце вік не прохолоне!

3. Поширене означення НЕ ТРЕБА відокремлювати комами в реченні Б. Стражданнями визначено нам добувати зернини мудрості не видобуті з книжок.

4. Непоширені означення НЕ ОБОВ’ЯЗКОВО відокремлювати комами в реченні (розділові знаки пропущено) А. Лиш дідок старесенький кропив’яний блискавки визбирує в траві.

5. Непоширені означення обов’язково треба відокремити комами в реченні (розділові знаки пропущено) Г. Досвітні огні переможні урочі прорізали темряву ночі.

6. Поширене означення НЕ ТРЕБА відокремлювати комами в реченні В. Човен плив по оточеному густими кущами озеру.

7. Прикладку треба відокремити комами в реченні В. Ми нащадки героїв співців і гульвіс ми тепер такі безшабельні!

8. Прикладку треба відокремити за допомогою тире в реченні В. Руйнування мови основи національної культури це вже не просто вина а злочин держави перед народом.

9. Прикладку треба відокремити за допомогою тире в реченні А. Дивлячись на людей усміхався й мій батько великий добрий чоловік. 10. Правильно розставлено розділові знаки в реченні Г. Хвала, почута від ворога, — найвища хвала.

sh

Сторінка 124 7. 1. Перепишіть речення. Розставте в них розділові знаки, підкресліть означення й прикладки.

1. Має людина в собі такий живчик – бажання робити добро (прикладка). 2. І кожна бляшка, панцир, окуття і на прикрасах вирізьблені драми – це панорами (прикладка) скіфського життя, увічнені по золоту майстрами (означення). 3. І приходять світанки, щоденних турбот адвокати (прикладка), і несуть під пахвою тисячі різних справ. 4. Я, людина двадцятого віку, (прикладка) – і от, зачудована (означення), бачу лише первозданність. 5. Ген килим, витканий із птиць (означення), летить над полем. 6. Дніпро, ти тихо в день ясний пливеш, заглиблений в минуле (означення). 7. Посипаємо зверху посіченими ножем (означення) або злегка потовченими в ступці горіхами (означення). 8. Дерева за вікном у тиші непорочній стояли, інієм запушені рясним (означення). 9. Фантазіє, богине легкокрила (прикладка), ти світ злотистих мрій для нас одкрила і землю з ним веселкою з’єднала.

2. Перебудуйте речення так, щоб відокремлені означення стали невідокремленими. Запишіть утворені речення.

1. Життя, почате з творчого слова, невмируще. – Почате з творчого слова життя невмируще. 2. Часто сила — це слабкість, доведена до відчаю. – Доведена до відчаю слабкість – це сила. 3 Лиш народи, явлені у Слові, достойно жити можуть на землі. – Явлені у Слові народи достойно жити можуть на землі. 4. Спить вітер на колінах у беріз, окутаних у молоко туману. – Окутаних у молоко туману спить вітер на колінах у беріз. 5.

Об’єкти, видимі через забарвлене скло, здаються такого самого кольору, що й скло. – Видимі через забарвлене скло об’єкти здаються такого самого кольори, що й скло.

6. Нація — це народ, свідомий своєї історичної місії. – Свідомий своєї історичної місії народ – це нація. 7. Чи може людина, сліпа в себе вдома, стати зрячою на базарі? – Сліпа в себе вдома людина чи може стати зрячою на базарі. 8. Штани, куплені на милостиню, завжди короткі. – Куплені на милостиню штани завжди короткі. 9. Могутній той народ, який має синів, об’єднаних Любов’ю до Вітчизни. – Об’єднаних Любов’ю до Вітчизни синів має могутній народ.

ko la

.in .u a

§ 39. Відокремлені обставини Сторінка 126 3. Перепишіть речення, уставивши пропущені літери е, и та розставивши розділові знаки.

1. Істина спалює й нищить усі стихії, показуючи, що вони лише її тінь. 2. Переставши бути собою, поет втрачає й себе самого. 3. Дізнавшись, що місцеві скіфи називають Дніпро Борисфеном, грецькі мігранти, недовго думаючи, дали щойно заснованому полісу назву Борисфеніда. 4. Ми зможемо вам відповісти лише зваживши все. 5. Там, далеко, на Вкраїні, сяє сонечко ясне, світить людям та в чужині не навідає мене. 6. Дуже, поволі неквапливо листки, кружляючи й шарудячи, опадають донизу. 7. І хоч Стрибог на поїзд пересів, і вже дахи струсились від соломи, - тут, за щитом смарагдових лісів, моїх жарптиць блакитні космодроми. 8. Кожна людина, перебувши час цвітіння, починає збирати келих своєї мудрості. 9. Ідуть дівчата в поле жати, та знай, співають ідучи.

4. Випишіть сполуки слів, у яких з великої літери треба писати тільки перше слово. Дніпровська спеціалізована школа 7, Житомирська область, Одеський національний університет, Азовське море, Нікопольський завод феросплавів, Різдвяний піст, Очаківський район, Уманська державна аграрна академія, Ладозьке озеро, Ішимська рівнина, Нюрнберзький процес, Грінченків словник.

sh

Сторінка 127 5. Виконайте тестові завдання 1. А. 2. Г. 3. Б. 4. Г. 5. Б. 6. Б. 7. Б. 8. В.

9. 1-Б. 2-А. 3-В. 4-Д 10. 1-А. 2-Б. 3-Д. 4-Г.

1. Одиничний дієприслівник НЕ ТРЕБА відокремлювати в реченні А. Лінивий спить сидячи а робить лежачи.

2. Одиничний дієприслівник треба відокремити в реченні Г. Лелека покружлявши опускається на граб.

3. Дієприслівниковий зворот НЕ ТРЕБА відокремлювати в реченні Б. Ваш час обмежений не витрачайте його живучи чужим життям.

4. Дієприслівниковий зворот НЕ ТРЕБА відокремлювати в реченні Г. Із садка виходимо повільно й тихо крадучись.

5. Дієприслівниковий зворот НЕ ТРЕБА відокремлювати в реченні Б. Від сторожа Михайла ми тікали не чуючи ніг.

6. Уточнювальною обставиною НЕ УСКЛАДНЕНО речення Б. Улітку на берегах Чорного моря чайки розкошують.

ko la

.in .u a

7. Уточнювальною обставиною НЕ УСКЛАДНЕНО речення Б. Назустріч підтюпцем бігла бабуся в спортивному костюмі.

8. Правильно розставлено розділові знаки в реченні В. Троянці, в човни посідавши і швидко їх поодпихавши, по вітру гарно попливли.

9. Установіть відповідність. Відокремлений член Приклад 1. додаток Б. Усе в житті треба випробувати, окрім терпіння Господа Бога.

2. обставина А. Летять хмарки, летять дороги, зібгавши куряву під ноги.

3. означення В. Картини живуть своїм власним життям, народженим душею художника.

4. прикладка (різновид означення) Д. Мудра Кліо, високочола муза історії й покровителька істориків, не вельми поспішає ділитися своїми секретами.

10. Установіть відповідність. Відокремлений член Приклад 1. додаток А. Господь, крім талантів, наділив наш народ ще й великою терплячістю.

2. обставина Б. Не можна досягнути великого, не надихаючись великими ілюзіями.

3. означення Д. У нас була прекрасна, благородна iдея — провести пiд свинарником метро.

4. прикладка (різновид означення) Г. Яка ж вона, пектораль, що змусила весь світ заговорити про себе?

sh

Сторінка 129 7. Перепишіть речення, уставивши пропущені літери е, и та розставивши розділові знаки.

1. Безвихідь відважним додає снаги й звитяги, допомагаючи верх здобути навіть там, де й натяку на перемогу не було. 2. Під горою, в глибокім яру, коло самого шосе, стояла висока колона старого пам’ятника Володимиру. 3. Заходячи до навчального саду мистецтва, будьте благочестивими й уважними садівниками. 4. Можна переказати зміст статті, й не перечитуючи її вдруге. 5. Знаходячи час для малодушних вагань, ти втрачаєш його для рішучих дій. 6. До ставка городами вся наша братія бігла не чуючи ніг. 7. Говорити не думаючи – все одно, що стріляти не цілячись. 8. Там, за горами, уже давно день, і сяє сонце, а тут, на дні міжгір’я, ще ніч. 9. Купуючи коня, заглянь йому в зуби, заводячи приятеля, зазирни йому в душу.

.in .u a

§ 40. Кома й крапка з комою в складному реченні Сторінка 131 3. Перепишіть речення й виконайте завдання (розділові знаки пропущено). А. Розставте розділові знаки. Б. Побудуйте структурну схему до кожного речення.

1. Коли зграя залетить далеко та в тумані стане тихо, я зупиняюся й наслухаю, що робиться попереду. (коли, та), [ ], (що) 2. Чи, може, щось наплутано віками і атом вручено нам безрозсудно рано? [чи] і [ ] 3. Будинок, у якому немає книжок, подібний до тіла, позбавленого душі. [, (у якому) ] 4.В’язниця – не для поетів, поетам належить проходити крізь стіни. [ ], [ ] 5. Життєва драма – єдина з драм, що відбувається без репетицій. [ ], (що) 6. Книг – бездонна глибина, ми ними в печалі втішаємося, вони – узда для тіла й душі. [ ], [ ], [ ] 7. Світало та хмарилося. Було затишно й пахло вогкістю. [ ]. [ ] й [ ].

8. Отут, серед цвіту, здається, що якби людина навчилася мудрості в дерев, то не була б ворогом самій собі й природі. [ ], (що, якби, то) 9. Коли ж одчинили вікно, світло впало на ціле море напружених, схвильованих облич і крізь вікно в хату влетіла стоока тривога. (коли), [ ], [ ]

sh

ko la

Сторінка 132 5. Виконайте тестові завдання.

1. Г. 2. А. 3. Г. 4. Б. 5. А. 6. В. 7. В. 8. Г. 9. А. 10. Б.

1. НЕ ТРЕБА ставити кому між частинами складносурядного речення Г. І от у синій глибині небес затріпотіли зорі й виплив місяць.

2. НЕ ТРЕБА ставити кому між частинами складносурядного речення А. Тут берези з вітрами шуміли в зелених гаях і над ставом схилялась гіллям молода яворина.

3. НЕ ТРЕБА ставити кому між частинами складносурядного речення Г. Де-не-де сивіє безводний полин або кущиться пахучий чебрець.

4. НЕ ТРЕБА ставити кому між частинами складносурядного речення Б. По узліссі й на галявині зеленіє перший ряст і цвітуть проліски та сон-трава.

5. НЕ ТРЕБА ставити кому між частинами складносурядного речення А. Тебе нема і дні як ночі і сад хитається в журбі.

6. Лише одну кому треба поставити в реченні В. Усі вмирають та не всі по смерті вічністю живуть.

7. Правильно розставлено розділові знаки в реченні В. Лицемір — це людина, яка вбила обох батьків і просить зглянутися над нею, посилаючись на те, що вона сирота.

8. НЕ ТРЕБА ставити кому перед виділеним словом у реченні Г. Ви скажіть своєму пану що заплати не бажаю бо коли я що дарую то назад не забираю.

9. Прочитайте речення. Крапку з комою треба поставити на місці цифри Од зеленого берега ніби повіяло холодком (1) холодок ніби лащився до лиця(2) милував його(3) влив у тіло розкіш життя(4) подарував радісне почування. А. 1 10. Прочитайте вислів. Крапку з комою треба поставити на місці цифри Кістка, кинута собаці(1) не є милосердя(2) милосердя — це кістка(3) поділена із собакою(4) коли ти голодний не менше за неї. Б. 2

.in .u a

Сторінка 135 7. Перепишіть речення й розставте розділові знаки.

1. Важливо вірити, що талант нам дається не просто так і що за будь-яку ціну його потрібно для чогось використовувати. 2. Виливаючи душу, пам’ятай, що людина – не помийна яма. 3. Вже листопад підкрався з-за дубів і гай знімає золоту перуку. 4. Геній – це маяк, котрий світить нащадкам тих, для кого був більмом на оці. 5. І хоч весна одранкувала, а осінь вже рум’янить глід, мені зозуля накувала немарно сто завітних літ.

6. Для того щоб створити щось красиве, треба нести красу в душі. 7. І один у полі воїн, якщо захищає рідне поле. 8. Люблю весну, коли плюскочуть ріки, коли рида од щастя соловей, і заглядає сонце під повіки у тишині задуманих алей. 9. Хай наше слово не вмирає і наша правда хай живе!

ko la

§ 41. Двокрапка в складному реченні Сторінка 137 3. Перепишіть речення й розставте в них розділові знаки.

1. Он глянь: вже лицарі летять, народ з неволі визволять. 2. Дивися: час великий диригент перегортає ноти на пюпітрі. 3. Мова – перша зброя в боротьбі: виживе мова – виживе й Вітчизна. 4. Не хватайте озлоблених у тюрми: вони самі собі тюрма. 5. Ще раз про честь мундира: краще зберегти честь і втратити мундир, аніж навпаки. 6. Біда з такими парубками: ще не підріс свині під хвіст, а вже біжить за дівками. 7. Пам’ятай: гуртом добре й батька бити.

sh

4. Пригадайте правила написання імен по батькові. Утворивши від поданих слів жіночі імена по батькові, запишіть їх у дві колонки: 1) із суфіксом -івн(а): Олегівна, Григорівна, Іллівна, Романівна, Орестівна, Кузьмівна.

2) із суфіксом -ївн(а): Сергіївна, Андріївна, Леонтіївна, Анатоліївна, Тимофіївна.

5. Виконайте тестові завдання.

1. В. 2. В. 3. Б. 4. В. 5. Г. 6. Б. 7. Г. 8. Г. 9. Б. 10. А.

1. Після речення Листя різко почало розлітатися… треба поставити двокрапку, якщо серед варіантів його продовження вибрати В. …зненацька подув сильний вітер.

2. Двокрапку треба поставити між частинами безсполучникового складного речення В. Афоризм має перевагу над романом його завжди дочитують.

3. Двокрапку треба поставити між частинами безсполучникового складного речення (розділові знаки пропущено)

ko la

.in .u a

Б. Дурень має велику перевагу над людиною освіченою він завжди задоволений собою.

4. Двокрапку треба поставити між частинами безсполучникового складного речення (розділові знаки пропущено) В. Життя то стерняста нива не пройдеш ноги не вколовши.

5. Двокрапку треба поставити між частинами безсполучникового складного речення (розділові знаки пропущено) Г. Мені відкрилась істина печальна життя зникає як ріка Почайна.

6. Двокрапку треба поставити між частинами безсполучникового складного речення (розділові знаки пропущено) Б. Не вчи плавати щуку щука знає цю науку.

7. Двокрапку треба поставити між частинами безсполучникового складного речення (розділові знаки пропущено) Г. Така судьба усіх співців чудових їх тернами увінчує життя.

8. Прочитайте речення. Двокрапку треба поставити на місці цифри У тому(1) що ви не знаєте(2) що зараз модно(3) є позитивний момент(4) ви не намагаєтеся бігти за модою. Г. 4 9. Прочитайте речення. Двокрапку треба поставити на місці цифри Архітектура(1) теж літопис світу(2) вона говорить тоді(3)коли вже мовчать і пісні(4) і перекази. Б. 2 10. Прочитайте речення. Двокрапку треба поставити на місці цифри Дід давно помітив цікавий історичний феномен(1) навіть найжорстокіші агресори(2) потрапляючи на територію України(3) робляться якісь спокійніші(4) втихомирюються. А. 1

sh

Сторінка 139 7.Прочитайте речення й виконайте завдання (розділові знаки пропущено). А. Перепишіть речення, уставляючи пропущені літери. Б. Розставте розділові знаки.

1. Ні хліва, ні повітки не ставили: не бачили в тому потреби. 2. Здається, вчора я відкрив простої істини коріння: життя тримає двоє крил – закоханість і устремління. 3. Я читав у твоєму погляді глибокім : ти чекала. 4. Ще разючішим постає інший факт: під час війни діти перестали грати у війну. 5. Дівчина з цигаркою в зубах уже не божество: святі не курять. 6. Я згадую тебе: в смерканні лісовому мовчали чорнії гіллястії граби, ти в білому була, і в світлі голубому усе молилося, радіючи тобі. 7. У пору юності діє зовсім інша теорія відносності: там довгі дні, там інше відчуття часу. § 42. Тире в складному реченні Сторінка 141 3. Доберіть і запишіть другу частину, щоб утворилося складне речення. Хочеш стати успішним — навчайся та працюй над собою. Не ми його вмовляли — він сам так вирішив вчинити. Мало бути вихованим — треба ще й бути наполегливим. Минали роки — проходило повз мене життя. У слави багато батьків — а дітей немає.

Натискаю на гальма — і машина зупиняється. Пролунав дзвін — і все стихло.

4. Запишіть слова у дві колонки: 1) які треба писати разом: півогірка (за новим правописом пів огірка), одноденний, дрібноплідний, іридодіагностика, лимоннокислий, легкокрилий, ящіркоподібний.

2) які треба писати з дефісом: прем’єр-міністр, овоче-молочний, людина-павук, історико-філологічний, сіро-зелений, соціально-економічний, яблучно-виноградний.

sh

ko la

.in .u a

5. Виконайте тестові завдання.

1. В. 2. Б. 3. Б. 4. А. 5. Г. 6. В. 7. Б. 8. Б. 9. Б. 10. Б.

1. Тире на позначення висновку вжито в рядку В. Зима без снігу — літо без хліба.

2. Тире на позначення умовно-наслідкового зв’язку вжито в реченні Б. На годину спізнишся — за рік не доженеш.

3. Тире на позначення протиставлення вжито в реченні Б. Людям не те що позакладало вуха — людям позакладало душі.

4. Тире на позначення порівняння вжито в реченні А. Гляне — холодною водою обіллє.

5. Тире перед сполучником і треба поставити в реченні Г. Ще один крок і щастя в наших руках.

6. Тире перед сполучником і треба поставити в реченні В. Ще мить і сад загубить пишну вроду.

7. Прочитайте речення. На місці крапок треба поставити Обгоріли, погасли останні огні … облетіло жоржиною літо. Б. тире 8. Прочитайте речення. На місці крапок треба поставити. Вклонюся … навіть не зирнеш і головою не кивнеш. Б. тире 9. Прочитайте речення. На місці крапок треба поставити Я знаю … світ не без добрих людей. Б. тире 10. Прочитайте речення. На місці крапок треба поставити Я поглянув на тебе … і десь глибоко в серці ворухнуло кохання крилом. Б. тире

Сторінка 143 7. Перепишіть речення й розставте розділові знаки.

1. Зажурилася дівчина красная – мамина пісня лунає. 2. Стань національним надбанням – і твоя нація стане духовно багатшою. 3. Блискавка блисне – і камінь трісне. 4. Та сам я шукав не істини модні - розшукую в хаосі власну особу. 5. Як зараз бачу: з-за ріки – дві кручі, наче маяки. 6. Білі акації будуть цвісти в місячні ночі жагучі, промінь морями заллє золотий річку, і верби, і кручі. 7. Хочеш бути оригіналом – стань порядною людиною. 8. Похвали людину за її спиною – і вона повернеться до тебе обличчям. 9. Не кожному в руки щастя йде – від багатьох воно тікає. 10. На білу гречку впали роси,

веселі бджоли одгули, замовкло поле стоголосе в обіймах золотої мли. 11. Я знаю – моя Україна воскресне на поклик добра!

.in .u a

§ 43. Розділові знаки при прямій мові Сторінка 145 2. Перепишіть речення й розставте розділові знаки (лапки збережено).

1. Раз мені казала мати: «Можеш мов багато знати, кожну мову шанувати, та одну із мов усіх, щоб у серці ти зберіг». 2. «Якось та буде», – сказала миша в котячих зубах. 3. «Життя мені всміхалося, – говорив Іван Франко, – а діти були тим весняним промінням, яке зігрівало моє серце». 4. «Не кидайте хлібом, він святий!» – в суворості ласкавій бувало каже дід старий малечі кучерявій. 5. І гукнуло військо хором: «Ми готові йти до бою, краще смерть, ніж вічний сором!». 6. «Мати Божа, Царице небесна, – гукала баба в саме небо, – голубонько моя, святая великомученице, побий його, невігласа, святим твоїм омофором!». 7. Іще бліда, іще мов крейда біла, а наче й усміхалась лебеділа: «От бачте мамо все і обійшлося», – і цілувала матері волосся.

ko la

3. Прочитайте текст і виконайте завдання (розділові знаки пропущено). У Криворівні не могли не помітити, як жваво Коцюбинський цікавиться побутом. Один гуцул заходить до нього в неділю чемно кланяється й питає: - А чи це правда що Ви хочете нас у книжках розписати?

- Правда.

- Не тільки людей а й усяку нечисту силу?

- І нечисту силу, – усміхнувся письменник.

- То я прийду до Вас зі своєю жінкою, – сказав гуцул і додав: Ви такої старої відьми ні в нас ні в околиці не побачите (З книжки «Цікаві бувальщини»). А. Для написання якого твору М. Коцюбинський їздив до Криворівні, щоб вивчити особливості мови, побуту й традицій гуцулів? Цікаві бувальщини Б. Перепишіть текст і розставте розділові знаки.

sh

Сторінка 146 4. Випишіть сполуки слів у дві колонки: 1) разом з часткою не: не далеко, а близько; він мені не рідний; досі не озвучена роль; не хвали себе; не він вибиратиме; програму не активовано.

2) окремо з часткою не: незадіяні сили; боротися з неуважністю; небачена сміливість; зневажений нероба; 5. Виконайте тестові завдання.

1. А. 2. В. 3. В. 4. А. 5. В. 6. Б. 7. В.

8. 1-Г. 2-В. 3-А. 4-Б.

9. 1-Г. 2-А. 3-Б. 4-В.

10. 1-В. 2-Г. 3-А. 4-Б.

1. Пунктуаційну помилку допущено в реченні. А. Прокруст приповідав — «У ногах правди немає!»

2. Пунктуаційну помилку допущено в реченні.

ko la

.in .u a

В. «Заженуть мене сини швидко на піч» — думав старий Кайдаш, майструючи в повітці.

3. Пунктуаційну помилку допущено в реченні В. «Шануй старість,» — ці слова завжди звучали в нашій родині як повчання.

4. Пунктуаційну помилку допущено в реченні А. «Добре кажеш», — зауважив гетьман, — не раз чоловік робить не те, що хоче, а що мусить».

5. Пунктуаційну помилку допущено в реченні В. «Роби добро, — мені казала мати. — і чисту совість не віддай за шмати».

6. Прочитайте речення. На місці крапок має стояти «Що, болить?» … мене питали, але я не признавалась. Б. тире 7. Прочитайте речення. На місці крапок має стояти «Основна риса характеру нашої сім’ї, — зазначив О. Довженко … насміхатися над усім, і в першу чергу один над одним і над самим собою». В. кома й тире 8. У становіть відповідність між цифрами й розділовими знаками. «О великий та мудрий фараоне Гаменхотеп(1) звiв руки до сонця Стьопа(2) Ти за воював багато земель(3) ти пiдкорив багато народiв, ти вписав своє iм’я в iсторiю вiкiв стародавнього свiту(4)» 1 - Г. знак оклику й тире, 2 - В. крапка й тире, 3 - А. кома, 4 - Б. знак оклику 9. У становіть відповідність між цифрами й розділовими знаками. «Це я(1) ваш Пірат, упізнаєте(2) гавкав він крізь сльози(3) О, який я щасливий(4)» 1 – Г. кома, 2 – А. знак питання й тире, 3 – Б. крапка й тире, 4 – В. знак оклику 10. У становіть відповідність між цифрами й розділовими знаками. «Здоров, Еоле, панесвату(1) Ой, як ся маєш(2) як живеш(3) сказала, як ввійшла у хату, Юнона(4) Чи гостей не ждеш?»

1 – В. знак оклику, 2 – Г. кома, 3 – А. знак питання й тире, 4 – Б. крапка й тире

sh

Сторінка 148 7. Перепишіть речення й розставте в них розділові знаки.

1. Вже й Гриць мені повторював: «Затям любов любов’ю, а життя життям». 2. «Кості ломить, – бабуня каже й додає: – Буде дощ завтра». 3. Викладач спитав: «Який сьогодні день?» Я відповів, що дуже спекотний. 4. – Злагода, єдність, – товчуть, як у ступі! – А де ж та єдність? 5. «Хто це, хто?» – почувся голос по той бік зачинених дверей. 6. «Читай менше газет, – каже дружина. – Або хоча б по діагоналі». 7. Дуже важливо заткнути рот тому, хто перший крикнув «Король голий». 8. «Яво! – кричу. – Швидше дивись, я падаю». 9. «У нашому парку, – зауважила Стефа, – завелися білки». § 44. Стилістична помилка. Стилістичне використання багатозначних слів і омонімів. Сторінка 151 4. Випишіть прислівники (прислівникові сполуки) у дві колонки: 1) які треба писати разом: напрочуд, напереріз, попідтинню, уперед, заодно

2) які треба писати окремо або з дефісом: будь-як, на зло, на віки віків, до речі, на рожен, на жаль, на зразок, до вподоби.

ko la

.in .u a

5. Виконайте тестові завдання.

1. В. 2. В. 3. Б. 4. Б. 5. А. 6. А. 7. А. 8. Б. 9. Г. 10. В.

1. Однозначним є слово В. слюсар 2. Багатозначним є слово В. основа 3. Омоніми вжито в рядку Б. снігова лава, лава в шинку 4. Омоніми вжито в рядку Б. пара з чайника, весільна пара 5. Омоніми вжито в рядку А. бал ЗНО, випускний бал 6. Омоніми вжито в рядку А. байка Л. Глібова, байка для халата 7. Омоніми вжито в рядку А. сісти в потяг, потяг до знань 8. У реченні Кожна мати бажає своїм дітям не мати проблем виділено Б. омоформи 9. У реченні Над містом Орел літає орел виділено Г. омофони 10. У реченні Щоб виходити хворого, радьте йому виходити у двір на свіже повітря виділено. В. омографи

sh

Сторінка 153 7. Прочитайте речення. Знайдіть і виправте в них стилістичні помилки.

1. Науковці на конференції поставили питання на розгляд про атомну енергетику, хоча дехто з них подейкував, що фінансування на дослідження в цій галузі поки що не передбачено. 2. Тесляр передав учням багатий досвід. 3. Виконання положень про порядок роботи колективу має розв’язання завдань колективу. 4. Вихованці захоплено милувалися натюрмортом. 5. Під час наради управлінці поставили питання про порушення трудової дисципліни. 6. Підмет виділяють однією рисочкою, а присудок — двома. 7. День вишиванки традиційно святкуватимуть в освітніх закладах міста. § 45. Стилістичне використання синонімів, антонімів і паронімів Сторінка 156 4. Прочитайте уривок з повісті «Ирій» і виконайте завдання. А. Знайдіть у тексті синоніми, випишіть їх і визначте, до якого типу (абсолютні — відносні; позатекстові — контекстуальні) вони належать і яку стилістичну роль відіграють. Валували – гавкали – контекстуальні

.in .u a

Напливало – переміщатися, плавно рухатися – відносні Хитати – совати, надавати руху – контекстуальні Збирати – складати, приєднувати – контекстуальні Пророкували – проповідувати, передбачати – абсолютні Достигають – стають стиглими – абсолютні Наливаються – наповнюються – відносні Грониться – зав’язуватися - абсолютні Жаркотять – смажаться – контекстуальні Тілисті – огрядний – відносний Звабливі – чарівний, принадний – відносний Жертвувати – давати добровільно, не шкодувати – абсолютні Важити – мати певну вагу, значити - контекстуальні Б. Знайдіть і випишіть тропи. Пси валували; Вороння напливало; Жертвувати літом, відпусткою; Важити життям. – метафори Солодкий кінець подорожі; Очі в них звабливі, вологі; Безслідних експедицій.– епітети. Полуниці, густо-червоні, наче краплі ранкового сонця – порівняння.

sh

ko la

5. Виконайте тестові завдання.

1. А. 2. В. 3. Б. 4. Г. 5. Г. 6. В. 7. Б.

8. 1-Г. 2-В. 3-Б. 4-Д.

9. 1-Б. 2-Д. 3-Г. 4-А.

10. 1-В. 2-А. 3-Д. 4-Г.

1. Прочитайте речення. Виділені слова є Коли буду я навіть сивою і життя моє піде мрякою, я для тебе буду красивою, а для когось, може, й ніякою. А. антонімами 2. Прочитайте речення. Виділені слова є Маріє, мріє, мрієчко моя, моя Марієчко тривожна! В. паронімами 3. Прочитайте речення. Виділені слова є О, як їм їлося, вминалося, хрумтілося із мокрих жмень! Б. синонімами 4. Антоніми вжито в рядку Г. місцевий — нетутешній 5. Синоніми вжито в рядку. Г. уїдливий, ущипливий, дошкульний 6. Пароніми вжито в рядку. В. логічний — алогічний 7. Омоніми вжито в рядку Б. брати участь, рідні брати 8. Установіть відповідність. Художній засіб Приклад 1. антоніми Г. У небі розминаються мертві — на землі розбиваються живі.

2. синоніми В. І десь там юрми, натовпи, там люди!

3. омоніми Б. У вас права — ми ж охоронці права.

Д. Богдан подав наказ гетьманський свій — Уже печаттю скріплений сувій.

9. Установіть відповідність. Художній засіб Приклад 1. антоніми Б. Наймолодша цивілізація пішла на найдавнішу.

2. синоніми Д. Поліг, загинув, убитий молодим…

3. омоніми Г. Над козацькими чайками літали й квилили чайки, навіюючи тривогу.

4. пароніми А. — Сумніваюсь, чи ти козак, чи кізяк, — засміявся задоволений своїм жартом Варчук.

10. Установіть відповідність. Художній засіб Приклад 1. антоніми В. А тоді вона запитає, хто він. Бог? Чи диявол?

2. синоніми А. І раптом дощ. І злива. І гроза.

3. омоніми Д. Про це писали так і в риму, зучили вздовж і вперехрест, але ж ота дорога з Риму якихось кілька сотень верст.

4. пароніми Г. Страшніш од огненних геєн голодна хіть зажерливих гієн.

.in .u a

4. пароніми

sh

ko la

Сторінка 158 7. Прочитайте уривок з повісті й виконайте завдання. А. Знайдіть синоніми й укажіть, яку стилістичну роль вони відіграють. бузувір, опришок, урвиголова, харциз, каламут і навіть химород Б. Випишіть фразеологізми й розкрийте їхнє значення. Вибивали дурування – виховувати Вискакували клепки – дурний Губилися ключі від розуму – діяти нерозумно Не варив баняк – не розуміти чогось Розсихались обручі – втрачати здатність діяти розсудливо У голові літали джмелі – не розбиратися у чомусь Замість мізків росла капуста – про людину без розуму Не родило в черепку – про нерозумну людину Не було лою під чуприною – про некмітливу людину На в’язах стирчала макітра – бути нерозумним

§ 46. Стилістичні особливості слів іншомовного походження Сторінка 159 2. Доберіть до поданих іншомовних слів українські відповідники. Поміркуйте, чому до деяких слів немає аналогів у рідній мові. Фактор – умова, чинник; аванс – частина; університет – наукова установа; аналіз – дослідження; аматор – прихильник; театр – видовище; тунель; пальто; трамвай; паралелепіпед, тет-а-тет – удвох; ювілей – річниця; антракт – перерва; еталон – взірець; біографія – життєпис; фонетичний; інтернаціональний – міжнародний; натуральний – природний; комфортний – зручний.

Сторінка 160 4. Запишіть слова у дві колонки: 1) іншомовні: авангард, система, ксерокс, агітація, навігація, історія, ярд 2) питомі українські: наречена, омріяний, вареник, або

sh

ko la

.in .u a

5. Виконайте тестові завдання.

1. В. 2. В. 3. Г. 4. А. 5. В. 6. Г.

7. 1-В. 2-А. 3-Г. 4-Д.

8. 1-В. 2-Б. 3-Д. 4-Г.

9. 1-А. 2-Б. 3-Д. 4-Г.

10. 1-А. 2-В. 3-Б. 4-Г.

1. Іншомовним є слово В. блокада 2. Питомим українським є слово В. статут 3. Лише іншомовні слова подано у варіанті Г. ангіна, футляр, грація 4. Лише іншомовні слова подано у варіанті А. курорт, гантелі, касир 5. Прочитайте речення. Стилістично невиправданим у цьому реченні є іншомовне слово, позначене цифрою Розумію, що ти звик до свого садка, до цього (1)парку, але як тільки підеш до (2)школи, швидко (3)адаптуєшся, у твоєму (4)класі буде багато друзів. В. 3 6. Прочитайте речення. Стилістично невиправданим є іншомовне слово, позначене цифрою — Які (1)документи мені потрібні для оформлення пенсії за віком? — Перелік я можу надіслати (2)електронною (3)поштою. Ви маєте свій (4)акаунт? Г. 4 7. Установіть відповідність. Іншомовне слово Питоме українське слово 1. панкейк В. млинець 2. чизкейк А. пиріг 3. дебют Г. починання 4. анонс Д. оголошення 8. У становіть відповідність. Іншомовне слово Питоме українське слово 1. альянс В. об’єднання 2. паритет Б. рівність 3. альтруїзм Д. безкорисливість 4. асиміляція Г. уподібнення 9. Установіть відповідність. Іншомовне слово Питоме українське слово 1. маркетолог А. товарознавець 2. провайдер Б. постачальник 3. менеджер Д. керівник 4. аматор Г. любитель 10. Установіть відповідність.

Іншомовний розмовний неологізм 1. баг 2. фіча 3. треш 4. хейтер

Значення слова А. хиба В. властивість Б. несмак Г. ненависник

.in .u a

Сторінка 162 7. Доберіть питомі українські відповідники до іншомовних слів, запишіть їх. Анархія – хаос, дефект – недолік, аргумент – доказ, генеральний – головний, пріоритет – першість, прерогатива – перевага, екстраординарний – рідкісний, кастинг – відбір, деградація – занепад, екстрений – терміновий, інвестиція – вкладення, прайслист – цінник, легітимний – правомірний, директива – розпорядження, симптом – ознака, репродукувати – відтворювати, реєструвати – вносити у список, креативний – творчий, референт – доповідач, аналогічний – схожий.

ko la

§ 47. Стилістичне забарвлення лексики. Книжна й розмовна лексика Сторінка 164 2. Згрупуйте й випишіть подані слова за сферою використання. Стилістично нейтральна лексика: отець, громада, сонце, безбатченко, суспільство, зима, вікно. Стилістично маркована лексика: а) книжна: інфінітив, анапест, різнотрав’я, Псалтир, огненний, суспільно-побутовий, індульгенція, громадянський, промовляти, чоло, електрод, диференціювати, сонечко, катет, поліфонія, добробут, п’ятихвилинка, протокол, соловейко; б) розмовна: Тонкогуб’я, генеральша, тудою, блаженний, відфутболити, ректи, пройдисвіт, пишний, хитрющий, замазура, математичка. в) просторічна: пертися, скиглити, шохвер, кумекати, базікати, свекрушище, смерд, каналія, благоденствіє, рило. Сторінка 165 3. Прочитайте слова й виконайте завдання. А. Випишіть стилістично нейтральну лексику. Ріка, струна, комиш, вітер, скрипка, Чайковський, душа, уява, четвірка, краса, гірка, юність, спалах, роса, ударити.

sh

Сторінка 166 5. Виконайте тестові завдання.

1. Г. 2. Б. 3. В. 4. Г. 5. А. 6. Г. 7. А. 8. В. 9. Г. 10. А.

1. Стилістично забарвлені слова записано в рядку Г. еліпс, бубніти, рахманний 2. Стилістично забарвлені слова записано в рядку Б. моторошний, синенький, злий 3. Стилістично забарвлені слова записано в рядку В. чимчикувати, гамселити, бубніти 4. Стилістично забарвлені слова записано в рядку Г. свекрушище, тітонька, одоробло 5. Стилістично забарвлені слова записано в рядку

.in .u a

А. інфінітив, конденсат, дисиміляція 6. Стилістично забарвлені слова записано в рядку Г. ніжно-зелений, терпко-солодкий, заквітчаний 7. Оцінні слова подано у варіанті А. біль, закоханість, переляк 8. Оцінні слова подано у варіанті В. божевільний, лютий, скупий 9. Стилістично забарвлену лексику використано в реченні Г. Ось і прийшло моє нещастячко.

10. Стилістично забарвлену лексику використано в реченні А. Повтори останнє слово.

Сторінка 167 7. Випишіть з тексту стилістично марковані слова; визначте, яку роль вони відіграють (усно). Підкресліть ті з них, що вжиті в переносному значенні. на Рафаелевій картині, зачаровує весь світ, ступає по хмарах, доля чекає, а мав життя вічне, не в змозі спинити материнську ходу.

ko la

§ 48. Стилістична роль неологізмів і застарілої лексики Сторінка 169 2. Доберіть до поданих слів сучасні відповідники. Возсіяти – засяяти, десниця – права рука, кошовий – очільник, очіпок – чіпець, окучерявлений – оповитий, зріти – дивитися, вражий - ворожий, грядущий – майбутній, спудей – учень, отаман – головуючий, віче – зібрання, свічадо – дзеркало, твар – будьхто, уста – губи, правиця – права рука, ратуша – самоврядування, піїт – поет, ректи – говорити, челядь – прислужники.

sh

3. Прочитайте подані тексти й виконайте завдання. А. Знайдіть і випишіть неологізми, архаїзми, історизми й старослов’янізми. Неологізми: тиглях, шумить, шумовицю, бурштинить, живицю, стосвічна, стовбураядра, грудасто-сучкаста, хвища, живкі електрони, круглястій державі, пуантиках, бісяться, твісті, спікер, інавгурація. Архаїзми: черево, чернече, супостата, рци, аз, вишеупомянутий, вічном союзі. Історизми: Архімед, Галілей, царям, корони, княжна Старослов’янізми: Єлей, святиє предтечі, сіянеє, зачатії, люде. Сторінка 170 5. Виконайте тестові завдання.

1. Г. 2. Г. 3. В. 4. Г. 5. Б. 6. Б. 7. Б. 8. Г.

9. 1-А. 2-В. 3-Г.

10. 1-А. 2-Б. 3-Г.

1. Архаїзм ужито в реченні Г. Чи зважусь я свої персти несмілі до золотої ліри простягти?

2. Архаїзм ужито в реченні Г. На твоїх ланітах, як говориться в таких випадках, палає рум’янець досади.

3. Історизм ужито в реченні

ko la

.in .u a

В. Тут Січ стояла, тут гули майдани, димилися козацькі курені…

4. Історизм ужито в реченні Г. Страшенна монгольська орда з далекої степової Азії налетіла на нашу країну.

5. Індивідуально-авторський неологізм ужито в реченні Б. Не дивися так привітно, яблуневоцвітно…

6. Індивідуально-авторський неологізм ужито в реченні Б. Соняхи, щирі огнепоклонники, сходу кивають золотоголово.

7. Прочитайте рядки. В уривку використано А люта мати! Спустила друге бісновате Своє скаженеє звіря. Та вже такого сподаря, Що гради й весі пожирало. Б. історизм 8. Прочитайте рядки. В уривку використано Вже небо не біжить тим синьо-білим бігом В своєму зорехмарному ряду. Завіяло, заговорило снігом У полі, попід садом і в саду. Г. індивідуально-авторський неологізм 9. Установіть відповідність. Група лексики Приклади Приклади 1. архаїзми А. град, глас 2. історизми В. бурмістр, кожум’яка 3. неологізми Г. акордитися, трояндно 10. Установіть відповідність. Група лексики Приклади 1. архаїзми А. чоло, рамена 2. історизми Б. чумак, гайдук 3. неологізми Г. міднодзвонний, сніговерть

Сторінка 172 7. Запишіть слова у дві колонки. Доберіть до архаїзмів сучасні відповідники.

1) архаїзми: рать – військо, вельможа – посадовець, врата – ворота, зело – дуже, злато – золото, десниця – права рука, чоло – лобова ділянка, столоначальник – розпорядник столом.

2) історизми: кріпак, дворянин, осавула, стельмах, жупан, ятаган, кирея, волость, лакей, хорунжий.

sh

§ 49. СТИЛІСТИЧНІ МОЖЛИВОСТІ ФРАЗЕОЛОГІЗМІВ Сторінка 174 2. Прочитайте речення. Випишіть фразеологізми, з’ясуйте, до якої групи кожен з них належить. раки пік (зрощення), куди й очі діти (сполучення), твердий горішок (сполучення), зів’єш гніздечко (сполучення), діло надійне (сполучення), не згорнула ж руки (сполучення), соваєш руками (сполучення), наче три дні не їла (сполучення), ускочили ми в халепу (єдність), рушничок стану (сполучення).

3. Згрупуйте подані фразеологізми за стильовою належністю.

• В усіх стилях мови (міжстильові): у всякому разі, вітер гуде в кишенях, гра слів, сидіти склавши руки.

• В офіційно-діловому й науковому стилях: витрішки продавати, брати участь, ужити належних заходів, на око.

• У публіцистичному й художньому стилях: один з одним, осідлати Пегаса, увінчати лаврами, цілуйте тата в коліщата, відігравати роль, авгієві стайні, важка артилерія.

• У розмовному стилі: Мокра курка, базарна баба, тютя з полив’яним носом, без задніх ніг, око за око, язиката хвиська.

• У конфесійному стилі: возлюби ближнього свого, манна небесна.

.in .u a

4. Прочитайте речення й виконайте завдання. А. Випишіть фразеологізми й розкрийте їхнє лексичне значення. І. 1. ні світ ні зоря (дуже рано) 2. саронська рожа (гарна) 3. чорти навкулачки не б’ються (дуже рано) 4. почало на світ благословлятися (дуже рано). ІІ. 1. пташа жовтороте (недосвідчений) 2. старий вовк (має досвід). ІІІ. 1. згорнула ж руки (працювати). 2. руки згорнуть (померти).

sh

ko la

5. Виконайте тестові завдання.

1. А. 2. Б. 3. Г. 4. Г. 5. Б. 6. А.

7. 1-Г. 2-А. 3-Д. 4-В.

8. 1-В. 2-Б. 3-А. 4-Г.

9. 1-В. 2-Г. 3-Б. 4-А.

10. 1-Д. 2-А. 3-В. 4-Б.

1. Фразеологізмом є сполука слів А. рукою дістати 2. Фразеологізмом є сполука слів Б. пройти крізь вогонь і воду 3. У фразеологізмах товкти … в ступі, замутити … , носити … решетом замість крапок має бути слово Г. Воду 4. У фразеологізмах текти крізь … , наступати на … , хіба … оближе замість крапок має бути слово Г. Пальці 5. У фразеологізмах … без кісток, … як помело, тягти за … замість крапок має бути слово Б. язик 6. У реченні Кайдашиха полюбляла на людях триматися гордовито замість виділених слів доречний фразеологізм А. дерти кирпу 7. Установіть відповідність. Фразеологізм Синонім 1. гріти чуба Г. обливатися потом 2. знімати стружку А. читати проповідь 3. відкинути ноги Д. спочити в Бозі 4. загородити пельку В. замурувати уста 8. Установіть відповідність.

Синонім В. підносити до небес А. намотати на вус Б. заморити черв’ячка Г. пустити в очі туману Синонім В. пускати на вітер Г. махнути рукою Б. співати дифірамби А. танцювати під дудку

.in .u a

Фразеологізм 1. кадити фіміам 2. сушити зуби 3. зарубати на носі 4. дурити голову 9. Установіть відповідність. Фразеологізм 1. мести до воріт 2. витрачати порох 3. давати прочухана 4. жити своїм розумом 10. Установіть відповідність. Фразеологізм 1. ламати хребта 2. розуму не позичати 3. задирати голову 4. намотати на вус

Синонім Д. ганяти собак А. мати порожню макітру В. валятися в ногах Б. викинути з голови

sh

ko la

§ 50. Стилістичні засоби словотвору Сторінка 178 2. Пригадайте способи творення слів. Розташуйте відповідно до них подані приклади.

• Субтропіки, прегарний, розсміятися, схвалити, прадід. – префіксальний.

• Ручка, ручище, ручисько, рученька, ручний. – суфіксальний.

• Помалу, угорі, увиразнити, спростити, погіршити, одвірок. – префіксальносуфіксальний.

• Співрозмовник, безсилля, підґрунтя, межиріччя, узбережжя, міжгір’я. – складання основ слів.

• Чотиригранний, чотирьохактний, блідо-рожевий, білосніжний, бал-маскарад, хмарочос, ВНЗ, страйкком, Мін’юст. – складання слів.

• Синь, рань, юнь, глиб, шир, захист, хода, хід, наїзд. – безафіксний.

• Минуле, сучасне, слідом, близько (другої), обабіч (дороги), набережна. – перехід з однієї частини мови в іншу.

• Байка, бокс, вал, полотно, поле, титан, піонер (багатозначне слово й омонім). – багатозначність. Сторінка 179 5. Виконайте тестові завдання 1. Г. 2. Г. 3. А. 4. В. 5. В. 6. Б. 7. Б. 8. В. 9. В. 10. В.

1. Спільнокореневим до слова роса є Г. Зрошений 2. Спільнокореневим до слова гора є Г. Згірок 3. Спільнокореневим до слова воля є А. звільнений 4. Спільнокореневими є всі слова, КРІМ

.in .u a

В. річковий 5. Спільнокореневими є всі слова, КРІМ В. утік 6. Спільнокореневими є всі слова, КРІМ Б. сікти 7. Спільнокореневими є всі слова, КРІМ Б. водити 8. Спільнокореневими є всі слова, КРІМ В. митець 9. Спільнокореневими є всі слова, КРІМ В. зорати 10. Спільнокореневими є всі слова, КРІМ В. печера

Сторінка 180 7.Прочитайте речення й виконайте завдання. А. Випишіть колоритні, яскраві слова, неологізми. Б. Розберіть виписані слова за будовою й визначте спосіб творення.

sh

ko la

1. Не тільки орли-соколи злетілися до нас. Прилетіли й дрібні пташки — заготкурочка, заготкачечка, райгусак, райкарась, промцибуля, облсметана. 2. Усі про них читають, усі про них знають, і всі чекають, хто ж кого перехазяйнує: чи Федір Іванович Дубковецький Макара Онисимовича Посмітного «перефедорить», чи Макар Онисимович Федора Івановича «перемакарить». 3. Що ж, прощай, нещасна селявухо, нездійсненний ідеале мій. 4. Наш полковник полковникував, поки виполковникувався. 5. Наш цебер виполуцебрився на маленькі полуцебренята. 6. Ти сніжинкою хотіла бути. Сніг, сніжок, сніжечок, сніженя, Сніженятко, сніженяточко моє. 7. А бабуля, бабулиця, бабусенція до дівчиська, дівчиниська так і тулиться — сиротина ж, сиротуля, сиропташечка, бабумамця, бабутатко, бабусонечко. 8. Ой, як та біла білота боліла. О як боліла біла білота. 9. Англія — одна з найтрамвайніших країн Європи. 10. Терезку дежав’ючить.

§ 51. Стилістичні особливості частин мови Сторінка 182 2. Прочитайте речення, розкриваючи дужки, і поясніть вибір форми.

1. Його донька вивчилася на виховательку. 2. Інтерв’ю журналістки Ольги Лихно завжди яскраві й глибокі. 3. Секретар Малиновська В. К. оформила доручення на отримання заробітної плати. 4. Ірина Андріївна — заступник редактора газети. 5. Дуже цікавою була доповідь професора (професорки) Євгенії Цибульської. 6. Шеф Валентина Павлівна 183 Стилістичні особливості частин мови ніколи не запізнювався. 7. Краще запишися до мого стоматолога. 8. Жодна з наших поетес не може похвалитися таким строгим відчуттям єдності стилю. 9. Ліна Петрівна була заступником директора. 10. І взагалі, нашим літераторкам куди притаманніша консервація, закріплення на певному, раз досягнутому творчому щаблі.

ko la

.in .u a

Сторінка 183 5. Виконайте тестові завдання.

1. Г. 2. Г. 3. А. 4. А. 5. В. 6. Г. 7. Б. 8. Г. 9. В. 10. Б.

1. Редагування потребує словосполучення Г. заборонити Олегові Семеновичу 2. Редагування потребує словосполучення Г. консультуюся в хірургки 3. Редагування потребує словосполучення А. консультація в професорші 4. Різні професії позначають слова в рядку А. швець — швачка 5. Різні професії позначають слова в рядку В. друкар — друкарка 6. НЕМОЖЛИВО утворити фемінітив від слова Г. Мер 7. НЕМОЖЛИВО утворити фемінітив від слова Б. фізик 8. Редагування потребує словосполучення Г. Василя Стефаникові новели 9. Розмовний відтінок мають дієслівні форми В. ідем, малюєм 10. Урочистий відтінок мають дієслівні форми Б. порвіте, окропіте

Сторінка 185 7. Відредагуйте речення.

1. Мені здається, що він думає одне, а каже зовсім інше. 2. Я взяла свої речі й побігла за дівчатами. 3. Будь-який учень має пройти тестування. 4. Удар по воротах до своєї мети не долетів. 5. «Реал» розпочинає атаку. 6. Захисник сильно б’є ногою. 7. Директорові Петру Коваленку сьогодні вручили грамоту. 8. Директорка повідомила на педраді про зміни в ЗНО. 9. Всі, хто має бажання, можуть зайняти найбільш зручніші місця.

sh

§ 52. Синтаксичні одиниці в різних стилях Сторінка 187 2. Доберіть до словосполучень синонімічні, у яких залежне слово пов’язується з головним за допомогою узгодження.

1. Голос матері – материн голон. 2. Дозвілля учнів – учнівське дозвілля. 3. Спів жайворонка – жайворонковий спів. 4. Твори Шевченка – Шевченкові твори. 5. Порада лікаря – лікарська порада. 6. Гніздо соловейка – солов’їне гніздо. 7. Підтримка брата – братова підтримка. 8. Виступ поета – поетів виступ. 9. Зауваження вчителя – вчительове зауваження. 10. Город дядька Петра – дядьків Петрів город. 11. Листя клена – кленове листя. 12. Хвіст зайця – заячий хвіст. 13. Мрії Сергія – Сергійові мрії. 14. Приміщення університету – університетське приміщення. 15. Барви осені – осінні барви. 16. Магазин взуття – взуттєвий магазин.

4. Прочитайте текст і виконайте завдання. Усе у світі перебуває в постійному русі, бо його складові частини пов’язані між собою. Кожна людина аналізує у своїй свідомості світ: так вона пізнає окремі його частини. Результати цього пізнання вона передає в текстах, які є відображенням якогось фрагмента об’єктивної картини світу. У тексті треба показати всі особливості окремого фрагмента дійсності, текст має також визначити взаємозв’язок описуваного з іншими фрагментами дійсності: так текст відображає процес пізнання. А. Визначте стиль, у якому можна вживати подані речення. Публіцистичний Б. Поєднайте прості речення в складні й запишіть їх.

.in .u a

Сторінка 188 5. Виконайте тестові завдання.

1. Г. 2. Б. 3. Б.

1. Непрямий порядок слів має речення Г. Море сріблясте мерехтінням своїм бентежить уяву.

2. Неповні прості речення найчастіше вживають у стилі Б. розмовному 3. Складнопідрядні речення з підрядними умови, причини й наслідку найчастіше вживають у текстах Б. наукових

ko la

6. Прочитайте речення й виконайте завдання. Звичайно, якщо ви наповните свій текст надто довгими й складними метафорами «по вінця», то він наповниться образністю. Але ніхто й не говорить про те, що образів повинно бути багато. Краще «недо-», ніж «пере-» — як і в усьому. А. Запишіть речення, відновивши на основі контексту пропущену частину.

sh

7. Прочитайте уривки з учнівських робіт і виконайте завдання. А. Відредагуйте й запишіть речення.

1. Пристрій впливає на психіку та зір людини. 2. Я приєднуюся до думки фахівців. 3. Батьки повинні звертати увагу на психічний стан дітей та вирішувати, що є корисним для них. 4. Кожна тваринка потребує любові, бо без неї вона помре. 5. Покликання — це, наприклад, коли людина є патріотом Батьківщини. 6. Ще у дитинстві людина відчуває своє покликання. 7. Я вважаю своїм покликанням – керівну посаду, бо вмію вдало організовувати робочий процес. 8. Коли дитина народжується, на ній вже написане те, що вона призначена робити у своєму житті. Б. У яких реченнях причиною помилок є лише порушення порядку слів? § 55–56. Діалогічні жанри Сторінка 196 5. 1. Напишіть лист–запрошення батьків на випускний бал. Любі батьки! Ми на вечір випускний вас запрошуємо та до списку запрошених осіб включаємо! Вас вчителі кохані привітати з випуском прийдуть і ви зможете їм сказати спасибі за нелегку працю! Прохання до вас – вбрання приготувати все заздалегідь.

.in .u a

Ми на випускний на вас чекаємо без запізнення!

2. Складіть і запишіть текст бесіди між представником рекламного відділу телеканалу й виробником дитячих іграшок про створення рекламної продукції й умови трансляції в телеефірі.

- Доброго дня, Ігоре Анатолійовичу!

- Доброго дня, Олена Іванівна.

- Наша компанія розглядає можливість створення та показу реламного ролика на вашому телеканалі.

- Якої тематики рекламний ролик ви хочете створити?

- Наша компанія займається виробництвом дитячих іграшок, і зараз ми хотіли зробити і показати рекламу нашої нової м'якої іграшки.

- Чудово. Ми можемо запропонувати вам, найпередовіші технології створення рекламних відео-роликів, а також цікаві умови показу ролика в телеефірі.

- Добре. Тоді, більш детально, можемо обговорити все на наступній зустрічі!

- До зустрічі!

- До зустрічі. Приємно було познайомитися!

sh

ko la

§ 57–58. Оцінювальні жанри Сторінка 199 4. Прочитайте характеристики й виконайте завдання. І. Характеристика Жиленко Ольги Федорівни, студентки музично педагогічного факультету, 1994 року народження, освіта вища, незакінчена… Офіційно-діловий стиль ІІ. У мене свекруха — люта змія: ходить по хаті, полум’ям на мене дише, а з носа гонить дим кужелем. На словах, як на цимбалах…. Розмовний стиль ІІІ. Багато бачив я гарних людей, але такого, як батько, не бачив. Голова в нього була темноволоса, велика, і великі розумні сірі… Художній стиль ІV. Я не люблю дядю Юлу, бо в нього болода лухається, коли він сміється. А ще він доблий та завжди мене називає класунею. Розмовний Б. Визначте стиль кожного тексту. В. Пафосність, наївність, знижений тон, нейтральність — ознаки тональності наведених текстів. За допомогою яких мовних засобів їх досягнуто? За допомогою метафор, епітетів, персоніфікації, порівнянь.

Сторінка 200 5. 1. Напишіть рецензію на один з творів української літератури, який ви прочитали в 11 класі. «Зачарована Десна» Олександр Довженко Ця книжка - спогади з дитинства видатного українського письменника й режисера Олександра Петровича Довженка. Ми поринаємо у сім'ю автора, де живуть мати, батько, дід, прабабка та брати малого Сашка. Нам, як давнім друзям розказують, як прабабка любила прокльони, як голосно кашляв дід, як тяжко жилось матері, що часто хворіла, та яким був батько - красивим, сильним, проте дуже побитим життям. Надзвичайно красиво описана природа у книжці - тут і город, який насаджувала мати, і квіти коло хати, і річка Десна, що текла недалеко... Автор дає нам чітке уявлення дитинства у селі. І як же там

.in .u a

було добре, скажу я вам! Так і хочеться прожити хоча б декілька днів у родині Олександра Петровича, щоб відчути на собі як це добре - мати щасливе дитинство. Книжка-спогад, книжка-мрія, книжка-пам'ять... Її необхідно читати - це перлина української літератури.

2. Напишіть вільне есе на тему «Добре слово й кішці приємне». Кожне слово має свою силу. Як у поганих слів, які за своєю природою несуть хаос, так і у добрих слів, які здатні зробити справжнє диво. Саме добрі слова мають найбільшу силу. Не дарма кажуть, добре слово і кішці приємно. Наприклад, у будинку мешкали дві сусідки, які завжди сварилися і не могли знайти вихід із конфліктної ситуації. Одного разу, коли одна із сусідок посварилася з іншою за те, що і вранці включила міксер і розбудила її. Того ж дня друга сусідка дуже не хотіла сваритись, і замість поганих слів запропонувала попити чай із печивом, заради якого вона включала міксер. Після цих добрих слів вони змогли порозумітися, і щовечора збиралися разом і довго розмовляли і стали справжніми подругами. Цей приклад показує те, як добре слово може творити чудеса. Якщо в словах людини буде більше добрих слів, які сказані від щирого серця, то і оточуючі нас люди стануть добрішими. Добрі слова мають право чути абсолютно всі люди. Сучасний світ так побудований, що навіть найсильніші та найуспішніші люди помиляються, після чого падає настрій, і їм хочеться почути кілька добрих слів. Ніколи не шкодуйте добрих слів для людей, і вони ніколи не забудуть вас, а у важкий момент хтось обов'язково скаже вам найдобріше та найприємніше слово.

sh

ko la

§ 59–60. Етикетні жанри Сторінка 201 1. Прочитайте тексти й виконайте завдання. А. У якому тексті порушено етикет? Добридень, Олено Павлівно! Вибачайте, що запізнився на урок! (порушено етикет) Привіт, друже Вовчику! Даруй на слові, але ти як той Жук з байки. Б. Відредагуйте його. Сторінка 202 3. Виконайте тестові завдання.

1. Б. 2. А. 3. Г 1. Небажаною є етикетна форма Б. Доброго дня!

2. Небажаною є етикетна форма А. Добрий ранок!

3. Помилковою є етикетна форма Г. Вибачаюсь!