Digital forandringsledelse på Skelgårdsskolen Projektbeskrivelse ”Vi er åbne omkring, at vores viden er begrænset.”
1
Softwaren og teknik Hjørnestenen i strategien er, at tilgangen til digitale læremidler skal kunne foregå hvor som helst og når som helst. Derfor vil vi på Skelgårdsskolen fra skolestart 2013/2014 have et minimum programmer i skolens image installationer på alle Skelgårdsskolens elevmaskiner. Computernes image vil begrænse sig til et styresystem, internetbrowsere og hjælpeprogrammer. Alternativer til skoleimage i skyen samles i Symbaloo i samarbejde med PUC. Symbaloo’en er tilgængelig via personaleintra.
Nye computere og tablets Adgang til digitale læremidler skal ikke længere installeret på maskinen, men i stedet være tilgængelig via internettet. Det betyder, at der kan afprøves nye computertyper og tablets. Skelgårdskolen vil i samarbejde med PUC afprøve forskellige tablets og cloud computere, somarbejder ”i skyen” og kan holde strøm en hel skoledag. Typer der er blevet talt om i skole-it: Google Nexus 7 og 10 med Android Jelly bean og en Google Chromebook. Nye tavle muligheder afprøves Der afprøves alternativer til de nuværende Promethean interaktive elektroniske tavler. Nye LED projektorer, som har pærer der kan holde væsentligt længere end tidligere. Til projektoren bliver der tilkoblet boks med mulighed for interaktivitet (push tv netgear). Det betyder at der bliver mulighed for opkobling af tablets eller computere, læreres som elevers, så indholdet på skærmen kan præsenteres for hele klassen og arbejdes med i fællesskab.
2
It Vejledningen fra PLC Status Alle fra Skelgårdsskolens PLC har deltaget i kollegavejledningsforløbet på PUC. Et forløb sammen med Niels Jørgensen og Ole Christensen fra UCC. Alle kender til kollegavejledning og ved om hvilke udfordringer der ligger i dette. Der har været fokus på at PLC ikke længere er et servicecenter, men at arbejdet på PLC er det sted hvor der tilbydes vejledning. Kurset har været et forsøg på at formalisere vejledningen fra PLC til kollegaer. På trods af det velmenende kursusforløb på PUC, har man haft svært ved at få vejledningen formaliseret på PLC skolen. Det er meget lidt formaliseret vejledning, der udgår fra PLC. Der har været udbudt kursusforløb til kollegerne, men det har ikke ramt efterspørgslen eller været fejlagtigt markedsført. PLC oplever, at interessen for vejledning kun melder sig fra kollegaerne, når de skal bruge hjælp kort tid før, under eller efter deres undervisning. PLC’s fornemmelse er, at kollegerne planlægger deres målsætninger efter nuværende evner, så de prioriterer ikke deres tid i hverdagen til at udforske nye “redskaber” til brug i undervisningen. En mere formaliseret vejledning vil kræve en kulturændring på Skelgårdsskolen, som ledelse og PLC skal sætte i gang sammen. PLC på Skelgårdskolen er gået i gang med at beskrive de opgaver, som PLC udfører i løbet af et skoleår. Vi vil på skolen drøfte hvordan vi fremadrettet skal løses disse opgaver. PLC er blevet interviewet, om hvilke arbejdsopgaver de brænder for, og hvordan de ser deres fremtidige arbejde. Ledelsen har sent datoer ud omkring deadlines for tilbagemelding på opgaverne og ledelsen er indstillet på en højere prioritering af vejledning og mere ledelsesbevågenhed af PLC. Mål At vejledningen som udgår fra PLC bliver mere formaliseret og at PLC's funktioner bliver mere synlige på skolen. ● At PLC og ledelsens bliver gode samarbejdes partnere. ● At der eksperimenteres mere med digitale læremidler på skolen. ● At eleverne bliver inddraget mere i undervisningen. ●
Tiltag Ledelsen kortlægger skolens brug af it og medier i undervisningen. Der bliver udarbejdet spørgeskemaer som udsendes til lærere omkring hardware, undervisningen og kollegavejledning. Der bliver lagt planer for PLC og den formaliserede vejledning. Der bliver med 3
faste intervaller afholdt møder mellem PLC og ledelsen hvor ledelsen bl.a. har fokus på kollegavejledning, digitale læremidler og samarbejde Mediepatruljer for elever bliver iværksat af PLC. Det er tanken at det senere udvides til også at omhandle lærere. Tegn ● ● ●
At flere laver eksperimenter med digitale læremidler. At der anvendes flere digitale-læremidler i undervisningen. (måles) At flere efterspørger vejledning og der forekommer mere samarbejde omkring digitale læremidler. Samarbejdet skal tænkes bredt, eksempelvis i fagteam og årgangsteam.
Et tættere synligt samarbejde mellem ledelsen og PLC omkring udviklingen af undervisningen med digitale læremidler. Vi har foreløbig kommunens strategi for it på skoleområdet, men der foreligger endnu ikke en plan eller strategi for Skelgårdsskolen alene. Det skylder vi både kommunen og kolleger at have klar, så et projekt som dette, kan ses som en del af en samlet, veltilrettelagt udvikling af læringsmiljøet på Skelgårdsskolen.
4