Akademia zaangażowanego seniora by Krytyka Polityczna

AKADEMIA ZAANGAŻOWANEGO SENIORA SCENARIUSZE WARSZTATÓW

Dofinansowano ze środków MPiPS w ramach Rządowego Programu Aktywności Osób Starszych.

AKADEMIA ZAANGAŻOWANYCH SENIORÓW WARSZTAT INTEGRACYJNY – SCENARIUSZ Borys Martela, Fundacja Miejski Kolektyw (borys.martela@gmail.com) CELE: • przedstawienie założeń „Akademii zaangażowanych seniorów” oraz działań, które mają zostać podjęte w trakcie całego projektu; • zachęcenie zebranych do wspólnej pracy i większej aktywności obywatelskiej; • zainteresowanie zebranych problematyką budżetu miasta Łodzi oraz zbliżającymi się konsultacjami projektu budżetu na 2015 rok; • zebranie informacje od grupy na temat najważniejszych potrzeb, jakie mają w odniesieniu do sposobu zarządzania miastem; • stworzenie dobrej atmosfery i poczucia komfortu wśród uczestników. CZAS: maks. 2,5 godziny.

WPROWADZENIE DO WARSZTATÓW Czas: 30 min •

• •

•

Pokazanie założeń cyklu warsztatów „Akademia zaangażowanych seniorów”, podkreślenie kontynuacji działań; w tym roku koncentracja na budżecie miasta. Krótko o zarysie tego, co będziemy robić przez najbliższe tygodnie. Podkreślenie znaczenia seniorów jako grupy mieszkańców Łodzi. ›› Seniorzy są bardzo ważną grupą, bo w mieście ok. 1/4 mieszkańców można określić mianem seniorów (blisko 130 tys. łodzian znajduje się w wieku 55-64, a kolejne 130 tys. osób ma powyżej 65 lat). Przedstawienie się – niech każdy powie, jak się nazywa i z jakiej części miasta pochodzi, a także dlaczego zdecydował się na udział w warsztatach; prośba by każdy z uczestników dokończył zdanie: Gdybym został prezydentem/prezydent Łodzi, to pierwszą rzeczą, którą bym zrobił/zrobiła byłoby... Kontrakt (ustalenie zasad pracy).

Zamiast narzekać, a to bardzo lubimy robić, spróbujmy choć raz wymyślić miasto, które lepiej odpowiadałoby osobom starszym. Jak takie miasto miałoby wyglądać? Co byśmy w nim robili? Pomyślmy o tym, jak: »wyglądałyby » ulice, »czym » byśmy się po mieście poruszali, »jakie » potrzeby, zachcianki, musiałyby być spełniane, »jak » byśmy spędzali czas wolny? Oprzyjcie się na własnym doświadczeniu, jak również tym, co mówią wasi znajomi, wasi przyjaciele, rodzina. •

›› Każda z podgrup pokazuje, co wymyśliła. ›› Omawiamy, szukamy wspólnych punktów. ›› Zastanawiamy się nad tym, co miasto zrobić może, a na co nie ma żadnego wpływu. Posiłkujemy się przy tym zadaniami gminy i powiatu określonymi w ustawach – tłumaczymy, czym samorząd może się zająć, a co znajduje się poza jego mocą sprawczą.

WYPRACOWANIE WIZJI MIASTA Czas: 60 min •

Podział na podgrupy (4-5 osobowe) – każda będzie pracować osobno nad tym samym zagadnieniem; Instrukcja: ›› Pracujemy ok. 15-20 minut. ›› Zasady: nie oceniamy, zapisujemy wszystko, co nam przychodzi do głowy, a więc stosujemy zasadę burzy mózgów. ›› Zadanie uczestników: Każdemu przeszkadza w mieście wiele rzeczy. Nierówne chodniki, spóźniające się autobusy i tramwaje, kolejki do lekarzy, drogie leki. Jakby to mogło być inaczej?

Prezentacja:

Przerwa kawowa (15 min)

O MOŻLIWOŚCI WPŁYWANIA Czas: 45 min •

Dyskusja na forum. Zadajemy pytanie: Co obywatele (w tym seniorzy) mogą zrobić, żeby wpływać na politykę? Odpowiedzi zapisujemy na flipcharcie. Staramy się wydobyć pełną listę różnych uprawnień i możliwości działania obywatelskiego, aż dojdziemy do podobnej listy: ›› brać udział w referendum; ›› kandydować do różnych miejsc; ›› składać petycje, skargi, wnioski; ›› brać udział w demonstracjach;

AKADEMIA ZAANGAŻOWANYCH SENIORÓW WARSZTAT INTEGRACYJNY – SCENARIUSZ Borys Martela, Fundacja Miejski Kolektyw (borys.martela@gmail.com)

›› ›› ›› ››

zrzeszać się; uczestniczyć w konsultacjach; brać udział w inicjatywie lokalnej; składać projekty uchwał (potrzeba 1 tys. podpisów pełnoletnich mieszkańców łodzi); ›› kontaktować się z przedstawicielami (np. radnymi osiedlowymi, radnymi miejskimi). •

Po dokończeniu burzy mózgów, dyskutujemy: ›› Z których możliwości uczestnicy do tej pory korzystali? ›› Jakie są zalety i wady poszczególnych rozwiązań?

PODSUMOWANIE Czas: 15 min • •

Zebranie opinii na temat zrealizowanych warsztatów; Zapowiedź dalszych działań w „Akademii zaangażowanych seniorów” i zaproszenie na kolejne warsztaty.

POTRZEBNE MATERIAŁY: • flipchart, • kartki z flipcharta, • flamastry, • taśma malarska, • materiały informacyjne (w tym zadania gminy i powiatu), • identyfikatory.

AKADEMIA ZAANGAŻOWANYCH SENIORÓW Warsztat z dostępu do informacji publicznej – SCENARIUSZ Katarzyna Mikołajczyk, Fundacja Fenomen (k.mikolajczyk@fundacjafenomen.pl), Tomasz Bużałek, Inicjatywa na rzecz Przyjaznego Transportu (tomasz.buzalek@gmail.com) CELE: • wyjaśnienie, czym jest informacja publiczna; • pokazanie wartości informacji publicznej dla obywateli; • wyjaśnienie zasad I metod pozyskiwania informacji publicznej (osobiście, pisemnie, telefonicznie); • pokazanie dobrych praktyk zdobywania informacji publicznej; • zachęcenie uczestników do samodzielnego wykorzystania zdobytej wiedzy. CZAS: maks. 2,5 godziny.

WPROWADZENIE DO WARSZTATU Czas: 15 min • • •

›› b o chcecie wziąć udział w konsultacjach społecznych, ›› bo potrzebujecie wyceny do wniosku do budżetu obywatelskiego, ›› bo wasza wnuczka będzie chodziła do tej biblioteki i chcecie wiedzieć, czy jest ona dobrze zaopatrzona, ›› bo remontują ulicę i chcecie wiedzieć, czy ktoś wreszcie położy płyty chodnikowe tam gdzie wszyscy chodzą na skróty do sklepu, ›› bo w szkole był problem z dostępnością pielęgniarki i chcecie wiedzieć, czy udało się to rozwiązać, ›› bo sąsiadka gadała, że w przychodni to się nic nie dzieje i nie można się dostać do programu zdrowotnego... więc zapytacie w przychodni, aby to sprawdzić.

Przestawienie się osoby prowadzącej wraz z podaniem doświadczenia w zakresie dostępu do informacji publicznej. Przedstawienie się uczestników warsztatu. Kontrakt (ustalenie zasad pracy).

CO JEST INFORMACJĄ PUBLICZNĄ Czas: 45 min • • •

•

Wstęp do informacji publicznej – prowadzący/a zaczyna od wyjaśnienia, że wszystkie sprawy za które płaci gmina, są informacją publiczną. Grupa (lub kilka grup po 4-5 osób) ma za zadanie podać jak najwięcej przykładów wydatkowania gminnych pieniędzy. Przykłady są zapisywane na flipcharcie. W przypadku małej liczby pomysłów – prowadzący/a może naprowadzać grupy poprzez słowa kluczowe: zdrowie, edukacja, kultura, domy kultury, biblioteki, szpitale, urzędy, komunikacja zbiorowa – tak, aby uzmysłowić uczestnikom, że za funkcjonowanie tych placówek również płaci gmina, czyli oni sami (można nawiązać do warsztatu o budżecie miasta! Skąd się biorą pieniądze w gminie). Do pomysłów informacji publicznej należy od razu podawać (realne, dopasowane do grupy) przykłady: › › np. biblioteki – ile książek dla dzieci kupiono w zeszłym roku / ile książek dla seniorów kupiono w zeszłym roku / ile przeprowadzono warsztatów z nauki obsługi koputera (internetu). ›› np. zdrowie – jaki program profilaktyczny był realizowany w tym roku i ile wydano na jego realizację? Ile osób objęto dofinansowaniem szczepień? ›› np. kultura – ile kosztuje roczne prowadzenie zajęć tanecznych dla seniorów?

UWAGA: Należy przygotować się na pytania grupy: po co mi ta informacja? Możliwe odpowiedzi to:

Przykłady podawane przez uczestników należy przez cały warsztat zapisywać na flipcharcie. Przerwa kawowa (15 min) CO JEST INFORMACJĄ PUBLICZNĄ W MIEŚCIE? Czas: 45 min • •

•

Podsumowanie dotychczasowych przykładów informacji publicznych. Dodanie kolejnych miejsc, gdzie informację publiczną można uzyskać: Policja, Straż Miejska, spółki komunalne (transport, lotnisko, kanalizacja). Można rozrysować na flipcharcie powiązania: urząd gminy > wydziały / spółki / transport / straż miejska. Podanie konkretnych przykładów: policja (bezpieczeństwo, liczba policjantów, liczba patroli, częstotliwość pojawiania się na danym osiedlu/ ulicy), straż miejska (liczba interwnencji na osiedlu/ ulicy, liczba pogadanek w szkołach, czas interwencji), transport (czas realizacji nowego przystanku/ ławki na przystanku, miejsce/lokalizacja przejścia dla pieszych przez remontowaną ulicę).

Wszystkie przykłady podawane przez uczestników w dalszym ciągu są zapisywane na flipcharcie.

PODSUMOWANIE Czas: 30 min • • • • • • •

Jakie elementy musi zawierać wniosek o dostęp do informacji publicznej (Ze szczególnym uwzględnieniem ustnego pozyskiwania informacji). Odegranie scenki z ustnym dostępem do informacji publicznej (w wersji: niemiły urzędnik i obywatel; oraz w wersji miły urzędnik i obywatel). Wyjaśnienie praw obywatela w zakresie dostępu do informacji publicznej. Jak dostarczyć/złożyć wniosek i gdzie (na konkretnych przykładach wypisanych na flipcharcie). Zachęcenie uczestników do spisania własnych pytań i ich zadania. Rozdanie materiałów drukowanych z podsumowaniem przekazanych informacji. Rozdanie materiałów z przykładowym wnioskiem o dostęp do informacji publicznej.

POTRZEBNE MATERIAŁY: • • • •

flipchart, kartki z flipcharta, flamastry, materiały informacyjne (w tym: opis zasad informacji publicznej oraz przykładowy wniosek).

AKADEMIA ZAANGAŻOWANYCH SENIORÓW WARSZTAT DZIENNIKARSKI – SCENARIUSZ Anna Jurek, Aleksandra Dulas – Łódzka Gazeta Społeczna „Miasto Ł” (www.miastol.pl, redakcja@miastol.pl) CELE: • zapoznanie uczestników z podstawowymi pojęciami: czym jest dziennikarstwo, ze szczególnym uwzględnieniem dziennikarstwa obywatelskiego, rola dziennikarza, cechy dziennikarstwa obywatelskiego; • zwiększenie wiedzy na temat etyki dziennikarskiej; • zachęcenie do tworzenia tekstów do publikacji na łamach łódzkiej gazety społecznej „Miasto Ł”. CZAS: ok. 3 godziny.

INTEGRACJA Czas: 30 min • • • •

Przedstawienie osoby prowadzącej oraz jej doświadczenia w kwestii działań dziennikarskich, ze szczególnym uwzględnieniem dziennikarstwa obywatelskiego Przedstawienie się uczestników/uczestniczek spotkania. Wymienienie jednego tytułu gazety regularnie czytanej oraz uzasadnienie swojego wyboru. Omówienie programu spotkania i zachęcenie do współpracy przy tworzeniu kolejnych numerów „Miasta Ł”. Wyrażenie oczekiwań odnośnie warsztatu. Kontrakt (ustalenie zasad pracy).

WPROWADZENIE DO TEMATU Czas: 45 min • • •

Czym jest dziennikarstwo? Jak jest jego funkcja? Jakimi narzędziami się posługuje? Jaka jest rola dziennikarza/dziennikarki? Przykłady znanych polskich dziennikarzy i dziennikarek (wyświetlone z projektora). Praca indywidualna: Cechy dobrego dziennikarza. ›› Zadanie dla uczestników/uczestniczek: Zapiszcie na kartkach trzy cechy dobrego dziennikarza. ›› Czas na przygotowanie: 10 min. ›› Przedstawienie propozycji. Propozycje wieszane są na flipcharcie. ›› Dyskusja.

Przerwa kawowa (15 min) O DZIENNIKARSTWIE OBYWATELSKIM Czas: 45 min •

•

O różnicy między dziennikarstwem profesjonalnym i nieprofesjonalnym oraz komercyjnym i niekomercyjnym. Omówienie specyfiki dziennikarstwa obywatelskiego jako uprawianego przez obywateli/lki w interesie społecznym. Praca w grupach: Jakie są zalety i wady dziennikarstwa obywatelskiego?

›› Zadanie dla uczestników/uczestniczek: Zastanówcie się na tym, jakie są silne i słabe strony dziennikarstwa uprawianego przez obywateli/lki swojego miasta lub państwa. Swoje refleksje zapiszcie na kartkach. Wypowiedzi uzasadnijcie. ›› Czas na przygotowanie: 10 – 15 min. ›› Przedstawienie propozycji. ›› Dyskusja. ETYKA DZIENNIKARSKA Czas: 45 min • • • •

Pytanie do grupy: Jakimi wartościami powinien kierować się dziennikarz w swojej pracy? Odpowiedzi zapisujemy na flipcharcie. Rozdanie wydrukowanej Kartę Etyki Mediów do przeczytania. Karta zostaje także wyświetlona z projektora. Omówienie każdej z zasad. Rozdanie do wglądu i do porównania Kodeksu Etyki Dziennikarskiej Stowarzyszenia Dziennikarzy Polskich.

PODSUMOWANIE Czas: 15 min • Zebranie opinii na temat zrealizowanych warsztatów. • Zachęcenie do współpracy z łódzką gazetą społeczną „Miasto Ł”, zaproszenie na spotkanie redakcyjne oraz indywidualne konsultacje. POTRZEBNE MATERIAŁY: • • • • • • • • •

flipchart, kartki z flipcharta, kartki samoprzylepne, flamastry, taśma malarska, projektor, laptop, kilka egzemplarzy gazety obywatelskiej, innych gazet: dzienników, tygodników, miesięczników, teksty Karty Etyki Mediów i Kodeksu Etyki Dziennikarskiej Stowarzyszenia Dziennikarzy Polskich.

AKADEMIA ZAANGAŻOWANYCH SENIORÓW WARSZTAT DOTYCZĄCY BUDŻETU MIASTA – SCENARIUSZ Borys Martela, Fundacja Miejski Kolektyw (borys.martela@gmail.com) CELE: • przedstawienie podstawowych danych na temat miejskiego budżetu w ogólności oraz projektu budżetu miasta na 2015 rok; • pokazanie uczestnikom, jak można analizować dane budżetowe; • wyjaśnienie podstawowych pojęć, takich jak: wydatki majątkowe i bieżące, działy, rozdziały i paragrafy budżetu. EFEKTY: Po warsztacie uczestnicy powinni wiedzieć, w jaki sposób samodzielnie znaleźć interesujące ich informacje w budżecie miasta. CZAS: maks. 2,5 godz.

WPROWADZENIE I ROZGRZEWKA Czas: 30 min • •

•

›› Prosimy, by każda z grup przejrzała tabelę budżetową z wydatkami majątkowymi i bieżącymi miasta i znalazła pięć najważniejszych obszarów wydatków w budżecie na kolejny rok oraz wynotowała, ile środków na nie przeznaczymy. ›› Po kilku minutach na flipcharcie zapisujemy prawidłowe odpowiedzi oraz kwoty. (Można to zrobić na takiej zasadzie, że pytamy najpierw jedną grupę o podanie pierwszej pozycji i kwoty – jeśli wszyscy się zgadzają, to zapisujemy, po czym prosimy kolejną grupę wg tego samego porządku aż do zapisania wszystkich pięciu pozycji). ›› Pytamy, ile środków w każdej z kategorii przeznaczonych jest na wydatki bieżące, a ile na majątkowe. Tłumaczymy różnicę pomiędzy wydatkami majątkowymi i bieżącymi.

Przypomnienie tego, co było na poprzednim warsztacie. Poinformowanie, że warsztaty zostaną poświęcone analizie budżetu miasta oraz rozpoczęciu procesu sformułowania uwag w zbliżających się konsultacjach. Ćwiczenie na rozgrzewkę: rozdajemy każdemu po kartce samoprzylepnej i prosimy, by każdy (indywidualnie napisał), ile wg niego Łódź zamierza wydać pieniędzy w budżecie w następnym roku, a ile zamierza wygenerować dochodów. Przypomnienie o kontrakcie.

CZYM JEST BUDŻET MIASTA Czas: 45 min •

•

Krótka prezentacja, w której przedstawiamy: ›› Czym jest budżet miasta? ›› Co zawiera budżet miasta? ›› Terminy związane z przygotowaniem budżetu, ›› Skąd biorą się pieniądze w budżecie miasta? ›› Jak skonstruowany jest budżet miasta (czyli krótko o działach, rozdziałach, paragrafach)? ›› Główne liczby związane z budżetem miasta na rok następny (czyli dochody i przychody oraz wydatki i rozchody). Na koniec prezentacji pytamy, czy wszystko jest jasne zapowiadamy pracę z budżetem w następnej części warsztatów.

Ćwiczenie z danymi nr 2: Uczestnicy pracują w tych samych grupach. Otrzymują dodatkową tabelę, w której są rozpisane szczegółowo wydatki majątkowe. • Każda z grup otrzymuje osobne instrukcje na temat danych, które mają znaleźć. • Po kilku minutach prosimy uczestników o to, by opowiedzieli innym o tym, co ustalili. • Podsumowanie: • Pytamy, czy to było łatwe czy trudne zadanie? • Zbieramy rekomendacje dotyczące tego, co można by zmienić w przyszłości, by było łatwiej podobne dane przedstawiać.

Przerwa kawowa (15 min) Ćwiczenie z danymi nr 1: Dzielimy uczestników na 4 grupy. Każda grupa otrzymuje pakiet materiałów informacyjnych oraz tabelę z budżetu zawierającą ogólne informacje na temat wydatków miasta (majątkowe, bieżące oraz ogółem z podziałem na działy i rozdziały).

ANALIZA BUDŻETU Czas: 45 min •

Podsumowujemy dotychczasową pracę.

AKADEMIA ZAANGAŻOWANYCH SENIORÓW WARSZTAT DOTYCZĄCY BUDŻETU MIASTA – SCENARIUSZ Borys Martela, Fundacja Miejski Kolektyw (borys.martela@gmail.com)

• •

Informujemy uczestników, że dzięki poprzednim ćwiczeniom zaczęli poruszać się lepiej w tabelach budżetowych. Dalsza praca nad analizą budżetu: › › Zachęcamy do tego, by uczestnicy przyjrzeli się w trakcie pracy w grupach najbardziej interesującym ich wydatkom, które są związane z ich idealną wizją miasta. ›› W zależności od dostępnego czasu oraz preferencji uczestników, poszczególne grupy mogą pracować albo nad wszystkimi interesującymi ich wydatkami, albo też nad częścią z nich (np. dot. tylko transportu, kultury czy ochrony zdrowia). ›› Osoby biorące udział w warsztacie warto zachęcić do tego, by w trakcie analizowania danych zapisywali wszystkie pomysły na rekomendacje, które przychodzą im do głowy. ›› W trakcie ćwiczenia prowadzący pomaga uczestnikom wyjaśnić wątpliwości.

•

Pracę kończymy prezentacją najważniejszych odkryć oraz wspólną dyskusją na temat tego, czy zaplanowane wydatki w budżecie miasta pozwolą na to, by miasto zbliżyło się do ich ideału

PODSUMOWANIE Czas: 15 min • • •

Podsumowujemy dotychczasową pracę. Prosimy uczestników o to, by przed kolejnym warsztatem przemyśleli swoje rekomendacje. Zbieramy uwagi co do sposobu prowadzenia warsztatu.

POTRZEBNE MATERIAŁY: • • • • • •

flipchart, kartki z flipcharta, flamastry, taśma malarska, projektor, materiały informacyjne (kartki z flipczarta z pierwszego warsztatu; formatki rekomendacji do budżetu miasta; tabela budżetowa z wydatkami majątkowymi i bieżącymi,

• • •

rozpiska z najważniejszym działami, słowniczek pojęć budżetowych, tabela z wydatkami majątkowymi, lista poszukiwanych informacji, np. najdroższa inwestycja majątkowa dot. transportu i łączności), gotowa prezentacja o budżecie miasta do wyświetlenia na projektorze, instrukcje do ćwiczeń, postity.

AKADEMIA ZAANGAŻOWANYCH SENIORÓW FORMUŁOWANIE UWAG W KONSULTACJACH PROJEKTU BUDŻETU MIASTA – SCENARIUSZ WARSZTATÓW Borys Martela, Fundacja Miejski Kolektyw (borys.martela@gmail.com) CELE: • sformułowanie rekomendacji dla Budżetu Miasta Łodzi na 2015 rok; • zebranie uwagi do projektu budżetu na 2015 rok; • zachęcenie uczestników do uczestnictwa w konsultacjach Budżetu ogłoszonych przez Urząd Miasta Łodzi. EFEKTY: Po warsztacie uczestnicy powinni wiedzieć, jak skutecznie argumentować stanowiska przedstawiane w konsultacjach. CZAS: ok. 2 godz.

WPROWADZENIE I ROZGRZEWKA Czas: 20 min

RECENZOWANIE UWAG Czas: 45 min

•

• • •

Przypomnienie przebiegu i wyników poprzednich warsztatów. Poinformowanie, że podczas wspólnej pracy skupimy się sformułowaniu uwag w zbliżających się konsultacjach. W ramach przypomnienia rozmawiamy o konsultacjach – podkreślamy ich rolę oraz znaczenie, jakie mają uwagi zgłaszane przez mieszkańców. Przypomnienie o kontrakcie i sprawy organizacyjne.

FORMUŁOWANIE UWAG Czas: 45 min • •

Wracamy do flipczartowych kartek z pierwszych warsztatów, na których uczestnicy wypisywali sprawy, które są dla nich ważne. Przechodzimy do formułowania rekomendacji: ›› Prosimy, by podzielili się na grupy według swojego uznania (nie większe niż 4-5 osób). ›› Każda z grup otrzymuje po kilka kart do formułowania rekomendacji zawierające pole na opis rekomendacji oraz na ich uzasadnienie. ›› Informujemy, że mogą składać zarówno pomysły bardziej ogólne (jak na przykład zwiększenie kwoty na wydatki bieżące dotyczące transportu publicznego), czy też np. na remont konkretnej ulicy czy parku. ›› Kursujemy pomiędzy grupami, sprawdzamy czy uwagi są możliwe do realizacji (np. czy są zgodne z zadaniami gminy i powiatu, czy dotyczą terenów, na których miasto może inwestować).

Przerwa kawowa (15 min)

•

• • •

Prosimy o przekazanie rekomendacji przygotowanych przez grupę kolejnej grupie. Zachęcamy do tego, by w tej części warsztatów uczestnicy wcielili się w rolę decydentów, którzy mają za zadanie zastanowić się nad tym, czy zgłoszone propozycje są możliwe do realizacji. Uczulamy uczestników na to, by podczas tego ćwiczenia zwracali uwagę na to, czy propozycja mieści się w zadaniach samorządu oraz czy przekonuje ich uzasadnienie pomysłów, czy być może argumentacja wymaga dodatkowego uzupełnienia. Po skończeniu pracy, rekomendacje wracają z powrotem do grup autorów; uczestnicy mają możliwość uzupełnienia swoich pomysłów lub ich modyfikacji. Efekty prac przedstawiamy na forum. W podsumowaniu zwracamy uwagę na elementy wpływające na wysoką ocenę przedstawionych rekomendacji.

PODSUMOWANIE Czas: 15 min • • •

Dziękujemy za uczestnictwo w warsztatach. Informujemy co się stanie dalej – uwagi uczestników zostaną spisane, przesłane do sprawdzenia. Skończone rekomendacje zostaną złożone w konsultacjach projektu budżetu miasta.

POTRZEBNE MATERIAŁY: • • • • • • • •