Australia • Brunei • Cambodia • India • Indonesia • Malaysia • Myanmar • New Zealand • Philippines • Singapore • Sri Lanka • Thailand • Vietnam
JUL – DEC 2018
PHAN ĐỨC MINH CHINH PHỤC ĐỈNH CAO TỪ KHỞI ĐẦU THUẬN LỢI
ĐỖ BÁ GIA HIẾU TOÁN LÀ NỀN TẢNG ĐỂ THÀNH CÔNG
KUMON VIỆT NAM CHẶNG ĐƯỜNG 12 NĂM
60 NĂM ƯƠM MẦM VÀ NUÔI DƯỠNG TIỀM NĂNG
TỰ HỌC: ĐỂ TRẺ TRỞ THÀNH NGƯỜI THẦY CỦA CHÍNH MÌNH XÂY DỰNG THÓI QUEN ĐỌC SÁCH CHO CON
Quý Phụ huynh thân mến,
Dear Parents,
2018 là kỷ niệm 60 năm thành lập của Kumon trên toàn thế giới. Ngày nay, Kumon đã có mặt tại 50 quốc gia và vùng lãnh thổ, mang đến những trải nghiệm học tập thật thú vị cho hơn 4,3 triệu học sinh. Kumon vẫn là sự lựa chọn đáng tin cậy của các bậc Phụ huynh muốn trang bị cho con khả năng học tập cũng như kỹ năng sống để thành công hơn trong thời đại ngày nay.
It is Kumon’s 60th Anniversary around the world this year. Today, Kumon offers learning opportunities in 50 countries and regions. More than 4.3 million students are learning with Kumon globally. Kumon remains as an established choice for parents who wish to empower and equip their children with life skills and learning ability to thrive in this day and age.
Để kỷ niệm cột mốc quan trọng này, phần lớn tập san kỳ này sẽ dành để điểm lại chặng đường của Kumon kể từ khi thành lập. Bên cạnh đó, chắc chắn không thể thiếu câu chuyện thành công từ hai học sinh tiêu biểu. Hai em không chỉ là những học sinh xuất sắc trong môn Toán mà còn xây dựng cho mình các kỹ năng học tập hiệu quả.
To celebrate this special milestone, this issue of Potential reviews how Kumon has been developing since its establishment. Besides that, we are proud to share with you two success stories of our students. Both are top math learners and obtain great study skills for their success in the future.
Với hành trình của mỗi học sinh tại Kumon, chúng tôi mong muốn các em sẽ được trải nghiệm cũng như tích lũy vốn “Tự học” cho bản thân các em. Hãy cùng xem Kumon đã làm thế nào để giúp trẻ trở thành người thầy của chính mình. Ngoài ra, Quý Phụ huynh đừng quên cập nhật tin tức hoạt động của Kumon Việt Nam trong năm nay và bài viết về cách nuôi dưỡng thói quen đọc sách cho trẻ ở cuối tập san nhé! Hy vọng Quý Phụ huynh sẽ yêu thích các nội dung trong tập san kỳ này. Kumon Việt Nam
2
Through students’ journey with Kumon, we would like them to experience self-learning and acquire the skills for self-learning. Let’s check out how we teach them to teach themselves under Kumon Feature. Also, please don’t miss the happenings of Kumon Vietnam in this year and the tips to create a reading habit in your children. We hope you have a pleasant reading experience and enjoy this issue. Kumon Vietnam
Nội dung
Contents
CUỘC SỐNG & ƯỚC MƠ CỦA EM
MY LIFE, MY DREAM
04 Phan Đức Minh
06 Phan Duc Minh
CHINH PHỤC ĐỈNH CAO TỪ KHỞI ĐẦU
THUẬN LỢI
GREAT START, GREAT SUCCESS
08 Đỗ Bá Gia Hiếu
10 Do Ba Gia Hieu
TOÁN LÀ NỀN TẢNG ĐỂ THÀNH CÔNG
MATH IS A KEY
ĐẶC TRƯNG KUMON
KUMON FEATURE
12 TỰ HỌC: ĐỂ TRẺ TRỞ THÀNH NGƯỜI THẦY
14 SELF-LEARNING: HOW KUMON TEACHES
CỦA CHÍNH MÌNH
16 THÔNG ĐIỆP TỪ GIÁO VIÊN
STUDENTS TO TEACH THEMSELVES
16 INSTRUCTORS’ QUOTES
THÔNG TIN CHUNG
REGULARS
18 60 NĂM ƯƠM MẦM VÀ NUÔI DƯỠNG
19 CONTINUALLY PURSUING POTENTIAL:
THE 60 YEARS OF KUMON
TIỀM NĂNG
20 KUMON VIỆT NAM
20 KUMON VIETNAM
12 YEARS OF MILESTONES
CHẶNG ĐƯỜNG 12 NĂM
22 XÂY DỰNG THÓI QUEN ĐỌC SÁCH CHO CON
23 CREATING A READING HABIT IN YOUR CHILDREN
Thông tin liên hệ/ Contact information hotline: 1900 54 54 24 tel: +84 28 3910 7130 fax: +84 28 3910 4771 e-mail: enquiry@kumon.com.vn website: vn.kumonglobal.com
Góp ý/ Have something to say? Mọi ý kiến phản hồi, xin gửi mail về/ Feel free to send us your thoughts to e-mail: enquiry@kumon.com.vn
CÔNG BỐ QUYỀN SỞ HỮU TRÍ TUỆ
Các logo, đồ hoạ, hình ảnh, thiết kế và trình bày (“Nội dung”) của toàn bộ ấn phẩm này thuộc sở hữu của Công ty TNHH Kumon Châu Á Thái Bình Dương. Không được quyền sử dụng lại hoặc sao chép các nội dung trong ấn phẩm này khi chưa có sự đồng ý bằng văn bản từ Công ty TNHH Kumon Châu Á Thái Bình Dương. © 2018 Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. All rights reserved. Ltd.
INTELLECTUAL PROPERTY NOTICE
The logos, graphics, pictures, design, and layout (“Contents”) of this entire newsletter are the exclusive property of Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. The Contents contained on this newsletter shall not be reproduced or copied without the express written consent of Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. © 2018 Kumon Asia & Oceania Pte Ltd. All rights reserved.
3
CHINH PHỤC
từ khởi đầu th “Trong các môn học, con thích nhất là Toán vì con thích làm việc với các con số và cách giải quyết bài Toán. Ước mơ của con là trở thành doanh nhân giống Bố. Việc học giỏi Toán sẽ giúp con rất nhiều trong việc xử lý các vấn đề và làm việc với các con số.” Là một học sinh có tiến độ học rất ấn tượng và nổi bật không chỉ ở Kumon mà cả ở trường và các hoạt động thể thao, sự quan tâm và đồng hành của Bố Mẹ góp phần không nhỏ trong thành công này của Đức Minh. Để chuẩn bị cho hành trình tương lai của con trong thế giới mở, Bố đã dạy Minh học chữ và luyện tập bàn phím từ lúc bốn tuổi, tiếp đến là Tiếng Anh và Toán. Trong một dịp tình cờ, Bố của Minh biết đến Phương pháp Kumon. Từ những trải nghiệm trong công việc, anh tin rằng các sản phẩm từ Nhật dù là công nghệ hay giáo dục đều đáng tin cậy và có chất lượng. Hơn nữa, nhận thấy triết lý giáo dục của Kumon khá phù hợp với định hướng của gia đình trong việc giáo dục con, anh đã chọn Kumon để phát triển hơn nữa khả năng của Minh. Hành trình Kumon của Minh bắt đầu ở trình độ B. Dù điểm khởi đầu này còn tương đối dễ so với Minh
4
nhưng Bố cho rằng Kumon có triết lý và bí quyết hướng dẫn riêng cho từng học sinh nên vẫn an tâm cho Minh theo học. Bố Minh chia sẻ: “Anh không quan niệm rằng học Toán chỉ để thi. Theo kinh nghiệm thực tế của anh, Toán giúp chúng ta rèn luyện kỹ năng, tư duy xử lý vấn đề và tất cả những điều này gắn kết chặt chẽ với quá trình làm việc khi chúng ta trưởng thành. Kumon không thiên về suy luận mà chủ yếu rèn cho bé kỹ năng biến đổi các con số và làm chủ các phép tính. Mà độ tuổi hiện tại của Minh thì cần những kỹ năng này hơn so với việc vò đầu bứt tóc với những bài Toán đánh đố.”
Do có được nền tảng tốt, cộng thêm sự quan sát và hỗ trợ hết mình của Bố, Minh đã nhanh chóng học đến trình độ J (Toán Lớp 10) chỉ sau gần hai năm theo học và xuất sắc ghi tên mình vào danh sách Học vượt 5 năm – một tiến độ cực kỳ đáng ngưỡng mộ tại Kumon. Đang học vượt khá xa so với trình độ trường nhưng Minh chỉ mất khoảng 15 – 30 phút/ngày để hoàn thành bài tập về nhà, và em vẫn tiếp thu bài hiệu quả, nắm vững kiến thức nên em hầu như không gặp bất kỳ áp lực nào. Em gần như chỉ cần chưa đến 5 phút để thực hiện bài kiểm tra 1 tiết các môn Toán, Tin học và Tiếng Anh ở trường Tiểu học. Điều làm Bố Minh rất tự hào và an tâm không phải là những thành tích ấn tượng của em mà chính là kỹ năng làm việc độc lập. Ngay cả khi không có Bố dạy kèm hàng ngày thì lượng kiến thức Minh tự đọc và tự tìm hiểu luôn ở mức cao hơn nhiều so với các bạn cùng tuổi. Em luôn dành khoảng 60 phút/ngày để tự học Tiếng Anh online. Dù không đến học ở trung tâm hoặc tương tác với Giáo viên bản ngữ nhưng khả năng Tiếng Anh hiện tại của Minh có thể nói đã đạt đến độ thông thạo. Ngoài việc học hành, em còn tích cực
C ĐỈNH CAO
huận lợi tham gia luyện tập thể thao và là một thành viên của đội tuyển bóng bàn TP.HCM. Em đã cùng đồng đội giành giải nhì đồng đội toàn quốc năm 2017 tại Thành Phố Bắc Kạn. Theo một cuốn sách dạy con mà Bố Minh rất tâm đắc “Em phải đến Harvard học kinh tế”, anh mong muốn hướng cho Minh một lộ trình trong tương lai với những mục tiêu được chia nhỏ như thi vào trường Trần Đại Nghĩa, Lê Hồng Phong, tìm kiếm cơ hội học bổng của các Đại học danh tiếng… Việc giáo dục sớm của gia đình đã giúp cho Minh làm chủ kiến thức, kỹ năng và có một hành trình vô cùng thuận lợi. Xin chúc cho Minh sẽ sớm chinh phục được những thành tích ấn tượng hơn và luôn thành công.
PHAN ĐỨC MINH 10 tuổi Toán: J160 (Chia đa thức) Ước mơ: Trở thành doanh nhân
5
GREAT GREAT “My favourite subject is math because I like the numbers and enjoy finding solutions for problems. Since young, I dream to become a businessman like my father. I think competence in math can be a great help for running a business as it might help me to handle the problems fast and work with numbers efficiently.” Duc Minh is an outstanding student in many aspects whose progress at both Kumon and school is really impressive. His parents’ care and support have had a direct influence on his success in learning. Since Minh was four years old, to help him prepare well for the future journey in the open world, his father taught him reading, computer and eventually English and math. By chance, his father knew about Kumon Method. Through his experience, he believed that most Japanese products, whatever they were, had the warranty of good quality and reliability. Furthermore, they recognized that Kumon philosophy was quite similar to their parenting style. Determining Kumon as an appropriate place to further develop their son’s ability, they chose to enroll him in Kumon. Minh’s Kumon journey started at Level B. Although this starting
6
point was thought to be easy for him, his father still believed in the philosophy of Kumon and its method of individualized instruction. “I don’t think that learning math is for test only. Through what I experience, I believe math gives us great skills such as logical thinking and problem solving all of which extend well to our job in the future and help us work more efficiently. Kumon Math does not emphasize the complicated reasoning but rather strengthens children’s skills in deriving the numbers and mastering the calculations. And that’s exactly what Minh at his age needs, not the super hard and complicated math questions”, said his father. As Minh has had a solid springboard since young, coupled with his father’s supportive parenting, he made an amazing
progress when advancing to Level J (Grade 10 math), 5 years beyond his school grade level, after only nearly two years of learning with Kumon. Although he is advancing quite far, it takes him only 15 – 30 minutes each day to complete his Kumon worksheets. He handles the worksheets very well and seems to have no stress at all. Not only does he do really well at Kumon, he needs just under 5 minutes to finish 45-minute tests in math, computer science and English at his school. What makes his father most proud of him is not his impressive achievements but his skills in working independently. Even when his father is not there to teach and to keep a close watch on him every day, what Minh reads and self-learn is much higher than other children of his age. Every day, he spends 60 minutes
T START SUCCESS learning English online on his own. Despite not coming to a language center or interacting with native English teachers, Minh’s English ability now is considered proficient. Besides studying, Minh participates in sports and he is now a member of HCMC table tennis team. Last year, his team won the silver medal in the national children and teenager table tennis tournament held in the northern province of Bac Kan. Following the idea in a book that his father really likes, “Harvard Girl”, Minh is oriented towards a journey with short term targets such as passing the entrance examination of Tran Dai Nghia and Le Hong Phong, schools for the gifted in HCMC and looking for scholarships to study abroad, etc. His parenting style of early childhood education allows him to acquire adequate knowledge and skills and to advance smoothly. We wish him further impressive achievements and success.
PHAN DUC MINH 10 years old Math: J160 (Dividing Polynomials) Dream: To become a businessman
7
toán LÀ NỀ để THÀNH Gia Hiếu nhập học Kumon khi vừa bước vào Lớp 1 với mục tiêu của Ba Mẹ là giúp em có được tư duy và kỹ năng Toán tốt hơn. Dù Ba Mẹ không đặt nặng yêu cầu về thành tích nhưng những gì em đạt được trong hành trình bảy năm tại Kumon đã thật sự khiến Ba Mẹ tự hào và an tâm với bước đệm vững chắc mà em xây dựng được.
Anh hãy chia sẻ đôi chút về những ngày đầu trong hành trình Kumon của Gia Hiếu nhé! Gia đình anh có hai bé và cả hai đều học tại Kumon. Anh cho chị của Hiếu, bé Quỳnh Anh nhập học trước vì lúc đó tư duy Toán của Quỳnh Anh chưa vững. Gia đình muốn tìm một phương pháp học Toán mới để bổ sung cho những kỹ năng còn thiếu của bé. Sau một khoảng thời gian, anh nhận thấy bé thay đổi rất tích cực không chỉ về Toán mà cả tính tự giác và kỹ năng quản lý thời gian. Từ đó, Hiếu đã tiếp bước chị nhập học Kumon vào năm Lớp 1.
Vậy qua quá trình học, anh nhận thấy Toán Kumon đã giúp bé như thế nào đối với việc học ở trường? Quỳnh Anh đã tốt nghiệp Toán Kumon vào 3 năm trước còn Gia Hiếu thì cũng đang chinh phục những trình độ cuối và đã đạt giải Vượt 5 năm trong nhiều năm liền. Nền tảng Toán tốt
8
ỀN TẢNG
CÔNG sẽ hỗ trợ cho các môn tự nhiên khác và do đó, bé không mất nhiều thời gian cho việc cố gắng ghi nhớ công thức hay phải đau đầu với bài tập ở trường. Việc học của các bé trở nên nhẹ nhàng hơn và cả hai đều đạt thành tích tốt, luôn nằm trong nhóm những học sinh xuất sắc của lớp.
Ngoài kiến thức thì đâu là những điểm thay đổi lớn nhất của các bé? Kumon đề cao yếu tố thời gian nên bé luôn hoàn thành mọi việc nhanh chóng với độ chính xác cao. Anh nghĩ đây cũng là một kỹ năng quan trọng vì nếu biết quản lý thời gian tốt, bé sẽ học tập và làm việc hiệu quả hơn. Bên cạnh đó, Hiếu rất tự giác trong việc học và gia đình không cần phải nhắc nhở hay hối thúc. Những khi Ba Mẹ vắng nhà, bé tự biết sắp xếp và quản lý việc học của mình nên anh chị cũng an tâm. Dù đang học Lớp 7 và học cả hai môn ở Kumon, lượng bài tập có thể gây áp lực cho những
bạn khác nhưng với Hiếu việc học rất thoải mái và bé còn rất nhiều thời gian cho các hoạt động khác.
Việc học Kumon sẽ rèn cho các bé kỹ năng tự học. Với Gia Hiếu thì bé áp dụng kỹ năng này như thế nào? Do được xây dựng nền tảng tốt ngay từ những trình độ đầu tiên, bé học tương đối thoải mái và chưa bao giờ than phiền bài khó hoặc chán học, ngay cả những trình độ hiện tại với các kiến thức Toán của Lớp 12. Dù là bài tập Kumon hay bài tập ở trường, bé cũng hiếm khi nhờ Ba Mẹ giúp. Anh hướng cho bé có thói quen tự tìm tòi hướng giải quyết cho bài tập qua việc xem lại kiến thức cũ, phân tích bài mẫu hoặc tra cứu trên Internet. Với việc học chính quy, thường thì bé chuẩn bị bài trước cả tuần cho những nội dung sẽ học trên lớp. Sau đó anh chỉ trao đổi sơ xem bé có gặp vướng mắc gì trong bài tập hoặc cần Ba Mẹ hỗ trợ gì thêm hay không. Anh rất vui vì bé có kỹ năng độc lập tốt và khá đồng đều ở các môn học. Theo định hướng của gia đình Hiếu, thành tích trong học tập không phải là yêu cầu tiên quyết. Chỉ cần học cho thật vững và có cảm hứng trong học tập, các con sẽ hiểu bài và học hiệu quả hơn. Nhờ tham gia Kumon ngay từ nhỏ, hai chị em Hiếu đã có được nền tảng tốt, thói quen tốt để gặt hái nhiều thành công trong học tập. Chúng ta sẽ cùng gặp lại Hiếu trong Lễ trao giải Học sinh xuất sắc cuối năm nay với phần thưởng mới - Học sinh tốt nghiệp Kumon nhé!
9
math is a changes she made in terms of math ability, discipline and time management as well. That was why we decided to let Hieu start Kumon when he entered Grade 1.
Gia Hieu started Kumon when he was a few months into Grade 1 with his parents’ aim to improve his math skills. While academic achievements were not their initial purpose of enrolling him, Hieu makes his parents really proud and assured with what he has achieved after seven years with Kumon as it is a springboard to reaching further. Could you please tell us a little bit about how your son’s Kumon journey started? We have two children both of whom studied at Kumon. Initially, we let Quynh Anh, Hieu’s sister, try first because she was quite stuck with math then. At that time, we were looking for a new method for her to learn math and to fill her lack of arithmetic skill. After a while, we recognized the positive
10
Through their journey, how has Kumon Math helped your children with their schooling? Quynh Anh completed Kumon Program three years ago, and Gia Hieu is about to make it. He has also been honoured for advancing 5-year beyond his school grade level for some years in a row. A good foundation in math can help a lot with other natural science subjects like physics and chemistry. My children can do quite well at school and they don’t need to spend much time on memorizing the formulas or struggling with their homework. To them, learning becomes a breeze and both of them are among top students in their class.
Not to mention academic achievements, what are the biggest changes that your children have made?
KEY Kumon emphasizes the completion time so through their time with Kumon, they know they should complete everything fast and accurately. In my opinion, time management is an important skill as it will help them learn and work in an efficient way. Talking about Hieu, he is quite conscientious in learning so we have never had to remind or push him. When we are on business trips, we are assured that he can manage his learning well. Despite being a seventh grader and learning two subjects at Kumon, the volume of homework can be too much, compared to other students, he can handle it like a piece of cake and still has plenty of time for other daily activities.
Kumon students are expected to be independent learners. For Gia Hieu, how independent is he in his learning? He has had a good groundwork since the first stage at Kumon, so everything is on the right track for him. I have never heard him say “It’s hard” or “I don’t want to
EY
DO BA GIA HIEU 13 years old Math: N90 (Loci) English: H20 (Complex sentence)
study any more” even at current worksheets with contents of Grade 12 math. Whether it is Kumon homework or schoolwork, he rarely asks me for help. I often get him into the habit of searching for solutions through rereading the old problems, analyzing the given hints and surfing the Internet. Moreover, he usually previews the lessons that he is going to study in class one week in advance. Then, I ask him if he has any doubts or difficulties and needs my support. I am so glad because he takes ownership of his learning and progresses quite well in various subjects. Hieu’s parents don’t consider academic achievements the most important. What they care is the groundwork and inspiration their children have in learning. Thanks to learning with Kumon at an early age, Hieu and his sister have good foundation, good habit to reap much more. In the Advanced Student Forum this year, we are going to see Hieu on stage again but this time with a different award – Kumon Completer.
11
Tự học:
để bé trở thành người thầy của chính mình Khái niệm tự học đã thu hút sự quan tâm của Toru Kumon ngay từ lúc nhỏ. Mối quan tâm này bắt đầu khi Toru học Lớp 5, lúc đó Giáo viên Toán của cậu thông báo với lớp rằng nếu họ có thể tự học từ sách giáo khoa, họ có thể học qua nội dung mới. Toru cảm thấy rất vui khi có thể học theo nhịp độ của mình và đã học hăng say hơn. Toru sau đó chuyển đến trường Trung học Tosa (bậc Trung học Cơ sở) và cũng tiếp xúc với phương pháp tự học tương tự, theo đó, Giáo viên sẽ dạy những kiến thức cơ bản và học sinh sẽ dựa vào đó để tự nghiên cứu, tìm tòi thêm. “Phương pháp học này rất hợp với tôi. Nếu kiến thức của tôi vượt hơn cấp lớp hiện tại, việc học ở trường sẽ trở nên nhẹ nhàng hơn. Ngoài ra, tôi không thích bị ép học hay làm theo người khác, vì vậy tôi cảm thấy phù hợp với chính sách giáo dục khuyến khích học sinh tự học những gì họ thích hoặc học theo cách riêng của họ.” “Từ thời điểm đó, tôi bắt đầu suy nghĩ tất cả các trường khác cũng nên áp dụng chính sách này để giúp học sinh đạt được kết quả tốt nhất với nỗ lực ít nhất, từ đó họ sẽ yêu thích việc học hơn,”
12
Toru Kumon đã viết trong cuốn tự truyện Hãy thử trải nghiệm – Yattemiyo. Tuy nhiên, trong cả hai trường hợp trên, các nỗ lực của nhà trường nhằm khuyến khích học sinh tự học dường như khá ngắn hạn. Toru cảm thấy nên có thêm tài liệu học tập hoặc một phương pháp phù hợp để theo sát sự tiến bộ của học sinh. Sau này Toru Kumon trở thành Giáo viên Toán tại chính ngôi trường mình đã học khi còn nhỏ, và niềm tin về hiệu quả của việc tự học đã ảnh hưởng tích cực đến phương pháp giảng dạy của Thầy. Cách hướng dẫn của Thầy rất có lợi cho học sinh, và Thầy thường dành thời gian để hỗ trợ thêm cho họ sau mỗi giờ học. Đa số các học sinh mà Thầy hướng dẫn theo cách này đã có thể nhanh chóng học đến Toán Trung học Phổ thông chỉ trong vòng một năm. Bên cạnh đó, ước vọng nuôi dưỡng mỗi trẻ em trở thành người thầy của chính mình đã khởi nguồn cho những bài tập Kumon đầu tiên mà Thầy thiết kế và thử nghiệm cho cậu con trai tên Takeshi. Sau khi thấy được hiệu quả của những bài tập này, Thầy bắt đầu áp dụng chúng để dạy cho các học sinh khác.
“Để trẻ tiến bộ, sẽ hiệu quả hơn nếu chúng ta đáp ứng được nhu cầu phát triển của trẻ thay vì ép buộc các em phải học bằng cách nhồi nhét mọi thứ vào đầu. Những điều chúng ta ép trẻ phải học là có giới hạn nhưng tiềm năng phát triển của trẻ thông qua tự học là vô hạn. Mọi trẻ em đều thực sự muốn phát triển khả năng của mình và tất cả các em đều có tiềm năng để làm được điều này. Việc đáp ứng mong muốn phát triển của trẻ để giúp các em khám phá tiềm năng vô hạn của mình không chỉ làm cho trẻ và Phụ huynh vui hơn mà còn rất cần thiết cho xã hội,” Thầy Toru viết trong sách Yamabiko năm 1983. Mong muốn phát triển của trẻ chính là những điều mà phương pháp tự học của Kumon muốn truyền tải. Giáo viên Kumon không dạy tất cả học sinh theo cách chung. Thay vào đó, các ví dụ, giải thích và gợi ý được cho sẵn trong giáo trình. Học sinh sẽ phân tích, học từ những ví dụ này và thử tự giải bài với sự quan sát cẩn thận của Giáo viên, những người sẽ hỗ trợ các em khi cần thiết. Nhưng tất cả những điều đã nói ở trên là khả năng của học sinh đã học Kumon trong một thời gian dài. Phụ huynh sẽ thắc mắc Kumon làm thế nào để bước đầu nuôi dưỡng thói quen tự học cho học sinh. Ông Atsushi Yamada, Chủ tịch Kumon Châu Á & Châu Đại Dương, giải thích rằng Giáo viên sẽ hướng dẫn nhiều hơn cho các em mới nhập học so với các em đã quen thuộc với cách học ở Kumon. Ông nói rằng mục tiêu của hướng dẫn ở Kumon là phát triển các em thành những học sinh có khả năng tự học và mong muốn tự học.
Trong quá trình học tại Kumon, khả năng của học sinh được phát triển đồng thời với kỹ năng tự học. Với những học sinh này, các em có thể tiến bộ nhanh nhất theo nhịp học riêng của mình. Theo đó, học sinh Kumon không bị giới hạn sự phát triển theo độ tuổi hoặc bị đẩy nhanh tiến độ để kịp bài với các bạn khác trong khi chưa nắm vững các kiến thức cũ. Thay vào đó, học sinh Kumon chỉ học qua bài mới khi bản thân các em đã thực sự sẵn sàng. Điều này sẽ được chia sẻ sâu hơn trong tập san Potential kỳ kế tiếp. Kumon được thành lập cách đây 60 năm, và trong hành trình phát triển của mình, tự học vẫn là nguyên lý cốt lõi. Điều này giúp Giáo viên hướng dẫn có cơ hội phát triển tối đa tiềm năng của học sinh, không chỉ trong môn Toán mà còn có thể mở rộng sang các môn học khác. Như Thầy Toru Kumon đã từng viết trong Các điểm mạnh của Phương pháp Kumon, “Phương pháp Kumon giúp học sinh có thể học vượt trình độ ở trường. Giáo trình được thiết kế chặt chẽ; do đó ngay cả những trẻ em cần giáo dục đặc biệt cũng có thể học vượt. Trẻ sẽ có được sự tự tin và năng lực vượt trội hơn để học tốt hơn ở trường Trung học. Học vượt trình độ trường là lợi ích cao nhất cho trẻ em. Phương pháp Kumon không chỉ được sử dụng để dạy Toán. Mà thông qua Toán Kumon, học sinh có thể trải nghiệm quá trình tự học và đạt được các kỹ năng cần thiết để tự học trở thành một thói quen.”
“Tất nhiên, với các em học sinh mới, sẽ thật khó để các em có thể tự làm bài tập. Đó là lý do tại sao Giáo viên cần có sự hướng dẫn thích hợp trong giai đoạn đầu, để dần có thể nuôi dưỡng các em trở thành những học sinh có khả năng học độc lập và vươn xa hơn nữa bằng chính khả năng của các em,” ông Yamada viết trong Thông điệp của Chủ tịch dành cho Giáo viên năm 2018.
13
Self-learning: How
Kumon
teaches students to teach themselves
The concept of self-learning fascinated Toru Kumon, Kumon’s late founder, throughout his entire life – even when he was a young boy. This interest catalysed when he was a fifth grader in elementary school after his math teacher informed the class that if they were able to learn from the textbook on their own, they could advance. Toru felt happy to be able to study at his own pace and did so enthusiastically. Mr. Kumon later moved to Tosa Junior High School (equivalent to lower secondary) and was similarly exposed to a self-learning method, where the teacher taught only the basics and expected students to learn by themselves. ‘This method suited me very well. If I advanced beyond the school grade level, I would have an easy time studying in school. In addition, I didn’t like to be forced into studying or to have to listen to teachers’ lectures, so an educational policy which encourages students to learn what they liked at their own pace by themselves was just right for me.’ ‘From this time forward I began to think that all the other schools should adopt this policy of achieving the greatest result with the least amount of effort, so their students can enjoy their school life more,’ Toru Kumon wrote in his autobiography Give it a try
14
– Yattemiyo. However, in both instances, the schools’ attempts to introduce self-learning were short-lived. Mr Kumon felt this happened because were no learning materials or appropriate methods for keeping up-to-date with students’ progress. Mr. Kumon went on to become a mathematics teacher at the very same high school he attended as an adolescent, and his strong belief in self-learning’s efficacy guided his teaching practice. His teaching was highly beneficial for students, and he would often take the time to help students with their studies after class. The overwhelming majority of the students he helped this way were able to reach senior high school level mathematics within a year. Furthermore, Mr. Kumon’s passion for helping children learn how to teach themselves led to the creation of the very first Kumon worksheets, which he trialed on his son Takeshi Kumon. After seeing how these worksheets helped his son, Toru used these worksheets to help other students. ‘For children to make progress, it is more effective to meet their desire to grow rather than for
adults to force them to advance by cramming everything into their heads. There is a limit to how much you can force a child to study but the potential for growth through self-learning is endless. All children intrinsically want to develop their abilities and they all have the potential to do so. Responding to these desires, thus helping them grow without limits, not only makes the children and their parents happy but is essential for society,’ Toru wrote in Yamabiko in 1983. Children’s own desire to grow is precisely what informs Kumon’s self-learning methodology. Instructors do not teach students in a uniform manner. Instead, examples, explanations and hints are provided in the worksheets. Students learn from these examples and attempt the questions on their own, under the watchful eyes of the Kumon Instructor, who guide the students when necessary. But all the aforementioned are the abilities of long-term Kumon students. You, as parents, may be asking yourself how does Kumon develop the first steps of a long-term self-learning habit? Atsushi Yamada, president of Kumon Asia & Oceania, explains that Instructors provide more guidance to newly enrolled students than to students who have been studying Kumon for a while. He says this guidance’s’ ultimate end goal is to develop students who are able, and who want to, study on their own.
ress as fast as they can at their own pace. This way, Kumon students are not held back because of age, or pushed to advance without having fully understood the concepts simply to keep up with the rest of the class. Instead, they advance only when they are ready. This will be explored further in the next issue of Potential. Kumon was founded 60 years ago, and all through this time self-learning has remained as a central tenet. This has allowed Instructors to push the potential of each child to the fullest, not just in math but in other subjects as well. As Mr. Kumon once wrote in The Strengths of the Kumon Method, ‘The Kumon Method enables students to advance beyond school grade level. The worksheets are well-organised; therefore this is also true in the cases of students with special needs. Children gain self-confidence and achieve an advanced level of competency, which enable them to excel in high school. Advancing beyond grade level is what is most beneficial for children. The Kumon Method has not been used solely to teach math. Students have been able to experience self-learning and acquire the skills for self-learning through their study of math.’
‘Of course, when children first study with Kumon, it is difficult for them to do the worksheets by themselves. That is why Instructors have to provide appropriate guidance in their initial period, and ultimately, nurture them to become children who are able to learn independently and stretch their abilities further on their own,’ wrote Mr. Yamada (President’s Message to Instructors, 2018). As students grow in Kumon, their abilities grow as well and with time, they will be able to study independently. With students learning independently it is then possible for every child to prog-
15
Thông điệp của Giáo viên Tình huống: Một học sinh giải bài nhanh nhưng không suy nghĩ, hoàn thành trước thời gian chuẩn và mắc nhiều lỗi sai. Một học sinh khác đọc hướng dẫn cẩn thận, xem lại ví dụ để tìm cách giải, chỉ có 1 lỗi sai trên 10 tờ bài tập.
Ms. Ho Lee Choo Kumon Malaysia
Thật dễ dàng để nhận ra đâu là học sinh tự học theo Phương pháp Kumon – đọc lời gợi ý, phân tích ví dụ cho sẵn, tập trung, cẩn thận và suy nghĩ kỹ trước các câu hỏi. Học sinh tự học sẽ thể hiện kỹ năng của mình ở nhiều phương diện, bao gồm cả quyết tâm và sự kiên trì.
Thầy Toru Kumon đặc biệt nhấn mạnh tầm quan trọng của kỹ năng tự học và việc học sinh có thể phát triển tối đa tiềm năng của mình thông qua tự học. (1) Tôi nghĩ chúng ta phải có niềm tin vững chắc rằng tất cả học sinh đều có khả năng tự học, và vai trò của người Giáo viên hướng dẫn là kiên nhẫn dõi theo và từng bước nuôi dưỡng để mỗi học sinh có thể tự tìm hiểu nội dung mới mà không cần phải giải thích, chỉ dạy từng bước. Khi có được kỹ năng tự học, trẻ sẽ ham học hơn và tiến bộ hơn trong học tập. Theo đó, các bé cũng sẽ chủ động, tự tin để chinh phục các mục tiêu xa hơn và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống một cách độc lập.
Sự cẩn thận trong cách học Kumon là rất quan trọng, giúp học sinh phân tích và xem lại câu trả lời trước khi sửa bài, tự học từ ví dụ - đặc biệt là các nội dung mới, tận dụng hết chức năng của giáo trình, hào hứng và tự tin tìm hiểu kiến thức mới! Tự học sẽ dần giúp cho học sinh ít phụ thuộc vào sự chỉ dạy, hướng dẫn của Giáo viên và Phụ huynh, mà thay vào đó các em sẽ dựa vào kỹ năng tư duy, phân tích của chính mình để có sự chuẩn bị tốt hơn cho hành trình trong tương lai. Scenario: One student mindlessly answering, finishing quickly before SCT, getting corrections galore. The other one reading instructions carefully, going back to examples to verify answers, committing one mistake in 10 pages.
Toru Kumon had stressed to respect for selflearning and children can grow through selflearning without limits.(1) My understanding is that we must have a firm belief that all students have this ability of self-learning, and my role as an Instructor is to nurture patiently that learning new content need not necessarily be taught. When students are nurtured the selflearning, they will enjoy and be more advanced in their studies. Eventually students will have more initiative and confidence in advancing their future studies and solving life problems independently.
It’s easy to identify the Kumon self-learning student – minds instructions, reads examples, is focused, scrutinizes and thinks through questions. A self-learner exemplifies discipline in its many-faceted aspects, including tenacity and consistency. Vigilance at Kumon in allowing kids to analyze and review their answers before erasing mistakes, learning through sample boxes especially for new lessons, making guiding functions of worksheets work in their favor, anticipating new lessons with eagerness and confidence... is premium! Self-learning eventually allows children to depend much less on teacher or parent intervention, and more on their critical thinking and analytical skills, making them better equipped for life. (1)
Ms. Marilou Perez Kumon Philippines
16
Understanding the Philosophy of Toru Kumon 42-43, 2014 Hiểu về triết lý của Thầy Toru Kumon, trang 42-43, 2014
Instructors’ quotes
Ms. Duong Ngoc Truc Diep Kumon Vietnam Trong hành trình Kumon của tôi, tôi biết rằng trẻ em thích làm việc độc lập. Khi có thể tự học mà không cần sự chỉ dạy ngay từ đầu, trẻ sẽ có cảm giác đặc biệt hơn, tự hào hơn về thành tích của mình khi biết rằng đó là công sức và nỗ lực của chính bản thân các em. Với thái độ học tập tích cực, những học sinh có kỹ năng tự học sẽ luôn luôn suy nghĩ và thử tìm cách xử lý khi đối mặt với những vấn đề mới hoặc khó. Quan trọng hơn, những học sinh này còn xây dựng được sự tự tin và động lực, mà theo quan điểm của tôi, điều này sẽ giúp các em chinh phục ước mơ, hoài bão của mình trong tương lai. Tại Kumon, chúng tôi luôn liên kết chặt chẽ với Phụ huynh để giúp trẻ phát triển khả năng tự học độc lập. Chúng tôi đặt mục tiêu hướng dẫn, hỗ trợ “vừa đúng” để mỗi học sinh phát triển thái độ tích cực đối với việc học và có thể tự học giáo trình Kumon. Throughout my Kumon journey, I learn that children love being independent. They get a great sense of achievement when they can learn by themselves, rather than being taught by someone right from the beginning. With a positive study attitude, self-learners will always think and give it a go when faced with new or difficult problems. More importantly, these children build up in confidence and motivation which, in my view, will allow them to be able to achieve their aspirations in life ahead. At Kumon, we work together with parents to help children develop the ability to learn independently. We aim to provide them with just enough support so they can develop the right attitude towards learning and study the worksheets independently.
Chúng ta vẫn thường suy nghĩ rằng trẻ nhỏ luôn cần giúp đỡ và hướng dẫn từng bước trong quá trình học. Thế nhưng trong 6 năm hướng dẫn ở Kumon, tôi nhận ra rằng khi trẻ có nền tảng kiến thức và kỹ năng làm việc vững vàng, trẻ hoàn toàn có thể tự học, tự tiếp thu nội dung mới bằng chính khả năng của mình. Thông qua những gợi ý và ví dụ từ giáo trình, trẻ có thể áp dụng kiến thức đã học vào việc giải các bài tập mới. Quá trình này sẽ giúp trẻ kiên trì và tự tin hơn, nuôi dưỡng cho các bé cảm giác muốn chinh phục thêm nhiều mục tiêu mới. Dần dần trẻ sẽ lĩnh hội tri thức một cách chủ động, toàn diện và hứng thú không chỉ với môn Toán mà còn với các môn học khác.
We usually assume that children are too young to learn new things by themselves so they definitely need instructions even in single steps. However, after six years working with Kumon students, I realize it is not totally like that. With a solid foundation of knowledge and work skills steadily developed, they can truly amaze us with the way they handle multi-step problems and acquire new concepts on their own. The examples, hints and cues provided in the worksheets make it easier to solve the problems independently. Such experiences of self-learning makes them persistent and confident and gives them a thirst to advance further. Gradually, they can be able to acquire knowledge in an active, comprehensive and exciting way with math and beyond.
Ms. Daisy Han Kumon Brunei
17
60 năm ươm mầm và nuôi dưỡng tiềm năng
1958
Osaka, Japan
NGUỒN GỐC
Lo lắng về việc cậu con trai 8 tuổi, Takeshi, đạt kết quả không tốt trong bài kiểm tra Toán Lớp 2 so với trước đây, bà Teiko đã kể chuyện này cho chồng của mình, Toru Kumon, vốn là một Giáo viên Toán Trung học. Từ đó, để giúp Takeshi cải thiện kỹ năng tính toán, Thầy đã quyết định tự thiết kế bài tập cho con học. Thầy Toru yêu cầu Takeshi thực hiện các bài tập này hàng ngày và sau đó nộp lại để chấm điểm. Ngày kế tiếp, Takeshi sẽ sửa những lỗi sai trong bài tập đã làm ngày hôm trước và tiếp tục giải bài mới mà Thầy Toru giao cho. Các xấp bài tập này là tiền thân của giáo trình Kumon ngày nay. Chăm chỉ luyện tập mỗi ngày, Takeshi từ việc cần ôn luyện lại phép cộng của Lớp 2 đã nhanh chóng thành thạo nội dung tích phân và vi phân khi cậu đang học Lớp 6. “Nhờ phương pháp học tập này, tôi thậm chí không cần học thêm Toán ở nhà khi tôi học cấp 2 và cấp 3. Chỉ cần lắng nghe bài giảng trên lớp tôi đã có thể hiểu bài,” Takeshi đã kể về những trải nghiệm mà Phương pháp Kumon mang lại cho cậu, người học sinh đầu tiên. “Ngoài ra, cách học này giúp tôi nhận ra rằng bằng phương pháp tự học, tôi hoàn toàn có thể nắm vững và thành thạo các nội dung mới mà không cần sự chỉ dạy từng bước.”
1974 USA
1977 Brazil
1980
France, Canada
1983
United Kingdom
1985
Belgium, Peru
1987 Singapore
1989 Italy
THÀNH LẬP VÀ MỞ RỘNG
Được củng cố niềm tin từ sự thành công với Takeshi, Thầy Toru và bà Teiko Kumon, bắt đầu thành lập một trung tâm Toán học tại gia vào năm 1955 và mời các trẻ em trong khu vực lân cận đến học. Khoảng mười trẻ đã tham gia lớp học đầu tiên này. Tương tự như với Takeshi, Phương pháp Kumon cũng giúp các học sinh này học và trưởng thành. Thầy Toru mong muốn mở rộng phương pháp này hơn nữa vì Thầy tin rằng mỗi trẻ em đều sở hữu tiềm năng riêng biệt, và các em cần được hướng dẫn phù hợp để phát triển tối đa tiềm năng ấy. Từ đó, Viện Toán học Osaka, được chính thức thành lập năm 1958 tại Osaka, Nhật Bản. Năm 1962, Công ty TNHH Viện Toán học Osaka được thành lập và đến năm 1969, số học sinh nhập học đã vượt hơn 10,000. Vào năm 1974, Kumon bắt đầu mở rộng ra khỏi biên giới Nhật Bản với trung tâm đầu tiên thành lập tại New York, tiếp theo sau đó là Đài Loan năm 1975, Brazil năm 1977 và Đức năm 1979. Trong những năm 1990 đến 2000, Kumon phát triển rất mạnh mẽ. Đến hiện tại, Kumon đã có mặt ở 50 quốc gia và vùng lãnh thổ trên toàn cầu.
1991
Thailand, South Africa, Indonesia, China, Mexico, Colombia
1993 Netherlands
1995
Luxembourg, Bolivia
1997
Botswana, Argentina
1999 Bahrain
60 NĂM – LIỆU KUMON CÓ CÒN PHÙ HỢP?
Năm 2018, Kumon kỷ niệm 60 năm thành lập. Người ta sẽ tự hỏi liệu cách tiếp cận truyền thống với bút chì và giấy của Kumon có phù hợp với sự phổ biến của công nghệ. Sau tất cả, công nghệ đã khai sinh ra vô số ứng dụng hứa hẹn việc học tập không cần đến sự tương tác trực tiếp với Giáo viên hoặc người hướng dẫn nữa. Tuy nhiên, vì mỗi đứa trẻ là một cá thể độc đáo và riêng biệt, cách hướng dẫn cho mỗi em cũng cần khác nhau và phù hợp với từng em. Với hai buổi học và tương tác tại trung tâm mỗi tuần, các Giáo viên có cơ hội quan sát cách làm bài, hiểu hơn về cách tiếp cận, xử lý nội dung bài mới cũng như thói quen học tập của từng em. Qua đó, Giáo viên sẽ xác định trình độ “vừa đúng” và tìm ra cách hướng dẫn riêng cho mỗi trẻ. Chúng ta ủng hộ công nghệ, nhưng tương tác trực tiếp giữa học sinh và Giáo viên vẫn là một khía cạnh không thể thiếu của Phương pháp Kumon và vẫn phù hợp để phát triển tiềm năng cho trẻ trong thế kỷ 21 ngày nay.
18
2001 Zambia
2006 Qatar
2008 Greece
2015 Brunei
1962
Continually pursuing potential: The 60 years of Kumon
Tokyo, Japan
1975 Taiwan
1979 Germany
1982 Philippines
1984 Australia
1986
Malaysia, Austria, Switzerland
1988 Hong Kong
1990 Korea
1992
Spain, Hungary
1994
New Zealand
1996 Chile
1998
Sri Lanka, Namibia, United Arab Emirates
2000 Kenya, Ireland
2005 India
2007 Vietnam
2013 Andorra
The origin
Concerned that her 8-year-old son, Takeshi, didn’t do as well as she had expected in a grade 2 math test. Teiko told this to her husband, Toru Kumon, who was then a high school mathematics teacher, who then decided to make worksheets to help his son gradually improve his calculation skills. Toru had Takeshi complete these worksheets every day and hand them back for marking. Every day, Takeshi would then have to correct his mistakes on the previous worksheet, as well as complete the new worksheet which Toru assigned him. These were the precursors of today’s Kumon worksheets. By studying them Takeshi advanced from relearning addition in grade 2, to proficiently learning differential and integral calculus in grade 6. “Thanks to this learning method, I didn’t have to study math at home at all when I was a junior and senior high school student. It was enough for me if I just listened to lessons in schools,” Takeshi once said about his experience as the first Kumon student. “Another result of my Kumon study was the realisation that I could master unknown content that I had not been taught.”
Founding & expansion
Encouraged by Takeshi’s success, Toru and Teiko Kumon, Takeshi’s mother, started a math center at home in 1955 and invited children from the neighbourhood to study with them. About ten children turned up. The Kumon Method helped all of these children learn and grow. Toru wanted to expand this method as he believed that while each and every child has great potential, they need to be taught how to harness it. Therefore, the company, Osaka Institute of Mathematics, was officially founded in 1958 in Osaka, Japan. In 1962, the company The Osaka Institute of Mathematics Ltd was incorporated and by 1969, the total number of subject enrolments exceeds 10,000. In 1974, Kumon made began its overseas expansion by opening its first Center in New York, followed by Taiwan in 1975, Brazil in 1977 and Germany in 1979. Kumon then expanded further from the 1990s through to the 2000s. In total, Kumon is now present in 50 countries and regions around the world.
60 years on – is Kumon still relevant?
Fast forward to 2018, when Kumon celebrates its 60th anniversary, one might wonder if the pencil and paper approach of Kumon is still relevant with the prevalence of technology. After all, technology has given birth to numerous apps that promises learning without the need of a face-to-face session with an instructor or teacher. However, as every child is different, so the ways to guide a student on their worksheets differs from student to student as well. Having twice weekly face-to-face sessions allows Kumon Instructors the opportunities to observe the students doing the work, understanding their thought process and study habits. These will help Instructors gauge the “just-right” level for the students and the way to instruct them. While we embrace technology, the face-to-face interaction between students and Instructors is still an indispensable aspect of the Kumon Method and will continue to stay relevant in the 21st century today.
2017 Cambodia
19
2018 đánh đấu 60 năm thành lập của Kumon, từ một trung tâm Toán tại Osaka, Nhật Bản vào năm 1958. Từ sự khởi đầu khiêm tốn này, Kumon hiện đã có mặt ở 50 quốc gia trên khắp thế giới. Với Kumon Việt Nam, 2018 còn là cột mốc cho chặng đường 12 năm nuôi dưỡng và phát triển tiềm năng cho nhiều thế hệ học sinh. Có mặt tại TP.HCM vào năm 2006 và trung tâm đầu tiên ra đời 1 năm sau đó, Kumon đã bước đầu mang đến cho các em học sinh một phương pháp học Toán và những trải nghiệm học tập thật khác biệt. Người sáng lập, Thầy Toru Kumon, từng viết: “Phải biết rõ ni chân của từng học sinh để chọn cho mỗi em đôi giày vừa vặn nhất”. Với “đôi giày vừa vặn” này, mỗi em đều có thể tỏa sáng từ nền tảng kiến thức vững chắc và kỹ năng tự học hiệu quả. Nhờ sự đón nhận nồng nhiệt của Phụ huynh và học sinh tại TP.HCM, các trung tâm khác lần lượt được thành lập. Không dừng lại ở đó, Kumon còn vươn đến các khu vực Hà Nội và Bình Dương trong nỗ lực giúp mọi trẻ em ở Việt Nam đều được tiếp cận và trải nghiệm phương pháp học tập của Kumon. 12 năm hoạt động tại Việt Nam, Kumon đã có 19 trung tâm tại 3 tỉnh thành lớn, mang lại một luồng gió mới cho phương pháp học Toán và triển khai thành công chương trình Tiếng Anh; gần 40.000 học viên đã và đang theo học với hơn 160 em đã tốt nghiệp, số học sinh học vượt trình độ trường (gồm 4 hạng mục vượt 6 tháng, 2 năm, 3 năm và 5 năm) chiếm hơn 60%. Chắc chắn hành trình của Kumon tại Việt Nam sẽ còn nhiều cột mốc đáng nhớ hơn nữa đang chờ chúng tôi ghi dấu và sẽ còn rất nhiều lần kỷ niệm thành lập với những con số ấn tượng hơn. Hãy cùng chờ đợi các trung tâm kế tiếp sẽ được thành lập trong năm 2019 nhé!
20
2018 marks the 60th anniversary of Kumon, started from a math center in Osaka, Japan in 1958. From this humble start, Kumon Programs are now provided in 50 countries and regions worldwide. To Kumon Vietnam, the year 2018 also makes it a 12-year-journey in developing and nurturing potential for thousands of children in the S-shaped country. Coming to HCMC in 2006 with the opening of the first Center within one year, Kumon initially provided a new method of learning math and distinguish learning experiences to students. The founder, Mr. Toru Kumon, wrote “Let’s fit the shoe to the foot”. With this individualized and tailor-made “shoe”, we strongly believe that every child can shine thanks to the solid foundation of knowledge and effective work skills. Warmly welcomed by many parents and students in HCMC, other Kumon Centers were opened before long in various districts. Not only that, we made efforts to open the first Center in Hanoi and Binh Duong to move toward the realization of our aspiration, which is that all Vietnamese children have the opportunity to learn with the Kumon Method. After 12 years, we are rooted in 3 big cities with 19 Centers, pioneering as one of the largest after-school math and English enrichment programs. Almost 40.000 children enrolled and among them, were 160 Completers and over 60% of the students studying beyond their school grade levels (in 4 categories: ASHR, 2-year/3-year/5 year-advanced). We strongly believe that there are going to be more milestones in our journey in Vietnam and we will definitely have more wonderful anniversaries with more impressive achievements. Stay tuned for our upcoming events in 2019!
KUMON VIỆT NAM
chặng đường
12 NĂM 12 YEARS OF MILESTONES
21
Xây dựng thói quen
đọc sách cho con
KUMON
Kumon tin rằng việc đọc sách mang đến cho trẻ hai lợi ích to lớn: tích lũy kiến thức về thế giới xung quanh cũng như vốn từ vựng và giúp tăng năng lực trí tuệ. Tuy nhiên, với sự phát triển của công nghệ trong thế giới ngày nay, nhiều người lo ngại rằng trẻ em bắt đầu né tránh đọc sách. Trong bài này, chúng ta cùng tìm hiểu một số cách giúp trẻ phát triển thói quen đọc sách và nuôi dưỡng niềm vui trong việc đọc.
1. ĐẶT MỤC TIÊU Hãy đặt mục tiêu về số sách con có thể đọc trong tháng để con phấn đấu. Lập danh sách các quyển sách phù hợp và kiểm tra xem những quyển nào con đã đọc qua. Danh mục sách gợi ý của Kumon (Recommended Reading List - RRL) là nguồn sách hay và đa dạng mà Phụ huynh có thể tham khảo. Danh sách này bao gồm 380 tiêu đề được sắp xếp cẩn thận nhằm giúp bé dễ dàng tìm những cuốn sách mình thích cũng như khuyến khích bé đọc sách từ nhiều thể loại khác nhau. Ba Mẹ có thể tham khảo RRL tại trang: http:// www.kumon-english-rrl.com/
2. TẠO MÔI TRƯỜNG PHÙ HỢP CHO VIỆC ĐỌC Ở NHÀ
Sắp xếp sách ở nơi bé có thể dễ dàng lấy được và thiết kế góc đọc sách hạn chế tối đa sự xao nhãng từ TV và Internet. Như vậy, trẻ sẽ dễ tiếp cận với sách cũng như tập trung hơn trong khi đọc.
3. LẬP KHUNG GIỜ
CỤ THỂ CHO VIỆC ĐỌC Lên lịch đọc sách hàng ngày cho trẻ với mục tiêu ít nhất 30 đến 40 phút cho hoạt động này.
BẠN CÀNG ĐỌC NHIỀU, BẠN CÀNG BIẾT NHIỀU. BẠN CÀNG HỌC NHIỀU, BẠN CÀNG ĐI NHIỀU. — Tiến sĩ Seuss
22
4. ĐỌC CÙNG CON Hãy tìm một tài liệu nào đó đọc song song với trẻ để bé thấy tấm gương đọc sách của Ba Mẹ. Chúng ta cũng có thể cùng con đi đến thư viện và mượn sách ở đó.
5. KHUYẾN KHÍCH CON Khen ngợi mỗi khi con đạt được một mục tiêu cụ thể và khuyến khích con đặt mục tiêu kế tiếp. Chúng ta không nên ép buộc bé phải đọc mà thay vào đó, chúng ta có thể khuyến khích, động viên để bé cảm thấy yêu thích nó.
Creating a
reading habit in
your children
Kumon believes there are two main benefits to be gained from reading books: one is that it helps to build children’s knowledge of the world and enrich their vocabulary, and that it helps to increase children’s intellectual abilities. But with the proliferation of technology in today’s world many are concerned that children are beginning to shy away from books. In this article, we will look at how to help children develop a reading habit and thus show them the joy in reading.
1. SET A GOAL Set a target number of books to read in a month and work towards the goal. Create a list of books to read, and check off those that have been read. The Kumon Recommended Reading List (RRL) is a good resource to help you get started with this. The RRL consists of 380 carefully curated titles, intended to help students find books that they will enjoy reading, and to encourage them to read books from a wide range of genres and styles. The RRL can be viewed here: http:// www.kumon-english-rrl.com/
2
. CREATE A ‘READING-FRIENDLY’ ENVIRONMENT AT HOME Have your children’s books easily accessible within your kids’ reach, and set-up a place away for them to read away from distractions such as TV and the Internet. This will make reading easy for children and encourage them to do so.
3. SET A SPECIFIC TIME TO READ
Schedule time to read daily, and aim to read at least 30 to 45 minutes a day.
4. READ WITH
YOUR CHILDREN Have something to read with your children and let them learn by example. You could visit the local library with your children and borrow books together.
5
. ENCOURAGE YOUR CHILDREN Praise your children when they reach specific milestones and encourage them set-up a milestone if they need one. Reading should not be forced upon your children, but rather encouraged, so that they begin to enjoy reading instead of seeing it as a chore.
The more that you read, the more things you will know. The more that you learn, the more places you’ll go. — Dr. Seuss
23
VN.05.07.18