Educación y TICs

Educación y TICs Issue #1

EJE TEMÁTICO OCTUBRE 2009

B-Learning liquid crystal pure fractal flame by Cory Ench©2007

EDUCACIÓN Y TICS Issue Nro 1—Octubre 2009

Eje Temático: B-Learning

EDITORA Sandra Sánchez

Desde el escritorio de la

ARTICULISTAS Maritzol Tenemaza Sandra Sánchez Rosa Navarrete

Concepción del B-

IMAGENES

Editora

3

Learning

5

Importancia de la Integración de los Entornos 3D a los Procesos Educa-

7

http://www.enchgallery.com/

tivos Actuales

AGRADECIMIENTOS Pedro Camacho

Enfrentar las dificultades del B-Learning

9

Desde el escritorio de la Editora...

Educación y TICs propone a la comunidad educativa iberoamericana un espacio para la reflexión y la diffusion de las ideas y experiencias de educadores que están promoviendo el uso de las TICs en los procesos educativos actuales.

El Issue Nro 1 de Educación y TICs tiene como Eje Temático el B-Learning, por lo que ha reunido un conjunto pequeño pero significativo de artículos inéditos que tartan de la concepción, la importancia y las dificultades del B-Learning.

Esperamos cumplir con las expectativas de nuestros lectores y esperamos sus comentarios en sandra_sanchezg@yahoo.com

Sandra P. Sánchez Zone3 pure fractal flame by Cory Ench © 2006

3

Concepci贸n del Blearning AUTORA Maritzol Tenemaza

rmtenemza@hotmail.com

impossitile pure fractal flame by Cory Ench 漏 2006

Concepción del Blearning B-Learning es la abreviatura de Blended Learning, término inglés que se traduce como "Formación Combinada" o "Enseñanza Mixta".

Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluyen tanto formación presencial como formación no presencial a través de componentes de elearning.

La conjugación armónica de lo presencial y lo virtual en el proceso se consiguen a través de la actividad eficiente de un tutor, buenos contenidos, tecnología adecuada y una excelente metodología.

estudiantes listos para enfrentar los retos del desarrollo tecnológico y humano.

Las aulas virtuales son el espacio perfecto para poner en práctica esta forma de enseñanza, donde el proceso presencial y virtual hacen el dual perfecto para que los estudiantes potencien capacidades importantes tales como, el aprender a aprender, trabajo grupal, trabajo colaborativo, donde el estudiante juega un papel preponderante en su proceso de aprendizaje,

En el b-learning estos dos tipos de procesos cumplen el mismo objetivo pero en distintos momentos y de forma diferente; en ambos casos el calor humano debe sentirse, lo presencial y lo virtual solamente deben diferenciarse por la temporalidad y la presencialidad, el resultado buscado es el mismo,

5

Importancia de la Integración de Entornos 3D a los Procesos Educativos Actuales AUTORA Sandra Sánchez

sandra_sanchezg@yahoo.com

fejadklsjfkdlajfkdajfkladjsk jsadl

dreamscapes 2 pure fractal flame by Cory Ench © 2007

Importancia de la Integración de Entornos 3D a los Procesos Educativos Actuales Los entornos en tercera dimensión, o entornos 3D, son espacios que posibilitan interacción social en tiempo real a través de avatares que representan a los participantes, quienes ingresan de manera inmersiva en el mundo virtual a través de una conexión internet desde cualquier lugar del mundo.

Por otro lado, los procesos educativos actuales requieren de varios cambios en la forma como los docentes concebimos, motivamos y guiamos el aprendizaje de los alumnos mediante actividades significativas y procesos comunicacionales de calidad.

Son condiciones imperativas de estos tiempos que los procesos educativos actuales sean enmarcados dentro de esquemas globalizados y sean apoyados con el uso de herramientas tecnológicas.

En este contexto, considero que la integración de entornos 3D en procesos educativos adquiere gran importancia.

A continuación algunas de las razones por las que se debe considerer dicha integración de Entornos 3D: 

Proveen un entorno que resulta motivador e interesante para los alumnos que en su gran mayoría son cibernautas nativos



Proveen al alumno de una presencia “física” en el mundo virtual a través de su avatar



Proveen la posibilidad de tener interacción social con los avatares de los otros alumnos en cualquier momento sin necesidad de intervención del tutor



Proveen un medio para lograr aprendizajes significativos



Proveen escenarios “físicos” como auditorios, parques, museos, etc. donde se pueden desarrollar las experiencias de aprendizaje.

En conclusion, los procesos educativos actuales requieren incorporar entornos 3D que son naturales para los estudiantes.

7

Enfrentando las dificultades del BLearning AUTORA Rosa Navarrete

rosan18@gmail.com

fejadklsjfkdlajfkdajfkladjsk jsadl

suspension pure fractal flame by Cory Ench Š

Enfrentando las dificultades del BLearning Si tomamos al blended learning como el punto de equilibrio entre lo presencial y lo virtual podríamos considerar que sólo aporta bondades dado la riqueza, diversidad y flexibilidad en la distribución de medios y recursos didácticos, sumado a la libertad de estructura horaria para complementar lo presencial. Pero, como en cualquier modalidad de aprendizaje, no se constituye en la solución perfecta por sí misma, sino que está supeditada a las razones y motivaciones que impulsen el cambio y a una adecuada planificación y organización que contemple los recursos y el apoyo necesario para implementar un proyecto de esta índole.

Las dificultades en su aplicación vienen asociadas con algunas decisiones:

¿Qué parte del curso debe ser presencial y qué parte virtual?

Para aprender es fundamental tener objetivos que alcanzar, metas que cumplir; por tanto es imprescindible la motivación y el interés del alumno. En esta modalidad la combinación de actividades presenciales y virtuales debe mantener ese interés. Una clase que le agrega tareas en internet a lo que ya constituye una carga completa en formato presencial, no es una buena combinación; para lograrla, el tutor debe modifica su práctica

presencial, combinando lo que mejor se puede hacer en el espacio virtual con lo que mejor se puede aprender de manera presencial.

¿Qué parte puede ser de autoaprendizaje y qué parte tutorizada?

No se establece necesariamente la presencialidad como sinónimo de aprendizaje tutorizado. El alumno posee autonomía en la disposición del tiempo y del ritmo en el proceso de aprendizaje, así como del espacio en que el mismo se produce, actúa como agente activo en el proceso de aprendizaje. Por tanto, el tutor deberá establecer contenidos que sean abordados a través del autoaprendizaje del alumno en socialización con la comunidad de aprendizaje y otros distintos que puedan ser tutorizados.

En conclusión, no se trata de virtualizar lo presencial incorporando tecnología, sino aplicar estrategias que permitan que este aprendizaje combinado involucre reflexión de las propias prácticas pedagógicas, además de dominio del tutor en aplicaciones que le permitan producir recursos adecuados para lograr mejores y más profundos resultados en el aprendizaje.

9