STMG

CMJN : 0 0 0 59 RVB : 105 105 105 WEB : #696969

CMJN : 0 0 0 90 RVB : 26 26 26 WEB : #1A1A1A

CMJN : 0 56 65 0 RVB : 240 139 90 WEB : #F08B5A

03 21 19 79 79

Police de caractère : SciFly Sans (http://www.fontsquirrel.com/fonts/scifly)

Sciences et Technologies du Management et de la Gestion

LycĂŠe Mariette Boulogne-sur-Mer

Lycée Mariette, Bâtiment B inauguré en janvier 2016 © Leïla Pereira

SOMMAIRE

7

Introduction

9

Dès la 2nde, l’option PFEG

10

Connais-tu la STMG ?

12

Pourquoi choisir STMG ?

14

Le programme de 1ère

20

Les options en terminale

24

Après le bac ...

28

Le camp de l’innovation

30

Le projet des 1STMG1

6

INTRODUCTION

N

ous connaître et nous faire reconnaître, ce projet a vu le jour en début d’année scolaire 2015. Nous avions remarqué que peu d’élèves de secondes, peu de parents et peu d’adultes connaissaient la section « Sciences et Technologies du Management et de la Gestion ». Or, force est de constater que les élèves de ces classes aiment leur section et y trouvent de l’intérêt.

A

insi, il nous a semblé important d’approfondir la connaissance et les pratiques de cette filière. En concertation avec l’équipe de direction, nous avons décidé de mettre en scène une classe de première STMG tout au long de l’année scolaire. Chaque élève de cette classe a été acteur de ce projet.

C

’est au travers de sondages, d’interviews, d’articles et d’interventions lors des portes ouvertes que la classe de 1ère STMG1 vous transmet l’expérience acquise au fur et à mesure de l’année. Elle vous présente son ressenti d’élève depuis la classe de seconde, en passant par les enseignements de première, puis les options de terminales ainsi que les débouchés après le bac.

Elle met ici en valeur les points forts de l’année 2015/2016.

Cécile Bonvarlet, conseillère principale d’éducation.

Gauche : Lycée Mariette, Bâtiment B Droite : Mme Bonvarlet © Leïla Pereira

7

Les élèves de 1STMG1 © Leïla Pereira

8

L’OPTION PFEG

Dès la seconde, l’option PFEG (principes fondamentaux de l’économie et de la gestion) aide à préparer à la section STMG. Mais en quoi consiste cet enseignement ?

"

L’année dernière j’étais au lycée Giraux Sannier de Saint-Martin-lèsBoulogne. J’ai choisi l’option PFEG car j’envisageais déjà de partir en première STMG. L’option porte sur la finance et sur l’économie, des matières qu’on retrouve en STMG. Si je suis venue au lycée Mariette c’est parce que je ne me voyais pas en finance, il y a trop de mathématiques, j’avais peur de ne pas réussir et je pense, je suis même sûre d’avoir fait le bon choix. " Éloise, 16 ans

"

Contrairement au lycée Giraux Sannier, au lycée Mariette la PFEG portait surtout sur la gestion : nous devions créer une entreprise fictive pour ensuite la présenter devant un jury au forum des lycéens. Nous faisions aussi des revues de presse."

Caroline, 16 ans

"

L’année dernière j'ai pris l'option SES. Nous parlions plus de l'actualité, nous faisions des revues de presse. Nous avions plus de cours sur l'homme et le social que sur la gestion, mais cela n’empêche en rien de faire une première STMG, je me situe au même niveau que les autres personnes de ma classe qui ont fait l’option PFEG."

Flavie, 16 ans

9

Durant les portes ouvertes du lycée Mariette, les élèves ont proposé à 50 futurs lycéens de remplir un questionnaire permettant à la fois d’évaluer leurs connaissances sur la STMG et de les informer de manière ludique. Voici leurs réponses. Et toi, connais-tu la STMG ?

QCM réalisé par Antoine, Fabien, Maxime, Rémi, Romain M & Romain V 1

Après la 3ème je peux aller dans …

98 % … un lycée général et technologique 46 % … un lycée professionnel 16 % … un CFA (Centre de formation d’apprentis) 08 % … une université

2

Je dois savoir dès la 3ème quel baccalauréat je souhaite faire.

36 % Faux 14 % Vrai

3

Je dois choisir 2 matières d'exploration en 2nde générale et technologique ?

39 % Vrai 11 % Faux

4

Pour réussir son orientation il faut : 73 % Se documenter 73 % Être sérieux 68 % Voir le conseiller d'orientation 08 % Attendre que ça se passe

5

À la fin d’une 2nde générale, je choisis entre une 1ère : 78 % Générale 72 % Technologique 32 % Professionnelle

6

Il faut se préoccuper de son orientation à partir du mois de mai.

32 % Faux 21 % Vrai 10

CONNAIS-TU LA STMG ?

7

Que veut dire STMG ?

98 % Sciences et technologies du Management et de la Gestion 02 % Système de Téléphonie Mobile Générale

8

C’est une filière : 76 % Technologique 18 % Générale 10% Professionnelle Seul un baccalauréat général permet de faire de longues études.

82 % Faux 18 % Vrai

11

Quelles sont les matières enseignées en STMG ?

78% Mathématiques 66 % SVT 64 % Gestion 62 % Histoire 54 % Droit 52 % Économie 44 % Physique 44% Philosophie 42 % Management 36% EPS Quelles sont les options facultatives possibles à Mariette en STMG ?

74 % Théâtre 74 % Langues 68 % Arts 62 % EPS

Réponses :

10

1 > un lycée général et technologique, un lycée professionnel - 2 > faux - 3 > vrai 4 > se documenter, être sérieux, voir le conseiller d’orientation - 5 > générale ou technologique - 6 > vrai - 7 > Sciences et technologies du management et de la gestion - 8 > technologique - 9 > faux - 10 > mathématiques, gestion, histoire, droit, économie, philosophie, management, EPS - 11 > théâtre, langues, art, EPS

9

11

Les raisons peuvent être multiples. Les élèves de 1ère STMG répondent à cette question.

"

J’ai choisi cette filière car les sciences de gestion et l’éco-droit sont des matières qui me semblaient bien, c’est celle qui me plaisait le plus, ce qui est toujours le cas aujourd’hui. Par la suite j’envisage de faire une licence."

Cécile, 16 ans

"

J’ai choisi STMG pour apprendre d’autres matières que celles proposées en filière générale. Je ne le regrette pas car les cours sont intéressants et l’ambiance de classe est agréable. En STMG, on appréhende des notions plus concrètes qu’en séries générales, plus proches de la vie quotidienne et professionnelle. Par exemple, en droit, on voit certains cas pratiques qui permettent d’étudier le code du travail. L’anglais, l’économie et le droit sont mes points forts ; à l’inverse, le management et l’allemand me demandent plus d’investissement. En terminale, je souhaite prendre l’option Mercatique car je préfère le commerce à la gestion du personnel."

Léonie, 16 ans

"

Au début je voulais aller en section ES, mais je n’ai pas été acceptée à cause de mes notes. J’ai donc été redirigée vers la série STMG. Je ne voulais pas l’intégrer j’avais de nombreux à priori à cause de tous les préjugés que j’avais pu entendre. Mais ils se sont envolés lorsque j’ai découvert les matières différentes des séries générales. Je préfère la gestion au management et, par la suite, je voudrais aller en BTS mais je ne sais pas encore lequel choisir."

Victoria, 16ans 12

POURQUOI CHOISIR LA STMG ?

"

J’ai choisi cette section qui appartient aux filières technologiques car je suis précisément intéressé par les métiers de la vente. On y apprend particulièrement le management et la gestion mais on y trouve aussi de l’économie et du droit. C’est une série où il fait bon vivre mais il ne faut pas croire que la STMG est une classe de « vacances »."

Romain, 17 ans

13

Flavie, Germain, Cathy et Léo illustrant le ce chapître

Antoine et Fabien illustrant le management

La filière s’adresse aux élèves intéressés par le fonctionnement des organisations, les relations au travail, les nouveaux usages du numérique, le marketing… Comme dans les autres classes, les élèves de 1ère STMG étudient les mathématiques, l’histoire et la géographie, le sport, l’accompagnement personnalisé, le français et les langues vivantes.

Les élèves de 1ère STMG vous présentent ici les matières spécifiques à leur section.

14

LE PROGRAMME DE PREMIÈRE

LE MANAGEMENT DES ORGANISATIONS par Charly, Amélie et Miri

L

e management est la mise en œuvre des moyens humains et matériels d’une entreprise pour atteindre ses objectifs. Le management des organisations aide à mieux comprendre leur fonctionnement. Il en existe 3 types qui peuvent être lucratifs (dans le but de faire du profit) ou non lucratifs (pas de but de faire du profit) :

C

Les entreprises Les organisations publiques Les associations

haque organisation a besoin de ressources financières, humaines, matérielles ou immatérielles. Elles sont essentielles pour faire fonctionner une structure et assurer sa pérennité. Le management permet ainsi d’optimiser l’organisation des différentes ressources de l’entreprise ou de l’association.

E

n cours, nous travaillons à la fois sur des leçons et des exercices.Nous étudions des dossiers qui comportent plusieurs documents accompagnés de questions. Cela nous permet de compléter nous même les leçons grâce à des études de cas concrètes.

L’exemple de Mc’ Donalds

Type d’organisation > Privée Finalité > Lucrative Nature de l’activité > Restauration rapide, activité de service Statut juridique > Société Ressources > Humaines, Matérielles, Financières Champ d’action géographique > International

15

L’ÉCONOMIE par Germain

C

ette matière existe en 1ère ES et en 1ère STMG. Elle nous apprend les principes fondamentaux de l’économie. Nous étudions en STMG des grandes questions comme :

O

Quelle est la fonction des ménages, la fonction des entreprises et le rôle des administrations publiques ?

Comment se réalisent les échanges entre les agents économiques ?

L’influence de l’économie sur les organisations.

A quoi sert la monnaie ?

n y apprend par exemple le circuit économique, c’est à dire les échanges monétaires circulant entre différents agents économiques que sont les ménages, les entreprises, l’état et les banques.

L’économie illustrée par les élèves

16

LE PROGRAMME DE PREMIÈRE

LE DROIT par Arthur

L

e droit c’est la justice et les lois. On y traite des procès, des litiges, formulations en terme juridique du problème qui oppose des parties.

Le litige comprend 4 éléments :

E

Les faits et les parties Les prétentions Les moyens de droit Le problème de droit n STMG, nous apprenons nos droits et interdictions, les lois de notre pays, les valeurs de la société française ainsi que la constitution.

Palais de Justice, Boulogne-sur-Mer © Leïla Pereira

17

LES SCIENCES DE GESTION par Germain

M

atière principale en 1ère STMG, les sciences de gestion sont complexes : il y a des notions d’économie, de droit et de sociologie. On étudie aussi le rôle des technologies de l’information et de la communication. Par exemple on peut y étudier comment :

Communiquer avec un patron Se présenter lors d’un entretien d’embauche Rédiger une fiche de paie Faire un planning organisé

Le projet d’études En cours de Sciences de Gestion, nous avons à réaliser une étude qui sera présentée à l’oral en fin de 1ère. C’est une épreuve anticipée du baccalauréat. Chacun choisit son sujet en relation avec un chapitre du cours qu’il a apprécié. On peut étudier une entreprise ou un groupe de personnes.

On sélectionne 15 sites en relation avec notre sujet, 5 d’entre-eux seront étudiés en profondeur et présentés à l’oral sous la forme d’un compterendu.

Quels sont les stéréotypes rencontrés par une personne tatouée au travail ?

Sujet d’études mené par Germain

J’ai choisi ce sujet car je voulais évoquer les discriminations à l’embauche. Plusieurs membres de ma famille qui ont des tatouages visibles m’ont témoigné du regard des gens dans la rue ou sur leur lieu de travail.

Le regard positif

C

omme un piercing ou une coupe de cheveux, le tatouage est considéré comme un ornement corporel, à la différence qu’il ne s’efface qu’’avec des séances de laser qui ont un coût important. Que ce soit pour révéler leur vécu, ou par effet de mode, ces individus sont conscients du caractère permanent du tatouage. Ils assument ainsi certains moments difficiles ou marquants pour eux-mêmes et pour la société. Dans les milieux culturels, ce body-art est très bien accepté.

Sophie Dherbecourt, Sylvain Moustache © Leïla Pereira

18

LE PROGRAMME DE PREMIÈRE

Le regard négatif

M

algré la démocratisation de cette pratique (selon un sondage réalisé en 2010 par l’Ifop, en France, cela représente 10% de la population), de nombreux individus tatoués sur des parties visibles du corps ont moins de chance d’être embauché. Le tatouage peut encore passer pour un manque de sérieux, particulièrement dans les emplois liés à la sécurité ou à la relation client. Adeptes de la provocation ou du mauvais genre, drogués, psychologiquement instables, tels sont les stéréotypes que nous pouvons encore entendre au sujet des gens tatoués. Ceux-ci nous viennent des années 1960, au cours desquels le tatouage s’est répandu chez les rockers ou les motards (groupes marquant une appartenance à la culture Rock’n Roll) pour affirmer un écart vis à vis de la société. La culture contestataire punk des années 1970 participe également de cette mauvaise réputation.

A

ujourd’hui, la plupart des personnes tatouées n’entendent pas entrer en conflit avec la société, elle le considère avant tout comme un art corporel. Sa pratique étant complètement admise au sein de la société, elle ne devrait en aucun cas représenter un frein à l’embauche. Bien que considéré comme absurde par certaines personnes, le body-art est pratiqué depuis la naissance de l’homme et il n’est pas prêt de disparaître.

Afin d’illustrer ce projet de recherche, Sophie et Sylvain ont accepté de poser. Pour eux, les tatouages permettent d’immortaliser des morceaux de vie à travers le dessin.

19

Jordan, 23 ans photographié par Manon

3 options sont possibles dans l’agglomération boulonnaise : Les options Mercatique et Ressources Humaines & Communication au Lycée Mariette L’option Gestion des finances au Lycée Giraux Sannier MERCATIQUE (MARKETING) L’option permet d’aborder La maîtrise du marché pour le producteur et le consommateur L’impact des stratégies de communication Les marchés, à travers les notions d’offre, de service, de politique tarifaire Les campagnes de publixité et de fidélisation du client

RESSOURCES HUMAINES & COMMUNICATION L’option permet d’aborder la gestion du personnel à travers Les moyens de motivation des salariés : conditions de travail, rémunération, communication…

La gestion des compétences : formation, évaluation, recrutement, gestion de carrière…

La coopération (organisation du travail, moyens…)

Le fonctionnement du groupe (cohésion, conflits, dialogue social…)

GESTION DES FINANCES L’option permet d’aborder La construction d’une image fidèle de l’entreprise L’analyse de la situation financière d’une entreprise L’accompagnement à la prise de décision au sein de l’entreprise

20

LES OPTIONS EN TERMINALE

Manon, élève de 1ère a interrogé Jodan, qui a obtenu le baccalauréat STMG, option Mercatique.

Interview préparée par Cécile, Dylan, Gwendoline, Manon & Léo

Avez-vous aimé cette option ?

Oui, j’aime bien savoir comment les magasins font pour nous donner envie d’acheter tel ou tel produit, pour nous fidéliser…

Pourquoi l’aviez-vous choisi ?

De toutes les options disponibles, elle me semblait la plus intéressante.

Combien d’heures l’aviez-vous par semaine ?

J’avais 8 heures de mercatique par semaine.

Comment s’est déroulée l’épreuve le jour du bac ?

Pour l’écrit, il fallait répondre à des questions à l’aide de documents et du savoir acquis en terminale.

Pour l’oral j’ai préparé un projet tout au long de l’année, en « créant » une entreprise.

De combien était le coefficient ?

Aujourd’hui les coefficients ont changé, ils sont de 6 à l’écrit et 6 à l’oral.

Est-ce-que ce bac était compliqué ? Pourquoi ?

Il n’est pas compliqué, il suffit d’être intéressé et de réviser.

Quelles études envisagiez-vous de faire à la suite de ce bac ?

J’envisageais de faire une fac de droit, mais finalement, je suis devenu préparateur en pharmacie.

Quels sont les avantages et inconvénients de ce bac ?

L’avantage, c’est qu’il peut servir dans la vie de tous les jours, en faisant les courses par exemple. L’inconvénient, c’est qu’il y a beaucoup d’idées reçues sur « les STMG » (bêtes …) alors qu’il y a beaucoup plus de débouchés avec ce bac qu’avec un autre.

L’enseignement général vous a-t-il plu ?

Oui, car on parle de choses intéressantes..

Quelle était votre matière préférée ?

L’économie et le droit parce que j’ai toujours aimé ce domaine.

21

Lors des portes ouvertes du lycée, Léo, a interrogé 4 élèves de terminale, Élina, Perrine, Mylène qui ont choisi l’option mercatique, et Marion qui a choisi l’option Ressources Humaines & communication. Voici les réponses de Marion.

En quoi consiste cette option ? Pourquoi l’as-tu choisie ?

On y étudie les besoins des salariés et de l’entreprise. Je l’ai choisie car je préfère le côté relationnel au calcul.

Combien d’heures l’as-tu chaque semaine ?

J’ai 2 heures de travaux dirigés et 4 heures de Ressources humaines.

Quelles études envisages-tu de faire à la suite de ce bac ?

J’envisage de faire un BTS en alternance, afin d’intégrer au plus vite le monde du travail.

Ce bac est-il compliqué ? Pourquoi ?

Il ne me paraît pas facile car il y a beaucoup de termes à retenir. J’ai aussi à constituer un dossier de gestion important sur une entreprise. Les cours en eux-même ne sont pas compliqués, il s’agit de comprendre et d’apprendre, souvent pas coeur, les leçons.

Quelle est ta matière préférée ?

Les Ressources humaines, c’est pour cela que j’ai choisi cette option.

En dehors des cours, es-tu impliquée dans la vie du lycée ? Pourquoi ?

Au sein du lycée on peut participer à la MDL (maison des lycéens) ou au CVL (conseil de vie lycéenne). Pour ma part, je suis secrétaire de la MDL, je suis le bras droit de la présidente.

22

LES OPTIONS EN TERMINALE

Madame Thiriat, professeur d’EconomieGestion, option Comptabilité et Finances, répond aux questions des élèves au sujet de sa matière. Si elle l’enseigne aujourd’hui auprès des élèves de BTS, cette option peut être choisie dès la terminale, au lycée Giraux Sannier.

Pourquoi avez-vous choisi d’enseigner l’option comptabilité et finances ?

J’aime les chiffres et la rigueur, ils sont très utiles à la vie de l’entreprise et à sa pérennité. Et cela correspondait à ma formation : j’ai un BTS de comptabilité, ainsi qu’un diplôme d’études comptables.

En quoi consiste-t-elle ?

Elle permet de construire une image fidèle de l’entreprise, d’analyser sa situation financière et d’accompagner la prise de décision. Le programme ne se résume pas à l’étude de mécanismes comptables, ils seront abordés lors de la poursuite d’études.

Comment se déroule l’épreuve le jour du bac ? Quel est son coefficient ?

Les élèves ont une épreuve écrite de 4h (coefficient 7) et une épreuve pratique de 20 min (coefficient 6), soit un coefficient 12 au total. Pour l’épreuve pratique, le candidat prépare un projet portant sur un des thèmes du programme.

Quelles études pouvons-nous faire à la suite de ce bac ?

On peut poursuivre par un BTS ou un DUT ou partir sur un cycle long (bac + 3 à 8). Le titulaire du BTS peut travailler dans un cabinet comptable, au sein du service comptabilité d’une entreprise, dans une banque, dans une société d’assurance ou une administration.

L’option permet-elle plus facilement d’entrer dans les études supérieures ?

Pas plus que les options ressources humaines et mercatique.

Est-ce que ce bac est compliqué ?

Pas plus que les autres, il faut aimer les chiffres et faire preuve d’une certaine rigueur.

Gauche : 4 élèves interviewées par Léo Droite : Mme Thiriat © Leïla Pereira

23

Au lycée mariette, et dans tout le département du Pas de Calais, de nombreux BTS permettent de poursuivre les études dans la lignée des options proposées à Mariette en terminale.

TOUTES SPÉCIALITÉS BTS Assistant de gestion PMI-PME L’assistant de gestion exerce sa mission auprès du chef d’entreprise d’une PME-PMI ou d’un cadre dirigeant. Il en est le collaborateur direct.

Cette mission se caractérise par une forte polyvalence. Vous participez à la gestion opérationnelle (administrative, comptable, commerciale, humaine,…) et vous contribuez au développement et à la pérennité de la PME.

SPÉCIALITÉ RESSOURCES HUMAINES & COMMUNICATION BTS Assistant Manager Un assistant de manager peut exercer sa profession dans la plupart des secteurs économiques et devenir : Assistant de manager, Assistant trilingue, Assistant en ressources humaines, Assistant juridique, Assistant comptable, Assistant commercial…

SPÉCIALITÉ MERCATIQUE BTS Commerce international Il est destiné aux futurs bacheliers qui apprécient le relationnel, le commerce et les langues étrangères. Vendeur export, acheteur, assistant commercial export ou gestionnaire des opérations logistiques.

BTS Négociation & relation clients Il est destiné aux futurs bacheliers qui apprécient le relationnel, le commerce et l’action de terrain. Il peut vous permettre de devenir attaché commercial, conseiller clientèle, chef de secteur, superviseur de télévendeurs ou animateur des ventes.

24

APRÈS LE BAC ?

PAS-DE-CALAIS

LES BTS ENVISAGEABLES

CALAIS

BOULOGNE-SUR-MER

SAINT-OMER

BÉTHUNE

LENS

ARRAS

BTS Assistant de gestion PMI-PME BTS Assistant manager BTS Négociation et Relation Client BTS Commerce International

25

Lors des Portes Ouvertes des sections Post-Bac du lycée Mariette, Adeline, Alice, Léonie, Nafissa, Pauline et Victoria ont rencontré Laura, Guillaume et Quentin, élèves du BTS Assistant Manager.

Les emplois du temps sont-ils chargés par rapport à ceux du lycée ?

Nous avons des semaines relativement chargées, comme nous sommes libres le samedi matin, les cours sont concentrés sur la semaine.

Faut-il être plus autonome et l’enseignement est-il plus cadré que celui du lycée ?

Oui nous sommes plus autonomes mais nous restons encadrés par les enseignants.

Quelles sont les matières spécifiques à cette filière ?

L’informatique et le management sont approfondis.

Combien y-a-t-il de semaines de stage ?

Il y a beaucoup de stages (8 semaines en première année et 4 semaines en 2ème année), c’est très formateur on est plongés directement dans le monde du travail et il y a régulièrement des possibilités d’embauche.

Quelles sont les possibilités après le BTS Assistant Manager ?

Certains sortent du BTS avec des CDD ou CDI et d’autres poursuivent leurs études.

Quels sont les objectifs de ce BTS ?

On apprend à maîtriser les techniques de l’information et de la communication et à s’exprimer à l’écrit et à l’oral. à la fin du BTS, les langues étrangères ne vous feront plus peur ! Il s’agit aussi de travailler en équipe.

Quels sont les conditions d’admission ?

Vous pouvez remplir votre candidature via une procédure de recrutement informatisée (admission Post-Bac).

26

APRÈS LE BAC ?

Mélina Pincet, actuellement étudiante en licence d’économie-gestion, raconte son BTS d’assistant de gestion PMI-PME.

J

’ai beaucoup apprécié ce BTS. Il permet une grande polyvalence dans l’apprentissage de la gestion des moyens humains et financiers d’une entreprise. Les notions abordées sont assez variées :

L

L’organisation et la planification du travail des salariés.

La gestion du système d’information : créer une base de données, organiser la maintenance du réseau informatique, appréhender les risques liés à l’internet.

La gestion des risques liés au travail, comme les accidents.

La gestion et le financement des actifs : budget et trésorerie.

La pérennisation de l’entreprise : l’analyse commerciale et financière de l’entreprise.

La gestion des relations avec les clients et les fournisseurs.

es cours permettent d’approfondir les notions abordées au lycée, mais il faut être plus autonome qu’en terminale, surtout pour l’organisation du travail. Nous sommes tout de même bien encadrés par les enseignants.

Concernant la vie estudiantine, l’emploi du temps est équilibré, il n’y a pas de cours le samedi matin.

A

près ce BTS on peut soit travailler et devenir l’assistant direct du chef d’entreprise soit poursuivre une licence à l’université. Grâce à ce diplôme on est polyvalent.

Gauche : 3 élèves de BTS présentent leur section aux 1STMG1 Droite : Mélina Pincet © Leïla Pereira

27

Sur une journée, après avoir découvert les règles essentielles du travail en équipe, les jeunes mènent les premières réflexions d’un projet de création d’entreprise.

Que vais-je créer ? Quelle est ma clientèle cible ? Quelle identité pour mon entreprise ? Comment me différencier sur le marché ?

Pour présenter leur projet au jury, les jeunes réalisent une affiche publicitaire.

Projet animé par Mickaël Lefebvre, coordinateur territorial du littoral pour l’association EPA (Enteprendre pour apprendre).

28

LE CAMP DE L’INNOVATION

LE DÉROULEMENT DE LA JOURNÉE

"

Arrivés à 9 heures, nous avons formé des groupes aléatoires pour le déroulement de la journée. Monsieur Lefebvre nous a présenté le programme. Nous avons procédé par étapes : nous avons d’abord fait plusieurs activités en équipe, comme construire la plus haute tour de papier.

Nous avons ensuite imaginé et créé une entreprise par équipe. Finalement, nous avons présenté notre projet devant un jury qui a choisi trois coups de cœur. Les trois équipes retenues ont soutenu leur projet devant l'ensemble des professeurs, des jurys et des élèves. L'équipe gagnante est celle de Clément, Romain, Morgane et Antoine qui nous ont présenté un projet sur le recyclage. Ils ont donc été récompensés (sacs, crayons, places de cinéma, bons d'achat...) "

L’expérience d’Adeline

"

J'ai été contente de ma journée. Mon équipe et moi-même nous sommes très bien entendus, ce qui nous a permis de travailler dans une atmosphère détendue. Nous avons constitué une association appelée «Les Jardins des générations.» Elle avait pour but de permettre à des personnes d’âges différents de se rencontrer et de partager leurs connaissances en matière de jardinage. Grâce à un esprit d’équipe présent durant toutes les activités, nous sommes parvenus en «finale» ! Notre équipe a été choisie parmi les trois coups de cœur."

Camp de l’innovation > les élèves en action

29

P

our concevoir ce livret, les élèves ont réalisé différentes interventions auprès de professeurs, d’étudiants et de lycéens. Ils se sont préparés à ces actions grâce à des ateliers de théâtre, de photographie, d’écriture et de mise en page.

L

es ateliers de théâtre leur ont permis de travailler l’aisance du corps, l’expression orale, la concentration et l’écoute de l’autre, ainsi que l’estime de soi, des qualités nécessaires à leurs futurs études et métiers.

L

a relation à soi-même, à l’autre et au groupe a notamment été travaillée grâce à des exercices en binôme tels que « L’aveugle » (l’un ferme les yeux et se laisse guider par l’autre, parmi les autres élèves qui font de même) ou encore « Le miroir » (l’un reproduit les gestes et expressions faciales de l’autre).

L

e théâtre a également été l’opportunité de préparer et de mettre en pratique les interviews préparées lors des ateliers d’écriture. Nous avons par exemple expérimenté des exercices plus techniques sur la voix et la respiration ventrale. L’un de ces exercices consistait à chuchoter, en articulant le plus possible, une phrase : « J’ai oublié le nom de ma planète ». Un autre exercice d’articulation consistait à prononcer cette même formule avec un crayon dans la bouche.

T

ous ont participé activement à ces exercices, parfois timidement au début, mais très vite, chacun s’est pris au jeu et a éprouvé beaucoup de plaisir.

Cécile Bonvarlet

Atelier théâtre > Préparer une interview Être à l’écoute des autres 30

31

D

urant les ateliers de photographie, les lycéens ont acquis les bases techniques à l’utilisation d’un appareil numérique reflex à travers la photographie d’objets. Nous avons abordé les notions de cadrage, de luminosité et de profondeur de champ. Nous avons également réalisé des portaits, un moyen de travailler sur l’estime de soi, et de s’exercer avant la création du contenu du livret.

L

es élèves ont aussi découvert la retouche d’image à travers le logiciel gimp, ainsi que la mise en page avec scribus. Ainsi, ils ont pu participer à la création graphique du livret et s’exercer au montage photographique. Ces connaissances numériques pourront notamment leur servir pour réaliser leur dossier de gestion.

Leïla Pereira

PROJET MENÉ PAR : Cécile BONVARLET, conseillère principale d’éduction Leïla PEREIRA, photographe et designer éditorial LES ÉLÈVES : Fabien AGEZ, Nafissa AIT LAFKIH, Flavie BALAIR, Manon BODART, Eloïse BOIDIN, Gwendoline CAVAGNON Clement DELATTRE, Dylan DELSART, Caroline DELZOR, Cathy DESCORDES, Adeline DICHAM, Rémi FONTAINE, Léonie GERARD, Arthur GLACON, Alice GOLLIOT, Miri GUENEE, Charly HEMBERT, Amélie HODICQ, Cécile IVART, Leo JORE, Victoria MARTOS, Pauline MILLE, Romain MINOIA, Germain PASQUER, Nicolas POURE, Antoine TOULOUMON, Romain VANRENTERGEEM, Maxime WALET & Axel WATEL

Atelier photo > l’objet photographié Le portrait 32

33

L’équipe de direction du lycée Mariette Michel Foucher, chef des travaux Florent Collart, professeur de français Manon Hardy, professeure de management Sophie Quentin, professeure principale / sciences de la gestion Sandrine Etienne, professeure de ressources humaines Nathalie Thiriat, professeure de comptabilité Caroline Estienne, professeure de mathématiques ainsi qu’à tous les professeurs de la section 1STMG1 Mélina Pincet, étudiante en licence d’économie-gestion Élina Caulier, Perrine Caron, Mylène Lahaye et Marion Papin, élèves de terminale STMG au lycée Mariette.

Ainsi qu’à tous ceux et celles qui nous ont permis de réaliser ce projet

CMJN : 0 0 0 59 RVB : 105 105 105 WEB : #696969

Conception graphique et iconographie : Leïla Pereira Impression : Belle Image Boulogne-sur-Mer Mai 2016

CMJN : 0 0 0 90 RVB : 26 26 26 WEB : #1A1A1A

CMJN : 0 56 65 0 RVB : 240 139 90 WEB : #F08B5A

03 21 19 79 79

Police de caractère : SciFly Sans (http://www.fontsquirrel.com/fonts/scifly)

Pour concevoir ce livret, les élèves ont réalisé différentes interventions auprès de professeurs, d’étudiants et de lycéens.

Ils se sont préparés à ces actions grâce à des ateliers de théâtre, de photographie, d’écriture et de mise en page.