Plan de convivencia e igualdad

Plan de Convivencia e Igualdad

C.E.I.P. Carlos III

PROYECTO EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA EN IGUALDAD

I. SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO Y JUSTIFICACIÓN DEL MISMO.

1.1. SITUACIÓN EDUCATIVA QUE MOTIVA EL PROYECTO: El CEIP Carlos III de La Carlota se encuentra ubicado en una población con un alto nivel demográfico debido a la cercanía a la capital, sus buenas comunicaciones y un coste de la vivienda asequible para las familias de nivel adquisitivo medio; aunque las dificultades económicas de los últimos años ha ralentizado el desarrollo económico de la localidad.

La población que se encuentra censada tiene un alto porcentaje de familias jóvenes originarias de otros lugares, con un porcentaje de inmigración importante. Es reseñable el continuo aumento de la ratio en todas las aulas debido el continuo aumento de población desplazada a la localidad en busca de una mejor situación laboral y económica de la familia.

El colegio ha sido el único centro de Infantil y Primaria con carácter público de la localidad hasta el presente curso, por lo que el número de alumnos/as es muy elevado, así como los recursos materiales y humanos que el centro requiere . Además, debemos dar respuesta educativa a las necesidades educativas de los docentes.

Esta situación, indudablemente, enriquecedora también ha obligado a la comunidad educativa a variar parámetros, expectativas y actuaciones para que el centro sea para todo su alumnado un eje motriz de igualdad de oportunidades. Para poder desarrollar de manera efectiva este eje que tiene su horizonte en el principio de inclusividad hemos aprovechado recursos que la administración ha puesto a nuestro alcance a través del modelo de educación intercultural y cohesión social del que somos partícipes.

1.2. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO Durante los cursos anteriores hemos desarrollado el Plan 9 valores para ser mejores, obteniendo resultados muy satisfactorios en cuanto a la mejora del clima de convivencia en el centro. Por ello queremos seguir avanzando y mejorando, para lo que proponemos un nuevo Plan de intervención que integre en las actividades diarias del centro tanto la educación para una convivencia positiva, como la educación para la igualdad. Ambos planes se complementan y consideramos que el trabajo de ambos debe aunarse y completarse el uno al otro.

La gran dimensión de nuestro centro hace necesaria la participación activa de todo el

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claustro tanto en el diseño, como en la puesta en práctica del nuevo Proyecto.

Como se expone más adelante, nuestro Plan de Convivencia en Igualdad, abarca diferentes líneas de acción (Proyecto creciendo como personas, Aula de convivencia y Dinámicas de grupo) y trata de avanzar desde el conocimiento de uno mismo, a la elección de valores y su repercusión el entorno.

II. PLAN DE ACTUACIÓN El Proyecto que proponemos para este curso se articula en torno a cuatro líneas de acción que implican a los diferentes sectores de la Comunidad escolar: _ _ _ _

Proyecto creciendo como personas.

Dinámicas de grupo.

Aula de Convivencia.

Asumiendo responsabilidades.

Si bien cada una de estas líneas tiene sus propios objetivos específicos, todas ellas tratan de contribuir a un objetivo común, la formación de personas comprometidas en la construcción de una sociedad más justa y un mundo mejor.

2.1. PROYECTO CRECIENDO COMO PERSONAS El proyecto que planteamos se articula como un camino a recorrer desde el interior hacia el exterior. En este sentido, trabajaremos el conocimiento de uno mismo, la identificación de los propios sentimientos y la apreciación de la diversidad que nos rodea, como base para elegir e integrar los valores en los que creemos y por los que trabajamos, para que finalmente, eso que somos y eso en lo que creemos, tenga una repercusión real en el entorno próximo y lejano.

Para ello cada ciclo desarrollará unas actividades adaptadas a sus características y nivel madurativo, de forma trimestral, para la consecución de unos objetivos de ciclo, de forma más inmediata, y otros objetivos más generales, al final de la Etapa.

Lo que pretendemos es un trabajo continuo tanto a nivel de ciclo, como a lo largo de la etapa, un trabajo que vaya creciendo en complejidad y que acompañe a nuestro alumnos/as a lo largo de todo su crecimiento como personas. Un trabajo en el que toda la Comunidad educativa se integre y que integre al día a día en la escuela.

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El objetivo final es que lo que somos se traduzca en una participación activa en nuestra sociedad, es que los valores que defendemos se aprecien en nuestros actos y para ello es necesario que realmente formen parte de quienes somos.

A modo de resumen podemos estructurar el Proyecto de la siguiente manera:

ES DIVERTIDO SER DIFERENTE Autoestima Normas de convivencia Identificación de sentimientos, estados de ánimo...

Apreciación de la diversidad: niños/niñas, razas, culturas, modelos familiares, discapacidad...

LOS VALORES VAN DE LA MANO Desarrollo de valores necesarios para construir un mundo mejor: Paz, respeto y diálogo.

Amistad, amor, tolerancia.

Igualdad y libertad.

QUE LO NOTE EL MUNDO Desarrollo de iniciativas que tengan un efecto real en nuestro entorno próximo y lejano: Solidaridad con mis compañeros/as.

Integración y discapacidad.

Construcción de un mundo en igualdad.

2.1.1. OBJETIVOS _ Identificar los propios sentimientos. _ Distinguir emociones positivas y negativas, así como sus consecuencias. _ Identificar los sentimientos ajenos y desarrollar la empatía como un camino hacia la comprensión, el respeto y la solidaridad. _ Mejor y desarrollar una autoestima positiva. _ Reconocer la diversidad que nos rodea, desde el entorno más cercanos hasta otros modelos culturales y sociales más lejanos. _ Apreciar la diversidad como algo que nos enriquece y nos une. _ Respetar la diversidad de creencias y formas de ser. _ Valorar diferentes opciones para la resolución de conflictos, desarrollando estrategias basadas en el diálogo y el respeto para la construcción de la Paz. _ Valorar el Amor y la Amistad, como algo que todos necesitamos para crecer sanos y felices. _ Entender la importancia del Respeto como base para una convivencia sana y positiva. _ Empatizar con diversas situaciones que ocurren en nuestro entorno para implicarnos de forma real en su resolución (Solidaridad). _ Tomar conciencia de la Igualdad entre ambos sexos, rompiendo tópicos y roles socialmente asentados. _ Participar activamente en la mejora de nuestro entorno. _ Resolver conflictos de forma pacífica. _ Experimentar situaciones más desfavorecidas ( discapacidad, marginación, pobreza...).

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_ Poner en práctica los valores trabajados a través de situaciones reales de solidaridad, respeto y ayuda. _ Participar en actividades e iniciativas que contribuyan a la Igualdad entre ambos sexos.

3.1.2. CONTENIDOS _ Educación emocional: identificación de sentimientos propios y ajenos. _ Desarrollo de la autoestima. _ Apreciación de la diversidad: diferencias entre sexos, razas, religiones, culturas, modelos familiares, discapacidades... _ Educación en valores: paz, amor, respeto, solidaridad, igualdad... _ Participación activa en diversas iniciativas que fomenten dichos valores.

3.1.3. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES Durante este curso vamos a trabajar en base a la lectura de diversos cuentos, fábulas y leyendas. Cada ciclo desarrollará una serie de iniciativas adaptadas a su nivel, intereses y necesidades.

A modo de resumen:

PRIMER TRIMESTRE: ES DIVERTIDO SER DIFERENTE

INFANTIL SEPTIEMBRE: ¿QUIÉN SOY? Elaboración del mural de normas de convivencia en el aula.

OCTUBRE: ¿CÓMO ME SIENTO? EL ESPEJO DE LAS EMOCIONES NOVIEMBRE: UN POQUITO DE ROSA Y UN POQUITO DE AZUL Manifestación contra la violencia de género.

DICIEMBRE: ES DIVERTIDO SER DIFERENTE “Mi gran bola del mundo”

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1º CICLO SEPTIEMBRE: SOY UN TESORO

Mi cofre del tesoro

OCTUBRE: ¿CÓMO ME SIENTO?

El mapa de las emociones Para sentirnos bien, respetamos nuestras normas de convivencia.

“Actividades para el desarrollo de la Inteligencia emocional” NOVIEMBRE: MEZCLANDO COLORES Manifestación contra la violencia de género.

DICIEMBRE: ES DIVERTIDO SER DIFERENTE Día de la Discapacidad Constitución.

2º CICLO SEPTIEMBRE: ¿QUIÉN SOY?

Me gusta como soy.

OCTUBRE: BUEN ROLLITO

Mi mundo emocional El mapa de las emociones Normas para sentirnos mejor NOVIEMBRE: PERSONAS COMPLET@S Manifestación contra la violencia de género DICIEMBRE: ES DIVERTIDO SER DIFERENTE Proponemos el trabajo de apreciación de la diversidad que nos rodea a través de diferentes lecturas.

Desde la apreciación de la diversidad podemos celebrar la Constitución como garantía del respeto a la misma.

Plan de Convivencia e Igualdad 3º CICLO SEPTIEMBRE: SOY QUIEN Retrato Personal Normas de clase y los guardianes OCTUBRE: MIS EMOCIONES Mi mundo emocional: “Actividades para el desarrollo de la inteligencia emocional” NOVIEMBRE: MUCHOS TIPOS DE VIOLENCIA “El maltrato sutil” Manifestación contra la violencia de género, DICIEMBRE: ES DIVERTIDO SER DIFERENTE U.D. Deporte adaptado: Una Constitución que respeta las diferencias.

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SEGUNDO TRIMESTRE: LOS VALORES VAN DE LA MANO Con las aportaciones de los diferentes ciclos, en enero podemos realizar la Exposición “PARA LA PAZ, MI VOZ Y MIS MANOS” INFANTIL ENERO: PARA LA PAZ, MI VOZ Y MIS MANOS Vídeos por la Paz FEBRERO: Marea de Valores MARZO: Igualdad, libertad y respeto.

1º CICLO ENERO: PARA LA PAZ, MI VOZ Y MIS MANOS “La niña invisible” Mensajes en una botella FEBRERO: Maremoto de valores MARZO: Iguald@d 2º CICLO ENERO: PARA LA PAZ, MI VOZ Y MIS MANOS "El Regalo” Comics por la paz FEBRERO: Los valores de la mano MARZO: Sueños de todos los colores.

3º CICLO ENERO: PARA LA PAZ, MI VOZ Y MIS MANOS “Enfadator” Cambiando la risa por la espada FEBRERO: Los valores de la mano MARZO: Nosotr@s

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3º TRIMESTRE: QUE LO NOTE EL MUNDO ABRIL: LA FUERZA DE LA PALABRA Feria del Libro MAYO: SOLIDARIOS Carrera Solidaria JUNIO: ALEGRÍA DE CONVIVIR U.D. JUEGOS COOPERATIVOS DEL MUNDO 2.2. DINÁMICAS DE AULA Durante este curso, y en base a las necesidades que se detecten en las aulas, vamos a plantear diferentes Dinámicas de aula, algunas de ellas en colaboración con otras entidades: _ _ _ _

Dinámicas de Dinámicas de Dinámicas de Dinámicas de

prevención del acoso escolar. uso seguro de las TICS. Salud física y Mental.

Prevención de drogodependencias.

2.3. AULA DE CONVIVENCIA En el Aula de convivencia se atenderán a alumnos/as que ya iniciaron su trabajo el curso pasado, así como los nuevos casos que vayan surgiendo.

En función del número de alumnos/as, pretendemos poder llevar a cabo 1 o 2 sesiones semanales, dándole mayor continuidad al programa individualizado de cada niño/a y, por lo tanto, mayor eficacia.

Durante los recreos el Aula permanecerá abierta, para poder resolver cualquier conflicto surgido durante el día y darle una respuesta más inmediata.

También podremos recurrir a los recreos para atender a aquellos alumnos/as que puedan necesitarlo en algún momento por problemas personales, necesidad de ayuda...

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2.4. ASUMIENDO RESPONSABILIDADES. Dado que lo que pretendemos es que nuestros alumnos/as crezcan como personas y crezcan en responsabilidad y valores, vamos a fomentar ante cualquier conflicto un proceso de reflexión y aceptación de responsabilidades.

En este sentido ante cualquier conducta contraria a la convivencia, vamos a dialogar con los implicados para que ellos asuman su parte de responsabilidad y la medida correctora que se estime oportuna.

En cuanto a estas medidas vamos a seguir trabajando, en la medida de lo posible, con los “castigos con-sentido”: cuidar en el patio de infantil, ayudar en el aula de P.T. , colaborar en actividades de mantenimiento del centro, colaborar en el comedor...