Primer Comunicado de Rectoría 2011-2014. by La Salle Oaxaca

Maestra

María del Rocío Ocádiz Luna

CONSEJO DE GOBIERNO HNO. JUAN ROBERTO LÓPEZ GONZÁLEZ Presidente del Consejo MARÍA DEL ROCÍO OCÁDIZ LUNA Rectora HNO. HÉCTOR GARCÍA ZARAGOZA Consejero HNO. LUCIO TAZZER DE SCHRIJVER Consejero ALFREDO HARP HELÚ Consejero LUIS DAVID QUINTANA SURO Consejero LUIS IGNACIO SALGADO FERNÁNDEZ Consejero MICHEL SWANTON Consejero GUILLERMO QUIJAS-CORZO LÓPEZ Consejero CARLOS MANUEL SÁNCHEZ AMADOR Invitado

COMITÉ DE DIRECCIÓN AMPLIADO

MTRA. MARÍA DEL ROCÍO OCÁDIZ LUNA Rectora MTRO. LUIS DAVID QUINTANA SURO Vicerrector MTRO. ROBERTO GARCÍA HERNÁNDEZ Director de Bachillerato C.P. CARLOS SÁNCHEZ AMADOR Director de Administración y Finanzas LIC. JOSÉ DE JESÚS JIJÓN SANTIAGO Director de Formación Integral y Bienestar Universitario ING. ALEJANDRO LÓPEZ USCANGA Director de Tecnologías de la Información MTRA. FRIDA SERRANO ALAVEZ Coordinadora de Posgrado y Educación Continua MTRA. LUZ GABRIELA RAMÍREZ ORDAZ Coordinadora de Orientación y Desarrollo Educativo MTRA. MARÍA DEL CARMEN LÓPEZ ECHEVERRÍA Coordinadora de Idiomas e Interculturalidad MTRO. IVÁN ESCOTO MORA Coordinador de Investigación LIC. IVÁN CASTELLANOS JACINTO Coordinador de Comunicación Institucional ARQ. SUSANA LÓPEZ ROSALES Coordinadora de Servicios Universitarios

DIRECCIÓN MARÍA DEL ROCÍO OCÁDIZ LUNA Rectora INFORMACIÓN E INTEGRACIÓN IVÁN CASTELLANOS JACINTO Coordinador de Comunicación Institucional REVISIÓN SAMANTHA LEONORA VILLARREAL GATICA Responsable de Comunicación y Medios DISEÑO EDITORIAL BRIAN CHÁVEZ GARCÍA Diseñador Gráfico

ÍNDICE Bienvenida Oaxaca Universidad La Salle en Oaxaca Desarrollo de la Formación Académica y Humanística Definición y apropiación del Modelo Educativo Asociación con la Red de Universidades La Salle Fortalecimiento de la Formación Integral Consolidación de la oferta educativa Compromiso Social Transformador

7 11 14 18 25 31 37

Democratización del conocimiento Responsabilidad Social Desarrollo Sostenible Interculturalidad Desarrollo intercultural Vinculación Institucional Extensión Universitaria Fortalecimiento de la formación docente La cultura de la evaluación como modelo de crecimiento formativo-académico Educación permanente Desarrollo de la Investigación

46 51 55 58 63 68 73 77 81

Efectividad Administrativa Cultura organizacional Planeación y evaluación Gestión administrativa Comunicación interinstitucional Infraestructura y Desarrollo Tecnológico Mantenimiento y desarrollo de la infraestructura física Desarrollo de la plataforma educativa Sistematización de los procesos administrativos Nuestros retos

90 95 99 103 108 117 119 122

Santa Cruz Xoxocotlán, Oaxaca, septiembre de 2014

Estimados todos:

a Universidad La Salle Oaxaca es una realidad que debemos a los sueños, a la dedicación y al trabajo de muchas personas. Desde la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca, que donó generosamente el predio y toda la infraestructura de la que hoy gozamos, hasta los docentes que este semestre acuden a sus aulas a impartir clase por vez primera. El camino ha sido largo, sinuoso, y recorrido con decisión tanto por quienes aceptaron el reto de arrancar este proyecto desde el año 2007, como por los colaboradores que durante todos estos años se han encargado de tener las instalaciones limpias, agradables y funcionales… y hasta el día de hoy, en que los alumnos de nuevo ingreso a este semestre agosto-diciembre 2014, irán descubriendo qué es eso de “La Salle”, en su realidad cotidiana. Hoy se impone hacer una pausa en el camino, para darnos cuenta cabal de los aciertos que hemos logrado juntos, así como de los errores que debemos reconocer y rectificar por el bien de la vida y crecimiento de nuestra comunidad. A tres años de haber recibido la encomienda de los Hermanos de La Salle de trabajar en la conducción de esta obra, pongo en sus manos, a nombre de toda nuestra comunidad educativa, el informe del estado actual de la Universidad La Salle Oaxaca, y lo hago tan sólo a nombre de la comunidad porque todo el camino andado ha sido resultado de la labor y la entrega diaria de cada uno de sus miembros. Este es el informe del trabajo realizado por toda la comunidad y para toda la comunidad. Y para una mejor comprensión de lo realizado, encontraremos en primera instancia una breve reseña del contexto socioeducativo donde nuestra comunidad universitaria nació, vive y crece actualmente, así como una semblanza de su historia particular. A partir de estos

datos y del planteamiento de su planeación estratégica, podremos todos comprender, dar seguimiento y valorar el camino recorrido estos tres años desde la apreciación cualitativa general de quienes conforman la comunidad, así como desde la relación estadística, rubro por rubro. En estas líneas, imágenes y gráficas, podremos apreciar de primera mano quiénes han sido los actores protagónicos de las diferentes áreas de la universidad que, en conjunto, la han construido tal como es hasta ahora. Nuestra comunidad es muy joven, pero no tan joven como para no haber cometido ya una serie de errores de los que hemos debido aprender. No tan joven como para no ser consciente de la apremiante necesidad de apoyo que la vasta experiencia de nuestras universidades hermanas nos ha brindado desinteresadamente; no tan joven como para no estar al tanto de todo lo que tenemos que agradecer y que nos ha llevado al sitio donde nos encontramos hoy. Vaya nuestra gratitud al buen Dios que nos permite trabajar por el desarrollo de nuestro estado, a la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca por haber hecho posible esta realidad, a los Hermanos de La Salle y nuestras universidades hermanas por su orientación y respaldo para afianzar su crecimiento, así como a todos y cada uno de los colaboradores de esta gran comunidad educativa, por su paciencia, sonrisa y dedicación de cada día.

Indivisa Manent Si estamos unidos, permaneceremos María del Rocío P. Ocádiz Luna Rectora

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OAXACA

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axaca es el quinto estado más grande a nivel nacional con una extensión territorial de 95,364 kilómetros cuadrados; el 90% del suelo es accidentado pues en él confluyen los conjuntos montañosos de la Sierra Madre del Sur, la Sierra Madre de Oaxaca, la Sierra Madre de Chiapas y la Sierra Atravesada. Políticamente el estado está conformado por 570 municipios, 30 distritos y 8 regiones: Cañada, Costa, Istmo, Mixteca, Papaloapam, Sierra Norte, Sierra Sur y Valles Centrales. De estos municipios, 152 eligen a sus autoridades por partidos políticos y 418 de acuerdo con su sistema normativo interno (Usos y Costumbres), siendo la única entidad de la República que reconoce dos sistemas de elección desde la reforma electoral de 1995 y 1997. Asimismo está conformado por 16 grupos raciales bien definidos y es un estado predominantemente rural, con un 60.5% de la población viviendo en zonas rurales. De acuerdo con datos del XII Censo General de Población y Vivienda 2010 del Instituto Nacional de Estadística Geografía e Informática (INEGI) la población total de la entidad oaxaqueña es de 3 millones 801 mil 962 personas, de las cuales 1 millón 982 mil 954 son mujeres, es decir, 52% de la población del estado. Oaxaca está considerado junto con Chiapas y Guerrero uno de los estados más pobres del país. De acuerdo con datos del Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social, el 38.1% de la población del estado se encuentra en pobreza alimentaria, el 46.9% en pobreza de capacidades y el 68% en pobreza de patrimonio. La pobreza alcanza a poco más de las dos terceras partes de la población del estado, en sus diferentes intensidades. Esta misma situación ha generado una alta desigualdad social, Oaxaca es el tercer estado con mayor índice de desigualdad, después de Querétaro y Chiapas. Un 29.5% de los municipios de Oaxaca es considerado de alta marginación y un 46.5% de muy alta marginación. Las regiones más afectadas son la Mixteca, la Sierra Sur, la Cañada y la Costa. Oaxaca es una de las entidades con mayores rezagos educativos. El grado promedio de escolaridad de la población de 15 años o más en el estado era en 2010 de 6.9, frente al grado promedio de escolaridad de 8.6 a nivel nacional. En cuanto a la población mayor de 15 años y más,

el 21.5% no sabe leer ni escribir, mientras el promedio nacional es de 12.4%; en tanto el 45.53% de la población mayor de 15 años no concluyó la primaria. En 2010, el estado contaba con 4,526 escuelas preescolares (5.0% del total nacional), 5,618 primarias (5.6%), 1,735 primarias indígenas (16.8%), 2,206 secundarias (6.2%). Además, el estado contaba con 17 escuelas de profesional técnico (1.2%), 612 bachilleratos (4.6%) y 169 escuelas de formación para el trabajo (2.7%). Sin duda alguna, la educación es un reto para el estado, y más aún lo es la Educación Superior (ES); uno de los mayores retos es abrir brecha para convertir a este nivel educativo en un motor de desarrollo, tomando en cuenta los tres retos principales para la Educación Superior en el Estado de Oaxaca, tanto como en el país: la cobertura, la equidad y la calidad. En Educación Superior, México cuenta con una cobertura bruta de 33%, parecida a la de Brasil pero muy inferior a lo observado en la mayoría de países latinoamericanos y de la OCDE. Oaxaca tiene una cobertura bruta de 18%, alrededor de la mitad de la tasa nacional y más parecida a las tasas observadas en América Central o África. Con 109 instituciones de Educación Superior – una por cada 1,850 jóvenes – el Estado cuenta con una de las ofertas educativas más bajas del país. De acuerdo con la distribución geográfica donde se cuenta con ES, en las ocho regiones del estado destaca la concentración del 45% en la región de los Valles Centrales, el 14% en el Istmo y 10% en la Mixteca. Una de las causas de la baja cobertura, adicional a la escasez de oferta de espacios educativos, es que solamente una minoría de los estudiantes que ingresan al sistema educativo desde la primaria, alcanzan la edad de estudiar ES; aunado a esto se suman las condiciones geográficas, económicas y sociales que siguen siendo un pendiente importante. La eficiencia terminal, de primaria a ES, es la siguiente: durante los 6 años de este ciclo (primaria)

deserta alrededor del 5% y lo culmina el 95%. Es decir, de cada 100 niños que originalmente entraron, prevalecen 95 al terminar la primaria. El 96.5% entra a cursar el nivel secundaria, es decir, de los 95 alumnos que culminaron, prácticamente 92 continúan. De ellos, 83% culmina la Secundaria, lo que resulta en la permanencia de 76 de cada 100 alumnos originales. La tasa de absorción a la Educación Media Superior (EMS) es de 98%; es decir, de los 76 alumnos que continuaban, se inscriben alrededor de 74. Sin embargo, la alta deserción en la EMS –la más elevada del Sistema Educativo– tiene como resultado que solamente 47 de los 74 alumnos originales culminen este nivel; la eficiencia terminal, por tanto, es de 63%. Finalmente, a la ES ingresa alrededor de 65% de quienes permanecieron, lo que implica que de cada 100 alumnos que ingresaron a primero de primaria, solamente 32 se mantienen en el sistema educativo hasta ingresar a la educación superior. La tasa de eficiencia terminal en la ES corresponde al 71% a nivel nacional, por lo que solamente 21 de los 100 alumnos (21%) originales logran obtener su título profesional. Por el lado de la oferta de espacios, de acuerdo con los datos de la Subsecretaría de Educación Superior (SES) de la SEP existen actualmente 3,003 instituciones de Educación Superior en el país. Sin embargo, el dato más importante, es que 1,130 de ellas se crearon en los últimos años entre 2006 y 2011. Es decir, durante el último quinquenio, se incrementó en 60% la capacidad instalada de este nivel educativo. En el mismo período en el estado, el avance fue de 30% –es decir, la mitad del incremento que se registró a nivel nacional– pasando de 83 a 109 instituciones. El estado de Oaxaca es uno de los de menor capacidad instalada, solamente los estados de Quintana Roo y el Estado de México cuentan con un menor número de instituciones educativas de este nivel en relación con su población entre 19 y 25 años.

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SITUACIÓN POBLACIONAL Y NIVELES DE POBREZA EN OAXACA

48%

52%

38.1%

son varones 1, 819, 008

son mujeres 1, 982, 954

en pobreza alimentaria

COSTA CAÑADA MIXTECA SIERRA SUR

46.9% 3, 801, 962 personas

46.5%

29.5%

de sus municipios considerados de muy alta marginación

de sus municipios considerados de alta marginación

en pobreza de capacidades

68% en pobreza de patrimonio

Fuente: INEGI 2010

regiones con mayores índices de pobreza

NÚMERO DE ESCUELAS POR NIVEL EN EL ESTADO DE OAXACA EN 2010

4,526

5,618

1,735

PRIMARIAS INDIGENAS

ESCUELAS SECUNDARIAS

5% del total nacional

5.6 % del total nacional

16.8% del total nacional

6.2% del total nacional

ESCUELAS DE PRE ESCOLAR

ESCUELAS DE PRIMARIA

2,206

ESCUELAS PROFESIONALES TECNICAS 1.2% del total nacional

612

BACHILLERATOS 4.6% del total nacional

169

ESCUELAS DE FORMACION PARA EL TRABAJO 2.7% del total nacional

Indivisa Manent Permanezcamos unidos

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Universidad La Salle

en Oaxaca

acia el año 2000 surge la idea de establecer una Universidad Lasallista en el Estado de Oaxaca. En 2005 se comenzó con la adquisición de los predios donde se construirían el Bachillerato y la Universidad. Para junio de 2007, el Colegio La Salle egresaba su primera generación de Secundaria, por lo que la necesidad de instalar el primer año de Educación Media Superior (Bachillerato) era inminente. Fue así que se comenzó con el proyecto de construcción de las instalaciones que incluían, en orden cronológico: el edificio del Bachillerato, sus canchas deportivas y vestidores, oratorio, baños y pista de atletismo; posteriormente, se construyeron aulas y laboratorios de las Licenciaturas, Posgrados y de Educación Continua; gimnasio-auditorio, biblioteca, cafetería universitaria y canchas deportivas para la Universidad, incluyendo cancha de futbol rápido. Gracias al esfuerzo de diversas personas, en agosto de 2007 comenzaron oficialmente las clases en Bachillerato, con una matrícula de 129

alumnos y bajo el rectorado del Mtro. Luis Ignacio Olmos y Valderrain. Al cabo de tres años más, en agosto de 2010, inicia operaciones el nivel de licenciatura con 4 carreras: Negocios Internacionales, Psicología, Ingeniería en Software y Sistemas Computacionales y Administración Turística. En febrero de 2011, la Universidad La Salle Oaxaca es inaugurada oficialmente con la presencia del entonces Presidente de la República Felipe Calderón Hinojosa, los tres poderes de Estado de Oaxaca, los rectores de las diferentes Universidades Lasallistas de México, invitados especiales y personalidades afines a la educación, que recorrieron las instalaciones y convivieron con nuestros alumnos y profesores. Al tercer año de operación, el Bachillerato superó las expectativas de ingreso; mientras que las aulas y laboratorios de Licenciatura, al segundo año de su apertura resultarían insuficientes. El Bachillerato que inició con 129 alumnos en la primera generación en agosto de 2007, pasó a más de

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800 en agosto 2011. En cuanto a estudios profesionales, la matrícula inicial en 2010 fue de 130 alumnos, misma que ascendió a 537 en el 2011. En el año 2011 se ofertaron las Licenciaturas en Contaduría, Derecho y Profesional Asociado en Gastronomía, mismas que se sumaron a las tres maestrías impartidas junto con la Universidad La Salle Benavente de Puebla (Administración Educativa, Educación Superior e Investigación Educativa). Cabe mencionar que todas las Licenciaturas y el Profesional Asociado se abrieron gracias al apoyo técnico y humano proveído por la Universidad De La Salle Bajío. Asimismo, la Universidad La Salle Oaxaca fue una de las dos únicas instituciones en el estado autorizadas para capacitar a los profesores de Bachillerato en Competencias como lo reclama la reforma nacional del Bachillerato (ProForDEMS) emprendida por la SEP en 2009. De esta manera atendió a más de 300 profesores de escuelas oficiales y proveyó cursos para la superación magisterial a los principales sistemas públicos de Bachillerato (COBAO y CECYTE, entre otros). Actualmente, la universidad cuenta con una oferta académica de 16 licenciaturas, 1 carrera de profesional asociado, 6 maestrías y 1 especialidad, cuyos planes y programas de estudio tienen Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios ante la SEP. Inspirados en nuestra historia, nuestros retos y nuestros sueños, en el año 2013 iniciamos el diseño y realización del Plan Estratégico 2013–2017. Esta planeación se orientó al logro de los objetivos institucionales de la universidad y para ello, tras un arduo trabajo comunitario, se establecieron guías generales de acción, las cuales se definieron en acciones concretas que finalmente favorecieran todos los ámbitos que integran nuestra Comunidad Lasallista. Para conseguir las metas establecidas en cada una de ellas, desarrollamos un plan completo de acción a corto, mediano y largo plazo, que establece procesos y responsables de los mismos, fundamentado en las fortalezas que existen al interior de nuestra universidad, las oportunidades

que el entorno socio-educativo tiene y los retos que la propia realidad oaxaqueña nos presenta cada día. Hoy, podemos decir que la Universidad La Salle Oaxaca tiene un proyecto concreto que permite guiar con mayor eficiencia la calidad educativa de nuestros servicios y fortalece nuestra oferta académica, así como la incidencia en el desarrollo educativo de nuestro estado. A continuación, veremos los avances que hemos tenido en cada una de las líneas estratégicas de nuestro plan, avances que han sido operados por un extraordinario equipo de colaboradores que nos regalan día con día sus capacidades, talentos, inteligencia, tolerancia, pero sobre todo, amor por la tarea que cada uno realiza. Sirvan pues las siguientes líneas para conocer y reconocer la labor que la comunidad ha realizado a través de los últimos tres años.

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Línea 1 Desarrollo de la Formación Académica y Humanística 1.1.Definición y apropiación del Modelo Educativo

omo elemento medular de nuestro Plan Estratégico 2013–2017, esta línea ha trabajado con la mirada puesta en la formación integral de nuestros alumnos, fundamentada en el Modelo Educativo Lasallista, mismo que hemos querido desarrollar e implementar en todos los ámbitos de la actividad estudiantil, acorde a nuestra propia identidad oaxaqueña. Con respecto a la Educación Media Superior, en la Universidad La Salle Oaxaca instrumentamos cursos de capacitación dirigidos a alumnos, docentes y padres de familia que han sido el eje rector para construir nuestros objetivos institucionales. Durante el ciclo 2013–2014 hemos operado espacios académicos de asesorías en Matemáticas y Química que nos han permitido dar seguimiento puntual e individual a cada uno de los jóvenes en

CÓMO SE IMPLEMENTÓ EL PROGRAMA:

Reuniones quincenales de seguimiento con coordinadores de grado y titulares de grupo.

los que se detectaron problemas en dichas áreas; con esta medida se logró el incremento en sus promedios a partir de las siguientes evaluaciones y un menor nivel de reprobación. Esto nos llevó a que en el año 2013 cuatro estudiantes de nuestro Bachillerato participaran en la Olimpiada Nacional de Química realizada en la Universidad Nacional Autónoma de México, UNAM, en donde uno de ellos obtuvo el primer lugar y dos más la tercera posición; actualmente contamos con dos estudiantes en la preselección de Matemáticas de nuestro estado que participará en noviembre próximo en la Olimpiada Nacional de la especialidad a realizarse en la ciudad de Toluca, Estado de México. La población beneficiada y las acciones implementadas se observan en los siguientes esquemas:

737 alumnos atendidos 21docentes titulares de grupo

Seguimiento personalizado a estudiantes en riesgo de baja académica. Canalización de casos especiales al Departamento de Orientación y Desarrollo Educativo para su capacitación en métodos de estudio. Entrevistas con padres de familia para establecer acuerdos compartidos y dar seguimiento integral al desempeño de los estudiantes.

26 docentes de asignatura 3 coordinadores de grado

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Bajas definitivas por semestre y ciclo escolar

842 alumnos inscritos 45 bajas = 5.30%

Feb - Jun 2012 801 alumnos inscritos 78 bajas = 9.70%

783 alumnos inscritos 40 bajas = 5.10%

Feb - Jun 2013 756 alumnos inscritos 54 bajas = 7.10%

764 alumnos inscritos 43 bajas = 5.60%

Feb - Jun 2014 734 alumnos inscritos 42 bajas = 5.90%

86 BAJAS

Ago - Dic 2013

94 BAJAS

Ago - Dic 2012

123 BAJAS

Ago - Dic 2011

Razones de bajas por semestre

DISCIPLINA

ACADĂ&#x2030;MICA

Ago - Dic 11: 3 bajas Feb - Jun 12: 1 baja Ago - Dic 12: 2 bajas Feb - Jun 13: 9 bajas Ago - Dic 13: 1 baja Feb - Jun 14: 1 baja

Ago - Dic 11: 18 bajas Feb - Jun 12: 40 bajas Ago - Dic 12: 32 bajas Feb - Jun 13: 31 bajas Ago - Dic 13: 19 bajas Feb - Jun 14: 21 bajas

VOLUNTARIA

Ago - Dic 11: 19 bajas Feb - Jun 12: 16 bajas Ago - Dic 12: 0 bajas Feb - Jun 13: 4 bajas Ago - Dic 13: 5 bajas Feb - Jun 14: 7 bajas

SALUD

ECONOMICA

Ago - Dic 11: 0 bajas Feb - Jun 12: 4 bajas Ago - Dic 12: 0 bajas Feb - Jun 13: 1 baja Ago - Dic 13: 2 bajas Feb - Jun 14: 2 bajas

Ago - Dic 11: 0 bajas Feb - Jun 12: 0 bajas Ago - Dic 12: 0 bajas Feb - Jun 13: 0 bajas Ago - Dic 13: 4 bajas Feb - Jun 14: 0 bajas

INTERCAMBIO Ago - Dic 11: 0 bajas Feb - Jun 12: 0 bajas Ago - Dic 12: 0 bajas Feb - Jun 13: 3 bajas Ago - Dic 13: 4 bajas Feb - Jun 14: 3 bajas

RESIDENCIA

TOTALES

Ago - Dic 11: 5 bajas Feb - Jun 12: 17 bajas Ago - Dic 12: 6 bajas Feb - Jun 13: 15 bajas Ago - Dic 13: 8 bajas Feb - Jun 14: 9 bajas

Ago - Dic 11: 45 bajas Feb - Jun 12: 78 bajas Ago - Dic 12: 40 bajas Feb - Jun 13: 54 bajas Ago - Dic 13: 43 bajas Feb - Jun 14: 43 bajas

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Con estas acciones garantizamos que los jóvenes bachilleres puedan continuar sus estudios de manera regular; siendo esto relevante debido a que menos alumnos abandonaron sus estudios de nivel medio superior por baja académica. Al mismo tiempo permitió que el índice de eficiencia terminal fuera más alto. En el bachillerato resulta importante para la formación de nuestros alumnos la continuidad y seguimiento que en casa deben tener. Por esta razón, implementamos cursos formativos para padres de familia, en donde expertos en áreas psicopedagógicas brindan herramientas básicas que les permiten entender, orientar y acompañar a sus hijos en esta etapa de su vida académica, coadyuvando así en su proceso de formación integral. De esta manera, generamos sinergia en el proceso formativo de nuestros estudiantes, desde la casa con los padres de familia y en nuestra institución con nuestros maestros y titulares de grupo; esto ha permitido generar un mejor ambiente y disciplina dentro de las instalaciones del bachillerato.

Participación:

21 docentes titulares 300 padres de familia. enero y marzo de 2014

Con respecto a Educación Superior, a partir del año 2013, se conformaron los cuerpos colegiados de licenciatura, integrados por grupos de docentes de acuerdo con su área disciplinar, lo que nos permite trabajar y revisar los contenidos y programas de cada materia a efecto de diseñar las propuestas y modificaciones que deben presentarse ante la Secretaría de Educación Pública, con la finalidad de mantener nuestros programas educativos debidamente actualizados. Durante el semestre agosto–diciembre de 2013, realizamos las primeras exposiciones académicas, en donde alumnos de todas las licenciaturas presentaron en compañía de sus respectivos docentes los portafolios de evidencias construidos durante el semestre, con esto iniciamos una actividad que se pretende institucionalizar con el objetivo de hacer una evaluación general y cualitativa de los resultados de cada materia por semestre. Respecto a la Educación Superior, en el año 2012 instituimos las Jornadas Académicas correspondientes a cada uno de los programas de licenciatura, teniendo como punto de partida los campos de profesionalización particulares en cada programa con el objetivo de reconocer la necesidad de construir un enfoque interdisciplinario de la realidad. Como parte de estas actividades académicas, la Licenciatura en Derecho organizó una Conferencia Magistral a cargo del Dr. José Ovalle Favela, uno de los más destacados juristas de México, investigador y autor de diversas obras base requeridas en la formación de los futuros profesionales del derecho; esta actividad acogió a estudiantes de nuestra comunidad y de otras universidades de Oaxaca así como a profesionales del Derecho y autoridades del Poder Judicial del Estado, para conocer, escuchar y compartir un espacio académico de influencia en el ámbito jurídico. En abril de 2014, los alumnos de la Licenciatura en Fisioterapia realizaron la Primera Práctica Clínica en Hidroterapia, reafirmando técnicas revisadas en el salón de clases puestas en práctica en el

Tanque Terapéutico de las instalaciones de rehabilitación del Centro de Rehabilitación y Educación Especial, (C.R.E.E.), concretando así sus avances en el terreno práctico-académico y consolidando la apertura de un campo clínico para realizar prácticas profesionales en un periodo escolar futuro.

FISIOTERAPIA, PSICOLOGÍA, ENFERMERÍA Y EDUCACIÓN

Situación Actual de la Niñez Oaxaqueña:

Sus Protocolos y Propuestas de Trabajo 6 conferencias y un panel de discusión. Participantes: 150 alumnos. Del 28 de abril al 2 de mayo de 2014.

EDUCACIÓN E INGENIERÍA EN SOFTWARE Y SISTEMAS COMPUTACIONALES

Conocimiento libre: Perspectivas éticas, legales de desarrollo y educación Participantes:.150 alumnos 28 de febrero de 2014.

El conocimiento no se puede concebir sin una construcción interdisciplinaria donde una problemática pueda ser resuelta desde diferentes ópticas. En este sentido las coordinaciones de licenciatura generaron actividades conjuntas que tomaron el nombre de Jornadas Interdisciplinarias, las cuales permitieron a los estudiantes el análisis de diversos conceptos para llegar a soluciones comunes y así generar conocimiento.

Finalmente, otra acción encaminada a la formación académico humanista, fue la correspondiente al contacto profesional y de capacitación que mantienen los alumnos del séptimo semestre de la Licenciatura en Psicología, quienes a través de una Clínica Multimodal han trabajado de manera terapéutica su propia historia y condición, como una vía de auto reconocimiento que les permita entender mejor la realidad del “otro” en un sentido humano y profesional.

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1.2. Asociaci贸n con la Red de Universidades La Salle

no de nuestros objetivos en la conformación de nuestro plan estratégico, ha sido optimizar la vinculación con la Red de Universidades Lasallistas para el fortalecimiento de nuestra identidad y nuestro desarrollo académico a favor de la sociedad oaxaqueña. Atendiendo este concepto se han generado diversas actividades que han contribuido a la construcción gradual de este objetivo. En el área de Ingenierías, participamos en los Concursos Internacionales de Programación, convocados por la Universidad La Salle Cuernavaca, realizados el 8 de abril de 2014, en donde 15 alumnos de segundo, cuarto y sexto semestre de la Ingeniería en Software y Sistemas Computacionales interactuaron y consiguieron el segundo lugar en la categoría “C”. Este concurso fue relevante para nuestros alumnos, ya que fue la primera vez que se obtiene una calificación dentro de los tres primeros lugares, lo que funcionó a su vez como elemento de motivación, fomentando en ellos el desarrollo de proyectos que sean de utilidad para su profesionalización. La actividad relacionada con la investigación en nuestra Universidad, permite establecernos como una institución que se dedica a la construcción y difusión de conocimientos nuevos en diversas áreas de la ciencia. De esta manera,

resulta relevante mencionar que el 24 de septiembre de 2013, la Coordinación de Investigación participó en la Sexta Reunión de la Red Internacional de Investigación La Salle, celebrada en ULSA Pachuca, en donde se abordaron diversos temas acerca del estado en el que se encuentran los Proyectos de Investigación Interinstitucionales al tiempo que se habló de los resultados obtenidos en los proyectos culminados. Este evento permitió dar a conocer al resto de la Comunidad Lasallista los proyectos que se realizan a través de la Coordinación de Investigación de nuestra Universidad, involucrándonos así de manera directa con la actividad investigativa de la Red de Investigación La Salle (RIILSA), en un contexto de retroalimentación y diálogo que nos permite establecer horizontes comunes dentro de nuestras coordinaciones. Asimismo, la Universidad La Salle Oaxaca participó del 7 al 9 de noviembre de 2013, en el XV Foro de Maestros Lasallistas–ULSA Victoria, que tuvo como eje rector el tema: “Los desafíos de la Educación Universitaria Lasallista”, y en cuyas jornadas de trabajo se reflexionó sobre los retos y necesidades actuales que la Formación Lasallista tiene dentro y fuera de sus comunidades estudiantiles. Este foro, que alojó a 15 sectores educativos, a través de las mesas de trabajo

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realizadas buscó establecer las bases comunes para esclarecer el estado actual de la misión, visión y filosofía que nos rige, así como los procedimientos para trabajar en una formación integral que nos permitan inculcar en nuestros sectores, el auténtico Espíritu Lasallista que nos identifica. Otra de las acciones en esta materia, fue la participación a través de dos videoconferencias organizadas por la Universidad La Salle Benavente, en las ponencias magistrales del Dr. Roberto Hernández Sampieri y el Dr. Howard Gardner denominadas “La Investigación del Siglo XXI” y “Liderazgo en el área de Twitter y sus realidades”, cuya finalidad primordial fue brindar un panorama especializado y actual a la comunidad estudiantil sobre las formas de hacer investigación, contribuyendo al acercamiento de la comunidad estudiantil con la actividad de investigación y promoviendo la formación constante de investigadores. En apego a lo señalado en el ideario filosófico de nuestra Universidad y con la finalidad de establecer vínculos de cooperación bibliotecaria, en el año 2012 la Biblioteca de la Universidad La Salle Oaxaca se integró a la Red de Bibliotecas de las Universidades La Salle que asume el compromiso de coordinar tareas, recursos y medios con los que cuenta cada sede para otorgar de manera sencilla, eficiente y oportuna el acceso a la información para que quienes la utilicen puedan desarrollar su labor estudiantil, docente, de estudio e investigación de una manera profesional. Dentro de sus actividades, la Red de Bibliotecas realizó la Tercera Reunión de Responsables de Bibliotecas La Salle los días 15, 16 y 17 de julio de 2014, celebrada en la ciudad de Cuernavaca, Morelos, con el objetivo de establecer y acordar estrategias de trabajo colaborativo. Derivado del plan de trabajo determinado se acordó desarrollar y gestionar las colecciones bibliográficas de manera conjunta con base en los programas educativos de la Red de Universidades. Asimismo, realizamos un programa común de fomento a la lectura, apegado a las necesidades de la Red de Bibliotecas. También elaboramos

el programa de capacitación, actualización y formación del personal bibliotecario que se pondrá en marcha mediante un Diplomado de Competencias Informacionales en línea, impartido por la Biblioteca de la Universidad La Salle México. Reforzamos las relaciones con los proveedores de AUDACO, EBSCO, OCLC, vLex, Porrúa y Britannica, con la finalidad de conocer los servicios que proporcionan a las unidades de información, así como la posibilidad de otorgar periodos de prueba de sus recursos para la evaluación por parte de los alumnos y docentes. De igual manera se estableció el mecanismo para la compra consorciada de material bibliográfico en formato de e-books y bases de datos. Por otro lado, ratificamos el Convenio de Préstamo Interbibliotecario para la Red de Bibliotecas y nos comprometimos a dar continuidad a la capacitación y actualización a través de la red de videoconferencias, participando asiduamente en las reuniones mensuales de seguimiento. En febrero de 2013 la Universidad La Salle Oaxaca se adhirió a la Red de Diseño Curricular que conformamos las 15 universidades hermanas de todo el país. El objetivo de la Red es intercambiar y compartir procesos, estrategias y materiales que permitan fortalecer el trabajo curricular. Entre los resultados emanados de la primera reunión de esa red destacan los siguientes: -Generar un encuentro de los miembros de la Red de Diseño Curricular dos veces al año: una en modalidad virtual a través de videoconferencia y, la otra, en modalidad presencial. -La Universidad De La Salle Bajío generó la plataforma virtual:www.colaboracion.delasalle. edu.mx/ilmes-re-curricular exclusiva para la Red de Diseño Curricular, en donde se intercambian documentos relacionados con el desarrollo curricular como por ejemplo: estudios de factibilidad, estudios regionales, bibliografía de currículum, entre otros.

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El 16 y 17 de enero de 2014 se asistió a la segunda jornada de la Red de Diseño Curricular “La multidisciplinariedad en el trabajo curricular: experiencias, alcances y tareas pendientes”, jornada en la que se presentó el trabajo curricular multidisciplinario que la Universidad La Salle Oaxaca ha desarrollado, mismo que fue enriquecido con los comentarios y experiencias del resto de los integrantes de la red. En la jornada se definió que una de las finalidades de participar en esta dinámica es contar con elementos que permitan orientar a las Universidades de la Red en el desarrollo curricular para posteriormente hacer un estudio de las necesidades que se tienen en cada sede y así evaluar la manera de atenderlas. Con respecto a la Formación deportiva, en un esfuerzo conjunto entre la Dirección de Formación Integral y Bienestar Universitario en el área de Formación Deportiva y la Dirección de Bachillerato, del 1 al 4 de mayo de 2013, la Universidad La Salle Oaxaca fue la sede oficial de los “XXII Juegos Deportivos Nacionales Interprepas Lasallistas”, en donde 10 universidades hermanas participaron del encuentro en diversas modalidades

deportivas convocado por el Consejo Nacional Deportivo Lasallista (CONADELA) concentrando alrededor de 1,118 alumnos y cerca de 81 entrenadores. -México -Cancún -Bajío -Morelia -Netzahualcóyotl -Benavente -Pachuca -Victoria -Cuernavaca -Oaxaca A lo largo de cuatro días de competencia, los talentos deportivos de los alumnos se manifestaron en las disciplinas de baloncesto, voleibol de sala, voleibol de playa, ajedrez, tae kwon do, futbol rápido y futbol asociación, lo que construyó un marco idóneo para fomentar en la comunidad participante el espíritu de convivencia y fraternidad que nos distingue como Lasallistas. De igual manera, es importante destacar que la gestión de esta justa deportiva reflejó el trabajo conjunto de todas las áreas que conforman la Universidad La Salle Oaxaca que participaron activamente en la logística y desarrollo de este

torneo, reuniendo a un total de 336 personas entre directivos, administrativos y alumnos becarios y voluntarios. Posterior a esto, hemos participado en las dos ediciones subsecuentes de esta actividad: Noviembre de 2013 La Salle Laguna “XX Juegos Deportivos Universitarios Lasallistas”. Participación: 88 alumnos Disciplinas: Baloncesto, voleibol de sala, ajedrez, futbol rápido y futbol asociación. Mayo de 2014 La Salle Cancún “XIII Juegos Deportivos Preparatorianos Lasallistas” Participación: 62 alumnos Disciplinas: Baloncesto, voleibol de sala, voleibol de playa, ajedrez, futbol rápido y futbol asociación. Como parte de un trabajo de identidad, pertenencia y presencia de marca a nivel nacional, se realizó un trabajo de homologación de imagen institucional que buscó reflejar el dinamismo, la integración y el cambio de la universidad hacia el futuro para seguir impulsando la transformación de la sociedad y continuar dando razones de esperanza; objetivos que se desean promover en cada uno de los sectores donde la institución tiene presencia. Es por ello que la Coordinación de Comunicación e Imagen Institucional, durante el primer semestre de 2014, formó parte del comité que trabajó en imagen a nivel Red, mismo que tuvo como resultado la creación del nuevo logotipo institucional que renueva el sentido de pertenencia de la comunidad. De esta forma, se logró la homologación de la marca La Salle que dio pie a la creación de la imagen corporativa institucional que permite el posicionamiento y la distinción de la marca en todos los niveles.

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1.3. Fortalecimiento de la Formaci贸n Integral

na de las tareas fundamentales de la Universidad la Salle Oaxaca es garantizar una formación integral de la persona que promueva su dignidad, su identidad, los valores y su responsabilidad social como parte de nuestra comunidad. Conscientes de las problemáticas y necesidades que viven alumnas y alumnos tanto de nivel bachillerato como de licenciatura, en el año 2012 se crea el Departamento de Orientación y Desarrollo Educativo (DODE) como una oportunidad de canalizar, por sugerencia académica o bien por iniciativa propia, la oportunidad de recibir orientación por parte de especialistas para incidir en los procesos psicosociales, impactando directamente en los procesos de enseñanza aprendizaje sin ignorar el contexto social en el que se encuentran inmersos nuestros jóvenes. Acciones concretas como la intervención, orientación, seguimiento y prevención pertinente, han servido para conjuntar el trabajo de directivos, coordinadores y docentes, aminorando las problemáticas y conductas propias de población juvenil, basados en el respeto a las condiciones, emociones y otros ámbitos que se puedan trabajar de una manera ética y profesional. Con la gestión del Departamento de Orientación y Desarrollo Educativo, a partir del año 2012 insertamos al plan de estudios la materia de Orientación Educativa para primer año de bachillerato (1º y 2º semestre) que busca implementar estrategias que detecten, canalicen y brinden atención oportuna ante situaciones de riesgo en los alumnos, contribuyendo así en su formación integral.

En el rubro disciplinario adicionamos al reglamento de Bachillerato -en el capítulo V, Artículo 27la obligación de que los estudiantes asistan puntualmente a todas sus actividades académicas y complementarias, reduciendo el índice de retardos en el ingreso cotidiano a sus sesiones y en el fortalecimiento del valor de la responsabilidad. Este logro se alcanzó con el apoyo de los padres de familia a quienes se les invitó a notificar de manera personal a la dirección del bachillerato sobre alguna eventualidad que el estudiante tuviera, al mismo tiempo se desarrollaron ejercicios reflexivos referentes al tema durante los cursos de inducción a estudiantes de nuevo ingreso, así como en los espacios de interacción con sus coordinadores de grado. Por otro lado, y como muestra de los trabajos realizados a nivel licenciatura, cabe resaltar la asistencia de los alumnos de Educación al 2º Congreso Internacional “Políticas Educativas y Proyecto Nacional de Educación”, llevado a cabo del 12 al 14 de marzo de 2014, en donde se generaron espacios de reflexión en torno a diversos temas de importancia y trascendencia internacional relacionados con su campo de especialidad. Este Congreso, además de representar el primer viaje que realizan los alumnos de esta licenciatura, representó una oportunidad importante y de trascendencia significativa para involucrarse en el panorama actual que domina el sector de la sociedad en el que habrán de desarrollarse como profesionales.

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En otro sentido, la Coordinación de Posgrado y Educación Continua, realizó el 19 y 20 de julio de 2013 el Primer Foro Interuniversitario de Posgrado, un espacio de reflexión que posibilita rutas alternas de construcción e interdisciplinariedad a través de propuestas y proyectos innovadores, producto del trabajo colaborativo vinculado con los diferentes sectores sociales que complementan los contenidos académicos en el alumnado y que por la temporalidad de los programas de las maestrías aún no están contempladas dentro del diseño curricular. Durante el cuatrimestre agosto–diciembre de 2013 y enero–junio de 2014, se generó un espacio académico para el diálogo, la reflexión y el aprendizaje desde la investigación socialmente comprometida y la experiencia docente que generó conocimientos y propuestas de cambio, logrando así proyección académica a nuestros programas de maestría. Con la realización de conferencias, mesas de trabajo, presentaciones de libros sobre líneas temáticas en Educación, Mercadotecnia Turística y Comunicación Social y Política. En octubre de 2011, conformamos la Coordinación de Formación Integral y Bienestar Universitario como respuesta a la convicción de que la verdadera educación y formación universitaria considera dos objetivos esenciales: el acceso al saber y la formación de la conciencia. En un primer momento la Coordinación integró a las áreas ya existentes: Formación deportiva, Formación en la fe y Formación cultural; dando inicio con un proceso de organización y sistematización de áreas y/o sectores de la universidad poniéndolos bajo la guía y conducción de un responsable. A partir de diciembre de 2012, los talleres artísticos de la Universidad ofrecen un montaje escénico para dar a conocer el trabajo desarrollado a lo largo del semestre. La propuesta escénica es generada por los alumnos y docentes y tiene como finalidad enviar un mensaje de esperanza en el marco de las festividades decembrinas,

CONFERENCISTAS

-Abraham Nosnik Ostrowiak -Norma García Jorge -Alejandro Rosas -José Samuel Martínez López -Marco Antonio Moreno Sánchez -Ana Vásquez Colmenares -Francisco Jacobo González Hernández

fortaleciendo y complementando la formación humana integral de nuestros alumnos y alumnas. A partir del semestre agosto–diciembre de 2013 buscamos que los grupos culturales de nuestra Universidad hicieran uso de un escenario en el cual pudieran mostrar sus propuestas escénicas a la comunidad universitaria, institucionalizándose así los “Viernes Culturales”. Estos días representan un espacio artístico-didáctico que busca contribuir con la formación de un público capaz de apreciar las distintas manifestaciones artísticas y culturales. Uno de los propósitos de la formación cultural es desarrollar una mayor sensibilización hacia las actividades artísticas y culturales de nuestra Institución que acercan el trabajo de nuestros alumnos participantes en diversas actividades a la comunidad universitaria, lo que garantiza un foro cultural constante de expresión artística. Frente a la necesidad de dar un paso más en el proceso de formación de los alumnos inscritos en el área de Formación Cultural, conformamos ocho grupos representativos que son los encargados de realizar las presentaciones artísticas al interior y exterior de la Universidad. A través de las presentaciones se logra una vinculación con diferentes sectores de la sociedad como los grupos artísticos estatales, los grupos vulnerables, al tiempo que es un medio para el intercambio de diferentes visiones sobre un mismo tema; es un modo de hacer presencia al exterior de la Universidad y mostrar el trabajo realizado por los alumnos, en la búsqueda de su formación integral. La música de viento es una tradición en el estado de Oaxaca. Las bandas de música son un elemento que permite mostrar parte de la riqueza cultural de nuestro estado. Por esa razón, adquirimos instrumentos musicales que nos permitieron formar en marzo de 2013 nuestra banda de música institucional, con lo cual aumentamos las disciplinas y horarios de los talleres artísticos que ofrece la Universidad logrando así atender a más de 1,500 alumnos.

INCREMENTO EN TALLERES ARTÍSTICOS

616 alumnos

412 alumnos

247 alumnos

314 alumnos

febrero–junio 2012 / 10 disciplinas en 17 horarios. agosto–diciembre 2012 / 12 disciplinas en 17 horarios. febrero–junio 2013 / 12 disciplinas en 20 horarios. agosto–diciembre 2013 / 17 disciplinas en 40 horarios.

GRUPOS REPRESENTATIVOS

Participantes:

75 alumnos de bachillerato y licenciaturas 8 docentes de Formación Cultural

Danza

coreográfica

Danza folklórica

Banda sinfónica Bailes

Danza

de salón

folklórica

Coro Ballet

Es así que, impulsados por el crecimiento de

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nuestra matrícula y en la búsqueda una mejor opción formativa para nuestros alumnos, adquirimos también instrumentos de percusión, cuerdas y amplificadores para la conformación del Taller de Grupo Musical y el Grupo de Rock de nuestra institución. Con estas acciones, además de aumentar significativamente el número de alumnos atendidos en la Universidad, ofrecimos directamente una formación integral que además de centrarse en los conocimientos científicos y técnicos aprendidos en las aulas, brinda espacios para la difusión y el acercamiento con las artes en sus diversas manifestaciones garantizando así los principios de la Misión Educativa Lasallista. Para el mes de agosto de 2013 integramos el área de Formación Humana, cuya tarea medular fue promover la formación permanente de docentes y alumnos así como otorgar seguimiento metodológico y sistemático a las asignaturas de formación con la finalidad de mantener viva la reflexión en torno al ser humano, su búsqueda de la verdad y de la trascendencia a partir del respeto a los principios básicos de la Obra Educativa Lasallista, que desde su fundación nos han acompañado en la tarea fundamental de educar a seres humanos íntegros. En sesión ordinaria, el 13 de febrero de 2014, el Consejo de Gobierno de la Universidad La Salle Oaxaca otorgó el nombramiento de Dirección a la anterior Coordinación de Formación Integral y Bienestar Universitario, posicionando así la importancia de un área medular y transversal en la Universidad. Esta dirección se encarga de velar por la formación integral y el bienestar de quienes formamos parte de esta comunidad educativa atendiendo líneas de acción fundamentales.

Respecto al trabajo realizado por el área de Formación Humana, destaca la edición, en mayo de 2014, del primer número de “Horizontes”, una gaceta semestral generada por la Academia de Humanidades de la Universidad La Salle Oaxaca. Esta primera edición se conformó a partir de producciones de texto originales de los maestros del área, los alumnos de licenciatura y bachillerato, así como los alumnos del taller de periodismo a cargo del área de Formación Cultural. Con este espacio editorial fomentamos la reflexión crítica y metodológica sobre la formación que se brinda a nuestros alumnos al tiempo que se fomenta el desarrollo intelectual y académico de nuestros profesores.La Dirección de Formación Integral y Bienestar Universitario organizó el 23 de mayo de 2014 la primera Jornada Académica de Humanidades titulada: “Caminos de Diálogo”

JORNADA ACADÉMICA DE HUMANIDADES “CAMINOS DE DIÁLOGO”

Se seleccionaron 10 disertaciones escritas. 10 videos y 50 productos audiovisuales.

en la que participaron alumnos de las diferentes licenciaturas, asesorados y acompañados por maestros de las materias de humanidades. Las modalidades de participación fueron: disertación oral, disertación escrita, cartel, fotografía y trabajo audiovisual. Esta jornada busca que los alumnos

interpreten los acontecimientos del mundo que les son próximos desde el bagaje teórico conceptual proporcionado por las materias de humanidades para plasmar esa interpretación en una reflexión escrita o un producto audiovisual que se ponga a consideración de la comunidad universitaria. De esta manera es como se demuestra la reflexión de los contenidos abordados en las materias de humanidades, a cerca de los acontecimientos que se presentan ante la mirada del alumno en el mundo contemporáneo. Respecto al trabajo realizado con comunidades vulnerables, llevamos a cabo la Primera Misión de Semana Santa a la comunidad de Santa María Tepantlali, perteneciente a la región Mixe de Oaxaca. Mediante la inserción en los hogares de familias de la comunidad, la participación en la liturgia de la semana y la práctica de ejercicios cuaresmales junto a jóvenes de la comunidad, nuestros alumnos tuvieron un acercamiento a la vida de fe y una experiencia de evangelización que busca fundar una comunidad de fe misionera. Con ello logramos el fortalecimiento integral de nuestros alumnos en cuanto a la dimensión religioso-espiritual de quienes se forman en nuestra comunidad universitaria.

PRIMERA MISIÓN DE SEMANA SANTA

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1.4. Consolidaci贸n de la oferta educativa

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omo institución de nivel superior tenemos la responsabilidad de contribuir con el desarrollo social de nuestro estado a través del fortalecimiento de la oferta de programas académicos pertinentes, innovadores y de calidad que atiendan la actualización, profesionalización y especialización en las diferentes áreas de conocimiento dirigidas a los diversos públicos y necesidades de Oaxaca. Como área vertebral de nuestra casa de estudios, la Coordinación de Diseño Curricular se ha encargado del diseño, revisión y gestión de planes y programas, coadyuvando así con el crecimiento del capital académico de nuestra casa de estudios. Al día de hoy, los planes y programas de estudios de las licenciaturas en Enfermería, Fisioterapia y Psicología de la Universidad La Salle Oaxaca cumplen a cabalidad con los criterios para la apertura de carreras en el área de la salud, lineamientos fijados por la Comisión Interinstitucional para la Formación de Recursos Humanos para la Salud de la secretaría de Salud Federal. Con fundamento en el artículo 8 de su reglamento interior y apoyado por los correspondientes subcomités disciplinarios, dicha comisión –cuya copresidencia comparten la Secretaría de Salud de Oaxaca y el Instituto Estatal de educación Pública de Oaxaca- emitió la Opinión Técnico Académica Favorable a los planes y programas de estudio de las licenciaturas en Enfermería, Fisioterapia y Psicología, el 4 de marzo de 2013, 21 de febrero de 2014 y 3 de julio de 2014, respectivamente, por cumplir todos ellos con los criterios institucionales vigentes. Es importante nombrar cada uno de los Registros de Validez Oficial que a lo largo de estos últimos 3 años se han obtenido:

RVOE: 20120001

RVOE: 20120002

RVOE: 20120003

RVOE: 20121021

RVOE: 20121022

RVOE:

Licenciatura en Educación Fecha de Acuerdo: 05 – 01 – 2012 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Licenciatura en Fisioterapia Fecha de Acuerdo: 05 – 01 – 2012 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Licenciatura en Lenguas Modernas e Interculturalidad Fecha de Acuerdo: 05 – 01 – 2012 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Licenciatura en Arquitectura Fecha de Acuerdo: 27 – 07 – 2012 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Licenciatura en Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones Fecha de Acuerdo: 27-07-2012 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Maestría en Administración Educativa Maestría en Educación Superior Maestría en Investigación Educativa

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Licenciatura en Ingeniería Industrial Fecha de Acuerdo: 27-07-2012 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Licenciatura en Gastronomía Fecha de Acuerdo: 27-07-2012 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Licenciatura en Ingeniería Ambiental Fecha de Acuerdo: 29 – 01 – 2014 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Licenciatura en Ingeniería Civil Fecha de Acuerdo: 29 – 01 – 2014 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Maestría en Tecnologías de Información Empresarial Fecha de Acuerdo: 29 – 01 – 2014 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

Fecha de Acuerdo: 05 – 01 – 201 Otorgado por la Secretaría de Educación Pública.

RVOE: 20121023

RVOE: 20121024

RVOE: 20140018

RVOE: 20140019

RVOE: 20140020

20120004 20120005 20120006

RVOE EN TRÁMITE

Actualmente se encuentra en proceso de corrección el plan curricular de la Licenciatura en Nutrición para gestionar el RVOE Federal y la Opinión Técnico–Académica Favorable Estatal.

Igualmente se encuentra en trámite de gestión de RVOE la Maestría en Facilitación para el Desarrollo Humano y la Maestría en Administración de Negocios. Por otro lado, la Especialidad en Bioética está en trámite de RVOE federal y de opinión Técnico-Académica Favorable Estatal.

Actualmente se encuentran en proceso de desarrollo los siguientes programas académicos de Licenciatura y Posgrado para ofertarse en el 2015: Licenciatura en Gestión y Desarrollo de las Artes, Licenciatura en Ciencias en el Deporte, Licenciatura en Comunicación y Medios Digitales. Maestrías en Derecho Constitucional y Administrativo, Maestrías en Diseño Arquitectónico Sustentable.

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El 11 de abril de 2013 se llevó a cabo la Primera Jornada de Bioética organizada por la Vicerrectoría de nuestra institución y el Comité Estatal de la Especialidad. Con un aforo de 500 asistentes, entre integrantes de la comunidad universitaria, catedráticos, investigadores y profesionistas de todas las disciplinas, se desarrollaron temáticas versadas en el pensamiento filosófico, Derechos Humanos, Ética y Moral; Bioética Clínica y Global. Como ponentes magistrales participaron el Hermano José María Alonso Aguerrebere y el Doctor Enrique Domville Domville, Comisionado Estatal de Bioética. Este acto representó el inicio del diseño de un programa de especialidad en la materia que se ofertará hacia el primer semestre de 2015. Respecto al área jurídica, se firmó el convenio de colaboración con el Instituto de Investigaciones Jurisprudenciales y de Promoción y Difusión de la Ética Judicial de la Suprema Corte de la Justica de la Nación, en donde se establece un nuevo horizonte que permite la realización de coloquios, talleres, cursos y simposios relacionados con la cultura Jurídica, así como el intercambio y acceso a la información de mate-

rial de archivos bibliográficos, hemerográficos y videográficos para la realización de investigaciones o cursos que nos permitan la organización de diversos foros de discusión y promoción sobre la cultura jurídica, a través del intercambio informacional entre ambas instituciones. En esta misma área, el Tribunal Contencioso y la Universidad realizan acciones conjuntas en materia de docencia, investigación, actualización, capacitación, extensión y difusión de la cultura jurídica. Los trabajos interdisciplinares en las diversas áreas de la Universidad concluyen en el mejoramiento de la comunidad, por ello la Vicerrectoría trabajó para organizar de manera conjunta con la Universidad de Monterrey el taller de “Exportación” para alumnos de Negocios Internacionales desarrollado del 27 al 31 de mayo del 2013. Este curso a distancia a través de videoconferencias permitió a 90 estudiantes de esta licenciatura vincularse de manera directa con el área de Comercio Internacional de la Universidad de Monterrey, lo que fortaleció los conocimientos aprendidos en esta área. Como un elemento de formación cívica, se convocó a los candidatos a Diputados por el

Distrito I Oaxaca Sur de los partidos políticos: PAN, PRD, PT, Movimiento Ciudadano, PRI, PVEM, PANAL, a un foro para dialogar con los jóvenes universitarios, en un ejercicio de participación ciudadana. Durante el evento se contó con la participación de alrededor de 600 alumnos de la Universidad La Salle y un aproximado de 70 alumnos de la Universidad Autónoma “Benito Juárez” de Oaxaca; los jóvenes conocieron los proyectos de los candidatos, al tiempo que externaron sus opiniones y reflexiones, colocando a la Universidad La Salle Oaxaca como un espacio para la reflexión y la participación ciudadana tanto para los estudiantes de nuestra comunidad, como para el exterior. Finalmente, dentro del programa de servicio a la comunidad en el que la Universidad La Salle Oaxaca brindará servicios educativos no curriculares al público en general, se puso ya en marcha el proyecto “Educación para todos” como una futura respuesta a las necesidades del entorno en el que se ubica. Ante la poca oferta educativa de calidad para ciertos sectores de la sociedad, los altos costos por servicios educativos y la necesidad de promover el desarrollo de la comunidad, nace una iniciativa que busca principalmente ofrecer cursos y talleres a bajos costos dirigidos a la adquisición y fortalecimiento de conocimientos y desarrollo de habilidades con el objetivo de promover el desarrollo personal, laboral y colectivo para favorecer la igualdad de oportunidades. Todas estas acciones han impactado de manera directa en el crecimiento anual de nuestra matrícula; de tal manera que en 2014 ofertamos 16 licenciaturas y un programa de Profesional Asociado en Gastronomía. Resulta importante mencionar que en el mes de junio de 2014 egresaron 121 alumnos de nuestras primeras generaciones de los cuatro programas fundadores de licenciatura y profesional asociado, que actualmente se encuentran en proceso de titulación,y son los primeros profesionales que egresan de nuestro modelo educativo.

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CRECIMIENTO ANUAL DE MATRÍCULA LICENCIATURAS

2010 2011 2012 2013 2014 ALUMNOS INSCRITOS

Administración Turística

132

155

208

199

Negocios Internacionales

108

156

179

197

Psicología

100

153

196

Ingeniería en Software y Sistemas Computacionales

Contabilidad

Derecho

144

196

248

Profesional Asociado en Gastronomía

135

Fisioterapia

137

215

Enfermería

Educación

Lenguas Modernas e Interculturalidad

103

Arquitectura

Ingeniería en Electrónica y Telecomunicaciones

Ingeniería Industrial

142

241

Gastronomía Ingeniería Ambiental

Ingeniería Civil

TOTAL

151

551

957

1430 1854

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L铆nea 2 Compromiso Social Transformador 2.1. Democratizaci贸n del conocimiento

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n nuestra tarea cotidiana buscamos facilitar el acceso a una educación integral a través de estrategias pertinentes que respondan a las necesidades de sectores vulnerables que no tienen un acceso inmediato a proyectos educativos. Por esta razón, la Formación Solidaria se ha convertido en nuestra Comunidad en un espacio formativo y de encuentro para los jóvenes estudiantes que a través de actividades de apoyo a distintas instituciones procura el bienestar a personas de estos sectores. Hoy en día nos encontramos vinculados con 15 instituciones de asistencia social en donde nuestros alumnos brindan apoyo en la realización de tareas escolares, ofrecen cursos de reforzamiento en materias como español y matemáticas, así como talleres de danza, futbol y basquetbol; asimismo, se han establecido espacios de interacción con la población de estas instituciones que fomentan la convivencia y contribuyen en los procesos de desarrollo formativos de los niños, niñas y adolescentes de estas casas hogares: -Albergue Infantil Josefino -Pro casa Hogar del Niño -Ciudad de las Niñas -Casa Hogar Benito Juárez También hemos colaborado en albergues de personas de la Tercera Edad como la Casa de Día para Adultos Mayores, Casa Hogar Municipal y el Asilo Rufino Tamayo, mediante visitas a los ancianos, así como convivencias e impartición de conferencias de Salud coordinadas por los alumnos de Enfermería y Fisioterapia. Para fortalecer estas acciones hacia el interior de nuestra universidad convocamos a los estudiantes a participar en colectas de libros, ropa de invierno, víveres y otros productos, con los cuales apoyamos a escuelas, colonias u organizaciones dedicadas a la atención de sectores sociales necesitados. En la Universidad La Salle Oaxaca estamos convencidos de que toda persona tiene derecho a la educación, por ello, tratamos de poner el beneficio

de la misma al alcance de la mayoría de los segmentos de la población a los que servimos, sin discriminación alguna por razones de capacidades diferentes, color de piel, condición económica, edad, nacionalidad, raza, religión o sexo. Por lo tanto, el sistema de becas que la universidad ofrece está fundamentado en los principios fundacionales de la misma. Su finalidad, en ese sentido, es ofrecer alternativas para proseguir o culminar los estudios de quienes manifiesten y justifiquen una apremiante necesidad económica. Los tipos de beca que la universidad ofrece son: 1. Académica: para alumnos de nuevo ingreso cuyo promedio general sea mínimo de 9.0. 2. Institucional: para alumnos que muestran una apremiante necesidad de apoyo económico y un buen desempeño académico.

BECAS 569

ALUMNOS BECADOS

41%

BACHILLERATO

5. Por méritos deportivos: para alumnos que muestren buen desempeño académico y deportivo, en alguno de los deportes que se practican dentro de la universidad, y que manifieste necesidad económica. 6. Por méritos culturales: para alumnos que muestren buen desempeño académico y artístico-cultural, en alguno de las disciplinas que se practican dentro de la universidad, y que manifieste necesidad económica.

43%

LICENCIATURA

Matrícula total Bachillerato: 834 alumnos Matrícula total Licenciatura: 526 alumnos

636

3. De familia: para aquellas familias que tienen 3 o más hijos estudiando en la universidad. 4. Por pérdida del padre o tutor: para alumnos que habiendo perdido al padre o tutor, por fallecimiento, no cuenten con recursos económicos para continuar sus estudios.

CICLO 2011 2012

ALUMNOS BECADOS

40%

BACHILLERATO

CICLO 2012 2013 33%

LICENCIATURA

Matrícula total Bachillerato: 780 alumnos Matrícula total Licenciatura: 974 alumnos

745

ALUMNOS BECADOS

36%

BACHILLERATO

31%

LICENCIATURA

CICLO 2013 2014

Matrícula total Bachillerato: 770 alumnos Matrícula total Licenciatura: 1487 alumnos

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2.2. Responsabilidad Social

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n respuesta a lo establecido en nuestro Plan Estratégico 2013–2017, apoyamos el desarrollo de los sectores vulnerables mediante la proyección social de las funciones sustantivas de la universidad, generando acciones que nos lleven al cumplimiento de nuestros objetivos. En el año 2013 se creó el Área de Servicio Solidario como una oportunidad de estrechar vínculos entre la labor académica y los sectores vulnerables de la sociedad. Esta área detona los diferentes valores del universitario, quien a través de sus conocimientos, solidaridad y afecto, logra una cohesión institucional la cual se refleja en un sentido social activo, propio de la Obra Educativa Lasallista. Bajo esa línea de trabajo, el Área Servicio Solidario realizó dentro de sus actividades la Cena Navideña 2013 para niños y niñas de la Casa Hogar 1 y 2 de la Ciudad de Oaxaca, logrando incentivar la cultura altruista en nuestros alumnos de Bachillerato, Gastronomía, Administración Turística y en los grupos representativos del área de Formación Cultural. De igual forma, un extenso grupo de jóvenes lasallistas de nivel Bachillerato participó en el Programa Club Amigos Teletón, en donde se dieron a la tarea de colaborar como voluntarios en actividades que fomenten la sana convivencia y distracción de niños y adolescentes con capacidades diferentes, acciones que ayudan a sentar bases sólidas en los valores humanos y la conciencia social de nuestra comunidad. Trascendente fue el superar la meta del año 2012 referente a la Colecta Misiones 2013, un acto en donde los Hermanos de las Escuelas Cristianas refrendaron su compromiso con quienes menos tienen a través de la colecta. Bajo el lema “Construimos y Educamos”, los recursos recaudados ayudaron principalmente a las comunidades oaxaqueñas afectadas por los huracanes “Ingrid y Manuel”. La Colecta Lasallista se conviertó así en una suma de voluntades, pero a la vez en un ícono de la ayuda humanitaria en el actuar diario de los jóvenes en formación universitaria; este año gracias al

esfuerzo de toda la Comunidad Lasallista se recabó un monto de $106,136.00 que fueron entregados a estas comunidades a través del Secretariado para la Misión Educativa Lasallista (SMEL). La realización y difusión de diversas acciones sociales nos han brindado la oportunidad de estrechar lazos institucionales con diversas escuelas de nivel medio superior, compartiendo nuestra filosofía de Educación Lasallista y el impacto que tiene ésta en la transformación de la sociedad. En especial, es trascendente mencionar los Convenios de Colaboración que se firmaron en el periodo 20122014, con instituciones del sector salud; Hospital Regional “Presidente Juárez” del ISSSTE; Hospital General de Zona No. 1 “Dr. Demetrio Mayoral Pardo”, del IMSS, y el Hospital Rural IMSS-Oportunidades de Tlacolula de Matamoros, nosocomios en donde nuestros estudiantes del área de la salud tienen ya la oportunidad de practicar e incidir en la mejora de los derechohabientes. En cuanto al tema de prevención y como apoyo a la lucha contra un mal social, en la sección Bachillerato, de 2013 a la fecha, hemos aplicado la Prueba Antidoping a nuestros alumnos del último año de preparatoria, lo anterior bajo la anuencia de los tutores y con quienes hemos coincidido en la preocupación de prevenir en todo momento el acercamiento o contacto con algún tipo de sustancias que puedan dañar la salud física y psicológica de nuestros alumnos. Es importante mencionar que esta prueba no se realiza en alguna otra institución de nivel medio superior de nuestra ciudad, lo cual incrementa la responsabilidad institucional y mejora de la comunicación entre institución y familias de los educandos.

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2.3. Desarrollo Sostenible

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n la Universidad no hemos perdido de vista nuestro entorno cotidiano; día a día trabajamos para contribuir al crecimiento de la comunidad con una visión sostenible y de cuidado del medio ambiente. Es así como el 9 de mayo de 2013, firmamos el Convenio con el Centro Integral de Reciclaje y Conciencia Ambiental A.C. “CIRCA”, conformado por alumnos del séptimo semestre de la Licenciatura en Administración Turística y la Asociación Civil “Techamos una Mano”. Como parte del interés genuino por el cuidado del ambiente y la generación de una conciencia sustentable en nuestra comunidad, nuestros alumnos trabajaron para consolidar CIRCA, cuya función principal es la de reciclar y promover el cuidado del medio ambiente a través de la colecta de materiales como: Tetra Pack, vidrio de botellas, envases de plástico, baterías y demás materiales que puedan reutilizarse. A través de diversas acciones, dicha asociación ha trabajado para sensibilizar al alumnado para aumentar el número de materiales que son recolectados para su reutilización así como en la generación de una conciencia para el cuidado y mantenimiento del medio ambiente. Aquí es importante mencionar que actualmente recuperan un aproximado del 40% del PET producido en la universidad para su reciclaje. Es preciso mencionar que el material recolectado por CIRCA es donado a la Asociación Civil “Techamos una Mano”, para

que ésta a su vez lo utilice en la construcción de viviendas sustentables. Las medidas desarrolladas por CIRCA han logrado que en determinados grupos el consumo del PET disminuya considerablemente, al tiempo que ha logrado fomentar el interés de los alumnos para apoyar este proyecto a través de nuevas estrategias que son diseñadas por ellos mismos. Asimismo, se ha despertado el interés de algunos coordinadores de licenciatura para incluir en los eventos de sus carreras conferencias sobre sensibilización ambiental. Durante el periodo 2014-2015 esperamos continuar con las pláticas y conferencias de sensibilización sobre el cuidado ambiental, así como integrar a las acciones de CIRCA a los alumnos de 2º y 4º semestre de la licenciatura en Administración Turística, de igual manera, pretendemos incrementar al 70% el índice de recolección de PET en nuestras instalaciones. Sin duda el desarrollo sostenible es una asignatura en la cual estamos implementando nuestras primeras acciones; sabemos lo trascendente del tema y por ello hemos programado para el segundo semestre de 2014 la impartición de un curso dirigido a directivos y coordinadores que nos introduzca y multiplique la información en la temática, y así permear esta cultura en nuestros alumnos y personal operativo de nuestra institución.

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LĂnea 3 Interculturalidad 3.1. Desarrollo intercultural

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mpulsar el principio de respeto a la diversidad y el fortalecimiento de la identidad cultural a través de la movilidad estudiantil y docente así como la vinculación nacional e internacional, es el objetivo que nos hemos fijado en esta línea, para así contribuir en la formación de personas calificadas para vivir en una sociedad de conocimiento, propiciando igualdad de oportunidades. En este sentido fomentamos la educación intercultural para fortalecer las competencias que le permitan a docentes y alumnos participar de forma responsable, propositiva, incluyente y democrática en una sociedad multicultural. La Coordinación de Internacionalización e Interculturalidad, en el interés de reconocer la diversidad del estado de Oaxaca, organizó este año la Fiesta de las Culturas, un escenario de tipo artístico-cultural en donde la investigación y la difusión juegan un papel preponderante por el reconocimiento de nuestras prácticas culturales, principalmente en estudiantes de bachillerato del área de Ciencias Sociales y Humanidades, así como estudiantes de Lenguas Modernas e Interculturalidad y de diferentes programas en licenciatura. Una de las inquietudes del área es ampliar la oferta de Idiomas que puedan cursar nuestros estudiantes. Ejemplo de esto fue la integración en los programas académicos del idioma italiano y alemán, los cuales han sido de interés para los diversos públicos externos que se acercan a la universidad, sin olvidar a los alumnos dedicados de tiempo completo al estudio de las lenguas extranjeras. Para nuestra Universidad, es fundamental que los conocimientos teóricos prácticos que se aprenden en las aulas de clase se sometan a prueba en eventos que rectifiquen los aciertos y aún más, alimenten nuevos conocimientos en el contexto cultural. Por tal motivo, en el año 2013, realizamos el Modelo de Naciones Unidas como una vía por la cual mirar problemáticas globales y concretas de una manera transversal, abriendo espacios de oportunidad en el ambiente educativo que permitieran a los participantes interesarse e incursio-

nar en la investigación, documentación, análisis, búsqueda de solución de conflictos y crisis en temas que afectan a la humanidad utilizando un idioma extranjero. Durante la estancia de nuestros alumnos en el bachillerato o licenciatura, es frecuente el interés e iniciativa por realizar estudios que perfeccionen lo aprendido en diversos idiomas que se ofrecen. Estas inquietudes nos llevan a buscar las certificaciones con instituciones especializadas en la enseñanza y vivencia de idiomas ajenos al español que tienen como resultado sesiones de información de intercambios con la organización de voluntarios AFS, así como la sesión de información de intercambios con la empresa Education First (EF) y la empresa de VIAJES MAPLE. El intercambio académico posibilita el éxito personal y profesional en el mundo globalizado en el que vivimos hoy en día, fortalece valores y desarrolla habilidades. El hecho de relacionarse con miembros de otras culturas promueve una sensibilidad ante sucesos globales y la propia cultura local e invita a los individuos a la compresión, la tolerancia, el diálogo y la aceptación de la diversidad; valores que se promueven en nuestra Universidad desde su misión y visión. A lo largo de estos años se han gestionado intercambios nacionales e internacionales que les permiten a nuestros alumnos ampliar su visión, insertándose en modelos culturales diferentes como parte también de su formación integral.

INTERCAMBIO ACADÉMICO

TOTAL: 18 alumnos AGOSTO-DICIEMBRE 2013

BACHILLERATO

Intercambios internacionales: 2 alumnos. Intercambios entrantes: 4 alumnos.

LICENCIATURA

Intercambios nacionales: 8 alumnos. Intercambios internacionales: 4 alumnos.

TOTAL: 51 alumnos ENERO - JULIO 2014

BACHILLERATO

Intercambios internacionales: 37 alumnos. Intercambios entrantes: 5 alumnos.

LICENCIATURA

Intercambios nacionales: 6 alumnos. Intercambios internacionales: 3 alumnos.

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3.2. Vinculaci贸n Institucional

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omo parte de nuestra labor, iniciamos con el trabajo de vinculación con otras instituciones. El 15 de agosto de 2012 se firmó un convenio de colaboración con el Instituto de Integración y Asesoría Comunitaria, IIAC, A.C. que capacita a jóvenes indígenas y de zonas urbano-marginadas, brindándoles espacios en donde puedan desarrollarse académicamente. El objeto de este convenio es promover dos becas socioeconómicas equivalentes al 80% y 100% aplicado al pago de colegiaturas, para brindar beneficios a alumnos de escasos recursos que tienen el deseo de culminar su formación profesional. También, signamos convenios con Universidades foráneas para beneficio del alumnado en bachillerato, buscando vincular a nuestros egresados con nuevas oportunidades de estudios como parte fundamental de nuestra misión educativa. En el año 2013 se estableció un convenio con la Universidad Iberoamericana Puebla y en el 2014 se realizó el convenio con la Universidad de las Américas Puebla, acciones que conllevan múltiples beneficios a nuestros egresados del bachillerato para la continuidad en su formación profesional. En el año 2014 firmamos el Convenio Interinstitucional entre la Universidad La Salle Oaxaca y la Universidad de Monterrey como una plataforma que permite el fortalecimiento institucional mutuo, así como elevar la calidad de los servicios que se ofertan en cada una de las universidades. El convenio permite la participación de estudiantes de la ULSA-Oaxaca en programas de estudios en el extranjero de la UDEM, con una amplia gama de programas en más de 60 países, así como la creación de un programa de verano conjunto para estudiantes extranjeros y la recepción de estudiantes de la ULSA-Oaxaca en la UDEM me diante el intercambio nacional. Estos intercambios se operan en el marco del programa SUMA de la FIMPES y del Programa de Movilidad Nacional de la ANUIES. De este modo, el convenio entre la ULSA y la UDEM permitirá la formación en competencias interculturales que contemplan una serie de cursos intersemestrales que dotarán a los estudiantes de las herramientas y competencias

interculturales necesarias bajo las temáticas en espacios laborales que les permitan ampliar su Comercio Internacional, Enfermería, Turismo In- experiencia e involucrarse con su área de trabajo ternacional, Arquitectura, Ingeniería Industrial natural. y Sistemas. Como ejercicio fundamental de vinculación Ante la necesidad de gestionar espacios en de la Universidad con el exterior para beneficio instituciones públicas y privadas para la realiza- de sus estudiantes, docentes y comunidad en ción de prácticas profesionales y servicio social, general, la realización de convenios resulta creamos en octubre de 2013 el área de Servicios fundamental, puesto que permite relacionar a Estudiantiles que busca establecer comunicación nuestra casa de estudios con más campos de e interacción constante entre las instituciones acción en donde la comunidad estudiantil tiene públicas y privadas oportunidad de influir dicon la Universidad, rectamente en beneficio de ESTADO DE PRÁCTICAS PROFESIONALES Y para controlar y hala sociedad, o bien capaciSERVICIO SOCIAL cer eficientes los tándose continuamente. procesos adminisDicho de esta forma, Alumnos realizando trativos de Práctila Universidad la Salle 224 prácticas profesionales cas y Servicio SoOaxaca gestionó convecial Profesional a nios cuya base principal realizando 42 Alumnos su servicio social fin de que brinden es ofrecer oportunidades a los estudiantes de contacto con la vida Convenios con 6 atención personalaboral para nuestros esinstituciones públicas lizada en sus protudiantes. Convenios con cesos al concentrar Uno de ellos fue el 4 instituciones privadas en una misma área convenio de Colaboración los espacios que con el Hospital RegioSe han generado acuerdos nal ISSSTE “Presidente ofertan diferentes de colaboración con diferentes Juárez”, que permite instituciones para instituciones que brindan más nuestros estudiantes. generar una estructura de 100 espacios para nuestros alumnos. Como resultaacadémico-administrativa do de la operación óptima para el desarrollo del área, a la fecha de ciclos clínicos de nuesse encuentran 224 alumnos realizando prácticas tros alumnos en tercer, cuarto y quinto semestre profesionales y 42 alumnos realizando su servicio de la licenciatura en Enfermería. Estas nuevas social. Para ello se han firmado convenios con seis condiciones implican que los estudiantes y perinstituciones públicas, cuatro privadas, al tiempo sonal académico podrán desarrollar actividades que se han generado 18 acuerdos de colabora- técnicas, docentes y administrativas que contrición con diferentes instituciones que brindan más de buyan en su formación práctica directa. 100 espacios para nuestros alumnos. Otro convenio más se firmó con el Instituto Esto ha permitido dar seguimiento puntual Mexicano del Seguro Social, Delegación Oaxaca, a nuestros estudiantes que están en proceso de con el objeto de que nuestros alumnos realicen su cumplir con estas dos actividades fundamentales servicio social o prácticas profesionales en las para su formación profesional, así como fortalecer Dependencias o Unidades del IMSS. el lazo de colaboración con las empresas o insComo un avance significativo en la licenciatura tituciones que nos brindaron áreas específicas en Derecho, se realizó la afiliación a la Asociación para que nuestros alumnos tengan contacto con Nacional de Facultades de Escuelas de Derecho,

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Departamentos de Derecho e Institutos de Investigaciones Jurídicas A.C., consolidando con ello el respaldo de dicha institución para la mejora continua de los programas que a futuro permitan obtener la acreditación como Programa de Calidad. Es importante resaltar que durante la participación que tuvimos en el XXIV Congreso Nacional de ANFADE en Mazatlán, Sinaloa, se autorizó de manera formal la integración de la Universidad La Salle Oaxaca a dicha asociación. Este nuevo vínculo permitirá a la Licenciatura en Derecho mantenerse en un marco de actualización y profesionalización constante. También, las licenciaturas en Administración Turística, Contaduría Pública y Negocios Internacionales establecieron una relación institucional con la CON DUSEF, gestionando con ello la participación de nuestros alumnos en el Diplomado de Cultura Financiera, para adoptar herramientas que les permitan generar una conciencia vinculada a la cultura en esta temática que les ayude a generar esquemas basados en conocimientos sólidos para una toma de decisiones más acertadas en el ámbito financiero a través de los conceptos generales así como del conocimiento de las instituciones pertinentes. Como parte de las acciones de vinculación, la Licenciatura en Psicología participó en el Congreso Internacional de Desarrollo Humano e Hipnosis “Vivir en Plenitud” y en el 19º Encuentro Nacional de Psicoterapia Humanista “El amor a sí mismo: un proceso de desarrollo personal para la salud y el bienestar”, ambos realizados en la ciudad de Puebla, cuya finalidad primordial fue la actualización de alumnos y docentes en diferentes corrientes psicológicas con vigencia actualizada, así como la incorporación de herramientas para su desarrollo personal y profesional. Es importante mencionar que en ambos congresos se contó con la participación de alumnos de 3º y 5º semestre, que tuvieron un acercamiento directo con foros de discusión a nivel nacional e internacional, experiencia que les dota de herramientas cognitivas y discursivas para su desarrollo profesional.

Como una acción más en este rubro, recibimos en nuestras instalaciones al Dr. Salvador Freyre, docente de la Universidad La Salle Nezahualcóyotl, quien impartió un curso remedial sobre Psicofarmacología, llevado a cabo del 13 al 17 de enero de 2014. Durante este curso se capacitó a 15 alumnos de 8º semestre sobre los principales fármacos que se emplean en la clínica psiquiátrica a partir de su utilidad práctica, así como de los efectos, dosis e instrucciones necesarias para su prescripción, cumpliendo de esta manera con uno de los requisitos solicitados por el Subcomité de Psicología de la Secretaría de Salud para el ejercicio de las Prácticas Clínicas y Servicio Social de los alumnos, capacitándolos para cumplir con los requisitos oficiales y con las herramientas cognitivas necesarias para su ejercicio laboral. Asimismo, se establecieron convenios con establecimientos de hospedaje para propiciar el intercambio académico entre profesores y alumnos a fin de incidir de manera positiva en su experiencia profesional y aplicar los conocimientos teórico-prácticos adquiridos en la Universidad. Destacan en este rubro, las experiencias de nuestros alumnos en Xcaret parque eco-arqueológico XCARET, XEL-HA XPLORE, XIHEN y XENOTES, así como en el Hotel Secrets The Vine Cancún, realizados el 15 de marzo de 2013.

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L铆nea 4 Extensi贸n Universitaria 4.1. Fortalecimiento de la formaci贸n docente

Porcentaje de docentes capacitados en cada uno de los módulos del programa de Formación en el Modelo de Docencia Lasallista

82%

Inducción 24% Evaluación del proceso aprendizaje enseñanza:

76%

Formación Lasallista

30%

39% Planeación del proceso aprendizaje enseñanza:

Diseño de objetivos

40% Comunidades de aprendizaje

58%

Fines de la educación

35% Métodos facilitadores del proceso aprendizaje enseñanza:

24 % Relación maestro alumno

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a extensión universitaria en nuestra casa de estudios propicia la construcción del conocimiento para su gestión, administración y difusión a través de la práctica docente, la investigación y los programas académicos que ofertamos. Resulta importante entonces, formar una comunidad docente certificada a nivel superior, actualizada profesional y académicamente e identificada con los principios de La Salle. El Departamento de Orientación y Desarrollo Educativo trabajó para formalizar en el área de Posgrado el programa “Necesidad y vigencia de la formación Lasallista en Posgrado” como un acercamiento a la Pedagogía Lasallista que permite a los profesores y alumnos conocer la Filosofía, Misión y Visión Lasallistas para identificarse con nuestra institución. En este contexto, el área de Investigación, Formación Integral y el área de Orientación y Desarrollo Educativo unieron esfuerzos para diseñar un planteamiento metodológico que tuvo como finalidad la instauración del Pensamiento Lasallista en el área de Posgrados y Educación Continua. La creación de este cuadernillo representó el primer proyecto de Investigación e Innovación Educativa de la Universidad, con ello, nuestra Universidad es una de las pocas instituciones lasallistas a nivel nacional en consolidar un curso de esta naturaleza para la integración de toda la comunidad estudiantil en la ideología de lasallista. A la par, implementamos cursos de capacitación del Modelo Lasallista durante los meses de julio y diciembre del 2012 y 2013 y se impartió un curso de planeación educativa con base en competencias durante estos mismos espacios de tiempo. Con el apoyo del área de Orientación y Desarrollo Educativo, 77 docentes de asignatura participaron en jornadas académicas distribuidas en 6 horas presenciales y 33 de autogestión, en donde se revisaron los acuerdos 447 y 480 que establecen las competencias docentes y los requerimientos para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato respectivamente. Formalizamos la incorporación del Programa de Formación en el Modelo de Docencia Lasa-

llista (PFMD) creado por la Universidad De La Salle Bajío, a la línea de capacitación docente en la Universidad La Salle Oaxaca. El programa de formación atiende cuatro áreas básicas: formación en el espíritu lasallista, planeación del proceso aprendizaje enseñanza, el proceso de aprendizaje enseñanza y la evaluación de los aprendizajes. El nivel básico del PFMD consta de nueve módulos que todo docente de la ULSA Oaxaca debe cubrir de manera obligatoria, los cuales se desarrollan en los periodos vacacionales de enero y julio cuando se realizan actividades de capacitación en este modelo. Esta acción nos permite brindarle a la plantilla docente los elementos básicos de la pedagogía lasallista para que puedan ser identificados y puestos en práctica en su labor diaria como acompañantes. Es importante mencionar que el hecho de haber formalizado los periodos de capacitación en el PFMD le brindó identidad y formalidad al programa, de manera que todo docente que entra a colaborar en la comunidad de la Salle Oaxaca reconoce el PFMD como parte de su incorporación a nuestra Universidad.

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4.2. La cultura de la evaluaci贸n como modelo de crecimiento formativo-acad茅mico

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esde el establecimiento de nuestro plan estratégico buscamos acceder, mediante la vinculación interinstitucional, a la acreditación, evaluación y certificación de nuestros programas y procesos, por organismos externos, bajo estándares internacionales desde nuestra identidad institucional. Como parte fundamental del desarrollo de esta área, el 16 de septiembre de 2013 se le asignó a la Coordinación de Orientación y Desarrollo Educativo la responsabilidad de los procedimientos metodológicos y técnicos de la evaluación docente, a través de la incorporación del responsable del Área de Evaluación y Seguimiento Docente. Esto fue con el fin de dar un seguimiento puntual y profesional al ejercicio docente realizado en la Universidad como parte de la búsqueda de procesos de enseñanza-aprendizaje exitosos en el alumnado de bachillerato y licenciatura. Como parte del seguimiento a la labor educativa que realiza esta área, el Departamento de Orientación implementó el Sistema de Evaluación Docente, una plataforma electrónica que sirve de base para aplicar las escalas de evaluación docente a través de un software que permite a docentes, coordinadores y alumnos, calificar las áreas de trabajo que convergen en el proceso

educativo, para generar así una retroalimentación total que, a partir del procesamiento de datos optimiza la evaluación docente para la generación de estrategias que mejoren las condiciones educativas en la Institución. Una vez establecido el Sistema de Evaluación Docente (SED), se realizó del 19 al 26 de noviembre de 2013 la primera Jornada de Evaluación Docente, en donde coordinadores, docentes y alumnos calificaron el desempeño de las áreas involucradas en las actividades educativas a través de la plataforma electrónica desarrollada, logrando con ello la generación de un espacio de reflexión y retroalimentación para desarrollar propuestas de mejoras para cada área. Con esta actividad se logran establecer las bases para una cultura de evaluación profesional a partir de la retroalimentación constante, que tenga como finalidad esencial el progreso continuo de docentes, alumnos y coordinadores. Con la idea de que el hombre contemporáneo está más dispuesto a creerle al testigo que al maestro, la evaluación docente crea un espacio de reflexión colaborativo que hemos trabajado desde hace unos años en la institución, dirigido por el concepto más simple y complicado a la vez: comunidad.

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4.3. Educaci贸n permanente

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partir del año 2011, ofertamos educación que responde a las necesidades de la entidad en los ámbitos de profesionalización, actualización y capacitación docente. Como parte de la responsabilidad del área de Educación Continua de atender estas necesidades educativas se firmaron convenios con subsistemas en donde se desarrollaron diplomados y cursos encaminados a la formación docente y la capacitación para el trabajo. Cada programa se diseñó específicamente para desarrollar actividades teóricas y prácticas encaminadas a complementar el conocimiento a fin de que lo aprendido se aplique a casos y proyectos reales. Las personas y las organizaciones se atendieron con instructores de perfil y experiencia requeridos bajo una dinámica de acompañamiento para la adquisición y reforzamiento de conocimientos, incremento de habilidades y el cumplimiento de los objetivos del programa. En ese sentido, de enero a agosto de 2014 se atendió una población total de 1,259 personas participantes de cursos y diplomados en materia de comunicación, lectura y redacción, literatura, administración, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, informática, liderazgo, inglés y calidad en el servicio. De este modo, como parte de las jornadas intersemestrales de capacitación docente se atendió a tres subsistemas:

PERSONAL CAPACITADO

Colegio de Bachilleres de Oaxaca

384 personas

Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Oaxaca Colegio Superior para la Educación Integral Intercultural

400 personas

49 personas

También como parte de la oferta de capacitación para el trabajo desde junio de 2013 se atendió al personal del Hospital Regional de Alta Especialidad con cursos dirigidos a mejorar el desempeño laboral de sus trabajadores capacitando a un total de 230 personas en: farmacovigilancia, calidad en el servicio, programación en Java y Office. Asimismo, por primera ocasión durante el desarrollo del Diplomado en Competencias Docentes en el nivel Medio Superior (ProForDEMS), se atendió a maestros de la costa y la mixteca de la entidad con sedes foráneas en planteles de Pochutla, Pinotepa, Juxtlahuaca y Huatulco, atendiendo un total de 11 grupos integrados por 318 docentes de 15 instituciones educativas de nivel medio superior. Finalmente, como parte del acompañamiento a la población estudiantil de la universidad, concluyó la primera generación del curso de Inglés para maestrantes atendiendo a un total de 62 estudiantes que cursan alguna maestría en el área de Posgrado de nuestra institución. También, como parte de la vinculación lograda por el área de Educación Continua con diversas

instituciones educativas para coadyuvar en la formación docente se firmaron convenios de colaboración con: En el segundo semestre del 2013 y con el objetivo de identificar las necesidades de capacitación y desarrollo humano de habitantes de los municipios de la capital del estado y así diseñar una oferta de cursos y actividades adecuadas al entorno social en que estamos insertos, se planteó la necesidad de integrar un estudio socioeducativo, para lo cual contratamos a un proveedor externo muy cercano a la realidad de nuestra comunidad lasallista. La idea fundamental fue sustentar y direccionar iniciativas académicas cercanas a las necesidades de la población, lamentablemente los resultados logrados por el proveedor contratado fueron poco cercanos a la idea y objetivos originalmente planteados, por lo que esta experiencia sólo nos brindó aprendizaje y reforzó la necesidad de encauzar de mejor manera las acciones concretas para incidir de manera directa en la población más cercana a nosotros.

12 de enero de 2013

Convenio de Colaboración con el Colegio de Bachilleres del Estado de Oaxaca para la formación y actualización de docentes.

18 de febrero de 2014

CONVENIOS

Convenio de Colaboración para la formación y actualización de docentes del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos de Oaxaca.

3 de octubre de 2012

Convenio de Colaboración con la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca para la operación de cursos y talleres especializados en Lenguas, creación de material didáctico para la enseñanza de lenguas y en materia de bibliotecología.

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4.4. Desarrollo de la Investigaci贸n

omo eje vertebral de esta línea, buscamos fomentar día a día el trabajo investigativo en todos sus ámbitos, pertinente y de calidad, que incida en la problemática y solución de los mismos en nuestro entorno. En este sentido se constituyó la Coordinación de Investigación que permite establecernos como un Centro Universitario que vincule a la investigación con la academia como estrategia fundamental para:

apoyo institucional para el desarrollo de trabajos con impacto social a los cuales se les pueda dar continuidad mediante la inserción de acciones que trasciendan generacionalmente. Esta definición de temáticas a abordar se materializó en el cuadernillo de Constitución de Líneas de investigación que tiene como finalidad primordial establecer de manera formal los contenidos que se abordarán en las diversas investigaciones a través del apoyo conjunto de las licenciaturas y el cuerpo -Impulsar el desarrollo educativo. docente. Incidir en la realización de actividades específicas De igual forma la Coordinación de Investigación con perspectivas transformadoras de la realidad realizó el Censo de Investigadores 2013, en social a través de proyectos que propongan solu- donde se identificó a los docentes con perfil de ciones a problemáticas específicas. investigadores y/o directores de proyectos de investigación. Este ejercicio se realizó en una La consolidación de este plan de constitución del plataforma en línea con una convocatoria realizada área de Investigación, permite a la Universidad vin- a partir de elementos internos de comunicación a cularse de manera formal con el ámbito de investiga- fin de identificar un primer cuadro de posibles ción en las diversas áreas del conocimiento para me- investigadores y directores de proyectos al interior joramiento de las condiciones educativas actuales y de nuestra Institución, una vez establecidas las líneas de proyectos a para la propuesta de realizarse. soluciones al exterior Aunado a estos esde la Universidad. LÍNEAS DE A su vez, establefuerzos, también realiINVESTIGACIÓN ció de manera clara zamos el primer curso y formal las líneas virtual para asesores de Bienestar social, integración y comunicación de investigación que tesis de licenciatura y habrán de seguirse de posgrado, en donDesarrollo económico a partir de la vinculade capacitamos a los ción directa con los directores y coordinaPromoción y gestión de la salud cuerpos docentes dores de los programas de la Universidad, académicos ofrecidos Innovación tecnológica aplicada a proyectos productivos para el desarrollo para ello se requirió por la universidad, el apoyo conjunto para impulsar a través Preservación y difusión de la identidad cultural de los doce coordide ellos el interés por la Urbanismo, desarrollo investigación en la conadores de prograsustentable, preservación y mas académicos de munidad universitaria. cuidado del medio ambiente licenciatura, los tres De igual manera, coordinadores de con este curso capacibachillerato, los tres presidentes de academia de tamos a los asesores de los proyectos de invesbachillerato y el Director de Formación Integral y tigación escolar para que estos trabajos puedan Bienestar Universitario, lo que permitió que se esta- concluir en la obtención de grados académicos. bleciera la dirección específica de las investigaciones Este curso representó la primera capacitación a realizarse para conjuntar dichos proyectos con el para docentes en materia de tesis y proyectos de

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investigación en la universidad, que contribuyó a su vez con el fomento universitario para la realización de proyectos de investigación. Asimismo, como un avance significativo para los procesos de titulación y como parte del ánimo por instaurar la cultura de la investigación en la comunidad universitaria, se realizó del 19 de agosto al 6 de diciembre del 2013 el taller de titulación para estudiantes de programa académico Profesional Asociado en Gastronomía. Con la colaboración de la Coordinación de Diseño Curricular, diseñamos el taller cuya finalidad primordial fue la de acercar a los estudiantes con los procesos pertinentes para la elaboración de un proyecto de investigación como método de titulación, lo cual nos permite preparar a los alumnos de manera previa para la elaboración de proyectos formales que respondan a los requerimientos metodológicos necesarios para los procesos de obtención de grado. Es importante destacar que durante tres fines de semana desarrollamos en colaboración con la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca, cuatro jornadas de conferencias permanentes para difundir los avances de la ciencia y fomentar su estudio entre los estudiantes de nivel medio superior; estas conferencias nos permiten ser un espacio para la divulgación del pensamiento científico así como de sus avances en diversas ramas del conocimiento. Estos ciclos de conferencias, desarrollados en cuatro etapas, contaron con la presencia de poco más de 2,200 participantes, entre los que se encontraron alumnos de nuestra casa de estudios, alumnos de ULSA Bajío a través de videoconferencia y diversos estudiantes en la sede de la FAHHO. En esta dinámica se abarcaron diversos temas, entre los que destacan: Neurología, Astronomía, el Universo y los avances tecnológicos que han permitido mejorar las condiciones de vida de los seres humanos en general. Estos ciclos de conferencias, toman relevancia por ser un espacio para la difusión del pensamiento científico y por ser resultado de la vinculación interinstitucional de la Universidad con otras instituciones, para contribuir al crecimiento de la comunidad científica y para integrar a la comunidad en general en los avances científicos que se realizan en la actualidad.

Como una contribución con las jornadas de conferencias, se implementó la elaboración de un proyecto de recensión con la finalidad de vincular a los alumnos que asistieron a las conferencias con los procesos de investigación y con la elaboración de contenidos científicos para su divulgación. De tal manera, una vez que los alumnos asistieron a la conferencia, se trabajó con la Coordinación de Investigación para generar protocolos metodológicos que permitieran la elaboración de recensiones científicas en las cuales se describió y se hizo una crítica sobre los temas abordados en las conferencias impartidas para fijar una postura propia a través del pensamiento, la metodología y la argumentación científica. En otra línea de acción, la Coordinación de Investigación, con la finalidad de profesionalizar y formalizar los procesos de titulación de los estudiantes de posgrado, estructuró los lineamientos pertinentes para establecer el Reglamento de Titulación para Posgrado, al tiempo que se instituyeron, a su vez, los lineamientos generales para el desarrollo de contenido de protocolo y trabajos recepcionales de posgrado, que derivó en la generación de un instrumento que funciona como guía metodológica para la elaboración de proyectos tendientes a la obtención de grado. Estas nuevas normativas permiten regular formalmente la actividad de investigación escolar como antecedente de la expedición de grado de Especialidad, Maestría y Doctorado. Además de estos avances de reglamentación metodológica para los procedimientos de obtención de grado de posgrados, se creó el Proyecto de Reglamento de Investigación que reglamenta de manera oficial y general toda actividad académica escolar productiva vinculada a la investigación, ya que a través de estas disposiciones normativas se regularán los apoyos de la Universidad vinculados a la promoción y se definirán los mecanismos para su impulso y difusión institucional. De manera adicional, colaboramos con el programa denominado: Índices de Anticooperación, que tiene como finalidad primordial establecer

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líneas de investigación específicas que permitan generar conocimiento y propuestas de soluciones para las problemáticas sociales tales como: políticas comerciales y de cooperación ligadas a otras políticas (comerciales, migratorias), vinculado a la inhibición de flujos migratorios. Éste significó para la Universidad La Salle Oaxaca la oportunidad de participar en un primer proyecto de Investigación Interinstitucional e Internacional de manera activa y junto a la colaboración de Organizaciones no gubernamentales tales como PROYDE, SED y PROCLADE, así como del esfuerzo realizado por la Universidad La Salle México, Universidad La Salle de Pachuca, La Salle Costa Rica, La Universidad Pontificia Universidad Católica do Río Grande do Sul (Brasil) y de la Fundación Universitaria Claretiana (Colombia). Para promover los avances en materia de investigación y conocimientos científicos que se generan al interior de la Universidad, del 21 al 23 de octubre de 2013 se participó por primera vez en la 20ª Semana Nacional de Ciencia y Tecnología promovida por el CONACYT y el COCYT, en donde a través de cuatro talleres se dio a conocer a la comunidad estudiantil asistente al evento las actividades de investigación e innovación educativas desarrolladas por el cuerpo académico. De esta manera, nos posicionamos al exterior de la Universidad como una comunidad que trabaja y tiene aportaciones de importancia para la comunidad de investigación. Asimismo, para difundir el conocimiento científico y promover en los alumnos de Ingeniería en Software, la generación de proyectos competitivos, participamos en el concurso de Proyectos Productivos del Consejo Oaxaqueño de Ciencia y Tecnología. A través de cinco proyectos la Universidad participó por primera vez en una actividad de esta naturaleza con el fin de fomentar en los alumnos la participación en proyectos de Investigación y generación de soluciones a problemáticas concretas. Es importante mencionar que las propuestas participantes en este concurso, surgieron a partir de proyectos de investigación escolares, lo que es una muestra clara de los avances que los

lineamientos y esfuerzos por difundir una cultura de investigación formal en el alumnado empiezan a dar resultados productivos. Como parte de la iniciativa por difundir y promover la cultura de la investigación en el total de nuestra comunidad universitaria y en vinculación con las coordinaciones de los programas de Ingeniería y Arquitectura, se llevó a cabo el panel de discusión “Ciudades Patrimonio y Ciudades Sustentables para las Futuras Generaciones” que permitió debatir sobre la importancia de la sustentabilidad y la innovación para la solución de problemas urbanos en la actualidad. De esta manera a través del diálogo y el intercambio de ideas se generó en los estudiantes un interés por la actualización profesional, así como por el desarrollo de proyectos de investigación que concluyan en propuestas de soluciones a conflictos reales. Esta primera actividad conjuntó a los programas de Ingeniería y Arquitectura y contó con la presencia de dos panelistas internacionales: la Dra. Olimpia Niglio, profesora de la Universidad de Kyoto Japón y el Mtro. Ibo Bonilla Oconitrillo, presidente de Planos y Proyectos Valdesol, quienes interactuaron de manera directa con los estudiantes a manera de diálogo y retroalimentación de

proyectos, lo cual permitió a nuestros estudiantes vincularse con ideas relevantes a nivel mundial, en la práctica real de sus profesiones. Como parte de los trabajos realizados para la formalización de la Coordinación de Investigación al interior y exterior de nuestra Universidad, fue solicitada nuestra inclusión al Registro Nacional de Instituciones y Empresas Científicas y Tecnológicas, que tiene como finalidad el otorgamiento de recursos mixtos para el impulso a la realización de proyectos de investigación en las instituciones participantes. Este registro dota a al área de investigación de mayores herramientas para la realización de investigaciones formales y la consolida como un órgano investigativo funcional y productivo en todos los sentidos. Como parte del desarrollo y establecimiento de metodologías para proyectos de investigación en diversos ámbitos y sectores de nuestra Universidad, desarrollamos la metodología de realización del proyecto “Fiesta de las Culturas Etnografía Visual”, que sirvió de impulso para fomentar el desarrollo de la investigación en los estudiantes de la licenciatura en Lenguas Modernas e Interculturalidad a través de la técnica de etnografía visual.

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Con ese trabajo logramos la realización del protocolo correspondiente para la elaboración de investigaciones a través de esta técnica. Este proyecto a su vez, logró que los estudiantes se vincularan con los procedimientos para el desarrollo de investigaciones sociales, al tiempo que permitió reconocer la importancia de los rasgos culturales en las comunidades originarias de Oaxaca. Para relacionar a los estudiantes de bachillerato con la formación investigativa, del 12 al 15 de mayo de 2014 se llevó a cabo el foro académico y panel de discusión “Fiesta de las Culturas”, que estuvo conformado por un ciclo de conferencias magistrales sobre temas de relevancia actual en el ámbito social a través del diálogo, la reflexión y la discusión llevada a cabo por estudiantes del área de Ciencias Sociales y Humanidades. Con esta actividad, los jóvenes de bachillerato se vincularon con expertos investigadores para fomentar el interés por esta área de producción de conocimiento. Para la realización de este foro académico se contó con la cooperación de la Coordinación de Investigación, la Coordinación de Lenguas Modernas e Interculturalidad, así como de la dirección de Formación Integral y Bienestar Universitario. Como parte de las estrategias implementadas para que el cuerpo docente se integre a las dinámicas de investigación e innovación de estrategias educativas, se promocionó durante el mes de enero de 2014 la participación de los docentes en el III Encuentro de Investigación e Innovación Educativa, convocada por el Secretariado para la Misión Educativa Lasallista (SMEL), que tuvo como finalidad primordial brindar una plataforma para compartir a través de experiencias docentes casos de éxito en los procesos de aprendizaje en sus centros educativos. Por este motivo y para promover la participación de los docentes en el encuentro se generaron instrumentos de apoyo metodológico para la elaboración de artículos descriptivos de experiencias exitosas formales. Estas herramientas permitieron la generación de un instructivo de

apoyo para la creación de artículos especializados, lo que a su vez concluyó en la elaboración de tres artículos descriptivos con experiencias exitosas y tres exposiciones dentro del Simposio Nacional sobre los procedimientos exitosos llevados a cabo por los docentes para generar experiencias de aprendizaje significativas. También, del 11 de marzo al 4 de junio de 2014, se llevó a cabo el primer curso virtual facilitado por la Universidad La Salle Oaxaca, para la elaboración de proyectos de investigación en docentes. Este curso a distancia se concretó a través de la vinculación entre la Red de Investigación La Salle (RIILSA), ULSA Pachuca y la Coordinación de Posgrado y Educación Continua Oaxaca. Esta actividad tiene como finalidad la formación profesional para la realización de investigación en docentes para fomentar el espíritu investigador en otros sectores educativos del país, correspondientes a la Red de Universidades La Salle. Con ánimos de fomentar la cultura de investigación de las Ciencias Sociales y las Humanidades, estamos trabajando junto con la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca una beca especializada para profundizar, descubrir y preservar el patrimonio de Oaxaca. La “Beca Alfredo Harp Helú” constituirá una plataforma significativa para la preservación de nuestro patrimonio como estado al tiempo que permitirá consolidar a la Universidad como un centro educativo con interés en la realización de proyectos con impacto social directo en su entorno.

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LĂnea 5 Efectividad Administrativa 5.1. Cultura organizacional

odas las acciones manifestadas en líneas anteriores requieren de la operación puntal de seres humanos, que garanticen el cumplimiento de los objetivos institucionales; por esta razón, resulta importante implementar una cultura organizacional que promueva el crecimiento de nuestros colaboradores, así como el uso eficiente de los recursos materiales y financieros con los que cuenta la Universidad La Salle Oaxaca. Como parte del fortalecimiento de la imagen institucional y la estructura organizacional, a partir del año 2012 se implementó el uso del uniforme por parte del cuerpo docente y administrativo, como un elemento de identificación y pertenencia a nuestra universidad. Debido al número de matrícula que se tiene en bachillerato y para brindar mejor atención a los estudiantes en los diversos grados en los que se encuentran, se designó un coordinador por cada nivel. La función de este coordinador es dar seguimiento puntual a las necesidades de los alumnos según el grado en el que se encuentren. De esta manera se realizó la contratación de tres coordinadores que trabajan de manera conjunta con los titulares y docentes para que a través del trabajo en equipo se cubran las necesidades de los alumnos. Durante el primer trimestre del 2013 se integró la Jefatura de Recursos Humanos, con la intención de estructurar nuestra organización de manera adecuada y funcional. Y a partir de la aprobación del Consejo de Gobierno, y con miras a un mejor funcionamiento organizacional, la Dirección Académica toma el grado de Vicerrectoría en febrero de 2014, momento en que también se crea la Dirección de Administración y Finanzas. Con miras a satisfacer las necesidades de crecimiento en nuestra Institución, hemos avanzado hacia la conformación de una estructura organizacional más compleja, por ello, a partir de junio del 2013 se inicia con la propuesta y elaboración de perfiles y descripción de puestos para posteriormente realizar la valuación correspondiente y así obtener equidad en los sueldos y salarios.

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RECTORÍA

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5.2. Planeaci贸n y evaluaci贸n

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n la Universidad La Salle Oaxaca es importante generar una cultura de planeación y evaluación institucional que promueva el desarrollo ordenado de nuestra casa de estudios, para optimizar los procesos logísticos y administrativos que operamos día con día. Actualmente, en la Universidad La Salle Oaxaca contamos con un área encargada de ejecutar metodológica y técnicamente procesos de diagnóstico y análisis, destinados a identificar áreas de oportunidad y desarrollo en diversos puntos organizacionales de la institución, tales como direcciones, coordinaciones, áreas responsables, entre otras. La Coordinación de Orientación y Desarrollo Educativo (DODE), a través del área de Evaluación y Seguimiento Docente, es el área encargada de encauzar el proyecto denominado Evaluación Directiva, mismo que desde inicios de 2014 ha dado pie a un proceso de desarrollo profesional. Este proyecto define los estándares de la gestión directiva a través de indicadores de calidad aplicados en diversas áreas que permitan delinear claramente las funciones ejercidas en un determinado periodo.

El proyecto inicial consta de 4 etapas: a) Planeación, b) Instrumentación, c) Evaluación y d) Administración. Actualmente se ha concluido con la primera etapa del proyecto mediante un protocolo general de investigación que se concretó en tres sub etapas: 1.- Recolección de información, 2.- Diagnóstico y 3.- Conclusiones. Esto dio como resultado el diseño del proyecto de evaluación directiva sometida a un escrutinio y validación colegiada por el equipo coordinador. Se ha iniciado con la etapa dos que posibilita el desarrollo y diseño de instrumentos y protocolos evaluativos estandarizados y confiables, posibilitando la utilización de recursos tecnológicos tomando como base de la Plataforma SED. El objetivo principal para 2014 es finalizar el proyecto en sus primeras dos etapas. Por otro lado, a partir del ciclo 2013-2014, se formalizó el proceso de planeación y ejercicio presupuestal de cada una de las áreas que conforman la comunidad, por lo que hoy día cada área tiene una mayor conciencia y responsabilidad respecto a las metas a cumplir así como del uso eficiente de los recursos con los que se cuenta.

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5.3. Gesti贸n administrativa

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enemos como objetivo cotidiano garantizar un servicio de calidad a nuestros púbicos, para esto implementamos procesos que optimicen la gestión administrativa y académica, definiendo procedimientos de cada una de las áreas. Como parte fundamental de los trabajos realizados para validar de manera oficial los estudios que se realizan en la Universidad y con el trabajo de la Coordinación de Servicios Escolares y Rectoría, el 5 de febrero de 2012 se validaron los formatos que se utilizan para la expedición de los certificados parciales y totales de estudio, así como el acta de Examen Profesional, Diploma, Título y Grado Académico, lo cual permite respaldar la validez oficial de los estudios de licenciatura y posgrado. La Universidad ha trabajado de manera constante para lograr una mejor sistematización de los procedimientos administrativos y académicos, es por ello que durante noviembre de 2011 la entonces Dirección Académica tenía como finalidad primordial optimizar los procesos de reclutamiento de personal docente, sobre todo de las nuevas licenciaturas con el apoyo del área de selección de personal. Para contribuir a la atención a alumnos, se creó en primera instancia un grupo de tutores con tareas administrativas y docentes claramente definidas a partir del semestre febrero–julio 2012. Con esta nueva integración formal se logró una mejor distribución de los asuntos estudiantiles así como una mejor atención a los alumnos de los diferentes planes de estudio. Esta nueva disposición logró un mejor equilibrio de funciones y tareas entre el Director Académico y los Tutores para beneficio del alumnado, además, este esfuerzo dio la pauta para la creación de las coordinaciones de licenciatura. Como resultado del proceso anterior y en sintonía con el crecimiento de la Universidad se creó durante periodo de mayo a julio del 2012, la figura administrativa del Coordinador de Licenciatura, motivo por el cual se agregó al Reglamento de Personal Docente un título dedicado a esta nueva figura a fin de normar su actividad dentro de la institución así como establecer derechos y obligaciones claras. Esta disposición permitió estructurar un equipo de coordinadores que sistematizara el trabajo docente para dirigir con mayor precisión las licenciaturas correspondientes a cada uno.

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5.4. Comunicaci贸n interinstitucional

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s importante para nosotros fomentar una cultura de comunicación coherente con la Filosofía Lasallista tanto al interior como al exterior de nuestra Comunidad, y así propiciar una identificación con todos nuestros públicos. Los canales de comunicación que la Universidad establece hacia el interior y exterior de ella, son de vital importancia puesto que representan la oportunidad de dar a conocer de manera exitosa nuestros logros, avances y nuestro crecimiento en general, es por este motivo que en el año del 2011 se creó la Coordinación de Comunicación e Imagen Institucional, que para organizar sus funciones y alcances se estructuró a través de las siguientes áreas de apoyo: promoción para difusión de bachillerato, licenciaturas, posgrado y educación continua; logística de eventos, diseño gráfico, comunicación y medios. La función primordial de estas áreas, era contribuir a través de procesos de comunicación efectivos para dar a conocer la oferta educativa, así como los logros y avances en la Universidad. A su vez, esta área brindaba la posibilidad de atender y dirigir de manera correcta la promoción y publicidad de la institución en la entidad, así como atender a los medios de comunicación y generar relaciones públicas con diversas instituciones para formalizar estos vínculos importantes en el posicionamiento de la Universidad. Como avance significativo esta coordinación instituyó de manera oficial el evento “Vive La Salle”, un espacio de promoción en donde cerca de mil alumnos de los diferentes centros educativos públicos y privados en el estado de sección secundaria y bachillerato, asisten a nuestras instalaciones para integrarse por un día al Carisma Lasallista con la finalidad de conocer el plan general de formación educativa que se ofrece en el bachillerato y licenciaturas de La Salle. Con esta actividad se ha logrado fortalecer la relación con las diversas escuelas en la entidad así como establecer vínculos más cercanos con los jóvenes aspirantes a nuevo ingreso para lograr una mayor identificación con nuestra obra. Esta dinámica es de vital importancia ya que nos

permite establecer un contacto cercano y directo con los aspirantes a nuevo ingreso así como con los padres de familia. En otra rama de acción el Departamento de Comunicación e Imagen Institucional y a partir de la importancia que representa utilizar de manera estratégica los nuevos medios de comunicación, en octubre del 2012 implementó una estrategia específica para dar de alta los perfiles oficiales de la Universidad en las redes sociales con mayor popularidad y vigencia: Facebook y Twitter. Con estos nuevos canales de comunicación se generó un ambiente de mayor integración en la comunidad universitaria a través de la interacción diaria y continua en estos medios, mientras que como beneficios hacia el exterior de nuestra Institución se consiguió una mayor difusión de los eventos y actividades que realizamos. Además de estas acciones se organizó durante febrero del 2013 y 2014 respectivamente, la “Expo ULSA”, cuya finalidad esencial fue la de acercar a los jóvenes de nuestro bachillerato a la oferta educativa de licenciaturas que existe a nivel nacional. Con esto también buscamos la generación de convenios con diferentes universidades en el país, para poder ofrecer a los jóvenes de Bachillerato ofertas atractivas para integrarse a sus planes de estudio. Por otro lado, esta experiencia funcionó para que los mismos alumnos pudieran percatarse de que su nivel de formación es óptimo para su ingreso en universidades reconocidas a nivel nacional y amplía su panorama para tomar una decisión más especializada y cercana a sus intereses de formación profesional. De enero a junio del 2011 al 2014 realizamos campañas integrales de promoción en el estado para dar a conocer la oferta educativa que ofrecemos. Con esta campaña se incrementó el interés de la población en general por la Universidad y se dieron a conocer al exterior de la comunidad los avances y las características que nos convierten en una institución educativa única en el estado, lo que nos ayudó para construir un posicionamiento de marca sólido que derivó en el incremento de

la matrícula de alumnos. Para la realización de estas campañas de promoción y posicionamiento, ha sido necesario realizar diversas actividades, tales como visitas a las instituciones educativas (secundarias y bachilleratos) con posibles aspirantes de nuevo ingreso así como la visita de escuelas a nuestras instalaciones. También se ha participado en expo educativas realizadas en la capital y al interior del estado, complementando estas acciones con publicidad en radio, televisión, prensa escrita, espectaculares y otros medios. Ante el crecimiento que en los últimos años ha experimentado nuestra institución, la demanda comunicacional ha sido correspondiente; por esta razón, en julio de 2014 la Coordinación de Comunicación e Imagen Institucional se dividió organizacionalmente y se creó así la Coordinación de Promoción y la Coordinación de Comunicación Institucional. La primera responderá a todo el trabajo de promoción de la oferta educativa con la que contamos, y la segunda se hará responsable de la comunicación institucional interna y externa, eventos institucionales y administración de la página web; todo ello con el objetivo de optimizar y generar procesos de comunicación efectiva en nuestros diferentes públicos.

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L铆nea 6. Infraestructura y Desarrollo Tecnol贸gico 6.1 Mantenimiento y desarrollo de la infraestructura f铆sica y tecnol贸gica

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omo institución de nivel superior representamos una posibilidad de contribución al desarrollo sostenible de nuestra comunidad local y estatal a través de la inserción de proyectos institucionales de infraestructura y desarrollo tecnológico responsables que respeten el entorno con el que interactuamos de manera cotidiana. A lo largo de nuestra gestión hemos trabajado para mantener en óptimas condiciones toda la infraestructura física y tecnológica, desarrollando e innovando cada una de las áreas de nuestra institución para responder adecuadamente con el crecimiento y proyección de nuestra casa de estudios. Gracias al apoyo de la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca, para 2011 recibimos la donación de las dos primeras etapas de construcción. A partir de ese año, y también por la donación directa y muy generosa de la Fundación, iniciamos con la construcción de una tercera, cuarta y hasta la quinta etapa de todo el complejo. La tercera etapa se llevó a cabo sobre una superficie de 14,154.09 M2 que comprendió:

3a ETAPA DE CONSTRUCCIÓN Edificio de Rectoría con área de oficinas, un auditorio con capacidad para 152 personas; 2 edificios para aulas de clases de dos niveles. 2 laboratorios de ciencias. 1 laboratorio de cómputo. Módulo de baños. 1 edificio con instalaciones de enfermería y fisioterapia el cual cuenta con un estacionamiento para 10 autos.

Durante la cuarta etapa del proyecto arquitectónico, se construyó sobre una superficie de 21,185.09 M2:

4a ETAPA DE CONSTRUCCIÓN 1 edificio de mantenimiento. 3 edificios de aulas de dos niveles. 2 edificios de talleres de ingenierías y arquitectura de dos niveles. 1 módulo de servicios el cual se compone por el área de papelería, baños y un observatorio.

5a ETAPA DE CONSTRUCCIÓN Hacia el último trimestre del 2013, se inició la construcción de la quinta etapa de nuestra casa de estudios sobre 13,886.91 M2; esta última etapa llegó a su conclusión en el mes de agosto de 2014, y comprende: Hacia el último trimestre del 2013, se inició la construcción de la quinta etapa de nuestra casa de estudios sobre 13,886.91 M2; esta última etapa llegó a su conclusión en el mes de agosto de 2014, y comprende:

2 edificios de aulas de dos niveles. 1 edificio de artes con dos salones magnos. 1 edificio para oficinas administrativas, centro de exposiciones y módulo de baños.

La seguridad de nuestra comunidad es un tema fundamental en el que, a lo largo de estos años hemos trabajado; como parte de estas acciones, en noviembre de 2012 realizamos la instalación del alumbrado público de la Av. San Agustín en colaboración con el Municipio de Santa Cruz Xoxocotlán; esta vía representa el acceso principal a nuestra universidad y es imprescindible brindar condiciones óptimas de iluminación; esta tarea la realizamos con una inversión de $285,117.00. Con la finalidad de optimizar la práctica clínica de la Licenciatura en Enfermería, durante marzo del 2014 se adquirió el material necesario para vestir a tres unidades y dos equipos quirúrgicos, lo cual representa el 50% del total requerido, al tiempo que muestra un avance significativo para el equipamiento de blancos de la Clínica de Enfermería y la realización de prácticas profesionales con el material necesario. Por otro lado, instalamos velarias en las canchas 1, 2 y 3 de la sección bachillerato cubriendo una superficie de 1800m2, con una cubierta de malla sombra sobre una estructura de columnas circulares OR con altura de 7.50mts a 8.00mts. Con esta acción brindamos seguridad y confort que permite a nuestros alumnos realizar sus prácticas deportivas y contar con un espacio cubierto para llevar a cabo diversos eventos. Mejoramos también las áreas deportivas de basquetbol de bachillerato y licenciatura, ya que aplicamos pintura especial acrillic con acabado antiderrapantre a 2,288m2 de superficie, logrando reducir riesgos de lesiones en los practicantes de esta disciplina. Realizamos el aforo y mantenimiento del pozo profundo y se realizó un estudio sobre la calidad de agua que utilizamos a diario en nuestra comunidad, el cual consistió en retirar la bomba de pozo y sanearla, para así lograr la emisión de 6 litros de agua por segundo, lo que nos garantiza un servicio de constante y de calidad. Es importante destacar que realizamos la instalación del alumbrado de la cancha de futbol rápido con la colocación de cuatro postes de 17 m de altura para instalar en ellos reflectores que

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nos permiten organizar eventos deportivos nocturnos y fomentar una cultura del deporte en nuestros alumnos. Para la Licenciatura en Gastronomía, como avance significativo y debido al incremento de la matrícula en esa especialidad, se decidió construir, una vez más con la ayuda de la FAHHO, un nuevo laboratorio de gastronomía equipado, lo cual permitirá que los alumnos cuenten con espacio y disponibilidad suficiente para sus prácticas profesionales, al tiempo que abrirá una oportunidad para que la matrícula en esta licenciatura pueda crecer y contar con los espacios de trabajo suficientes. Con lo que respecta al campo tecnológico, a partir de febrero de 2014 desarrollamos el Portal de Admisiones en su versión 1.1, brindando un apoyo sustancial a las áreas directamente relacionadas con este proceso (Servicios Escolares, Orientación y Desarrollo Educativo, Coordinaciones de licenciaturas) optimizando los dictámenes de cada uno de los aspirantes y propiciando un mejor canal de comunicación del estatus que guardan sus procedimientos. Al mismo tiempo desarrollamos el Portal de Sistema de Evaluación Docente (SED) en su versión 1.1; esta plataforma representa una de las herramientas tecnológicas de mayor relevancia institucional, ya que nos permite, en primera instancia, sistematizar un proceso que se realizaba en papel y resultaba inadecuado; en segunda instancia, nos permite obtener resultados de una manera mucho más rápida y eficiente con respecto a los anteriores procedimientos, permitiendo con esto obtener resultados objetivos en tiempos mucho más cortos y con accesibilidad inmediata para DODE. Este portal cuenta con Módulos de Evaluación, Autoevaluación y Reportes, permitiendo a los alumnos realizar la evaluación de sus catedráticos desde puntos remotos, optimizar el proceso de autoevaluación por parte de los docentes y generar un instrumento de evaluación del trabajo administrativo de los catedráticos por parte de sus coordinadores. Todo esto bajo un desarrollo de software sustentado en la plataforma SCRUM.

Para enero de 2013 instalamos e implementamos el portal Pyxoom, que está enfocado al trabajo de reclutamiento, selección y seguimiento de personal, permitiendo un mejor manejo y acceso a la información del personal contratado por nuestra institución, desde su reclutamiento, selección hasta el seguimiento del mismo. Entre los meses de marzo y abril de 2014 implementamos la red inalámbrica en toda el área de la universidad y bachillerato, resolviendo así problemas de accesibilidad y saturación del ancho de banda, beneficiando a usuarios administrativos, docentes y alumnos. La implementación de esta nueva red impactó sobre la cantidad de usuarios conectados incrementando el ancho de banda que solventa la necesidad actual. Resulta imprescindible para los procesos de enseñanza – aprendizaje contar con infraestructura tecnológica que apoye en los procesos pedagógicos dentro de un aula, por esta razón, y una vez más gracias al apoyo de la Fundación Alfredo Harp Helú Oaxaca, equipamos con video proyectores y sistemas de audio a cada uno de los salones de licenciatura y bachillerato de los diferentes edificios. En julio de 2012 instalamos y configuramos los lectores RFID de proximidad en autobuses del transporte escolar para optimizar el acceso y los alumnos no utilicen dinero en efectivo para el pago de este servicio, generando también un mejor control y seguridad de los alumnos que hacen uso del mismo. Conscientes de la necesidad de insertarnos en procesos de comunicación digital, en febrero de 2013, y gracias al apoyo de la FAHHO, instalamos y configuramos un equipo de videoconferencias que nos permite contar con un canal de comunicación de audio y vídeo con diversos actores institucionales, académicos y administrativos utilizado para la capacitación, docencia y difusión de eventos. Hacia el mes de octubre de 2013, y una vez más, por el apoyo generoso de la FAHHO, se adquirió equipo industrial y electrónico para la habilitación de los talleres de Ingeniería Industrial,

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Electrónica y Arquitectura. Se instalaron 2 tornos horizontales, 1 torno vertical, 1 centro maquinado de control numérico, 3 salas de cómputo con 30 computadoras marca Dell, 30 computadoras marca Lanix, 30 computadoras marca Apple; 5 osciloscopios, 5 generadores de funciones, 5 fuentes de voltaje; así como también el mobiliario adecuado para este instrumental; con esta acción se benefició a los alumnos de estas licenciaturas para un mejor desarrollo e sus prácticas escolares cotidianas. Para fortalecer nuestros procesos promocionales y de difusión hacia el interior y el exterior de la universidad, en enero de 2013 realizamos el rediseño de la página web institucional. Optimizamos los procesos de actualización a través del incremento de información de interés público y noticias; realizamos mejoras que le permiten al

usuario acceso fácil y rutas cortas para acceder a la información en 2 clicks como máximo. Como resultado de este rediseño se incrementaron las visitas, consultas y conocimiento de la página permitiendo consolidar nuestro trabajo de comunicación institucional. En octubre de 2013 adquirimos el lector óptico modelo OpScan 4 ES, para el procesamiento de las hojas de respuestas de los exámenes de admisión. Este dispositivo nos permite obtener resultados de exámenes de admisión el mismo día de la aplicación, agilizando así el proceso de inducción y brindando un mejor servicio a nuestros aspirantes; insertando así a nuestra institución en procesos tecnológicos certeros, óptimos y eficaces.

A partir del mes de agosto de 2013 iniciamos con la actualización del Sistema Operativo SERVO ESCOLAR, alimentándolo con los datos de alumnos inscritos en licenciatura y bachillerato concentrando así la información de cada uno de ellos referente a datos personales, calificaciones e inasistencias. Con esto se pudo generar con mayor facilidad y rapidez diferentes reportes globales, en menor tiempo; información estadística puntual, concentrados de calificaciones parciales y semestrales, boletas, historiales académicos, actas de evaluaciones parciales, semestrales y extraordinarias, constancias de estudios, generación de matrícula, cálculo de promedios de cada alumno por semestre o global, registro de documentos entregados del alumno al área para integrar su expediente, listas grupales, entre otros. Como avance en materia de infraestructura y desarrollo tecnológico, el 7 de abril en el área de Ingenierías, se gestionó la compra de 3 Kits Premium que incluyen ruteadores y switches además de paneles de la parcheo para la elaboración de prácticas dentro del programa CISCO Networking Academy, para la acreditación del curso CCNA. Esta nueva adquisición permite que los alumnos

realicen prácticas en un ambiente más cercano a la realidad profesional, ya que esta es la tecnología que se utiliza dentro de los grandes consorcios empresariales. Además es importante recordar que CISCO trabaja como partner y colaborador de nuestra Universidad, lo que permite que estudiantes de esta licenciatura aprendan y practiquen directamente con ellos. En otro tema relevante se debe mencionar que se gestionó la compra de osciloscopios, generadores de señal, multímetros, programadores de PIC y equipo para soldar con la finalidad de equipar el laboratorio de electrónica para favorecer la realización de prácticas profesionales reales en nuestros estudiantes. De la misma manera, se adquirió equipo para mejorar las condiciones del laboratorio de Ingeniería Industrial. Entre los materiales que se adquirieron se encuentran: dos tornos horizontales, una sierra de cinta, una cortadora de disco abrasivo, y un simulador de tiempos y movimientos entre otros equipos. Esta adquisición permitirá que los estudiantes de esta ingeniería realicen prácticas con equipo profesional, cuyo uso les ayudará para su desarrollo laboral.

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6.2. Desarrollo de la plataforma educativa

n este mismo sentido, nuestro trabajo se ha enfocado a brindar a la comunidad educativa las herramientas tecnológicas de vanguardia que apoyen de manera pertinente sus actividades formativo – académicas. La plataforma educativa Moodle es un sistema de gestión avanzada, es decir, una aplicación diseñada para ayudar a los educadores a crear cursos de calidad en línea y representa una de las herramientas más utilizadas en nuestra universidad, por tal motivo los tiempos de respuesta y eficiencia de la misma deben corresponder a las exigencias de los usuarios. Hacia los últimos años mejoramos los procesos administrativos en tiempos de respuesta vía web y capacitación a docentes, se optimizó el enrolamiento y creación de cursos y se integró el plan de mantenimiento. Se realizó una capacitación básica a docentes sobre el uso y manejo de la aplicación, incrementando con esto su utilización en cada clase. Actualmente se está trabajando para la instalación y puesta en marcha de una actualización de esta aplicación que potencializará su uso y funcionalidades brindadas a los usuarios finales (docentes y alumnos). De manera conjunta, el 21 y 22 de febrero de 2014, se llevó a cabo el primer curso para

manejo de la Plataforma Moodle con docentes de las licenciaturas en Contaduría, Enfermería, Gastronomía y Negocios Internacionales, esta plataforma es una herramienta tecnológica que permite ofrecer cursos a distancia cuyo uso es cada vez más frecuente en los procesos de enseñanza – aprendizaje. Con este primer curso, se buscó acercar a los docentes con nuevas tecnologías de la información que les permitan integrarse a dinámicas de trabajo actualizadas y eficientes de manera sencilla. En la búsqueda por ofrecer a nuestros estudiantes las mejores herramientas que les ayuden a un desarrollo profesional integral, en la licenciatura en Psicología se gestionó la adquisición del Software Skin Pro, el cual es un laboratorio virtual que permitirá a los alumnos poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula, al tiempo que ayudará a los docentes a fortalecer los procesos de aprendizaje en los alumnos. Con este programa se pretende que los alumnos tengan acceso a tecnologías de vanguardia para el desarrollo de sus habilidades. Además con este software se cumple con uno de los criterios solicitados por parte del Subcomité de Psicología de la Secretaría de Salud.

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6.3. Sistematizaci贸n de los procesos administrativos

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arte fundamental de nuestro crecimiento se ha basado en la sistematización de los procesos administrativos como respuesta a las necesidades de todos los usuarios de nuestra comunidad, con el fin de brindar un servicio de calidad. En este rubro hacia el año 2012 trabajamos para implementar un nuevo sistema administrativo para el control de la información de alumnos y procesos administrativos de la universidad, sin embargo, este proyecto no se concluyó por la falta de atención y resultados de la empresa contratada. Como respuesta a esta necesidad no atendida, hacia el primer semestre del 2014 se iniciaron las gestiones para adquirir un nuevo modelo tecnológico (Power Campus), que nos permitirá mejorar la administración de la información académica y administrativa, además con esto optimizaremos el proceso automatizado de ingreso a nuestras instalaciones, con el objetivo de mejorar la calidad en la atención de nuestros alumnos y de todos nuestros usuarios. Este proyecto estará funcionando para nuestros alumnos a partir del primer semestre de 2015.

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Nuestros retos Universidad La Salle Oaxaca

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o expresado en líneas anteriores es el resultado de nuestros sueños y el trabajo empleado para cristalizarlos; estamos conscientes que no es el final del camino. Este punto representa solo una revisión de nuestra labor, que nos motiva a redoblar esfuerzos y así continuar en nuestra ruta a favor de nuestros alumnos y todo aquel sector de la sociedad oaxaqueña que nos requiera. En los años por venir, trabajaremos todos los días desarrollando la formación académica humanística que nuestro ideario nos marca; la incorporación semestre a semestre de nuevos docentes nos compromete a fortalecer y actualizar continuamente nuestro Modelo de Docencia Lasallista y así garantizar que todo integrante se imbuya en nuestra filosofía. Continuaremos de la mano con nuestras universidades hermanas, compartiendo y aprendiendo de ellas para así fortalecer nuestra identidad uniéndonos en una comunidad de aprendizaje. Seguiremos trabajando para consolidar nuestra oferta educativa, tanto en apertura de nuevos programas,

como en la actualización de los planes y programas con los que actualmente contamos, adecuándolos a las necesidades educativas de nuestro estado. Trabajaremos en la sensibilización de nuestros alumnos para incrementar no sólo el número de ellos, sino en su interés en participar en proyectos de ayuda solidaria con miras a desarrollar valores que los instalen en un nivel más alto de sentido humanitario y ayuda a los sectores necesitados. Debemos reconocer que nos queda como un pendiente trascendental, el desarrollo en nuestra Comunidad de una visión y cultura del Desarrollo Sostenible, una tarea a la que nos abocaremos con decisión en los años por venir. Hacia delante también trabajaremos para incrementar el número de alumnos que dentro de su formación profesional tengan la posibilidad de vivir la experiencia de un intercambio académico con el objetivo de ampliar su horizonte así como una visión global de su ámbito de conocimiento. Seguiremos estrechando lazos con instituciones municipales, estatales, federales e internacionales

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que fortalezcan nuestra oferta educativa y así brindar a nuestros alumnos posibilidades de desarrollo complementarias. Trabajaremos para seguir ofreciendo calidad académica a partir de la formación, actualización y certificación de nuestros docentes, con el objetivo de que desarrollen aún más sus capacidades pedagógicas apegadas al modelo de formación integral. Asimismo, trabajaremos en la consolidación de nuestros procesos de evaluación docente, como un dispositivo de crecimiento y retroalimentación que contribuya a la mejora de la labor diaria de nuestros maestros. Mantendremos y acrecentaremos los lazos interinstitucionales que nos permitan seguir ofertando educación capacitadora y profesionalizante a diversos sectores de nuestra entidad. Un reto fundamental e inmediato en el área de Investigación es el inicio de los procesos de titulación de nuestras generaciones fundadoras de licenciatura y posgrado, impulsaremos la obtención de grados superiores a través de la generación de proyectos teóricos – metodológicos que aporten conocimiento y solución a problemáticas sociales que nos aquejan. En esta misma área, deberemos avanzar en los productos de las líneas de investigación que nos hemos fijado como comunidad. Nuestra universidad ha experimentado un crecimiento acelerado en estos años, prueba de ello es el crecimiento de nuestra matrícula que ha impactado de manera directa en la expansión y crecimiento de nuestro personal administrativo. Aquí es importante manifestar que nos quedamos con la tarea de mejorar los procesos de comunicación intrainstitucional y así como la implantación de los manuales de procedimientos que permitan optimizar nuestros procesos de gestión administrativa y académica para garantizar un servicio de calidad. Respecto a los procesos de comunicación dirigidos a nuestros alumnos

el reto es trascendental, resultará importante diseñar estrategias de comunicación que nos permitan establecer procesos de identificación entre nuestro ideario filosófico y el sentido de pertenencia de los alumnos hacia nuestra casa de estudios. A la par, continuaremos desarrollando de manera eficaz nuestros procesos de mantenimiento a cada una de las instalaciones de la universidad; seguiremos impulsando el desarrollo inteligente de infraestructura física y tecnológica que nos conduzca a satisfacer necesidades básicas de toda la comunidad y concluiremos al mismo tiempo el sistema de evaluación de satisfacción de los usuarios respecto a esta línea. Trabajaremos para contar con un servicio de almacenamiento de datos centralizado y así tener una mayor disponibilidad y seguridad en la información; y nos comprometemos a implementar un sistema de gestión de aprendizaje que apoye y complemente los procesos de formación en nuestros alumnos. Otro reto por cumplir será la incorporación de micrositios en la Página Web Institucional que alberguen la sistematización de Bolsa de Trabajo y facturación electrónica como un servicio adicional a nuestros usuarios. Como lo hemos mencionado líneas arriba, en los meses venideros se estará implementando ya un sistema tecnológico de control de acceso a las instalaciones, que nos permitirá brindar mayor seguridad y control a nuestra comunidad. Estos últimos días nos han servido para hacer un alto en nuestro camino, revisar y evaluar el trabajo realizado; estos últimos días hemos reflexionado sobre el impacto que tenemos en Oaxaca y las expectativas que generamos, lo cual nos compromete a seguir trabajando por alumnos y alumnas que han confiado su futuro profesional en nosotros, depositando sus sueños, que también son los nuestros, en todos los que construimos día a día la Universidad La Salle Oaxaca.