Boletín Actualidad RELAL Edición No. 17 by lasallerelal

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El Boletín Actualidad RELAL es una publicación de la Región Latinoamericana Lasallista. #LaSalleEnCasa Responsable de la publicación: Comunidad de Animación Regional. #LasallistasEnCasa

#LasallistasEnCasa #Lasa La Sección “Unidos por la Misión” se realiza con la colaboración de la Red RELAL de Comunicación. Medellín, Colombia. Julio de 2020

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Contenido

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Editorial..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Reunión presencial de la Red RELAL de Comunicación. . . . . . . . . . .14 Conferencia Regional de Visitadores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18 Una nueva Red en la RELAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Mensaje del Hno. Paulo Petry. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Consejo Internacional de Jóvenes Lasallistas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Actividades de las Redes de la RELAL. .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 La Salle Covid-19, una iniciativa de Instituto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 6 Unidos por la Misión. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

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Distrito México Norte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 4 Distrito Bolivia-Perú. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6 Distrito Norandino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Distrito Argentina-Paraguay. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 8 Distrito Brasil-Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Distrito Centroamérica-Panamá. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1 6 Distrito Antillas-México Sur. . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..126 Distrito Bogotá. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 38

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EDITORIAL Vivir con esperanza

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Vivir con Hno. Paulo Petry, fsc – Consejero General para la RELAL

Nos solidarizamos con el dolor de aquellos que, como George Floyd,1 gritan “No puedo respirar”. Que este grito se eleve a los cielos y que el Dios de la vida haga renacer de los huesos de una sociedad deshilachada, un nuevo cielo y una nueva tierra.2

George Perry Floyd Jr. (14 de octubre de 1973 - 25 de mayo de 2020) era un afroamericano que fue asesinado por la policía durante un arresto en Minneapolis, Minnesota, el 25 de mayo de 2020. Las protestas en respuesta a la muerte de Floyd, y más ampliamente a la violencia policial contra la población negra, se extendieron rápidamente por los Estados Unidos y a nivel internacional.

Nota de Repudio de la Conferencia Nacional de Religiosos(as) de Brasil, 11 de junio de 2020)

Boletín Actualidad RELAL - Editorial

os tiempos de crisis no siempre tienen su inicio y final en sí mismos. Son provocados, creados o cultivados poco a poco. Los seres humanos, las sociedades, el mundo, van aceptando una injusticia acá, un acto violento allá; una corrupción de este, un privilegio para aquél; la discriminación de personas en un país, la destrucción de la naturaleza en aquél otro; un ojo cerrado para lo que está mal, un oído sordo para el grito de quien sufre… y, de esta forma, se ignora la dignidad humana, se desmantela la casa común, se destruye la belleza de la obra del Creador. Con toda la Iglesia, pueblo de Dios, especialmente con la Vida Religiosa presente en América Latina y el Caribe, clamamos que la verdad, la justicia y el amor venzan, y que “los poderosos caigan de sus tronos y los humildes y los hambrientos sean ensalzados” (cf. Lc 1,52). Como lasallistas, nos unimos a todos los esfuerzos de la humanidad para vencer la crisis actual, así como las crisis que ya existían previamente, pero que, en ocasiones, ignorábamos o no queríamosver. Unirnos a los esfuerzos de la humanidad es también buscar aprender en y de estos tiempos difíciles. Sin querer ser exhaustivos, sin pretender recoger todo lo que se está viviendo en los ocho Distritos de la RELAL, seguiremos en frente, en los tiempos retadores actuales, reconociendo la importancia del:

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Sentido de la colectividad y pertenencia. La vida y el trabajo en comunidad son la clave para realizar la misión lasallista. Si bien la virtualidad facilita el contacto inmediato, la comunicación instantánea, el acceso de muchos a materiales diversos, hay que destacar la importancia del contacto humano siempre que sea posible. Somos seres sociables que nos necesitamos, que nos amamos, que buscamos el contacto físico, el afecto y la cercanía con los demás seres humanos, hijos(as) del mismo Padre; hermanos y hermanas en la gran familia de Dios. En nuestra vida y misión lasallista tenemos que asumir cada vez más el sentido de la colectividad y pertenencia, reconociendo que no todos los niños(as) y jóvenes pueden aprovechar igualmente la educación en línea, ya sea por no tener los instrumentos adecuados para acceder a ella, ya sea por no tener quienes les colaboren de forma competente y eficaz en el uso de las herramientas digitales. En la calidad de educadores humanos y cristianos, imitemos a nuestro maestro mayor Jesucristo, que supo hacer que cada persona con la que entraba en contacto se sintiera de nuevo importante, recuperara su dignidad y se reconociera como hijo(a) amado(a) del Padre.

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Acceso de todos a la salud y la educación. Formar comunidad y reconocernos pertenecientes a la casa común, implica buscar una vida mejor, una vida más digna, la vida en abundancia para todos. Constatamos que la salud y la educación son prácticamente un “lujo” para muchos en el mundo de hoy. Unir nuestros esfuerzos por un mundo mejor es también unirnos a iniciativas que promueven la salud integral del ser humano y del mismo planeta. Es unirnos a las acciones que colectivamente buscan sacar a tanta gente de la pobreza y de la miseria. Tenemos una herramienta poderosa en nuestras manos: la educación. Usemos esta herramienta con sabiduría, con resiliencia (temple y serenidad) y fortaleza. En nuestro ministerio de educar humana y cristianamente a jóvenes y niños(as) mantengamos una mente analítica para ser objetivos, un “corazón de fuego” para entusiasmar y animar a la Comunidad y “brazos de hierro” para poner manos a la obra en todo lo que se proyecta. Mientras un niño(a) o un(a) joven siga distante del conocimiento, de la verdad y de la buena nueva de Jesucristo, la colectividad sufre, nuestra comunidad está llagada y la humanidad no es completamente humana.

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Producción tecnológica y uso adecuado de la misma. Nuestros centros de formación básica y superior son espacios que pueden y deben involucrarse en la investigación sobre nuevos modos de relacionarse, en la producción tecnológica, en la preparación de profesionales que sepan aprovechar las ventajas ofrecidas por el mundo digital para la solución de problemas actuales y futuros. En todo esto tenemos que recordar la importancia de ser prudentes en el manejo de la información para no difundir falsedades y poder tomar decisiones adecuadas. En esta área de la tecnología, como en tantas otras, somos llamados a unir esfuerzos con otras entidades y organismos que buscan lo mismo. No debemos creernos los “creadores de la rueda”, y tomar decisiones solos. De manera particular es tiempo y hora de acordar con otras Congregaciones y la Iglesia en los países en los que nos encontramos, para juntos y de forma solidaria ofrecer las mejores soluciones en los temas tecnológicos, para que todos los niños y jóvenes puedan acceder a las mejores herramientas, plataformas y instrumentos que faciliten la conquista de su autonomía, su vida académica y la construcción de una comunidad solidaria.

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Medidas de seguridad. Si la crisis actual nos ha mostrado la importancia de las medidas de seguridad para garantizar la vida sana, también nos enseñó la importancia del querernos, del mirar al hermano(a) que nos necesita, de extender una mano (aunque sea protegida por un guante), de valorar los pequeños gestos solidarios, de aprovechar mejor la presencia y la compañía de nuestros hermanos(as) que nos fortalecen en nuestra jornada. En todo esto no podemos olvidarnos de proteger la vida, con todas las medidas de seguridad que vamos descubriendo juntos, para que podamos generar más y mejor vida para todos(as). Siempre de nuevo hay que aprender que la naturaleza, creatura divina, rige el mundo. Tenemos que aprender a respetar los límites, ya sean los que la sociedad nos impone, ya sean los que la naturaleza nos coloca. Debemos aprender a cuidar de nuestra casa común, a respetarla, a responderle a ella cuando nos cuestiona y ser proactivamente resilientes para con ella. El ser humano debe bajar de la cima de sus certezas y permanecer humilde, ya que está permanentemente en un estado de vulnerabilidad innegable.

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Juntos y por asociación, hoy más do que nunca, es la actitud con la que asumimos nuestra misión educativa y damos testimonio de la presencia de Dios en medio de nosotros(as). Juntos y asociados, podremos: • Continuar reflexionando sobre el poder de la Providencia de Dios. Nuestro Fundador fue un increíble ejemplo de esto. • Buscar conjuntamente lo que la Iglesia y el mundo de hoy necesitan y exigen: necesidad de profetismo desde el mundo de la educación y la Vida Religiosa. • Realizar un discernimiento creativo que se traduzca en una promoción vocacional efectiva. • Diseñar espacios de escucha, acompañamiento y acercamiento espiritual para afrontar la ansiedad, estrés y el aislamiento social. • Enfrentar las nuevas pobrezas, efecto de la crisis actual. • Pensar en algunos proyectos de autosuficiencia además de dirigir escuelas. • Adoptar un enfoque de sinergia en la administración para aprender de otras comunidades lasallistas, de otras comunidades eclesiales y de otras organizaciones similares a la nuestra. • Organizar equipos significativos para que la carga de la responsabilidad sea compartida entre Hermanos y seglares lasallistas. • Hacer planeación con apoyo de expertos y no solo con las intuiciones que nacen de nuestro interior: más hibridación y menos endogamia. • Trabajar en red y fortalecer nuestra presencia y testimonio en el continente de la esperanza.

Boletín Actualidad RELAL - Editorial

Juntos y por asociación alimentemos la esperanza, y evitemos crear demasiadas expectativas. La decepción proviene de las falsas expectativas, de expectativas demasiado utópicas o ilusorias. Mejor, alimentemos la esperanza, la esperanza activa, involucrándonos en la creación de un futuro donde todos se sientan responsables por la colectividad y pertenecientes a la comunidad humana, habitantes todos de la casa común. Alimentemos la esperanza activa que busca el acceso de todos a la salud, a la educación de calidad, a la tecnológica y al uso adecuado de la misma. Alimentemos la esperanza activa donde todos vivan con seguridad, cercanía y fraternidad de forma solidaria, justa y armónica. Alimentemos las esperanzas, pero no las expectativas. Tal vez así consigamos un milagro y no una decepción.

REUNIÓN PRESENCIAL DE LA

RED RELAL DE

COMUNICACIÓN

Reunión

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RED RELAL DE

COMUNICACIÓN

Del 11 al 14 de Enero de 2020 se reunieron, en la Ciudad de Santiago de Chile, los integrantes de la Red RELAL de Comunicación. Después de su reunión presencial en la Ciudad de México, en octubre de 2015 y de 25 reuniones virtuales, los integrantes de la Red se dieron cita con la finalidad de concluir con el compromiso encomendado en el Plan de Acción Regional 2019-2021 -PAR- de elaborar el Protocolo Regional de Comunicación, así como para evaluar y dar seguimiento a los proyectos que vienen desarrollando. El plan de trabajo para la jornada contó con momentos de formación, tanto en temas lasallistas como en temas relacionados con la comunicación, momentos de trabajo para la evaluación y rediseño de proyectos, momentos de oración y momentos de convivencia, en los que se estrecharon los lazos de fraternidad lasallista. La reunión fue exitosa, ya que durante la misma los integrantes de la Red RELAL de Comunicación avanzaron en la elaboración del Protocolo Regional de Comunicación, del Plan Regional de Comunicación y del manual para atender crisis digitales.

Boletín Actualidad RELAL - Reunión de la Red RELAL de Comunicación

La organización y logística contó con el apoyo incondicional de los responsables del Polo Chile del Distrito Brasil-Chile, a quienes se les expresa un muy sentido agradecimiento. Así mismo, nuestra gratitud para el Hno. Domingo de Alba, responsable de Misión del Distrito México Norte y la Lic. Isabel Carrillo, de la Universidad La Salle Laguna, que dirigieron las sesiones formativas para los integrantes de la Red.

XX CONFERENCIA

REGIONAL DE

VISITADORES

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J 20

“Un líder es un ser humano capaz de transmitir con su testimonio de vida un conjunto de ideas o principios que motivan a otras personas a seguirlos. Ser líder implica una gran responsabilidad ya que, de alguna forma, esa capacidad desarrollada o don no sólo tiene que ver con él mismo, sino que impacta en la vida de los demás” (Fernando Sánchez Argomed Liderazgo, vocación al servicio del otro). unto con muchos líderes locales, las diversas comunidades y la misión de la Región Latinoamericana Lasallista (RELAL) son animadas por la Conferencia Regional de Visitadores (CRV), compuesta por los Hermanos responsables de animar y coordinar los ocho Distritos de nuestra Región. Estos ocho Hermanos Visitadores, un Hermano Visitador Auxiliar y los tres Hermanos de la Comunidad de Animación Regional (CAR) sesionan una o dos veces al año..

Boletín Actualidad RELAL - Conferencia Regional de Visitadores

La XX CRV, inicialmente programada para realizarse en la Residencia Universitaria La Salle, Guatemala, del 20 al 24 de abril de 2020, tuvo que cambiar de modalidad debido a la pandemia del Covid19. Por tal motivo, la XX CRV se realizó de forma virtual los días 20 y 21 de abril. A la cita acudieron todos los Hermanos Visitadores de la Región y se siguió la agenda prevista, con una sola significativa alteración. Inicialmente la sesión estaba prevista para acontecer con la presencia del Hno. Ecónomo General y la participación de los Hermanos Ecónomos Distritales y Administradores Sectoriales. Como esto no fue posible, se propuso posponer el encuentro de ecónomos para una ocasión más propicia.

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En la agenda de esta reunión estaban temas tales como: El informe del balance económico del año 2019; una breve información del Servicio de Solidaridad y Desarrollo del Instituto; los diversos encuentros previstos en la Región y del Instituto que tuvieran que ser cancelados o pospuestos; el nombramiento del Hermano Secretario Regional de Misión a partir de septiembre de 2020; los Noviciados en la RELAL; los Hermanos candidatos para integrar la Comunidad La Salle de Tabatinga en 2021 y el seguimiento a los acuerdos del Plan de Acción Regional (PAR). Además de estos temas, los Visitadores pudieron compartir la realidad de sus Distrito y la forma en que están asumiendo la misión y la vida comunitaria en estos tiempos de crisis. Al final de esta reunión, los Hermanos participantes vieron necesaria otra reunión virtual. Así, se optó por realizar la XXI CRV el día 8 de junio. En esta reunión los Visitadores continuaron compartiendo la situación de sus Distritos. Decidieron suspender, para este año, la realización del Retiro anual en preparación para los Votos perpetuos, el cual estaba previsto realizarse en el Distrito de Bogotá, en diciembre del 2020. Cada Distrito buscará la mejor forma de preparar sus jóvenes Hermanos para su consagración definitiva a Dios. Como líderes de la RELAL, los Visitadores han visto que es importante mantener espacios de diálogo entre ellos, diseñar espacios de escucha, acompañamiento y acercamiento espiritual para afrontar la ansiedad, estrés y el aislamiento social. Reconocen también que es necesario adoptar un enfoque de sinergia en la administración y animación distrital y regional para aprender los unos de los otros, observar las mejores prácticas de otros Distritos. En esta línea, la CRV optó por sesionar otra vez el 28 de agosto de 2020. Además de tratar los temas de la agenda, los encuentros de los Hermanos Visitadores son ocasiones maravillosas para para fortalecer la fraternidad, animarse mutuamente en la misión, crecer en la fe y esperanza y recuperar el ánimo y la alegría de servir al Señor, en los tiempos retadores que vivimos.

Boletín Actualidad RELAL - Conferencia Regional de Visitadores

Compartimos aquí una reflexión del Papa Francisco publicada en la revista Vida Nueva, y que se ha tomado en cuenta en la CRV. Francisco llama a contagiarse con “los anticuerpos necesarios de la justicia, la caridad y la solidaridad” para la reconstrucción en el día después de la pandemia. Y continúa diciendo el Papa: “Si algo hemos podido aprender en todo este tiempo, es que nadie se salva solo. Las fronteras caen, los muros se derrumban y todos los discursos integristas se disuelven ante una presencia casi imperceptible que manifiesta la fragilidad de la que estamos hechos. La Pascua nos convoca e invita a hacer memoria de esa otra presencia discreta y respetuosa, generosa y reconciliadora capaz de no romper la caña quebrada ni apagar la mecha que arde débilmente (cfr. Is 42,2-3) para hacer latir la vida nueva que nos quiere regalar a todos. Es el soplo del Espíritu que abre horizontes, despierta la creatividad y nos renueva en fraternidad para decir presente (o bien, aquí estoy) ante la enorme e impostergable tarea que nos espera. Urge discernir y encontrar el pulso del Espíritu para impulsar junto a otros las dinámicas que puedan testimoniar y canalizar la vida nueva que el Señor quiere generar en este momento concreto de la historia.”

RED RELAL DE

ECOLOGÍA INTEGRAL Y CUIDADO DE LA CASA COMÚN Una nueva Red en la RELAL

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Ecología integral Red RELAL de

Y CUIDADO DE LA CASA COMÚN Una nueva Red en la RELAL

os Hermanos Visitadores de la RELAL, en su reunión virtual del 20 de abril de 2020, tomaron el acuerdo de crear la Red RELAL Ecología Integral y Cuidado de la Casa Común.

En primer lugar, su propósito fue atender el compromiso registrado en el Plan de Acción Regional (PAR): “Fortalecer la presencia e intervención lasallista en la Amazonía”. Con esta finalidad, se llevó a cabo, en Tabatinga, Brasil durante el mes de mayo de 2019, un encuentro de representantes de los proyectos lasallistas que prestan servicio en la Pan-Amazonía.

Boletín Actualidad RELAL - Una nueva Red en la RELAL

Al observar los resultados y compromisos de esa reunión, y sensibles al espíritu de la acción establecida en el PAR, los Hermanos Visitadores estimaron conveniente que un grupo de trabajo de continuidad al tema. Se invitó a todos los Distritos de la RELAL a tener al menos un representante en este grupo, pues el tema de la Ecología Integral y el cuidado de la casa común es un tema que concierne a todos, no solo a los que están presentes en la Pan-Amazonía. Los referentes teóricos y conceptuales del trabajo de la Red serán los documentos: “Laudato Si´” y “Querida Amazonía”. Tomando en cuenta lo anterior, se vislumbran tres líneas de reflexión y trabajo para esta Red:

1 2

Revisar los acuerdos de la reunión de Tabatinga, en Mayo de 2019, para darles seguimiento,

Identificar horizontes para que la familia lasallista en la Región de cumplimiento al espíritu de la Acción del PAR: Fortalecer la presencia e intervención lasallista en la Amazonía, y

Reflexionar en las implicaciones y desafíos que hacen a la MEL la propuesta del Papa Francisco sobre la Ecología Integral y el Cuidado de la casa común.

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Por tal motivo, el 21 de mayo de 2020 se reunieron, por primera ocasión, los delegados de los Distritos de la RELAL: • Dr. Guillermo Vázquez Maldonado, del Distrito México Norte. • Sra. Alejandra Rojas-Olivos, del Distrito Antillas-México Sur. • Hermano Walter Castro Toval y Profesora Luz María Ortiz, del Distrito Centroamérica-Panamá. • Hno. Martín Manuel Figueroa Parra, Sr. Pedro Rivas y Sra. Lucia De La Torre, del Distrito Norandino. • Sr. Álvaro Dante González Gámez, del Distrito Bolivia-Perú. • Hermano Plácio Bohn y Sr. Genésio Oliveira, del Distrito Brasil-Chile. • Sra. Ángela Cristina Zapata Lesmes y Hermano Diego Díaz del Distrito Lasallista de Bogotá.

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En esta primera reunión, los participantes se presentaron, escucharon el mensaje del Hno. Paulo Petry, Consejero General para la RELAL y del Hno. Olavo Dalvit, Visitador del Distrito Brasil-Chile, conocieron la experiencia del trabajo en Red en la RELAL y pusieron en común algunas consideraciones con las cuales se estableció el primer propósito para la Red: establecer una visión o meta y definir los propósitos que la animan. Felicidades a los participantes en esta nueva Red y a la Región por esta nueva estructura de reflexión y trabajo, que su esfuerzo sean de mucho beneficio para la Misión Educativa Lasallista de la Región.

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Red RELAL Ecología Integral y

Cuidado con la Creación Reflexión ofrecida por el Hno. Paulo Petry, Consejero General para la RELAL, al iniciar sus trabajos la Red RELAL Ecología Integral y Cuidado de la Casa Común.

uenos días, que gusto saludarles al empezar el primer encuentro de esta nueva Red de la Región Latinoamericana y Caribeña Lasallista (RELAL). Esta será la quinta Red de nuestra Región y la llamamos Red RELAL Ecología Integral y Cuidado con la Creación.

Celebrar el comienzo, o podríamos decir, el nacimiento de la Red en esta fecha, en esta semana es muy importante, apropiado, conveniente y hasta diría: necesario. Nos unimos a la Iglesia, que responde al llamado del Papa Francisco, que por su vez nos invita a celebrar del 16 al 24 de este mes la semana Laudato Si. Laudato Si, o “alabado sea” es el título de la Carta Encíclica publicada hace 5 años por el sumo pontífice defendiendo todo lo creado, defendiendo la vida, defendiendo nuestra casa común. Esta semana quiere ser, pues, una campaña global sobre el cuidado de la casa común.

Boletín Actualidad RELAL - Una nueva Red en la RELAL

Al llamarnos a celebrar esta semana Laudato Si, Francisco nos pide que nos preguntemos que tipo de mundo queremos dejar a los que nos sucedan. ¿Que tipo de mundo queremos dejar a los niños y jóvenes que frecuentan nuestras escuelas, nuestras universidades y a los que no tienen acceso a la educación? Si pudiéramos oír la voz de los jóvenes y niños, la respuesta que nos llegaría probablemente se podría traducir como “justicia climática, ya.” Nos hace un llamado urgente el Papa a responder a la grave crises, ecológica. Dice literalmente: “El clamor de la tierra y el clamor de los pobres no da para más. Cuidemos de la creación, don de nuestro buen Dios creador”. Este llamado de Francisco no se limita a esta semana y a la realidad de la Amazonía. Va más allá… es un compromiso de por vida, es un compromiso con todo lo creado, con todas las creaturas, con nuestra casa común. Como lasallistas en América Latina y el Caribe, junto con la Red Eclesial Panamazónica (REPAM), quisimos asumir el reto de ser presencia en este lugar privilegiado y tan amenazado que es la Amazonía, para muchos, objeto de ganancia y de búsqueda insana por riquezas. Así la RELAL abrió una comunidad en Tabatinga, en el Estado de Amazonas, Brasil, además de diversas comunidades lasallistas fundadas por algunos Distritos y ya presentes y actuando en la Amazonía.

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Los Hermanos Visitadores vieron por bien que se creara un grupo de reflexión que pudiera contemplar esta realidad. Sugirió que este grupo constituyera una nueva red en la RELAL, que pudiera buscar respuestas lasallistas para esta realidad compleja y retadora. Y así recibieron ustedes la invitación a participar de la Red RELAL de Ecología Integral y Cuidado de la Casa Común. Muchas gracias por aceptaren esta invitación, que seguro les traerá nuevos retos, nuevos compromisos, nuevas alegrías y con la gracia de Dios, muchas realizaciones personales e institucionales, de modo particular, se podemos entregar a los que nos suceden una mundo más justo, fraterno, solidario, donde la creación sea respetada. Constituyen ustedes un grupo de personas elegidas, con distintos trayectos, distinta formación y distintas culturas, pero que tienen en común un background lasallista latinoamericano y caribeño.

Son ustedes personas que representan a los 8 Distritos de la RELAL, y que estamos seguros podrán contribuir para el compromiso regional del cuidado de la casa común, y esperamos puedan contribuir para que su Distrito haga de esta propuesta eclesial y del Instituto una constante en las reflexiones y acciones distritales. Son ustedes un grupo de personas elegidas, invitadas a pensar la realidad no solo Amazónica, sino lo que nos propone el Papa Francisco en Laudato Si y en la más reciente Carta Encíclica “Querida Amazonía”. En estos documentos eclesiales y en muchas otras ocasiones Francisco nos invita a pensar en esta línea y a actuar de acuerdo… no, esto no anula los conocimientos científicos que ustedes han adquirido a lo largo de su vida académica y profesional, sino el contrario, quiere contar con estos conocimientos para responder a los gritos de nuestra madre tierra y al cuidado de nuestra casa común.

Boletín Actualidad RELAL - Una nueva Red en la RELAL

El 45º Capítulo General de nuestra congregación ya nos recordaba en 2014 que “la llamada del Evangelio nos invita a ser buenos administradores de los dones recibidos para el servicio de los demás (1P 4,10) y a cuidar la integridad de la creación. (CG 7.1). ¿Cuál será nuestra respuesta a los llamados de la Iglesia y de nuestro Capítulo General? ¿Cómo funcionará esta nuestra nueva red? ¿Cuáles serán sus compromisos, retos, desafíos que tendrá que enfrentar? Otras preguntas estarán circulando en nuestra mente al empezar la nueva red RELAL. Son preguntas que también tenemos en la Comunidad de Animación Regional (CAR), actualmente integrada por los Hermanos Carlos Castañeda Casas (mexicano - Secretario Regional de Misión), Vinicio Gonzáles (guatemalteco – Secretario Regional de Gestión y Organización) y un servidor. No tenemos nosotros las respuestas. Bueno, esperamos que las respuestas a estas y a otras preguntas las encontremos al caminar. La Red RELAL Ecología Integral y Cuidado con la Creación no nace con un camino predefinido, una ruta trazada, un sendero recorrido, y tampoco con la respuesta a todos los cuestionamientos. Nace con la vocación de hacer su camino al caminar. Nace con la vocación al diálogo. Nace con la vocación de buscar respuestas y de proponer acciones en favor de la vida, y de la vida en abundancia para todos y para toda la creación. ¿Suena pretencioso? “Puede que sí! Sin embargo, esperamos que esta sea una gota de agua que los lasallistas aportemos al río caudaloso que es la Iglesia y al mar inmenso que es la creación de nuestro buen Dios el creador de nuestra casa común. Muchas gracias.

CONSEJO INTERNACIONAL DE

JÃ&#x201C;VENES LASALLISTAS

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Consejo Internacional de

Jóvenes Lasallistas El Consejo Internacional de Jóvenes Lasallistas está conformado por 7 jóvenes que comparten su visión acerca de los distintos movimientos de jóvenes lasallistas alrededor del Instituto y se esfuerzan por crear marcos comunes, así como espacios para dialogar entre ellos. Dicho Consejo es coordinado por un joven nombrado por el Hno. Superior General y cuenta con la representación de las 5 regiones del Instituto y de la IALU (Asociación Internacional de Universidades Lasallistas por sus siglas en inglés). Los Hermanos Visitadores de la RELAL propusieron al Hno. Robert Schieler, Superior General, como representante de la RELAL en dicho Consejo, al Hno. César Pablo Campos, del Distrito México Norte. El Hermano Superior General aceptó la recomendación y dio el nombramiento en noviembre de 2019.

Boletín Actualidad RELAL - Consejo Internacional de Jóvenes Lasallistas

Integrantes del CIJL: •

Damian Khoury representando a la Región Asia-Pacífico (PARC).

•

Alice Gravelle Viera de la Asociación Internacional de Universidades Lasallistas (IALU).

•

Eleonora Munaretto, representando a la Región Europa-Mediterráneo (RELEM).

•

Sarah Laitinen, representando a la Región de América del Norte (RELAN).

•

Hno. Bako Pierre Aymard, representando a la Región de África (RELAF)

•

Hno. César Pablo Campos Flores, representando a la Región de Latinoamérica (RELAL)

•

Keane Palatino, coordinador internacional de Jóvenes Lasallistas.

Las principales funciones de este Consejo son las siguientes: • Servir al Instituto y a la Familia Lasaliana movilizando el potencial y la riqueza de los adolescentes y los jóvenes adultos de la Red Lasaliana. • Prestar sus servicios como asesores del Superior General y su Consejo con respecto a los asuntos relacionados específicamente con los Jóvenes Lasalianos, y otras áreas pertinentes, incluida la asistencia para promover la misión internacional de Jóvenes Lasalianos dentro de la Familia Lasaliana. • Apoyar e informar al Coordinador Internacional de los Jóvenes Lasalianos en cuanto a eventos, programas e iniciativas para los adolescentes y jóvenes adultos en de todas las Regiones. • Asumir los proyectos e iniciativas propuestos por el Superior General, el Consejo General, el CIAMEL, y proponer los suyos propios.

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Los objetivos prioritarios del Consejo son los siguientes:

Boletín Actualidad RELAL - Consejo Internacional de Jóvenes Lasallistas

Seguimos unidos

Proyecto Indivisa Manent:

Escanee y conozca el proyecto Indivisa Manent impulsado por el Consejo Internacional de Jóvenes

ACTIVIDADES DE LAS

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Actividades de las

Redes de la RELAL Red RELAL de Comunicación Los Hermanos Visitadores de la RELAL aprobaron el “Protocolo Regional de Comunicación”, el “Plan Regional de Comunicación” y el “Manual para la gestión de crisis digitales” elaborados por la Red RELAL de Comunicación. Así, esta Red cumple con el compromiso 2,A del Plan de Acción Regional. Felicidades a la Red RELAL de Comunicación por este importante logro. Sea este, también, un reconocimiento y agradecimiento a la Universidad La Salle Laguna por la asesoría y acompañamiento que brinda a este Red Regional en la persona de la Lic. Isabel Carrillo.

Protocolo de Comunicación RELAL Red RELAL de Comunicación

Escanea para conocer el “Protocolo Regional de Comunicación” y el “Plan Regional de Comunicación”

Boletín Actualidad RELAL - Actividades de las Redes de la RELAL

Red RELAL de Voluntariado Los Hermanos Visitadores de la RELAL aprobaron el Documento “El Voluntariado Lasallista en la RELAL. Orientaciones para el discernimiento, selección, vinculación, formación, evaluación y seguimiento de los voluntarios lasallistas en la RELAL” elaborado por la Red RELAL de Voluntariado. De esta manera, esta Red cumple con el compromiso establecido en la Acción 5,A del Plan de Acción Regional.

“

Un reconocimiento a la Red RELAL de Voluntariado por este trabajo.

Escanea para conocer el documento “El Voluntariado Lasallista en la RELAL. Orientaciones para el discernimiento, selección, vinculación, formación, evaluación y seguimiento de los voluntarios lasallistas en la RELAL”

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Red RELAL para la Promoción y Defensa de los DD de los NNA La Red RELAL para la promoción y Defensa de los DD de los NNA preparó y llevó a cabo el Conversatorio Regional “La Salle construyendo futuro” con la finalidad de clausurar las actividades de la Campaña Regional implementada del 5 de junio de 2019 al 5 de marzo de 2020.

Conversatorio Regional

La Salle

construyendo futuro Escanea para conocer lo sucedido en el Conversatorio.

También elaboró la Evaluación y Proyección de la Campaña Regional que da cuenta de las actividades realizadas en la región durante la implementación de la campaña.

Escanea para conocer la Evaluación y proyección de la campaña La Salle construyendo futuro

“ La Salle,

”

Construyendo futuro

Evaluación y proyección de la campaña Regional Junio de 2019 – Marzo de 2020

Boletín Actualidad RELAL - Actividades de las Redes de la RELAL

Así mismo, esta Red preparó y publicó el documento “Estrategias que impulsan el conocimiento, la comprensión y la defensa de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes en la RELAL. Diagnóstico 2017-2019”.

Escanea para conocer el documento “Estrategias que impulsan el conocimiento, la comprensión y la defensa de los Derechos de los Niños, Niñas y Adolescentes en la RELAL. Diagnóstico 2017-2019”

“

Felicitaciones a la Red RELAL para la promoción y Defensa de los Derechos de los niños, niñas y adolecentes y por el trabajo realizado en bien de la Misión Educativa Lasallista. 45

LA SALLE COVID-19,

UNA INICIATIVA DEL INSTITUT0

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¿Qué es? La emergencia sanitaria, producida por el COVID19, ha llevado a casi todos los gobiernos, en los que están presentes las obras educativas lasallistas, a decidir el cierre temporal de las escuelas. A pesar de ello, la mayoría de los centros educativos siguen impartiendo clases a través de aulas virtuales y plataformas digitales. Para asegurar que los estudiantes, educadores, maestros y voluntarios sigan sintiéndose parte de la familia lasallista global, el Instituto lanzó la campaña #LaSalleCovid19. El Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas De La Salle, junto con la Fundación De La Salle Solidaridad y Desarrollo ONLUS, lanzó el 10 de abril 2020 la iniciativa "#LaSalleCovid19", una campaña de concientización y recaudación de fondos llevada a cabo en más de 80 países y traducida a diez idiomas, para promover la solidaridad y ayudar a los más vulnerables de la emergencia sanitaria COVID19.

Boletín Actualidad RELAL - La Salle Covid-19, una iniciativa de Instituto

¿En qué consiste? #LaSalleCovid19. Es un hashtag para encontrarse en las redes sociales y compartir con colegas y compañeros de otros países mensajes de esperanza, fortaleza, ánimo y solidaridad por medio de fotografías y videos. Es también un hashtag para compartir las numerosas iniciativas que los lasallistas están llevando, a cabo a nivel local, para ayudar a su comunidad, tales como: la distribución de alimentos, productos sanitarios, creación de mascarillas y entornos seguros. Todas las personas y/o agrupaciones, que tengan el buen deseo, la posibilidad de ayudar y colaborar económicamente, lo pueden realizar por medio de transferencia a: - Nombre del banco: Banca Popolare di Sondrio, Vía Baldo degli Ubaldi 267, 00167 Roma (RM). - Titular de la cuenta: De La Salle Solidarieta Internazionale – ONLUS. Vía Aurelia 476, 00165 Roma (RM) - Número de Cuenta del Proyecto: 000008159X18 IBAN: IT26A0569603207000008159X18 - Código BIC/SWIFT: POSOIT2106N

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Impacto

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en la RELAL

En los países más frágiles de nuestro Instituto, el cierre total de las actividades ha puesto en crisis a muchas familias que viven de los trabajos cotidianos. La consecuencia más grave es la falta de comida. Por esta razón, la campaña #LaSalleCovid19 apoya iniciativas en todo el mundo para distribuir alimentos y materiales sanitarios a los grupos más vulnerables: personas sin hogar, mujeres solas, migrantes, refugiados y familias con dificultades económicas. En el Perú, por ejemplo, por mediación de la Fundación Tarpusunchis y de la Radio La Salle Rimarinacusunchis, una radio comunitaria al servicio de las comunidades rurales más profundas y olvidadas de la región de Cusco, se está trabajando arduamente para sensibilización y prevención del coronavirus, la violencia hacia las mujeres, niños, niñas y adolescentes, así como el apoyo a una sana convivencia entre padres e hijos en este momento de confinamiento, a través de cuñas radiofónicas y segmentos educativos. Parte de los fondos económicos, que la campaña ha recaudado, se han destinado a esta organización para ayudar a la población aledaña a la Radio La Salle. Así como en el Perú, también en otros países de América Latina, la respuesta de estudiantes, familias, docentes, administrativos y Hermanos ha sido significativa, haciendo su aporte económico, pero ante todo, despertando un sentido de solidaridad y esperanza, una invitación a fortalecer la vida en familia y el sentido de pertenencia a la gran familia lasallista que se manifiesta en los valores de fe, fraternidad y servicio puesto de manifiesto en este confinamiento.

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Por eso esta campaña es una invitación a mostrar una vez más lo mejor de nosotros, como familia lasallista, y poder unirnos en esta noble y humana causa. Todos estamos en disposición de poder dar algo. Nadie es tan pobre que no pueda dar nada: una sonrisa, un mensaje de aliento, una ayuda solidaria, un aporte económico, algo que nos permita sentirnos útiles, agradecidos con la vida y con Dios. Definitivamente, como nos dice Maricruz Ocampo Guerrero, activista defensora de los Derechos Humanos, “En esta crisis sanitaria todos estamos bajo la misma tormenta pero no en el mismo barco”. Y, si algo podemos hacer por aquellos que están a la deriva, por los que su barco ya no puede continuar y más aún por los que no tienen ni barco alguno, estaremos haciendo algo por hacer y ser parte de una sociedad más humana.

Escanea para saber más sobre las iniciativas llevadas a cabo en todo el mundo y cómo seguir participando en la campaña!

08 01

UNIDOS POR LA

MISIÓN

Los Distritos que conforman la RELAL nos comparten como replantearon sus estrategias pedagógicas de manera creativa e innovadora para atender la contingencia por el COVID - 19. Distrito México Norte. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 4 Distrito Bolivia-Perú. . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 6 Distrito Norandino. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Distrito Argentina-Paraguay. . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 8 Distrito Brasil-Chile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 Distrito Centroamérica-Panamá. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 1 6 Distrito Antillas-México Sur. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..126 Distrito Bogotá. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 38

MÃ&#x2030;XICO NORTE

Distrito

Respuestas educativas y pastorales ante la contingencia sanitaria Jorge Luis Mc Millan González Juan René Pérez Yanes De la noche a la mañana todo cambió radicalmente, la situación que enfrentó la sociedad ante el COVID-19 replanteó una nueva forma de trabajo al interior de las instituciones educativas e implicó una inmersión absoluta a los entornos virtuales. Afortunadamente en el Distrito México Norte ya se había iniciado el proceso de adopción de las herramientas de Google For Education y en algunas obras educativas ya estaban incluidas en las planeaciones de clases del día a día.

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La Comisión para la Misión Educativa, a través del Centro de Estudios Superiores La Salle, ofreció un curso virtual sincrónico, en el cual, más de quinientos docentes practicaron el uso de Classroom y compartieron estrategias de implementación. Fue así como en cada centro educativo las clases continuaron desde los hogares de los estudiantes y maestros. Algunos utilizando video llamadas grupales para impartir sus clases y/o calendarizando trabajos académicos por medio de la G-Suite u otros recursos existentes. Con el paso de los días de la contingencia, surgieron varias propuestas formativas para docentes, algunas de manera local, es decir, promovidas por las mismas instituciones educativas, otras por las casas editoriales que nos proveen libros de texto, además de las propuestas por parte de las autoridades educativas del país.

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Las tendencias de capacitación ante la educación virtual generalmente se centran en la gestión de recursos digitales, sin embargo, es importante tomar en consideración la efectividad de los procesos que se realizan, pero, sobre todo, el bienestar de las personas, especialmente de los educadores que tuvieron que transformar de forma abrupta sus estrategias didácticas y la forma de impartir su asignatura, además de atender a los padres de familia y alumnos que a su vez, posiblemente vivieron las mismas situaciones de crisis emocionales debido al confinamiento. Por lo anterior, la Comisión MEL diseño un ciclo de videoconferencias titulado “Píldoras para que la escuela virtual vaya bien”, con el que se buscó brindar estrategias de gestión en la escuela virtual, proporcionar técnicas del manejo del estrés y técnicas de evaluación en entornos virtuales.

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Además, el Centro de Estudios Superiores La Salle ofreció el curso virtual “Viviendo la fe cristiana en tiempos de sana distancia”. El curso en 6 sesiones sincrónicas de dos horas ofreció líneas de reflexión y formación para favorecer la madurez de la fe y un mayor aprovechamiento de las prácticas religiosas en tiempos de confinamiento. Para conocer los contenidos puedes descargar el siguiente documento

“Viviendo la fe cristina en tiempos de sana distancia” Para conocer los contenidos del curso “Viviendo la fe cristina en tiempos de sana distancia” puedes descargar el siguiente documento:

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“Misione Una de las experiencias sobresalientes durante este tiempo fue “Misioneros desde casa”, que nació de la necesidad de dar respuesta al proyecto Misiones de Semana Santa 2020, en el cual año con año participan miles de lasallistas, que en camino formativo van adentrándose a experiencias de servicio en poblaciones con distintas necesidades para vivir y compartir ahí la vida y la fe, de manera particular en los misterios de la semana santa.

Al cancelarse las Misiones de Semana Santa a raíz de la contingencia por el brote del COVID-19, fue necesario encausar la fe y el servicio de los lasallistas que tenían planeado ir a Misiones y a su vez invitar a sus familias y comunidades, como una manera de atender y brindar respuestas ante el confinamiento. El Hno. David García responsable de la Pastoral Infantil y Juvenil en el Distrito México Norte, invitó a Lasallistas de distintas comunidades para pensar en estrategias que pudieran responder a este gran reto, dando como resultado este proyecto de

#MisionerosDesdeCasa.

eros desde casa” Fueron los esquemas de oración, el taller de manualidades, los retos virtuales, la lectura espiritual, las vídeo catequesis, acompañamiento telefónico a las poblaciones que se visitarían, las celebraciones en línea, el retiro vocacional, la vivencia de hora santa, viacrucis, fuego nuevo y celebración pascual, algunas de las actividades que se realizaron gracias a la colaboración de un sin número de lasallistas, viviendo así la máxima de que “La misión no es un lugar, la misión está justo donde te encuentras”, porque para los lasallista Grandes Cosas Son Posibles

Escanea y descarga los materiales de #MisionerosDesdeCasa

Pero dicho proyecto no terminó ahí, el Distrito Hermano de Centroamérica-Panamá nos invitó a colaborar con proyecto #LasallistasEnPascua, con el cual se pretendió aprovechar la inercia generada en redes sociales durante Semana Santa y proporcionar recursos para la oración y meditación diaria durante el tiempo pascual.

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En el ámbito de la responsabilidad social, nuestras obras educativas se sumaron la campaña “Cadena Solidaria de Alimentos y Medicamentos” organizada por la Comisión Episcopal de Pastoral Social (CEPS)-Cáritas Mexicana. Esta iniciativa surge desde la conciencia solidaria ante la crisis económica desatada a causa de la contingencia sanitaria, derivando en el acelerado aumento de un porcentaje de desempleo e inestabilidad económica que ha afectado a un número considerable de familias mexicanas. La campaña se realizó a nivel nacional a través de las 73 oficinas de Cáritas del país, apoyando en la recaudación de alimentos y medicamentos. Se motivó, además, la participación de jóvenes para que colaboraran como voluntarios en el Call Center de Cáritas, atendiendo solicitudes de ayuda y orientando a posibles donadores. Existieron muchas otras iniciativas solidarias de carácter local, promovidas principalmente por los grupos de Movimiento Infantil y Juvenil Lasallista. También se platearon estrategias de apoyo a padres de familia en relación a pago de colegiaturas. Con las experiencias formativas, la realización de deviseras reuniones virtuales, el trabajo pastoral de Semana Santa y Pascua a través de medios digitales, las campañas solidarias y demás actividades académicas desde casa, se fortaleció el sentido de comunidad distrital y la corresponsabilidad con Misión Educativa Lasallista de todos los que conformamos la comunidad distrital.

Respons

soc

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sabilidad

cial

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En tiemp

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pos de covid, un salto al

mundo digital para mantener

viva

la educación Hno. Sebastián Cornejo Torres

No es novedad que en todas partes del mundo venimos afrontando una dura situación que, como sociedad, ha develado muchas carencias en cosas elementales como la conciencia por la vida, el respeto por la vida de los demás, el estar pendiente de lo que pasa a nuestro alrededor para tender una mano a los que más lo necesiten. Esta crisis mundial ha golpeado diferentes aspectos y es casi un hecho que la vida como la conocíamos ha dejado de ser, para darle paso a una nueva forma de vida si es que queremos lograr la supervivencia.

Distrito

BOLIVIA-PERÚ 67 5

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En ambos sectores, tanto en Bolivia como en Perú, estamos en un periodo de cuarentena para evitar la propagación desmedida del COVID-19. Las actividades en ambos países se han visto reducidas al mínimo, manteniendo servicios de primera necesidad, trayendo como consecuencia que otras actividades del quehacer humano se vean afectadas. Uno de los principales aspectos que se ha visto afectado es la educación. En un abrir y cerrar de ojos nos hemos visto obligados a dar un salto, que avizorábamos no muy lejano, para implementar en estos días, y que en muchos de los casos no estábamos preparados. Este salto tecnológico ha conllevado una serie de esfuerzos de todos los que estamos involucrados en el proceso educativo, donde cada uno ha tenido que salir de su zona de confort para arriesgarse al uso de herramientas, que en la mayoría de los casos no son de su dominio. Dentro de los principales involucrados, se encuentran maestros y estudiantes, para quienes es complicado haber cambiado totalmente y de manera muy rápida, la forma en que experimentaban la educación. Ahora es difícil para nuestros maestros imaginarse sus aulas vacías, así como también, no es igual para nuestros estudiantes el dejar de compartir con sus compañeros el salón de clase, los recreos, las conversaciones post vacaciones, la cercanía que implica estar en su Institución, etc.

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Otros roles han

tomado protagonismo

Podemos también notar como otros roles han tomado protagonismo: el rol de los padres de familia vuelve a retomarse, a muchos les ha costado en gran medida, acostumbrados a un ritmo de la casa a la oficina, de pronto tener que quedarse en casa para ser partícipes del proceso de enseñanza de sus hijos. Por otro lado, también hay casos en el que los padres han sabido adaptarse de una manera más rápida a este gran cambio. Otra dificultad se encuentra en el gran número de estudiantes que tienen madres o padres solteros y que al ser el sostén de su hogar tienen que dejar a sus hijos en casa mientras ellos cumplen con alguna actividad en los servicios médicos, policiales, de limpieza, o atendiendo algún pequeño local comercial de venta de productos de primera necesidad, quedando los niños con poca supervisión y ayuda en sus clases virtuales.

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econocemos también el trabajo que realizan los demás miembros de las comunidades educativas, el personal de TI ha hecho esfuerzos denodados en estos últimos meses para que las plataformas de Aulas Virtuales estén disponibles para el desarrollo de las clases.

En el caso del Sector Bolivia se ha realizado la implementación, desde la compra de los dominios, alojamientos web, la instalación y puesta en marcha de los servicios web necesarios para que la labor docente pueda continuar. Tanto en el Sector Bolivia como en el Sector Perú tenemos obras particulares que ya tenían plataformas adecuadas para la digitalización de la educación, sin embargo, también tenemos obras de convenio o estatales, donde los recursos no son los suficientes. A pesar de esta situación se ha podido, con ayuda de otras obras y del Distrito, llevar adelante la educación Online.

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Un punto que tenemos que analizar también es que muchas de las Obras se encuentran en la selva y en la serranía, donde los recursos son escasos, donde tenemos gente que se encuentra también en extrema pobreza y que necesita un mayor apoyo. En el caso de Iquitos, en la selva peruana, hay un gran porcentaje dentro de nuestros estudiantes afectados por el virus. El Instituto ha venido solventando algunos gastos de medicinas, prestando algunas sillas de ruedas y camillas para ponerlas al servicio de la población. En otros lugares, como por ejemplo Urubamba, se ha proporcionado las instalaciones para albergar a los miembros del Ejército que han sido trasladados para controlar el cumplimiento de las disposiciones en la zona durante este periodo de emergencia, evitando así la propagación del COVID-19. También hay una labor en conjunto con la ONG Tarpusunchis, que por medio de la Radio La Salle Rimarinakusunchis, difunde pautas y mensajes de prevención y se brindan mensajes de concientización a los habitantes del Valle Sagrado. Esto ha influido bastante para que el número de contagiados de la zona sea mínimo. Cabe mencionar que se incluye contenido en quechua. En Abancay la situación es similar, se viene trabajando con docentes y padres de familia para detectar las necesidades de los pobladores más alejados que no tienen acceso a ningún medio para poder continuar con su educación a través de la modalidad a distancia. Con la plataforma del Estado “Aprendo en casa” se ha podido llegar a sus hogares. En casos que los estudiantes cuenten con telefonía móvil, pero prepagada, se ha logrado en convenio con el Ministerio de Educación para que puedan asignarles planes de datos, de manera que puedan conectarse a sus clases.conectarse a sus clases.

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La gran innovación es ver la capacidad de todos los implicados en este proceso por hacer que la educación siga viva y que se den respuestas llenas de esperanza y fe.

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La gran innovación es ver la capacidad de todos los implicados en este proceso por hacer que la educación siga viva y que se den respuestas llenas de esperanza y fe. Se reconoce este tiempo como uno para formar parte de las vidas de los estudiantes y de sus familias, de crecer juntos y acompañarlos siempre. La labor de la MEL en ambos sectores, haciendo acompañamiento a cada obra, ha sido fundamental para detectar las necesidades de cada realidad. Esto ha permitido el acercamiento a los que más necesitan ayuda. Es una realidad innegable que, en muchos sectores, tanto de Perú como de Bolivia, los recursos tecnológicos como Internet, un PC o un celular no llegan y es allí donde se ha tenido que buscar alternativas como la radio.

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Escanea para escuchar el Podcast Lasallista

También se ha manifestado el trabajo de la Comisión de Pastoral, que ha venido desarrollando actividades a través de las Redes Sociales para hacer más cortas las distancias entre todos los lasallistas. Se creó un Podcast Lasallista, celebraciones eucarísticas transmitidas desde algunas de las comunidades de Hermanos, donde se ha tenido la oportunidad de agradecer y celebrar diversas fiestas. Se ha tenido la oportunidad de ver participar activamente a Hermanos y seglares en la Semana Lasallista, cada uno haciendo gala de lo que mejor sabe hacer, con entrevistas, explicaciones de la vida del Señor de La Salle para los más pequeños, la participación del buen Pedruno (Una llamita del colegio San José La Salle de Cusco) que contagia ánimo en estos duros momentos.

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Queremos dar gracias a Dios por permitirnos seguir manteniendo viva la educación en estos tiempos y a través de ella procurar la salvación de todos los niños y niñas, jóvenes que tenemos a nuestro cargo. Gracias también a todos los lasallistas que con su trabajo hacen posible que continuemos en esta noble labor, gracias a los padres de familia por tomar este rol activo en la educación de sus hijos. Sabemos que hay mucho por hacer aún, pero gracias a Dios hemos podido comprobar que los lasallistas unidos podemos hacer que GRANDES COSAS SEAN POSIBLES.

NORANDINO

Distrito

Creativi

idad e innovación para atender la contingencia por

la COVID - 19 Hno. Leandro Vallejo

La dinámica de la educación se ha trastocado con el fenómeno generado por el COVID-19. Alrededor del mundo se han generado estrategias para continuar con la educación con la mayor normalidad posible en medio de una anormalidad. El Distrito Lasallista Norandino no es ajeno a la realidad que vivimos y en las diferentes Instituciones Educativas, en cabeza de sus líderes, ha procurado que la misión de educar no se vea estancada. La creatividad, la constancia, la entrega y la capacidad de aprender o desaprender, de nuestros colaboradores nos han dado luces para dar respuesta. 575

Acorde con las políticas de los ministerios de Educación de los países, de la mano de los equipos líderes del Distrito y del Sector, se acompañaron a los colegios en el desarrollo de estrategias basadas en la proyección de posibles escenarios, para empezar a dar respuestas.

Entre las estrategias implementadas están: 1.

Usar las ventajas de las plataformas que hasta ahora se tienen: MOODLE, OFFICE 365 (teams), o plataformas de convenios con editoriales.

2. Al ver que algunos estudiantes o padres de familia tenían dificultad en la conexión para acceder a estas, se procedió con comunicación vía whatsapp, o incluso a través de llamadas telefónicas. 3. Comunicación a través de Teams, zoom o meet, para los encuentros sincrónicos. 4. Tiempos cortos de clases y apoyos entre docentes para el trabajo de acompañamiento en los colegios. 5. Encuentros sincrónicos y asincrónicos de apoyo a estudiantes y padres de familia para complementar la formación en casa. 6. Se hicieron ajustes en las rúbricas evaluativas, enfatizando en el ser, en la parte emocional y desarrollando módulos a partir de componentes.

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Sin embargo, con el paso del tiempo surgieron otras situaciones que afectan el ambiente escolar en medio de la pandemia: Salud mental de maestros, de estudiantes y familias. Aquí, junto con las pastorales administrativa y Juvenil-Vocacional, se desarrollaron encuentros para fortalecer la oración, la formación humana, la formación espiritual, y también algunas ideas para la reactivación o intercambio de productos, algunas de las ideas son:

Apertura del portal www.lasallecontigoencasa.org, con el ánimo de comunicar información de autocuidado frente al COVID-19, reflexiones, música, arte, contenido alternativo que busca aportar positivamente a la salud emocional de los Lasallistas.

Escanea para visitar la pagina

Envío de información vía correo electrónico a los Lasallistas, reflexiones y desafíos mentales, procurando mantener contacto desde el centro del Distrito.

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Campaña con videos, banners, audios, ensambles musicales referentes a los tiempos litúrgicos propios, fiestas lasallistas y procurando mantener la fe, fraternidad, servicio, expresados en la solidaridad, el encuentro en la familia y la comunicación constante, en la interacción en redes sociales.

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Webinars en torno a temas Lasallistas, inclusión, educación apoyada en tecnologías.

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Apertura de la red del Lasallista apoya a Lasallista, para que nuestros portales web â&#x20AC;&#x201C; redes sociales, sean espacio para compartir productos o servicios de padres de familia de nuestras Instituciones.

Escanea para vincularte e inscribirte

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Educar en un ambiente virtual fue un reto enorme por asumir. Adaptar calendarios académicos, prácticas, y brindar accesibilidad también. Sin embargo, el mayor reto estuvo en reducir la brecha social que la pandemia ha hecho más evidente. Desde la educación, hay muchos retos por asumir y aprendizajes por concretar. La Salle, no paró su actividad, sin embargo el acceso a internet de algunas familias en sectores rurales, o incluso en la ciudad, fue complejo. No cabe duda, que los senderos de la educación siguen generando aprendizajes que, a su vez, son la invitación para que juntos hagamos grandes cosas posibles en La Salle.

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Educar en un ambiente virtual fue un reto enorme por asumir.

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ARGENTINA-PARAGUAY

Distrito

La Salle en Casa Mariano Walenten

Han pasado cuatro meses del accidentado comienzo del ciclo lectivo. El miércoles 11 de marzo en Paraguay y el lunes 16 en Argentina, nuestros gobiernos nacionales anunciaban la suspensión de las clases “presenciales” y, a partir de eso, estos días quedarán marcados en nuestros calendarios como el momento en el que todas nuestras previsiones le dieron paso a nuestra creatividad y ganas de aprender.

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Desde entonces, cada uno de los que formamos parte de esta Red de Educación La Salle Argentina – Paraguay hemos puesto todos nuestros esfuerzos y tiempos, disponibilidad, habilidades y más, para no discontinuar las clases, aún con la escuela cerrada. Entonces nos propusimos hacernos cercanos de los otros a la distancia, garantizar la continuidad de los aprendizajes y el vínculo pedagógico con nuestros estudiantes y, así, ser signos de esperanza “desde la escuela”. Y nos animamos a pensar la escuela más allá de sus límites, nos animamos a hacer la escuela desde nuestras casas. A partir de esta conciencia, explotamos personal y comunitariamente nuestra creatividad y cada uno de los instrumentos disponibles para construir la escuela en formatos excepcionales. Si bien los ministerios nacionales colaboraron con plataformas virtuales y recursos para el trabajo, el desafío de nuestras obras se orientó a partir de los procesos de aprendizaje y el vínculo pedagógico. Y así fue como fueron creándose, y potenciándose, iinfinidad de recursos para fortalecerlos a partir de la realidad de cada comunidad educativa. Durante la primera etapa del aislamiento preventivo y obligatorio el intercambio se fue dando en forma diversificada desde las aplicaciones de mensajería, desde las redes sociales, desde los espacios de almacenamiento virtual, desde las plataformas educativas, vinculándonos con los estudiantes en Classroom, Edmodo, Moodle; y desde las aplicaciones de videoconferencia con encuentros en línea a través de plataformas como Zoom o en Google Meet entre directivos, docentes, estudiantes y familias.

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Nos pro distanc el víncu signos d

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opusimos hacernos cercanos de los otros a la cia, garantizar la continuidad de los aprendizajes y ulo pedagógico con nuestros estudiantes y, así, ser de esperanza “desde la escuela”. 91

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También habilitamos un espacio al que llamamos “Mate por Meet” en donde educadores y educadoras del Distrito compartimos capacitaciones sobre estrategias de enseñanza en línea para las distintas áreas y niveles. Comenzó tímidamente y hoy podemos decir que es casi una “marca registrada” que lleva concertada una treintena de encuentros cuyo formato ha sido, a la vez, replicado en las escuelas.

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Hoy nos encontramos en la gran mayoría de los niveles de nuestras obras educativas establecidos de forma tanto asincrónica como sincrónicamente a través de las posibilidades que Google for Education ofrece. 93

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Hemos celebrado intensamente y con gran alegría Semana Santa durante abril y la semana lasallana en el mes de mayo. En ambas ocasiones, estudiantes, educadores y familias, a partir de diversidad de propuestas hemos podido compartir el encuentro y dar testimonio de fe. También hemos construido espacios como Pensar en Meet -orientado a reflexionar sobre este tiempo de pandemia desde perspectivas como la bioética, la teología, la literatura o el psicoanálisis-, o “Experiencias sin límeetes”, donde nos hemos lanzado a presentar y socializar los diseños didácticos puestos en juego para potenciar el aprendizaje en cada uno de los niveles educativos. Podríamos listar muchísimos instrumentos más y podríamos dejar un gran espacio en blanco, porque seguiremos construyendo alternativas para encontrarnos con nuestros estudiantes. Al finalizar estas líneas, la vuelta a la escuela en Argentina y en Paraguay continúa vigente. Aún no se sabe si lo seguirá estando cuando podamos leerlas. De lo que estamos seguros es que, durante mucho tiempo, nos acordaremos que en tiempos de coronavirus, nuestras escuelas (desde cualquier lugar donde estuviéramos) permanecieron abiertas, disponibles, cercanas, enseñando y aprendiendo juntos.

BoletĂn Actualidad RELAL - Unidos por la MisiĂłn

Seguiremos construyendo alternativas para encontrarnos con nuestros estudiantes.

Escanea para visitar el sitio web del Distrito

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BRASIL-CHILE

Distrito

Estra

rategias creativas para atender la contingencia por

el COVID - 19

en Brasil

Hno. Jorge Alexandre Bieluczyk En Brasil, desde el momento que el distanciamiento social ha sido decretado por los organismos gubernamentales, durante el mes de marzo la Red La Salle ha implementado las actividades pedagรณgicas en casa para la Educaciรณn Bรกsica. El momento ha sido de adaptaciรณn y aprendizaje tanto de las familias como de los equipos de las Comunidades Educativas.

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Para facilitar esta adaptación de las familias y de los estudiantes, se creó un ambiente virtual explicando lo que son las actividades pedagógicas en casa, de acuerdo con los decretos de cada estado brasileño. Cada colegio ha utilizado diferentes plataformas tecnológicas para comunicarse con los alumnos y proporcionar los contenidos y actividades que los estudiantes deberían estudiar en casa. Algunas de esas plataformas han sido el Google Classroom, Hangout, Whatsapp y el Portal “Alumnos”, que consiste en un ambiente disponible en la web institucional del colegio. Los profesores preparan actividades especiales para que el aprendizaje continúe en casa y se ponen a disposición para hablar con los alumnos y las familias online para aclarar dudas. En algunas unidades, hasta el 50% de las clases han sido en vivo, por medio de videoconferencia. Escanea para ver el ambiente virtual de las actividades pedagógicas a los domicilios

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Boletín Actualidad RELAL - Unidos por la Misión

Para motivar a los alumnos a seguir dedicando tiempo a los estudios, se creó la campaña para las redes llamada “Aquí, tú te conectas y sabes que aprendes”. Publicaciones en Instagram y Facebook han tenido la finalidad de que los estudiantes y profesores estén más unidos y en sintonía durante los momentos de estudio en casa. Se ha percibido un gran aumento de familias y alumnos interactuando en las publicaciones de las redes sociales sobre las actividades en casa. También las instituciones de enseñanza superior han adaptado sus actividades en carácter de EAD (educación a Distancia), una vez que la modalidad se ha ofrecido y, por tanto, existía un soporte y tecnología propio para eso.

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Fortalecer y apoyar

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a los colaboradores lasallistas

Para ayudar a los profesores en la adaptación de las actividades pedagógicas a domicilio, se han desarrollado varios encuentros virtuales, con la oficina de la Asesoría Educativa de Educación Básica. Los momentos formativos han abordado asuntos como legislación, planificación y evaluación de estudios en casa, los desafíos de la educación especial y de la enseñanza bilingüe en los estudios a domicilio, estudio híbrido y metodologías activas en los estudios en casa. Cada encuentro ha contado con una media de 250 educadores participantes en la trasmisión.

El Colegio La Salle Abel, de Río de Janeiro, ha lanzado otra acción con el objetivo de invertir en la capacitación de los colaboradores en medio de este tiempo de cuarentena, una serie de charlas virtuales motivacionales que, más allá de ayudar en la formación de los profesores, también ayuda en la salud emocional de los profesionales. Las charlas abordan consejos para blindar emociones negativas durante la separación física, cómo mantenerse productivo durante las crisis, entre otros asuntos.

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Experiencias

que se han destacado durante el tiempo de aislamiento.

Se realizó en Unilasalle de Río Janeiro la primera graduación remota, formando 64 bachilleres en Derecho. La ceremonia inédita se realizó utilizando la herramienta Meet de Google. Ante la necesidad de obtener el diploma por parte de los alumnos aprobados en Examen de Orden y con empleos a la vista que requieren los documentos, el centro universitario decidió innovar. Cuando ocurra el fin de régimen lectivo especial, los bachilleres tendrán una graduación simbólica presencial, con la asistencia de familiares y amigos. Otra actividad destacable ha sido la participación de estudiantes y profesores en Enfermería de la Universidad La Salle, en Canoas/RS, en una investigación que mapea los casos de coronavirus en el estado de Rio Grande do Sul. La investigación inédita ha sido realizada en convenio con la Universidad Federal de Pelotas (Pelotas/RS) y el Gobierno del Estado de Rio Grande do Sul.

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Solidaridad

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Acciones de

La Red La Salle Brasil, a través del Proyecto de voluntariado lasallista “Soy Solidario”, ha realizado diferentes actividades de solidaridad durante el mes de abril. Para ayudar a enfrentar la pandemia del coronavirus, la Comunidad Lasallista ha unido a grupos de voluntarios para realizar actividades sociales, respetando las medidas de protección recomendadas por los organismos oficiales de salud. El Núcleo de “Soy Solidario” del Colegio La Salle Esteio/RS organizó el “drive thru de la solidaridad”, con la recaudación de alimentos y materiales de higiene/limpieza. La idea de entregar donaciones sin salir del automóvil fue la estrategia utilizada por el grupo para realizar las acciones de solidaridad ante las medidas de distanciamiento social. Alrededor de 91 familias de Esteio recibieron estas donaciones.

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Los participantes del Núcleo “Soy Solidario” del Colegio La Salle Niteroi, de Canoas/RS, ayudaron a la Parroquia Nossa Senhora do Caravaggioo en su campaña de donaciones. El grupo hizo la recaudación, la separación de los enseres y de la entrega de despensas básicas para 50 familias que son apoyadas por la Parroquia. La actividad se realizó siguiendo los debidos cuidados para prevenir el coronavirus. Otra actividad fue realizada por los colaboradores del Colegio La Salle Sao Paulo cuyo propósito fue el fortalecimiento de lazos. El proyecto “En la Casa de la vecina” promovió encuentros entre los colaboradores de manera virtual, con momentos de reflexión y espiritualidad. A partir de la alta adhesión, la actividad se extendió a encuentros online con un grupo de la tercera edad que participa de diferentes actividades del Colegio, pero que hoy no pueden realizarse debido a la pandemia. En Brasilia, los colegios locales organizaron la pascua solidaria que distribuyó 190 huevos de pascua y más de 400 cajas de chocolate para las familias en situación de vulnerabilidad social. El gesto tuvo como objetivo hacer la Pascua más alegre en esos lugares, estimulando una reflexión sobre esa fecha conmemorativa tan importante. También, la Fundación La Salle, que realizaba el Programa de Convivencia y Fortalecimiento de Vínculos para ancianos de Canoas/RS, desde hace dos años, necesitó adaptarse por la llegada de la pandemia. El equipo, formado por una asistente social y una psicóloga, ahora realiza sus atenciones vía telefónica. Alrededor de 250 llamadas de acompañamiento se hicieron a los más de 60 ancianos vinculados al programa. Con este resultado tan positivo, el proyecto será ampliado a más de 150 ancianos. Los voluntarios de la actividad reciben un entrenamiento por videoconferencia y son supervisados por el equipo técnico de la Fundación.

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El programa de Convivencia también realizó una entrega de kits de alimentos y materiales de higiene/limpieza a los ancianos. Las donaciones partieron de la Associação dos Procuradores do Estado do Rio Grande do Sul – APERGS. También se entregaron máscaras de protección confeccionadas por las familias de los voluntarios. Fuera de los ancianos de escasos recursos que ya participaban del proyecto, también fueron beneficiados ancianos que están ante este nuevo escenario, de desempleo y problemas para adquirir productos básicos de alimentación. La población en situación de calle de Porto Alegre/RS también recibió donativos recaudados por el Núcleo “Soy Solidario”. La campaña de recaudación de alimentos la realizó en Colegio La Salle Dores, en unión con la Associação Intercomunitária de Atendimento Social – AICAS. Al final se recaudaron 650 kg de alimentos.

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Próximos pasos

Hasta este momento las clases presenciales siguen suspendidas en Brasil. La Red La Salle seguirá atenta a los decretos y comunicados de los organismos gubernamentales de cada estado brasileño, para mantener las actividades pedagógicas en casa funcionando con excelencia, hasta que las clases presenciales se retomen. Las actividades de voluntariado también se seguirán realizando, buscando ayudar a las personas necesitadas. Vislumbrando el retorno de las clases presenciales, está en construcción un protocolo, con orientaciones y estrategias para enfrentar el Covid-19. Tiene como objetivo cuidar de la salud de toda la Comunidad Educativa Lasallista en el momento que se retomen las actividades presenciales. Para cumplir ese objetivo, se ha realizado una síntesis de los aprendizajes y de las medidas que se han tomado en diferentes países que han pasado por los desafíos de cierre de las instituciones de enseñanza, del distanciamiento social y de reinicio de las actividades educativasEl momento que vivimos requiere celo por la vida y colaboración de todos en atención a las orientaciones de los organismos competentes y a las directrices presentes en este documento. Así, es fundamental la concientización de los colaboradores, de los estudiantes y de las familias en cuanto a la responsabilidad común para superar las dificultades originadas por la pandemia.

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BRASIL-CHILE

Distrito

Res

spuesta lasallista en Chile a la contingencia por

el COVID - 19 Sr. Santiago Amurrio

Declarada la pandemia de COVID – 19 en el mundo, y luego en Chile, se iniciaron una serie de conversaciones con el fin de entender el efecto que ella tendría en la sociedad en general y en la educación en lo particular. En esa línea, el día 15 de marzo el gobierno decreta la suspensión de clases presenciales en todos los establecimientos educacionales del país, a poco más de dos semanas de iniciado el año escolar 2020. Esto, como resulta evidente, impuso una serie de desafíos no menores para poder continuar con la tarea de brindar educación humana y cristiana a niños, niñas y jóvenes.

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omo era de esperarse, la determinación gubernamental supuso revisar las formas, modos y estructuras desde las cuales se planifica y ejecuta el proceso enseñanza – aprendizaje, considerando que en el planteamiento lasallista siempre el estudiante ha de estar en el centro de dicho quehacer, mismo que no se deja a un lado pese a las dificultades que la distancia social impone. Es por ello que el sector Chile comienza a potenciar el aprendizaje a distancia mediante la plataforma AULA VIRTUAL, herramienta diseñada años antes para dar fuerza a dicho tipo de estudio. Éste espacio reúne diferentes elementos que facilitan, dentro de lo posible, el trabajo con los estudiantes, así como la trazabilidad de aquel, brindando información relevante para el correcto acompañamiento del alumno/a por parte de los docentes, padres y apoderados. Si bien en un comienzo y frente a la intempestiva contingencia, el avance fue tímido, con el paso de los días, el trabajo mancomunado de todos los miembros de las comunidades educativas lasallistas del sector aglutinadas en la Red La Salle – Chile, más la colaboración de otros expertos fueron iluminando el camino a seguir. Se dio a conocer la importancia de un trabajo organizado, en el cual se privilegiasen los contenidos de mayor importancia (actividad que posteriormente fue explicitada desde el Ministerio de Educación), las habilidades y destrezas respectivas, los modos más apropiados para forjarlas – potenciarlas a través de la virtualidad y los tiempos necesarios para que ellas fuesen impartidas e internalizadas en los estudiantes. Además de ello, se estructuraron procesos de capacitación para formar a los docentes, de manera tal que sacasen el mayor provecho posible a las herramientas informáticas, develando los miedos inherentes a un brusco cambio en las metodologías y el consabido cuestionamiento respecto a la pertinencia o no de los estilos puestos en juego.

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Con el correr de las semanas, se dio el paso a las clases a través de videoconferencia. Esto, evidentemente implicó la necesidad de asegurar un excelente servicio de conectividad lo que implicó apresurar la migración del sistema a un hosting externo, movimiento que permitió dar una respuesta eficiente y eficaz a las demandas de los centros educativos. Respecto del proceso de retoalimentación educativa mediante las video clases, estas fueron bien recibidas por los estudiantes y sus familias, especialmente en el caso de los niños y niñas de educación pre-escolar y de los primeros niveles de enseñanza básica (primaria) dada la importancia que tiene para ellos/as el encuentro con rostros que les sean familiares y que puedan acompañar el avance en las tareas señaladas. Todo lo anterior supuso la creación de protocolos que diesen cuenta de cómo operar correctamente, los tiempos, horarios y normas mínimas que garantizasen una buena convivencia entre todos los/as participantes. Nuevamente se agradece el esfuerzo puesto por docentes, asistentes de la educación y colaboradores que, con su reflexión, aportes y apertura, dieron forma a estos documentos y su posterior ejecución.

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Viendo que el proceso distaba de ser corto y que el regreso a las clases presenciales se veía cada vez más distante, se aborda el complejo asunto de la Evaluación de los aprendizajes. Considerando siempre el bienestar del alumno/a, las tensiones inherentes al contexto en el que nos encontramos y las sanas dudas que los padres tenían al respecto, se analizaron modos de ejercer la valoración de los aprendizajes adquiridos, los puntos a reforzar y los espacios necesarios para llevarla a cabo. No ha sido sencillo aunar opiniones, perspectivas con la legalidad imperante y los requerimientos provenientes de diversos estamentos implicados en esta acción. Sin embargo, se avanza en la construcción de un marco que refuerce y garantice el sentido de la evaluación enmarcada en el aprendizaje del niño, niña y adolescente.

Un aspecto que salud mental y parte de la fam

Finalmente, y sin con ello agotar todo lo efectuado a lo largo de estos ya dos meses de contingencia, un aspecto que se ha trabajado con insistencia es la salud mental y espiritual de todos los que hacemos parte de la familia lasallista en Chile. Entendiendo que nuestra labor no es efectuar psicoterapias, asumimos cuán importante es poner este tópico, dimensionar los efectos que la pandemia ha tenido sobre todos y cada uno de nosotros y diseñar e implementar estrategias concretas que brinden ayuda a los que la necesitan. Para ello se han desarrollado reuniones con orientadores/as, psicólogos/as y otros profesionales del área, las cuales han ofrecido perspectivas de singular cuantía tanto para trabajar con los/as docentes como para que estos/as las lleven a cabo con sus alumnos/as. Por el lado de la Pastoral, y aprovechando las conmemoraciones lasallistas de abril y mayo, se han dado espacios de encuentro, diálogo y oración que, a juicio de los mismos participantes, han servido para sentirse acompañados y contenidos, pese a la distancia física existente.

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e se ha trabajado con insistencia es la espiritual de todos los que hacemos milia lasallista en Chile. Para lograr responder adecuadamente a esta nueva realidad se han trabajado cinco pilares:

Pastoral

Académico

Económico

Comunicacional

Retorno a clases presenciales

Este último apunta a colocar a la comunidad educativa en una perspectiva de esperanza, visualizando el futuro como una oportunidad que se construye entre todos, docentes, directivos, estudiantes padres y apoderados. Todo lo anterior ha sido posible por la acción constante del Espíritu de Dios encarnado en cientos de hombres y mujeres que brindan su tiempo, más allá de lo puramente contractual, para dar educación de calidad que ayude a entender lo que estamos viviendo, siendo responsables con el cuidado propio y ajeno de la vida, reforzando la fraternidad por vías nuevas, actualizando el carisma lasallista que hoy más nunca, es de grandísima necesidad.

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Fortale para

Distrito

CENTROA

ecimiento de la Misión dar continuidad a los procesos

educativos

durante la cuarentena

Hno. Francisco Martín Boniche Nora Estela Lara de Iriarte Miriam Cifuentes Monroy Los países que integran el Distrito de Centroamérica- Panamá presentan diferentes realidades en el impacto en la pandemia. Por eso, ha tenido que impulsar diferentes procesos con la intención general de continuar la labor educativa, brindar soporte académico y socioemocional a las familias y el acompañamiento a los docentes como respuesta a una situación imprevista: el cambio obligatorio de la educación presencial a la atención total con medios virtuales.

AMÉRICA-PANAMÁ

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as diferentes estrategias de comunicación van desde llamadas telefónicas, reuniones virtuales, uso del correo, del GDrive, hasta las redes sociales. Para la puesta en marcha han entrado en acción las diferentes estructuras de animación y acompañamiento en las obras. Se trata de una nueva forma de coordinación que implica realizar ajustes constantes. Esta nueva modalidad ha exigido gran esfuerzo creativo de los docentes en el uso de las TICs, a su vez, supone grandes retos pendientes de respuesta tales como: mayor acceso a equipos, falta de cobertura de internet en localidades de algunos países y la realidad socioeconómica de familias vulnerables.

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Esta nueva modalidad ha exigido gran esfuerzo creativo de los docentes en el uso de las TICs.

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Desde la oficina MEL se ha organizado conversatorios para grupos de docentes. En estas actividades se han comunicado experiencias muy valiosas que aportan elementos organizativos desde diferentes realidades, contextos que cuentan mayor accesibilidad y aquellos donde las familias cuentan con menos recursos. En los conversatorios los docentes han expresado qué hacen, cómo lo hacen y cuáles desafíos enfrentan. A su vez, se ponen en común recursos e ideas. Desde la escuela primaria hasta la universidad el objetivo común ha sido responder a la realidad que representa la pandemia. En respuesta a la necesidad de soporte socioemocional se ha querido aprovechar las iniciativas internacionales difundidas a través de la Oficina Internacional católica para la infancia (BICE). Debido a la conectividad limitada también se ha buscado la forma de difundir su contenido por medios escritos para el aprovechamiento de los docentes y familias.

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En el Distrito también se han transformado prácticas para brindar continuidad a la vivencia de la fe y el acompañamiento, en lo cual participan diferentes involucrados, entre ellos Hermanos, profesores, jóvenes voluntarios. Se han potenciado actividades desde casa con la finalidad de fortalecer la cultura del encuentro cercano con otros lasallistas. Se ha descubierto que no es necesario viajar para estar conectados. También jóvenes exalumnos llevan adelante iniciativas para unir a las familias lasallistas y propiciar espacios de encuentro familiar en medio del confinamiento impuesto.

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Se han desarrollado dos iniciativas importantes en conjunto con el Distrito de México Norte: Misioneros en casa y Lasallistas en pascua. “Misioneros en casa” ha sido una oportunidad para unir virtualmente a las familias en actividades religiosas, momentos de oración, compartir la Palabra de Dios, difundir y suscitar esperanza por medio de transmisiones en vivo. Haciendo uso de diferentes canales de comunicación, las catequesis de los “Lasallistas en pascua” buscan la profundización del mensaje evangélico por medio de una reflexión para cada día del tiempo pascual. También surgen iniciativas de solidaridad para ayudar a los más necesitados en cooperación con otras organizaciones religiosas y con parroquias. Estamos convencidos que la cuarentena, que aún continúa, representa reto y oportunidad. Creemos que la solidaridad y creatividad deben hacer frente a la recesión económica, desempleo y desesperanza que aumenta cada día en nuestros países. Por eso encomendamos a Dios los pequeños esfuerzos de cada uno de los miembros de la familia distrital.

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La solidaridad

deben hacer fren económica, desemp

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ANTILLAS-MÃ&#x2030;XICO SUR

Distrito

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La c

calidad educativa

stituciones Educativas Lasallistas provocada por la contingencia en tiempos de crisis

CORONAVIRUS (COVID-19) Dr. Raúl Linares Callejas

Un contexto diferente, una nueva oportunidad para la educación. El mundo ha cambiado drásticamente desde hace unos cuantos meses a partir de una enfermedad causada por el nuevo coronavirus que se denomina SARS-CoV-2. Actualmente, la transmisión es efectiva de persona a persona por vía respiratoria y por contacto. El 11 de marzo, la Organización Mundial de la Salud declaró el brote de coronavirus como pandemia. El 16 de marzo había 139 países afectados. Ante esta situación, las Sociedades Científicas SEMICYUC y SEEIUC han decidido la elaboración de este plan de contingencia para dar respuesta a las necesidades que conllevará esta nueva enfermedad. 111575

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n México, el 17 de marzo la Secretaría de Educación Pública, anunció a través del Secretario de Educación Pública (SEP), Esteban Moctezuma que extendería las vacaciones de Semana Santa del 20 de marzo al 20 de abril, como una de las medidas para combatir la propagación del nuevo coronavirus. Moctezuma Barragán señaló que, ante el riesgo de contagio del coronavirus, y para mantener la prestación de servicios educativos, se decidió utilizar el internet y la televisión abierta para llevar educación a distancia a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes que se encuentran en aislamiento voluntario.

La educación a distancia puede darse mediante el uso de plataformas que permitan el acceso a aulas virtuales, que faciliten tanto el encuentro de alumnos y profesores, como el acceso a materiales educativos y de enseñanza en formato de texto y audiovisual. Sin embargo, la falta de plataformas virtuales no es la única dificultad para la educación a distancia. Otros aspectos son: • Conectividad: falta de acceso a equipos y conexión a Internet. • Habilidades digitales por parte de los profesores y alumnos con menor exposición a tales tecnologías.

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En este contexto, todas las Instituciones Educativas Lasallistas se han apegado por completo a las disposiciones emitidas por la Secretaría de Educación Pública Federal en donde se destacan las siguientes actividades: • Suspensión de actividades presenciales dentro y fuera de las instalaciones. • Impartición de clases en línea en todos los niveles educativos. • Acompañamiento permanente a alumnos y padres de familia por medios digitales y telefónicos. • Para los colaboradores trabajo en casa y en línea. • Capacitación al personal docente y administrativo en el uso de plataformas digitales.

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A continuación se presentan las principales fortalezas y debilidades detectadas en las entrevistas realizadas a los Directores y Responsables de Calidad de diversas IEL durante la implementación de clases en línea durante la pandemia. FORTALEZAS Implementación oportuna de actividades académicas en línea. Atención eficiente de los titulares hacia la mayoría de los alumnos a través de medios digitales. Solución adecuada de problemas de manera ágil y asertiva por parte de la comunidad educativa. Trabajo colaborativo en el cuerpo docente para llevar a cabo sus diseños de exámenes y entender el uso de plataformas como Zoom, Bluejeans y Teams. Seguimiento y atención desde los directivos en cada una de las problemáticas que se presentan. La plantilla docente cuenta con las capacidades pedagógicas básicas para desarrollar en los alumnos el aprendizaje a través del manejo de diversas plataformas digitales que permiten la interacción en tiempo real de las clases en línea. Uso de plataformas tecnológicas que permiten la continuidad académica Extensión y continuidad de la filosofía lasallista en el acompañamiento a los estudiantes en diferentes líneas de apoyo. Rápida implementación de estrategias pedagógicas y administrativas alternas. Implementación de estrategias de supervisión en línea, para asegurar la participación de los docentes en sus horarios de clase habituales. Trabajo en equipo a través de la actitud colaborativa continua de todos los profesores, coordinadores y administrativos, en beneficio de la operación a distancia. Bajo porcentaje de ausentismo docente en aula virtual. La comunidad tiene confianza en los docentes y personal administrativo. Alto nivel de empatía entre docentes y alumnos. Interés por parte de los alumnos en hacer uso de la tecnología para el aprendizaje. Cumplimiento de los planes de estudio en los niveles correspondientes. Uso de la plataforma G-Suite education (Classroom, Meet, Gmail, Calendar, drive, formularios, etc.) Constante comunicación entre directores de sección y docentes. Atención y soporte constante por parte de la Coordinación de Tecnologías de la información y comunicación a toda la comunidad educativa. Información constante por medio de las redes sociales institucionales. Existencia de una comunidad docente, administrativa y un cuerpo directivo sólidos que se han adaptado al trabajo a distancia y generado aquellos recursos y estrategias que posibiliten la continuidad del servicio. Creación de blogs electrónicos de capacitación, diseñados especialmente para los docentes con el objetivo de apoyarlos en el proceso de trasladar su práctica docente a una modalidad a distancia. Contar con finanzas sanas, lo cual permite cierta libertad de maniobra en tiempos de crisis, así como también el sostenimiento actual de la institución (nómina y responsabilidades fiscales). Implementación de canales de comunicación institucional efectivos. Activación de comités que se encargan de enfrentar el total de asuntos en esta temporada de emergencia y generar acciones específicas en diferentes rubros. Creación de una convocatoria de investigación especialmente dirigida para investigar el fenómeno del COVID-19 y su impacto en la actividad académica y administrativa institucional. Definición de una estrategia efectiva para el seguimiento a distancia de asuntos emocionales que pueden afectar a miembros de la comunidad durante el período de contingencia. En general existe un buen nivel de cobranza que se puede relacionar con la satisfacción del servicio.

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Para identificar las fortalezas y debilidades del proceso de implementación de las clases en línea durante la pandemia, se realizaron entrevistas a los Directores y Responsables de Calidad de diversas Instituciones Educativas Lasallistas. DEBILIDADES

Capacitación limitada de algunos docentes en el uso de herramientas tecnológicas y diseño instruccional para clases a distancia. Soporte limitado de la plataforma Moodle para atender la conexión simultánea de los alumnos. La saturación de tareas y actividades que los maestros les dejan a los alumnos para trabajar en plataforma. No existe una capacitación adecuada en todos los maestros titulares para darles apoyo de contención en momentos de crisis. Tiempo limitado de los titulares para dar seguimiento adecuado a todos sus alumnos. Interacción limitada a la atención de dudas específicas de los alumnos. El proceso de retroalimentación a los estudiantes por parte del docente (feedback), es más lento y deben programarse sesiones extemporáneas en donde la asistencia en ocasiones no es muy satisfactoria. Existe un porcentaje de la población estudiantil que no cuenta con la infraestructura tecnológica y la red adecuada, para destinar tiempo preciso a sus actividades frente a computadora o dispositivo electrónico durante su jornada del día. No se tiene un control absoluto de la constancia y disciplina que se requiere para el trabajo a distancia con los estudiantes. Se detectan frecuentemente eventualidades presentadas por anomalías académicas que pueden afectar las notas de los estudiantes. Mayor vulnerabilidad en la privacidad y el manejo de datos personales de profesores y alumnos. A causa de la contingencia se ha perdido el contacto social físico el cual es indispensable para los adolescentes. Se ha multiplicado el trabajo del profesor y el estrés ha aumentado en alumnos y maestros Algunos alumnos están solos en casa o sólo cuentan con un dispositivo para varios hermanos. No todos los alumnos tienen acceso a la tecnología o en la región donde viven hay fallas en el servicio de internet. Exceso de tolerancia o flexibilidad con la entrega de trabajos de los estudiantes incumplidos. Modelos educativos rígidos. Se identifican pocos elementos de autogestión por parte de los estudiantes para sobrellevar una dinámica de trabajo en casa que implica una mayor carga de trabajo independiente. Todos los procesos académicos y administrativos de la universidad están diseñados para una modalidad presencial, lo cual ha implicado una reingeniería de prácticamente todos ellos. Falta de un diseño instruccional adecuado para impartir programas en línea. Cierto descuido en la promoción de competencias blandas. Grandes limitaciones para la formación integral. Capacidad de respuesta lenta en algunos casos para atender dudas. Se requiere fortalecer la parte de educación en valores desde la perspectiva digital. La brecha digital que presentan los alumnos menos favorecidos. Limitación de programas enfocados al cuidado de la salud (nutrición e higiene). Retraso en la mayoría de las IEL en la incursión de la educación en línea. Cierta resistencia al cambio digital en algunos miembros de la comunidad.

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En ellas se observa que las IEL cuentan con diversas fortalezas que les han permitido dar respuesta oportuna a un contexto diferente, en las debilidades se identifican varios aspectos que se pueden agrupar en ciertas categorías para su atención de acuerdo a las siguientes propuestas:

La revisión y en su caso adecuación del Modelo Educativo flexible que permita la implementación de actividades en línea que representen el mismo desarrollo de competencias en los alumnos que se obtienen de forma presencial (gemelos digitales).

El fortalecimiento de procesos formales y estructurados de capacitación para todo el personal docente que labora en las IEL, que permitan aprovechar las tecnologías de la información para el logro de los aprendizajes, competencias y cumplimiento del perfil de egreso de cada nivel educativo.

Un diseño instruccional para cada asignatura que se imparte con un mínimo aceptable para cursos en línea (material de consulta digital actualizado, audiolibros, videos, foros de participación, ensayos, mapas mentales, etc.), evitar que no sólo se graben las clases o se den a través de un ordenador.

Asegurarse en la medida de lo posible que la comunidad educativa cuente con los equipos y recursos necesarios para lograr la participación de todos los alumnos y docentes en la educación en línea.

El desarrollo de un programa de acompañamiento en línea que permita mantener una relación estrecha entre alumnos, titulares, tutores, docentes y personal administrativo, cuidando en todo momento el valor de la comunicación y el interés por el alumno como distintivo lasallista.

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Atender que las actividades de formación integral como pastoral y acción cultural cuenten con el diseño e implementación de sus gemelos digitales para poder impartirse a distancia con un alto nivel de efectividad.

En la medida de lo posible y de acuerdo con la realidad de cada IEL implementar programas en línea que permitan seguir aprovechando todas las actividades académicas y de formación que los colegios lasallistas ofrecen a su comunidad estudiantil de manera presencial.

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Las Instituciones Educativas Lasallistas han implementado estrategias pertinentes para dar continuidad al curso escolar 2019-2020 a través de su planta docente, básicamente se resumen en dos líneas, la implementación de actividades en línea con el uso de las tecnologías de la información, comunicación y el acompañamiento como elemento fundamental y característico de La Salle en sus comunidades educativas en todos los niveles desde preescolar hasta postgrado. Aún en los tiempos abrumadores de la pandemia, La Salle ha iniciado a dar respuesta a las nuevas necesidades del entorno promoviendo la salud y la vida como eje rector, lo anterior se demuestra en la aplicación inmediata de las disposiciones emitidas por la autoridad educativa, manteniendo y desarrollando la innovación y creatividad ante el nuevo contexto social y económico que prevalece como consecuencia del virus.

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Desde hace varios años la tendencia educativa se ha dirigido hacia la educación en línea, la pandemia y el nuevo contexto han forzado a que el cambio se dé, de una forma acelerada, sin embargo, de acuerdo con la filosofía lasallista se considera importante migrar a un modelo mixto (presencial y en línea), de tal forma que se siga atendiendo la parte social que los alumnos requieren para continuar con su desarrollo personal y al mismo tiempo incursionar en la educación en línea bajo un adecuado enfoque de calidad. El modelo tendrá una distribución de carga de acuerdo con el nivel educativo, estando consciente que no se pueden tener las mismas características en preescolar que en preparatoria o posgrado, las etapas de desarrollo deben ser tomadas en cuenta. La cultura de calidad se manifiesta permanentemente a través de los comportamientos y actitudes de las partes interesadas, reforzando los mecanismos de comunicación efectiva entre los miembros de su comunidad, los valores como el compromiso y responsabilidad de todos los colaboradores destaca en el trabajo en casa que se realiza continuamente, manteniendo vigente la filosofía de las Instituciones. Los símbolos, héroes y ritos están presentes en las actividades académicas y administrativas que se desarrollan bajo una nueva metodología sin perder la esencia de La Salle. Con el fin de mantener congruencia con la nueva realidad que se presenta, se considera de gran importancia revisar y en su caso adecuar el modelo educativo y la postura pedagógica en todos los niveles escolares, tomando en consideración que la educación en línea o mixta no se efectúa únicamente a través de videollamadas, ya que requiere de un diseño instruccional apropiado a las características del nivel que corresponde, teniendo cuidado de no saturar de trabajos que pretendan dar símbolos de calidad falsos. La adecuación del modelo educativo debe ser acorde con la realidad económica del entorno y del Colegio, tomando en consideración las características de los perfiles de egreso que den respuesta a la demanda tecnológica de los procesos automatizados que diseñan el futuro cercano.

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Un modelo mixto permite flexibilizar la asistencia de los alumnos a clases hacia el interior de los colegios, facilitando el cumplimiento de normas y políticas emitidas por las autoridades competentes respecto al tema de sana distancia, ya que este modelo permitiría mantener a los alumnos atentos al trabajo en plataforma y utilizando los momentos presenciales para aclarar dudas o reforzar temas claves para el aprendizaje, bajo este escenario se podrá atender a la mitad o menos de la mitad de un grupo por día de forma presencial, sin tener que repetir la clase y desarrollando el grueso de las competencias en plataforma, se desea insistir una vez más que las actividades sociales, culturales y pastorales entre otras, deberán mantenerse y contar con las alternativas digitales correspondientes. Ante el nuevo contexto se destaca la importancia de promover el cuidado de la salud en todas sus dimensiones, favoreciendo el deporte, la cultura, la nutrición adecuada, el sentido de trascendencia y el bien social entre otros factores que promuevan el adecuado desarrollo de los educandos, tanto en entornos presenciales, como virtuales. (Gemelos digitales). Es importante no perder de vista la brecha digital en los sectores vulnerables o menos favorecidos. Hay que considerar que el cambio es fundamental, sin embargo, debe de ser gradual y paulatino de acuerdo con la realidad de cada IEL, contemplando entre otros elementos el suministro y actualización de los equipos tecnológicos, ancho de banda, la capacitación a toda la comunidad educativa, la nueva evaluación de los aprendizajes y siempre manteniendo la cultura de calidad como referente institucional.

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Por último, se desea insistir en la importancia de mantener y reforzar la titularidad y tutoría que de acuerdo con el diagnóstico desarrollado por la Oficina para la Asociación de la Misión Educativa Lasallista (OAMEL) en el 2019, fue uno de los factores de mayor reconocimiento por la comunidad educativa. *Nota. Documento editado para su publicación en el Boletín Actualidad RELAL No. 17.

Ver el documento original aquí.

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LASALLISTA DE BOGOTÁ

Distrito

Acciones r por las In

realizadas nstituciones Educativas

para atender la contingencia derivada de la medida de aislamiento social decretada por el Gobierno Nacional Hno. Jhon Bohórquez, Leyder Castro, Hno. Carlos Carvajal Costa Ante la situación de aislamiento social y de emergencia sanitaria por la contingencia de la pandemia del covid-19, fue crucial para atender el derecho a la educación de los hijos de las familias lasallistas, la pronta y oportuna respuesta por parte de los equipos directivos y administrativos en aspectos logísticos inicialmente y posteriormente en el componente didáctico y de estrategias formativas. En este sentido, el primer reto que se le planteó a la comunidad educativa fue identificar las necesidades, limitaciones y oportunidades que se tenían en su momento para poder continuar con el trabajo formativo de cada una de las personas que conforman la comunidad educativa, con este ejercicio se pudo constatar que había diversas necesidades de conectividad que debían satisfacerse rápidamente, tanto entre la población estudiantil como entre el cuerpo docente, igualmente se constató la urgencia de actualizar los conocimientos de maestros y maestras en cuanto al uso de plataformas de comunicación y de enseñanza en línea.

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estas primeras constataciones, se suma que algunas familias vieron agravada su situación económica por la reducción de ingresos económicos, inclusive la pérdida de empleo o de la fuente de ingreso familiar a causa de las medidas tomadas por el gobierno, por lo tanto, la pronta respuesta de las instituciones educativas ante estas realidades, desde el ámbito administrativo, logístico, social y educativo, así que entre las acciones que permitieron esto vale la pena contar las que enlistamos a continuación: El préstamo de equipos de cómputo tanto a familias de estudiantes como a maestros y en algunos casos la compra y distribución de paquetes de datos y tarjetas SimCard para que unos y otros pudieran contar con los recursos mínimos necesarios para acceder a encuentros virtuales, la recepción de guías y actividades formativas diseñadas por los maestros, así como la retroalimentación de los procesos formativos y la evaluación.

La rápida y oportuna adaptación de los maestros a las nuevas circunstancias, en términos de los retos planteados por el manejo de aplicaciones tecnológicas que eran de poco o nulo uso en los procesos de enseñanza, incluso, desconocidas para algunos de ellos. En este sentido y como muestra de trabajo cooperativo y colegiado, los docentes menos avezados en el uso de plataformas y aplicaciones tecnológicas encontraron en sus directivas y en sus colegas con más experiencia en estas tecnologías, una fuerza de apoyo y fuente de conocimientos que permitieron que las instituciones educativas marchen bien, a pesar de las diferentes dificultades, haciendo de éstas verdaderas escuelas que aprenden y poniendo un ejemplo para el futuro de formación entre pares.

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Se fortalecieron estrategias de acompañamiento a las familias para poder garantizar la permanencia de sus hijos en el sistema educativo, principalmente en las instituciones de carácter oficial, dentro de las cuales vale la pena mencionar la Institución Educativa Dante Alhigieri de San Vicente del Caguán, Colegio José Eustasio Rivera IED y la Escuela Normal Superior de Gigante Huila, las cuales atienden a población vulnerable económicamente, donde a pesar que se han redoblado esfuerzos para poder mantener contacto con los estudiantes y familias, se les ha hecho llegar materiales didácticos y guías de trabajo haciendo inclusive domicilios, gracias al compromiso de docentes y demás personal de la institución educativa, para de esta forma poder realizar los procesos evaluativos y de retroalimentación de los procesos formativos.

Ante el latente riesgo, en algunos casos particulares, que algunas familias tomarán la decisión de desescolarizar a sus hijos por lo que queda del presente año lectivo, se adoptaron estrategias como trabajar de la mano de misceláneas y papelerías y supermercados, de los sectores donde hacen presencia las instituciones, para que estos lugares sirvieran como punto de acopio y distribución de los diferentes recursos didácticos en los casos en los que no había sido posible garantizar acceso permanente a internet.

Trabajar de la mano con la emisora radial municipal permitió llevar contenidos educativos a la totalidad de población estudiantil de la comunidad educativa, en el caso del municipio de San Vicente del Caguán no solamente a la de la Institución Educativa Dante Alhigieri, sino también a toda la comunidad de dicho municipio.

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El uso eficaz de los diferentes recursos que el Ministerio de Educación Nacional y algunas Secretarias de Educación de los departamentos que han puesto a disposición, como la plataforma Colombia Aprende, la franja Aprende en Casa de Canal Capital y otros contenidos educativos emitidos por medio de canales de TV regionales y emisoras locales, herramientas que según lo expresado por el grupo de coordinadores académicos, han resultado de gran ayuda para la preparación y desarrollo de las clases, así como estrategias de acceso fácil a información de calidad por parte de los estudiantes, ya que todos cuentan en sus viviendas con televisor o radio.

La reflexión pedagógica sobre el quehacer docente en estos tiempos de pandemia y el aprovechamiento de las oportunidades de acceso al uso de medios tecnológicos y plataformas de contenidos y de comunicaciones con finalidades educativas, las cuales dentro del devenir diario de la vida escolar anteriormente no se le habían abierto espacio, quizá por temor de parte del maestro derivado de la creencia de no tener desarrolladas las habilidades que este tipo de recurso demanda y también justificado, en algunos casos, por el mal uso que pudiera dárseles principalmente por parte de estudiantes, en cualquier caso, justificado desde las resistencias al cambio que suele caracterizar a la población docente que teme ante la posibilidad de perder protagonismo dentro del proceso formativo de sus estudiantes, imaginario que pareciera ha venido cediendo ante la vivencia de esta nueva experiencia de trabajo virtual, en la cual tanto familias como los menores demandan el acompañamiento de sus docentes y anhelan los momentos de encuentro, ya sea virtual, con estos.

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La utilización de las herramientas tecnológicas para hacer las clases y actividades formativas de manera remota, en casa, como una visión que diferencia la propuesta formativa de algunas de nuestras instituciones de una formación virtual, argumentando que cambiamos la forma de interactuar pero no por ello las intencionalidades formativas y el estilo pedagógico propio de la institución, de tal forma que se lograron mantener tiempos y espacios formativos tal como se viven dentro del espacio físico de la institución educativa pero desde las casas da cada uno de los diferentes actores (docentes – estudiantes). Eliminación de tareas y aprovechamiento de los espacios de encuentro virtual para el desarrollo de la totalidad de actividades correspondientes a la planeación académica y aprovechamiento de estos mismos para el encuentro entre pares y el compartir de experiencias como estrategia para suplir los espacios de libre socialización, presentes en la esencialidad como lo son los descansos y otras actividades de carácter lúdico y cultural.

Realización de reunión mensual con el Consejo de padres de familia para escuchar sus inquietudes, sugerencias y quejas en aspectos académicos, lo que ha facilitado dar respuestas inmediatas, a la par con lo anterior se han venido desarrollando laboratorios pedagógicos diarios en los que se discuten las estrategias que se vienen implementando y se ven las oportunidades de mejora de los procesos formativos, además, en algunos casos los Hermanos que acompañan la institución educativa se han reunido todas las tardes para evaluar cada jornada y planear la siguiente.

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Realización de actividades complementarias en las horas de la tarde dirigidas a los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje (refuerzo), para este ejercicio se contó con el apoyo de los departamentos de psicología.

En el caso de las instituciones privadas ha sido de suma importancia flexibilizar en algunos casos los pagos de pensiones para dar facilidad a las familias con dificultades, igualmente fue importante haber reconocido a las familias descuentos de algunos rubros de las pensiones por corresponder a servicios que en estas circunstancias no son prestados como lo son las rutas escolares y el servicio de restaurante.

Por parte de la Comunidad de Gobierno, se han tenido varias reuniones con las Comunidades de Hermanos, Rectores, Coordinadores de pastoral, Coordinadores Académicos, jóvenes de la pastoral juvenil y vocacional con el ánimo de escuchar las buenas prácticas que se han desarrollado en sus instituciones educativas y de esta manera replicar las más significativas en las otras instituciones. En la semana del 16 al 19 de junio se organizaron jornadas de capacitación en enfoques pedagógicos y en escenarios virtuales de aprendizaje, impactando a más de cuatrocientos (400) maestros.

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Por último, pareciera que las circunstancias vividas en estos tiempos han logrado que escuela y familia hoy estén más cerca la una de la otra. En lo que respecta a la institución educativa, hoy los equipos directivos expresan con total certeza y conocimiento, de forma individualizada, las diferentes realidades de las familias con las que trabajan, lo cual favorece el diseño de estrategias pedagógicas y didácticas realmente pertinentes a las diferentes realidades que viven los estudiantes, así mismo, ha posibilitado el trabajo conjunto entre maestros y familia, acercándoles mutuamente, unos a la realidad de la familia y los otros a la realidad de la escuela, situación de la cual se espera obtener aprendizajes significativos y duraderos que permitan cambios o ajustes sustanciales en las formas de entenderse los unos y los otros.

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