ACCIÓN TUTORIAL II
PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
¿Qué es? Documento marco que recoge la organización y funcionamiento de la acción tutorial a realizar en el centro. Mejor estrategia de los profesores para realizar una acción tutorial real, coherente y sistemática. El diseño y programación de actividades tutoriales, elaboradas por el D.O. del centro, bajo las directrices señaladas por la Comisión de Coordinación Pedagógica (C.C.P.) y desarrolladas y puestas en práctica por los tutores o red tutorial del centro, coordinadas por la Jefatura de Estudios.
Características básicas Abierto y flexible
Funcional y viable, realista Consensuado. Elaborado en equipo, favoreciendo la participación y la implicación de toda la comunidad educativa Incardinado en el currículo. Estructurado, ajustado a las líneas educativas del centro Realista, operativo, práctico, contextualizado y adecuado a las necesidades del alumno Global-integral Evaluable Formal, sistemático, claro y concreto
¿Quién lo formula? CEIP (sin DO): TUTORES IES: DO a partir de las propuestas de los tutores y de las directrices de la CCP (Comisión de Coordinación Pedagógica)
¿Quién lo pone en práctica? Los tutores con la coordinación de Jefatura de estudios (y colaboración del DO)
¿Cómo se elabora? Río Sardonil y Martínez González, 2007)
1. Fase introductoria o motivación
Destacar ventajas, necesidad e interés que el plan de acción tutorial tiene para el centro. Clarificar funciones y tareas del tutor Concretar el método de trabajo para la elaboración y aplicación del plan
2. Análisis de necesidades y prioridades del centro
Detección de necesidades del centro en relación a la tutoría Priorización de dichas necesidades Toma de decisiones
¿Cómo se elabora? Río Sardonil y Martínez González, 2007)
3. Planificación de la acción
Destinatarios: Alumnos, profesores, familias Ámbitos de actuación: objetivos y contenidos Recursos humanos: orientador, tutor, profesores, coordinadores, familias,… Recursos materiales: técnicas, programas, aulas y otros espacios, material fungible, material multimedia,… Situaciones y condiciones: responsables, lugares, horarios
4. Seguimiento y evaluación
Situaciones o condiciones del seguimiento: quién, dónde, cuándo Evaluación del proceso: criterios e instrumentos Evaluación de resultados: criterios e instrumentos
Se incorpora
Procedimiento Comisión de Coordinación Pedagógica 1
PEC
Directrices generales
2
DO + sugerencias tutores Coordinan/ Diseñan
4
Claustro
Se aprueba
Consejo Escolar Equipo Directivo
5
Jefatura de estudios 6
medios
horarios
recursos
Puesta en práctica
¿Qué debe contener el documento? 1. Justificación: análisis del centro, sus necesidades y prioridades.
2. Objetivos generales del curso: alumnos, profesores y familias
Objetivos específicos
Para cada etapa
Para cada destinatario
3. Contenidos: actuaciones que se van a llevar a efecto planificadas y temporalizadas: para los alumnos, para las familias, para los profesores
Actividades:
¿Qué debe contener el documento? Actividades:
-
Atractivas
-
Dinámicas
-
Integradoras
-
Científicas
-
Asequibles
4. Recursos previstos 5. Evaluación: criterios
Contribuciones Sentido de unidad / coherencia
Articula la optatividad – opcionalidad curricular Transversalidad Individualización, personalización Colaboración con familias Reflexión sobre la práctica Atención necesidades concretas
Niveles de concreción CENTRO Incardinación de la AT en todo el curriculum del centro CICLO Coherencia de la AT en los distintos elementos del curriculum AULA AT para todos y cada uno de los alumnos
Líneas generales de acción Aprender a pensar Aprender a ser persona Aprender a convivir Aprender a comportarse Aprender a tomar decisiones
Muestra de actividades… Núcleo de actividades 1- Acogida e integración de los alumnos
Actividades - Actividades de acogida Presentación del tutor Presentación de los alumnos Conocimiento mutuo de los alumnos Ejercicios para favorecer la relación e integración del grupo
- Conocimiento del centro escolar Nuestro centro Dependencias y servicios Estructura organizativa Nuestra aula
Muestra de actividades… Núcleo de actividades 2- Organización y funcionamiento del grupo-clase
Actividades - Recogida de información sobre los alumnos Datos personales Rendimiento Características del grupo Dificultades de adaptación Dificultades de aprendizaje Alumnos con n.e.e - Organización y funcionamiento del aula Normas de clase. Disciplina Horarios - Elección de delegado de curso Agrupamiento de alumnos - Formación de equipos de trabajo Prever los apoyos necesarios - Organización de grupos de refuerzo educativo
Muestra de actividades… Núcleo de actividades 3- Adquisición y mejora de los hábitos de trabajo
Actividades -Hábitos básicos Sentarse
correctamente Autonomía y orden
-Técnicas de estudio Trabajo
individual y en equipo Organización del trabajo personal
-Destrezas instrumentales Comprensión
lectora Técnicas de recogida de información Técnicas para mejorar la retención y el recuerdo
-Técnicas motivacionales Responsabilidad
en la tarea Tareas de dificultad adecuada Participación en actividades Afrontamiento del fracaso
Muestra de actividades… Núcleo de actividades
Actividades
4- Desarrollo personal y -Actividades para desarrollar adaptación escolar Actitudes participativas Capacidades sociales Una autoestima positiva Autocontrol La convivencia entre los alumnos La interacción tutor-alumno -Conocimiento de la situación de cada alumno en grupo Dinámica interna del grupo Actitudes Dificultades Entrevistas individuales.
1. PREVENCIÓN: De las dificultades en aprendizajes básicos y específicos. De problemas y de conductas rechazadas socialmente (actualmente: indisciplina y acoso) 2. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA O TERAPEUTICA: Solución de problemas: aprendizaje, lenguaje, relación, integración, disciplina…
3. COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE: Seguimiento de los alumnos. Elaboración de adaptaciones curriculares.
Diseño del PEC, PAT, PAD, POAP Diferentes ámbitos: cognitivo, afectivo, social, autonomía…
4. EVALUACIÓN: Proceso de aprendizaje. Diseño, aplicación y resultados del PAT, PAD y POAP
5. DESARROLLO Y MEJORA DE LA INTERACCIÓN EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA: Alumnos-centros-familias. Comunidad escolar-Entorno Social inmediato. 6. ASESORAMIENTO: A los alumnos, equipos docentes, familias, institución escolar. 7. MEDIACIÓN: En las relaciones dentro del centro. En las relaciones del centro con las familias y el entorno.