LAURA NOBOA PORTAFOLIO DE ARQUITECTURA
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OBJETIVOS PROFESIONALES
EXPERIENCIA 2019: El planteamiento del proyecto de graduación centrado la aplicación de la arquitectura para favorecer los ambientes de aprendizaje, permitió el acercamiento y colaboración con entes educativos como la Dirección de Infraestructura y Equipamiento Educativo del MEP, para eventualmente definir el diseño de un Centro Infantil Pedagógico para la etapa de preescolar.
San José, Costa Rica
Cuento con un gran compromiso por aprender y desarrollar nuevas habilidades. Creo en la arquitectura como herramienta para brindar un aporte a la sociedad; por medio de la investigación, el trabajo colaborativo y la mediación con los usuarios, de forma que se puedan desarrollar proyectos con un impacto positivo en la calidad de vida.
HABILIDADES
FORMACIÓN ACADÉMICA
2018: Pasantía en la Municipalidad de Curridabat, donde se participó en el proceso de investigación y diseño para la iniciativa Ciudad Dulce con la firma de diseño de paisaje Clorofila Landscape Design.
LAURA NOBOA JIMÉNEZ CONTACTO Teléfono: (506) 8993-9580 Correo: lauranoboaj@gmail.com
Revit Autocad Illustrator InDesign Photoshop Microsoft Office Lumion Sketchup
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Instituto Tecnológico de Costa Rica: Licenciatura en Arquitectura y Urbanismo (2014- fecha de graduación: noviembre 2019) Saint Clare School (2001-2013)
IDIOMAS Inglés Español
2018: Taller de intercambio en la Universidad de Panamá, en la sede de Chitré, donde se realizó un planteamiento de intervención urbana en las playas Herrera y Monagre en conjunto con estudiantes de Panamá y Nicaragua.
2016: Colaboración con CUBO Arquitectos en la realización de análisis climáticos para viviendas de interés social y asesoría en el uso posterior de las herramientas digitales para dichos análisis. 2016-2018: Asistencias en cursos de arquitectura en el ITCR, tales como en los Laboratorios de Arquitectura I y VII, y en Estudio e Investigación en Arquitectura II.
CONTENIDOS C4 | RÍO TORRES | 2015
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MUNICIPALIDAD DE BUENOS AIRES | 2016
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AV2 | 2017
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CENTRO INFANTIL PEDAGÓGICO PARA PREESCOLAR | 2019
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C4 | RÍO TORRES
Además, cuenta con un espacio común que utiliza la conexión con el río como remate del recorrido interno, lo que busca un enfoque de conservación de los ríos de forma que estos se puedan integrar en la experiencia.
NIVEL 1
El proyecto utiliza el vacío como articulador entre viviendas y como espacio distribuidor dentro del módulo. Respeta la vegetación existente del terreno, de forma que los árboles se integran al espacio externo de cada una de las viviendas, por lo que cuentan con un espacio de extensión hacia el área verde.
CONJUNTO
Año: 2015 Laboratorio de Arquitectura 4 Ubicación: Aranjuez, San José Diseño: Laura Noboa
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PLANTA DE CONJUNTO
NIVEL 2
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1
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3
Por esta razón el usuario meta consiste principalmente de adultos jóvenes entre los 20 y 40 años, quienes busquen una forma distinta de vivir, que cuenten con una conciencia ecológica y la disposición de vivir en comunidad.
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DN
N 0
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MUNICIPALIDAD DE BUENOS AIRES
VOLUMETRÍA 1
Año: 2016 Laboratorio de Arquitectura 6 Ubicación: Buenos Aires, Puntarenas Diseño: Laura Noboa | Christian Santos Se desarrolla a partir del encargo del Alcade de la Municipalidad de Buenos Aires, quien indica que el edificio actual (ubicado en el mismo lote de la propuesta) no responde a las necesidades programáticas actuales. Por lo tanto, se realiza un estudio de la situación del sitio y las estrategias que se pueden aplicar para devolver el espacio de la municipalidad a la comunidad. Tras el proceso de conceptualización, se realizó una serie de análisis climáticos que complementaron el diseño con el fin de establecer estrategias para envolventes y cerramientos. Además, se crearon espacios urbanos para conectar el nuevo edificio con el parque y se planteó una segunda etapa del proyecto que abarcaría espacios de parqueo, talleres y bodegas que requiere actualmente la municipalidad.
BUENOS AIRES PUNTARENAS
División en los 3 volúmenes con distintos grados de privacidad y jerarquía. Plaza direccionada hacia el parque. .
Apertura
Espacio Público Retiro de los volúmenes hacia el sur y circulación vertical como remate principal.
3
Estrategias de peatonalización
Uso de aleros 6
2
- Uso de los puentes para conectar los volúmenes. - Inclinación de la fachada norte para aprovechar la iluminación natural.
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SALA DE SESIONES
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1
2
SECRETARÍA VICEALCALDÍA DEL ALCALDE
ALCALDÍA
3
CONEXIÓN URBANA
COMERCIO
ÁREAS DE SERVICIO
IMAS
SECCIÓN TRANSVERSAL Baño Mujeres 24 m²
Bodega de Mantenimiento 12 m²
Baño Hombres 24 m²
Patio seco Circulación 15 m²
Circulación 23 m² Judesur 26 m²
Oficina de Género 21 m²
Cuarto Mecánico 6 m²
Cultural 78 m²
Proyección Social 27 m²
Gatsuralto 31 m²
Cuarto Eléctrico 9 m²
Baño Mujeres 24 m²
Baño Hombres 24 m²
Generador Eléctrico 9 m² Cuarto de Residuos 11 m²
Bodega de Mantemiento 12 m² Permisos 21 m² Salas de Espera 70 m²
Circulación 44 m²
Coordinador Plataforma de Servicios 14 m²
Vestíbulo 18 m² Cajas y Cobros 51 m²
Circulación Vertical 29 m²
Patentes 28 m²
IMAS 81 m²
Financiero 9 m²
Recepción 21 m²
Archivo 19 m²
Baño Mujeres 24 m²
Circulación Vertical 29 m²
Cocina 12 m²
Bienes Inmuebles 46 m²
Comedor 59 m² Centro de Cómputo 19 m²
Admin. Tributaria 36 m²
S. Voz y Datos 14 m²
Sala de Reuniones 24 m²
Área de lectura (espacio comercial) Comercio 22 m²
Baños 12 m²
Circulación Vertical 13 m²
Comercio 36 m²
Vestíbulo 15 m²
Plaza comercial
Comercio 15 m²
Circulación
6 m²
97 m²
Circulación Vertical 13 m²
Circulación Vertical 13 m²
Comercio 26 m²
Baños 6 m²
Contaduría y Tesorería
Baños 5 m²
Vestíbulo 16 m² Baños 6 m²
Comercio 28 m²
Unidad Técnica 39 m²
Gestión Vial/ Desarrollo Urbano/ Inspectores
Comercio 27 m²
Circulación 24 m²
87 m²
Auditoría 53 m²
Circulación Vertical 13 m²
Baños 6 m² Recursos Humanos 40 m²
Baños 6 m²
Sala de Sesiones 109 m²
Baños 6 m²
Proveeduría 37 m²
Circulación Vertical 13 m² Vestíbulo 8 m²
Conexión con el contexto
N
8
1:400
NIVEL 1
N
1:400
NIVEL 2
Vicealcaldía 24 m²
N
1:400
NIVEL 3
Asesoría Legal 33 m² Vestíbulo 36 m²
Circulación 14 m² Secre. Alcaldía 10 m²
Circulación Vertical 28 m² Alcaldía 30 m²
Plaza cívica
Baños 10 m² Baños 12 m²
Informática 10 m²
Circulación 10 m² Comercio 30 m²
Secre. Consejo 17 m²
Circulación 16 m²
Comercio 41 m²
Comercio 36 m²
Sala de Esparcimiento 25 m²
Baño Hombres 24 m²
Secretaría 11 m²
Sala de Reuniones 24 m²
Sala de Reuniones 47 m²
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AV2
IDEA
Año: 2017 Laboratorio de Arquitectura 7 Ubicación: Avenida 2da., San José Diseño: Alžbeta Dvoráková | Laura Noboa | Tamara Sevilla|
Típica torre habitacional: baja receptividad
Fernando Rodríguez AV2 nace como propuesta para construir un edificio de uso mixto en San José. Parte de la problemática que se enfrenta actualmente es la preocupante despoblación de los centros urbanos, por lo que se llegó a la interrogante de cómo este edificio podría significar un nuevo paradigma de vida en la ciudad, de forma que garantice el disfrute de las personas. En cuanto al sitio específico, este se identificó como un “no lugar”, debido a su falta de identidad y conexión con su contexto. Sin embargo, este posee una serie de características positivas de las cuales se puede explotar su potencial, ya que se encuentra junto al Museo Nacional. El usuario meta de esta zona son jóvenes entre 18-35 años, quienes tienen mayor interés de vivir en la ciudad. También, como usuario secundario, los estudiantes y trabajadores de la zona. Por lo tanto, AV2 busca integrar distintas actividades programáticas, entre ellas su presencia como una intermodal, de forma que permita al usuario una experiencia de vida distinta donde aproveche de todas las ventajas que posee el ubicarse en un punto estratégico en la ciudad.
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ESTRATEGIAS
Propuesta: torre receptiva en el 1er nivel y conexión con otros espacios
PROCESO VOLUMÉTRICO
PLANTAS ARQUITECTÓNICAS Sky parking
UP
Acensor de carros
Tiendas y Talleres
Bar/ Restaurante
iny7 C tcep To ir g th 2 0
Oficinas
ir g th 2 0 To iny7 C tcep ir g th y2 in7 C tcep To 0
To ir g th 2 0 iny7 C tcep
To iny7 C tcep ir g th 2 0
iny7 C tcep To ir g th 2 0
To ir g th 2 0 iny7 C tcep
To iny7 C tcep ir g th 2 0
Sky parking
UP
Mercado Artesanal
Espacio Común
Acensor de carros
Gimnasio Sky parking
Gimnasio
Nivel Sótanos 1-2
Nivel 2
Nivel 3
Nivel 4
Nivel 5
Duplex
Terraza Studio
Nivel 6
Terraza
Nivel 7
Nivel 8
Nivel 9
Nivel 10
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B
B A
A
A
A
B B
Primer Nivel de Plaza
Fachada Norte
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Fachada Noroeste
B
Segundo Nivel de Plaza
Fachada Sur
Fachada Oeste
Fachada Sureste
Vista Noroeste
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A
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B C D
8 9 10 11
E 12 F
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B C D
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E 12 F
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G
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Marco de vidrio
Panel de vidrio Unión viga con parasol
Existen muros estructurales en el medio de los bloques habitacionales para proporcionar mayor rigidez. Las luces oscilan entre los 6m y 7.5m para aprovechar el sistema de sky parking y el uso de marcos de acero.
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A
6
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B
C
D
Junta viga con parasoles
Parasol
Para las envolventes se plantea una estructura que funcione como cubierta y parasoles, densificándose donde se necesite. La estructura proporciona protección al espacio público ante el sol y la lluvia, junto con texturas en las plazas, y protección solar a las viviendas (especialmente las ubicadas hacia el sur).
Detalle Estructural Paneles
Marcos rígidos de acero con columnas redondas
Unión viga- columna de acero
Muros estructurales de concreto de 30 cm
Entrepisos de metaldeck Barandas de vidrio
Entrepiso de Metaldeck
Marcos de acero
Cableado para enredaderas
Losa multitubular Maceteras Union marco de acero con viga
Detalle Estructural Muro Verde
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8 9 10 11
E 12 F 13 G
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CENTRO INFANTIL PEDAGÓGICO PARA LA ETAPA DE PREESCOLAR Año: 2019 Proyecto Final de Graduación Ubicación: La París, Curridabat Diseño: Laura Noboa Esta investigación se enfoca en el sector de preescolar, el cual requiere de espacios característicos para los niños y niñas, ya que es una etapa muy activa y cambiante. Sin embargo, por lo general, el ámbito arquitectónico y el educativo no se han visto articulados adecuadamente, debido al enfoque funcionalista que se le ha dado a los centros de enseñanza, sin considerar la calidad espacial que se pueda experimentar en estos. Por esta razón, se propone un proyecto arquitectónico que esté conceptualizado desde los fundamentos de la pedagogía y facilite el proceso de aprendizaje. El Centro Infantil Pedagógico está enfocado en atender a la población de la etapa preescolar y se sitúa en el barrio La París, ubicado en Curridabat, donde el uso residencial se ha consolidado en lo que sería una zona industrial, lo que genera un contraste entre ambos usos. Esta propuesta pretende servir como un modelo demostrativo de los conceptos que se estudian y los lineamientos que se generan a partir del estudio desarrollado; por lo tanto, se pueden utilizar estas bases para proyectos educativos e infantiles futuros.
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INTENCIONES INTENCIONES
PROCESO PROCESO VOLUMÉTRICO VOLUMÉTRICO 1. Espacios 1. Espacios para para el movimiento: el movimiento: Incentivar Incentivar la la exploración exploración como como forma forma dede aprendizaje aprendizaje más más alláallá deldel aula. aula. 2. Interacción: 2. Interacción: Interacción Interacción tanto tanto física física como como visual visual (espacios (espacios dede interacción, interacción, considerar considerar la altura la altura dede la vista la vista y permeabilidad). y permeabilidad). 3. Divergencia: 3. Divergencia: El espacio El espacio debe debe exigir exigir la participación la participación activa activadedeloslosusuarios usuariosy ypresentar presentar obstáculos. obstáculos. 4. Sensorialidad: 4. Sensorialidad: Multiplicidad Multiplicidaddedeespacios, espacios,distintos distintos colores, colores, texturas texturas y elementos. y elementos. 5. Individualidad: 5. Individualidad: Ofrecer Ofrecer distintos distintos ambientes ambientes dede descanso descanso y socialización y socialización 6. Conexión 6. Conexión con con la comunidad: la comunidad: Establecer Establecer conexión conexión interior/exterior interior/exterior y retribuir y retribuir a la a comunidad. la comunidad. 7. Pluralidad: 7. Pluralidad: Pluralidad Pluralidaddederecorridos, recorridos,espacios espacios conectados conectadosentre entresí sípara parapermitir permitir experiencias experiencias deldel espacio espacio distintas. distintas. 8. Liberar 8. Liberar la trama la trama urbana: urbana: Permitir Permitir espacios espacios habitables habitables enen medio medio dede la la zona zona industrial industrial porpor medio medio dede pocos pocos parqueos, parqueos, vegetación vegetación y y espacios espacios urbanos. urbanos.
E
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PROPUESTA DE CONJUNTO
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ÁREA RECREATIVA Y EXTERIORES Se crean espacios como la plaza central, la huerta como elemento pedagógico, áreas con mobiliario externo con almacenaje incorporado, elementos de juego creados con la topografía y un auditorio natural.
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NIVEL 2
NIVEL 1
PLANTAS ARQUITECTÓNICAS
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AULA ACADÉMICA Cuenta con un espacio de superficie suave dentro del aula, el cual se puede utilizar para trabajar, descansar o jugar. Este se conecta con el aula de al lado para integrar actividades. Su mobiliario permite utilizarlo como mesa o asiento y cuenta con espacios de almacenaje. Se procuró mantener la mayor cantidad de superficies de pared libres para trabajar, de forma que se pueda exponer lo realizado o trabajar directamente sobre la superficie de pizarra. Un amplio ventanal, que se abre lateralmemente para ventilar, se encuentra a la altura de la vista de los niños y el mobiliario junto a este permite un espacio más individualizado. Se utilizan principalmente los colores fríos ya que estos facilitan la concentración. Las paredes son de color azul debido a que estimula la relajación y es recomendado para espacios de aprendizaje.
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COMEDOR Diseñado como espacio de transición entre el interior y el exterior, y funciona como espacio de espera, ya que es un área en común entre las familias y los niños. Esto permite que puedan esperar sin perder la independencia de ir al centro educativo. Presenta diversidad de espacios y cuenta con mobiliario adapatado a las medidas antropométricas infantiles, lo que les permite utilizar adecuadamente los objetos. Se colocan luminarias con diferentes alturas como elemento lúdico y el color utilizado es el anaranjado, ya que estimula la socializacón, diversión y energía. De esta forma se puede mantener un espacio dinámico que se conecta con la comunidad. Además, se cuenta con una amplia altura piso-techo para incentivar la sensación de espacialidad y amplios ventanales que permiten la conexión visual y la iluminación natural.
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ÁREA DE JUEGOS El objetivo es crear una experiencia multisensorial por medio de actividades perceptivas y motoras. Durante esta etapa se debe trabajar la propiocepción y el sentido vestibular. Por lo tanto, debe contar con actividades como escalar, obstáculos, construcción y exploración, circuitos motores, gatear y arrastrarse, columpiarse, deslizamientos y saltos. Este espacio utiliza el color amarillo ya que estimula la energía y cuenta con espejos en el cielo raso como elemento sensorial.
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BIBLIOTECA Busca la creación de nuevos aprendizajes por medio de la interacción con el espacio y que se incentive la lectura y el conocimiento. Cuenta con espacios grupales, áreas individuales y un área de computadoras, un mezzanine que se propone como un espacio de descanso y una sala de proyección para material audiovisual, realizar obras de teatro, cantar, lectura grupal de cuentos y otras actividades que incentiven el desarrollo comunicativo y lingüístico. Se utiliza el color rosado ya que estimula la ilusión y es recomendado para áreas de lectura.
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PROPUESTA ESTRUCTURAL
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8
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6
7 2.43
8
NIVEL 2.1
9 A
B
C
2.75
MARCOS RÍGIDOS DE CONCRETO
NIVEL 2
4.17
11
2
3
12
JUNTA DE CONSTRUCCIÓN Separación: 5cm
4
ESTRUCTURALES o 20cm de espesor
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1
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5 14
K J I 12
NIVEL 2.1
H NIVEL 2
G
13 E 14
F 0 1
2
NIVEL 1.3
5
NIVEL 1.2 NIVEL 1.1
D
0
CUBIERTA DE ACERO CORRUGADO
CLAVADORES DE 0.75X0.75 CM
VIGAS DE ACERO - 20X0.50 CM
COLUMNAS CUADRADAS DE CONCRETO - 45 CM
VIGAS DE CONCRETO - 75X20 cM
VIGUETAS PRETENSADAS PERALTE 20 CM PLACA CORRIDA DE CONCRETO 1.00x.60 cm
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3.40
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NIVEL 1.3 NIVEL 1.2 NIVEL 1.1
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ARQ. LAURA NOBOA JIMÉNEZ