Laboratoire

Connecting ➢

➢

Culture

EnquêtE × Débat × interview × Way Of Life Mars 2013 ×M09930 - 1 - F:3€50 - RD

Le connecting people × Sommes nous programmés ? × Un pédiatre nous répond sur LES RISQUEs de la culture du numérique À HAUTE DOSE

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édito De part le monde, les cultures varient mais pas notre façon d’apprendre. Les maux humains, comme l'austérité remetent-ils en cause l’accès à la culture? Avoir un minimum de culture est un enjeu capital. Et ce sur différents sujets que ce soit l'art, la société, le sport, la politique, l'entertainment, c'est essentiel pour pouvoir échanger à différents niveau avec différentes personnes.

Mais qu'est-ce que la culture aujourd'hui me direz-vous.

On aura beau poser la question, le nombre de réponses différentes sera égale au nombre de personnes à qui l'on a posé la question. La seule chose unanime est que celle-ci est tourjours passée par l’image. Ne dit-on pas qu’une image vaut mille mots ? La culture se dit ouverte à tous, faut-il encore qu’elle y soit adaptée.

Parce que de nos jours on veut innover, créer de plus en plus, il est important de s’aider et de voir ce que nos pères, ont fait. Notre mode de vie a considérablement évolué, le stresse, les transports, l’emploi du temps, la famille.

Vous n’avez plus le temps? Alors que diriez-vous d’avoir un peu de culture dans votre poche ? × L.C.

× Musée du louvre, Paris

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sommaire PArtie I qu'est-ce que la culture

PArtie II Côté science

PArtie III LA CULTURE AUJOURD'HUI

8-9 × définition

24-25 × LE cerveau humain

54-55 ×

La culture sous toutes ses formes

10-11 ×

Une culture par l'image

12-13 × Au commencement Quelles ont été les premières représentations

Nos trois cerveaux : reptilien, limbique et cortical

L'oeil et la vision

58-59 ×

La sérendipité

30-31 × La mémoire visuelle

60-61 ×

La géolocalisation

62-63 ×

L'effet papillon

Mémory

La culture par l'image, à quelle vocation?

32-33 × lecture

16-17 × Risques

34-35 ×

18-19 × cartographie 20-21 ×

Les réseaux

56-57 × Phénomène Gangnam style

26-29 × Le système

14-15 × L'apprentissage

À quel âge sommes nous confrontés à notre première image?

L'ipad

Chemin de lecture

Le numérique

64-65 × Way of life Connecting culture

36-37 × cernés

Grandir dans le monde du numérique

38-39 ×

Internet

40-41 × Quizz santé

Le pouvoir du numérique et des écrans

42-45 × DÉBAT

Sommes nous tous programmés?

48-49 × Interview

La vision d'un pédiatre.

La culture à emporter 1 avenue du Maréchal de Lattre de Tassigny 94220 Charenton le Pont × Rédaction téléphone 06 73 11 91 18 × Mail laurine.colin@gmail.com × Rédacteur en chef Laurine Colin × Directeur artistique Laurine Colin × Éditions digitals de La Connecting Culture Laurine Colin × Édition Laurine Colin × Publicité et communications Laurine Colin × Pôle image Laurine Colin ×

× Tate Modern, Londres

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LA culture, c'est comme la confiture Moins tu en aS, plus tu l'ĂŠtaleS

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DOSSIER

qu'est-ce que la culture?

Lasous culture toutes ses formes × L.C.

Il faudrait déjà se demander ce qu'est ou ce qu'on entend par culture.

Une question sans cesse posée ainsi qu'une définition sans cesse réactualisée au gré des époques. Quelles sont ses formes de culture? Il n' y a pas de définition universelle de la culture.

La culture a plusieurs définitions, et surtout plusieurs sens c'est un mot très vague.

Culture d'actualité On pourrait dire que c'est d'abord savoir ce qui se passe autour de nous, dans les différents thèmes comme l'actualité dans le monde, la politique, l'économie, les sciences, les arts, le sport.

Bien évidement il est impossible de tout connaitre et de tout retenir.

Mais il reste important pour le dialogue et l'échange de savoir ce qu'il se passe en ce moment. C'est un enjeu social primordial. On peut également considérer cela comme une culture personnelle. Bien souvent nous allons naturellement vers des choses dont nous sommes familiers, un féru de science n'ira pas d'abord cliquer sur

un onglet sport, ou n'ira consulter le suplément sportif de son quotidien. Mais par curiosité il lira, ou ira consulter les informations "générales" de l'actualité pour se tenir au courant.

La culture historique Elle est également un principe fondamental, elle est transmise de génération en génération, dans tout les peuples du monde, depuis des millénaires. Parce qu'il est important de connaitre les erreurs du passé, ainsi que les grandes réussites. Il est indispensable de "transmettre", que ce soit les us et coutumes ou autre cela fait partie intégrante de la culture.

Le patrimoine culturel La notion de patrimoine culturel n’a pas toujours désigné les mêmes choses. Au cours des dernières décennies, cette notion de patrimoine, tout comme celle de culture, s’est considérablement modifiée.

Désignant d’abord les vestiges les plus monumentaux des cultures, la notion de patrimoine s’est progressivement enrichie de nouvelles catégories comme le patrimoine immatériel, qu’est le patrimoine ethnographique ou industriel. Un effort particulier a été porté sur la conceptualisation et la désignation de la notion du patrimoine immatériel. Cette notion est le résultat d’une plus grande attention portée à l’être humain, aux arts du théâtre, aux langues, à la musique et aux systèmes de connaissance, spirituels et philosophiques dans lesquels il inscrit ses créations. × L'Unesco culture

définition

Partager les savoirs est indispensable à l’élargissement et au renouveau de la culture.

La culture individuelle & collective La culture est un ensemble de codes sociétaux arbitraires qui élèvent l’animal en « homme ».

Ce qui permettra à l'homme de se créer des valeurs, et de les transmettre. La culture est propre à chaque être humains.

Elle est l'ensemble des connaissances d'un individu.

Mais il est difficile de définir précisément ce qu'est la culture.

Tout peut être culture que ce soit un sujet de société, politique, d'art, de science, ou autre.

Ou simplement un conseil, une discution intergénérationnelle, peut permettre d'apprendre ou d'acquérir un peu plus de culture.

Il y a ce que l'on appelle la culture général : une culture, un héritage commun à un peuple, un pays.

Mais c'est ce que l'on pourrait

appeler aujourdh'ui le Patrimoine ou la mémoire colective.

La mémoire collective C'est la transmission d'une expérience partagée et retenue collectivement par un groupe, que ce soit un groupe restreint ou très étendu. Un deuxième type de mémoire collective serait celui que l’on identifie à partir de la singularité des grands événements publics, événements repris par les récits historiques, qui font l’objet d’une commémoration.

Cette deuxième forme - aussi appelée rappel commémoratif recouvre, au niveau collectif, un des aspects centraux de ce que Bergson avait qualifié de souvenir image dans le cadre de son analyse de la mémoire personnelle :

l’image du souvenir dans sa singularité. Au niveau collectif, le problème de l’expérience initiale à l’origine du souvenir n’est pas à confondre avec le souvenir-image en tant que trace de l’expérience individuelle. Beaucoup ont un souvenir vif du jour de l’assassinat du Président Kennedy en 1963, même s'ils n'en ont été les témoins oculaires, de ces séquelles immédiates.

Et pourtant, des millions d’individus ont "participé" à cet événement qui a laissé une trace publique.

On peut dire que la culture, c'est la mémoire du peuple, la conscience collective, la continuité historique, le mode de penser et de vivre.

C'est une sorte de guide line.

La culture est au service de l'homme et non l'inverse!

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DOSSIER

qu'est-ce que la culture?

Une culture par l'image L'image est une représentation d’un ou de plusieurs êtres ou d’objets par le dessin, la peinture, la sculpture, la gravure, la photographie, la cinématographie, etc.

Pour obtenir une image ressemblante ou pas. "Image" en terme physique, désigne la Représentation d’un objet produite par la réunion des rayons ou faisceaux lumineux qui en émanent et se reconstituent sur un miroir, sur un écran ou sur l’oeil qui perçoit cette image.

Image réelle, celle qui est effectivement produite. Image virtuelle, celle qui serait déterminée par la rencontre des rayons prolongés. Percevoir l’image nette ou confuse d’un objet. Les images projetées

sur un écran. Il se dit, particulièrement, des Représentations pour la sculpture, la peinture, la gravure de ce qui est l’objet d’un culte religieux; et, en ce sens, on l’emploie souvent au pluriel. Les images des faux dieux. Briser, abattre les images.

Le culte des images. Il signifie encore Ressemblance. Dieu a fait l’homme à son image. Cet enfant est l’image de son père, sa véritable, sa vivante image ou bien une image vaine, trompeuse, fidèle, ou encore les livres sont l’image de son âme.

Nous avons aussi la parole qui est l’image de la pensée, et l’écriture est l’image de la parole.

× Selon l’Académie Française n. f.

× British Museum, Londres

L'image

Typographie Icôno Photographie Une icône, (du grec ancien ikon : image, et graphein : écrire), est une représentation du Christ, ainsi que Marie Sa Sainte Mère, ou de personnages saints dans la tradition chrétienne orthodoxe.

Elle présente des personnages et des scènes allégorique, elle rappelle les scènes de Foi, morale, de vie, c’est l’ancêtre de la bande dessinée.

× La Cène, Léonard de Vinci

Peinturedessin La peinture est un revêtement décoratif pour le support ou subjectile.

Une peinture est par définition liquide et opaque et recouvre le subjectile.

L'image unique, non reproductible.

Le dessin est une technique et surtout un art consistant à représenter en deux dimensions, aussi bien personnages, paysages, objets ou idées, par des formes et des contours, en excluant à priori la couleur.

× Gare saint-Lazare Monet, 1877

1853 est la date officielle de son invention.

Le processus de fonctionnement est le suivant : un dispositif optique permettant la création de l’image et la découverte d’un moyen de fixer cette image sur un support durable par un processus chimique irréversible.

L’effet de la lumière sur le chlorure d’argent, sont connu depuis 1780 Jacques Charles, avait réussi à figer de façon fugitive une silhouette sur du papier imbibé de chlorure d’argent par le procédé de la chambre noire.

× Louis Daguerre, 1838

“Typographie” le mot, attesté en français dès le XVIe siècle, renvoie aux techniques d’imprimeries avec des caractères mobiles mises au point en Allemagne par Johannes Gutenberg.

“Typographie” désigne également un ensemble de glyphe - caractères d’une même famille qui regroupe tous les corps et graisses d’une même famille, dont le style est coordonné, afin de former un alphabet.

Chaque choix de typo est essentiel pour le message à transmettre, ses formes vehiculent toutes quelque chose.

× Company Carlsberg, Denmark.

Numérique L' image numérique c'est : une image (photographie, icone, dessin...) acquise, créée, traitée, stockée sous forme binaire (suite de 0 et de 1). Les images numériques aujourdh'ui peuvent être acquises par des dispositifs comme les scanners, les appareils photo ou caméscopes numériques, les cartes d'acquisition vidéo (qui numérisent directement une source comme la télévision).

Elles peuvent être créées directement par des programmes informatiques, via la souris, les tablettes graphiques ou par la modélisation 3D (ce que l'on appelle par erreur les "images de synthèse"...).

× Silent World, Lucie & simon

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DOSSIER

qu'est-ce que la culture?

quelles ont été

les PremiÈres représentations ?

Le Paléolithique du grec palaios (qui veut dire ancien) et lithos (qui veut dire pierre). C’est « l’âge de la pierre taillée » (le Néolithique est l’âge de la pierre polie). Le Paléolithique est l’une des grandes périodes de la Préhistoire (comme le Néolithique ou l’âge des Métaux). Il commence il y a 3 millions d’années lorsque les premiers Hommes apparaissent

et travaillent des pierres pour en faire des outils. Cette époque est divisée chronologiquement en trois périodes : le Paléolithique inférieur, moyen et supérieur.

C’est durant le paléolithique moyen 300 000 à 35 000 ans av. aujourdh’ui que les premières traces de graphisme primitives ont été retrouvées. On les retrouve sur un bloc d’ocre à blombos en Afrique.

× La grotte fut découverte

par hasard en 1994.

Le fait d’avoir été maintenue close pendant des milliers d’années lui permet d’avoir les bisons les mieux conservés de Asturies.

Sa galerie, possède des peintures de plus de 14 000 ans d’ancienneté. × spain. info Cueva de Covaciella

Au commencement

L’apparition de l’art est donc lié à un grand développement

Pour les débuts de l’art c’est en Europe que des représentations artistiques apparaissent il y a 35 000 ans : grottes Chauvet et de Pair-non-Pair et blocs ornés des abris des Eyzies. La parure et l’art mobilier se développent avec les premières statuettes, notamment en Allemagne.

De 28 000 à 22 000 ans av. aujourd’hui l’art fini par exploser les reproductions figuratives, se multiplies confondant toutes techniques et tous supports.

Les plus représentées sont des statuettes de femmes en ivoire ou en pierre. On retrouve également de nombreux éléments de mobilier.

à l’ensemble de l’Europe (de l’Atlantique à l’Oural) Par ailleurs de nombreux rapprochements peuvent être faits avec l’art présent sur les autres continents, car si l’Asie du sud-est en semble encore actuellement dépourvu, l’art va être présent en Afrique, en Amérique du nord comme du sud, et aussi en Océanie, principalement en Australie, avec des convergences remarquables. Bien entendu, toutes les formes d’art que l’on va trouver sur ces continents ne datent pas exactement de la même période et s’étalent en réalité sur les trente derniers millénaires essentiellement.

Pour l’art du Magdalénien

× 1ere représentation

de la femme la “venus de Willendorf”

Avant même le développement des datations radiocarbones, on avait établi des styleS.

( -17 000 à -10 000 ans ) est très riche. Après la période très originale de Lascaux, Villars et Gabillou, les représentations animalières sur les parois des grottes sont de plus en plus naturalistes et animées.

L’art mobilier est très abondant : tous les supports possibles sont utilisés et gravés de manière très précise. Si les grottes ornées du Périgord ou du sud-ouest de la France, d’une façon plus générale sont sans doute les plus célèbres, cet art s’étend d’une façon beaucoup plus considérable

Apparition de l'art L’apparition de l’art est donc lié à un grand développement qui intervient entre -40000 et -30000, qui va voir apparaître en même temps ou presque en Europe occidentale, l’Homme moderne, la parure et le développement de l’industrie osseuse ou celui du débitage laminaire.

Avant même le développement des datations radiocarbones, on avait établi des styles dans les diverses représentations des grottes préhistoriques. × www.dinosoria.com/art_ prehistoire.htm

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DOSSIER

qu'est-ce que la culture?

LA culture

par L'image, a quelle

vocation? × L.C.

L'image a plusieurs vocations, elle sert à beaucoup de causes.

Mais l'image est surtout une véritable image. Elle peut être informative, dissuasive, documentaire, narrative, symbolique, divertissante, ou bien vendeuse.

Divertissante

L'apprentissage

Dissuasive

Informative/ sĂŠcuritaire

Documentaire

Symbolique

Narrative

Publicitaire

à quel âge

sommes-nous confrontés à notre

première image? × L.C.

À moins d’avoir un problème de vue, bébé peut voir à sa naissance.

Au cours de ses premiers mois, la vue de bébé va s’affuter, jusqu’à ses 6 ou 8 mois où il pourra voir le monde aussi bien que les adultes.

Risques

L'impact de ces images Réguler Ce flux d'images, jugé quantitativement trop important et qualitativement nuisible par son caractère souvent violent ou pornographique, telle est l’une des préoccupations sociales et politiques majeure à l’heure actuelle. Mais pour définir quels moyens devraient être utilement développés pour permettre aux jeunes - et aux moins jeunes de vivre en bonne intelligence avec ces images qui constituent leur environnement quotidien, il convient au préalable de comprendre quelles relations nous entretenons avec elles, et de quelle manière nous nous les approprions.

change fondamentalement par rapport aux générations précédentes. Nous ne sommes plus seulement devant l’image, mais dans un rapport d’interaction avec elle. L’image n’est pas, comme nous avons longtemps eu tendance à le penser, une représentation purement visuelle, mais un ensemble à la fois visuel, affectif, sensoriel et moteur.

Aujourd'hui beaucoup plus qu'hier.

Pendant longtemps, les effets des images, ont été pensés en terme d’identification. L’enfant qui voyait un personnage accomplir certains actes au cinéma ou à la télévision risquait de s’identifier à lui.

On s'identifie Notre relation à l'image Une révolution est en train de s'opérer dans notre relation aux images, qui ne se mesure pas seulement en termes quantitatifs.

Il y a plus d'images autour de nous, c'est vrai. Mais le plus important, c'est que la relation que les jeunes ont avec les images

En fait, on s’est aperçu que ce modèle de transmission était naïf.

Le destin des images que nous voyons peut emprunter deux voies dans notre psychisme : ces images peuvent être assimilées/digérées et venir enrichir notre monde intérieur (c’est le travail d’assimilation

des images ou introjection), elles peuvent se constituer en obstacles pour la pensée (c’est le phénomène de l’inclusion psychique). Les effets des images sur nous dépendent de nombreux facteurs.

Tout d'abord, le spectateur est confronté à un contenu qu'il va appréhender avec son histoire personnelle, ses fantasmes, mais aussi ses traumatismes passés éventuels. Ensuite, ce spectateur va également tenir compte des réactions que son groupe de rattachement manifeste - ou pourrait manifester - à ce qu'il regarde (phénomène très présent chez les adolescents), mais peut aussi désirer s'en démarquer.

La recherche menée sur trois ans par Serge Tisseroni dans des collèges de la région parisienne sur l’impact émotionnel des images violentes chez les jeunes a montré que ces images, de manière générale, constituent un stress, mais pas forcément un traumatisme.

Pour éviter la constitution de celui-ci, les enfants utilisent en effet trois moyens complémentaires : mettre des mots sur ce qu’ils ont vu, élaborer des scénarios intérieurs à partir de ce qu’ils ont vu, et laisser libre cours à des manifestations non verbales comme les mimiques et les gestes. Ces trois moyens leur permettent d’assimiler les effets des images sur eux.

[TrAUmatismes liés aux images]

20

Dates de naissance 1884

1891

1895

1927

Télévision

Radio

Cinématographe

Cinéma parlant

× John Logie Baird ×

× Warner Bros ×

Auguste & × Louis Lumière ×

× Warner Bros ×

1880

1826

1ère utilisation de la communication optique

Photographie × Joseph Niepce ×

Alexander × Graham Bell ×

1937

1946

1953

1971

1989

Photocopieur

Ordinateur

Livre de poche

L'email

Internet

× Chester Carlson ×

John Presper & × Eckert Manchly ×

× Édition Hachette ×

× Ray Tomlinson ×

× Tim berners-lee ×

Supports les plus utilisés

données

24h de notre vie

90% Des données Mondiales ont été crées durant les cinq dernières années!

travail Reseaux sociaux Repos

REPAS

Transport sport smartphone

Plateformes d'échangeS et de communicationS

Safari

spotify

Linkedlin

Firefox

Facebook

Google

daily motion

Tumblr

Apple

Pinterest

myspace

Viadeo

You tube Twitter

Instagram

les créateurs qui ont marqué rÉcemÊnt

Bill Gates

Steve Jobs

Utilisation par age

46% 14% 18% 22% 0 à 24 25 à 34 35 à 44 45 et +

Mark Zuckerberg

Do you ...?

Like OR

Follow

22

s E L

é x r eau s

Réseaux / Internet: Les réseaux sont aujourd'hui au coeur de tous les usages de la vie quotidienne, ainsi ils sont en évolution permanente. Un réseau social est un ensemble d'identités sociales, telles que des individus ou encore des organisations, reliées entre elles par des liens créés lors d'interactions sociales.

Le déplacement de l'information vers les réseaux sociaux va au-delà du simple changement d'interface. Ces sites généralisent en effet l'idée du filtrage de l'actualité.

Chaque jour, un membre de Facebook peut être confronté à une moyenne de 2 000 nouveaux contenus ! Impossible de tout afficher sans craindre de le noyer sous un flot d'informations.

24

c么t茅 science

études

côté science

Fringues retard Ralph Lauren

SEXEGambler l'ordinateur >10% sommeil en moins

bières FILLES TV Facebook FAMILLE 1 paire de lunette

MUSIQUE

CINÉMA

AMIS

26

CULTURE SPORT @MANGER TRAVAIL Tableau de chasse Twitter

Métro Métro Boulot Boulot Fête fête

1525 Morceaux écoutés

Spiritueux CASINO Virée de mecs voiture

Jeux vidéo Pizza

James bond

égo

LE cerveau humain

Nos trois

cerveaux : reptilien, limbique et cortical

Depuis 1946, Paul Donald MacLean, docteur à l’Université de Bethesda, Etats-Unis, mène des travaux sur le cerveau. Voyage à travers les âges et les étages de notre cerveau.

Le Docteur Paul Donald MacLean a montré qu’il y avait un cerveau en trois. Cela s’appelle le cerveau trinitaire ou triunique, ce qui signifie un en trois parties. Comme l’écrit MacLean , “dans le cours de l’évolution, nous semblons avoir acquis un esprit fait de trois esprits”.

Parmis les théories sur le fonctionnement du cerveau, celle de Mc Lean a été utilisée pour comprendre le mode de fonctionnement de la méthode Brain Gym.

Le cerveau reptilien est plus spécialisé dans la gestion de la survie : manger, garder son territoire, se reproduire.

Il se programme à l’aide de longues répétitions, il a la charge du fonctionnement automatique du corps, respiration, digestion, marche. Sa réponse au stress est surtout l’immobilisation, ou l’activité débridée.

Le cerveau limbique, est plus spécialisé dans les comportements de socialisation.

Il ne connaît que 5 émotions nécessaires à la survie : plaisir, peur, colère, punition et fuite.

Le néo-cortex, est celui du raisonnement, du langage, et de l’altruisme.

Il se développe à partir de 5 - 6 ans.

Il est nécessaire à l’acquisition de la lecture, l’écriture, la mémorisation et à l’action d’analyse.

Dans un contexte de stress intense ou récurent, le cerveau se met sur un mode de survie : les réserves alimentaires (eau, énergie) sont toutes concentrées sur les parties du cerveau assurant cette survie - les cerveaux limbique et reptilien délaissant le cortex.

C’est pourquoi une personne fortement stressée a du mal à apprendre, à se rappeler, à comprendre de nouvelles choses...

Les principales fonctions en alerte sont la vision périphérique, la mise sous tension des muscles des mollets, des épaules, du cou et des mâchoires pour être prêt à fuir ou se battre.

Si le néo-cortex est mis hors circuit

par le stress, il y a perte de mémoire, douleurs musculaires et difficultés d’apprentissage (entre autres).

Le cerveau humain débute sa croissance dans le ventre maternelle où se mettent en place des réflexes infantiles qui ont pour fonctions la préparation au développement des capacités de mouvements, langage et apprentissages futurs.

Les réflexes infantiles ou archaïques s’observent dans le ventre de la mère, d’autres sont activés par la stimulation des contractions lors de l’accouchement, d’autres encore quelques minutes après la naissance. Ils doivent être intégrés dans la première année de naissance. Leurs fonctions est de préparer l’enfant aux mouvements quotidiens et aux capacités langagières et cognitives.

× Source : Marie-Dominique Coronelet

28

DOSSIER

Côté science

L'oeil vision et la

× L.C.

Les humains sont des animaux très visuels, employant constamment leurs yeux pour prendre des décisions au sujet du monde qui les entoure.

Avec nos yeux dirigés vers l’avant, comme les autres primates, nous utilisons la vision pour détecter les nombreux éléments de notre environnement qui sont éloignés de notre corps.

La lumière est une forme d’énergie électromagnétique qui entre par nos yeux, où elle agit sur des photorécepteurs dans la rétine.

Cela déclenche des processus par lesquels des impulsions neurales sont produites puis voyagent par les voies et les réseaux du cerveau visuel. Des voies séparées vers le mésencéphale et le cortex cérébral s’occupent de fonctions visuelles différentes : détecter et représenter le mouvement, la forme, la couleur et d’autres aspects du monde visuel.

Certains de ces aspects sont accessibles à la conscience, mais pas tous.

Dans le cortex, des neurones répartis dans de nombreuses aires visuelles distinctes sont spécialisés dans l’élaboration de différents types de décisions visuelles.

La lumière dans l’oeil La lumière entre dans l’œil par la pupille et est focalisée, par la

cornée et le cristallin, sur la rétine au fond de l’œil. La pupille est entourée par un iris pigmenté qui peut s’agrandir ou se contracter, rendant la pupille plus grande ou plus petite quand varient les niveaux de lumière.

Les photorécepteurs Les plus nombreux sont appelés les bâtonnets, sont environ 1000 fois plus sensibles à la lumière que l’autre type de récepteurs, moins abondants, appelés les cônes.

En gros, on voit la nuit avec les bâtonnets et le jour avec les cônes.

Il y a trois types de cônes, sensibles à différentes longueurs d’ondes.

Le nerf optique de chaque oeil se projette vers le cerveau.

Les fibres de chaque nerfs se rencontrent à un endroit appelé chiasma optique ; la moitié d’entre elles “croisent” de l’autre côté où elles rejoignent la moitié des fibres de l’autre nerf optique qui sont restées “non croisées”. Ensemble,

ces faisceaux de fibres forment les bandelettes optiques, contenant maintenant des fibres des deux yeux, et qui se projettent à leur tour vers le cortex cérébral (après un relais synaptique dans une structure appelée corps genouillé latéral). C’est là que sont créées les “représentations” internes de l’espace visuel qui nous entoure.

Comme pour le toucher, le côté à gauche du monde visuel est représenté dans l’hémisphère droit et le côté droit dans l’hémisphère gauche. Cette représentation neurale intègre des informations en provenance de chaque oeil et par conséquent les cellules des aires visuelles, à l’arrière du cerveau (appelées aires V1, V2, etc) sont capables de décharger en réponse à une image apparue dans l’un ou l’autre oeil. C’est ce qu’on appelle la binocularité. >>

LE système

Le système de notre vision Oeil Gauche

Oeil Droit

Chiasma optique La partie du cerveau où les deux nerfs optiques se croisent.

Corps grenouillé latéral droit (du thalamus est une partie du cerveau qui traite l'information visuelle provenant de la rétine.

Hémisphère cérébral gauche

Hémisphère cérébral droit

Calculs, numérique.

Les aptitudes visuo-spatiales.

Cortex visuel Dans le lobe occipital du cerveau et est chargé de traiter les informations visuelles.

30

0 à 2 mois

L'oeil voit flou

3 mois

l'age auquel un bébé perçoit les couleurs.

1

an Vision Nette

10/10 38 × vision normale ×

L'humeur

80% du volume de l'oeil.

8

planches que contien le test

de Shinobu

vitrée × constituée d'une gelée, Elle occupe

le nombre de

Ishihara, pour dépister 37 millions de personnes portent des lunettes en France

grammes environs le poids d'un oeil humain

les anomalies

de la vision

des couleurs.

10

le nombre d'années

dont l'oeil à besoin

pour se développer completement

50 000 images / jour 300 000 auxquelles les êtres vivants sont confrontés

le nombre de couleurs

perçut par l'oeil

L'oeil et la vision

Peut-on voir si l’on est aveugle ?

Certainement pas!

Cependant, la découverte de multiples aires visuelles dans le cerveau a prouvé que certaines capacités visuelles se produisent inconsciemment. Certaines personnes qui ont subi une lésion du cortex visuel primaire (V1) rapportent ne pas voir des choses dans leur champ visuel mais, si on leur demande de saisir ces objets qu’elles affirment ne pas voir, elles le font avec une précision remarquable.

Ce phénomène curieux mais fascinant est connu sous le nom de “vision aveugle”. Il est probablement dû à des connexions parallèles entre les yeux et d’autres parties du cortex.

Ne pas se rendre compte des choses qu’on voit est aussi un phénomène quotidien pour les personnes normales.

Si vous parlez avec un passager tout en conduisant votre voiture, votre attention peut être dirigée entièrement vers la conversation - pourtant vous conduisez efficacement, vous arrêtant aux feux et évitant des obstacles.

Ces capacités reflètent un genre de « vision aveugle » fonctionnelle.

Les circuits complexes du cortex visuel sont l’un des grands mystères qui préoccupent les neuro-scientifiques. Différents types de neurones sont arrangés dans les six couches corticales, reliés entre eux dans des circuits locaux très précis que nous commençons seulement à comprendre.

Certaines de leurs connexions sont excitatrices, d’autres inhibitrices.

Des chercheurs ont suggéré l’existence d’un microcircuit cortical canonique (de base) – un peu comme la puce électronique dans un ordinateur. Tout le monde n’est pas d’accord.

On pense aujourd’hui que les circuits d’une aire visuelle ressemblent beaucoup à ceux d’autres aires, mais il pourrait y avoir des différences subtiles, correspondant aux différentes manières dont chaque partie du cerveau visuel interprète certains

aspects du monde visuel.

L’étude des illusions d’optique nous a également permis de mieux comprendre le traitement de l’information visuelle à différents niveaux.

Le triangle de kanizsa: (ci-dessus) n’existe pas vraiment Cela ne nous empêche pas de le voir ! Votre système visuel “décide” qu’un triangle blanc existe par-dessus d’autres objets. × Faculté De washington recherche biologique & psychology

La vision La vue humaine, l’œil plus précisément constitue 80% des informations extérieures que nous captons. Tous les élément convergent vers un but précis et commun: retranscrire une image nette sur la rétine sensible. Même si la vision fonctionne de la même

façon pour chacun de nous, chacun voit à sa façon.

La vision recouvre l'ensemble des mécanismes physiologiques et psychologiques par lesquels la lumière émise ou réfléchie par l'environnement détermine les détails des représentations sensorielles, comme les formes, les couleurs, les textures, le mouvement, la distance et le relief. Ces mécanismes font intervenir l'œil, organe récepteur de la vue, mais aussi des processus cognitifs complexes mis en œuvre par des zones spécialisées du cerveau le cortex visuel ( voir schéma page précédente). Pour Piaget, elle est chez l'enfant une mise à jour visuelle permanente de la représentation mentale du monde réel de l'individu.

La persistence rétinienne On a longtemps cru que le cinéma se servait simplement de la persistance rétinienne pour donner l'illusion du mouvement. En réalité le mouvement observé sur un écran semble essentiellement être une création du cerveau.

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DOSSIER

C么t茅 science

Post-it

La mémoire visuelle

[ Mémory ] × L.C.

La mémoire est une facultée très complexe qui fait appel à nos fonctions cognitives, à nos sens, à nos émotions ainsi qu'à nos relations interpersonnelles et environnementales.

L'information est enregistrée par le cerveau, selon le type de mémoire qu'il a détectée.

On dénombre différentes sortes de mémoires: visuelle, auditive, motrice, tactile, olfactive et gustative

Les divers types de mémoires La mémoire visuelle est celle qu'on sollicite le plus fréquemment. Elle permet d'enregistrer des images, des visages, des schémas. Les gens chez qui elle est très développée sont capables de retrouver facilement leur chemin lorsqu'ils traversent des lieux où ils sont déjà passés. Les personnes qui ont une bonne mémoire auditive se souviennent aisément, par exemple des sons et des mots qu'elles ont entendu au cours d'une conversation. La mémoire motrice enregistre les mouvements exécutés par habitude, comme marcher ou taper à l'ordinateur.

Les gens doués d'une forte mémoire motrice retiennent généralement mieux une information s'ils l'écrivent ou s'ils la répètent à mi voix.

La mémoire tactile est pour sa part liée au toucher.

Elle est très développée chez les personnes souffrant de déficience visuelle. Quant aux mémoires olfactive et gustative, elles ont respectivement comme rôle de classer les odeurs et les goûts que nous perçevons.

Chaque jour, des milliers de connaissances envahissent notre cerveau. Tout d'abord enregistrées par les mémoires spécialisées, elles sont ensuite dirigées vers la mémoire à court terme, aussi appelée mémoire de travail, qui a pour rôle de filtrer les informations reçues. Quelques-unes d'entre elles seront acheminées dans la mémoire à long terme,

et les autres seront retenues de 5 à 10 secondes avant de sombrer dans l'oubli. Pour qu'une information puisse accéder à cette dernière, il faut que la mémoire à court terme l'ait reconnue plusieurs fois au préalable et qu'elle l'ait associée à d'autres informations déjà emmagasinées.

La mémoire à long terme Les souvenirs sont stockés dans la mémoire à long terme suivant trois catégories: l'expérience personnelle, la culture générale et le savoir-faire.

Une faculté extraordinaire Quelques autistes et apparentés, comme les personnes souffrant du syndrome d'Asperger, font preuve d'une mémoire extraordinaire.

Les savants autistes sont rares, mais ils ont entre autres une mémoire spectaculaire.

Un exemple notable Mozart, à l'âge de 14 ans, a eu le privilège d'écouter le Miserere de Gregorio Allegri qui était joué une fois par an à Pâques à la chapelle Sixtine. Il a retranscrit de mémoire la partition en ne l'ayant entendue qu'une seule fois (à l'époque, le Vatican en gardait le secret et interdisait à ses musiciens de le divulguer de quelque manière que ce soit sous peine d'excommunication).

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DOSSIER

C么t茅 science

Chemin de lecture

Lecture

Le sens de lecture naturel Naturellement l’oeil a tendance à balayer l’image de la même façon qu’un texte, c’est à dire de gauche à droite et de haut en bas.

La trajectoire de l’oeil (dite « en Z ») c’est la lecture occidentale.

Elle diffère légèrement selon que l’image est orientée en paysage ou en portrait. On remarque alors que le choix de l’orientation de l’image n’est pas anodin.

Le portrait demande à l’oeil de faire beaucoup plus d’aller/retour que le paysage.

Par exemple, le mouvement des yeux induit par le format portrait permet d’accentuer la sensation d’agitation. Le principe ci-dessus n’est que théorique. L’oeil est plutôt distrait : dans la plupart des cas, il va se laisser conduire par les éléments forts de l’image.

Les lignes permettent de détourner l’oeil en lui indiquant le chemin à suivre, quelque soit leur nature.

Elles doivent indiquer un chemin clair au lecteur.

Elles peuvent être de toutes sortes: — Droite: une route, l’horizon, un immeuble…

— Courbe: les contours d’un visage, un virage, un escalier en colimaçon…

— Virtuelle: un regard, un doigt pointé, une flèche…

Les lignes directrices Elles sont partout mais il faut savoir les exploiter correctement.

Il ne faut pas à tout prix essayer de guider le lecteur de l’image.

En effet, certaines photos ne s’y prêtent pas ou ce n’est pas toujours nécessaire. Le portrait par exemple est un cas un peu différent car un visage a tendance à perturber la lecture classique de l’image.

En effet, l’oeil va naturellement s’attarder sur les courbes du visage et en particulier sur les yeux.

C’est pour cette raison qu’il faut particulièrement soigner le regard en photo de portrait.

Comment exploiter le sens de lecture ?

Cette notion de balayage ajoute une dimension temporelle à l’image. En effet, le coin supérieur gauche sera vu (ou lu) avant le coin inférieur droit.

On peut donc faire apparaître un rapport chronologique entre deux éléments d’une photo en les positionnant correctement.

De fait, la partie gauche de l’image représente le passé et la partie droite est plutôt affectée au futur.

un texte pour trouver une information, le chemin de lecture de gauche à droite n’est plus valable. Dans ce cas, l’œil saute aléatoirement de phrase en phrase et de paragraphe en paragraphe pour trouver l’information recherchée. C’est ce qu’on appelle la lecture « en diagonale », même si le regard ne fait pas nécessairement une diagonale sur la page.

De même, la lecture de gauche à droite n’est plus la même lorsque la page contient des éléments multimédia. C’est le cas de la plupart des pages web.

Idée reçue n°2 : on lit les pages web en triangle.

La lecture en triangle a été mise en évidence sur les pages de Google.

Nous avons d’ailleurs exposé ces résultats eye tracking dans une Lecture du web & numérique. newsletter précédente sur les On recense beaucoup de théories sur la façon de lire des pages web. résultats Google.

Le regard scanne les pages Idée reçue n°1 : on lit les pages pour trouver des informations web de gauche à droite.

C’est l’idée reçue la plus répandue, intéressantes. Les résultats organiques du haut, plus parce qu’elle est la plus logique.

Si l’écriture et la lecture occidentale pertinents, reçoivent logiquement plus d’attention que ceux du bas. se fait de gauche à droite, pourquoi ne lirait-on pas les pages Au final, la somme des regards dessine un triangle sur la page. web de gauche à droite ?

C’est le fameux triangle d’or.

C’est faux dans presque tous les cas. Le seul cas où on lit de gauche Le triangle est formé par la totalité à droite, c’est quand on lit un texte, des regards des internautes.

Mais le regard individuel de avec l’intention de le lire en entier chaque internaute ne suit pas une et d’en comprendre le contenu. trajectoire triangulaire.

C’est le cas quand on lit un article Ensuite, ce résultat n’est pas de journal. Même dans ce cas, le généralisable. Dès qu’on sort du regard ne suit pas une trajectoire schéma prédéfini et très connu strictement linéaire. des résultats organiques, on ne L’œil a tendance à « sautiller » de retrouve plus le triangle. mot en mot et à faire des petits retours en arrière. Mais globalement, Par exemple, la simple introduction d’images dans on peut considérer que le regard la page suffit à modifier le suit une trajectoire générale de la gauche vers la droite. En revanche, parcours du regard. lorsqu’on « scanne » rapidement × eye-tracking-lecture-web.html

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u n é m i r ue q

E L

Grandir dans le monde numérique : apprendre, jouer, se cultiver.

Une source inépuisable de connaissances qui joue un rôle clé dans l’éducation tant dans la scolarisation, que la formation, les loisirs et, plus largement, dans tous les lieux d’éducation.

L’apprentissage et la maîtrise de ces techniques constituent désormais une formation de base relevant de l’Education nationale. La Commission européenne a d’ailleurs, depuis 2006, reconnu le numérique comme l’une des huit « compétences clés pour l’éducation ». Si le fait d’être connecté change la manière d’accéder à l’information on ne sait pas - et peu d’études sont engagées sur ce point - si cela change réellement la manière d’apprendre et donc la pédagogie. Les très jeunes enfants sont aussi des consommateurs d’écrans.

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DOSSIER

Côté science

Grandir dans le monde numérique :

S'apprendre, jouer, créer, se soigner, se cultiver Source inépuisable de connaissances le monde numérique joue un rôle clé dans l’éducation tant dans la scolarisation, que la formation, les loisirs et, plus largement, dans tous les lieux d’éducation.

L’apprentissage et la maîtrise de ces techniques constituent désormais une formation de base relevant de l’education nationale. Développer le numérique à l’école doit permettre aux élèves d’acquérir de nouvelles compétences en adéquation avec la réalité du monde moderne et leur garantir les chances d’une meilleure insertion. La Commission européenne a d’ailleurs, depuis 2006, reconnu le numérique comme l’une des huit

« compétences clés pour l’éducation ».

L’education nationale a donc intégré progressivement le numérique dans ses établissements et ses programmes, suscité des « actions phares » et de nombreuses expériences. En ce domaine les collectivités territoriales sont également impliquées de longue date ; presque toutes les régions se sont engagées dans le développement et l’amélioration des accès au numérique.

De nombreux départements assurent des efforts, parfois lourds, pour équiper les collégiens en matériels.

Les communes se mobilisent également pour l’équipement des écoliers et parfois même des enfants de maternelle.

Néanmoins, en l’état actuel il reste difficile d’identifier un pilotage, de comprendre l’articulation des instances et de dégager des lignes de force. Faute de recensement des bonnes pratiques il est difficile de les évaluer, de les valoriser et des les diffuser au plan national, ni même de garantir que tous les enfants bénéficient d’un même accès aux TICE. Le numérique constitue une ouverture irremplaçable vers le monde. On ne saurait pour autant lui confier toutes les responsabilités éducatives. Si le fait d’être connecté change la manière d’accéder à l’information on ne sait pas - et peu d’études sont engagées sur ce point si cela change réellement la manière d’apprendre et donc la pédagogie.

cernés [Exemple d'applications développées pour les petits ]

La massification des équipements audiovisuels puis numériques, leur évolution technologique et leur diversification permanentes alliées à la multiplication des contenus ont facilité l’accès à ces contenus et les ont ouverts à de nouveaux publics, parmi lesquels les jeunes enfants et même les bébés. Un public considéré comme particulièrement vulnérable pour lequel doit être engagée avec détermination une réflexion sur les usages de ces médias (télévision, jeux vidéo, ordinateurs, tablettes numériques, téléphones mobiles), les effets à en attendre et les protections à retenir.

Cette convergence des médias a en effet rendu obsolètes les frontières acquises entre les médias, le droit et les réglementations ; elle a mondialisé les publics et, pour les enfants a radicalement transformé les usages éducatifs, pédagogiques, ludiques et les a imbriqués au risque d’une certaine confusion.

Un jeune enfant de 2-3 ans est devenu le consommateur heureu d’un jeu d’éveil accessible sur internet par l’ordinateur de ses parents, ou par un matériel qui tient dans la poche d’un adulte : téléphone, tablette. Un bébé de 14 mois, qui marche encore en chancelant, découvre et s’amuse à passer son petit doigt sur l’écran d’un smartphone et à voir les images que son geste suscite.

Si les adolescents continuent de

constituer la cible privilégiée des fabricants de matériels, des éditeurs de contenus et des publicitaires, les enfants de moins de six ans, et ceux plus jeunes encore, qui ont moins de trois ans, ainsi que leurs parents, constituent désormais une catégorie à entourer soigneusement car elle est constituée de consommateurs en puissance.

Dès les premiers mois de l’enfance, intégrer ces médias et leurs immenses possibilités dans l’univers ordinaire du bébé fait de lui un usager et donc un consommateur précoce et, sans doute durable de matériels et de contenus auxquels il a pris goût.

Ils lui deviendront vite tellement indispensables qu’au fil des années il considèrera comme naturel d’en disposer en permanence A l’inverse de ce qui se fera plus tard, quand le marketing s’adressera à l’enfant prescripteur pour atteindre ses parents, cibler ces petits implique de viser d’abord l’entourage adulte : parents, familles, enseignants, de les convaincre de l’utilité des écrans et des contenus auxquels ils donnent accès pour le développement intellectuel, et social de leur enfant et lui donner précocement toutes les chances de réussite scolaire.

Des initiatives qui prétendaient stimuler le développement des petits enfants, telles que des chaînes télévisées directement destinées aux bébés dès l’âge

de six mois, ont périclité après avoir subi de vives critiques de la part de parents et de professionnels et s’être vu imposer des restrictions par les pouvoirs publics. L’argumentaire commercial d’autres produits continue d’user d’un registre simple et efficace. L’entourage adulte a un rôle primordial dans les décisions d’achats, les choix des équipements et des médias, les décisions d’usage. Le jeune enfant a besoin de l’adulte et en est totalement dépendant. L’image du parent, qui met, très tôt (ce qui, dans l’esprit des adultes, signifie : le plus tôt possible) ces outils dans la main de son enfant est valorisée. Il est perçu comme un parent capable de ne pas décrocher face à la modernité technologique (les tablettes bénéficient d’un fort engouement), capable d’identifier ce qui est le meilleur pour son enfant et prêt à le lui fournir ; un parent qui veille à son développement intellectuel et social en lui apportant tous les atouts pour réussir ses apprentissages, en particulier scolaires et mieux aborder les compétitions de la vie. On ignore cependant - et c’est regrettable les effets de ces usages précoces sur l’ensemble du développement du bébé. × Rapport du ministère de l'éducation.

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Internet Nous sommes à une époque où tout va bien plus vite qu’avant.

Les avions, les gens, les voitures, les paroles, les images, les mots, les connexions, les divorces…

être pressés ! C’est juste parce qu’ils y sont obligés…

Pour survivre en quelque sorte…

Et comme toute espèce, l’espèce pressée a un repaire : Internet.

Internet est l’antre des gens Tout va plus vite… pressés. Encore pire que sur un Lorsqu’on veut vraiment arriver à trottoir de Paris à 7h55. s’en sortir à notre époque, il faut La moyenne de "stationnement" forcément adapter sa vitesse à son sur une page web tourne environnement. aux environs de 10 secondes.

Même si c’est difficile…

Maximum. Après, le visiteur passe Il faut s’adapter pour survivre… à autre chose…

Si vous marchez à 2 à l’heure en Il faut donc en moins de 10 sec pleine heure de pointe sur un capter l'attention du lecteur trottoir de Paris, il y a de fortes avec un juste et élégant dosage chances pour que vous soyez d'information. Trop de choses à légèrement bousculé… faire, trop de choses à lire, trop Vous devrez accélérer le pas d’infos à digérer ! Ils faut donc aller ou céder la place à moins de finir à l’essentiel : on scannent ! piétiné.

On scannent les articles, pages de ventes, descriptions, conseils, Aujourd'hui il faut lire plus vite… ebooks, plaquettes…

Si vous passez sous la barre des Partent du haut de la page et 90 km/heure sur l’autoroute, vous faisant des petits bonds de phrases risquez votre vie. en phrases, on s’arrête sur un mot, Car ceux qui arrivent derrière remonte, reparte… peuvent vous mettre dans le décor, Une véritable anarchie… et eux avec… Vous devrez donc Il est maintenant obligatoire de augmenter votre vitesse si vous tenir compte de ce phénomène. voulez en réchapper.

J’ai également appris que le Et si vous vous promenez à pied nombre de sites web actuellement sur le bord d’une autoroute, alors en service est d’environ votre espérance de vie est de 340 millions. Soit 30 fois plus 22 minutes. L’effet pervers de cette qu’il y a 10 ans… A l'heure notion de vitesse, c’est que ça d'aujourdh'ui il y en a bien sur a donné naissance à des gens déjà beaucoup plus. C'est aussi continuellement pressés.

10 millions de plus chaque mois.

Ce n’est pas parce qu’ils adorent × L.C.

En moyenne

10 sec.

10 millions

par page web.

de site par mois

340 millions de site

aujourd'hui

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Quizz

LE numérique

LE pouvoir du numérique et des écrans × test.psychologies.com

Par jour, combien de temps passez vous devant la télé?

× Moins d'1 heure.

Quand vous avez un problème de connexion Internet :

◊ Plus d' 1heure.

× Vous prenez votre téléphone, ça fera l’affaire • Vous vous demandez comment vous faisiez avant

Quelle est la première chose que vous faite au reveil?

Quelle est votre réaction face à la numérisation des livres ?

• Vous allumé votre ordinateur. × Vous allez petit déjeuner.

• C’est pratique, pour partir en vacances léger

• Plus de 2 heures. ◊ Vous vous dirigez vers votre smartphone.

◊ Vous tempêtez, vous êtes en pleine partie d’un jeu

× C’est la mort des libraires sans aucun doute

◊ C’est le progrès, il faut vivre avec son temps

Que représente votre mobile pour vous ?

Vous regardez essentiellement la télé :

× Un lien avec les autres.

• Un formidable outil pour joindre les autres partout

◊ Pour vous divertir

◊ Un moyen de communiquer plus facilement.

et tout le temps.

• Pour voir comment vivent les autres × Pour vous tenir informé

La dernière fois que vous avez utilisé Skype :

• Vous retournez immédiatement le chercher.

• C’était pour appeler vos parents, ils aiment bien vous voir ◊ C’était par curiosité, vous avez adoré × C’était pour le travail, c’est pratique

× Vous profitez de la pause du déjeuner pour faire un

Quelle révolution numérique vous a marqué ?

En arrivant au travail, vous vous apercevez que vous avez oublié votre portable chez vous, dans ce cas que faites vous? :

◊ Vous demandez à un proche de vous l’apporter.

saut chez vous.

Le week-end, vous utilisez le plus souvent les écrans :

× Pour la gestion pratique du quotidien

(courses, comptes) • Pour exhiber vos dernières acquisitions ◊ Pour jouer avec vos enfants

◊ La Wii en 2006

• Le 3G, le téléphone haut débit en 2001 × Le GPS en 1996 La dernière vidéo qui fait le buzz sur YouTube...

• Vous en avez entendu parlé par un joueur en ligne ◊ Vous la connaissez, vous avez participé au buzz

× Vous l'ignorez, trop puéril comme activité

Réponses

L’écran, un outil de divertissement Les écrans semblent pour vous une source de divertissement et de jeu quasi inépuisable !

Grâce à l’avènement des technologies et leur accessibilité, vous ne vous ennuyez presque jamais.

Les nouveaux écrans riment résolument avec fun !

Vous privilégiez sans doute les écrans vous ouvrant de nouveaux univers où priment l’imagination et l’interactivité. Face à des situations de stress, ils peuvent également jouer un rôle d’amortisseur social.

Ces fenêtres sur un monde plus coloré, moins formaté stimulent votre créativité et votre soif d’explorer de nouvelles possibilités de développer votre esprit.

Conseils : Sans doute à votre peur de l’ennui, d’un ralentissement, vécus comme des temps d’inaction… et presque d’angoisse. Pour établir un équilibre nécessaire, faites des pauses, prenez le temps de vous intérioriser, pour vous ouvrir davantage à votre propre créativité qui demande aussi de la réceptivité.

L’écran, une source d’information

Les écrans, c’est pratique ! A la clé, un gain de temps indéniable ! Mais vous n’en abusez sans doute pas.

Conseils : Ce ne sont pas les machines qui vous dominent mais bien vous qui en maîtrisez l’utilisation.

Pour lâcher prise et vous détendre, vous pourriez de temps à autres en explorer l’aspect ludique.

Vous gagneriez à vous amuser et à vous cultiver davantage !

Les écrans vous facilitent la vie, en version nomade.

Courses ménagères en ligne, réservation d’expos ou de logements pour les sports d’hiver, comparateurs de prix… votre gestion du quotidien passe désormais par le numérique ! Peut-être surfez-vous sur des magazines en ligne, vous évitant ainsi d’aller au kiosque. Ou bien y avez-vous recours pour les devoirs des enfants, vous qui avant ne juriez que par les encyclopédies.

L’écran : un symbole de représentation Vous paraissez fan de technologie, sans forcément être un geek. Nouvelles applications, écrans tactiles pour mobiles, tablettes révolutionnaires, les écrans semblent exercer sur vous une sorte de fascination.

Sans doute par leur design et leurs fonctionnalités toujours plus innovantes. En phase avec votre époque, vous êtes au courant des dernières tendances et consommez… sans en avoir toujours l’usage. Comme si vous étiez pris dans l’accélération d’une époque qui cherche à s’étourdir.

Votre usage des écrans, véritable exaltation de l’éphémère, et de l’image, pourrait bien définir

pleinement celle que vous cherchez à donner aux autres. Il semblerait bien qu’acquérir les dernières versions technologiques, augmente fortement votre estime de soi. Leurs fonctionnalités décuplée vous donne peut-être un sentiment de toute puissance.

A ce titre, l’ère numérique pourrait bien combler vos besoins…

Conseils : Il reste essentiel de ne pas trop vous identifier à cette représentation emblématique de notre société.

Au-delà de l’aspect valorisant véhiculé par vos récentes acquisitions, prenez le temps de vous demander, si vous ne leur accordez pas trop d’importance?

Henri Verdier

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débat

Côté science

Tous codeurs

Demain, tous codeurs ? Dans un monde où les outils numériques ont révolutionné la vie quotidienne comme les pratiques professionnelles, la connaissance des langages informatiques peut constituer un précieux atout. Dès lors, faut-il s’y former ?

Est-ce là l’un des rôles de l’école ? Ou au contraire doit-on accepter que la connaissance du code reste l’apanage des spécialistes ?

Sommes nous tous programmés

La compréhension du numérique, un enjeu de taille pour maîtriser le monde de demain.

Quelles seraient les formes de cette culture numérique ?

La plupart s’entendent pour dire qu’une compréhension fine du numérique sera essentielle pour évoluer dans le monde qui se prépare.

Henri Verdier -

Pour nombre de nos experts, la « culture numérique » est la matière à travers laquelle les nouvelles technologies doivent être abordées à l’école .

Cette mutation est en cours : « face à cette ‘informatique’ perçue comme réductrice, la majorité des acteurs plaide pour une présence de la culture numérique dans l’ensemble des disciplines », écrit-il. L’enjeu ? « Eviter aux Digital natives l’écueil du ‘Digital naïve’ ». Pour le chercheur Olivier Ertzscheid, il faut cesser de limiter l'enseignement du numérique à des outils éphémères, « ou, à l'addition de compétences qui ne valent rien sans acculturation profonde au fonctionnement du web comme média ».

Comprendre enfin que l'impossibilité de maîtriser un "savoir publier", sera demain un obstacle et une inégalité aussi clivante que l'est aujourd'hui celle de la non-maîtrise de la lecture et de l'écriture, un nouvel analphabétisme numérique hélas déjà observable ».

Selon le philosophe, Bernard Stiegler cette « culture du numérique » correspond à une « intelligence des structures » : « Il y a toujours des « technologies intellectuelles » derrière toute forme de savoir.

Bachelard disait que si on ne comprend pas les instruments utilisés pour observer un phénomène, on ne peut pas comprendre ce phénomène.

Si un « lettré du numérique » n'a donc pas besoin de parler le langage des machines, il doit être capable de théoriser l'instrument lui-même ».

La nouvelle économie, c’est l’économie de la multitude : sa principale source de valeur est l’activité créatrice de milliards d’individus créatifs, éduqués, équipés et connectés.

Ce qui fait diverger les avis, c’est l’importance accordée à cette évolution. H. V. par exemple, considère qu’il faut prendre au sérieux la maxime des hackers : « programmer ou être programmé ».

Dominique Sciamma, le Directeur du département Systèmes et Objets Interactifs à Strate Collège Designers - pour lui, (dé)coder le monde est le meilleur moyen de « prendre possession de nos vies, et donc de nos données ». En conséquence, il faut « former dès le plus jeune âge TOUS les enfants à la programmation, quelles qu’en soient les formes ».

Bien entendu, l’objectif n’est pas que tous deviennent informaticiens. Mais certains pourraient bien s’y découvrir une vocation. Quant aux autres, « non seulement [ils] utiliseront les applications que les premiers auront développé, et concevoir de façon plus efficace l'apport de l'informatique dans leur vie quotidienne ou à leur travail » - Gilles Babinet.

Enseigner le code… une culture du numérique ?

Alors, est-ce que l’école est inutile en la matière ? Pas nécessairement. Mais elle doit offrir le socle conceptuel, favoriser et valoriser la curiosité et l’initiative ».

Ce qui est important, selon ces experts, c’est donc de donner à tous les écoliers et étudiants une culture du numérique « Il s’agit de donner par l’éducation, la culture, les repères essentiels et nécessaires pour ‘décoder’ et naviguer dans ce foisonnement d’information, d’interconnexion massif et ouvert mais aussi de permettre un accès plus large et aisé. « On n'enseigne pas aux collégiens ni aux lycéens à construire des centrales nucléaires, mais on leur enseigne quelques notions qui permettent d'en comprendre le fonctionnement : masse, énergie, chaleur, température, tension, intensité...

C'est ce même objectif que nous devons avoir pour l'informatique et la culture ».

Et comment l’école se positionnera-t-elle demain ?

Vincent Peillon :« il s'agit d'une part d'intégrer le numérique dans les méthodes d'apprentissage, et de l'autre d'éduquer nos enfants au numérique ».

Au final, la question de la programmation à l'école Rencontre trois attitudes de la part de nos experts : certains pensent que l'apprentissage du code sera nécessaire à tous pour faire face au quotidien d'un monde plus numérique.

D'autres déclarent au contraire que les utilisateurs n'auront pas besoin de savoirs techniques particuliers pour maîtriser leur vie numérique.

Le troisième groupe, enfin, plaide pour l'apprentissage d'une culture numérique généraliste qui permette d'appréhender l'activité de programmation en connaissance de ses enjeux et de ses pièges.

Cette culture concernerait tout ce qui ne change pas avec l'évolution de la technologie : l'activité de publication, l'histoire des outils et des infrastructures... × RSLN.fr - Regard sur le numérique -

3h2

23 c'est le temps moyen que passent les Français devant la télé chaque jour. 8.5% de ce temps est consacré à la publicité. × insee

Ă— Docteur House

Interview

LE numérique a haute dose × Estelle Milot - Chef de clinique en réanimation néonatale de creteil Quel est ton avis par rapport au numérique?

provoquer ses troubles.

En temps que médecin : Dans la pratique quotidienne

En temps que maman : Mais il ne faut pas tomber non plus dans l'extreme inverse sans aucun numérique car l'enfant doit vivre avec son temps et ses évolutions. L'enfant doit pouvoir parler avec ses copains sans être mis à l'écart. Encore une fois, il faut savoir en faire une utilisation intelligente.

en néonatologie, on utilise peu le numérique pour soigner les enfants.

En temps que maman : Les films, les photos permettent d'avoir des souvenirs de moments passés avec l'enfant.

Est-ce que tu penses que cela apporte vraiment quelque chose de différent, pour l’éducation de l’enfant, par rapport à un développement sans? Positif ou négatif ?

En temps que médecin : L'enfant a besoin pour se développer de manipuler les objets, de remettre les morceaux de puzzle à leur place, et d'acquérir ainsi leur motricité fine. Le risque d'une part des tablettes numériques type « ipad » pour enfant et que l'enfant ne manipule pas assez finement les objets car sur un jeu éducatif type puzzle les pieces se remettent quasiment seules à leur place. D'autre part, il est prouvé que les enfants qui passent beaucoup de temps sur ordinateur, jeux vidéo, télévision ont un risquent de développer des troubles du sommeil et de comportement. Cepandant, il faut savoir rester modérer et proposer à un enfant des jeux educatifs sur de courtes périodes et jouer avec lui. Par contre, les parents qui calment leur enfant grace à leur portable 4 eme generation est une pratique dangereuse.

En temps que maman : Cependant, il faut rester raisonnable et savoir éduquer son enfant. Un enfant peut avoir des petits chevaux, un jeu de l'oie ou un garage à voitures , et un ipad avec une utilisation contrôlée des parents.

Ne penses tu pas que la culture aujourd’hui et l’apprentissage, passe beaucoup par le numérique? Sachant que dans quelques années ce sera décuplé.

Avec les tablettes, televisions, smartphone, ordinateurs, et j’en passe.

En temps que médecin : Le rôle du médecin dans la prévention et l'éducation des parents . Il faudrait les informer des risques d'une utilisation précoce, sur de longues périodes pour le sommeil, la vue, la motricité fine... Apprendre aux parents qu'il y a d'autres jeux d'éveil qui passent par le toucher et la manipulation. Pas de manipulation des télephones ou de musique sur télephone ou de télévision pour les enfants en bas age, car il n'y a aucun interet dans le developpement psychomoteur.

En temps que maman : utilisation modérée sous contrôle parental.

Est-ce que que le côté « portatif » des smartphones et tablettes, échappant à la surveillance des parents t’effraie ? Etant donné ce que l’on peut trouver sur le web ?

En temps que maman : Non, je ferai confiance à mes enfants après les avoir informé des risques.

Est-ce que cela peut représenter un danger, en ce qui concerne la sociabilité de l’enfant, son imaginaire ou sa vue ?

Nous sommes arrivée à l’ère du « digital natives », des natifs du numérique, qui n’ont connus pour la plupart, que ca, depuis tout petit.

Quel est ton avis là dessus ?

En temps que médecin : Selon la durée exposition et l'utilisation qui en est faite, le numérique peut

Utilisons le numérique de façon intelligente et raisonnée

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La culture aujourd'hui

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L'iPad × handirect

Prenez en main l’iPad et tout devient clair, plus rapide plus pratique.

Vous touchez la culture, le monde qui vous entour du doigt. Vous lisez un livre.

Vous allez au musée... Plus rien ne vous sépare de ce qui fait votre apprentissage.

Une autre de ses fonctions est d'aider les enfants autistes, les établissements spécialisés s’en servent aujourd’hui comme outil d’apprentissage. Un nouveau support efficace.

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rubrique

La culture aujourd'hui

le rythme entraînant et les pas de "danse du cheval" semblent contagieux, Au point de réunir environ 20.000 personnes en une après-midi pour un flash-mob géant sur l'esplanade du Trocadéro début novembre.

200 millions 2 mois 1 milliard en 5 mois Le figaro.fr

phénomène

Gangnam Style Très rythmé, le tube décalé et humoristique "Gangnam Style" du chanteur Psy a enflammé les charts mondiaux, arrivant numéro 1 en Grande-Bretagne et numéro 2 aux Etats-Unis.

"Hey Sexy Lady, Oppa Gangnam Style!" Qu'il vous ait agacé, que vous ayez dansé dessus, ce refrain de l'été ne vous a sans doute pas laissé indifférent. Visionné un milliard de fois sur YouTube, le clip de l'artiste Psy révèle bien plus du soft power coréen que n'indique à première vue un contenu parfaitement calibré pour un large public.

La vidéo est d'abord un petit bijou de réalisation: débutant par un hommage à Michael Jackson, elle sait flatter avec légèreté et brio l'égo du public américain, ce qui a pu contribuer à son succès foudroyant.

Le reste est de la Pop acidulée à la chorégraphie millimétrée, mais n'en déplaise, il ne s'agit pas de K-Pop. La personnalisation du style et l'humour décalé se démarquent d'une K-Pop asseptisée et trop formatée. Maîtrise de la communication planétaire via Internet et les réseaux sociaux.

L'ensemble forme un tout cohérent qui assimile tous les codes de la culture de masse internationale et démontre une maîtrise de la communication planétaire via

Internet et les réseaux sociaux.

Car la Corée accède enfin via son « industrie culturelle » avec Dramas et K-Pop comme étendards, à un niveau de notoriété digne de son statut de puissance émergente. Longtemps cantonnée aux seconds rôles dans l'ombre de puissants voisins (Chine, Japon), elle a aussi subi leur domination et leur occupation. Ce pays neuf, qui s'est progressivement ouvert depuis 1953, s'est forgé dans l'adversité une identité «en creux» et a développé un syndrome de l'abandon favorisant sa cohésion nationale, mais faisant naître aussi une soif inextinguible de reconnaissance. Le phénomène "Gangnam style" devient la vidéo la plus regardée sur YouTube. On l'attendait, ça y est, c'est fait. Le clip déjanté du chanteur coréen Psy a dépassé le Milliard de connexions.

Véritable phénomène planétaire, il n'aura fallu que cinq mois à ce clip pour se hisser sur le toit de la Toile.

1 personne sur 7 a vu se clip. Psy, le chanteur le plus visionné d'internet.

Véritable ovni dans l'espace culturel mondial, où les artistes anglophones mènent en général la danse, Psy, de son vrai nom Park Jae-Sang, parodie dans son clip kitsch à souhait la vie des riches oisifs d'un quartier chic de Séoul. × Le figaro.fr

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é s n e ri d té i p

La sérendipité, mal aimée. Le refus de la sérendipité, ce mot qui amuse tout le monde, qui ne fait pas sérieux et qui est pourtant à l'origine de la plupart des innovations, est un des principaux obstacles au développement de la créativité dans les entreprises. Celles-ci n'en veulent pas : on ne va laisser le hasard décider du business-plan ! Dès que nous pouvons planifier ou prévoir la sérendipité, elle ne mérite plus son nom. Tout ce que nous pouvons programmer c'est que, si l'imprévu se présente, l'utilisateur sera incité à observer et à agir de luimême, pour tenter de faire une abduction correcte du fait surprenant. Nous pouvons essayer de spécifier si possible les conditions d'un fait inattendu en créant un dialogue de ce type.

"Est-il circonstanciel ou structurel?", "Quel rôle joue-t-il?", "Est-il reproductible?".

Géoposition × L.C.

En pleine émergence pour le grand public cette fonction qui était réservée aux entreprises à la sécurité aux smartphones, en cas de vols ou en technique de guidage comme on connait les GPS. Mais qui désire être localisé à tout moment? Si cette technique est développée c'est principalement pour mieux cibler les campagnes de publicités. Vous vous trouvez à proximité d’une rue commerçante? Très bien, voici la pub du dernier parfum à la mode. La séléction à partir de vous.

L'effet papillon × L.C.

est une expression qui résume une "image" concernant le phénomène fondamental de sensibilité aux conditions initiales en théorie du chaos. Un battement d'aile de papillon à Paris peut provoquer quelques semaines plus tard une tempête sur New-York. Nos actes ont des conséquences.

Notre responssabilité dans l'image

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DOSSIER

qu'est-ce que la culture?

Way Of LIFE

connecting culture Avec l'avènement des sciences, des médias, du numérique, des arts modernes et autre ... la culture dite « générale » est devenue extraordinairement hybride... Elle ne peut plus se définir par rapport à un référentiel donné. Notre mode de vie a subit les même choses.

Nous nous sommes adaptés. La coupe du monde de football, les émissions de télévision, en font autant partie que les Contes de Perrault ou l'histoire de la Renaissance.

Les jeunes en savent-ils moins aujourd'hui?

Au Ier siècle, lors du passage du rouleau parchemin au codex, les lettrés de l'époque avaient peur d'une dégradation. Aujourd'hui, passent du livre à l'écran et les mêmes peurs ressurgissent.

et culturelle de ce qu’est la culture aujourd’hui. On doit aussi se rappeler que l’informatique est une science assez particulière.

Une fois qu’elle s’est établie comme science avec tous ses droits, elle est devenue aussi une industrie.

Mais l’informatique n’est pas seulement une industrie, elle est aussi une culture. En effet, elle est devenue, par sa nature-même, accessible à tous. Elle n’a pas seulement modifié notre quotidien.

Le code exige une forme de compétence, mais il reste accessible, à toute personne qui est intéressée.

Et grâce aux nouvelles technologies comme les tablettes numériques les smartphones et autres, la culture sur du numérique est devenue très accesible, pour jeunes comme moins jeunes.

Un changement

Nouvelles valeurs

Il faut déjà penser à cette évolution de notre vocabulaire, au passage qui s’est fait de manière assez transparente entre l’informatique et le numérique. En anglais, on est passé de « computing » vers le « digital ». En français de l’informatique, qui est toujours là, vers le numérique. Or, dans cette évolution, il y a un rapport avec la technicité qui est fondamental, essentiel dans la dimension sociale

On peut parler de nouvelles valeurs avec les pratiques et les usages du numérique et surtout du transportable.

Au-delà des repères qui n’existaient pas précédemment, sauf d’une manière plutôt théorique, et qui sont désormais actualisés. Un exemple, la géolocalisation permet de nouveaux usages de proximité.

Par exemple, lorsque vous voyagez avec le « dieu caché » qu’est Google,

L'idée que les jeunes en savent moins est un à priori qu'il faut combattre. Les Japonais lisent des mangas sur leurs téléphones portable, ils lisent « autrement », de manière plus fragmentée.

C'est vrai qu'on lit moins d'œuvres intégrales aujourd'hui et plus d'extraits. Mais on ne cesse pas de lire sur le papier, sur les écrans, sur son téléphone, et maintenant avec son iPad...

L'essor du numérique.

chaque fois que vous débarquez dans un pays, il insiste pour vous donner ses résultats de recherches dans la langue de la région où vous trouvez. Pourquoi? pour des critères de pertinence associés à la proximité et à la géolocalisation. Les résultats de recherche, sont articulés en fonction de ce positionnement.

Le connecting people Comment le mobile et les applis ont changé le rapport des gens et aux produits culturels? Aux oeuvres?

Aux artistes? L'outil créatif devient une commodité. Il est plus facile de créer de manier, de diffuser, sur mobile que partout ailleurs.

Tout le monde peut maintenant accéder à l'art. Voir sans se déplacer. Juger, même sans être allé voir. Savoir, sans jamais avoir appris. Echanger.Visiter comme on consomme. Le multi-écrans, multi expositions, on consomme les oeuvres comme on les diffuse.

Aujourdh'ui la culture on la : Share, stream, cloud, créative common.

On ne paye plus pour y avoir accès.

Sauf peut-être en abonnement.

Donc l'art et la culture comme une commodité de masse vulgarisée en forfait. Pour une culture plus accéssible, plus exposée, plus créative, plus séléctive, plus haute. × nurum.com

Un remerciement particulier à Martin, Sylvie, Estelle, Guillaume, Cathrine, Jimmy, Jean-Marie, Jennifer, Solène & à l' Ipad...

L

C

LAU/CO RI/L NE/IN GRAPHIC DESIGNER

L

C

LAURINE/ COLIN GRAPHIC DESIGNER

ADDICT __ 1 \

1

I N D I V I D U A L I S M E LIBERTÉ _ INDIVIDUALITÉ _ INTERÊT

INDIVIDUALISME WHAT’S THAT ?

LE HASARD! JEUX ET PÉDAGOGIE

Ou ? Quand ? Comment ?

Des symboles forts

World of warcraft en cours ?

DANS QUEL MONDE VIVONS NOUS ?

JEUX VIDÉO

L’Art individualiste Le cas du Japon

Quels dangers?

TOUCHES PAS À MES DÉS !

ET APRÈS

Superstitions

Nouvel Individualisme Paradoxe des réseaux sociaux

TEST

Pourriez-vous être rôliste?

JEUX VIDÉO ET JEUX DE RÔLES Controverses et dangers ?

DANS TON CUL !

Culture geek MARS - JUIN 2013

APERÇU

Les jeux de rôle changent-ils enfin de siècle ?

société / lifestyle / psychologie / arts graphiques

hiver 2013

je suis ce que je mange affect, visuel, tendance, la nourriture sous tous les angles

portrait

reportage

Henry Hargreaves et les couloirs de la mort

nourriture et amour les bonnes adresses pour vous mangez comme vous aimez bien manger

decouverte

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Investigation, les sociétés secrètes

BEL : 6€ - CH : 10,50 - CAN : 11,50 CAD - D : 7,50€ - ESP : 6,50 € - GR : 6,50€ - ITA : 6.50€ - LUX : 6€ - PORT.CONT. : 6,50€ - DOM : 5,90€ - MAY : 13€ - MAROC : 66 DH - TUNISIE : 9 TND

N° 183 - MARS 2013

5,50 €

POST APOCALYPTIQUE

HISTOIRE

L’ ORIGNE DES LÉGENDES Les mythes sont-ils absurdes ?

SPÉCIAL PARIS

de

A

à 8

1 L’investigation ou la vérité à tout prix

LÉGENDES ET MYSTÈRES DE PARIS

le

LA VILLE AUX MILLES SECRETS

Z

Métronome, un phénomène de société ?

9

Une nuit dans les catacombes

INTERVIEW

QUESTIONS À ADIL HOUTI

82 1

2 Au coeur des sociétés secrètes 3 Mon obsession... la Franc-maçonnerie

LES PROPHÉTIES

Le fantasme de voir l’avenir

TU AS DIT PROPHÉTIE? LE PROPHÉTISME

SCIENTIFIQUE UN MARQUEUR

DE PEUR