2021【同理及關懷】教案競賽動物展演組獲獎作品集

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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面向

第二層 對展場 動物的 了解

第三層

認識展場動物個體

展演行為延伸的場 所及活動 展演產 業的了 解

展演的歷史與目的 展演動物的供應鏈

認知 展演產業的現況與 國際趨勢 五大自由 動物福 利科學

對展場動物福祉威 脅的認識

動物福利的光譜 動物福利與生態保 育之關係 倫理價 值觀

動物展演娛樂的價 值和動物受苦的衝 突 探討展演動物業者 所需付出的代價及 責任

情意

遊客與展演動物安 全友善互動 人與展 演動物 的互動

遊客對展演動物的 關懷 降低人們對展演動 物的歧視 飼養者與展演動物 的互動及照護

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內容說明 • • • •

動物生理、行為。 動物習性。 動物原生地的環境。 動物的出生來源。

• 動物園、水族館類場所、休閒農場、及觀光旅遊業所至的場所 或活動等 ( 如動物秀、騎乘動物、賽神豬、鬥牛、動物咖啡廳等 )， 這包括合法及未被法律規範到的動物展演場所或行為。 • 動物展演產業的由來、發展。 • 動物展演的目的是作為娛樂、教育訓練等之用。 • 對展演動物來源購買、人工繁殖或自然交配，過剩動物處理規 定、程序的瞭解。 • 目前國際間的展演產業正從娛樂轉型為教育、救援的趨勢。

• 展場動物各物種的需求及五大自由。 • 能覺察展演動物出現刻板或異常行為。 • 飼養環境 : 能察覺與原生地環境差異、提供遮蔽嚴峻氣候、躲 避設施、提供合適鋪面材料，避開掠捕的物種，增加環境豐富 化、為飼養員與觀眾的安全設立防護設施。 • 訓練及展演行為 : 這些行為的持續時間、場次，需考量個體的 身體負荷、降低動物心理威脅，管理觀眾噪音、動作對動物生 理、心理的威脅。 • 飼養狀況 : 飼養數量、照護、疾病醫療、年老處置、安樂死。

• 瞭解動物保護、動物福利、動物權等各種倫理價值的內涵與差 別。 • 瞭解「環境倫理」的主張，以宏觀的視野去看待人與動物、與 自然的關係。動物族群於自然生態的重要，動物個體的福祉喚 起人們對動物生命的認識。 • 動物園、水族館的教育價值與動物福祉的探討與平衡。 • 觀光、娛樂動物的活動，在動物福祉與地方產業的衝突與管制。 • 展演產業要合格需一定的申請程序，需要大量的人力及金錢等 的維持，不負責的業者往往使其展演的動物受傷，若展場倒閉， 展演動物沒有好結局。

• 不近距離接觸、觸摸展演動物，減少人畜傳染疾病的風險。 • 對被囚禁圈養展演動物的處境、有同理心、同情心，產生關切 行動。 • 不要有「人類智能高於展演動物」的優越感。 • 避免對展演中的動物說出歧視語言、聲音及作出鄙視的身體動 作。 • 體恤動物訓練員、表演動物互動可能遭受的危險及應負照顧之 責。

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支持不干擾動物的 生態旅遊 個人的 動物友 善行動 （行為、 心理）

抵制動物展演商業 行為 不接觸園區動物及 不拍照

• 東南亞旅遊選擇不騎乘大象作為載具或騎野生動物背上。 • 旅遊行程中選擇沒有動物表演節目的遊程，如 : 馬戲團節目、 水族館鯨豚活動、動物競技文化活動等。 • 與展示動物保持距離、不要闖入籠舍、接觸、撫摸、餵食動物。 • 不要與幼子動物合照。不蒐集、購買與展演動物明星寫真照片、 影帶有關的出版品。 • 不觀看及批判出現展演（或新出生）動物明星炒作的新聞媒體

關心與展示動物相 關的訊息或新聞

節目。 • 注意展演動物的新聞報導、解說牌內容是否適當。 • 認識《動物保護法》、《野生動物保育法》及其管理組織。 • 認識管理組織執法《免經許可之動物展演類型條件方式或場所》 程序及檢舉的程序。

行為

• 《動物展演管理辦法》的規範包括 : 展場的政策方面、展場規劃、 不再營業後之計畫、工作人員的專業訓練。 • 透過讓學生了解動物展演業者的責任，也希望讓學生能夠知道 社會系 統與公 民行動

認識展演動物的相 關法令，鼓勵展演 業者遵守責任規範

「娛樂」這件事，不是將野生動物抓來，放進展示間供人欣賞 即可。展演業者是必須負起照養的責任。如 Xpark 展演的動物 受傷、之前新竹動物園請的志工教育訓練不足等，這些議題都 很適合放在這個部分做討論。讓學生也能夠帶著另一個檢視的 展演業者的角度，進到展演場所中。 • 對可疑的非法展演活動 ( 包括 : 場所內或路邊 )，拍照記錄，通 報管理單位處理。 • 參加動物關懷組織發起的調查工作、連署、捐款或成為會員。 • 寫信給展演動物業者、立法者、主管單位表達關切。

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目

錄

關懷生命協會簡介・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・2 動保扎根教育平台介紹・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・3 教案競賽活動簡介・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・4 動物福祉教育架構圖—動物展演・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・5 目錄・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・8 優

等

我是愛護動物的小天使 新北市同榮國小附設幼兒園・陳家鳳・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・10

鯨身鯨事 高雄市立福康國小實習教師・林昱均・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・26

世說動物教學反思：與動物的對話練習 國立臺南二中專任教師・江伊薇・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・38

我是一週動物園園長 新北市永和國小專任教師、臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士班・吳芷宜・・・・・・・・50

佳

作

Animals are not for fun 臺北市立敦化國中專任教師・馮羽欣・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・62

愛牠不礙牠 臺北市雙蓮國小專任教師・藍淑英

臺北市雙蓮國小代理教師・彭冠穎・・・・・・・・・・・・・・・・72

掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁 桃園市立楊梅高級中等學校代理教師・陳懿翔

樹谷農場（聯奇開發股份有限公司）・陳懿聖・・・・・・82

動物園的紅鶴不會飛？ 時習教育有限公司創辦人・林家安

毛毛的動保生活創辦人・林韋任・・・・・・・・・・・・・・・・・94

Animal, 愛樂嗎？ 國立政治大學師培生・謝筱君・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・104

動物大革命の無限列車篇 臺南市立大甲國小實習教師・黃宏義

國立臺南大學碩士生・蘇泓誠・・・・・・・・・・・・・・・・・128

展演動物的眼淚 新竹市西門國小實習教師・林冠妤・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・144

訪新竹動物園，看見動物展演 新竹市私立磐石高級中學國中部專任教師・王麗萍 8

劉雅蘭

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洪子秀・・・・・・・・・・・・・・・・・152

入

選

知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗 臺北市立龍山國小專任教師・陳薇萱・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・168

Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ? 東吳大學師培生・王昱程・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・176

鬥牛，要不要 ? 國立中正大學歷史系職前教師・徐明鈺

陳奕安・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・194

善待展演動物，關懷從心啟程 臺南市崑山國小專任教師・杜弘毅・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・200

Don't 勿展演 國立中正大學歷史系職前教師・吳政鴻

社會福利系職前教師・李育襄

歷史系職前教師・羅婕睿・・・・212

動物的家 桃園市立大園幼兒園教保員・張芳瑜・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・222

動物展演明星 真的像明星嗎？ 臺北市立弘道國中專任教師・張雅婷

劉志偉

林怡君・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・230

參 加 獎 動物園在哪裡？ 新竹縣大同國小專任教師・陳玥樺

新北市同榮國小班級導師・洪嘉欣・・・・・・・・・・・・・・・・240

臺灣獼猴介紹與推廣 - 歌「猴」讚 RPG 互動式遊戲 臺北市立大學學習與媒材設計學系學生・陳映妮

朱彥妃

黃郁升・・・・・・・・・・・・・・・・・・246

如果我是海洋公園裡的海獅 臺北市立介壽國中專任教師・王薏銥・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・262

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優等 我是愛護動物的小天使 主題名稱

我是愛護動物的小天使

教案設計者

陳家鳳

授課時數

4 週（幼兒園教學無授課時數） 融入領域單元或主題教學 主題教學

教學對象

■幼稚園

設計理念 與重要議 題探討

1. 學齡前幼兒喜歡親近動物，希望能透過繪本、團討的方式，引導幼兒能同

教學目標

1. 認識展演動物的感受與需求。

國小：□低 □中 □高

□國中

□高中

理展演動物的處境，培養幼兒愛護動物、尊重關懷生命的能力。 2. 透過義賣活動，讓幼兒能合作發揮自己的能力，展現對動物的關懷。

2. 培養幼兒對動物的關懷及尊重態度。 3. 建立幼兒對動物的正向態度及友善行為。

總綱核心 素養

※ 幼兒園課程適用：幼兒園教保活動課程大綱課程目標 1. 引導幼兒運用同理心，理解展演動物的感受及需求 2. 培養幼兒對展演動物的關懷及尊重態度 3. 建立幼兒對動物的正向態度及友善行為

領域核心 素養

※ 幼兒園課程適用：幼兒園教保活動課程大綱 課程目標及學習指標 【身體動作與健康】身 -2-2 熟練各種用具的操作 身 - 中大 -2-2-1 敏捷使用各種素材、工具或器材 【認知】認 -3-1 與他人合作解決生活環境中的問題 認 - 中 -3-1-1 參與討論解決問題的可能方法並實際執行 【語文】語 -2-2 以口語參與互動、語 -2-3 敘說生活經驗 語 - 中 -2-2-3 在團體互動情境中開啟話題、依照輪次說話並延續對話 語 - 中 -2-3-1 敘說時表達對某項經驗的觀點或感受 【社會】社 -2-2 同理他人，並與他人互動、社 -3-6 關懷生活環境，尊重生命 社 - 中 -2-2-3 依據活動的程序與他人共同進行活動 社 - 大 -3-6-1 樂於親近自然、愛護生命 【情緒】情 -3-2 理解生活環境中他人和擬人化物件情緒產生的原因 情 - 中大 -3-2-1 理解常接觸的人或擬人化物件情緒產生的原因 【美感】美 -2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作 美 - 中 -2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具，進行創作 ※ 教學活動與教保課程活動學習指標之對應如附表 1

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優等◆我是愛護動物的小天使

動物福祉 教育架構 指標

【認知】對展演動物福祉威脅的認識 ○ 1 了解展演動物個體的身體負荷、降低動物心理威脅。 ○ 2 了解觀眾噪音及動作對動物生理及心理的威脅。 【情意】人與展演動物的互動 ○ 1 遊客與展演動物安全友善互動： 不近距離接觸、觸摸展演動物，減少人畜傳染疾病的風險。 ○ 2 遊客對展演動物的關懷： 對被囚禁圈養展演動物的處境、有同理心、同情心，產生關切行動。 【情意】倫理價值觀 ○ 1 了解動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突 ○ 2 動物福利與生態保育之關係： 瞭解「環境倫理」的主張，以宏觀的視野去看待人與動物、與自然的關係。動物 族群於自然生態的重要，動物個體的福祉喚起人們對動物生命的認識。 【行為】個人的動物友善行動 不接觸園區動物及不拍照 【行為】社會系統與公民行動 捐款支持動物關懷組織 ※ 教學活動與動物福祉教育架構之對應如附表 2

課程簡介

本課程先以繪本《馬戲團》引導幼兒同理動物在展演時的身體及心理負荷，再透 過老師分享農場主人送養兔子的經驗，引導幼兒思考展演動物的照護、安置處境 等相關問題，進而介紹動物關懷組織，引導幼兒用自己的力量關懷動物、愛護動 物。

單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 ※ 不怕、不怕 ~ 我愛你們 一、老師念繪本《馬戲團》給幼兒聽。

時間

教學法

30' | 40'

動物個體 的故事 問答 討論

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優等◆我是愛護動物的小天使

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

二、提問及討論：老師跟幼兒分享自己假日時有去了一個農場，那裡 像繪本《馬戲團》一樣，養了很多動物。農場主人說他發現小朋 友們很喜歡小動物，特別是兔子，所以就買好多兔子來養、舉動 活動，吸引好多遊客來跟兔子互動，讓他賺了好多錢。 後來，到農場觀光的客人變少了，門票收入也因此變少了，養兔 子的花費變成農場主人的負擔，也因為兔子一直生寶寶，養兔子 的環境空間也變得不足，他很後悔當初自己貪心，為了賺錢買了 那麼多兔子，現在又無法好好的照顧牠們，所以，他想把一些兔 子送給想養兔子的遊客，希望能幫兔子找到新的主人，不過希望 小朋友能想清楚再養，不要讓牠們變成棄養兔。 接下來，老師請幼兒思考以下的問題並請幼兒分享自己的想法： 問題一： 為什麼農場主人會買那麼多隻兔子來養和舉辦活動？ 問題二： 如果你是小兔子或小動物，你被養在農場讓遊客一直摸，或者是像繪 本《馬戲團》裡的動物要一直表演給遊客看，你的心情會是如何？ 問題三： 如果你是小兔子或小動物，你希望自己生長在什麼樣的環境？ 問題四： 我們可以如何幫助像繪本《馬戲團》中那些動物呢？

2

教學 活動

※ 活動一：我喜歡動物，我會保護牠們！ 一、老師播放影片【動物展演 - 阿河死去之後】及【動物展演 - 鯨鯊 要回家】片段讓幼兒觀看。

30' | 40'

動物個體 的故事 問答 討論

二、請幼兒分享觀看完影片的心得。 三、老師引導幼兒跟家長外出遊玩時，可以到戶外大自然的地方，用 不打擾的方式觀看動物；不需要特地去觀看動物表演，例如：小兔子 跳遠比賽、小豬賽跑、剃毛秀、海豚表演…；這樣就不會有農場主人 為了吸引遊客而去買更多的動物來表演。 也希望小朋友們要友善對待動物：不要太接近牠們、要輕聲細語，避 免牠們很害怕；不要用閃光燈拍照，才不會讓小動物們很害怕；不要 餵食，避免小動物吃太撐，也不要觸摸小動物，避免將人類手上的細 菌傳到小動物身上，不小心害牠們生病了。

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優等◆我是愛護動物的小天使

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

25' | 30'

行動導向 教學

四、接著，老師引導幼兒若到農場遊玩時，若因為看見動物很可愛， 也很想養牠們，建議可以等長大後若發現自己真的想養小動物，可以 用認養或助養代替購買，給牠們一個溫暖的家。千萬不要因為到農場 之後，就跟家長吵著要買一隻回家養，萬一後悔不想養了，小動物們 該怎麼辦？ 五、小朋友關心若農場裡的兔子都沒人想養怎麼辦？或者是兔子被帶 回家養後又被棄養怎麼辦？ 老師介紹目前北部可幫助棄養兔的機構：愛兔協會、台灣流浪兔保護 協會，說明機構的服務內容 - 救援、開放認養及助養、提供志工服務 機會。 ☆愛兔協會：

https://www.loverabbit.org/candy/index.asp ☆台灣流浪兔保護協會

http://www.rabbitsos.org/index.php ※ 活動二：我是愛護動物的小天使

討論

一、 在前幾天的教學活動中，幼兒經過討論後，決定要舉辦跳蚤市場 義賣活動，並將義賣賺來的錢，捐給愛兔協會助養棄養兔。

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優等◆我是愛護動物的小天使

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

二、跳蚤市場義賣活動籌備大會 三、與幼兒討論義賣活動細節，並將討論結果記錄在白板上。 1. 義賣什麼物品？ 【討論結果：玩具、故事書、自製酵素 & 餅乾、自製兔子毛線球娃娃】 2. 如何宣傳義賣活動？ 【討論結果：帶宣傳海報至各班宣傳】 3. 義賣物品的價錢？ 【討論結果：由各攤位負責的幼兒及義工家長依照物品大小決定價 錢、再用圓點貼紙寫上金額貼在物品上】 ※ 沿伸活動○ 1：義賣物品大募集 一、向家長募集義賣物品。

二、製作義賣商品，並將募集來的整理、標價、依價錢排列 1. 玩具攤位

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兩 週

行動導向 教學 操作

優等◆我是愛護動物的小天使

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

2. 圖書攤位

3. 製作、包裝義賣餅乾

※ 沿伸活動○ 2：創作義賣活動宣傳海報 一、在學習單中讓幼兒先畫出海報的設計圖。

一 週

行動導向 教學 操作

二、分組進行海報創作。

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優等◆我是愛護動物的小天使

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

三、海報分享 - 各組展示海報讓同學欣賞，同學們也可提供創作建議。

※ 沿伸活動○ 3：宣傳義賣活動 一、請幼兒帶宣傳海報至各班宣傳義賣活動 二、請幼兒回答各班師生對義賣活動的提問

30' | 40'

行動導向 教學 操作 討論

※ 綜合活動 - 跳蚤市場義賣活動開幕囉！ 老師引導幼兒分組擔任各攤位的小志工，並邀請義工家長協助幼兒賣 東西。

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50' | 60'

行動導向 教學 操作

優等◆我是愛護動物的小天使

單元主題

教學活動內容及實施方式

※ 送愛心到愛兔協會 一、老師引導幼兒統計義賣所得 ( 共 12410 元 )

時間

教學法

2 天

行動導向 教學 立即應用

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優等◆我是愛護動物的小天使

單元主題

2

教學活動內容及實施方式

教學 活動

二、老師帶幼兒至銀行將義賣所得匯給愛兔協會

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時間

教學法

優等◆我是愛護動物的小天使

評量項目 • 能專心聆聽故事 • 能說出故事情節中動物角色的感受 • 能分享自己與展演動物的互動經驗或感受 • 能說出友善對待展演動物的方法 • 在團體討論時，能參與問題解決方法的討論 • 能敏捷使用各種美勞工具及素材來創作義賣活動海報 • 能主動參與義賣活動

教材來源 • 陳芳怡《馬戲團》，清涼世界國際有限公司，2015。 • 愛兔協會官網 https://www.loverabbit.org/candy/index.asp • 台灣流浪兔保護協會官網 http://www.rabbitsos.org/index.php • 【動物展演】阿河死去之後｜動物運輸管理 ( 我們的島 第 791 集 2015-01-12) • https://www.youtube.com/watch?v=xB6c6UHnNCw • 【動物展演】鯨鯊要回家 ( 我們的島 第 716 集 2013-07-22) • https://www.youtube.com/watch?v=J8hLt1W2HzA

教學要點及注意事項 • 可事先向相關動物關懷組織索取宣傳單，在募集義賣物資時張貼使用。 • 可先向銀行索取匯款單在校填寫匯款資料，簡省幼兒在銀行停留時間。 • 義賣所得及匯款證明須公告給家長知悉。

教學省思 團體討論時發現，幼兒們幾乎都有去觀看動物展演或餵食動物的經驗，天真的他們本來只覺得能看動 物表演或和動物接觸是一件很特別、好玩的事；但介紹繪本《馬戲團》後，幼兒們開始覺察到：當他們在 看動物表演或接觸動物時，雖然自己覺得很開心，但那些動物們不一定是開心，甚至可能是緊張、害怕的。 於是，善良的他們開始思考怎麼樣能救救那些展演動物，有幼兒說再也不要去看鯨鯊游泳和海豚表 演，希望牠們能回到大海裡、有幼兒說他不要再去有草泥馬或狗狗貓咪陪他們吃飯的餐廳、有幼兒說以後 不會吵著叫爸爸媽媽帶他去農場餵兔子吃紅蘿蔔或餵羊吃草、有幼兒說她以後不要去看剃羊毛秀、有幼兒 說希望大家不要再餵小牛喝牛奶，讓牛媽媽餵小牛喝奶就好……。 很感動班上幼兒真的都好善良，在知道我們人類與展演動物接觸時，可能會對牠們造成傷害，大家都 願意以更關懷動物的心態，除了自己減少去接觸展演動物，還會告訴家人要一起來關心動物、愛護動物。 不會賺錢的他們，甚至還決定要把自己心愛的玩具、故事書拿來學校賣，再把賺來的錢拿去幫助需要 幫助的動物，大家也用民主的方式投票選出要匯款的動物關懷組織。

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優等◆我是愛護動物的小天使

教學省思 我希望透過這一連串的教學活動，讓幼兒將關懷展演動物、愛護動物的小種子種在心中，而我也看見小 種子已慢慢萌芽，期盼他們能繼續讓這顆關懷展演動物、愛護動物的小種子繼續成長、茁壯，進而影響身邊 的親友、影響社會，最後，讓這個世界變成更友善對待動物的美好世界。

參考資料 • 動物福祉教育架構圖 https://drive.google.com/file/d/1I-mhih8rXBTDpk4VmVlVTJNrt27gL8qd/view • 王順美 - 動物保護議題教學法 01 https://www.youtube.com/watch?v=V5m6KfXjHlA • 王順美 - 動物保護議題教學法 02 https://www.youtube.com/watch?v=WFklIeYJQEc&t=751s • 王順美 - 動物保護議題教學法 03 https://www.youtube.com/watch?v=GHWvgarvXCQ

※ 附表 1-【教學活動】與【教保課程活動學習指標】之對應 教學活動

教幼兒園教保課程活動學習指標學活動 • 情 - 中大 -3-2-1 理解常接觸的人或擬人化物件情緒產生的原因

不怕、不怕 ~ 我愛你們

• 語 - 中 -2-3-1 敘說時表達對某項經驗的觀點或感受 • 社 - 大 -3-6-1 樂於親近自然、愛護生命

• 認 - 中 -3-1-1 參與討論解決問題的可能方法並實際執行 我喜歡動物，

• 語 - 中 -2-3-1 敘說時表達對某項經驗的觀點或感受

我會保護牠們！

• 社 - 大 -3-6-1 樂於親近自然、愛護生命 • 情 - 中大 -3-2-1 理解常接觸的人或擬人化物件情緒產生的原因

• 認 - 中 -3-1-1 參與討論解決問題的可能方法並實際執行 我是愛護動物的小天使

• 語 - 中 -2-2-3 在團體互動情境中開啟話題、依照輪次說話並延 續對話

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教學活動

教幼兒園教保課程活動學習指標學活動 • 認 - 中 -3-1-1 參與討論解決問題的可能方法並實際執行 • 語 - 中 -2-2-3 在團體互動情境中開啟話題、依照輪次說話並延 續對話

跳蚤市場義賣活動開幕囉

• 身 - 中大 -2-2-1 敏捷使用各種素材、工具或器材 • 美 - 中 -2-2-1 運用各種視覺藝術素材與工具，進行創作 • 社 - 中 -2-2-3 依據活動的程序與他人共同進行活動 • 社 - 大 -3-6-1 樂於親近自然、愛護生命

送愛心到愛兔協會

• 社 - 中 -2-2-3 依據活動的程序與他人共同進行活動 • 社 - 大 -3-6-1 樂於親近自然、愛護生命

※ 附表 2-【教學活動】與【動物福祉教育架構】之對應 教學活動

動物福祉教育架構指標 【認知】對展場動物福祉威脅的認識 ○ 1 了解展場動物個體的身體負荷、降低動物心理威脅。 ○ 2 了解觀眾噪音及動作對動物生理及心理的威脅。 【情意】人與展演動物的互動 ○ 1 遊客與展演動物安全友善互動： 不近距離接觸、觸摸展演動物，減少人畜傳染疾病的風險。

不怕、不怕 ~ 我愛你們

○ 2 遊客對展演動物的關懷： 對被囚禁圈養展演動物的處境、有同理心、同情心，產生關 切行動。 【情意】倫理價值觀 了解動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突 【行為】個人的動物友善行動 不接觸園區動物及不拍照

【認知】對展場動物福祉威脅的認識 ○ 1 了解展場動物個體的身體負荷、降低動物心理威脅。 ○ 2 了解觀眾噪音及動作對動物生理及心理的威脅。 我喜歡動物， 我會保護牠們！

【情意】人與展演動物的互動 ○ 1 遊客與展演動物安全友善互動： 不近距離接觸、觸摸展演動物，減少人畜傳染疾病的風險。 ○ 2 遊客對展演動物的關懷： 對被囚禁圈養展演動物的處境、有同理心、同情心，產生關切 行動。

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優等◆我是愛護動物的小天使 教學活動

動物福祉教育架構指標 【情意】倫理價值觀

我喜歡動物，

了解動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突

我會保護牠們！

【行為】個人的動物友善行動 不接觸園區動物及不拍照

【情意】人與展演動物的互動 遊客對展演動物的關懷： 對被囚禁圈養展演動物的處境、有同理心、同情心，產生關切行動。 【情意】倫理價值觀 我是愛護動物的小天使

動物福利與生態保育之關係： 瞭解「環境倫理」的主張，以宏觀的視野去看待人與動物、與自然 的關係。動物族群於自然生態的重要，動物個體的福祉喚起人們對 動物生命的認識。 【行為】個人的動物友善行動 不接觸園區動物及不拍照 【情意】人與展演動物的互動 遊客對展演動物的關懷：

跳蚤市場義賣活動開幕囉

對動物的處境、有同理心、同情心，產生關切行動。 【行為】社會系統與公民行動 捐款給動物關懷組織。

【情意】人與展演動物的互動 遊客對展演動物的關懷： 送愛心到愛兔協會

對動物的處境、有同理心、同情心，產生關切行動。 【行為】社會系統與公民行動 捐款給動物關懷組織。

我是愛護動物的小天使

幼兒喜歡親近動物，在此階段，能夠培養孩子對動物抱有尊重、愛 護的態度是很重要的。此教案設計與說明非常完整且仔細，教學活 動設計從認知、態度到募款捐款的實際行動，有助於幼兒深化學習 問題的解決方式和產生實際作為。

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優等◆我是愛護動物的小天使 附件 1

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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優等◆我是愛護動物的小天使 附件 2

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

優等◆我是愛護動物的小天使

幼兒及家長們熱情捐贈物資

邀請全園家長、幼兒一起參與義賣活動

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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優等 鯨身鯨事 主題名稱

鯨身鯨事

教案設計者

授課時數

共 3 節，120 分鐘

融入領域單元或主題教學 自然 / 綜合 / 環境教育

教學對象

□幼稚園

教學材料 準備

國小：□低 □中 □高

林昱均

□國中

■高中

【鯨天知多少】雲端投影片、大富翁底盤、骰子、球、呼拉圈、白板、白板筆、學習單 【鯨天動地】雲端投影片、影片、學習單、曼陀羅九宮格思考單 【鯨奇釋超人】雲端投影片、影片、海報紙、色筆

設計理念 與重要議 題探討

在我們的生活中，多少都有去過水族館、動物園、農場等有展演動物存在的場所，而 在到這些場所前我們第一個聯想到的都是要去看什麼動物、什麼動物做什麼事情，很少 人會去關懷這些場所內動物的環境與自由。而動物展演並非只是我們所看到的海豚秀、 小豬賽跑等等活動而已，它可能是以許多形式存在著。也就是說，只要是牽涉到商業利 益、供人們娛樂，我們就可以稱這些動物為「展演動物」。 其實，設立這些場所原本的目的是希望使人們更了解生物的習性，但依現況來說，已 經被娛樂性質佔據大部分，教育性質已經是十分微弱了；因為娛樂性及利益性，動物們 必須承受大量的人群圍觀、閃光燈干擾、存活在不符合自然生態的環境中，甚至為了獲 得客群進行各式各樣的表演活動。當人們的娛樂需求越來越高，這些動物將失去了自主 性與尊重，盼能透過此課程提升學生對動物生命的尊重與關懷，且透過自身的行動將此 觀念傳遞給身旁的家人朋友及組織，將這個理念繼續推廣下去 !

教學目標

一、認知 ( 一 ) 能理解進行動物展演相關活動，會對動物造成傷害。 ( 二 ) 能知道鯨魚的習性與原生地環境。 ( 三 ) 能了解現今的海生館多為娛樂意義，缺乏教育目的。 二、技能 ( 一 ) 能分析在人為與自然環境生物生存的優劣勢。 ( 二 ) 能在教師與同儕討論後說明自己對動物展演的看法。 三、情意 ( 一 ) 能專注聆聽並尊重同儕的看法。能將課堂所學知識以口頭或實際操作的方式 ( 二 ) 傳遞保護展演動物觀念給他人

總綱核心 素養

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 E-B1 具備「聽、 說、讀、寫、作」 的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、 肢體及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。 E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

優等◆鯨身鯨事 優等◆鯨身鯨事

領域核心 領域核心 素養 素養

自 自!"!#$%能了解科技及媒!體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、!自然環境、書 !"!#$%能了解科技及媒!體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、!自然環境、書 刊及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。 刊及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。 自 自!"!&'!培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。 !"!&'!培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。 綜 綜!"!&'!關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解並遵守道德規範，培養公民 !"!&'!關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解並遵守道德規範，培養公民 意識。 意識。 環 環"$!覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。! "$!覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命。! 環 環"(!了解人與自然和諧共生，進而保護動物。 "(!了解人與自然和諧共生，進而保護動物。

動物福祉 動物福祉 教育架構 教育架構 指標 指標

一、認知 一、認知 ! ! ! ! $$一 一%%認識展場動物個體。! 認識展場動物個體。! ! ! $$二 二%%對展演動物福祉威脅的認識。 對展演動物福祉威脅的認識。 二、情意! 二、情意! ! ! $$一 一%%遊客與展演動物安全友善互動! 遊客與展演動物安全友善互動! ! ! $$二 二%%對展演動物的關懷。 對展演動物的關懷。 三、行為! 三、行為! ! ! $$一 一%%認識展演動物的相關法令、鼓勵展演者遵守責任規範。 認識展演動物的相關法令、鼓勵展演者遵守責任規範。

動物福祉 動物福祉 教育架構 教育架構 指標 指標

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優等◆鯨身鯨事

總綱核心 素養

課程簡介

本課程是以學生平時去海生館中會進行的活動做為主軸，以鯨魚為主角，在海生館中的表 演延伸至動物展演議題，共分成三大部分。首先，在【鯨天知多少】課程中，讓學生透過 影片的欣賞去了解自我對「展演動物」的第一印象，並利用此影片中的鯨魚使學生加以認 識不同種類鯨魚的習性與原生長環境，進一步去探討原生長環境與海生館的環就有什麼不 同和可能會造成的影響。再來，在【鯨天動地】課程是延續第一節課去討論這些展演動物 在自然環境與海生館的優劣勢、如何在人類需求與動物的生存中取平衡點，並發揮創造力 去設計一個水族館。最後，在【鯨奇釋超人】課程解釋了與展演動物的相關法律及希望學 生像超人一樣，運用自身的力量去維護生命、化為實際行動設計宣傳海報，讓更多人了解 展演動物可能會發生的事情與關懷這些生命。

單元主題

鯨天 知多 少

教學活動內容及實施方式 一、準備活動 ( 一 ) 教師預告

時間

教學法

1'

說明本次的課程主題以及預計要達成的活動與目標。 ( 二 ) 海底世界聯想 1. 教師發下小白板。 2. 學生自由發想海底世界中有哪些生物 ? 寫越多的小組獲勝。 3. 這些生物有哪些是你有在海生館裡看過的 ?( 學生自由發揮 )。 二、發展活動 【活動一 : 我對展演活動的初步看法】 ( 一 ) 情境問題討論

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4'

合作學習 法

優等◆鯨身鯨事

單元主題

教學活動內容及實施方式 !

"4 教師播放海生館動物展演影片。!

!

[ 影片網址 !

時間

教學法

#6

影片欣賞

#6

情境式問 題導向教 學

#4 教師提問以下問題 *! !

(") 你有去過水族館嗎 M 你會在水族館裡做哪些事 M!

!

(#) 你去水族館裡有無看過類似的表演 M( 有 ; 沒有，具體詳述!

!

之 )。!

!

($) 看完動物展演影片你的感受是什麼 M( 學生自由發揮 )。!

( 二 ) 教師小結! !

教師依照學生發言內容做結尾並作課程引導。有些人認為到水!

!

族館看此表演很有趣；有些人覺得動物們很辛苦。這些想法都!

!

是對的，那我們要依照大家初步的看法去探討水族館以及今天!

!

要聚焦的生物—鯨魚來做介紹。!

【活動二 * 鯨魚大小事】!! ( 一 ) 教師重點介紹 5 鯨魚 ( 見投影片 )! !

"4 鯨魚的種類 * 虎鯨 ; 小白鯨 ; 抹香鯨!

!

#4 鯨魚的生活習性!

!

$4 鯨魚的生長環境!

!

%4 進階思考 * 鯨魚在自然界的生存環境與在海生館的生存環境!

!

之差異為何 M 會造成什麼情況 M( 學生自由回答 )!

!

&4 教師統整與講解!

( 二 ) 小組任務與問題討論! !

"6

"26

直接教學 法

"&6

合作學習 法

利用展演動物大富翁的方式完成小組任務 ( 詳見大富翁檔案 )。

( 三 ) 小組進行分享! !

進行玩遊戲後，教師點名小組上台與同學發表問題，檢驗學生!

!

的想法及正確性。!

( 四 ) 教師提問及總結! !

"4 在完成展演動物大富翁的過程中你有無體驗到展演動物所要!

!

表演的項目 M 你的感受是什麼 M!

!

#4!思考我們只有一堂可去體驗展演動物的表演過程，但展演動!

!

物們每天都要做好幾場一樣的表演，牠們會有什麼感受 M!

!

$4 教師小結 * 動物就跟我們人一樣，需要自由與休息的空間，!

!

若超過牠們所能負荷的量，會讓他們承受不住甚至是憂鬱的情!

!

況產生!。

三、綜合活動! ( 一 ) 交代回家作業 5 鯨天知多少學習單! !

! ! #6 !!!!!!!!!!!! ! ! ! $6!!!!!!

問題討論 法

提問式教 學法

"4 回答學習單中的問題!

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優等◆鯨身鯨事

單元主題

鯨天 知多 少

教學活動內容及實施方式 (1) 鯨魚的種類有哪些 ?

(2) 鯨魚的的習性是什麼 ?

(3) 如果你是鯨魚，你會選擇那哪個地方生存 ?

2. 畫下最喜歡 / 最印象深刻的鯨魚種類。 3. 下堂課會邀請小朋友到台上和同學分享。 ( 二 ) 課程預告 這堂課主要是要讓大家認識展演活動及對鯨魚做初步的認識，下一 節課我們會請小朋友上台分享自己壞的內容，並且要針對海生館的 來進行探討、做深層的認識。

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時間

教學法

優等◆鯨身鯨事

單元主題

鯨天 動地

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

4'

合作學習 法

10'

問題討論 法、直接 教學法

一、準備活動 ( 一 ) 複習舊經驗 1. 還記得上一堂課上什麼內容嗎 ?

2. 鯨魚有哪些種類呢 ? 有什麼生活特性 ? ( 二 ) 邀請同學上台分享 1. 自己最印象深刻的鯨魚。 2. 如果你是鯨魚你會想生存在哪裡 ? 二、發展活動 【活動一 : 牠們，不一定幸福】 ( 一 ) 利用曼陀羅九宮格思考法，以小組為單位共同回答學習單中 的問題 ( 詳見附件三 )。 ( 二 ) 小組分享 小組將學習單完成後並上台分享自己的看法與設計的問題供 大家思考。 ( 三 ) 教師總結 教師說明九宮格的問題，並依學生分享的狀況給予回饋與解

5'

答。 九宮格問題 : 1. 台灣有哪些水族館 ?( 屏東海生館、花蓮海洋公園、 桃園 x-park……)。 2. 你去海生館做什麼事 ?( 學生自由發揮 )。 3. 為什麼要有海生館 ?( 為了使人們更了解海洋生態、自然環 境的發展 )。 4. 動物們在海生館裡做什麼 ?( 供人觀察生物、做展演活動 ) 5. 海生館的生物怎麼來 ?( 從大海裡捕抓的 )。 6. 為什麼要將這些動物從大海中抓來 ?( 為了讓人類們可以進

2'

行觀賞 )。 7. 用一個形容詞形容海生館 ( 學生自行發揮 )。 8. 你對海生館的設立贊成嗎 ?( 學生自行發揮 )。 9. 自行設計一個問題 ( 由其他組小朋友進行回答或教師補充 )。 【活動二 : 生存環境大車拚】 ( 一 ) 小組辯論一 : 自然環境 v.s. 水族館 1. 將小組分成贊成與反對方。 2. 利用綠色便利貼寫出該地方生存的優勢 ( 如 : 在海生館中不 需要自己覓食、有人定期健康檢查；在大海生存可以很自由 等等 )。 3. 利用紅色便利貼寫出該地方生存的劣勢 ( 如 : 在海生館中可 以活動的範圍很小；在大海中有著各式各樣的危機 )。 ( 二 ) 小組上台分享

7'

情境式問 題討論 法、合作 學習法

至少邀請一組同意一組反對的小組分享，再依時間而定進行其

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優等◆鯨身鯨事

單元主題

鯨天 動地

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

10'

情境式問 題討論 法、合作 學習法

2'

直接教學 法

他觀點的補充。 ( 三 ) 議題探討二 - 海生館生物放回大海就沒事了嗎 ? 將水族館中 的生物放回大自然中真的是好事嗎 ?

1. 學生進行投票 2. 教師播放相關影片與提問 (1) 將生物放回大海中需要哪些評估步驟 ?

(2) 放回海中除了讓生物享受自由外，在放生的過程中 可能會有什麼危機 ?

(3) 因此，也許當初時沒有剝奪這些生物們生存的權益，這 些悲傷的事情也不會一而再的發生。 * 影片網址 https://www.youtube.com/watch?v=NZHa47kEt9k 3. 教師說明 要放回大海中需要很多層面的評估，第一是運送方式的評估； 再者，因為生物長期待在水族館中，水族館與大海的水溫、壓 力不同，甚至因為慣性的關係，生物們可能會依循著水族館的 運動方式進行移動，因此都又是先進行練習與觀察才能永保海 洋生態。 ( 四 ) 教師總結 根據學生所發表的論點統整成表格；說明設立水族館有好處也 有壞處，但身為人類的我們應當取一個平衡點，可以觀賞生物 又不會傷害到生物是我們需要去思考的議題。 三、綜合活動 ( 一 ) 交代作業 如果你是設計師你會怎麼設計一個可以觀看生物又不會傷害到 生物的設計 ?( 溫度的調控 / 食物的供給 / 缸的大小安排 / 放入 哪些生物 / 展場表演的設計 / 人員的控管等等 ) 會怎麼命名 ? 可 以將你的想法寫出來或畫出來。 ( 二 ) 預告下一堂課 在我們認識了水族館與海洋環境的利弊後，下一節課我們將要 實際行動去改善現今的狀況，回家除了想學習單的設計外也可 以想看看有沒有現在的自己可以做到的方法，下一節課與大家 一起討論。

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優等◆鯨身鯨事

鯨身鯨事

姓名:

牠們，不一定幸福

?

?

為什麼要將動物 從大海裡抓出?

用一個形容詞 形容海生館

台灣有哪些 海生館?

你會在這個地 方做什麼事情?

將印象深刻的 畫面畫出來

動物們在海生館 做什麼事情?

自行設計一個 問題

鯨天動地-我的水族館 小朋友，現今的水族館有很多需要改進的地方，如果你有機會， 你會怎麼去做設計與改善?將你的所設計的名稱、理念與方式寫在 對應的格子中，並畫出你理想中的環境，開始動動手吧! 名稱:

設計理念:

設計方法:

把想像的樣子畫出來:

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優等◆鯨身鯨事

單元主題

鯨奇 釋超 人

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

5'

情境式問 題討論法

2'

問題討論 法

5'

直接教學 法

一、準備活動 ( 一 ) 播放影片 新的水族館 (X-park) 中的生物受傷的影片。 * 影片連結 https://www.youtube.com/ watch?v=3fa5GXNiLSU&t=105s ( 二 ) 問題討論與作業分享 1. 教師提問 (1) 影片中的生物發生了什麼事 ?( 學生自由發想 ) (2) 是什麼原因造成生物們受傷 ? ( 學生自由發想 ) 2. 分享回家作業 ( 自己所構思的水族館 ) 3. 小結 : 在大家都分享完自己的水族館後，是不是都發現大家 都很有創意 ? 那這些創意真的都用在生活中的話就沒有人可 以管束了，因此政府就設立了相關的法律去約束動物展演與 場地設立。 二、發展活動 ( 一 ) 教師提問 1. 除了剛剛說明的原因外，還又什麼原因是為什麼要設立法律 呢 ? ( 學生自由發揮 ) (1) 解決不同動物保護倫理的衝突，如 : 會想保護北極熊是因 為牠瀕臨絕種，那如果原先瀕臨絕種的彌猴數量已經越 來越多，是否需要繼續保護牠？又澳洲的袋鼠過去也因 為數量過多而遭撲滅，那為什麼同樣的生命卻有不同的 對待？ (2) 保護動物的生存 2. 你知道有哪些相關的法律嗎 ?( 動物保護法、野生動物保護 法、動物展演管理辦法 ) ( 二 ) 法律說明 1. 動物展演管理辦法 (1) 展演場所，指動物供展示、表演或與人互動，及該動物飼 養之場所。應位於固定營業場所內，且符合土地法及建築法 相關規定。展演場所之設施須符合動物基本習性及生理需 求，並依許可之營運計畫書設置、維護及運作。 (2) 動物展演有下列情形之一者，展演動物者不得以之進行展 演：一、罹患法定動物傳染病。二、年老、傷病、懷孕、生 產、哺乳、健康情形不佳或有異常行為。但經獸醫師診斷該 動物仍得進行適當展演而無害其健康者，不在此限。 2. 野生動物保護法 (1) 第 24 條 野生動物之活體及保育類野生動物之產製品，非經中央主管 機關之同意，不得輸入或輸出。保育類野生動物之活體，其 輸入或輸出，以學術研究機構、大專校院、公立或政府立案

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健康者，不在此限。 2.野生動物保護法 (1)第 24 條

優等◆鯨身鯨事 野生動物之活體及保育類野生動物之產製品，非經中央主管機 關之同意，不得輸入或輸出。 保育類野生動物之活體，其輸入或輸出，以學術研究機構、大 專校院、公立或政府立案之私立動物園供教育、學術研究之用 教學活動內容及實施方式 時間 教學法 為限。

單元主題

之私立動物園供教育、學術研究之用為限。海洋哺乳類野生 海洋哺乳類野生動物活體及產製品，非經中央主管機關同意， 動物活體及產製品，非經中央主管機關同意，不得輸入或輸 不得輸入或輸出。 出。 (2)51 條

(2) 第 51 條

有下列情形之一，處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰： 有下列情形之一，處新臺幣一萬元以上五萬元以下罰鍰： 一、違反第十二條第一項規定，無正當理由規避、拒絕或妨礙 一、違反第十二條第一項規定，無正當理由規避、拒絕或妨

野生動物資源調查或保育計畫實施者。 礙野生動物資源調查或保育計畫實施者。 ((三)如何用實際行動去防治-小組討論 三 ) 如何用實際行動去防治 - 小組討論

利用心智圖的方式寫出我們可以做的方法去預防此事發生的行 利用心智圖的方式寫出我們可以做的方法去預防此事發生的 行動，教師點各組別，被點到的小組要和其他組說出不一樣 動，教師點各組別，被點到的小組要和其他組說出不一樣的方 的方法，最後一組說出者獲勝。 法，最後一組說出者獲勝。

7分鐘

7'

(四)製作宣傳海報 1. 教師說明先傳海報要素及範例 1. 教師說明先傳海報要素及範例 海報四大要素 海報四大要素

合作學習

合作學習 法

( 四 ) 製作宣傳海報

20'

講述法

講述法

(1)標題 (1) 標題 (2) 相對應的圖片 8

(3) 精簡的文字 (4) 安排適當的順序與位置 2. 製作宣傳海報 ( 若沒做完可利用彈性時間完成 )

合作學習 法

(1) 構圖 ( 畫完草稿舉手請老師過去看 )。 (2) 分配各小組成員的工作。 (3) 進行分工與上色。 (4) 完成 ( 未完成者利用彈性課時間繼續製作 )。 三、綜合活動 ( 一 ) 各小組進度分享 ( 二 ) 完成後教師將海報張貼於校內和網站中

1'

講述法

( 三 ) 教師總結 還記得我們這三堂課所上的內容嗎 ? 現在再讓大家回想一下

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優等◆鯨身鯨事

單元主題

鯨奇 釋超 人

教學活動內容及實施方式 看展演動物的表演很開心外你還會想到哪些事情或是有什麼 樣的心情 ?( 學生自由發揮 ) 那我們也應當把我們課堂所學的 知識分享給自己的家人或是朋友，讓更多人知道展演動物們 的辛苦與悲傷之處，透過實踐的力量去影響更多人的想法， 一同為這些生命發聲 !

評量項目 【鯨天知多少】 1. 能在觀看完動物展演相關影片後說出自己的經驗與看法。 2. 能在說出不同種類的鯨魚特徵與習性。 3. 能與同儕一同合作完成小組任務並尊重同儕發言。 【鯨天動地】 1. 能與同儕一起完成任務並說出自己在海生館中的經驗。 2. 可以分析出水族館與自然環境的優缺點。 3. 能以同理心的角度去思考展演動物的合理性。 4. 能設計出一個水族館平衡人們的需求與生態環境。 【鯨奇釋超人】 1. 能了解與動物展演的相關法律。 2. 能列出以自己能力所及能為動物發聲的具體行動。 3. 能依據課堂所學完成宣傳海報。

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時間

教學法

優等◆鯨身鯨事

教材來源 自編教材、youtube 平台相關影片 * 影片連結 https://www.youtube.com/watch?v=NZHa47kEt9k https://www.youtube.com/results?search_query=%E6%B5%B7%E6%B4%8B%E9%A4%A8+%E9%AF %A8%E9%AD%9A%E8%A1%A8%E6%BC%94 https://www.youtube.com/watch?v=3fa5GXNiLSU&t=105s

自編教材教具說明及注意事項 1. 在進行教學前，可以視學生的先備經驗進行課程內容的刪減或添增。 2. 在每堂課的教學投影片皆有寫上預備活動，可利用該投影片做教學前的準備，並視班級學生人數進行分 組、事先架設好投影器材。 3. 第一節課 - 鯨天知多少可課中的大富翁遊戲需先列印底盤與牌卡，牌卡內容可自行新增。

教學要點及注意事項 1. 注意每位學生的吸收狀況做速度的調配。 2. 較多同儕合作與討論式的教學法，教師應充分進行行間巡視給予各組適性化的協助。 3. 在每次討論與實作完畢後皆要根據學生的發表與討論狀況進行回饋，增加學生的自信心與學習動機。

參考資料 野生動物保護法、動物展演管理辦法 https://thought-of-animal.com/index.php/seminar/ 2021/2021-04-21-07-03-43/689-2021-04-21-07-16-17.html https://zh.wikipedia.org/wiki/%E9%AF%A8

鯨身鯨事

此教案課程設計非常循序漸進、完整，內容豐富。從「鯨魚大小事」 以及大富翁讓學生對鯨魚有初步的認識。再透過課前學習單「曼陀 羅九宮格思考法」，簡單扼要的提問，開啟「水族館」主題討論。 最後透過製作宣傳海報讓學生展開行動分享所學。

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優等 世說動物教學反思： 與動物的對話練習 主題名稱

世說動物教學反思：

教案設計者

與動物的對話練習

融入領域單元或主題教學 國文動物書寫

授課時數

共 3 節，150 分鐘

教學對象

□幼稚園

國小：□低 □中 □高

江伊薇

□國中

■高中

教學材料 準備

教師自製教學 PPT、學習單、動物策展計劃書、動物塔羅

設計理念 與重要議 題探討

這次的課程設計，試圖在國文領域的課程教學中，融入動物關懷議題，讓學生透過跨域 思考，更關心生活周遭的動物與環境。教案內容以展演動物的「古今動物書寫對比」為 核心，試圖去探討從魏晉《世說新語》中，古人對於動物豢養與生存的看法與關懷，至 文學電影「怪獸與牠們的產地」以奇幻書寫的方式，表達對於虐待動物、販賣動物與滅 絕物種的提醒，透過教學活動設計，讓學生解讀《世說新語》中的其他人與動物互動意 蘊，並透過英國博物館的策展，讓學生為台灣動物策劃展覽，最後引導學生自製心中所 屬的動物塔羅，表達他們對於動物的想法與對動物生命的尊重。

教學目標

1. 學生能觀看「怪獸與牠們的產地」，並熱烈討論其中的動物議題。 2. 學生能理解〈支公好鶴〉的文本，並以三個層次去思考其中的動物權利。 3. 學生能透過徐佳瑩「記得帶走」的歌曲 MV，思考現在社會的動保議題。 4. 學生能透過動物權思考階梯，瞭解社會對於動物福利的發展與演進。 5. 學生能完成同理心地圖，並對動物生命產生關懷與尊重。 6. 學生能夠過「怪獸與牠們的產地」深入討論相關的動物議題，如偏見、受虐、絕種等。 7. 學生能認識英國博物館對於動物策展的用心，並且完成屬於自己在地的策展計劃書。 8. 學生能解讀《世說新語》中相關圈養動物的文本，並提出自己的看法。 9. 學生能透過小組合作，完成動物溝通卡的接力詩作。 10. 學生能設計屬於自己的動物塔羅，並分享自己的想法。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

優等◆世說動物教學反思：與動物的對話練習

總綱核心 素養

A2 系統思考與解決問題 U-A2 具備系統思考、分析與探索的素養，深化後設思考，並積極面對挑戰以解決人生的各種 問題。 A3 規劃執行與創新應變 U-A3 具備規劃、實踐與檢討反省的素養，並以創新的態度與作為因應新的情境或問題。 B1 符號運用與溝通表達 U-B1 具備掌握各類符號表達的能力，以進行經驗、思想、價值與情意之表達， 能以同理心與 他 人溝通並解決問題。 B2 科技資訊與媒體素養 U-B2 具備適當運用科技、資訊與媒體之素養，進行各類媒體識讀與批判，並能反思科技、資 訊與媒體倫理的議題。 B3 藝術涵養與美感素養 U-B3 具備藝術感知、欣賞、創作與鑑賞的能力，體會藝術創作與社會、歷史、文化之間的互 動關係，透過生活美學的涵養，對美善的人事物，進行賞析、建構與分享。 C1 道德實踐與公民意識 U-C1 具備對道德課題與公共議題的思考與對話素養，培養良好品德、公民意識與社會責任， 主動參與環境保育與社會公共事務。 C2 人際關係與團隊合作 U-C2 發展適切的人際互動關係，並展現包容異己、溝通協調及團隊合作的精神與行動。 C3 多元文化與國際理解 U-C3 在堅定自我文化價值的同時，又能尊重欣賞多元文化，具備國際化視野，並主動關心全 球議題或國際情勢，具備國際移動力。

領域核心 素養

A2 系統思考與解決問題 國 C-U-A2 透過國語文課程，提升思辨能力，體會文化內涵，積極面對挑戰，尋求因應之道。 A3 規劃執行與創新應變 國 C-U-A3 運用國語文能力，整合資源，以創新思維規畫執行各項活動，培育多元智能，兼具 人文素養與專業能力。 B1 符號運用與溝通表達 國 C-U-B1 藉由國語文課程，順暢表達想法，學習人際溝通；透過閱讀與鑑賞，學習多元角度 思考。 B2 科技資訊與媒體素養 國 C-U-B2 善用各類媒材，整合相關資訊，反思科技、資訊以及媒體倫理的議題，提出見解， 激發思辨與批判能力。 B3 藝術涵養與美感素養 國 C-U-B3 透過國語文課程，理解藝術創作的內涵與技巧，豐富美學涵養，分享美感經驗，營 造和 諧的生活情境。 C1 道德實踐與公民意識 國 C-U-C1 藉由國語文課程，探究倫理道德的課題，培養公民意識，關心公共議題，熱心社會 公益，體認文明的價值。 C2 人際關係與團隊合作

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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優等◆世說動物教學反思：與動物的對話練習

領域核心 素養

國 C-U-C2 應用國語文的表達與他人溝通協調，了解團體生活的重要，透過群體間的分 享，學習團隊合作。 C3 多元文化與國際理解 國 C-U-C3 透過國語文課程，認識多元文化，學習尊重、欣賞以及包容的態度，關注國 際情勢與社會議題，培養因應未來的能力。

動物福祉 教育架構 指標

① 認知 1. 對展場動物的了解：動物生理、行為；動物習性。 2. 展演產業的了解：動物展演的目的是作為娛樂、教育訓練等之用；對展演動物來 源購買、人工繁殖或自然交配，過剩動物處理規定、程序的瞭解；目前國際間的 展演產業正從娛樂轉型為教育、救援的趨勢。 3. 動物福利科學：展場動物各物種的需求及五大自由；飼養環境：能察覺與原生地 環境差異、提供遮蔽嚴峻氣候、躲避設施、提供合適鋪面材料，避開掠捕的物種， 增加環境豐富化、為飼養員與觀眾的安全設立防護設施；訓練及展演行為：這些 行為的持續時間、場次，需考量個體的身體負荷、降低動物心理威脅，管理觀眾 噪音、動作對動物生理、心理的威脅。 ② 情意 1. 倫理價值觀：瞭解動物保護、動物福利、動物權等各種倫理價值的內涵與差別； 瞭解「環境倫理」的主張，以宏觀的視野去看待人與動物、與自然的關係。動物 族群於自然生態的重要，動物個體的福祉喚起人們對動物生命的認識。 2. 人與展演動物的互動：對被囚禁圈養展演動物的處境、有同理心、同情心，產生 關切行動；不要有「人類智能高於展演動物」的優越感；避免對展演中的動物說 出歧視語言、聲音及作出鄙視的身體動作。 ③ 行為 1. 個人的動物友善行動（行為、心理）：不觀看及批判出現展演（或新出生）動物 明星炒作的新聞媒體節目；注意展演動物的新聞報導、解說牌內容是否適當。 2. 社會系統與公民行動：認識《動物保護法》、《野生動物保育法》及其管理組織； 透過讓學生了解動物展演業者的責任，也希望讓學生能夠知道「娛樂」這件事， 不是將野生動物抓來，放進展示間供人欣賞即可。展演業者是必須負起照養的責 任。如 Xpark 展演的動物受傷、之前新竹動物園請的志工教育訓練不足等，這些 議題都很適合放在這個部分做討論。讓學生也能夠帶著另一個檢視的展演業者的 角度，進到展演場所中；參加動物關懷組織發起的調查工作、連署、捐款或成為 會員。

課程簡介

本課程透過古今兩種不同的動物書寫文本對讀，帶領學生認識並思考不同時代下對於展 演動物的不同對待，其中不管是馴養動物，以供玩賞，或是虐待動物等議題的見解與發 展，都可以讓學生透過教學對於展演動物的生命與環境、權利等更為瞭解；並透過帶領 學生操作同理心地圖，以情感層面去思考動物與生命議題，再藉由英國博物館與文學電 影的結合，試圖讓學生思考如何為台灣在地的生物進行策展與介紹，更了解生活土地上 的生命與情感；最後，學生以自己手做的動物塔羅，呈現自己心中認為特別的動物，以 及其中呈現的議題，以實作與分享，落實對於動物的同理與關懷。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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第一節 單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 1. 播放「怪獸與牠們的產地」預告片 https://www.youtube.com/watch?v=tIytyOU4ADI

時間

教學法

10'

科技融入 與討論激 盪法

35'

PPT 講述 法與心智 圖教學法

2. 思考提問：影片中男主角對於動物的想法為何？環境中其他人又 是怎麼想的呢？

2

教學 活動

① 時空機裡的魏晉動物思考 1. 穿越時空的動物文本：〈支公好鶴〉 2. 時光機的源頭：《世說新語》 3. 時代背景小介紹 編者：劉義慶（劉宋宗室、臨川王）

貳、教學活 動(第一節)

→教學反思：

1.

時空機裡的魏晉動物思考

35分

A. 1. 對於人與社會的互動可更為清晰 穿越時空的動物文本：〈支公好鶴〉 2.

時光機的源頭：《世說新語》

PPT講述法與心智 圖教學法

B. 3. 透過對話與冷靜視角紀錄，可以客觀展現生活 時代背景小介紹 編者：劉義慶（劉宋宗室、臨川王） C. 關注人情，對於人物內心與精神有所著墨 →教學反思：

A. 對於人與社會的互動可更為清晰 D. 晉六朝政治動盪、玄風清談興盛→個體自覺與心靈自由 B.

透過對話與冷靜視角紀錄，可以客觀展 現生活 C. 關注人情，對於人物內心與精神有所著 ② 〈支公好鶴〉中的動物權 墨 D. 晉六朝政治動盪、玄風清談興盛→個體 1. 文本閱讀： 自覺與心靈自由

支公好鶴。住剡東山。有人遺其雙鶴，少時翅長欲飛。支意惜

2.

〈支公好鶴〉中的動物權

之，乃鎩其翮。鶴軒翥不復能飛，乃反顧翅垂頭，視之如有懊 1. 文本閱讀： 支公好鶴。住剡東峁山。有人遺其雙鶴，少 喪意。林曰 ：「既有凌霄之姿 , 何肯為人作耳目近玩 !」養令翮成， 時翅長欲飛。支意惜之，乃鎩其翮。鶴軒翥

置使飛去。 不復能飛，乃反顧翅垂頭，視之如有懊喪

意。林曰：「既有凌霄之姿,何肯為人作耳目

2. 心智圖表： 近玩!」養令翮成，置使飛去。 2.

心智圖表：

A. 層次一：以人為主 A. 層次一：以人為主

描寫人物的想法與行為：「支公好

鶴」、「支意惜之」、「乃鎩其翮」。 描寫人物的想法與行為：「支公好鶴」、「支意惜之」、 B.

層次二：動物感受

「乃鎩其翮」。 描寫鶴被箝制自由的感受：「不能復 起」、「如有懊喪意」。

B. 層次二：動物感受 C. 層次三：內心昇華

將心比心，認為牠不是玩物，放鶴自 描寫鶴被箝制自由的感受：「不能復起」、「如有懊喪 由，「何肯為人作耳目近玩」、「置使

意」。飛去」。 參、統整活 動(第一節)

1.

學生討論〈支公好鶴〉之動物權的三個層次

5分

小組討論激盪法

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優等◆世說動物教學反思：與動物的對話練習

單元主題

2 3

教學活動內容及實施方式

教學法

5'

小組討論 激盪法

時間

教學法

10'

科技融入 與討論激 盪法

C. 層次三：內心昇華

教學 活動 統整 活動

時間

將心比心，認為牠不是玩物，放鶴自由，「何肯為人作 耳目近玩」、「置使飛去」。

1. 學生討論〈支公好鶴〉之動物權的三個層次

第二節 單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 1. 播放徐佳瑩「記得帶走」歌曲 MV https://www.youtube.com/watch?v=1bNCLCGv5j4 2. 一直以來都有在關注動保消息的徐佳瑩，因為當初看到了虐狗 案新聞，讓他痛心寫下這首《記得帶走》，藉由這首歌緬懷那 些逝去的美好生命，歌詞裡都可以感受到徐佳瑩的心意，ＭＶ 以直式拍攝，細膩記錄下每一幕生命的微觀，她說：「這隻 MV 讓我們有機會直視需要被關照角落，你生來本該被愛，無論去 向何處，記得把愛帶走。」 3. 思考問題：MV 中帶給你什麼感受？

、教學活 動(第 節)

2

教學 活動

1.

〈支公好鶴〉的動物反思 1. 〈支公好鶴〉之動物權思考

① 〈支公好鶴〉的動物反思 A. 現 的 ， 人 的有 ， 臨 1.〈支公好鶴〉之動物權思考階梯 生 的

A. 現實的殘酷，證明了人類的有限，面臨生態環境的摧殘 B. 動物權的 ，主 動物是會感受 的「生 」， 有法 人 B. 動物權的提出，主張動物是會感受苦樂的「生命」，應有 C. 一 主 ， 視 權 法定人格 D. 一二 ：人有 一 生靈 C. 進一步提出綠色主張，重視環境權 之義 D. 歐盟一二五號條約：人有尊重一切生靈之義務

2. 〈支公好鶴〉之動物權情感對話（ 2.〈支公好鶴〉之動物權情感對話（同理心地圖） 圖）

心

成 心 圖， 學生思考 → 學生能透過討論，對動物被 養的行為、情感、 42 【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集 觀 ， 學生對動物的 起 的關 。

35分

PPT講述法、心智 PPT 講述 35' 圖教學法與小組討 論 法、心智 法 圖教學法 與小組討 論實作法

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單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

完成同理心地圖，引導學生思考……→ 學生能透過討論，對動物被圈養的行為、情感、環境等深入觀 察，引發學生對動物的處境升起深刻的關懷。 ② 跨越古今的動物議題延伸──從〈支公好鶴〉到「動物與牠們 的產地」 1.「新世說」之動物權：動物書寫新突破 就算動物不是主角，或者整部作品涉及動物的比例不高，甚 至作者本身不見得是要談論或反映人與動物關係，但只要其 中的情節內容有助於理解或反思動物倫理議題者皆屬之，如 吳明益《單車失竊記》或 J. K. 羅琳（J. K. Rowling）《哈 利波特》。 2. 跨越古今的動物議題延伸 A. 對動物的偏見：在「怪獸與牠們的產地」中，當社會發 生不知明的動盪時，人們很容易把罪名歸因於動物，認為 攻擊性動物就應該全部處死，以維持人類社會的安全，這 也使致力保護動物的男主角紐特處處被排擠。 B. 被販賣受虐的動物：在「怪獸與牠們的產地」中，紐特 從埃及的販子手中將它解救了下來，當時牠渾身上下鎖 著鐵鍊，紐特排除一切困難，想把牠送回屬於牠的廣闊 世界。 C. 保育絕種動物：在「怪獸與牠們的產地」中，有許多即 將絕種的動物，被紐特救下，他不捨某些美麗的物種， 徹底因人類而消失 →紐特的行動：營救、養育、保護，還要讓更多人了解 牠們。 D. 怪獸與牠們的產地，雖是奇幻想像，但其中蘊含的議題， 與當今人類與動物的情況，可以相互呼應與反思 3. 從文學電影到英國博物館：動物議題的穿越與突破 A. 英國博物館這回攜手 BBC、電影發行商，以及不願公開 具名的魔法部，舉辦一項全新的展覽，讓人類世界與魔 法世界的動物們齊聚一堂，替巫師與麻瓜們共同上一堂 生態保育課。 B. 思考 1：動物學家跨界合作 「對自然史博物館來說，《怪獸與牠們的產地》電影與我 們有一個非常明顯的相似之處，」「怪獸：自然奇觀」 展覽的負責人康尼須說道：「電影中的主角斯卡曼德是 一名四處遊歷、紀錄及了解生物們的動物學家，同時亦 致力於保護牠們。」 C. 思考 2： 120 種動物齊聚一堂

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單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

5'

小組討論 激盪法

這場展覽共包含上百件展品，絕大部分出自自然史博物館 豐富的館藏，另一部分則是曾在《怪獸與牠們的產地》中 亮相的生物們，也試圖從現在的物種中，尋找電影奇獸的 原型。 D. 思考 3：那些動物面臨的挑戰 就像斯卡曼德一直努力呼籲巫師世界重視魔法世界瀕臨絕 種的動物們一樣，自然史博物館也同樣希望喚起麻瓜們對 那些數量極少、又鮮為人知動物的重視。如同致力拯救紐 西蘭鴞鸚鵡的科學家康尼須說：「我們了解鴞鸚鵡數量大 減的原因，也在努力採取行動拯救、增加鴞鸚鵡的數量。 這是一個充滿希望的故事。」 ③ 一起動物策展 1. 看完了英國博物館對於動物環境的策展，如若可以補充一些 台灣的生態物種與動物議題，你會想要補充什麼形式與內容， 一起豐富這場動物展覽呢？ 2. 教師設計策展規劃學習單

3 44

統整 活動

1. 各組上台分享動物策展規劃與想法。

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第三節 單元主題

1

教學活動內容及實施方式

引起 動機

① 塔羅活動小介紹 1. 一副齊全的塔羅牌是最現成的「寫作神器」，用圖像力量創

時間

教學法

5'

討論激盪 法

造源源不絕的靈感，為寫作添加創意和驚喜！身為創作者， 最痛苦的莫過於遇上腸枯思竭、想不出梗的窘境。與其追尋 虛無飄渺的靈感，不妨利用手邊最現成的工具——一張塔羅 牌，包你像變魔術一樣，立即突破寫作障礙，隨手拈來一個 又一個精彩的故事。 2. 歷史上許多大名鼎鼎的作家如史蒂芬金、卡爾維諾、葉慈、 史坦貝克，都不約而同將塔羅當作寫作的「秘密武器」！？ 眾所皆知，塔羅牌充滿神話原型和符號象徵，圖像之間的聯 想和觸發，提供了源源不絕的題材與靈感。不管是處理故事 衝突、人物角色塑造、情節背景安排、情境寫真對話……都 可以用塔羅牌來腦力激盪，迅速產出靈光乍現的精彩作品。 當然，除了主題明確的小說創作，在一張接一張抽翻牌之際 不時冒出的直覺和預感，更是只有塔羅牌有的神奇特質。

2

1. 、教學活教學 動(第 節)

活動

起動物權反思的教學活動 ① 引起動物權反思的教學活動 以《世說新語》的動物 寫，反思「動物」 1. 以《世說新語》的動物書寫，反思「動物」議題

2. 引導步驟 2.

A. 文本課外閱讀與理解 A. 文本 閱讀與

權利反思 B. B. 權 反思 1.

個人 2.

人

社會

分40'PPT講述法、心智 PPT 講述 法、心智 圖教學法與小組討 論 圖教學法 法 與小組討 論實作法

動物世說

1. ② 如 文 ， 會 視 動物世說塔羅 ( 古 ) 的 角去 讀 「世說 」， 其中 1. 如果你抽到這樣的塔羅文字，你會用什麼視角去解讀這張「世 動物

說塔羅」，你在其中又看見什麼動物議題呢？

A. 文本 ：劉 少為 中 所 ， 之於 公。 公 ， 為 。既 ， 之 上與語。劉 不 ， 小 ， 之為「【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 公鶴」。 子 有鶴 ， 客 之。客 使 ， 而不肯 。 比之。

獲獎作品集

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單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 A. 文本 1：劉遵祖少為殷中軍所知，稱之於庾公。庾公甚 忻然，便取為佐。既見，坐之獨榻上與語。劉爾日殊不 稱，庾小失望，遂名之為「羊公鶴」。昔羊叔子有鶴善舞， 嘗向客稱之。客試使驅來，氃氋而不肯舞。故稱比之。 B. 文本 2：支道林常養數匹馬。或言道人畜馬不韻，支曰： 「貧道重其神駿。」 C. 文本 3：簡文入華林園，顧謂左右曰：「會心處，不必在遠。 翳然林水，便自有濠、濮閒想也。覺鳥獸禽魚，自來親 人。」 ③ 動物塔羅面面觀 ( 現代篇 ) 1. 試著抽出動物溝通卡，並就卡片圖案與關鍵字，給你的感受， 一人一句文字，完成小組對這個動物的詩作，並上台分享， 對此的感想。 2. 學生實作照片

④ 設計屬於你的動物塔羅吧！ 1. 設計塔羅教學步驟：

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時間

教學法

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單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

5'

小組討論 激盪法

2. 學生自製動物塔羅成品欣賞

3

統整 活動

學生上台發表自己的動物塔羅，並與小組夥伴分享交流。

評量項目 1. 學生課堂表現與小組互動。 2. 學生學習單書寫與完成情況。 3. 學生動物策展計劃書與動物塔羅作品評分。 4. 學生上台分享內容與口條台風。

教材來源 1. 教師設計課程與自編 PPT、講義與學習單 2. 科技網路資源運用

教學要點及注意事項 1. 教師可以多鼓勵學生分享與發表想法，如此可以讓學生相互討論動物與生命關懷的議題，讓他們對此更 有感覺，更容易付出關心與行動。 2. 學生在完成學習單與小組規劃書、動物塔羅等作業時，教師可以移動至學生身旁，適時給予討論與引導， 效果會更加。

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教

教

優等◆世說動物教學反思：與動物的對話練習 教學

教學

1.

教

2.

學

學 學

分 與

與小組 討論與

法 、動

教學省思

1. 透過古今不同文本的對讀，讓學生思考不同時代下對於生命與動物議題的想法與演進，進而思考自身該 1. 透過 不 文本的對讀， 學生思考不 時代 對於生 與動物 的想法

與演 ， 而思考自 如何關 與付 行動，對於 如何關懷與付出行動，對於此動物議題的認識，將更為深刻。

動物 的認識，將更 為 。 2. 活動設計貼近學生生活，從文學電影、同理心地圖、英國博物館到動物塔羅，教學過程中，學生接觸的 2. 活動設計貼近學生生活， 文學電 、 心 圖、英國博物館 動物 ， 教學過程中，學生 的 與視野更為多元，再操作上 顯 興奮且 興 面向與視野更為多元，再操作上也顯得興奮且充滿興趣。 趣。 3. 許多作業的引導與設計，學生是第一次嘗試，教師可以走下講台到學生身邊加以輔導，適時給予鼓勵， 3. 許多作業的 與設計，學生是第一次 ，教師可以 講 學生 以輔 ，適時 予鼓勵，學生的 將令人 艷。 學生的創造力將令人驚艷。 . 堂 表與 對於某 害羞的學生 說，較為不 ， 學與教師的 度 4. 課堂發表與分享對於某部分害羞的學生來說，較為不易，但同學與教師的態度與支持，可以讓他們有勇 與支 ，可以 有勇氣站上講 ， 想法，對學生 說亦是一種 化與 成長。 氣站上講台，分享想法，對學生來說亦是一種深化與成長。

參

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學 討論動 與 心與 動 教 動 學

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優等◆世說動物教學反思：與動物的對話練習

世說動物教學反思：與動物的對話練習

此教案課程為跨領域的結合，在國文領域融入動物關懷的議題，且 富含藝術性，採取的素材和教具也很新穎，能提升學生的學習興 趣。從世說新語到現代電影與歌曲，選擇古代文本與現代文本做比 較，從文學欣賞的角度，來引導學生產生對動物的同理心，十分有 創意。

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優等 我是一週動物園園長 主題名稱

我是一週動物園園長

教案設計者

授課時數

共 3 節，120 分鐘

融入領域單元或主題教學 生命教育 / 環境教育

教學對象

□幼稚園

教學材料 準備

國小：□低 □中 ■高

吳芷宜

□國中

□高中

1. 平板或電腦。 2. 教師自編投影片。 3. 教師自編學習單。 4. 電影「我們買了動物園」。

設計理念 與重要議 題探討

「動物」是許多兒童最感興趣的議題之一，在國民小學教育階段中，國語、自然、 綜合等課程領域常以「動物」為主題，將動物保育的觀念融入在課文中，增進學生的保 育及愛護生命的概念。由於目前臺灣約有超過半數的人口居住在都市城鎮中，對於大部 份的學生而言，能夠直接親近野生動物的機會並不多，而動物園圈養的動物，即是提供 人們與野生動物接觸的最佳場域。動物園除了提供人們觀察、觀賞動物的功能之外，更 重要的是其保育、教育與動物救援的功能，因此，本教案的設計理念是以「動物展演」 為主題，設計一週共計三節課的課程，使學生藉由成為一週動物園園長來完成園長的相 關任務，並搭配課堂教學、資訊媒材及戶外教學等活動，讓孩子思考常見的動物展演 場所是否符合動物生活需求，以及改善動物展演場所環境的可能方式等，進而運用同理 心，讓學生了解動物園的本質不是為了讓人類觀賞動物而建造的，而是在提供適合動物 舒適生活的條件下，進行保育與救援的行動。因此本教案探討的議題有以下四點： 一、了解動物的習性與需求，讓動物有權利生存在適合自身習性的場域中。 二、思考動物人類與動物之間有什麼不同？擁有的權利是否平等？ 三、人類如何展現對動物的同理心？ 四、人類如何透過自己的能力，去維護需要的動物應有的權利？

教學目標

基於本教案欲探討的議題，其相對應的教學目標如下： 一、能具備不同野生動物生存環境基本知識。 二、能了解展場動物的需求以及對展場動物福祉的威脅。 三、參觀動物展場時，能以「同理」之心態來審視動物的生活及環境。 四、能以「專業」及「關懷」的態度，對動物展場提出建設性的建議。

總綱核心 素養

A2 系統思考與解決問題 B1 符號運用與溝通表達 C1 道德實踐與公民意識

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優等◆我是一週動物園園長

領域核心 素養

國 -E-C1 閱讀各類文本， 從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係， 培養同理 心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 社 -E-C1 培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範，參與公共事務，養成社會責任感，尊重 並維護自己和他人的人權，關懷自然環境與活動，關懷自然生態與人類永續發展，而展現知善、 樂善與行善的品德。 綜 -E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解並遵守道德規範，培養公民 意識。

動物福祉 教育架構 指標 認知

第二層

第三層

對展場動物的了解

認識展場動物個體

展演產業的了解

展演行為延伸的場所及活動

動物福利科學

五大自由、對展場動物福祉威脅的認識 動物福利的光譜

倫理價值觀 探討展演動物業者所需付出的代價及責任 情意

遊客與展演動物安全友善互動 人與展演動物的互動

遊客對展演動物的關懷 降低人們對展演動物的歧視 抵制動物展演商業行為

個人的動物友善行動（行為、心理） 技能

關心與展示動物相關的訊息或新聞 社會系統與公民行動

課程簡介

不接觸園區動物及不拍照

認識展演動物的相關法令，鼓勵展演業者 遵守責任規範

本教案一共有三節課，各節教學主旨與簡介說明如下： 第一節課：假如我們買了動物園 本節課程首先透過電影＜我們買了動物園＞作為開頭，激發學生參與課程的動機，進而引領學 生思考動物園園長所應具備的能力與責任；接著，以動物園園長的角色為基礎，明確告知學生 在本課程中需擔任一週的動物園園長，以此深入了解動物園的主要功能、動物園存在的意義以 及動物應有的權利等，使學生了解到若要經營一座動物園，需要以動物為本，用同理心來規劃、 改善動物的生活環境。 第二節課：動物知識我最懂 本節課程延續第一節課的主題，強調經營動物園、改善動物生活環境之前需先了解動物的習性、 行為等，因此以科技載具（平板、電腦等）作為媒材，全班同學每三人為一組使用＜諾亞方舟－ 動物保育數位學習園地＞ APP，讓小組透過自學的方式來了解動物園中動物的習性，並請學生

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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優等◆我是一週動物園園長

課程簡介

特別思考該動物適合生活的環境，進而紀錄、繪製於學習單中，以利參訪動物園時能與實際觀 察到的動物生活環境進行對照與比較。 第三節課：動物園見習趣 本次的課程將在臺北市立動物園進行，由每組學生針對園內動物展場進行觀察、紀錄、討論等， 繪製於學習單中，並思考動物生活環境改善的方案，進而提出建設性的建議。除此之外，學生 也需藉由動物的行為推測動物的心情，以及檢視動物園內的解說牌是否正確等，以此強化學生 的觀察能力，反思臺北市立動物園是否為一個友善動物且富有教育意義的環境。最後在離開動 物園之前，每個小組需分別於全班面前分享組內觀察、討論的成果，使學生能學習表達自己的 想法，也能學習欣賞、聆聽他人的成果。

第一節

假如我們買了動物園

單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 • 教材：使用教師自編 ＜第一節課 _ 一週園長 - 假如我們買了動物園＞ PPT、＜我們買了

時間

教學法

10'

教師講 述

動物園＞電影預告影片。

教師影 片分享

• 內容： 1.揭示主題：假如老師買了一座動物園，需要請學生學習擔任該動 物園的園長。 2.介紹電影＜我們買了動物園＞，並與學生一同欣賞電影預告。 3.透過自編 PPT 教材，特別針對電影中有關人與動物之間情感的部 份加以敘述，使學生初步認識動物園園長的工作、責任及心態等。

教師提 問

4.根據電影情節，教師詢問學生： ① 照顧動物的過程中，會遇到哪些困難？ ② 身為動物園的管理者，需要具備哪些責任？ ③ 如果是你，你會買下那座動物園嗎？

學生分 享

5.學生發言分享答案的同時，教師於黑板寫下學生的答案並協助歸 納與整理，整理出全班同學認為動物園園長在管理動物園時需要 的工作與責任。

2

教學 活動

• 教材：使用教師自編 ＜第一節課 _ 一週園長 - 假如我們買了動物園＞ PPT。 • 內容： 1. 認識臺灣主要的動物園：課程設定的是教師買下臺北市立動物園 2. 根據歸納學生發言分享的答案，教師透過自編 PPT 補充相關內容： ① 思考動物園的意義：詢問學生對動物園的想法 a. 提供人們看動物的地方 b. 提供動物看人類的地方 c. 學習動物知識的地方

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

20'

教師講 述 學生討 論、分 享

優等◆我是一週動物園園長 優等◆我是一週動物園園長

單元主題 單元主題

教學 教學 活動 活動

教學活動內容及實施方式 教學活動內容及實施方式

時間 時間

教學法 教學法

F4!其他 F4!其他 ②! ②!介紹動物園主要功能（包含但不限於以下幾點）： 介紹動物園主要功能（包含但不限於以下幾點）： .4!保育及復育動物 .4!保育及復育動物 A4!救援動物 A4!救援動物 D4!收容動物等 D4!收容動物等 ③! ③!輔以「石虎傷救、野放」新聞，介紹臺灣保育類動物救援的 輔以「石虎傷救、野放」新聞，介紹臺灣保育類動物救援的 實際案例。 實際案例。 4= 4=動物園應以動物為本： 動物園應以動物為本： ①! ①!動物與人類一樣，隨著環境、生活的方式會有許多不同的心 動物與人類一樣，隨著環境、生活的方式會有許多不同的心

教師講 教師講 述 述 學生分 學生分 享 享

情。 情。 ②! ②!動物園裡的動物對其生活環境的需求： 動物園裡的動物對其生活環境的需求： .4! .4! 接 接近像大自然一樣的空間 近像大自然一樣的空間 A4!

A4! 保 保育員良好的照顧 育員良好的照顧

教師影 教師影 片分享 片分享

D4!有趣的環境 D4!有趣的環境 ③! ③!輔以「長尾狐猴空中廊道」新聞作為補充資料 輔以「長尾狐猴空中廊道」新聞作為補充資料

教師講 教師講 述 述

@= @=假如我們買了臺北市立動物園，擔任一週的動物園園長 假如我們買了臺北市立動物園，擔任一週的動物園園長 ④ ④!!必 必須 須以 以動 動物 物園 園的 的主 主要 要功 功能 能為 為基 基礎 礎， ，實 實踐 踐並 並擔 擔負 負以 以動 動物 物 為 為本 本的 的工 工作 作與 與責 責任 任 .4! .4! 以 以動物的食物、生活環境、本能習性等角度設身處地的為 動物的食物、生活環境、本能習性等角度設身處地的為 動物著想。 動物著想。 A4!

A4! 必 必須具備專業的獸醫、保育員等工作人員協助維護動物的 須具備專業的獸醫、保育員等工作人員協助維護動物的 健康 健康

綜合 綜合 活動 活動

!"!" 教材：使用教師自編＜第一節課 教材：使用教師自編＜第一節課^^一週園長 一週園長55假如我們買了動物園 假如我們買了動物園 ＞ ＞

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!"!" 內容： 內容： "4!

"4! 我 我們在這一週可以做什麼？ 們在這一週可以做什麼？ ①! ①! 學習動物相關知識，如動物的習性、行為等。 學習動物相關知識，如動物的習性、行為等。

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教師講 教師講 述 述 學生討 學生討 論與分 論與分 享 享

②! ②! 實際觀察臺北市立動物園裡動物的行為、心情及其生活環境。 實際觀察臺北市立動物園裡動物的行為、心情及其生活環境。 ③! ③! 思考如何增進動物的福祉，包含生活環境、日常作息等，並!!!! 思考如何增進動物的福祉，包含生活環境、日常作息等，並!!!! !!!提出改善方法與建議。 !!!提出改善方法與建議。 "4!

"4! 教師講述與總結 師講述與總結 2.教 ①!雖然人類無法和動物對話，但不代表動物沒有像人類一樣的 雖然人類無法和動物對話，但不代表動物沒有像人類一樣的 ①! 心情與感受。 心情與感受。 ②!人類比動物聰明，能夠做的事情也比動物還要多，所以我們 人類比動物聰明，能夠做的事情也比動物還要多，所以我們 ②! 更應該保護動物，維護動物的生存權利。 更應該保護動物，維護動物的生存權利。 ③!盡自己所能，對生命負責。 盡自己所能，對生命負責。 ③!

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優等◆我是一週動物園園長

評量項目 1.具備表達出動物園管理者應具備之責任的能力。 2.能了解動物園除了娛樂遊客之外，更重要的是需以動物為本，實踐保育、救援、收容等功能。 3.具備同理心，思考展演動物的生活與心情。

教材來源 1.＜我們買了動物園＞ 30 秒精彩預告：https://www.youtube.com/watch?v=t8V95dD13Is 2.長尾狐猴空中廊道：http://www.taiwanhot.net/?p=678567 3.本土動物傷救：https://www.zoo.gov.taipei/News_Content.aspx?n=BD065B2FA7782989&sms=7254 4237BBE4C5F6&s=C33AC4E1D0452593 4.石虎傷救、野放：https://www.taiwannews.com.tw/ch/news/4252131 5.動物園的意義：https://www.apatw.org/project-article/5871

自編教材教具說明及注意事項 • 教師自編＜第一節課 _ 一週園長 - 假如我們買了動物園＞ PPT 1. 說明：若於班級教室內授課，需使用投影機，並以無線滑鼠進行投影片播放、影音連結的點選及播放 等。 2. 注意事項：在引起動機中，學生回答教師之提問後，教師需要在黑板上整理、歸納學生的回答，激發 出更多想法。

教學要點及注意事項 1.引起動機： • 教學要點：以電影開啟本課程的主題，明確告知課程的背景為老師購買了一座動物園、學生需擔任園 長一事等，以此帶領學生思考動物園園長的工作與責任等。此部份的重點主要在於利用影音媒材來提 高學生對於本課程的學習動機，並於教師提問、學生回答時強化學生的課程參與。 • 注意事項： ① 本課程在引起動機的部份規劃為 10 分鐘，故在教師提問、學生回答的時候需注意時間，若學生反 應過於踴躍，可向學生說明本課程之後還有更多學生分享的機會，以此適時收尾，進行下一個教 學活動。 ② 若學生反應不踴躍，教師應適時利用電影劇情加以引導。 ③ 若學生發言分享的內容過於發散，教師可適時以條列式的方式歸納、整理。 2.教學活動： • 教學要點：以學生回答的答案為基礎，逐步帶領學生認識動物園的意義，並思考動物園的主要功能， 同時以新聞作為教學輔助材料，加深學生的印象。從動物園的主要功能中也可讓學生發現動物園的主 角不是前來參觀的人類，而是居住在其中的許多動物，因此，當學生被賦予擔任動物園園長一職的任 務時，需教導學生應以動物為本來經營動物園。此節重點係改變學生對動物園的看法，意即從一個娛 樂場所到為動物服務的地方。 • 注意事項： ① 當提到動物園的意義、功能及以動物為本的議題時，可適時回顧學生於引起動機階段所分享的內 容，以此相互對照。

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優等◆我是一週動物園園長 優等◆我是一週動物園園長

教學要點及注意事項 教學要點及注意事項 ②! ②!若學生於引起動機階段所分享的內容有呼應到教師的教學內容時，教師可適時給予學生們正面的 若學生於引起動機階段所分享的內容有呼應到教師的教學內容時，教師可適時給予學生們正面的 鼓勵。 鼓勵。 $4! 綜 $4! 綜合活動： 合活動： !"!"教學要點：此節主要需明確點出這一週在擔任園長一職的明確任務指示，即學生將透過實地參訪，特 教學要點：此節主要需明確點出這一週在擔任園長一職的明確任務指示，即學生將透過實地參訪，特 別聚焦在動物行為、作息、生活環境等面向，進行觀察、紀錄、思考等，並提出改善方法與建議，呼 別聚焦在動物行為、作息、生活環境等面向，進行觀察、紀錄、思考等，並提出改善方法與建議，呼 應教學活動中提到以動物為本的動物園功能。 應教學活動中提到以動物為本的動物園功能。 !"!"注意事項：教師可視課程時間，於結尾的部份以講述或提問的方式，傳達人類需具備的同理心、人類 注意事項：教師可視課程時間，於結尾的部份以講述或提問的方式，傳達人類需具備的同理心、人類 需維護動物生存權益等內容。 需維護動物生存權益等內容。

教學要點及注意事項 教學要點及注意事項 "4! 關 "4! 關懷生命協會＜你的快樂，牠的痛苦：動物展演場所存在的意義是什麼？＞! 懷生命協會＜你的快樂，牠的痛苦：動物展演場所存在的意義是什麼？＞! 參考連結：899-:*;;<<<4=D.4>/C49<;E@<:;E>F@;'&#+ 參考連結：899-:*;;<<<4=D.4>/C49<;E@<:;E>F@;'&#+ #4! 關 #4! 關懷生命協會＜動物展演是娛樂或教育？從遊客餵食動物談起＞! 懷生命協會＜動物展演是娛樂或教育？從遊客餵食動物談起＞! 參考連結：899-:*;;<<<4=D.4>/C49<;D>=KLE;E>F@;+1"$ 參考連結：899-:*;;<<<4=D.4>/C49<;D>=KLE;E>F@;+1"$

第二節 第二節 單元主題 單元主題

引起 引起 動機 動機

動物知識我最懂 動物知識我最懂 教學活動內容及實施方式 教學活動內容及實施方式 !"!"教材：使用教師自編＜第二節課 教材：使用教師自編＜第二節課^^一週園長 一週園長5 5動物知識我最懂＞ 動物知識我最懂＞ !"!"內容：回顧本課程的第一節課! 內容：回顧本課程的第一節課!

"4"4電影＜我們買了動物園＞有兩個情節： 電影＜我們買了動物園＞有兩個情節： ①! ①!男主角每天晚上都在研究與動物有關的知識。 男主角每天晚上都在研究與動物有關的知識。 ②! 找到離家出走的灰熊，才知道灰熊需要很大的活動空間。! ②! 找到離家出走的灰熊，才知道灰熊需要很大的活動空間。! #2. #教師提問：擔任一週動物園園長，如果要以同理、設身處地的為動 教師提問：擔任一週動物園園長，如果要以同理、設身處地的為動 物的生活環境著想，需要先具備什麼樣的知識呢？ 物的生活環境著想，需要先具備什麼樣的知識呢？

時間 時間

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教學法 教學法

教師講 教師講 述 述

教師提 教師提 問 問 學生討 學生討 論回答 論回答

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優等◆我是一週動物園園長

教學活動內容及實施方式

單元主題

時間

教學法

b. 注意解說牌內容是否正確 c. 不要帶著娛樂的心態 d. 以多方角度觀察、檢視動物展場 e. 可準備小筆記本，隨筆紀錄觀察到的細節。 2.教師講述與總結： ① 強調動物園園長在經營動物園時務必需以動物為本

教師總 結

② 除了要有一顆關懷的心，了解動物也非常重要

評量項目 1.能操作＜諾亞方舟－動物保育數位學習園地＞ APP。 2.具備透過＜諾亞方舟－動物保育數位學習園地＞ APP 學習關於動物知識的能力，並掌握動物的習性、 生存環境等重要資訊。 3.具備與小組成員合作、溝通、討論的能力。 4.能藉由了解動物的知識，進一步思考動物適宜的生長環境。

教材來源 1.＜諾亞方舟－動物保育數位學習園地＞ APP：https://sites.google.com/go.utaipei.edu.tw/ taipeizoo/?fbclid=IwAR1H3BtzEj_gNgWoDf28G9xJkq4A-o437cGIP-MqurjMwzqTtioLSg6RMro 2.臺北市立動物園：https://www.zoo.gov.taipei/

自編教材教具說明及注意事項 • 教師自編＜第二節課 _ 一週園長 - 動物知識我最懂＞ PPT 1.說明：若於班級教室內授課，需使用投影機搭配無線滑鼠等進行投影片播放。 2.注意事項：教師利用 PPT 講解 APP 的操作流程時，可搭配電腦版 APP 實際操作，讓學生能更快學習 使用 APP。 • 教師自編＜動物知識我最懂＞學習單 1.說明：每組一張，大小為 B4 或 A3。 2.注意事項： ① 學習單大小切莫過小，以方便下一節課程於全班面前分享時，能讓大多數學生看得到分享者所繪 製的動物生存環境。 ② 鼓勵學生清楚繪製動物生活環境，若能加上顏色會更好。 ③ 進行動物園實地訪查時，可標記學生想像及園內實際動物生活環境之相異處，方便下一節課程於 全班面前分享時，能讓大多數學生看得更為清楚明瞭。

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優等◆我是一週動物園園長

教學要點及注意事項 1.引起動機： • 教學要點：此節的重點在於以兩個電影情節為基礎，與學生一同回顧第一節課的主要內容，提醒學 生在這一週承擔動物園園長時應該要有的心態及需要完成的任務等，並為操作 APP、學習動物相關 知識做鋪陳。 • 注意事項：由於本堂課預計在示範、操作 APP 時需要比較多的時間，故引起動機的階段以 5 分鐘 為限，避免壓縮到後續教學活動的時間。 2.教學活動： • 教學要點：此節活動較特別的是使用資訊融入教學的方式，用不同的媒介，提高學生的學習動機。 ＜諾亞方舟－動物保育數位學習園地＞是一款寓教於樂的 APP，學生學會後，回家也可以用自己的 裝置學習更多動物的知識，是教師可以提醒學生的。此外，教師可以依照班級習慣的分組或是小組 合作、分工的方式，進行活動。 • 注意事項： ① 每一組的平板都需要由老師在課前下載好 APP。 ② 由於這系列的 APP 有許多不同種類的動物介紹，教師可考量下一節課在參訪動物園時的參觀路 線，用以決定學生在課堂中學習哪種動物的知識。 ③ 教師需留意每一位學生是否都具備操作 APP 的能力，於巡堂時適時給予協助。 ④ 教師需注意小組操作、討論時的音量與秩序，因此，教師可於討論前先與學生建立或提醒小組討 論時應有的默契。 3.綜合活動： • 教學要點，此節重點在於延續第一節課「以動物為本」的課程主題，強調學生需關注動物的「家」， 以及學生參觀動物園時應具備的心態與行為，意即以恭敬的心態，專業的態度，關懷的精神去參觀， 為動物園之旅做好行前心理準備。 • 注意事項：教師除了強調學生需觀察動物園內動物的生活環境之外，也可注意動物的行為，透過環 境、行為等兩方面猜測動物的心情。

參考資料 1.關懷生命協會＜動物議題大家談：如何理解動物園？（上篇）＞ 參考連結：https://www.lca.org.tw/column/node/7623 2.生命力新聞＜動物園中 看見生命另一面＞ 參考連結：https://vita.tw/%E5%8B%95%E7%89%A9%E5%9C%92%E4%B8%AD-%E7% 9C%8B%E8%A6%8B%E7%94%9F%E5%91%BD%E5%8F%A6%E4%B8%80%E9%9D%A2ff077e64a897

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優等◆我是一週動物園園長

第三節

動物園見習趣

單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

10'

教師說 明與提 醒

• 教材：無。 • 內容： 1.宣導參訪動物園行前注意事項，規範在動物園不應該有的行為如 拍打、吵鬧、餵食等。 2.提醒學生需細心觀察、紀錄、討論自己組內的動物生活環境及動 物的行為等。 3.結伴行動，安全第一。

教學 活動

• 教材：無。 • 內容： 1.教師帶領學生認識動物園環境，介紹各場館位置。 2.學生小組自由觀察動物。 3.巡視每一組學生，即時且適時地給予回饋。 4.提醒學生對於動物展場提出可能的改善方案時，務必具有建設性。

視 情 況 而 定

5.提醒學生動物園內的解說牌是否正確，與 APP 中的資訊是否有出 入。

綜合 活動

學生在 指定場 館可自 由行動 教師適 時提醒 觀察重 點

• 教材：使用教師自編＜動物知識我最懂＞學習單。 • 內容： 1.請每一組學生透過學習單向全班分享，分享內容需包含但不限於： ① 小組觀察到的動物園展場，其環境是否有利於該動物生存？ ② 如果展場環境不利於動物生活，有什麼建設性的改善建議？

30'

教師引 導提問 學生小 組分享

③ 動物有沒有異樣的行為？學生覺得動物的心情如何？ ④ 動物園的解說牌內容是否正確？與 APP 提供的資訊是否有不 一樣的地方？ ⑤ 學生參觀動物園的心情為何？ 2.每組時間約 3 至 5 分鐘。 3.教師需針對每一組的分享進行回饋，並鼓勵聆聽的同學發表問題。

評量項目 1.能以專業的態度來觀察動物園內動物習性及其生存環境的關係。 2.能以關懷的同理心觀察動物園內動物的行為、精神狀態及樣貌等是否是健康。 3.能以專業及關懷對動物園展場提出建設性的建議。 4.具備與小組成員結伴行動、合作及討論的能力。 5.能清楚地與全班分享小組內的討論成果。

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優等◆我是一週動物園園長

教材來源 臺北市立動物園：https://www.zoo.gov.taipei/

自編教材教具說明及注意事項 • 教師自編＜動物知識我最懂＞學習單 • 說明：每組一張，大小為 B4 或 A3。 1.注意事項： ① 鼓勵學生清楚繪製動物生活環境，若能加上顏色會更好。 ② 可準備硬板並將學習單夾於硬板上，方便學生在參訪動物園時的紀錄及繪製。 ③ 可標記學生想像及園內實際動物生活環境之相異處，方便於全班面前分享時，能讓大多數學生看 得更為清楚明瞭。

教學要點及注意事項 1.引起動機： • 教學要點：此節主要係行前注意事項之宣導，強調此行之目的、心態、安全等。 • 注意事項：教師需與學生建立好默契，如約定時間、結伴行動等。 2.教學活動： • 教學要點：當學生在參訪、紀錄、討論時，教師需依據學生的討論結果即時且適時地回饋學生，給 予正確的思考方向。 • 注意事項：教師除了強調學生需觀察動物園內動物的生活環境之外，也可注意動物的行為，透過環 境、行為等兩方面猜測動物的心情。 3.綜合活動： • 教學要點：此節提供學生發揮的舞台，將小組成果與全班分享，除了訓練學生清楚表達的能力，也 可學習欣賞、傾聽他人的成果。 • 注意事項：教師需在不影響其他參訪動物園遊客的前提下，選擇動物園內適合學生分享的場所進行 此活動，並可準備小蜜蜂，讓學生能以清楚的聲音分享。

參考資料 關懷生命協會＜這是我們的戶外教學？＞ 參考連結：https://www.lca.org.tw/avot/1600?fbclid=IwAR1Hzx34_eWYAvQtQ9CrYWCLjnXoAMDy6d4tA 3hMQ3ozQF1wP_Kvw8_jkWQ 關懷生命協會＜尊重生命？消費生命？戶外教學動物場域體驗－台南地區＞ 參考連結：https://www.lca.org.tw/avot/1601?fbclid=IwAR1H3BtzEj_gNgWoDf28G9xJkq4A-o437cGIPMqurjMwzqTtioLSg6RMro

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優等◆我是一週動物園園長

動物知識我最懂 班級：

姓名：

我們這組要介紹的動物是： 動物的習性是： 動物適合生活的環境是： 動物喜歡吃得食物是： 畫畫看： 在了解動物的習性過後，我腦海裡的動物的生活環境：

文字描述： 畫畫看：在參觀動物園後，動物實際的生活環境是：

文字描述： 你觀察到動物在動物園有什麼特別的行為嗎？ 你覺得動物在動物園裡過得開心嗎？為什麼？

我是一週動物園園長

此教案教案內容連貫，結合電影、APP 及動物園實地參訪，課程 設計生動，邏輯清楚。教學要點及注意事項條列說明，給予想要進 行教學的老師們很好的幫助和提醒。

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佳作◆ Animals are not for fun.

佳作◆ Animals are not for fun

佳作 Animals are not for fun 主題名稱

Animals are not for fun

授課時數

共 4 節，180 分鐘

教案設計者

馮羽欣

融入領域單元或主題教學 英文領域、社會領域 ( 公民 )、生命教育 教學對象

教學材料 準備

□幼稚園

國小：□低 □中 □高

■國中

□高中

1.ipad 每組 2 台 2.教學 PPT : 動物保育教學簡報 1、動物保育教學簡報 2、動物保育教學簡報 3 3.學習單一 : Angor Wat Stops Elephant Rides 學習單二 -1: 行動方案架構 ( 每組一張 ) 學習單二 -2: 行動方案範例 ( 每人一張，雙面 ) 學習單二 -3: 行動分工表 ( 每組一張 ) 4.教學影片 1: 動物不是娛樂 教學影片 2: 黑象

設計理念 與重要議 題探討

在台灣，展演動物可以在許多地方被發現，如：動物園、水族館、休閒農場等，包 含路上與水下的各式動物；根據 2018 年動保法修正案中，動物展演行為也從先前的定 義「以娛樂為目的，在營業場所以動物供展演及騎乘的業者」進步到動物展演行為涵蓋 靜態展示、動態表演或人與動物互動的行為，因此動物園、生態農場、觀光牧場或海洋 哺乳類動物表演的海洋世界與海洋公園也列入規範。可惜的是，在台灣動物展演仍然不 脫以娛樂為目的的商業展演，雖打著教育觀眾認識動物的旗幟，卻忽略了照顧展演動物 的五大自由，而人們因為對於展演動物五大自由缺乏認識，不知覺中成為助長剝奪展演 動物自由的共犯。 本課程設計融合英語教學、公民倡議與生命教育的理念。 在英語教學部分，課程開始便提供「吳哥窟禁止騎乘大象」的國際新聞，並且透過 英語提問，逐步引導孩子認識展演動物與替展演動物發聲。接下來的課程中，教師主要 以英語提問，並鼓勵孩子可以用英語回答，但重點仍在想法的傳遞，讓英語成為工具， 而非以英語教學為主體，以免影響孩子發表的意願。 在公民倡議部分，本課程的主體除了認知、情意的引導，最重要的學生為展演動物 採取保護行動的展現。課程設計著重帶領學生為展演動物發聲，使學生透過實際行動 ( 田野調查、推廣對展演動物正確態度的概念 )，讓更多人能知道展演動物的處境，以 及對待展演動物應有的態度。旨在替學生創造出真正探索與運用知識的真實情境，並且 培養學生的「使能感」(enability)，進而讓學生在未來成為問題解決的行動家，落實素 養能力的培植。 在生命教育的部分，課程設計除了教導學生認識展演動物的處境，更帶領同學從

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(enability)

佳作◆ Animals are not for fun.

設計理念 與重要議 題探討

動物五大自由保障的觀點，檢核在台灣展演動物的是否受到妥善照顧，學會尊重生命、 反思生命議題、表現對一切生命的終極關懷。此外課程中所提到的「動物福祉」與「商 業行為」之間的兩難問題，也能提高學生價值思辨的能力與情意。最後讓學生透過實際 行動關懷展演動物，達到知行合一的修養。以下為本次單元課程的設計架構：

Story Behind An Elephant (45') (45”)

1.認識與同理大 象被訓練背後 的辛酸。 2.抵制東南亞大 象騎乘活動。 3.了解國際展演 動物新趨勢。 4.認識動物五大 自由。

2

教學目標

Animals are not for fun 並且作旅遊規劃 與 旅遊手冊 旅遊手冊須包含以 Your happiness 下 (6W+1H) Their Sadness

Let’s take Action (90') (90”)

(45') (1) When (45”) 班遊起 訖時間 (2) Where 公園的

所在地 (3) Why 為何推薦 內展演動物所遭 此公園為旅遊地 受的不友善待 點 以及可以 遇。 1.認識與同理國

在此公園中所做的 2.思考如何幫助 活動與參觀 國內展演動物獲 (4)得友善對待，並 What feautres the park 規劃 簡介這個公園必 方案計畫。 遊之地與特色 (5) Who 調查參與的人

1.完整規劃出幫 助國內展演動 物的實際行 動。 2.確實執行方案 計畫，並且報 告行動方案實 施過程與心 得。

數 以及保險的購買 一、了解展演動物訓練背後的殘忍，以及國際對待展演動物的趨勢。 (6) How to get there? 二、認識動物五大自由，並且學會用此觀點，檢核展演動物是否受到妥善照顧。 如何去公園 所 三、了解台灣展演動物的悲歌，並且透過行動方案的規畫，積極幫助台灣展演動物。 需花費的費用與

總綱核心 素養

J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活 及生命議題。 J-A3 具備善用資源以擬定計畫，有效執行，並發揮主動學習與創新求變的素養。 J-C1 培養道德思辨與實踐能力，具備民主素養、法治觀念與環境意識，並主動參與公 益團體活動，關懷生命倫理議題與生態環境。

領域核心 素養

◎語文領域 - 英語文領域領綱核心素養 英 -J-A2 具備系統性理解與推演的能力，能釐清文本訊息間的關係進行推論，並能經 由訊息的比較，對國內外文化的異同有初步的了解。 英 -J-B1 具備聽、說、讀、寫英語文的基礎素養，在日常生活常見情境中，能運用所 學字詞、句型及肢體語言進行適切合宜的溝通與互動。

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佳作◆ Animals are not for fun.

領域核心 素養

◎社會領域領綱核心素養 社 -J-A2 覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。 社 -J-A3 主動學習與探究人類生活相關議題，善用資源並規劃相對應的行動方案及創 新突破的可能性。

動物福祉 教育架構 指標

認知： 1.認識動物展演的目的是作為娛樂、教育訓練等之用。 2.解目前國際間的展演產業正從娛樂轉型為教育、救援的趨勢。 情意： 1.瞭解動物五大自由、動物福利。 2.對被囚禁圈養展演動物的處境、有同理心、同情心。 3.展演產業要合格需一定的申請程序 , 需要大量的人力及金錢等的維持 , 不負責的業 者往往使其展演的動物受傷 , 若展場倒閉 , 展演動物沒有好結局。 行為： 1.表現遊客對展演動物的關懷 : 不近距離接觸、觸摸展演動物 , 支持不干擾動物的生 態旅遊。 2.東南亞旅遊選擇不騎乘大象作為載具或騎野生動物背上。 3.抵制動物展演商業行為，不接觸園區動物及不拍照，鼓勵展演業者遵守責任規範。

課程簡介

從閱讀英語國際新聞「吳哥窟禁止騎大象」與觀看泰國影片「黑象」著手，帶領 同學看到展演動物之一的大象，被訓練作為觀光財源背後的辛酸故事，以及國際上對 於展演動物的趨勢從娛樂與商業行為改為教育與救援為主。接著透過觀看「動物不是娛 樂」影片，反思國內商家對於展演動物的照顧不完善，多數展演動仍處在五大自由被剝 奪的情況；在消費者部分，對於維護展演動物五大自由與福祉意識薄弱，間接助長了展 演動物的悲歌。最後，課程設計帶領同學規劃「保護展演動物的行動方案」，實際採取 行動，為保護展演動物盡一份公民責任。

第一節 Story Behind an Elephant 單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 1.發下學習單一 :Angor Wat Stops Elephant Rides 2.請同學默讀並完成學習單上的問題。 ① Why did Sambo died? ② Where should Sambo supposed to be? ③ How did animal rights group save elephants in tourist spots? ④ If you were an elephant, would you like to be an entertainment in the tourist spot? Why or why not?

3.教師帶領同學看文章中 (1)~(3) 題的正解，並且藉由同學 第四題的回答中引導出：動物本屬於自然，沒有動物喜歡 被訓練成為吸引遊客的娛樂工具，在不良的環境下，承受 巨大的壓力，導致死亡。

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時間

教學法

13'

價值澄 清法

佳作◆ Animals are not for fun.

教學活動內容及實施方式

單元主題

2

教學 活動

1. 播放「黑象」影片 https://www.youtube.com/watch?v=BEhWf6pHE2c

時間

教學法

25'

價值澄 清法 講述法

2. 教師提問： ① What do people do to train elephants in the video? ② Why do people train elephants in the video? ( 教師從學生的回答中，引導出「以娛樂為目 的， 在營業場所被展示、表演或被騎乘之動物稱為展演 動物」動物展演行為涵蓋：靜態展示、動態表演或 人與動物互動的行為，因此動物園、生態農場、觀 光牧場或海洋哺乳類動物表演的海洋世界與海洋公 園也列入規範 ) ③ What will happen to these people if elephant rides are not allowed anymore? ( 教師從學生的回答中，引導出展演產業背後 牽涉的 層面廣，不只是動物保育還包含民生經濟，在沒有 配套措施之下，貿然禁止場倒閉 , 展演動物沒有好結 局。) ④ At the end of this video, there is a place “大象 庇護所”where elephants can live a safe life and businessmen can make money, too. What’s the role of tourists in “大象庇護所”? ( 教師從學生回答中，引導出現在對展演動物的趨 勢，用教育取代娛樂，以不干擾動物為原則，並且 尊重動物五大自由。) ⑤ What can we do to help save these elephants?

3

總結 活動

( 教師歸納學生回答 ) 教師總結： 「展演動物範圍包含許多，除了大象以外，還有許多展演動

2'

物也正遭受不友善的對待，等著我們的幫助。下一節課，我 們的重點，將從國外轉移回來台灣，帶同學了解台灣展演動 物的處境。」

評量項目 1. 能完成習單一 :Angor Wat Stops Elephant Rides 2. 能說出何謂展演動物。 3. 能說出國際對待展演動物的趨勢。 4. 能說出如何幫助在觀光區被訓練來讓遊客騎乘的大象。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

65

佳作◆ Animals are not for fun.

自編教材教具說明及注意事項 本節課程，需搭配自製教學投影片「動物保育教學簡報 1」「學習單 1 Angor Wat Stops Elephant Rides」使用。

參考資料 1. 康軒英語 Global Vision14 篇時事閱讀 X 空中美語 第六篇 2.youtube 影片 : 黑象。 https://www.youtube.com/watch?v=BEhWf6pHE2c 3. 「動物保護議題教學法」: 臺灣師範大學環境教育研究所副教授王順美 4. 「連結動保議題與動保教育」: 東華大學環境學院退休副教授梁明煌

第二節 Your Happiness, Their Sadness 單元主題

1 2

引起 動機 教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教師複習上一節課所上的內容，並說明本節課將探討台灣的

3'

展演動物。

1.教師播放影片 :「動物不是娛樂」( 片長約 12 分鐘 ) https://youtu.be/f-KP6p8s40s 2.教師帶領學生思考以下問題： ① Did you do the same thing like people in the video do before? ② According to animal five freedoms, what freedom don't the animals in the video have? ③ What words impressed you the most in the video?( 教師從學生的回答中，加強學生對展演動物 的同理心 ) ④ What can you do to help the animals? ( 教師從學生回答中，肯定學生的方法，並鼓勵同學，

66

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

20'

教學法

討論 法、示 範教學 法、講 述法

佳作◆ Animals are not for fun.

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

坐而言不如起而行，帶出接下來要制定的公民行動 計畫 ) 3.教師發下學習單： ① 學習單 2-1: 行動方案架構 ( 每組一張 ) ② 學習單 2-2: 行動方案範例 ( 每人一張，雙面 )

20'

4.教師運用教學投影片說明撰寫行動方案的方式與範例。 5.教師發下每組兩台 ipad，各小組運用 ipad 查找資料，並 請同學討論： ① 先完成行動方案第一題：我們觀察到誰發生了什麼 事? ② 行動方案的模式請勾選小組將採用的模式： 田野調 查或推廣概念

3

總結 活動

教師總結並說明下一節課將全部完成行動方案架構表。

2'

評量項目 1. 能積極參與小組討論。 2. 能完成學習單 2-1 的第一題，並決定好小組討論的模式。

參考資料 1.youtube 影片 : 動物不是娛樂 https://youtu.be/f-KP6p8s40s 2. 鄭怡世 (2015)，成效導向的方案規劃與評估，巨流。 3.「動物保護議題教學法」: 臺灣師範大學環境教育研究所副教授王順美 4.「連結動保議題與動保教育」: 東華大學環境學院退休副教授梁明煌

自編教材教具說明及注意事項 本節課程，需搭配自製教學投影片「動物保育教學簡報 2」、「學習單 2-1 行動方案架構 /2-2 行動 方案範例」使用。

教學要點及注意事項 □ 播放「動物不是娛樂」時，因為時間的關係，只要看 12 分鐘即可。 □ 教師在小組討論時，必須不斷地巡視，並且針對同學遇到的困難給予引導。學生在討論行動方

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

67

佳作◆ Animals are not for fun.

案所要援助的目標時，可能會遇到「不知行動計劃所要幫助的展演動物要從何找起 ?」的困難。 建議教師可以引導學生： 1. 從過去的經驗所接觸過的展演動物找起，比如是否去過農場餵食、觀賞過鯨豚表演秀等等。 2. 同學可以運用 PPT 所列的網站，進行展演動物資料的瀏覽，以決定方案救援的對象。 3. 同學可以蒐集對展演動物舊有資料的報導，進行後續追蹤。

第三節 Let's take action (1) 單元主題

1 2

引起 動機 教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

1. 教師複習上一節課所上的內容，並說明本節課各組將完成

3'

行動方案設計，並完成分工表。

1.教師發下學習單 2-3。 2.教師用教學投影片「動物保育教學簡報 3」說明報告的形 式、工作分配與評分規準。 3.小組討論時間。

3

總結 活動

教師總結： 請同學按照小組擬定的計劃做執行，下周課堂上做口頭報告。

評量項目 1. 學生完成方案架構表。 2. 學生完成行動方案工作分配表

參考資料 1. 鄭怡世 (2015)，成效導向的方案規劃與評估，巨流。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

教學法

10' 30'

2'

PBL 專 題式教 學法 討論法

佳作◆ Animals are not for fun.

自編教材教具說明及注意事項 本節課程，需搭配自製教學投影片「動物保育教學簡報 3」、「學習單 2-3」使用。

教學要點及注意事項 教師在小組討論時，必須不斷地巡視，並且針對同學遇到的困難給予引導。學生在討論行動方案剩 下的部分，可能會遇到的困難有 1.「活動」方式寫得不具體：教師可請學生站在閱讀者的角度，要使閱讀的人可以理解他們即將 要進行的活動為何 ? 以及如何進行 ?

2.「預期成效」寫得與要改善的標的無關：教師可請同學從要改善的標的部分著手，列出想要達 成的目標。另外也需列上「方案目標達標程度分析」的評估方式。

學習單 2-3 Let's take action 報告說明、工作分配表、評分規準

:

:

:

:

□

A

1.

(1)

3

(2)

1-2

(3)

:

(

2

)

B

2.5~3

C 2

2-4

4

a.

(

b. c.

(

100~150 )

2.

3 (1)

(

)

(

(2)

100~150 )

(3) (4) (5)

(

………………( □

50%

100~150 ) 80%

)………………….. (

60%

) A

B (80%)

C (60%)

90%~100%

60%~80%

60%

90%~100%

60%~80%

60%

( )

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

69

佳作◆ Animals are not for fun.

第四節 Let's take action (2) 單元主題

1 2

引起 動機 教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

3'

1. 教師請各組先把報告資料傳到教師筆電。

40'

1.教師說明發表方式： 「每當一個小組發表完之後，教師將抽一位同學針對該小

發表教 學法

組的發表提出一個問題，比如：在進行的過程中遇到最大 的困難為何 ? 或者是提出一個對報告內容中的疑惑 ? 或 是給發表組別的具體優點評論或建議。」 2.小組發表與同學評論。

3

總結 活動

2'

教師總結評論小組報告共同的優點與建議改進的方式。

評量項目 1. 學生能將自己的行動方案做完整的口頭報告。 2. 學生能繳交自己的行動方案書面報告。 3. 學生能回應他人的口頭報告並給予建議。

教學要點及注意事項 被抽到的學生回應小組的報告時，容易出現不具體的評論，比如「我覺得報告得很好」、「我覺得 他們的時間太短」、「我沒什麼問題」等等，教師可以引導發問同學從「Why」和「How」著手。 比如：「為什麼你覺得報告得很好，請舉出兩項優點。」(why)、「你覺得他們在哪個地方的說明 可以再多一點，讓它們的時間變長一點。」(how)、「若你覺得沒有問題，可以問問看他們覺得做 這個報告最困難或最有收穫的地方在哪裡 ?」

Animals are not for fun

此教案教案設計將英語領域融入動保議題，教師選擇的新聞、補充 影片皆能符合教學目標，並提供學生適當的網站做相關資料的查 詢。整個教學著重在學生的反思、行動設計與實踐能力，非常地好。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

佳作◆ Animals are not for fun. 學習單 1-Angkor Wat Stops Elephant Rides

Story Behind an Elephant

Class:

No:

Name:

Angor Wat Stops Elephant Rides Riding an elephant may sound found and special and many people will join an elephant-riding for fun or watch elephant show when they travel to Southeast Asia. However, few people understand it will hurt these gentle animals a lot. In 2016, an elephant died at Angor Wat, Cambodia’s most famous tourist spot. An Asian elephant, Sambo, died, because of extreme heat and the stress of carrying tourists.

After this, animal rights groups put stress on Cambodia to stop elephant rides. Over 185,000 people support to stop the practice. Now people cannot ride elephants at Hindu temple or its park.

The former work elephants from Angkor Wat will be moved to a forest where they are born to be and won’t be made to do labor. Fewer than 50, 000 Asian elephants currently live in the wild. At least these few will now live safe lives.

Angor Wat 吳哥窟 tourist 旅客 extreme 極端的 Cambodia 柬埔寨 support 支持 forest 森林 labor 勞動 source: 康軒英語 Global Vision14 篇時事閱讀 X 空中美語 第六篇

Think About It 1. Why did Sambo died?

2. Where should Sambo supposed to be?

(supposed to 應該)

3. How did animal rights group save elephants in tourist spots?

4. If you were an elephant, would you like to be an entertainment in the tourist spot? Why or why not? (entertainment 娛樂)

學習單 2-1 空白方案架構圖 班級:

組別:

組長:

我們觀察到誰

我們希望改變

發生了什麼事?

的標的。

活動

(選一~二項來寫) 方案的開始

學習單 2-2 方案範例

組員:

(可自行增減) 方案想做的事

預估成效

(可自行增減)

預估影響

Class:

Group:

Group leader:

Member:

(可自行增減) 方案期待的結果

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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佳作◆ Animals are not for fun

佳作 愛牠不礙牠 主題名稱

愛牠不礙牠

教案設計者

授課時數

共 6 節，240 分鐘

藍淑英、彭冠穎

融入領域單元或主題教學 生活、國語、本土語、音樂 □幼稚園

教學對象

國小：■低 □中 □高

□國中

□高中

教學材料 準備

國語日報、磁性白板、白板筆、螢幕、投影機、電腦設備、小卡、英語字卡、自製桌

設計理念 與重要議 題探討

「屏東海生館推出新活動，讓遊客餵食企鵝並合照，每人收費 3700 元仍一票難

遊

求。」、「飛牛牧場活動幫牛媽媽擠奶、餵小牛喝奶、鴨鴨大遊行餵飼料。場內有餐飲 服務，包括喝牛奶、吃牛肉，也就是在觸摸、餵食動物之後，隨即把動物當成食物。」 各式動物場館、休閒農場為求客源，打著體驗以及教育的名號，舉辦了許多與動物互動 之活動，但是這些活動算是推廣海洋教育、保護愛護動物，還是消費娛樂？ 我們的學校裡圈養了許多動物，有 : 公雞、烏龜、小魚等，希望藉由這些動物的養 育，帶領學生了解動物福利之概念，並以此連結到坊間業者動物展演議題，也就是動物 園、農場等應該不是單純的動物展演空間，而應該是以教育為重、以動物福利為主的保 育機關。教學過程中讓學生實際體驗在狹小空間生存的感受，以動物的角度綜觀、同理 被囚禁圈養展演動物的處境，進而思考動物園、水族館的教育價值，並在觀賞動物與動 物福祉中取得平衡，最後透過實際行動表達想法。

教學目標 認知

技能

態度

總綱核心 素養

1. 學生能認識展場動物個體。 2. 學生能了解展場動物的需求及五大自由。 1. 學生能不接觸園區動物。 2. 學生能寫信給展演動物業者、立法者、主管單位表達關切。 1. 學生能探討動物園、水族館的教育價值並在動物福祉中取得平衡。 2. 學生能同理被囚禁圈養展演動物的處境，產生同情心並關切行動。

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 E-B2 具備科技與資訊應用的基本素養，並理解各類媒體內容的意義與影響。 E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公 民意識，關懷生態環境。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

佳作◆愛牠不礙牠

領域核心 素養

生活 -E-A1 透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，進而愛 惜自己，同時透過對生活事物的探索與探究，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現 問題及解決問題，持續學習。 生活 -E-C1 覺察自己、他人和環境的關係，體會生活禮儀與團體規範的意義，學習尊 重他人、愛護生活環境及關懷生命，並於生活中實踐，同時能省思自己在團體中所應 扮演的角色，在能力所及或與他人合作的情況下，為改善事情而努力或採取改進行動。

動物福祉 教育架構 指標

對展場動物的了解

認識展場動物個體

動物福利科學

五大自由

認知

課程簡介

動物展演娛樂的價值和動物受苦

情意

倫理價值觀

技能

個人的動物友善行動（行為、心理）

的衝突 不接觸園區動物及不拍照

從校園中學生平時可以看到的動物引起學習動機，透過遊戲讓學生同理被囚禁圈 養展演動物的處境，產生同情心；並經由國語日報相關文章內容以 ORID 焦點討論法， 讓學生關切展演動物居住的環境與處境，最後收集資料以分組方式設計適合展演動物居 住的環境。

第一節 單元主題

1

準備 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

15'

提問教 學法

( 一 ) 教師播放影片∼海底總動員 • https://www.youtube.com/watch?v=ff0aXLnUmlU 1.教師提問： ① 影片中的牙醫幫這些魚和海星設置了一個這麼漂亮的 水族箱，但為什麼尼莫想要離開 ? ( 因為他要去找他 的爸爸媽媽 ) ② 你覺得小女孩喜歡這些魚和海星嗎？為什麼？ ③ 如果你是尼莫，你會想要留在水族箱裡還是回到大海 的家？為什麼？ ④ 我們學校裡養了哪些動物 ? ( 教室裡 - 水族箱 ( 孔雀 魚 )、校園中 - 校貓、校雞、校龜、魚和蝌蚪 ) ⑤ 你們喜歡在學校裡看到這些動物嗎？為什麼？ ⑥ 如果是你們是學校裡的動物，你會喜歡住在學校嗎？ 為什麼？ 2.教師總結： 我們不是這些動物，所以無法知道他們心中真正的想法， 但是如果我們要飼養這些動物，就應該站在牠們的立場，

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

73

佳作◆愛牠不礙牠

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

5'

體驗學 習法

10'

提問教 學法

10'

合作學 習法

提供牠們需要的足夠生活空間和食物，讓牠們健康快樂的 生活。 ( 二 ) 摺報紙 ( 佔地為王 )~ 體驗生活空間 1.教師發給每位學生一人一張報紙，請全班學生跟教師玩猜 拳，猜拳贏老師的學生報紙大小不變，但跟老師平手或猜 輸的學生則要將報紙對折，當學生腳無法站立於報紙裡就 出局。 2.教師總結： 剛剛報紙所代表的就是動物的生活空間，我們需要足夠的 空間，才能生活和居住，當生活空間太小的時候，就會無 法舒適的生活。 ( 三 ) 教師播放影片∼ • 我們買了動物園 https://www.youtube.com/watch?v=CFRdNOMQCYQ • 【我們買了動物園】超 Q 瑪姬帶你逛動物園 https://www.youtube.com/watch?v=EOFxb6lnLeE 1.教師提問： ① 你有去過動物園嗎？你喜歡去動物園嗎？為什麼？ ② 你覺得動物園裡的動物快樂嗎？為什麼？ ③ 你有觀察過動物園裡動物的居住環境嗎？你覺得牠們 生活的環境好不好？為什麼？ ④ 如果你是動物園裡的動物，你會想要留在動物園裡還 是回到大自然？為什麼？ 2.教師總結： 我們喜歡去動物園看動物，但是卻沒有認真觀察過牠們居 住的環境，下週校外教學我們將前往臺北市立動物園，將 學生分成五組 ( 企鵝、駱駝、大象、鶴、貓熊 )，各組學 生觀察分派到動物生活的環境，並記錄在動物居住環境學 習單，回到班上後小組上臺進行分享。 ( 四 ) 教師播放影片∼讓牠們自在生活 日本動物園轉型 https://www.youtube.com/watch?v=eXL0w-0-N94 1.請學生拿出磁性小白板和白板筆進行小組討論，將討論的 內容寫在小白板上面。 小組討論議題：如果你是動物園裡的動物，你覺得人類應 該提供給你什麼，讓你能夠健康快樂的生活 ?

2.小組上台發表討論的內容 3.教師總結： 如果我們要飼養動物就要讓牠們有免於饑渴的自由，免於 恐懼的自由，免於身體不適的自由，免於痛苦、傷害和疾 病的自由，以及表現自然行為之自由，讓牠們能開心生 活。

74

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

佳作◆愛牠不礙牠

第二節、第三節 單元主題

2

發展 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

( 一 ) 教師用繪本簡報檔說故事：馬戲團 • 教師在說故事的過程中，帶入繪本中出現動物的英語： 大象 (elephant)、長頸鹿 (giraffe)、猴子 (monkey)、馬

10'

提問教 學法

(horse)、獅子 (lion) • 故事內容：一個戴高帽的男人面向帳篷布，向觀眾宣布， 動物們即將一一出場、獻上精彩的節目。在馬戲團團長的 指揮之下，完成了一個個困難又精彩的動作。但是舞台中 央，沒有任何一隻動物，只有一輛空著的特技腳踏車。海 狗房東相信，動物是在場的，只是在某種程度上，身心遭 受禁錮。觀眾席間，有一隻白鳥讚嘆動物們的表演、溜進 後台探視心中的大明星、看見動物們失魂落魄、發現牠們 都「沒有影子」。失去了影子，所以動物們都遺忘了自己 原本的樣子。小鳥飛越千萬里、飛過四季、穿越過許多城 市，終於在遠方找到大家的影子，並將影子們帶回馬戲團。 和影子重逢後的動物們，開始有了精神、開始喧鬧，像是 真正的動物。當馬戲團再次開張，牠們都不再聽從指揮， 不會穿上衣服、不會任何表演。動物們只是隨興地在舞台 上走來走去。 1.教師提問： ① 你們覺得動物們為什麼沒有影子 ? ( 因為他們想要離 開馬戲團，得到自由 ) ② 如果你們是馬戲團的動物，你們會想留在馬戲團或是 離開馬戲團？為什麼？ 2.教師總結： 這個故事雖然沒有文字只有圖畫，但馬戲團裡的動物不是 應該被奴役控制，牠們帶給人們歡樂，但是我們只有想到 自己的快樂，也應該想一想他們的心情。 ( 二 ) 教師播放影片∼哆啦 A 夢寵物電話 • https://www.youtube.com/watch?v=lo_fyZzWOzg 1.我想說的一句話： ① 教師發下每位學生一張小卡，請學生分成五組，每一 組代表馬戲團裡的其中一種動物 ( 大象、長頸鹿、猴

25'

子、馬、獅子 )。 ② 教師說明：如果你有透過寵物電話，你想對馬戲團的 主人說什麼 ( 一句話 ) ？將這句話寫在小卡上。 ③ 雙語融入 ~ 教師用字卡說明 Hello,I am( 動物名稱 )( 哈 嘍…我是…動物 )，並複習 ( 大象 elephant、長頸鹿 giraffe、猴子 monkey、馬 horse、獅子 lion) 的英語。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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佳作◆愛牠不礙牠

單元主題

2

發展 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

④ 各組學生輪流上台發表：Hello,I am ( 動物名稱 )，( 一 句話 )。 2.動物園英語歌帶歌唱 ~ZOO SONG with ACTIONS https://www.youtube.com/watch?v=ahls5xC-EsM 教師帶學生唱英語歌曲並做動作，讓學生複習認識的動物 英語單字並認識動物的特色。 ( 三 ) ORID 焦點討論法 ~ 動物展演場所 如何落實管理？ 1.教師發下每人一篇文章國語日報專題報導 ~「動物展演場 所如何落實管理？」，請學生閱讀。

30'

焦點討 論法

2.教師提問：以簡報檔用 ORID 焦點討論法提問： ① O-「Objective」：觀察外在客觀、事實。 • 這篇文章中你看到了什麼？ • 文章內容你記得哪些？ • 文章主要敘述發生什麼事？ ② R-「Reflective」：重視內在感受、反應。喚起情緒 與感受的問句如下： • 文章中有哪些部份是讓你印象最深刻？ • 你讀了這篇文章有什麼感受？ • 有什麼部份讓你很感動 / 驚訝 / 難過 / 開心？ • 文章中你覺得什麼比較困難 / 容易 / 處理的？ ③ I-「Interpretive」：詮釋意義、價值、經驗。尋找前 述意義與價值的問句如下： • 為什麼文章中的這些部份讓你印象深刻？ • 為什麼會帶給你這樣的感受 ( 感動 / 驚訝 / 難過 / 開 心)？ • 看完這篇文章，引發你想到了什麼經驗？重要的意義 是什麼？ ④ D-「Decisional」：找出決定、行動。找出決議和行 動的問句如下： • 看了這篇文章，有什麼我們可以改變的地方？ • 接下來你可以有什麼行動或 / 計劃？ • 你還需要什麼資源或支持才能完成目標？ • 未來你可以怎麼做？ • 這篇文章有帶給我們可以改變或應用的地方嗎？ 3.小組討論：發下每組一張 ORID 焦點討論法學習單，小組 根據讀報內容，討論並完成學習單的內容。 4.小組上臺發表：小組將討論的結果寫在書面紙上，上臺發 表。 ( 四 ) 教師播放影片 ~ 動物不是娛樂三部曲 -- 娛樂還是虐待 https://www.youtube.com/watch?v=f-KP6p8s40s 1.教師提問：

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15'

價值澄 清法

佳作◆愛牠不礙牠

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

時間

教學法

① 你們有去過休閒農場餵食過小動物嗎？或是在夜市玩 過撈魚的遊戲？還是騎過牧場的小馬？ ② 你覺得牠們被關在小小的地方，牠們的感覺如何？ ③ 小朋友覺得自己可以做什麼，讓這些動物可以不要被 這樣對待？ 2.教師總結：關在狹小空間的展演動物，通常生活環境不好， 雖然我們年紀小，但也可以付出一份力量，只要我們不要 去餵食牠們、不要去玩牠們，只要我們不這樣做，他們的 主人就不會這樣對待牠們。 3.回家作業：今日學生回家後，請家長協助找關於小組第一 節課分組動物 ( 企鵝、駱駝、大象、鶴、貓熊 ) 居住環境 的資料，下節課上課時帶來。 4.小組活動：教師請各組學生可以陸續將家中的紙盒、紙箱 或是塑膠瓶帶來學校，之後小組會用來製作適合展演動物 居住的環境。

第四節、第五節、第六節 教學活動內容及實施方式

單元主題

3

總結 活動

( 一 ) 教師用繪本簡報檔說故事：你喜歡的動物園是牠想逃離 的地方 故事內容：住在動物園裡的獅子里歐說：「我雖然生活在

10'

提問教 學法

人們的照料下，不愁吃住，但這並不是我想要的人生，我 每時每刻都夢想著，有一天能逃離這裡。這本書，獻給所 有跟我一樣夢想著逃離動物園的朋友們。」接著，獅子告 訴我們在動物園的生活樣貌，以及牠對其他的動物朋友們 種種哀怨的建議：對丹頂鶴，牠給予忠告：要分清楚夢想 和現實是兩回事，才能慢慢獲得人生的智慧。對望著門口 的北極熊，牠勸：別有絲毫期待了，我活到現在還沒見過 有誰能出去。對受人觀賞的狐 ，牠自嘲：乖巧地讓人類 欣賞吧，順便笑笑人類可笑的行為。對練習動物遊行的鸚 鵡，牠叮嚀：記好順序，絕對不要出錯，否則接下來就累了。 最後，獅子說，無論何時何地，請為我們祈禱吧！為我們 能以別的樣貌出生在世界上而祈禱……

1.教師提問： ① 教師請學生回想：我們之前去參觀動物園的時候，你 覺得動物園中的動物跟故事中的動物一樣都想要逃離 動物園嗎？為什麼？ ② 最後，獅子說，我們能以別的樣貌出生在世界上而祈

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佳作◆愛牠不礙牠

單元主題

3

總結 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

10'

合作教 學法

20'

提問教 學法

40'

合作教 學法

禱……你覺得牠們被關在小小的地方，牠們的感覺如 何？ 2.小組討論：我們想要去動物園看動物，也會去水族館觀賞 魚，但因為我們想要看牠們，所以人們會抓動物放到動物 園，捕魚放在水族館裡。我們想要看動物的同時，可以做 什麼，讓這些動物可以被友善的對待？ 3.教師總結：我們和動物一樣都不想要關在狹小的空間裡， 所以我們要將心比心，讓動物可以居住在適合的生活環 境。 ( 二 ) 教師放故事錄音檔：揣自由的台灣烏熊 https://www.youtube.com/watch?v=wgv0wHVtf2E 1.教師提問： ① 如果你是故事中的阿熊熊，你會想要被人類飼養還是 跟爸爸媽媽住在山裡？為什麼？ ② 為什麼人類要把阿熊熊抓到動物園？你覺得動物應該 住在動物園還是大自然裡，為什麼？ 2.小組討論：請各組幫之前自己所代表的動物想一想，他們 如果要逃離動物園，可以用什麼方法逃離動物園？ 3.桌遊時間：教師自製桌遊 ~ 快樂動物園 每種動物需要足夠的生活空間 ( 大象、北極熊、海豚、猴 子、馬 )，現在各組先抽一種動物，接下來要開始幫牠擴 展生活的空間，請各組學生輪流抽牌，完成卡片中的任 務，就可以幫自己的動物得到土地卡或是食物卡，如果抽 到機會卡或命運卡就可能會得到或失去卡片，最後得到最 多卡片的組別獲勝。

教師自製桌遊 1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

54 55 56 57 58

54 55 56 57 58

59 60 61 62 63

64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74

75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 88

75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 88

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

佳作◆愛牠不礙牠

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

40'

合作教 學法

大冒險 大冒險 大冒險 真心話 真心話 真心話 請在教室中 撿

10

樣垃

請幫教室的

請跳一段動

請 說出

3件

請說出五項

請 說出

魚餵飼料。

物園英語歌

不能在動物

動物自由中

動物生活的

的動作。

園做的事情。 的

圾丟垃圾桶。

2項自由。

2樣

必需品。

大冒險 大冒險 大冒險 真心話 真心話 真心話

請唱一段動

請扮演一種

物園英語歌。 動物，讓全 班同學猜。

大冒險 大冒險

請用屁股寫

請 說出

出自己動物

動物生活的

組別的英文。 必需品。

機會

請畫出一種

請學一種動

食物多更多

動物，讓全

物走教室一

增加

班同學猜。

圈

地。

機會

命運

格土

命運

發現新大陸

森林大火!

土地被破壞!

增加

減少

減少

地。

格土

格土

地。

2樣

格土

地。

請用英文說

請用英文說

出 2 種 馬戲

出 2 種 馬戲

團繪本動物。 團繪本動物。

真心話 真心話 真心話

你覺得動物

你覺得自己

園中的動物

可以做什麼， 中，動物們

馬戲團繪本

都想要逃離

讓動物不要

為什麼沒有

動物園嗎？

被虐待？

影子

真心話 真心話 真心話

如果你是動 請 說出 2 種 物園裡的動 我們學校裡 物，會想要 留在裡面嗎？ 養的動物 為什麼？

請問為什麼 人類要把阿 熊熊抓到動 物園？

4.教師播放影片 ~ ① 動物居住的環境影片 https://www.youtube.com/watch?v=2oxVcPdC8Sg ② 保育員清洗大水池 ~ 河馬們似乎不領情！ https://www.youtube.com/watch?v=2oxVcPdC8Sg 5.教師說明：我們認為動物們喜歡的居住環境，不一定是他 們真正喜歡的，請學生將之前回家作業查到相關的資料拿 出來，進行小組討論，設計小組代表動物適合居住的環境 ( 企鵝、駱駝、大象、鶴、貓熊 )。 6.小組討論：設計規劃我們這組動物適合居住的環境。 7.小組合作設計製作適合展演動物居住的環境：教師請各組 學生將之前帶來的紙盒、紙箱與塑膠瓶，利用一節課的時 間設計並組合一個適合之前小組所代表動物的生活環境， 完成後進行展示： 8.小組自評互評：教師設計小組自評互評表，學生觀賞各組 的作品後進行自評與他評。 ( 三 ) 為動物發聲 ~ 給校長的一封信學習單： 以小學生的立場，幫學校裡的動物寫一封信給校長，就你 看到的動物目前居住與生活的情況，寫出你認為需要改進 的部分。

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佳作◆愛牠不礙牠

評量項目 教學目標

學習評量 1.學生藉由在動物園觀察，了解展場動物並記

1.學生能認識展場動物個體。 認知

2.學生能了解展場動物的需求及五大 自由。

1.學生於動物園時能不碰觸、不餵食、不打

2.學生能寫信給展演動物業者、立法 者、主管單位表達關切。

擾。 2.學生能幫學校裡的動物寫信給校長，尋求幫 助以改善動物生活環境。

3.學生能探討動物園、水族館的教育 態度

2.學生藉由小組討論，了解各種展場動物的生 活需求。

1.學生能不接觸園區動物。 技能

錄於學習單中。

價值並在動物福祉中取得平衡。 4.學生能同理被囚禁圈養展演動物的 處境，產生同情心並關切行動。

1.學生能經由小組討論，了解動物展演中教育 與動物福祉的平衡。 2.學生站在動物的角度，透過個人發表表達被 囚禁圈養展演動物的心境與想法。

教材來源 自編

自編教材教具 一 、學習單 1.動物居住環境學習單 ( 附件一 ) 2.ORID 焦點討論法學習單 ( 附件二 ) 3.小組自評互評表 ( 附件三 ) 4.給校長的一封信學習單 ( 附件四 ) 二、自製桌遊 ~ 快樂動物園

教學要點及注意事項 一 、教學要點 ① 學生能認識展場動物個體，並了解展場動物的需求及五大自由。 ② 學生了解到園區時不接觸動物及不拍照，能寫信給校長。 ③ 學生能探討動物園的教育價值並在動物福祉中取得平衡。 ④ 學生能同理被囚禁圈養展演動物的處境，產生同情心並關切行動。 二 、 注意事項 ① 小組合作需要共同完成。 ② 校外教學注意安全。

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佳作◆愛牠不礙牠

參考資料 一 、 繪本： 1.馬戲團 2.你喜歡的動物園是牠想逃離的地方 二 、 影片： 1.海底總動員 https://www.youtube.com/watch?v=ff0aXLnUmlU 2.我們買了動物園 https://www.youtube.com/watch?v=CFRdNOMQCYQ 3.【我們買了動物園】超 Q 瑪姬帶你逛動物園 https://www.youtube.com/watch?v=EOFxb6lnLeE 4.讓牠們自在生活 日本動物園轉型 https://www.youtube.com/watch?v=eXL0w-0-N94 5.哆啦 A 夢寵物電話 https://www.youtube.com/watch?v=lo_fyZzWOzg 6.ZOO SONG with ACTIONS https://www.youtube.com/watch?v=ahls5xC-EsM 7.動物不是娛樂三部曲 -- 娛樂還是虐待 https://www.youtube.com/watch?v=f-KP6p8s40s 8.揣自由的台灣烏熊 https://www.youtube.com/watch?v=wgv0wHVtf2E 9.動物居住的環境影片 https://www.youtube.com/watch?v=2oxVcPdC8Sg 10. 保育員清洗大水池 ~ 河馬們似乎不領情！ https://www.youtube.com/watch?v=2oxVcPdC8Sg 三 、 網站： 1.關懷生命協會 - 專題《動物展演是娛樂或教育？從遊客餵食動物談起》 https://www.lca.org.tw/column/node/7813 2.戶外教學危機─動物表演？「動物福利」納入環境教育場所設施認證 https://www.youtube.com/watch?v=io_Q2K5fn7g

愛牠不礙牠

此教案教案在教材上搜集了非常多的材料，包含多部影片，還有繪 本，十分用心。有些影片很有趣，能引起學生的興趣，透過提問進 行教學。

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佳作 掩護我還是「演護」我？ ——見展演動物的美麗與哀愁 主題名稱

掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

教案設計者

陳懿翔、陳懿聖

融入領域單元或主題教學

授課時數

共 2 節，100 分鐘

自然科學領域：生物 / 語文領域：國語文

教學對象

□幼稚園

教學材料 準備 設計理念 與重要議 題探討

國小：□低 □中 □高

□國中

■高中

E 化設備 ( 含投影機 )、學習單、8K 壁報紙、麥克筆、智慧型手機

我國飼養寵物的民眾愈來愈多，跟從前相比，也相對提升動保意識，不過若擴及 家禽、家畜等經濟動物，或者在動物園及牧場提供娛樂的展演動物，民眾普遍認識不多， 甚至接觸管道相當單一而不自覺。因此，本課程的設計理念，以「展演動物」為主題， 讓高中二年級的學生，能夠在兩堂課程中，透過老師的教學、自己與小組的力量，認識 展演動物為何，以及知悉牠們目前所面臨的處境，進而展現同理、表達關愛，最後產出 現階段可以達到的具體幫助。 再者，以主題式教學為經、跨領域教學為緯，將生物、國語文學科融入主題課程， 使同學理解自然領域與其他領域的結合可能，嘗試從不同視角探討議題，啟發學生團隊 合作、發現問題，並自行探討以解決。 最後，期許這堂課能在學生心中種下一顆種子，日後在接觸展演動物場所時，能 夠心有所感，甚至以所學改善各種軟硬體上的窠臼，例如展演動物告示牌的內容正確 性、居住環境的適切性、訓練及展演時間的時間長短暨形式、相關知識的學習與傳承、 動物的疾病治療與年老處置、認識相關法規與組織、對可疑或非法展演活動的處理等， 讓人類對動物更有同理心與關懷。

教學目標

1.認知目標 ① 能舉例說明何謂「展演動物」。 ② 能知道展演動物在國際的趨勢。 ③ 能分析我國展演動物場所的營運狀況。 ④ 能觀察展演動物的形象，並將之應用在文學意象。 ⑤ 能比較展演動物業在商業行為與保育工作上的考量。 2.情意目標 ① 能感受展演動物目前困境。 ② 能幫助展演動物改善困境。 3.技能目標 ① 能具備 PBL 焦點學習法的問題解決能力。 ② 能具備 GROW 模型的問題解決能力。 ③ 能創造一個友善展演動物的空間。

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佳作◆掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

總綱核心 素養

A3 規劃執行與創新應變 C1 道德實踐與公民意識 C2 人際關係與團隊合作

總綱核心

領域核心 素養 素養

A3 規劃執行與創新應變 C1 道德實踐與公民意識 自 S-U-A3 具備從科學報導或研究中找出問題，根據問題特性、學習資源、期望之成果、 C2 人際關係與團隊合作 對社會環境的影響等因素，運用適合學習階段的儀器、科技設備等，獨立規劃完整的 自 S-U-A3 具備從科學報導或研究中找出問題，根據問題特性、學習資源、期望之成 實作探究活動，進而根據實驗結果修正實驗模型，或創新突破限制。 果、對社會環境的影響等因素，運用適合學習階段的儀器、科技設備等， 自 S-U-C1 培養主動關心自然相關議題的社會責任感與公民意識，並建立關懷自然生態 獨立規劃完整的實作探究活動，進而根據實驗結果修正實驗模型，或創新 與人類永續發展的自我意識。 突破限制。 自 S-U-C1 S-U-C2培養主動關心自然相關議題的社會責任感與公民意識，並建立關懷自然生 能從團體探究討論中，主動建立與同儕思考辯證、溝通協調與包容不同意見 自 態與人類永續發展的自我意識。 的能力，進而樂於分享探究結果或協助他人解決科學問題。

領域核心 素養

動物福祉 教育架構 指標 動物福祉 教育架構 指標

自 中，主動建立與同儕思考辯證、溝通協調與包容不同意 國 S-U-C2 S-U-A3能從團體探究討 運用國語文培養規劃、執行及檢討計劃的能力，廣納新知，參與各類活動， 見的能力，進而樂於分享探究結果或協助他人解決科學問題。 充實生活經驗，發展多元知能，從中培養創新思維與因應社會變遷的能力。 國S-U-A3運用國語文培養規劃、執行及檢討計劃的能力，廣納新知，參與各類活 國 S-U-C1 閱讀並探究各類文本，深入思考道德課題，培養品德；積極與他人對話，尋 動，充實生活經驗，發展多元知能，從中培養創新思維與因應社會變遷的 求共識，建立公民意識與社會責任，主動關心公共議題並參與公共事務。 能力。 國S-U-C1閱讀並探究各類文本，深入思考道德課題，培養品德；積極與他人對話， 國 S-U-C2 了解他人想法與立場，學習溝通、相處之道，認知社會群體生活的重要性， 尋求共識，建立公民意識與社會責任，主動關心公共議題並參與公共事 積極參與、學習協調合作的能力，發揮群策群力的團隊精神。 務。 國S-U-C2了解他人想法與立場，學習溝通、相處之道，認知社會群體生活的重要 1.認知—展演產業的了解—展演行為延伸的場所及活動。 性，積極參與、學習協調合作的能力，發揮群策群力的團隊精神。

2.認知—展演產業的了解—展演產業的現況與國際趨勢。

1. 認知—展演產業的了解—展演行為延伸的場所及活動。

認知—動物福利科學—五大自由。 2. 3.認知—展演產業的了解—展演產業的現況與國際趨勢。 情意—倫理價值觀—動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突。 3. 4.認知—動物福利科學—五大自由。 4. 5.情意—倫理價值觀—動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突。 行為—個人的動物友善行動—不接觸園區動物及不拍照。 5. 6.行為—個人的動物友善行動—不接觸園區動物及不拍照。 行為—個人的動物友善行動—關心與展示動物相關的訊息或新聞。 6. 行為—個人的動物友善行動—關心與展示動物相關的訊息或新聞。

課程簡介

課程簡介

本課程為「展演動物」相關知能，融入高中基礎生物學科相關知識，與國語文 本課程為「展演動物」相關知能，融入高中基礎生物學科相關知識，與國語文學 學科中「現代詩意象」等課程。旨在讓學生了解何謂「展演動物業」，也讓學生思 科中「現代詩意象」等課程。旨在讓學生了解何謂「展演動物業」，也讓學生思考在動 考在動保意識逐漸提升的趨勢下，展演動物何去何從，而國際又有如何的走向。

保意識逐漸提升的趨勢下，展演動物何去何從，而國際又有如何的走向。

本教案一共分為四個主題。第一主題命名「展演動物來光臨」，在於讓學生對

本教案一共分為四個主題。第一主題命名「展演動物來光臨」，在於讓學生對展 展演動物有最基本的認識，包含定義、法規、場所等，再藉分組搜尋各展演場合的 演動物有最基本的認識，包含定義、法規、場所等，再藉分組搜尋各展演場合的地點、 經營模式、經營目的、現存問題等與全班分享，讓大家知道展演動物業的多元性；第二 2

主題命名「動物福利 keep going」，旨在讓同學關注展演動物的相關福利，進而得知 國際與國內的發展趨勢。 第三主題命名「動物觀察聯想家」，藉《快樂天堂》一曲及熟知的展演動物，結合 國語文學科中「現代詩動物意象」的聯想，為之後的現代詩創作鋪墊；第四主題命名

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佳作◆掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

課程簡介

「園區經營 CEO」，可謂本課程的最有趣之處，教師虛擬情境與角色，讓學生以組別 為單位，經營一間私人動物園，透過 PBL 與 GROW 模型發現問題、設定目標、逐步解 決，由於並未多加限制，期待學生想法的無限馳騁。 綜上所述，本課程由教師給予鷹架，仍是以學生為學習主體，期望身為高中生的 他們，能夠對展演動物盡一份心力，實現現代公民之積極參與社會。

教學活動內容及實施方式

單元主題

課前 準備

時間

教學法

一、 分組：分為五組，一組 6 人。 二 、準備教材：教學 PPT、壁報紙、麥克筆、學習單 I、學習 單 II。 三 、 架設 E 化設備。

引起 動機

一、 教師提問： 1. 去動物園或牧場的經驗與感想？

6'

問答法

2. 動物園或牧場中的動物來源是？ 二、 課程簡介：共有四個活動。 1. 展演動物來光臨。 2. 動物福利 keep going 。 3. 動物觀察聯想家。 4. 園區經營 CEO。

教學 活動 暨學習評量一： 展演動物來光臨

一 、 教師講述：說明「展演動物業」與「展演」之定義。 二 、 影片欣賞：〈北市動物咖啡廳 竟只有 11 家合法！ 【重 點新聞】〉 https://www.youtube.com/watch?v=x-vcY83VZT0

三 、 教師提問： 1.影片中，展演動物的美麗之處？ 2.影片中，展演動物的哀愁之處？ 四 、 活動設計：展演場所點點名 1.角色塑造：各組化身展演動物場所的稽查員，協助調查各 展演場合的狀況。 2.範例說明：以新竹市立動物園為例，各組須用麥克筆在壁 報紙上畫出心智圖，以完成該場合以下調查資料。 ① 場所全名：教師指定題目。 ② 所在縣市。

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30'

講述法 E 化教學 問答法 小組討論

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單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

14'

講述法 E 化教學

③ 公 / 私立。 ④ 園區設立之形式 / 目的。 ⑤ 目前園區發生的問題。 ⑥ 關於園區特色、飼養動物等備註。

3.題目指定：以下依組別排序。 ① X Park 水族館。 ② 自然科學博物館。 ③ 鹿境梅花鹿生態園區。 ④ 頑皮世界野生動物園。 ⑤ 千巧谷牛樂園牧場。

4.學習評量：小組報告。 五、教師總結。

教學 活動 暨學習評量二： 動物福利 keep going

一、教師講述： 1.動物福利五大自由 ① 免於飢渴。 ② 免於不適。 ③ 免於痛苦、傷害、疾病。 ④ 免於恐懼、緊迫。 ⑤ 能表達天性 ( 自然行為 )。 2.國際發展趨勢 ① 世界動物衛生組織 (OIE)。 ② 歐盟 (EU)：《馬丁法案》、《反虐待動物法》等。 3.我國發展趨勢： ① 《動物保護法》。 ② 《動物福利白皮書》。 ③ 依據國外趨勢推行 3R：取代（Replacement）、 減量（Reduction）、精緻化（Refinement）。

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單元主題

教學 活動 暨學習評量二： 動物福利 keep going

教學活動內容及實施方式 二、學習評量：Kahoot! App 共 6 題 ( 其中標注★為答案， 連結為 https://play.kahoot.it/v2/lobby?quizId=fe94b04fbb53-42c7-a3a7-3428f9443ef7，並由教師提供 PIN 碼 ) Q1：何者並「不屬於」展演動物的定義？ (A) 以「娛樂」為目的。 (B) 在公共場合提供動物供人展示。 (C) 聚焦在保育工作上。★ (D) 在營業場合，以動物供騎乘之業者。 Q2：以下何者「不屬於」動物展演的場所？ (A) 自然科學博物館。 (B) 清境農場。 (C) 木柵動物園。 (D) 海洋生物研究所。★ Q3：以下何者屬於展演動物的範疇？ (A) 剃毛秀中的綿羊★ (B) 鄰居養的柴犬 (C) 國立屏東科大牧場的牛 (D) 媽媽蒐集的昆蟲標本 Q4：何者「非」國際倡導的動物五大自由？ (A) 能大量繁衍後代的自由。★ (B) 免於飢餓、口渴的自由。 (C) 免於恐懼、緊迫、傷害、疾病的自由。 (D) 能表達天性的自由。 Q5：以下敘述何者正確？ (A) 世界動物衛生組織 (OIE) 強制全球各國在制定動 物相關法律政策時，務必以動物福利的五大自由為依 歸。 (B)《馬丁法案》是史上第一部反對人類虐待動物的 法令。★ (C) 歐盟 (EU) 直至今年，方規定蛋雞養殖禁止使用 傳統的格子籠。 (D) 我國《動物福利白皮書》係由立法院所頒布，為 動物發聲的法令。

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時間

教學法

佳作◆掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

教學活動內容及實施方式

單元主題

時間

教學法

18'

講述法 E 化教學 學習單

Q6：下列何者「非」動物保護 3R 之一？ (A)Replacement 取代。 (B)Reduction 減量。 (C)Refinement 精緻化。 (D)Recycle 回收。★

三、教師總結

教學 活動 暨學習評量三： 動物觀察聯想家

一、活動說明：現代詩中的動物意象，例如已學過紀弦〈狼 之獨步〉、白萩〈雁〉、洛夫〈有鳥飛過〉等。因此本 活動要進行的是動物的「意象」連結與創造。 二、聽歌寫詞：歌曲〈快樂天堂〉https://www.youtube.com/ watch?v=bhzN5qM_xWw 1.教師講述〈快樂天堂〉一曲的創作背景及含意。 2.播放〈快樂天堂〉一曲，請同學寫下學習單上的空白歌詞。 3.公布答案，並請同學聚焦在歌詞中提及之展演動物。

三、意象練習：( 學習單由左至右 ) 1.第一格必為展演動物。 2.承上，第二格填上該動物於形體、動作、習性、聲音等的

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單元主題

教學 活動 暨學習評量三： 動物觀察聯想家

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

25'

講述法 PBL 焦點 學習法 GROW 模型 小組討論

7'

線上表單 評量

「外在表現」。 3.承上，第三格填上從第二格所觀察，並延伸想像出該動物 的特質、個性、人類對其之想像等「內在投射」。 4.課堂上繳交學習單。

四、 教師總結：本活動作為之後「動物詩創作」的底本。

教學 活動 暨學習評量四： 園區經營 CEO

一、引起動機：教師營造情境，假設自己是動物園的執行長， 帶領團隊準備進入 PBL 的問題解決辦法。 二、PBL 複習與練習： 1.動物園命名。 2.發現待解決之問題。 三、GROW 模型複習與練習： 1.確認目標。 2.檢核現況。 3.選擇方案。 4.意願行動。 5.綜上，舉例說明。 6.開始練習。 7.各組發表。 8.各組回饋與提問。 9.教師回饋與提問。 四、教師總結

課程 總結

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一、教師針對本課程總結。 二、學生回饋：線上表單填寫。 https://forms.gle/b3qJV3CFJ65NF27f6

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佳作◆掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

評量項目 一、 師生問答：參與程度、答案正確性與延伸思考。 二、 小組討論：心智圖繪製、討論內容、參與程度、報告形式與台風、對他組的回饋與提問。 三、 Kahoot! App：答對率與速度。 四、 學習單：撰寫內容、完成度。 五、 課程參與態度。 六、 學生課程回饋。

教材來源 一、 行政院農業委員會《動物福利白皮書》(2019)p.6-p.11。 二、 YouTube：影片欣賞。 三、 自編教材：教學 PPT( 部分內容見參考資料 )、學習單 I、學習單 II。

自編教材教具說明及注意事項 一、自編教材教具說明： 1.教學 PPT：以 PPT 推動課程主軸，在投影的同時，搭配教師講述、超連結至影片播放、引導學生 個別或分組討論、學習單的指導與撰寫。 2.學習單 I：教材發想緊扣剛學完的「動物現代詩」。詩人藉動物的型態作文學意象的延伸與設定，而 這堂課將其更加聚焦，聚焦在展演動物，以及從展演動物之悲，擴及意象的投射與想像，鋪墊之後 現代詩的創作課程。 3.學習單 II：新課綱的課程，講究以「學生生活經驗」為主體的「素養導向設計」。故在這部分，我 虛擬了一個假定的情境，並且希望學生發揮團隊合作的精神及益處，想像自己身為一個私人動物園 的 CEO，面對國際趨勢使然、國人動保意識提升、國內法規進而修正、動保團體為展演動物請命發 聲等外部挑戰，如何從中取得平衡。而為避免想法過度發散，使用 GROW 模型聚焦，使學生更能 集中問題討論，一同為展演動物的生存品質盡心。 二、注意事項： 1.取材時，留意是否吻合學習目標、學生是否具先備知識、課程難易度。 2.學生引用資料時，提醒他們標明出處。 3.實體教學轉變為線上教學時，教材是否都能以線上的形式操作；如有困難，應找出替代方式，例如 手繪心智圖於壁報紙，更動為線上白板分享。

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佳作◆掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

教學要點及注意事項 一、教學要點： 1.除少數知識性的內容由教師講述外，課程比重主要以學生為主體，讓學生自發性的查詢資料、小組 討論、報告分享、回饋提問。 2.教師可協同相關領域人員 ( 如動物科學與畜產、水產養殖、獸醫等學系畢業生 ) 進行課程設計或諮詢。 3.確認大部分學生的先備知識到什麼程度，例如大家都已經在上學期的課程中知悉 PBL 如何操作，才 不會在這堂課花太多時間解釋。 4.在上到「國際與我國展演動物的趨勢」時，可用線性圖表呈現，亦可使用表格對照國際與我國，視 覺上更能幫助學生理解。 5.務必請學生將查到的資料註記出處 ( 頁碼、網址等 )，可作為資訊正確性的查核與評量標準。 6.建議營造正向的學習氛圍，多以鼓勵的方式面對學生學習過程與成果。且當教師提問時，盡量以開 放式問題為主，刺激學生思考。 二、注意事項： 1.留意學生查詢的資料是「動物」還是「展演動物」，部分學生易搞錯；以及對於 PPT 或學習單上的 專有名詞定義是否完全清楚，如「展演動物、展演動物場所、PBL 學習法、GROW 模型」等。 2.留意我國《動保法》最新年份的修正條目。 3.多注意小組報告中，是否每位組員都有參與，無論是團體討論、發言、資料蒐集、心智圖繪製、對 他組的回饋與提問等。

教學省思 ★綜合上述實際教學，有以下省思提供參考： 一、本課程於六月底至七月初設計，預定於暑期輔導課實施，但碰上疫情三級警戒延長，只能透過線上 教學，而我也將教案轉成較接近線上教學的形式。大致上仍可進行，如在壁報紙上繪製心智圖，轉 成線上模式；唯小組討論的部分有些困難，因為每位同學必須另外開視窗，或者自行討論，因此我 將小組的人數縮減，原本一組 5-6 人，改為一組 2-3 人，讓同學較好操作。 二、在「引起動機」的部分，由於是影片欣賞及提問，同學們倒沒有太大問題。但經我在影片播放前的 調查，全班僅有一位同學去過新竹市立動物園，這讓我有些詫異，畢竟我們學校位於南桃園，離新 竹市滿近，但大部分的同學都是去木柵的台北市立動物園。因此我請同學專心看影片，也許有機會 可以全班一起搭火車去新竹市立動物園，尤其看看它整修後的嶄新面貌，他們相當期待。 三、在活動「動物觀察聯想家 ( 意象學習單 )」的部分，我們以口頭方式討論。先從每種動物的外型 ( 含 外在形象、叫聲、動作等 ) 擴及到人類對牠們的內在投射 ( 比如聲音粗且低沉，人類賦予其粗獷的 性格 )，這部分幾乎每位同學都能達到學習目標，了解意象在現代詩中的使用。 四、在活動「園區經營 CEO」的部分，有少部分的同學對此感到困難。經我引導與詢問，感到困難的 部分為 GROW 模型的操作，雖然這非首次以此模型解決問題，但有少部分同學忘記，也有少部分 同學確實無法全然理解。因此我除了以學習單上的範例說明以外，又另外請了解的同學以別的例子 說明，後來同學都可以理解這份評量的操作方式。 五、整體而言，全班同學的參與度高，連不少平時對國文課興致缺缺的學生，在這幾堂課都相當地踴躍 發言。透過課程最後的回饋表單，我發覺學生很喜歡這種素養課程 ( 生活經驗融入各學科領域 )， 他們也給我許多正向回饋，例如驚豔於老師可以將展演動物這種「看起來像生物課」的內容融入國 文課、用 Kahoot! 的方式來評量以增加樂趣、停課不停學的線上授課有這樣的暑輔課程、認識展演

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佳作◆掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

教學省思 動物的內涵以及我國許多展演動物場所、模擬經營一家動物園的難處等等。 自己的收穫則是藉此累積「設計課程」的能力，作為來年還要考正式的代理教師，尤其這是我不熟悉 的領域，我也肯定自己與時俱進，能開發課程、多元評量。而另一位課程設計者則畢業於國立屏東科技 大學農學院相關科系，是我們一同合作，透過他的動物科學專長，及我 ( 國文教師 ) 在語文、教育的合作， 才能產出這份教案。

參考資料 一、書籍 / 出版品 / 論文 1.行政院農業委員會動物保護諮議小組、畜牧處動物保護科 (2019)。動物福利白皮書。行政院農業委 員會。 2.行政院農業委員會 (2019)。動物展演管理辦法。全國法規資料庫。 3.陳中興 (2019)。「展演動物業設置及管理辦法修正」與「免經許可之動物展演類型條件方式或場所」 簡介。農業法規。 4.蔡依寧 (2015)。展演動物業設置及管理之研究。國立中央大學法律與政府研究所碩士論文。 二、網站 1.台灣動物社會研究會：動物福利科學 - 簡介與簡史。https://www.east.org.tw/action/1229 2.YouTube：北市動物咖啡廳 竟只有 11 家合法！【重點新聞】。 https://www.youtube.com/watch?v=x-vcY83VZT0&t=125s 3.YouTube：【快樂天堂 Happy Paradise】 https://www

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Video( 純真版 )。

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4.ALPHAcamp：如何用 ORID 提問框架、記錄心得、回顧發現、內化學習 https://tw

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5.吳宗憲。動物保護倫理與法制。動物。當代思潮 【同理及關懷】經濟動物與展演教案設計工作坊。 tt

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6.梁明煌。連結動保議題與動保教育。當代思潮 【同理及關懷】經濟動物與展演教案設計工作坊。 tt

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7.王順美。動物保護議題教學法。當代思潮 【同理及關懷】經濟動物與展演教案設計工作坊。 tt

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8.動保扎根教育平台 高年級展演動物教案分享：多莉被綁架了！？ tt

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9.動保扎根教育平台 國高中同伴動物教案分享：生命教育—寵愛校犬。 tt

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10. The News Lens 關鍵評論：你的快樂，牠的痛苦：動物展演場所存在的意義是什麼？ https://www t ene

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11. 行政院農業委員會 重大政策：建構動保白皮書，有序提升動物福利。

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佳作◆掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

參考資料 https://www.coa.gov.tw/ws.php?id=2511243 12. 新竹市立動物園。 https://zoo-info.hccg.gov.tw/

掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

此教案的設計架構完整，循序漸進，從認識展演動物，進而知悉處 境，再去思考現階段能做到的具體幫助。最後的學習單「園區經營 CEO」，請學生以園區經營者的角度來思考，很有創意。

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佳作◆掩護我還是「演護」我？——見展演動物的美麗與哀愁

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佳作 動物園的紅鶴不會飛？ 主題名稱

動物園的紅鶴不會飛？

授課時數

共 2 節，100 分鐘

教案設計者

林家安、林韋任

融入領域單元或主題教學 語文領域（閱讀理解素養）、自然科學（生物）、藝術（創作） 教學對象

教學材料 準備

□幼稚園

國小：□低 □中 □高

■國中

■高中

• 實體課程：電腦與投影設備、PPT 簡報教材、海報紙、筆。 • 線上課程：google meet 與其分組及白板功能，或其它能進行線上教學之軟體。 • 附件 1：動物園學 × 鳥類：巨嘴鳥為什麼得獨居？ https://pse.is/3kq6mw • 附件 2：剪翅 × 環境設計：動物園的紅鶴為什麼不會飛走？ https://pse.is/3l5j77 • 附件 3：智慧之神 × 外來種：埃及聖

是怎麼出現在台灣的？ https://pse.is/3g6gep

• 附件 4：PPT 簡報參考 • 附件 5：鳥類清單 • 附件 6：鳥類剪影卡片（實體印刷） • 附件 7：環境卡片（實體印刷） • 附件 8：數位卡片（線上課程） • 附件 9：發展活動教學指引

設計理念 與重要議 題探討

鳥類生活在我們的周遭，也是校園內最容易觀察到的動物。他們也經常被認為是 環境的指標性物種，一個生態系是否健康，觀察鳥兒便可知一二。 本課程藉由新聞事件的引導，引領學習者了解鳥類多樣的生活型態。學習者除了 了解圈養動物需考慮的面向，也能夠反思動物本身可能付出的代價。

教學目標

1.了解如何透過觀察鳥類，認識其習性與棲息環境。 2.了解鳥類生活型態的幾個切入面向。 3.了解飼養動物或進行動物展演，需考慮動物福祉，盡量使其表現自然行為與避免傷 害。 4.反思現行飼養動物或進行動物展演的方式。

總綱核心 素養

本課程旨在為中學生培養其適應現在生活及未來挑戰，所應具備的知識、能力與 態度。課程不以學習領域為學生學習的唯一範疇與分界，更強調以下幾點的學習： 1.規劃執行與創新應變：相較於過去的「動物展演」常見課程，本課程不以既有的「動 物園型態」為框架，學生透過活動一、活動二的學習後，能在活動三發揮自己的創 新應變能力，規劃下一世代的動物生活環境，並反思現在社會的情況。 2.科技資訊與媒體素養：本課程選用大量我國新聞時事，透過閱讀訓練其閱讀與思辨 能力；線上課程更結合 GoogleJamboard 等數位工具，希冀讓學生熟悉新世代的學 習方法。

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佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

3.道德實踐與公民意識：本課程重視學生的真實想法，陪養同理心、建立生命關懷視

總綱核心 素養

野的同時，亦在師長陪伴下，共同探索社會公民應對動物負起的責任與義務（如： 外來種議題）。

領域核心 素養

一、語文領域 1. 透過實務閱讀掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維。 2. 透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 3. 運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉 化成生活的能力與素養。 二、自然科學領域 1. 具備從日常生活經驗中找出問題，並能根據問題特性、資源等因素，規劃自然科 學探究活動。 2. 透過探索科學的合作學習，培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。 3. 透過環境相關議題的學習，發展出自我文化認同與身為地球公民的價值觀。

動物福祉 教育架構 指標

一、認知 對展場動物的了解：包含動物生理、行為；習性；原生地環境及其出生來源。 展演動物的供應鏈：透過閱讀在地新聞（如：埃及聖

）對「動物展演的目的」、

對展演動物來源（購買）有一定理解。 二、情意 人與展演動物的互動：對被囚禁圈養展演動物的處境、有同理心、同情心，產生關 切行動。 三、行為 社會系統與公民行動：能主動探索新聞中與動物展演相關的事件，也對外來種有進 一步的反思討論。

課程簡介

1.讓學生在猜謎與聆聽新聞事件的氛圍中，了解如何透過觀察鳥類，認識其習性與棲 息環境。 2.介紹剪翅剪羽，以及外來種逃逸擴散的案例。透過前後測的比較，讓學習者反思現 行飼養動物或進行動物展演的方式。 3.介紹鳥類生活型態的幾個切入面向，並透過問答及發展活動的實作，了解飼養動物 或進行動物展演，需考慮動物福祉，盡量使其表現自然行為與避免傷害。

單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

在課前請學生閱讀以下文章，將安插於課程相關章節請學生

事前準備 不計入課 堂時間

提問法

進行分組報告： 附件 1：動物園學 × 鳥類：巨嘴鳥為什麼得獨居？ https://pse.is/3kq6mw 附件 2：剪翅 × 環境設計：動物園的紅鶴為什麼不會飛走？ https://pse.is/3l5j77 附件 3：智慧之神 × 外來種：埃及聖䴉是怎麼出現在台灣的？ https://pse.is/3g6gep

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佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 活動一、新聞追追追 1.請學生報告文章：動物園學 × 鳥類：巨嘴鳥為什麼得獨 居？ https://pse.is/3kq6mw ① 教師可補充解釋「鳥綱的全體成員均為兩足、恆溫、 卵生、身披羽毛且色彩鮮艷各異、前肢特化成翅膀 （但不一定會飛）的一種有脊椎動物。」中的專有 名詞，並使學生有分類的概念。 ② 翻轉大眾對於巨嘴鳥只吃果實的印象。 2.玩猜猜我是誰的遊戲。台灣曾發生民眾因為分不清夜鷺跟 企鵝的差別，而產生烏龍報案的新聞。這張圖則是夜鷺混 進日本動物園的企鵝園區尋找食物。 ① 請學生觀察夜鷺與企鵝的翅膀與腳，解說企鵝的翅膀 較像魚鰭適合游泳，而企鵝的腳又肥又短，適應極 地氣候。 ② 介紹鳥類可能生活在不同的地區與空間，像圖片中 的黑腳企鵝實際上只分布在非洲西南沿岸，與大眾 對於企鵝都生活在南極的印象不同。 3.玩猜猜有什麼的遊戲。 ① 分享科學家在黑鳶身上裝發報器研究其移動路徑的 故事，介紹科學家透過此方式研究單一個體的活動 領域，而小鳥就無法透過這樣的方式研究。報導： 追蹤將滿周年！黑鳶候鳥小茄子再度啟程回到北方 https://udn.com/news/story/7470/5392807 ② 小茄子的發現就可能是因為農藥而墜落田間，可介紹 「老鷹想飛」與「老鷹紅豆」的故事，介紹傳統農 法及友善農作對生態的影響。 4.玩猜猜有什麼，以及烏秋再做什麼的遊戲。 ① 分享大冠鷲抓到蛇後進入烏秋領域遭受攻擊的故事： https://tw.appledaily.com/headline/20180702/ PYRB62Y6ACJEHDRVJRVMIVWA3Y/ ② 介紹烏秋與台灣藍鵲的領域性與護巢行為，甚至會驅 趕經過的路人而上新聞。 5.介紹鳥類具有不同習性，同為肉食的大冠鷲獨居而黑鳶群 居。

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時間

教學法

20'

提問法 講述法 討論法

佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

單元主題

教學活動內容及實施方式 活動二、動物園的紅鶴不會飛？ 1.詢問學生看到有籠子和沒有籠子的鳥類插圖的感覺？（此

時間

教學法

20'

為反思活動前測，可請學生紀錄他的想法。） 2.介紹新竹動物園的這個籠子以前是放埃及聖 及一些水鳥 的，現在則是孩子們的遊樂場。說明目前許多動物園致力 於改成沒有籠子的潮流，因為大眾希望能更親近動物，動 物的生活環境看起來要自然，動物看起也要健康而開心。 3.請學生報告文章：剪翅 × 環境設計：動物園的紅鶴為什 麼不會飛走？ https://pse.is/3l5j77 4.介紹飛行的要素，因此鳥類演化出氣囊、中空的骨骼，還 有翅膀。 5.介紹剪翅跟剪羽的差別 ① 剪翅就是把一邊的翅膀骨頭剪斷，就像人類被斷掌一 樣，即便原來會飛，失去一側翅膀就難以平衡飛行。 剪羽則是只剪斷羽毛，同樣可破壞飛行的平衡。但鳥 類會換羽長出新羽毛，因此一段時間後就要再次修剪。 ② 寵物鸚鵡因為主人可以經常觸摸檢查，可選擇剪羽。 但動物園的許多動物卻具警覺性，任意接近抓捕動物 會嘗試掙扎而受傷，因此過去紅鶴皆採用剪翅。 ③ 近年來因觀察紅鶴由於體型較大，需要有 10 公尺以 上助跑距離才能起飛，可以採取縮減園區範圍，增加 起飛障礙物的飼養方式。但紅鶴也因此飼養範圍變小。 ④ 鸚鵡或一些水鳥不需要助跑，因此若在開放空間飼 養，還是只能進行剪翅。 6.請學生報告文章：智慧之神 × 外來種：埃及聖 是怎麼 出現在台灣的？ https://pse.is/3g6gep 7.飼養動物都需要付出代價，以及可能產生的意外。說明埃 及聖䴉的移除需花大量金錢以及人力資源，繁殖出來的後 代也因為是外來種，無辜的生命被受威脅。因此在事情發 生前判斷動物需不需要飼養、適不適合飼養、怎麼飼養， 都是重要的事。 8.再次詢問學生比較可以接受哪種飼養方式？（此為反思活 動後測，可請學生對照他之前紀錄的想法，教師並應尊重 學生的想法。）

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佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 活動三、親愛的我把籠子變大了 1. 動物園為了更貼近自然，也更節省飼養面積，可能將不

時間

教學法

20'

同動物養在同一個園區或籠子。而鳥類的籠子擴大並讓民 眾能走入成為鳥園，除了可以滿足鳥類飛行的需求，還有 民眾觀看的需求。 2.但要將鳥類飼養在一起，或環境更接近自然狀態，需要更 謹慎的認識動物的各種面向。介紹如何了解動物的幾個面 向（物種、分布範圍、空間描述、活動範圍、與其他物種 的關係、與相同物種的關係、繁殖），並以大冠鷲為例。 3.動物生活型態問答題 透過問答總複習這堂課的所學。 ① 巨嘴鳥 可以和 綠繡眼 住在一起嗎？ 不行，巨嘴鳥可能會攻擊或獵食小型鳥類。此問題 對應到「與其他物種的關係」面向。 ② 企鵝 可以住在台灣的戶外嗎？ 要看哪種企鵝，黑腳企鵝就可以，但南極的皇帝企 鵝就需要冷凍設備。此問題對應到「分布範圍、空 間描述」面向。 ③ 藍腹鷴 可以很多隻住在一起嗎？ 雄性藍腹鷴在繁殖季，為了求偶，彼此會有很強的 攻擊性。此問題對應到「與相同物種的關係」面向。 ④ 紅鶴 要很多隻住在一起嗎？ 紅鶴只有在一定族群數量下才會有繁殖的行為。教 師可借此問題讓學生思考，是否要考慮動物的生殖 需求？此問題對應到動物的「繁殖」面向。 ⑤ 雞 適合養在巴特利籠（battery cage）裡嗎？ 動物是需要活動範圍的。可讓學生反思現行禽類養 殖，是否有照顧到動物的需求？此問題對應到動物 的「活動範圍」面向。

3

發展 活動

建築師巴布的鳥園 發下鳥類清單（如附件 5）、A-H 的鳥類剪影卡片（如附件 6）、環境卡片（如附件 7）、海報紙、筆（若於線上課程可 使用 google meet 白板或類似工具），讓學生分組討論如何 分配鳥類飼養空間，以及這些空間內須包含什麼環境設置。 學生可使用海報紙畫出幾個不同的飼養範圍，自定義每個範 圍的面積，如果不是籠飼，也可以說明面積。放入鳥類剪影 卡片和環境卡片。如果時間允許，希望學生也能細部規劃如 何配置每種環境，如：水池面積大概 1 公頃，旁邊種 10 棵樹。

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40'

討論法

佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

20'

討論法

分組競賽讓學生限時安排自己的鳥園，老師適時在旁提點。 如果學生是照著鳥類面積寬廣的自然活動範圍做設計，則第 二階段土地面積可縮減成他們原始設計的 1/100 或由老師參 考實際動物園狀況訂定，活動最後由老師做綜合評語。 教師可參考發展活動教學指引（如附件 9）。 A

B

C

D

E

F

G

H

4

霧氣

冰

海水

樹

砂土

水池

加熱燈

草

灌木

附件 7

附件 6

延伸 活動

石頭

學生在發展活動可能已耗盡精力，不建議馬上接續這個 部分。如果老師另有時間，可與學生討論思想實驗：嘿 ~ 我 們有個無限大的籠子！

（不計入 課堂時 間）

與學生討論當鳥園越來越接近自然環境可能會遇到的問 題，為什麼許多遊客喜歡到動物園，而不是野外？ 可以從動物本身與遊客觀點兩個面向切入，可能包含環 境複雜度的控制、動物的個體差異、動物研究、遊客對於觀 看動物自然的生老病死或根本找不到動物的接受度。

評量項目 一、形成性評量 【新聞追追追】【動物園的紅鶴不會飛】課前閱讀報告（活動一、活動二） 【新聞追追追】新聞時事問答（活動一） 【建築師巴布的鳥園】小組活動（發展活動） 二、總結性評量 【親愛的我把籠子變大了】動物生活型態問答題（活動三）

教材來源 自編教材、新聞時事

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佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

自編教材教具說明及注意事項 請參考發展活動教學指引（如附件 9）

附件 9 發展活動教學指引 發下鳥類清單（如附件 5）、A-H 的鳥類剪影卡片（如附件 6）、環境卡片（如附件 7）、海報紙、 筆（若於線上課程可使用 google meet 白板或類似工具），讓學生分組討論如何分配鳥類飼養空 間，以及這些空間內須包含什麼環境設置。 學生可使用海報紙畫出幾個不同的飼養範圍，自定義每個範圍的面積，如果不是籠飼，也可以說 明面積。放入鳥類剪影卡片和環境卡片。如果時間允許，希望學生也能細部規劃如何配置每種環 境，如：水池面積大概 1 公頃，旁邊種 10 棵樹。

分組競賽讓學生限時安排自己的鳥園，老師適時在旁提點。如果學生是照著鳥類面積寬廣的自然 活動範圍做設計，則第二階段土地面積可縮減成他們原始設計的 1/100 或由老師參考實際動物園 狀況訂定，活動最後由老師做綜合評語。 學生可能的提問 Q1：是要照著現實的動物園大小設計，還是鳥可能跑多遠就給多大的空間？ A1：先以鳥類在野外觀察到的需求為主，第二階段才會限定面積。 Q2：F 鳥類有 50 隻太多了都要養嗎？ G 鳥類只有 1 隻看起來很孤單？ A2：可自行調整，因為這是你設計的鳥園，但需要說明為什麼養或不養，或是不養的話這些鳥要 何去何從。 Q3：A 鳥是不是 XX 鳥？ A3：有可能是也可能不是，還是要照著清單判斷飼養方式喔。 Q4：這些鳥的性別？ A4：可以自定義，也可以說明這些自定義是否具有意義。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

鳥類飼養空間分配參考答案 1.A 鳥為肉食鳥類，需分開飼養，至少需要樹、水池。 2.D 鳥的環境與其他鳥類不同，需分開飼養，至少需要冰、海水。 3.G 鳥可能攻擊其他小型鳥類，不可和 CE 鳥一起飼養。至少需要樹。 4.H 鳥雄性在繁殖季節會搏命鬥毆，每隻須分開飼養，但若學生自定義是雌性，可一起飼養。因為出 現於海拔 500-2000 公尺間，至少需要霧氣、樹。 5.B 鳥為在地上奔跑，且需要的環境略與其他鳥類不同，通常分開飼養。至少需要沙土、草地、樹， 可使用欄式飼養。 6.CEF 鳥環境類似，可飼養在一起。至少需要樹、水池。 7.EH 鳥為地棲或水棲，可考慮剪翅欄式飼養。 真實鳥類對照表 清單中的鳥類為按照真實狀況進行簡化設計，教師可於課堂後自行斟酌是否公布對照表。 A 大冠鷲 B 鴕鳥 C 臺灣擬啄木（五色鳥） D 皇帝企鵝 E 紅冠水雞 F 埃及聖 G 大巨嘴鳥 H 藍腹鷴 學生可能沒有的提問 可於活動後說明這些概念，補充這堂課所學。 1.可以看到大部分的鳥類活動範圍都是以公頃計，1 公頃大約是 2 個操場大小，因此要飼養這些鳥類， 很難完全照著他們野外觀察到的活動範圍設計。 2.埃及聖䴉（F 鳥）在台灣是數量龐大的外來種，動物園可能飼養，但也不會飼養太多，多出來的埃 及聖䴉可能會面對安樂死的命運。 3.大巨嘴鳥（G 鳥）是群居性鳥類，可以送給其它也有飼養大巨嘴鳥的動物園，讓他們住得更舒適。 參考資料 • 台北市立動物園保育網 • 臺灣生命大百科 • 國家地理頻道 • AZ Animals • The Animal Facts • 墾丁國家公園大冠鷲（Spilornis cheela hoya）繁殖及棲地利用之調查研究（三）P14、15 • 宜蘭水田紅冠水雞族群量變化與生殖生態學 P47、51 • 玉山國家公園帝雉、藍腹鷴生態調查研究報告 P37

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佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

教學要點及注意事項 1.本課程有許多反思活動環節，學生可能偏向動物權或動物福利，教師應尊重學習者的自主想法。 2.發展活動學習者除了構思一座鳥園，也可能天馬行空的產出國家公園或自然保護區。 3.教師可於回應時視情況帶入一些「無限大的籠子」思考，可能包含遊客如何看到動物，動物於自然 環境的受傷或死亡是否被允許。 （其他可參考發展活動教學指引）

教學省思 一、課程試教與回饋 本教案進行過一次線上課程教學 1.【建築師巴布的鳥園】成果（使用 google meet 與其分組及白板功能）

102

學習墾丁國家公園遊園巴士的概念，

為了確保每種鳥類都有充足的環境與

遊客可以坐車抵達鳥類棲地。

照顧人員，所以減少飼養種類。

從建築工程師轉型成資訊工程師，

最接近現代動物園的規劃方式，為鳥

製作全球鳥類分布寶可鳥 APP。

兒量身打造複合式環境。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

佳作◆動物園的紅鶴不會飛？

教學省思 2.學員回饋 ① 蕭同學（國小教師） 對活動三的小組討論印象最深刻，聆聽到夥伴的創意想法，而且也能相互即時提供協助，真的 是線上學習的最高境界了∼收穫滿溢！教案內容有趣，而且操作可行性高！建議活動一的新聞 追追追部分，可以追加提示或背景知識，以便讓學生更接近照片的猜測∼ ② 山同學（高中教師） 感謝今天示範了一種創新的教學方式，有別於以往接觸動物園教育的內容。新聞追追追較生活 化且翻轉原先對鳥類的印象，也容易對鳥類產生好奇，學習如何「觀察」跟「分析」資料。 ③ 劉同學（大學生） 一開始不知道是教動物福利順便教如何線上教學的課程，感覺這樣的示範很棒，而且在結束後 的交流也可提供回饋，感覺是在疫情期間可以推給更多老師參加的研習。 二、教學者的調整 1.課程應以「觀察」為教學現場給學生的重要提醒，時時提醒學生分享他們的看法，教師應重視其信 念與觀點並適時補充更多資訊。 2.內容維持豐富多元的風格，提醒後續欲使用本教案的教師可以自行調整、增加或減少適合學生程度 的內容。 3.就執行面上，線上課程對於學生的電腦操作和合作意識有一定要求，討論可能需更多時間。

參考資料 • 台北市立動物園保育網 • 臺灣生命大百科 • 國家地理頻道 • AZ Animals • The Animal Facts • 墾丁國家公園大冠鷲（Spilornis cheela hoya）繁殖及棲地利用之調查研究（三）P14、15 • 宜蘭水田紅冠水雞族群量變化與生殖生態學 P47、51 • 玉山國家公園帝雉、藍腹鷴生態調查研究報告 P37

動物園的紅鶴不會飛 ?

此教案不僅讓學生了解鳥類的多樣性，還反思圈養動物會讓動物本 身付出的代價。能深入帶學生討論到動物展演所衍伸出的問題，設 計非常細心。鳥園的活動設計很有意思。

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佳作 Animal, 愛樂嗎？ 主題名稱

Animal, 愛樂嗎？

教案設計者

授課時數

共 3 節，135 分鐘

融入領域單元或主題教學 社會領域、綜合領域

教學對象

□幼稚園

設計理念 與重要議 題探討

國小：□低 □中 □高

謝筱君

■國中

□高中

本課程設計有三大面向，分別是從「了解何謂展演動物」、「為什麼要了解展演 動物」以及「我們可以怎麼幫助展演動物」去做課程設計，由淺入深，並以奠定基礎 相關概念為鋪陳，而後進行到能夠讓學生親自去實作。此外，課程理念著重於從多樣化 的教學媒材，例如：新詩、圖片、影片、報導以及故事，來作為認識、理解與關懷展演 動物議題的方法，簡言之是從生活中學生可能接觸過的經驗來安排，並透過不斷的「問 題」設計，讓學生能夠從基礎同理深入高層次的同理。綜上所述，此教案「Animal, 愛 樂嗎？」三部曲，兼顧了知識、情意與技能的面向，希冀學生能從這三堂課之中對於「展 演動物」議題能感性與理性兼具，亦能走出教室，親自將所學與生活連結，藉由己力推 動社會的正向循環。

教學目標

1-1 學生能說出何謂展演動物 1-2 學生能說出為什麼會有展演動物的相關背景 1-3 學生能夠觀察到並表達展演動物的相關爭議以及問題點 2-1 學生能夠說出為什麼需要認識與關懷展演動物的原因 2-2 學生能夠說出有什麼方式能夠幫助展演動物 3-1 學生能夠觀察出動物正常與不正常的行為 3-2 學生能夠對於展演動物的不同媒體資訊作出思考與比較

總綱核心 素養

自主行動－系統思考與解決問題 社會參與－道德實踐與公民意識 溝通互動－符號運用與溝通表達

領域核心 素養

社 -J-A2 覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。 社 -J-A3 主動學習與探究人類生活相關議題，善用資源並規劃相對應的行動方案及創 新突破的可能性。 社 -J-C1 培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素養、法治觀念、環 境倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活動。 綜 -J-B1 尊重、包容與欣賞他人，適切表達自己的意見與感受，運用同理心及合宜的 溝通技巧，促進良好的人際互動。 綜 -J-C1 探索人與環境的關係，規劃、執行服務學習和戶外學習活動，落實公民關懷 並反思環境永續的行動價值。

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佳作◆ Animal, 愛樂嗎？

綜 -J-C2 運用合宜的人際互動技巧，經營良好的人際關係，發揮正向影響力，培養利 他與合群的態度，提升團隊效能，達成共同目標。 認知－展演行為延伸的場所及活動

動物福祉 教育架構 指標

認知－展演的歷史與目的 認知－五大自由 情意－動物福利與生態保育之關係 情意－遊客對展演動物的關懷 行為－關心與展示動物相關的訊息或新聞 行為－認識展演動物的相關法令，鼓勵展演業者遵守責任規範 首先第一部曲會著重於讓學生了解何謂展演動物，關於其定義以及生活中案例的

課程簡介

辨別區分，而後帶領學生探究展演動物為何會出現的相關原因，並以學生的生活經驗 以做連結，最後則是使用學生較為熟悉的兩個影片內容，使學生觀察「展演動物」可能 有什麼問題與爭議，意在讓學生能夠反思生活中展演動物的問題，以培養學生的初步同 理。 第二部曲的重點主軸則是「為什麼我們需要了解展演動物」，簡言之，就是帶領 學生能夠同理展演動物的處境，以及生命平等和動物福利的概念，是為我們和展演動物 有何關係之引導，意在發展出學生對於展演動物們的更高層次的同理心，除此之外，亦 加入「如何幫助展演動物」的一環作為設計，此安排意在為第三部曲做鋪陳，希冀讓學 生先了解有誰在幫助展演動物、如何幫助，而後反思自己有什麼方法也加入幫助展演動 物的行列，課程至此也希望能將原本學生對於展演動物議題「負面消極」的連結，慢慢 引導至「正面積極」的展現。 最後的第三部曲則是為學生在未來能夠擁有走出教室並幫助展演動物的技能做先 行訓練，呼應第二部曲的課程結尾，關於「個人行為」能對展演動物做什麼努力，教師 選擇在學期中透過校外教學的機會讓學生能夠將課程所學與真實世界連結，並且當作學 生幫助展演動物的第一次實際嘗試。課程當中設計了易懂好記的口訣，能夠使學生在觀 察展演動物時能夠更為上手，也藉此讓學生擁有了解動物正常與不正常行為的意識，讓 學生真正與動物互動時能夠擁有更細微覺察動物處境的能力。

第一節 教學活動內容及實施方式

單元主題

1

引起 動機

老師引言 我們今天課堂開始之前，老師不會直接公布我們要講

時間

教學法

3'

問答法

什麼，而是用三個題目讓大家猜猜看我們今天要上的 課程內容，分別會從一張圖片、一首新詩以及一段影 片來讓大家來動動腦。 1.教師在簡報上放出以下這張圖片，並邀請同學猜測。

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佳作◆ Animal, 愛樂嗎？

單元主題

教學活動內容及實施方式

1

引起 動機

時間

教學法

3'

問答法

8'

講述法 問答法

（取自：https://news.ebc.net.tw/news/entertainment/117481）

2.教師在簡報上放出黃筱倫的新詩－囚虎，並繼續邀請學生 猜測。 3.教師播放預先準備好的影片（「展演動物的後台人生，網 址：https://www.youtube.com/watch?v=81Rtm51iSas 播 放 0:00 至 0:56」，並詢問學生在剛才的情境之中看見了 什麼。 4.教師順著學生對於前面三個題目的猜測回答，而揭露今天 課程主題－展演動物：Animal, 愛樂嗎？

2

教學 活動

( 一 ) 活動一：展演動物是什麼 老師引言 剛剛老師聽了一些同學的發表，發現大家都蠻厲害的 喔，都能對於我們今天要談論的主題有點概念，但是 我們對於展演動物真的了解了嗎？好像也還有點模糊， 那我們就一起來進入關於展演動物的認識和討論囉！ 1.教師為展演動物的定義做清楚說明。 ① 展演動物的定義：根據我國《動物保護法》之釋義， 為在公共場所或公眾得出入之場所以動物供展示、 表演或與人互動。 2.教師使用 kahoot 讓學生分辨何種是「展演動物」，藉此 讓學生對於展演動物的概念能更具體的與生活經驗連結。 ① 題目如下： • 馬戲團（O）

（取自：https://dq.yam.com/post.php?id=7183）

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佳作◆ Animal, 愛樂嗎？

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

• 海洋館（O）

（取自：https://blog.oceansays.info/2016/03/ oceansocietyaquarium.html）

• 自家寵物（X）

（取自：https://www.amazon.com/AA-SS-Pet-SuppliesAdjustable-Stainless-Accessory/dp/B07Y8JZ45R）

• 休閒農場 (O)

（取自：https://4co.tw/travel-mom/）

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佳作◆ Animal, 愛樂嗎？

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

20'

講述法 問答法

• 動物咖啡廳 (O)

（取自：https://lujuba.cc/en/338222.html）

( 二 ) 活動二：展演動物的由來 老師引言 哇，各位同學對於什麼是展演動物的定義掌握都有一 定的概念了，老師從大家剛剛 kahoot 活動的表現來看， 真的很棒呢！那從剛剛的知道展演動物的定義，老師 想問問看大家的生活經驗中有沒有跟「展演動物」的 生活經驗？ 1.教師根據動保法對展演動物的定義，詢問學生的生活中關 於展演動物的相關經驗。 ① 引導思考問題： I. 在你的生活裡，關於展演動物相關經驗是什麼？ II. 為什麼有那樣的經驗？ III. 那樣的展演動物給你什麼感覺？ IV. 在那個經驗裡面你有特別注意到什麼嗎？像是他人 的反應等。 2.教師藉由上述學生的展演動物之生活經驗中，詢問學生為 什麼會有展演動物。 ① 教師指導語： 聽過剛剛一些同學的發表，老師覺得你們對於日常 生活的體驗都很細微，這是很棒的一件事！那老師 這邊就想問你們一個問題啦，你看你們的生活經驗 之中，多多少少都有跟展演動物互動過的經驗，但 是你有想過為什麼會有所謂的展演動物嗎？展演動 物在我們現在的日常生活裡好像已經很稀鬆平常， 你們可以跟老師分享看看為什麼會有展演動物嗎？

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佳作◆ Animal, 愛樂嗎？

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

3. 教師闡釋展演動物出現的原因。 ① 原因探討：

（取自：https://kknews.cc/zh-hk/history/mrvk4y9.html）

I. 娛樂－使用上述圖片《基督殉道者最後的祈禱 》， 引導學生從歷史的作品去窺探，並對學生提問： 「古時候的人們如果沒有像你們現在有手機、電 腦、電動等等，那他們的消遣娛樂會是什麼？」 早從古羅馬時代，圓形競技場就有將猛獸廝殺作 為表演供人類觀賞的活動（關懷生命協會 ,2017）， 這樣的目的不外乎成為一種「娛樂」的效果。 II. 身份地位的展示－舉外國貴族與中國古代皇帝宦養 珍奇異獸為例，收集和展示作為身份地位與權勢 展現的手段之一。 III.教育－ 19 世紀，世界經濟帶動城市的擴張，並且 加上世界對於自然保育議題的漸為重視，動物園 一詞開始出現（關懷生命協會 ,2017）。 4. 教師說明完展演動物的發展脈絡，引用當今與學生生活較 為貼近的展演動物例子，藉此為課程接續的問題討論做媒介， 也成學生現有生活經驗與問題觀察的連結點。 ① 教師指導語： 好，老師剛剛介紹完展演動物為什麼會出現的原因之 後呢，現在老師就想從剛剛讓你們在生活之中回想與 展演動物互動的經驗來延伸討論，老師等一下會用兩 個影片例子，都是跟展演動物有關的，相信你們也會 很熟悉，一個是清境農場的綿羊秀，另一個是現在很 夯的動物餐廳，老師等一下會播放這兩個影片，然後 要邀請你們仔細看。 ② 教師舉例： I. 清境農場綿羊秀 影片連結：https://www.youtube.com/ watch?v=04sr5J5bSY0&t=129s II. 日本貓頭鷹咖啡館

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單元主題

2

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

10'

講述法 問答法 討論法

4'

講述法

影片連結：https://www.youtube.com/

教學 活動

watch?v=zZxtt7k5eIo&t=103s ( 三 ) 活動三：展演動物有什麼問題嗎？ 1.教師依據上述展演動物的兩個例子，邀請學生小組討論針 對兩個案例做問題發現與討論，並寫於海報紙上，藉此讓 學生對於展演動物所面臨的問題與爭議能有初步的觀察和 同理。 ① 引導討論問題： I. 請問當你看完清境綿羊秀的影片後，你印象特別 深刻的地方是？以及你對這個表演的看法和感受 是？你覺得有什麼不妥的地方嗎？為什麼？（教 師預設答案：綿羊秀的執行人員對於展演動物的 動作較為粗行魯莽，可能間接傷害到動物，甚至 是使用表演戲謔的態度來對待動物，以娛樂效果 為主，而非是動物受到的感覺為重。） II. 在貓頭鷹咖啡館的影片裡面，你觀察到什麼？這樣 的咖啡館給你的想法和感覺是？為什麼？你覺得 可能有什麼問題？（教師預設答案：貓頭鷹咖啡 館的貓頭鷹遭受到不正常的打擾，以消費者的娛 樂為主，而非以尊重動物習性為重，長期下來可 能對動物造成傷害，亦可能因為動物長期受打擾 而情緒不穩，進而出現攻擊行為。） 補充提醒：若限於時間因素，可讓學生小組分 配討論。 2.各小組上台發表影片中所觀察看見的，可能出現什麼爭議 或問題。

3

總結 活動

老師引言 恩∼剛剛聽完大家在對於綿羊秀以及貓頭鷹咖啡廳所 發現的問題和其他觀察，老師認為大家的論點都很有 值得討論跟深入了解的空間，老師覺得今天大家對於 關於展演動物是什麼、展演動物的由來以及展演動物 可能會有什麼問題和爭議，都有了基本的認識基礎， 老師這邊最後就簡單的帶大家回想一下今日的課程內 容，並且交代我們的回家作業。 1.教師藉由簡報帶領學生統整並回想今日課程所學。 2.教師交代並講解課後學習單，課後學習單主要是讓學生再 次記錄今日課程所學，除此之外能夠自行延伸課堂所提及 的內容，並對於下一堂課所要進行的內容有先行了解。 註學習單請見附錄一

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第二節 單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 老師引言 好，請大家拿出上次上課的學習單，在學習單中，老

時間

教學法

5'

講述法 問答法

25'

講述法 問答法 遊戲法

師有請你們記錄下上次你們小組討論綿羊秀以及貓頭 鷹咖啡館的影片有什麼爭議或者是你自己後來有額外 想到的問題嘛，並且有在學習單上增加一個雲端上傳 區，請你們在網路上找除了這兩個展演動物的案例， 可以是新聞報導、影音媒體等等，那現在老師要請你 們拿出手機登進去這個 slido 的網站，打上你們在學習 單所寫下的展演動物的問題，之後老師會跟你們一起 分享同學們還自己上網找到了什麼展演動物的案例， 然後等等跟大家一起來看看討論。 1.教師請學生使用手機登入 slido 網站，並輸入學生自己上 次課後學習單的回答內容。 2.教師依據 slido 的搜集問題回答結果，藉此帶領學生複習 上次課程所提到的重點內容，分別是「什麼是展演動物」、 「展演動物的由來」以及「展演動物面臨的爭議」。 3.從上次課程同學所找的展演動物案例中，挑選幾個與全班 同學分享，並藉此詢問被挑選中的同學幾個問題：「你為 什麼會選擇這個與同學分享？」、「你認為這個展演動物 的案例有什麼問題？」以及「你知道這個案例時，你的感 受是什麼？」。

2

教學 活動

老師引言 我們剛剛藉由學習單一起回憶了上次課程的內容，同 學們在課後的表現上都很優秀，不僅能把我們上次課 程等內容表達的完整，甚至能達到老師的期待，延伸 找到我們課程的內容，找到很多老師也不知道的展演 動物的案例，最了不起的是能自己觀察到這些展演動 物的問題！老師很謝謝你們認真的參與，那我們要繼 續進行我們接下來的展演動物的課程囉。 ( 一 ) 活動一：為什麼需要了解展演動物 1.老師藉由延續上次課程－「什麼是展演動物以及其問題」 帶出本次課程核心之一「為什麼需要了解展演動物」。 ① 教師指導語： 好，那經過我們上週的課程，我們知道了什麼是展 演動物，以及探討了一些展演動物的個案，了解了 他們現有存在的問題，那到這邊，你們應該會有一 個很大的疑問，那就是為什麼我們需要了解展演動

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單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 物呢？為什麼老師需要上這個呢？ 2.教師透過讓學生透過故事敘說的方式，試想如果今天「人 類」在另一種平行時空下是一種展演動物，從讓學生從假 設的故事中產生對展演動物的同理感覺，進而闡述我們為 何需要了解展演動物的原因，以達引起身歷其境、共感共 鳴之效果。 ① 展演動物的平行時空故事活動內容： I. 故事情節－ A. 展演動物的生活作息被不合理打擾：凌晨十二點 半，你躺在床上滑了一陣子的手機，覺得有點睏 了，把手機關了，拉好棉被準備享受一夜好眠， 沒想到此時你感覺到有一陣冰冷的感覺從你身上 游移而過，配上一陣極大又刺耳的聲音，把你吵 醒了，你打開眼睛仔細一看情況，發現是一群大 兔子們都變成了比你巨大好幾倍的生物，交頭接 耳的開心模樣，說著：「嘿，起來陪我們玩呀∼ 我花了錢，我想要你跟我互動，快啦，快啦。」 你試著逃離你的床，躲到另一個房間，再次閉上 眼睛，但是一樣的打擾又來了，這時你才發現你 是困在一個你怎麼躲也躲不掉的展示間裡面，反 反覆覆的得不到自己想要的休息。 B. 展演動物被囚禁在不適當的環境：好不容易，那 一群大壁虎鬧夠你了，嘻嘻哈哈地走遠了，可是 這時候你卻頭昏了，眼前一片黑的感覺馬上佔據 了你的大腦。當你再次張開眼睛，你發現你的床、 棉被等等都不見了，取而代之的是，你被關在一 個四周都是冷冰冰的鐵桿裡面，腳下踩的，也不 是你熟悉的平滑舒適的地板，反而是燒燙燙的沙 子，這些不適感讓你趕緊回神了過來，但是這時 一陣一陣強烈又不斷的白色閃光卻不停地朝你映 射而來，好不容易你勉強睜開了眼睛想了解現在 到底是發生什麼事，你發現你四周是身上有著華 麗的黃黑條紋相間的老虎們，他們的臉上各個掛 著喜悅神情，看著你的處境，好像是娛樂了他們 一般，你對這一切感到既陌生卻又有說不上的熟 悉感…

C. 展演動物被粗魯的對待：失望的你以為被困在 窘迫的鐵籠，不舒適的環境裡已經是無法忍受的 了，突然間，剛才一陣一陣不間斷的白光消失了， 你張眼瞧了四周，剛剛的華麗老虎們也不見了， 一切都靜了下來，你稍稍放鬆了，靠著鐵欄的角

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時間

教學法

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單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

落坐了下來，準備休息，可是突然間，你的背部 感受到了一陣的抽痛，你回頭一看，是一條粗大 的鞭子朝著你揮了過來，你：「哎呦，好痛，發 生什麼事了？怎麼有隻大象這樣子做？」你百思 不得其解自己做錯了什麼，為什麼會遭到這樣的 對待，然而在你疑惑與驚恐中，你聽見大象只是 對著籠子的你說：「嘿，表演加把勁，觀眾需要 你的表演呢，快娛樂他們吧！」 D. 做違反生物性的表演：你被上面的種種場景和 情況既不理解也感到焦慮惶恐，現在你把頭抱起 來、眼睛閉上，希望這只是一場惡夢，醒來就沒 事了…當你再次張開眼睛，映入眼簾的不再是窘 迫的籠子，也沒有具威脅性的鞭子，取而代之的 是環繞在你四周滿場的海豚與鯨鯊，你身在一個 圓形廣場的最中央、最低處，耳邊是海豚與鯨鯊 的尖叫喝彩聲，似乎你就是明星一般，你也意識 到自己身上的華麗衣裳，當你心想「哇，這樣才 對嘛∼」時，你發現你旁邊也來了你熟悉不已的 人類們，也打扮得跟你一模一樣，你正感到鬆了 一口氣的有同伴出現的寬慰，這時身後傳來了一 陣陣的哨音，那麼熟悉卻又伴隨著一股詭譎的氣 氛。你回頭一看，一隻海獅先是開心的向四周的 海豚與鯨鯊們大聲地打招呼，後來海獅一聲長短 長的哨音一下，你旁邊的人類夥伴們，全部翻過 身來開始倒立走路！你還沒搞清楚狀況時，海獅 就為每一個「倒立有佳」的人類們發上一顆顆曼 陀珠當作獎賞，然而剩下唯一還沒倒立的你，海 獅朝你走了過來，你情急之下用盡全身的力氣嘗 試做了這樣的動作，但是這樣違反人類天性的事 情，實在艱難，你一個身體重心不穩，跌了下來， 眼前又是一片黑…。這次你再次張眼，你看見窗 邊的陽光，捏捏自己的臉，發現原來剛剛一切的 都是夢，這次你躺在床上，感覺經歷了一場劫難， 呼了口氣，緩緩地對自己說著：「幸好只是夢… 幸好天亮了，醒來就沒事了…。」 II. 活動過程－ A. 教師利用教室的四個角落劃分四個區域，分別 是：展演動物生活作息被不當打擾、展演動物被 囚禁在不適當的環境、展演動物被粗魯的對待、 展演動物被迫做出不符合生物性的表演。 B. 教師將全班學生分成四組，並請各組推派一位

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單元主題

教學活動內容及實施方式

2

時間

教學法

13'

講述法 問答法

擔任述說故事情節的代表。

教學 活動

C. 當述說故事情節的代表說完該次故事情節時， 班上剩餘同學就要選擇該故事情節是在敘說展演 動物所面臨的哪個問題，而後前往教師先前所設 定的角落區域，若是答對的學生教師則前往在其 身上黏上每次一顆黃點點，最後統計各組的成員 各有多少點點，最多點點的那組則給予團體分數 加分。 III. 活動反思－ A. 教師引導學生對於剛才的故事內容進行問題討 論與思考。 a. 剛才哪一個故事情節讓你印象最深刻？為什 麼？ b. 對於這種轉換世界的情境，我們人類變成了 展演動物，你對此有什麼感覺？ ② 原因： I. 生命的平等：引導學生與展演動物的情況作角色對 換，讓學生感受展演動物所面臨的情形，像是生 活作息被打擾、囚禁在不適當的環境、被粗魯的 對待、做違反生物性的表演等，藉此讓學生理解 人類的本身也是動物的一員，萬物都平等，而且 在地球上也是平等的，在地球上面我們對於自然 生態系的貢獻是一樣重要的，也因此應該被合理 對待。 II. 動物福利：引導學生了解動物福利的重要與必要 性，因其一詞的發明，正反映了動物悲哀的一面。 如果人類沒有干涉動物的生存方式，也就不需要 談論動物福利（關懷生命協會）。動物福利其實 有五大自由，其是：免於缺乏營養、飢餓與乾渴 之福利、免於疾病與傷害之福利、免於生理上及 心理上不適之福利、免於恐懼與緊迫之福利、自 然表現行為之福利（台灣動物研究協會 ,2005）， 而從此讓學生理解動物的需求其實跟我們人類是 一樣的如果我們的生活這樣被保護和對待，也不 喜歡「動物福利」以外的事情，那麼動物當然亦 不能接受。 ( 二 ) 活動二：有誰在幫助展演動物？ 1.教師透過活動一的高層次同理活動後，接續讓課程轉向從 消極變積極，將本次課程收尾在使社會正向前進的脈絡 上。

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教學活動內容及實施方式

時間

教學法

① 教師指導語： 好，透過我們剛剛的一連串小活動，以及我們也討 論了為什麼要認識展演動物，因為我們都是地球上 的生命，我們都是平等的，如果我們都不喜歡那樣 的對待了，為什麼我們可以對待那些動物呢？課程 到這裡，同學們心裡可能或多或少會覺得有點難過、 難受或生氣的感覺，因為你已經同理了這些動物們 的處境，這是很正常的，那我們除了生氣難過以外， 老師想請問你們我們有沒有什麼可以做的，可以去 幫助這些展演動物的呢？是有的喔！那就讓老師接 下去，看看有誰在幫助這些展演動物，如何幫助？ 而我們可以做的又是什麼呢？ 2.教師透過搶答環節的設計向學生介紹從個人、群體與社會 的面向，去了解不同面向的力量對於展演動物可以有什麼 幫助，並藉此讓學生能夠從高層次的同理心裡增進實質幫 助展演動物的行動動機。 ① 層面一動保團體 / 協會：TSPCA 台灣防止動物虐待 協會 I. 介紹內容：動物平權組織，長期致力於各種動物議 題，例如展演動物、實驗動物、野生動物，透過 演講、市集擺攤、田野救援以及志工培訓！方式 來幫助動物。社會上能夠凝聚對同一議題有關注 的人，並且此種協會和團體相較於個人在社會的 影響力也較為大。 II. 教師搶答環節設計： a. 請學生透過手機連結此協會的網站 https:// taeanimal.org.tw/index.php b. 教師向學生提問：「請問本協會透過什麼方法來為 殘忍非法的動物展演史劃上句點？」（答案：消 費者抵制運動） ② 層面二正向良善的業者：浪浪別哭 I. 介紹內容：新型態動物中途與送養簡餐咖啡廳，透 過消費者與店內待送養的貓咪和犬隻進行互動， 既能創造動物被收養的機會也能滿足消費者想和 動物們近距離拍照互動的娛樂，再且該業者也保 有店內動物擁有其動物保護和福利，提供適當休 息的空間，禁止消費者打擾在休息的動物亦不會 勉強其動物與消費者互動，意即雖然此種新型態 的動物送養咖啡廳也符合廣義的展演動物定義， 但其實質內涵保有「尊重」動物福利。 II. 教師搶答環節設計：

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單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 a. 教師播放網紅阿滴拜訪浪浪別哭的影片 https:// www.youtube.com/watch?v=Ld3fpjypGEw b. 教師向學生提問：「請問在影片中，浪浪別哭的這 間餐廳，哪裡是考慮到動物福利的作法？」（答案： 有動物自由休息的空間、有適當的活動範圍沒有被 關在龍內或鏈子練著、有符合需求的玩具與食物、 貓狗不同屬性有做分區、不強迫動物與人類互動， 是以動物主動意願為重…等） ③ 層面三個人行動：志祺七七討論 Xpark 展演動物之 現象與問題 I. 介紹內容：透過個人對於社會時事的觀察和實地探 訪，整理歸納後藉由網路媒體之力量，影響觀眾 閱聽人對於動物議題的關注和討論，讓更多人能 對於業者更有督處力，亦讓社會大眾對展演動物 有更多反思和關懷。 II. 教師搶答環節設計： a. 教師播放志祺七七討論 Xpark 之影片，限於時間 之因素，播放 10:23~12:47 的片段 https://www. youtube.com/watch?v=UlJspi6HZhU&t=643s b. 教師向學生提問：「最後志祺提出的討論，『你會 想去 Xpark 參觀嗎？』依據影片中 ABC 選項提出 你自己的想法」（答案：學生的多元開放式回應 皆可） ④ 層面四社會法律：社會力量推動《動物保護法》以及 《動物展演管理辦法》的修正更新 I. 介紹內容：過去對於動物法律的保障並不完整完 善，時代進步，透過政黨與社會力量進而讓法律 跟著前進，像是依照《動保法》第 6 條之 1，規定 須經許可以及具備適當設施的業者才能展演動物， 違反的業者若未改善則會被停止許可且可能有罰 鍰（雷皓明律師 ,2021），《動物展演管理辦法》 更將展演動物的實際相關權益與規定做得更詳細， 而這些法律與辦法過去是沒有的，所以法律的規 範對於展演動物的保護與幫助也不可忽略、漠視， 而讓法律進步的還是來自於整體社會對於議題的 關注和督促程度。 II. 教師搶答環節設計： a. 教師將關鍵評論網的文章－「動物展演的省思：很 少人會在意，餵食其實是一門專業學問」（網址： https://www.thenewslens.com/article/148176）擷 取特定篇幅的內容（小標「違反動物天性的餵食

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時間

教學法

佳作◆ Animal, 愛樂嗎？

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

方式」的段落），並將其列印發給學生。 b. 教師向學生提問：「請問根據這個文章段落的內容 而言，提到了《動物展演管理辦法》的一些相關 內容，現在大多數的展演動物場所與業者違反了 什麼事情？而這樣違法的行為又可能造成什麼危 險？」（答案：違反了動物的習性及生理狀態， 例如小牛、小羊應該自己去吸媽媽的奶，而非讓 遊客拿奶瓶餵奶，牛、羊媽媽的奶也應該讓孩子 吸食，而非讓遊客伸手擠奶，這樣的行為是造成 動物的痛苦。這樣的行為可能讓動物出現不是天 性的習性，而可能攻擊人類等等，若是沒有展演 動物管理辦法的約束，也許可能間接造成更多不 必要的人獸衝突，既讓人類受傷，也會讓展演動 物們得到同等的傷害。）

3

總結 活動

老師引言 恩∼聽完大家的回應，老師覺得大家的想法都很有道

2'

講述法

理，有都值得我們彼此尊重，有機會也能夠繼續關注 和深入討論，那我們今日的課程也到了尾聲，我相信 今天的課程內容也一樣充滿很多資訊，那現在我們就 一起從頭簡單回憶一下吧！ 1.教師統整今日課程內容，分別簡單講述為什麼我們需要了 解展演動物，以及如何幫助展演動物。 ① 教師指導語：我們為什麼需要了解展演動物呢？因為 這是一種對生命的尊重，動物們也有該有的福利， 如果換作是我們都討厭無法忍受的事情了，為什麼 可以讓其他動物受到這種對待呢，老師相信從剛剛 的故事情節中，我們都有了那樣的感受。那從了解 展演動物的處境之後，我們又可以怎麼幫助他們， 老師說可以從關注與加入相關協會、支持良善幫助 動物的正向業者以及最後是我們個人可以簡單就做 到的 -「關注與討論」相關議題，透過新型態媒體的 傳播有助於社會和政府加以督促相關業者，如此一 來也能讓社會力量去促使法律的修正更新，這樣都 能因此帶給動物們更好的福利與保護。 2.教師發下課後學習單，請學生回家完成 註學習單見附錄二

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佳作◆ Animal, 愛樂嗎？

第三節 單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 老師引言 好，老師這邊也收到了同學繳交來上禮拜老師所發下

時間

教學法

3'

講述法

20'

講述法 問答法 討論法

去的課後作業，其實那份學習單就是一個幫助你回憶 我們上週上課的內容，然後加上你們的一點心得反思， 老師看了大家的交回來的學習單，大家表現得都很棒！ 也能看見很多不同的聲音跟反思，老師很欣慰大家能 對展演動物有更多的認識與同理他們的感覺。那今天 是我們展演動物系列的最後一堂課，還記得我們最一 剛開始的課嗎？老師帶你們認識了什麼是展演動物， 以及為什麼會有展演動物，因為娛樂、身份地位以及 教育的目的等等，然後呢我們第二節課進行了為什麼 我們要了解展演動物，還記得那幾個故事嗎？我們變 成展演動物的故事，我們知道了因為每個生命都應該 平等，我們都不能接受那樣的對待了，相對的動物們 也應該有他的福利，最後還探討了有誰在幫助展演動 物，從相關協會、好的業者、法律的更新以及最簡單 我們也做得到的「個人行為」。那今天既然是最後的 一堂展演動物課程，老師想要進行的呢，就是希望你 們能夠練習發揮你的「個人力量」，所以我們這堂課 會著重在要去實際探訪、調查與紀錄關於展演動物的 行前練習與任務分配！老師接下來會安排學期中的一 天時間，帶你們去現在關於展演動物爭議較有討論的 Xpark 水族館去進行戶外實作練習，所以今天這堂課各 位同學要好好聽囉！

2

教學 活動

( 一 ) 活動一：小小調查員 1.教師透過一看二想三紀錄法來（一看：我看到什麼？二想： 我想到什麼？三紀錄：我要問什麼？）進行任務說明 ① 教師指導語：我們在前兩次課程中也看到很多關於展 演動物的案例，那我們今天老師選擇讓你們可以實 際觀察的地點呢是 Xpark，但在真正帶你們進去前， 老師要用一看二想三紀錄法來教你們要怎麼觀察、 發現問題以及紀錄。所以老師接下來會用新竹動物 園無籠動物的案例來和你們做說明示範。 2.新竹動物園無籠動物示範： 播放影片： https://www.youtube.com/ watch?v=ACDi1x2QCAQ ① 教師指導語：好，那其實這部影片他是怎麼觀察的 呢？其實我們可以用老師一開始所說的一看，也就

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單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

是先看這個動物本身有沒有「好像不正常」的地方， 像是影片中的老虎不斷的在他的展區內來回踱步， 這其實就是一個「不正常」的現象，你想想看，如 果是在野外的動物，他們會無緣無故一直走來走去 嗎？老虎的習性會這樣嗎？那看到這個現象後，就到 第二步－我想到什麼？我想到的是，老虎為什麼會 這樣走來走去呢？那有了疑問之後，我們就可以把 這些疑問都先記錄下來，也就是三紀錄，最後一照 著所寫的紀錄去找答案，可以向師長發問、向照顧 員詢問，也可以上網找資料，之後我們就可以知道 說動物那樣的行為是否正常。老虎那個來回踱步的 行為其實就是所謂的「刻板行為」，刻板行為就是 長時間的、心神不定的、不斷重複的動作表現，有 這樣的表現可能是因為為了應付沮喪感、無聊或其 他長期導致壓迫的因素（中華民國動物保護協會）， 我們從影片中觀察到這個新竹動物園主打「無籠」 飼養，使用透明玻璃來作為老虎跟遊客的分隔，而 其實這樣長時間被遊客近距離的觀賞，對老虎是很 大的壓迫。 ( 二 ) 活動二： 行前調查相關練習 1.資料搜集與整理：

20'

講述法 問答法

教師使用台灣動物平權促進會影片「動物們正在呼救！ Xpark 動物受傷及展現異常行為」（網址：https://www. youtube.com/watch?v=3fa5GXNiLSU&t=31s）與 Peopo 公民新聞影片「Xpark 動物權爭議」（網址：https:// www.peopo.org/news/542015）來帶領學生行前資料搜 集與比對思考。 ① 教師指導語：好，那老師剛剛分享完關於小小調查員 的一些步驟方法後，現在老師就要讓你們在真的進 去 Xpark 水族館之前，先了解一下在過去他們的動 物們發生了什麼事，別人觀察到什麼問題，以及這 些問題不同的人怎麼認為。我們要進去實體觀察前， 也一定需要了解正反的聲音，然後對觀察的問題進行 分析比較，那等一下老師會播放兩個影片，一個是 關於台灣動物平權促進會影片，另一個則是 Peopo 公民新聞影片，我們學習單上會有相對應的格子需 要你們填寫，那等一下要認真聽囉，都播完之後老 師會問問題。 註學習單見附錄三 ② 影片觀後問題： I. 在台灣動物平權促進會的影片之中，他們發現了什

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單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 麼問題？（答案：鯊魚的空間不符合設計且有受 傷、魟魚有受傷且空間設計不符習性、企鵝腳受 傷、海獅脖子上有傷口、海豹的空間設計缺乏躲 藏空間與休息區域，且環境缺乏豐富化，出現刻 板行為等）（小組搶答，答對一題加一分） II. 在 Peopo 公民新聞影片之中，他們有說到水母腳 打結是因為？以及他們水族館業者對於海豹問題 空間狹小面臨怎樣的兩難問題？（答案：競食行 為、遊客聲音與對生物好的平衡） 2.實作小組任務分配： 教師將全班分成五組，每組五人，並將各小組屆時實作觀 察區域預先做分配安排，分別是：鯊魚區、海豹區、企鵝 區、魟魚以及水母區。而在小組中，又會有各種不同任務 角色的分配，藉此讓小組成員都能擁有貢獻。 ① 教師指導語：好，那我們就要為之後的實作觀察作小 組任務的分配，總共分成五組，每組五人。每一組 到現場後有特定需要各組專門觀察的區域，分別是： 鯊魚區、海豹區、企鵝區、魟魚以及水母區，等一 下我們可以討論又抽籤的或者是排志願序的方式來 安排什麼小組負責什麼。除此之外，小組裡面還會 有特定的五種角色，也就是：攝影員、觀察資料搜 集員（前）、紀錄員、觀察後資料統整員（後）、 報告員。 ② 角色工作詳述： • 攝影員：須將小組觀察到或者是事前收集資料中有 看到的動物問題清楚拍照或錄影。 • 觀察資料搜集員（前）：須在出發實作前，上網收 查相關對於小組負責區域的動物問題與發現的資 料先做搜集與紀錄，以便當天觀察那些問題是否 存在或者已被改善。 • 紀錄員：須在當天觀察時做小組學習單的主要紀錄 謄寫，歸納與統整小組組員的意見和觀察。 • 觀察後資料統整員（後）：須在觀察實作後，統整 攝影員的多媒體資料、觀察資料搜集員（前）出 發前所搜集的資訊以及紀錄員當天紀錄在學習單 上的內容轉換成簡報呈現。 • 報告員：須在教師選定好報告的當天代表小組上台 與同學進行戶外實作教學的資料報告。

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時間

教學法

20'

講述法 問答法 討論法

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單元主題

3

總結 活動

教學活動內容及實施方式 老師引言 1.教師交代未來實作時的注意事項

時間

教學法

2'

講述法

• 每位同學工作分配的確認 • 教師與學生的聯繫方式 • 館場禁止行為的提醒 2.教師交代下次課程報告注意事項 • 報告內容須包含：行前問題調查、實作紀錄、事後問 題查證、參考資料以及工作分配。 • 每組報告時間 7 分鐘

評量項目

A

B

回答問題時，能掌握

回答問題時，能掌握

回答問題時，不願意

未達 C

教師所問的題意，清

教師所問的題意，但

或不太能掌握教師所

等級

楚且順暢的表達自己

表達中較為不請楚或

問及的題意，在表達

的想法。

順暢，須由老師引導

過程中不清楚或不順

輔助下，才能完整表

暢，且在教師的引導

達自己的想法。

下仍然不能完整表達

標準

口語 評量

C

D

自己的想法。

實作 評量

能於課程中的活動都

能完成課程中的活

無法將課程中的活動

未達 C

積極參與，且和同儕

動，但是參與的動力

均完整完成，並且在

等級

或小組成員有良好的

在過程中需要老師的

參與過程中較為不積

互動與討論。

推動與協助，是較為

極，經老師協助與引

被動的參與活動或討

導後狀況仍未改善。

論。

紙筆 評量

能確實完成課程學習

課程學習單有一至兩

於課程學習單中有三

未達 C

單，清楚且依照要求

處缺漏的部分，在整

處以上缺漏的部分，

等級

完整的寫出，並能呈

體呈現上清楚，但屬

於語句表達上也較為

現出個人的反思與創

於中規中矩的完成，

不清楚完整。

意。

個人反思的部分較 少。

戶外教學實作評量標準： • 教師紀錄與評比－ 60% • 學生互評－ 20% • 學生自評－ 20% 註學生互評表與自評表詳見附錄五

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教材來源 自編

自編教材教具說明及注意事項 • 課程相關影片可在上課前就先開好，以免網速問題造成播放不順。 • 第二部曲的「展演動物的平行時空故事」課程活動，教師須於課前將準備好標示四個角落分別代 表什麼故事情節，以避免活動進行當中學生不清楚位置。

教學要點及注意事項 • 本課程中於提問、討論與反思，故課程時間安排上，討論時間儘量避免壓縮。 • 戶外教學觀察需與家長和校方行政進行行前溝通配合

參考資料 • https://www.apatw.org/project-article/6406（中華民國動物保護協會網站） • http://animals.net.tw/（動物不是娛樂網站） • https://www.lca.org.tw/column/node/6772（關懷生命協會網站） • https://www.thenewslens.com/article/149489（關鍵評論網） • https://www.thenewslens.com/feature/animalprotection/73005（關鍵評論網） • https://www.east.org.tw/action/1229（台灣動物研究協會） • https://taeanimal.org.tw/topics_session.php?menu_sn=18&data_type=topics（台灣動物平權促進 會）

Animal, 愛樂嗎？

此教案設計架構完整，能循序漸進地深入教學的探討主題，教學評 量的設計也採用不同的合適方式進行。學習單的設計非常用心。

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附錄一：展演動物第一部曲學習單

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附錄二：展演動物第二部曲學習單

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附錄三：展演動物第三部曲學習單

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附錄四：實作觀察學習單

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附錄五：學生自評與互評表

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佳作 動物大革命の無限列車篇 主題名稱

動物大革命の無限列車篇

授課時數

共 6 節，240 分鐘

教案設計者

黃宏義、蘇泓誠

融入領域單元或主題教學 自然領域、社會領域、綜合領域 教學對象

□幼稚園

教學材料 準備

國小：□低 □中 ■高

□國中

□高中

1. 海報紙、繪畫材料 2. 小白板、白板筆 3. 紙膠帶 4. 學習單 5. 視訊設備 ( 電腦、麥克風 )

設計理念 與重要議 題探討

我們希望能夠透過角色扮演的方式，以培養學生對動物的同理心及對於動保議題 的敏感度，除此之外，以列車的意象形容此概念是一種沒有盡頭的行動，只有在日常生 活中落實才能讓動保理念具體化。 同時在內化、涵養對於動物的保護理念時，能夠學習透過實際行動去表達自己對 事物的熱情，且透過實際行動以讓自己的聲音能被看見，進而培養未來的競爭力與自學 力。 我們著眼在展演動物的福祉與五大自由的連結，透過「展演動物」這個舞台為出 發點，讓學生接觸五大自由的概念與意涵，同時又能透過五大自由，回扣到如何為展演 動物盡一份心力 ! 在後疫情時代之下，課程的進行不再只是實體，我們更能著眼於設備的使用以進 行人與人的溝通互動，跳脫原本載體的限制，以不同媒材的方式展現於他人與學習者面 前，透過不同的平台及表現手法，讓學習者初探以線上課程的方式進行發表。

學習目標

1. 學生能夠理解展演動物的演進與現況 2. 學生能夠認識動物的五大自由內容 3. 學生能夠辨別與比較動物展演場所的優劣 4. 學生能夠表達對展演動物的立場與看法 5. 學生能夠說出展演動物的意義 ( 娛樂與教育 ) 6. 學生能夠利用不同媒材與平台傳達保護動物之理念

總綱核心 素養

A2 系統思考與解決問題： E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 A3 規劃執行與創新應變： E-A3 具備擬定計畫與實作的能力，並以創新思考方式，因應日常生活情境。 C1 道德實踐與公民意識： E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公 民意識，關懷生態環境。

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

領域核心 素養

自 -E-C1 培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。 自 -E-A2 能運用好奇心及想像能力，從觀察、閱讀、思考所得的資訊或數據中，提出 適合科學探究的問題或解釋資料，並能依據已知的科學知識、科學概念及探索科學的 方法去想像可能發生的事情，以及理解科學事實會有不同的論點、證據或解釋方式。 社 -E-A2 敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思 考解決方法 社 -E-C1 理解並遵守社會規範，參與公共事務，養成社會責任感，尊重並維護自己和 他人的人權，關懷自然環境與人類社會的永續發展。 綜 -E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解並遵守道德規範， 培養公民意識。

動物福祉 教育架構 指標

認知 展演產業的了解 展演行為延伸的場所及活動 展演的歷史與目的 展演產業的現況與國際趨勢 動物福利科學 五大自由 對展場動物福祉威脅的認識 情意 倫理價值觀 動物福利與生態保育之關係 動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突 人與展演動物的互動 遊客與展演動物安全友善互動 遊客對展演動物的關懷 行為 個人的動物友善行動 ( 行為、心理 ) 不接觸園區動物及不拍照 關心與展示動物相關的訊息或新聞 社會系統與公民行動 認識展演動物的相關法令 , 鼓勵展演業者遵守責任規範 - 第 一 節課 -

課程簡介

對應學習目標：學生能夠表達對展演動物的立場與看法 課程簡介：透過動物園的角色扮演活動，讓學生分別擔任好遊客、壞遊客及動物，理 解動物的感受以及對比遊客的行為，以判斷行為的適當性，以培養學生對動物的同理 心。 - 第二節課 對應學習目標：學生能夠理解展演動物的演進與現況、學生能夠說出展演動物的意義 ( 娛 樂與教育 )、學生能夠辨別與比較動物展演場所的優劣

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

課程簡介

課程簡介：由教師與學生共同整理出當前有哪些展演動物的場所，並分析這些場所的 人與動物互動方式、優缺點與其可改進的地方，在探討展演動物的起因後，能夠推展 出展演動物的意義應由娛樂、經濟轉為保育、教育。 5 第三節課 5 對應學習目標：學生能夠認識動物的五大自由內容、學生能夠表達對展演動物的立場 與看法 課程簡介：藉由新聞事件切入課堂，讓學生理解展演動物之現況與危機，並帶入五大 自由之理念，讓學生理解動物保育之重要性，並以心智圖的方式剖析新聞案例之場所 與五大自由之連結 5 第四節課 5 對應學習目標：學生能夠利用不同媒材與平台傳達保護動物之理念 課程簡介：動保列車的第一站 Z 在講解規則後，請學生參考上課製作的心智圖、學習單 等等，結合自己的知識，與小組討論後製作海報，教師在旁輔佐與鼓勵。 5 第五節課 5 對應學習目標：學生能夠利用不同媒材與平台傳達保護動物之理念 課程簡介：動保列車的中繼站！請學生於課堂上練習發表，而教師於課堂尾聲給予學 生回饋與建議，並與學生一同思考視訊可能會遇到的突發狀況，以做好突發狀況的因 應 5 第六節課 5 對應學習目標：學生能夠利用不同媒材與平台傳達保護動物之理念 課程簡介：動保列車，慶嗆慶嗆 Z 事前準備確認完善後，正式讓學生進行視訊互動 Z 在 發表結束後透過學生自評的方式增加其成就感，並促進日後落實動保觀念之內在動機， 最後教師再次強調於日常生活中落實動保觀念的重要性。

第一節

歡迎來到 O 年 O 班動物園 教學活動內容及實施方式

時間

一 =" 讓學生回想動物園的經驗，思考一下動物與遊客的互動

&6

單元主題

事前 準備 引起 動機

教學法

教室布置

或者動物受到了怎麼樣的對待。! 教師：「好的，鐘響了，班上都有先按照老師的要求排 好桌子，全班都加一顆星星∼現在請你們席地而坐，圍 成一圈。」! ! 教師：「同學們，在開始上課之前，老師想請大家回想 一下，之前我們戶外教學去到動物園的時候，你看到了 什麼？」! 學生Ａ：「猴子！」!

"$2!!!!【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽!!獲獎作品集

實作教學 法

佳作◆動物大革命の無限列車篇

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

5'

實作教學 法

學生Ｂ：「大象的大便很臭！」 學生Ｃ：「企鵝搖搖晃晃很可愛 ~」 教師：「的確動物園可以看到很多可愛的動物呢，但是 今天我們要看的不只是動物喔，同學們有沒有看到其他 的遊客跟動物是怎麼互動的呢？」 學生Ｃ：「我有跟那些動物一起拍照 ~ 他們都好可愛 喔！」 學生Ｂ：「我有看到別人拿麵包餵猴子。」 學生Ａ：「有人被鴕鳥啄到！」 教師：「大家在動物園都看到很多有趣的事情呢。」 教師：「那同學們，我們來想想看，剛剛提到的這些互動， 對動物們來說都是開心的嗎？」 學生Ａ：「我有付 500 元買那個相片欸！很貴！」 學生Ｃ：「那些動物吃得很開心啊！」 學生Ｂ：「我有看到那個獅子被關在裡面很不快樂的樣 子 ......」 教師：「原來如此，那麼老師就不賣關子了，有同學說 到獅子先生被關在籠子裡面很不開心，你們可以體會他 的感受嗎？」

教學 活動

一、分組＆講解規則：將學生分成 3 組，分別擔任好遊客、 壞遊客、動物並發下學習單，以記錄擔任角色時所觀察 到的行為。 教師：「同學們，接下來是腦力激盪的時間，老師要大 家分成三組，輪流擔任『好遊客』、『壞遊客』及『動 物』，想像一下，在你擔任這角色的時候會有什麼樣的 行為，不過切記要『注意安全』，我們要好好愛護動物 喔！」 教師：「我們每次活動進行７分鐘，由老師這邊統一計 時，時間到了後各組討論２分鐘並輪流，每個人每種角 色都要扮演過一次，有什麼需要再說明一次的地方嗎？」 學生Ｃ：「我一定會是很好的壞遊客！」 學生Ｄ：「如果動物想上廁所呢？」 教師：「如果你想上廁所，剛好你又在扮演動物的話， 舉手跟老師說，老師這段時間都是動物園的工作人員 喔！」 學生Ｄ：「好。」

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

教學活動內容及實施方式

單元主題

教學 活動

時間

教學法

27'

實作教學 法

3'

實作教學 法

教師：「那麼老師現在發學習單，每組派一個人出來領 取。」 「還有人沒拿到嗎，沒拿到的舉手。」 二、開始進行動物園模式，每階段為 7 分鐘，每階段結束後 2 分鐘小組討論並記錄，共需進行此模式 3 次，教師採 用三明治回饋法，適時給予學生回饋。 教師：「大家可以觀察同學Ｄ，他在扮演好遊客的時候 表現，他會幫忙勸阻其他的壞遊客不要對動物丟東西， 老師覺得這個動作很有同理心∼」 教師：「老師剛剛看到同學拉著動物在自拍，大家可以 思考看看這個行為對動物友不友善呢？」 教師：「第三組的同學在討論的時候，老師有看到他們 很認真在做紀錄，大家可以多學學他們呦∼」

綜合 活動

三、活動結束後，請同學利用下課時間或者回家整理學習單 內容，於下次課堂進行討論與發表 教師：「今天的活動結束囉 ~ 請同學將教室地上的垃圾 撿起來，並請你利用下課時間或是回家完成這張學習單， 我們下次上課的時候會提供時間給大家分享！」

第二節

還給動物安全又安心的家：D 教學活動內容及實施方式

時間

教學法

一、請自願的學生分享上節課動物園活動的感受，以及好遊

8'

討論教學 法

單元主題

引起 動機

客與壞遊客的行為觀察 教師 :「同學們，進教室坐好之後，請你們把上次的動物 園觀察學習單拿出來，老師在打掃時間的時候有聽到同 學 E 跟老師說她想要先分享，我們給他掌聲鼓勵 ~」( 啪 啪啪啪 ) 學生 E：「謝謝老師及同學的鼓勵，我覺得被關在裡面 的時候很難過，都不能去想去的地方，而且我還被衛生 紙丟中。」 教師 :「那麼你被衛生紙丟到的時候，是什麼感覺呢 ?」 學生 E:「雖然不會痛，但我覺得很生氣又不被尊重。」

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教學活動內容及實施方式

單元主題

時間

教學法

20'

討論教學 法

教師：「老師也覺得被衛生紙丟到是件令人生氣的事， 那麼動物們是不是常常也會被丟其他東西呢 ?」 學生 A：「他們有籠子，不會被丟到！」 教師 :「那麼學生 A，你分享看看你的活動心得吧 ~!」 學生 A:「我當動物的時候，我就覺得怎麼會這樣子阿 ! 都不考慮我的隱私權耶！我有說要給他看嗎？場地又那 麼小 !」 教師：「藉由同學 A 跟同學 E 的分享，想必大家都能體 會到動物們的感受了，接下來我們就來想想看還有哪些 行為或場所會讓他們感到不舒服。」

教學 活動

一、將黑板分成五個區塊（如下方示意圖），與學生合力完 成這五個題項，並探討這樣的優缺點會帶來什麼樣的影 響。

教師：「同學們，藉由剛剛的討論想必大家都能體會到 動物們的感受，現在我們要來一起完成黑板上這五個任 務，一起來想想看要怎麼幫助這些動物們 ~」 學生 C：「可是他們都有東西可以吃欸」 教師：「學生 C 說的也有道理，這些動物至少有確切的 食物來源，但這樣子這些動物就會開心嗎？我們來想想 看有什麼樣的優缺點吧 ~」 示意圖 : 哪些地方 會有動物 表演？

• • • •

動物園 水族館 馬戲團 動物咖 啡廳 • 六福村

這些地方 的人們跟 動物怎麼 互動？

• • • •

拍照 餵食 一起玩 摸來摸 去 • 觀賞動 物

對動物的 優點？

對動物的 缺點？

• 有飼料

• 被關在

• 取消拍

吃 • 有地方 住

籠子 被摸來 摸去 被打擾 休息 沒有自 由 有可能 是被抓 進去的

照的活 動 • 給動物 更多空 間

• • • •

怎麼改 善？

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教學活動內容及實施方式

時間

教學法

一、請學生思考動物對我們的意義，從過去到現在還有未來，

12'

討論教學 法

單元主題

綜合 活動

該有什麼樣觀念跟態度的轉變。 教師 :「黑板上大家一起完成的任務，老師下課拍照之後 再請值日生擦掉呦。現在我們要思考一個問題，把學習 單翻到背面，看到最下面的題目，念一次看看。」 全班 :「這些動物是為了什麼來到我們面前的 ?」 教師 :「沒錯，這個問題比較難，大家可以想一下，為什 麼這些動物會被關到動物園裡面、水族館裡面呢 ? 他們 本來不是住在森林或大海裡嗎 ?」 學生 D:「因為動物園想要賺錢。」 學生 E:「因為大家會覺得他們很可愛，就會想看。」 教師 :「老師從同學的話裡面發現，大家想到的都是錢跟 玩樂兩個因素，請大家將這兩個因素寫下來。那麼快下 課了，老師補充另外一個原因給大家，另一個原因就是 這個動物已經無家可歸了。」 學生 A:「怎麼那麼可憐阿。」 教師 :「無家可歸的動物，我們就要”保育”他們，保育 同時有保護與復育兩個含意，保育的最終目的是要維護 整個大自然跟人類的關係，在這裡提點一下大家。」 教師：「就像是台灣最有名的台灣黑熊，他原本的棲息 地遭到破壞，那我們在動物園裡面暫時性給他們一個安 全的環境，讓他們可以繁殖，最後再看他們的適應狀況， 讓他們回到野外的家，這就是保育的其中一個表現。」 教師 :「但老師要提醒大家，所以老師想跟大家說的是， 動物園除了讓大家能夠多認識這些動物，其實也是給這 些需要幫助的動物們一個暫時的家，等到這些動物們的 家恢復了，我們就可以讓他們回到他們最熟悉的地方， 這樣的生態環境 - 保護及復育才是最重要最重要的喔 !」 教師 :「那麼大家把保育的概念寫下來之後，就可以下課 囉 !」

134

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第三節

驚人大發現！讓我來改變！ 教學活動內容及實施方式

時間

教學法

一、藉由新聞事件結合上一節課的內容，同時帶出本節課的

8'

討論教學 法 實作教學 法

10'

討論教學 法 實作教學 法

單元主題

引起 動機

課程重點 節日 :6/21 是世界長頸鹿日 新聞 : 頑皮世界又將引入長頸鹿，引起動保團體抗議 新聞 : 動物園長頸鹿，十年死四隻 教師 :「這節課是社會課，按照慣例會請同學們分享這週 看到的新聞，但今天老師有一個新聞想跟大家分享，有 誰知道 6/21 是什麼日子呢 ?」 學生 A:「是 D 的生日 ! 他是巨蟹座的 !」 教師 :「沒錯，確實是 D 的生日，但除了是他的生日外， 6/21 也是世界長頸鹿日喔 !」 學生 B:「我們在閩南語課有學到長頸鹿叫做『麒麟 鹿』。」 教師 :「好的，我們一起來看前面的投影幕，老師找了兩 則最近的新聞，有沒有同學看過呢 ?」 教師 :「沒有的話沒關係，這兩則新聞都是在講某個動物 園叫『頑皮世界』的事，最近他們又想要買長頸鹿了， 而我們在上一節課有提到，我們未來替這些動物建造 『家』的目的是保育，可是根據新聞報導，頑皮世界沒 有好好照顧本來的長頸鹿，讓他們生病死掉了。」 學生 B:「這樣他們好可憐喔。」 學生 A:「對阿真的 !」 教師 :「沒錯，不只是世界各地，就連在臺灣也還有好多 好多動物沒有一個安全、安心的環境，所以今天我們就 要來幫這些動物想辦法 !」

教學 活動

一、 介紹五大自由及理念 1. 免於缺乏營養、飢餓與乾渴的自由：清淨的飲水及維 持健康與活力所需之食物，能夠供應無虞。 2. 免於生理上及心理上不適的自由：提供適當庇護環 境，以及舒適的休息場所，溫度與氣候。 3. 免於疾病與傷害的自由：提供預防、迅速診斷與疾病 治療。 4. 免於恐懼與緊迫的自由：確保各種環境及對待不會造 成精神上的痛苦。 5. 自然表現行為的自由：提供足夠空間、適當設施以及 同類動物伴侶。

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

單元主題

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

以小賓果的方式讓學生分組聯想「五至十個動物可能受 到的不良對待」( 如學生填寫：動物可能吃不飽，歸類為 「飢餓」)，然後教師告知五大自由的名稱後介紹其理念， 同時請學生圈選相符的理念並加分。 教師：「同學們，這節課要來介紹「動物的五大自由」， 老師想要先請各位同學思考看看有哪些內容，所以現在 請每一小組思考五到十個動物可能受到的危害或不良對 待，例如我們之前上課的內容有提到哪些狀況，都可以 寫下來喔！」 學生 B：「五大自由是什麼啊 ?」 教師：「你可以跟你同組的同學討論看看喔！答對最多 的小組可以加分，大家好好努力喔！」 討論時間 學生 B：「老師我們這組寫好了」 教師：「你們這組討論出『動物不能逛百貨公司』，那 我們等等來看看有沒有符合五大自由的項目。」 學生 C：「老師我們寫滿十個 !」 學生 E:「我們也寫滿十個阿 !」 教師 :「好了 ! 看起來大家都完成了，老師要公布答案囉 !」 按照順序介紹五大自由並記錄加分的小組 教師：「第一個要介紹到的是『免於缺乏營養、飢餓與 乾渴的自由』，我們都希望每個動物有乾淨的水源以及 足夠的食物，不會因為沒東西吃或者吃得不營養而失去 生命。」 二、頑皮世界改善圖像 ( 小組心智圖 ) 以五大自由為概念，由教師在黑板與學生 ( 以小組為單 位 ) 在小白板上共同創作心智圖。 例:

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14'

教學法

佳作◆動物大革命の無限列車篇

單元主題

綜合 活動

第四節 單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式

以簡報介紹台灣的動保相關網站，並請學生在聯絡簿上寫上

時間

3'

網站中報導或者第二節課提到的台灣黑熊復育相關報導的介 紹與心得 (PPT- 三分鐘認識台灣動保網站 )

教學法

討論教學 法 實作教學 法

動保慶嗆慶嗆 - 第一站 教學活動內容及實施方式

時間

教學法

一、在疫情背景之下，讓學生思考並選擇以何種方式將動物

5'

實作教學 法

保護之理念傳達出去 教師：「同學們 ~ 在我們第一節課到現在，我們體會到 動物們的心情，也充分了解到保育動物的重要性，上節 課也認識了五大自由，老師覺得各位都是非常厲害的保 育小專家 ~」 學生 A：「對阿 ~ 保護動物是很重要的，更需要大家一 起來配合。」 教師：「同學 A 說得很好，保育動物需要大家一起來合作， 所以我們一起來想想看，在疫情的時代之下，我們有什 麼方式可以推廣這些理念。」 學生 D：「我們可以拍影片給大家看 !」 學生 B：「做海報然後放在校門口 !」 教師：「大家的想法都很有創意，這節課呢，老師要請 每一組在上節課的『五大自由』之上為基礎，製作一張 海報，每組都有一個專屬的主題，我們在下次上課的時 候會打開 Google Classroom，每一組都會有屬於自己的 視窗，讓各地的人能夠與大家一同討論這些理念 ~」

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

教學活動內容及實施方式

單元主題

教學 活動

一、每組製作動物保護理念之海報，教師從旁協助，並練習 發表的說詞。

時間

教學法

25'

實作教學 法

10'

實作教學 法

時間

教學法

3'

演練教學 法

28'

演練教學 法

教師：「老師有關查到學生 B 這組的海報是五大自由中 的『免於生理上及心理上不適的自由』，還有規劃出適 合動物們居住的生態園，大家可以朝這個想法邁進喔 ~」 學生 C：「老師，我們想讓動物都吃 A5 和牛，這樣他們 就不會肚子餓了 !」 教師：「你們這組的想法很有創意，你們有顧及到動物 的飢餓問題，但可以再想想看，這樣的做法是不是真的 恰當。」

綜合 活動

一、預告下次上課的流程並且鼓勵學生回家找資料以豐富海 報及報告內容 二、每組上台試著介紹該組的海報內容及理念，教師給予鼓 勵及建議 學生 B：「我們這組要傳達的理念是五大自由中的『免 於生理上及心理上不適的自由』，我們想建議動物園製 作一個適合動物居住的生態園，這樣他們不但有足夠的 食物，也有安全舒適的家。」 教師 :「打造生態圈是一個很遠大的想法呢，你們可以針 對這個理念，去分析優缺點，這樣更具備說服力喔 !」

第五節 單元主題

引起 動機 教學 活動

動保慶嗆慶嗆 - 第二站 教學活動內容及實施方式 一、每組張貼海報於黑板上，並準備接下來的報告

一、請各組同學練習上台報告並同時發下互評表，讓學生互 相評分以做為加分用途 * 每組報告 6 分鐘，同儕建議與提問 1 分鐘

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

單元主題

綜合 活動

教學活動內容及實施方式 一、教師歸納報告內容並給予各組鼓勵與建議

時間

9'

教學法 演練教學 法

二、設想實際直播時會遇到的狀況，並與學生共同討論解決 方案，培養解決問題的能力 1.若視訊設備突然發生故障要怎麼處理？ 因應方式：教師預備 1-2 台設備，以因應突發狀況 2.如果沒有聽眾怎麼辦？ 因應方式：事先告知學生會「錄製」報告過程，所以在沒 有聽眾的情況依然需努力完成發表 3. 如果遇到不知道如何回應的問題怎麼辦？ 因應方式：先把問題寫下來，與聽眾一同討論問題結果 4. 如果太緊張導致忘詞怎麼辦？ 因應方式：可事先將報告內容、重點寫下來以備不時之需

第六節

動保慶嗆慶嗆 - 沒有終點站

單元主題

課前 準備

教學活動內容及實施方式

時間

一、與動保團體合作，協助上傳學生 Google Classroom 互

教學法 演練教學 法

動之連結 二、借用視訊之設備 ( 電腦、麥克風 ) 並測試效果 三、可事先邀請全校師生與家長於活動時間加入視訊，成為 學生們的聽眾

引起 動機

一、提醒學生網路互動該有的禮貌與準則並鼓勵學生。 教師：「等等就是各位發表成果的時間了 ~ 老師希望同

5'

演練教學 法

15'

演練教學 法

學們見到聽眾的時候，有三件需要做到的事： 1.有禮貌地與他人打招呼，第一印象很重要，我們要給聽眾 最基本的禮貌， 2.仔細聆聽聽眾的問題與想法，若聽眾有問題想詢問的話， 要仔細聽對方在說什麼，聽不清楚可以禮貌性地詢問， 3.紀錄小組與聽眾的對話內容，不需要一字一句都抄下來， 只要記錄你覺得重要的或是值得分享的，活動結束後與大 家分享。 希望大家等等都能順利發表 ~ 加油 !」

教學 活動

一、開啟各小組 Google classroom 之連結，實地成果發表 二、教師巡視各組發表狀況並紀錄學生表現

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

一、請各組發表活動感想，並自我評估與檢視

20'

演練教學 法

單元主題

綜合 活動

二、教師統整班級活動想法，並再次呼籲此活動與傳達的理 念，並將資訊分享給更多人知道 教師：「大家報告前的準備、報告時的用心老師都看見 了，老師認為努力準備的大家值得一個大大的讚 !」 教師 :「回到這節課的主題，相信大家對於保護動物、關 懷動物都有更多的認識，但不要忘記了 ! 不是只有大大 的行動才能促進動物的福祉，在日常生活中，我們做的 一些小小的事情，例如隨手分享的資訊以及表達關注的 議題都是一種幫助動物的方式喔 !」

評量項目 • 學習單 : 使用於第一、二節課 正面 :( 好遊客壞遊客、動物心得、寫寫看畫畫看 ) 背面 : 第二節課課堂中所用之表格 • 心智圖 : 使用於「第三節課」，在五大自由的概念上，學生以小組為單位討論並創作「頑皮世界改 善圖像」。 • 成果發表：使用於「第六節課」，學生須製作並利用海報及口頭敘述介紹該組欲傳達的理念，並 與聽眾一同討論。

教材來源 自編教材

自編教材教具說明及注意事項 1.盡量將學習單的內容濃縮為一張紙 ( 如一二節課的上課內容，合併為一張雙面的 A4 紙 )，避免過 度耗費紙張 2.若教室設備數不允許學生同時使用 google classroom, 可改由輪流報告的方式代替同時直播報告

教學要點及注意事項 教師預備 : 1. 關心動保時事，具備相關素養，以提供學生正確資訊 2. 須評估班級經營的狀況，是否適用於貴班級 3. 因本課程具備較多元的活動，須適時注意家長對課程的態度

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

教學要點及注意事項 第一節課 ( 模擬動物園 ) 1. 須評估學生之經驗 ( 如是否有到過動物園、學校是否有校貓校狗等等 ) 2. 教師須注意班級學生的秩序，同時避免打擾到其他班級 3. 若學生藉由扮演壞遊客順勢霸凌其他同學，需要立即喝止，教師需要保持更高的敏感度 第二節課 ( 展演動物之優缺 ) 1. 教師須評估班級氣氛與班級經營的狀況，適時調整教學手法 2. 教師可按照班級狀況適度在概念上簡化問題，以縮小問題的範圍，如「這些動物是為了什麼來到 我們面前的 ?」可簡化為「為什麼要開動物園 ?」 第三節課 ( 介紹五大自由 & 頑皮世界心智圖 ) 1. 「引起動機」所運用的資料與資訊可與時俱進，並注意後續課程的連貫性。 2. 教師可加強學生對心智圖架構的理解，避免給予過多提示與引導，以促進學生的討論與發想 第四節課 ( 做海報 ) 1. 教師須引導學生訂定主題，並鼓勵學生回家搜尋資料以豐富海報內容 2. 若學生難以凝聚出共識，教師可事先準備幾個議題供學生參考 第五節課 ( 練習發表 & 討論視訊注意事項 ) 1. 教師須提醒學生正式發表時的時限 2. 教師須建立學生的信心以及因應突發狀況的心理準備 第六節課 ( 正式發表 ) 1. 教師須注意設備的使用狀況，以維持正式發表的順暢度 2. 教師可評估時間，讓學生在合理範圍內把報告內容發表完成。 3. 盡量避免學生在沒有聽眾的情況下發表，除了課堂宣導及校內宣傳外，教師也可運用自身人力資 源推廣本次發表。

參考資料 • 新聞 : 頑皮世界長頸鹿議題 https://drive.google.com/drive/folders/16RP7RyDr-7Dmir_iIlqv1jIWWZYSmK25?usp=sharing • 五大自由 : 行政院林務局 https://animal.coa.gov.tw/download/labaratory/f/report02_02.pdf • 教學法參考來源 : 有效教學講綱 https://www.tcavs.tc.edu.tw/upload/103090494451.docx • 雲豹復育資訊 : 環境資訊中心 https://e-info.org.tw/node/222647

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

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佳作◆動物大革命の無限列車篇

動物大革命の無限列車篇

此教案設計理念很好，以列車的意象形容動物保護是一種沒有盡頭 的行動，必須在日常生活中落實。藉由讓學生扮演好遊客、壞遊客 及動物，引導學生同理動物，了解恰當的遊客行為。

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佳作 展演動物的眼淚 主題名稱

展演動物的眼淚

授課時數

共 7 節，280 分鐘

教案設計者

林冠妤

融入領域單元或主題教學 綜合領域、自然科學領域、生命教育議題 教學對象

□幼稚園

教學材料 準備 設計理念 與重要議 題探討

國小：□低 □中 ■高

□國中

□高中

教學ＰＰＴ、教學影片、學習單、海報紙和美勞用具。

日常生活中許多場所都可能存在展演動物，透過探討國內動物展演場所的爭議， 讓學生進行價值澄清與判斷，並介紹國內保護動物的協會，例如台灣防止虐待動物協 會、台灣動物平權促進協會…等，學生能發現並同理展演動物面臨的困境，提升對動物 福利的重視並付出行動，為提升動物福祉進一份心力。 本課程融入綜合領域、自然領域以及生命教育議題，除了探討動物福祉的議題， 也結合了學科知識和多元的教學活動，完整學生認知、情意和技能的學習。 透過影片觀賞及問題討論的方式，鼓勵學生彼此表達想法及觀點，教師事實進行 價值澄清。在教學過程中結合科技媒體，學生能利用平板電腦查找資料，培養搜集資料 及判斷思考的能力，此外，學生在分組合作中能夠培養團隊溝通的能力，共同完成任務。

教學目標

1.學生能設身處地同理展演動物的生活和心境。 2.學生能發現國內展演動物的困境並給予關注。 3.學生能評價動物展演場所的優劣。並抵制不良動物展演場所。 4.學生能對提高展演動物的福祉付出行動。

總綱核心 素養

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公 民意識，關懷生態環境。 E-C2 具備理解他人感受，樂於與人互動，並與團隊成員合作之素養。

領域核心 素養

自然科學領域 自 -E-B2 能了解科技及媒體的運用方式，並從學習活動、日常經驗及科技運用、 自然 環境、書刊及網路媒體等，察覺問題或獲得有助於探究的資訊。 自 -E-C1 培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。 自 -E-C2 透過探索科學的合作學習，培養與同儕溝通表達、團隊合作及和諧相處的能 力。

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佳作◆展演動物的眼淚

綜合領域 綜 -E-B2 蒐集與應用資源，理解各類媒體內容的意義與影響，用以處理日常生活問題。 綜 -E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員 合作達成團體目標。

動物福祉 教育架構 指標

一、對展場動物的了解 認識展場動物個體 二、動物福利科學 對展場動物福祉威脅的認識 三、倫理價值觀 動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突 四、個人的動物友善行動 抵制動物展演商業行為 在日常生活中，有許多場所會飼養許多用於增進商業利益的展演動物，而人們常

課程簡介

常忽略這些動物的福祉，使得這些展演動物飽受虐待和折磨。本課程透過國內動物展演 場所的爭議進行討論，並結合學生的生活經驗，希望能增進學生對動物的同理和關懷， 對於展演動物的福祉更加重視，共同抵制不良的動物展演場所並將關懷展演動物的情操 推廣給他人。

第一節、第二節 單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

8'

一、師生共讀繪本《馬戲團》 二、教師根據繪本內容進行提問 1.問：在故事中，看到哪些動物呢？

5'

討論教學 法

答：長頸鹿、大象….. 等。 2.問：這些動物在馬戲團裡過得快樂嗎？為什麼？ 答：學生自由分享。 3.問：這些動物本來就會表演才藝嗎？他們為什麼需要表演 呢？ 答：不會，是被馬戲團訓練的。 4.問：如果你們是馬戲團的動物，會有什麼樣的心情何感受 呢？ 答：學生自由回答。 三、教師結語：這些展場動物被迫離開自己的居住地，並且 改變自己的生活習慣，被要求學習才藝表演，只為了滿

2'

足商人和觀眾的慾望，希望小朋友們能夠設身處地為動 物著想，不能因為自私的心態而做出傷害動物的行為。

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佳作◆展演動物的眼淚

教學活動內容及實施方式

單元主題

教學 活動

一、認識展場動物 1.問：除了馬戲團之外，還有哪些地方會看見展場動物呢？

時間

教學法

5'

討論教學 法

8'

影片觀賞

答：動物園、海洋世界、遊樂園…等。 2.問：同學有曾經到訪上述場所的經驗嗎？有什麼感受呢？ 答：學生根據經驗自由回答。 二、 介紹國內動物展演場所及其爭議 -Xpark 1.觀看影片（動物們正在呼救！ Xpark 動物受傷及展現異 常行為）https://youtu.be/3fa5GXNiLSU

討論教學 法

2.根據影片內容進行問題與討論。 ① 問：影片中看到哪些動物？ 答：鯊魚、魟魚、企鵝…等。 ② 問：他們出現哪些受傷或異常行為？ 答：海豹出現刻板行為、企鵝走路異常…等。 ③ 問：動物出現異常行為的原因可能有哪些？ 答：居住場所太小而且不符合動物原本習慣、館場 疏於照顧。 ④ 問：我們能夠怎麼幫助這些動物呢？ 答：抵制不良動物展演場所。 3.教師結語：這些場館沒有考量動物的生活習性及健康狀 況，使動物受困於飽受虐待的環境當中。我們可以選擇抵 制這樣不良的場所，要求業者進行改善。 三、介紹國內動物展演場所及其爭議 - 頑皮世界 1.觀看影片（動保團體反對頑皮世界引進 18 隻長頸鹿及更 多野生動物）https://www.youtube.com/watch?v=457_

10'

討論教學 法 影片觀賞

10'

小組合作 學習法 科技媒體 融入教學

5'

口頭分享

jJ_3QiU 2.根據影片內容進行問題與討論 ① 問：影片中的長頸鹿出現了哪些問題？ 答：亂吃東西、生活空間太小、尾巴受傷。 3.教學活動：網紋長頸鹿的悲歌 學生 5 人一組，利用平板電腦搜集網紋長頸鹿的習性和相 關資料，並與影片中頑皮世界長頸鹿的生活進行比較，完 成《網紋長頸鹿的悲歌》學習單。 4.各組學生分享討論結果。 5.教師結語：在動物保護團體和民眾的努力下，頑皮世界決 定停止進口野生動物，這也證明了只要大家願意關注動物 的福祉，就能做出影響和改變。

影片觀賞 四、介紹國內動物展演場所及其爭議 - 特殊寵物餐廳 1.觀看影片（可愛浣熊店長遭虐網氣炸 其實早已出現刻板

146

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10'

討論教學 法

佳作◆展演動物的眼淚

教學活動內容及實施方式

單元主題

時間

教學法

行為）https://www.youtube.com/watch?v=xiOkoxOVwpM 2.根據影片內容進行問題與討論 ① 問：近年來，許多餐廳和咖啡廳以飼養寵物為特色， 同學們有去過這些寵物餐廳的經驗嗎？ 答：學生根據自身經驗進行回答。 ② 問：影片中商人在咖啡廳裡飼養浣熊的目的是什麼 呢？ 答：利用浣熊吸引客人。 ③ 問：在咖啡廳內飼養浣熊，可能會造成哪些對動物和 人類的影響？ 答：寄生蟲問題、不符合浣熊生活環境和習性。 ④ 問：同學們會願意到這樣的特殊寵物餐廳消費嗎？為 什麼？ 答：學生自由回答。 3.教師結語：許多不肖商人將動物當作吸金的工具，卻不重 視動物的生活福祉，我們作為消費者可以選擇抵制這樣的

2'

不肖店家，停止這種利用動物賺錢的不良風氣。

綜合 活動

一、綜合活動：動物的眼淚

科技媒體 融入教學 小組合作 學習法

1.教師引導語：看了上述許多動物展演場所的例子，我們發 現許多動物被迫改變自己的生活環境和習性，過著痛苦的 日子。 2.請同學們利用平板電腦查找其他課堂上沒介紹的展演動物 的資料，並完成《動物的眼淚》學習單。 3.學生分享作品。

10' 5'

口頭分享

時間

教學法

8'

影片觀賞

第三節、第四節、第五節 單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式 一、 觀看影片：（開箱！沒有籠子的新竹市立動物園， 一起去「給動物看」）https://www.youtube.com/ watch?v=hklhR1PkyyY 二、教師引導語：上一節課我們討論了國內許多動物展演場 所，今天我們就要實際探訪新竹市的動物園，看看改造 後的新竹動物園裡面的動物是否過得比較快樂。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

147

佳作◆展演動物的眼淚

教學活動內容及實施方式

單元主題

教學 活動

一、準備工作 - 查找動物資料

時間

教學法

12'

科技媒體 融入教學 小組合作 學習法

1.教師引導語：新竹動物園內有許多種動物，請每一組選擇 一種動物進行重點觀察，在出發之前，先利用平板電腦搜 集這種動物的資料，完成《小小調查員》學習單第一部分。 二、出發前往新竹市立動物園

55'

1.將學生帶往動物園實際探訪，過程中學生紀錄該組所選擇

體驗式學 習法

的重點觀察動物在動物園內的生活環境，並完成《小小調 查員》學習單第二部分。 2.將學生帶回學校進行後續課程。 三、回到學校進行資料整理和綜合比較

15'

小組合作 學習法

10'

口頭分享

1.各組整理動物園搜集的資料，並完成《小小調查員》學習 單第三部分。 2.各組輪流分享作品與參訪心得。 四、教師結語：我們預先了解動物的生活環境及生活習性後，

5'

到動物園進行參訪，同學們都能夠判斷動物園的環境是 否符合動物的習性，並且提供改進的建議，為提升動物 園中動物的福祉盡一份心力！

綜合 活動

一、綜合活動 - 動物的心聲 1.師生共同討論對新竹市立動物園的建議。

10'

2.教師將全班討論的心得與建議以郵件方式傳送給新竹市政 府。 二、教師結語：雖然很多不肖商人將動物用於商業用途，並 且漠視動物福祉，但仍有許多具有教育性質的場館值得 我們參訪和學習。同學們在參觀動物展演場所時如果能 夠設身處地為動物設想，並分辨這些場館對動物的照顧 是否完善，就能選擇良好的場館進行參訪，同時抵制不 良的動物展養場所。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

5'

討論教學 法

佳作◆展演動物的眼淚

第六節、第七節 單元主題

引起 動機

一、師生共同討論推廣增進動物福祉的方法 1.教師提問：在前幾堂課程中，我們學會設身處地為展演動

時間

教學法

10'

腦力激盪 法 討論教學 法

20'

實作取向 教學法

物設想，那麼我們有哪些方式可以將這種思想推廣給他人 呢？ 2.發下便條紙，請學生將想到的方法記錄在便條紙上面。 3.學生將便條紙貼在海報紙上。 4.師生共同討論便條紙內容，並將方法進行分類。 二、教師結語：大家都想到非常多很棒的點子，然而，大家 身為學生，我們能做的事情有限，但只要大家願意為展 演動物盡一份心力，就有機會能夠增進牠們的福祉。

教學 活動

一、海報及標語設計 1.教師引導語：在校園中，我們常常能看到許多海報，我們 可以透過製作海報的方式來推廣愛護動物的理念。 2.學生分組進行標語及海報的草稿設計。 二、海報及標語製作 1.完成設計草稿，學生領取材料進行海報創作。 三、各組分享創作理念及作品 1.各組輪流展示作品並介紹創作理念。

20' 10'

口頭分享

2.師生共同給予正向回饋。 四、教師結語：同學們創作的海報都非常具有創意，相信一 定能將關懷展演動物的理念推廣給更多人！

綜合 活動

一、將海報張貼於校園中 1.學生到校園中選擇張貼海報的地方。

5' 10'

2.在徵得學校許可以後，進行海報張貼。 二、教師結語：在這幾次的課堂中，我們一起討論了台灣許

5'

多動物展演場所的爭議，也發現許多展演動物面臨的困 境，希望未來同學們能夠持續關注動物福祉的資訊，為 提升動物福祉盡一份心力。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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佳作◆展演動物的眼淚

評量項目 1. 學習單 2. 小組合作情形 3. 小組創作作品 4. 學生口頭分享 5. 問題與討論

教材來源 1. 台灣防止虐待動物協會（https://www.spca.org.tw） 2. 中華民國關懷生命協會（https://www.lca.org.tw） 3. 自編教材及教學活動

自編教材教具說明及注意事項 1. 在教學的舉例方面可以選用近期時事或是地區相關知識，貼近學生生活經驗。 2. 校外參訪場所可以根據地區進行調整。

教學要點及注意事項 1. 鼓勵學生分享彼此觀點及想法，教師適時進行價值澄清。 2. 根據學生先備經驗的差異調整教學內容。 3. 教材可選用近期時事或是地區相關知識，貼近學生生活經驗。

參考資料 1.動物們正在呼救！ Xpark 動物受傷及展現異常行為（https://youtu.be/3fa5GXNiLSU） 2.[ 新聞稿 ] 百人聚集 Xpark 前高喊：動物在受苦，Xpark 好退步！ 要求 Xpark 正視動物處境，即 刻改善（https://www.spca.org.tw/post/untitled-78 ） 3.動保團體反對頑皮世界引進 18 隻長頸鹿及更多野生動物 https://www.youtube.com/ watch?v=457_jJ_3QiU 4.別讓台灣成為長頸鹿墳場｜ 堅決反對頑皮世界引進 18 隻長頸鹿及更多野生動物！（https://www. spca.org.tw/post/stoptheimportof18giraffesandotheranimalstowanpi-zh） 5.可愛浣熊店長遭虐網氣炸 其實早已出現刻板行為 https://www.youtube.com/ watch?v=xiOkoxOVwpM 6.開箱！沒有籠子的新竹市立動物園，一起去「給動物看」（https://www.youtube.com/ watch?v=hklhR1PkyyY） 7.新竹市立動物園（https://zoo-info.hccg.gov.tw ）

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

佳作◆展演動物的眼淚

展演動物的眼淚

此教案設計架構簡單清楚，透過探討國內動物展演場所的爭議，讓 學生進行價值澄清與判斷，增進學生對動物的同理和關懷。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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佳作 訪新竹動物園， 看見動物展演 主題名稱

訪新竹動物園，看見動物展演

授課時數

共 7 節，350 分鐘

教案設計者

王麗萍、劉雅蘭、洪子秀

融入領域單元或主題教學 社會及綜合領域、生命教育議題融入 教學對象

□幼稚園

設計理念 與重要議 題探討

國小：□低 □中 □高

■國中

□高中

課程緣起 : 七年前，台中天馬牧場明星動物「阿河」摔車身亡，揭示動物展演、不當運輸及 缺乏大動物醫療等陰暗面，2019 年農委會為此訂定動物展演管理辦法，要求經營者須 申請許可證、提具營運計畫書、接受外部審查等。2019 新型冠狀病肆虐全球各地，此 時在國內新竹市卻有一片生氣，因為 2019 年 12 月 28 日 新竹市立動物園 Reborn，但 是光有光鮮新穎的硬體設施，若是缺乏有效率、有制度的管理層面相信動物園 Reborn 也僅僅是一場熱熱鬧鬧的活動。 因此，想藉由動物明星阿河的可怕案例，讓同學瞭解關於動物保護的相關規定， 知道休閒農場、動物園、海洋公園、主打動物陪伴的咖啡廳等，這些利用動物展示、表 演、與人互動的行為，是受到動保法管制，且需要各縣市動保機關許可的。並不是任何 人都可以進行動物展演，飼養照顧上也不能只滿足動物的基本生理需求！ 社會領域 ( 公民科 ) 從全國法規資料庫關於動物保護法與甫修正的動物展演管理辦 法的介紹，協同綜合領域 ( 生命教育 ) 延伸到與同學討論 2019 年新竹市立動物園再生 計畫後重新開幕，讓同學來簡單認識一下《動保法》中有關動物展演的規定，與《動物 展演管理辦法》的特色與重點。你、我，都能夠一同監督！

教學目標

1.能理解新聞事件中動物的處境與相關動物權益 2. 能與相關社會團體之人事物接觸與互動。 3.人與展演動物的互動能學習客觀及實際進行採訪活動。 4.在完成任務的歷程中，能分工合作，增進人際互動與友善溝通。

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佳作◆訪新竹動物園，看見動物展演

總綱核心 素養

領域核心 素養

核心素養面

核心素養項目

核心素養具體內涵

A 自主行動

A1 身心素質 與 自我精進

社 -J-A2 覺察人類生活相關議題，進而分析判斷 及反思，並嘗試改善或解決問題。

B 溝通互動

B2 科技資訊 與 媒體素養

社 -J-B2 理解不同時空的科技與媒體發展和應 用，增進媒體識讀能力，並思辨其在生 活中可能帶來的衝突與影響。

C 社會參與

C1 道德實踐 與公民意識

綜 -J-C1 探索人與環境的關係，規劃、執行服務 學習和戶外學習活動，落實公民關懷並 反思環境永續的行動價值。

主題軸

主題項目

學習表現

學習內容

3. 社會與環境 關懷

d. 環境保育與永續

輔 Aa-IV-3 d. 環境保育與永續

輔 Aa-IV-3b b. 生活困擾與危機 因應

B. 社會生活的 組織及制度

h. 干涉、給付 行政 與救濟

社 2c-IV-2 珍視重要的公民價 值並願意付諸行 動。

公 Bh-IV-1 為什麼行政法與我 們日常生活息息相 關 ? 為什麼政府應 依法行政 ?

C 社會的運 作治理與參 與實踐

c. 政治參與

社 3a-IV-1 發現不同時空脈絡 中的人類生活問 題，並進行探究。 社 3b-IV-1 適當選用多種管道 蒐集與社會領域相 關的資料

公 Cb-IV-2 媒體與社群網路在 公共意見形成的過 程中，扮演什麼角 色？閱聽人如何覺 察其影響？

動物福祉 教育架構 指標

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動物福祉 教育架構 指標

面向

認知

第二層

第三層

展演產業的了解

展演行為延伸 的場所及活動

• 動物園、水族館類場所、 休閒農場、及觀光旅遊業 所至的場所或活動等 ( 如 動 物 秀、 騎 乘 動 物、 賽 神豬、鬥牛、動物咖啡廳 等 )，這包括合法及未被 法律規範到的動物展演場 所或行為。

動物福利科學

五大自由

• 展場動物各物種的需求及 五大自由。 • 飼養環境 : 能察覺與原生 地環境差異、提供遮蔽嚴 峻氣候、躲避設施、提供 合適鋪面材料，避開掠捕 的 物 種， 增 加 環 境 豐 富 化、為飼養員與觀眾的安 全設立防護設施。

對展場動物福祉 威脅的認識

情意

行為

人與展演動物的 互動

遊客對展演動物 的關懷

• 對被囚禁圈養展演動物的 處境、有同理心、同情心， 產生關切行動。

社會系統與公民 行動

認識展演動物的 相 關 法 令， 鼓 勵 展演業者遵守責 任規範

• 寫信給展演動物業者、立 法 者、 主 管 單 位 表 達 關 切。

課程簡介

教學活動流程 1.單元一 (1 節課 ) 一座沒有籠子的動物園 2.單元二 (1 節課 ) 動物展演法規之立法過程

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內容說明

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佳作◆訪新竹動物園，看見動物展演

3.單元三 (3 節課 ) 磐石學生的動物園之旅 4.單元四 (2 節課 ) 看見動物展演的反思 單元一：一座沒有籠子的動物園 認知 1：能理解新聞事件中動物的處境與相關動物權益 1.動物展演產業涉及範圍與規範 動物園、水族館類場所、休閒農場、及觀光旅遊業所至的場所或活動等 ( 如動物秀、 騎乘動物、賽神豬、鬥牛、動物咖啡廳等 )，簡而言之，在公共場所或公眾得出入 之場所，以動物供展示、表演或與人互動，就屬於展演行為。 2.動物福利科學與五大自由 認識展場動物各物種的需求及其五大自由 飼養環境 : 能察覺與原生地環境差異、提供遮蔽嚴峻氣候、躲避設施、提供合適 鋪面材料，避開掠捕的物種， 增加環境豐富化、為飼養員與觀眾的安全設立防護 設施。 單元二：動物展演法規之立法過程 情意 2：能與相關社會團體之人事物接觸與互動 1.倫理道德標準是處事判斷的價值觀 動物福利與生態保育之關係 瞭解「環境倫理」的主張，以宏觀的視野去看待人與動物、與自然的關係。動物 族群於自然生態的重要，動物個體的福祉喚起人們對動物生命的認識。 2.明星動物摔車身亡，揭示動物展演、不當運輸及缺乏大動物醫療等陰暗面 媒體專題報導、社會關注動物保護議題之下，農委會訂定動物展演管理辦法，要 求經營者須申請許可證、提具營運計畫書、接受外部審查等。 單元三：磐石學生的動物園之旅 情意 3：人與展演動物的互動能學習客觀及實際進行採訪活動 1.人與展演動物的互動 新竹動物園友善動物之立意規劃，啟發遊客對展演動物的關懷，並且對被囚禁圈 養展演動物的處境、有同理心、同情心，產生關切行動。 單元四：看見動物展演的反思 行為反思 4：在完成任務的歷程中，能分工合作，增進人際互動與友善溝通。 1.經由課程設計的公民小記者活動，讓同學體驗大眾傳播媒體的魅力與影響力，從 錄製收集到揀選素材，最後呈現出的內容是選擇後之內容。 2.認識展演動物的相關法令，並在現存社會結構下採取公民行動 政府鼓勵展演業者遵守相關規範，要求業者承擔起應負的責任；一般民眾一同監 督，更積極的維護被展演動物的福利。 學生也能在課餘時間就自身觀察到的動物現況，寫信給展演動物業者、立法者、 主管單位表達關切。

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單元一 一座沒有籠子的動物園 單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

目標 : 認知 1. 能理解新聞事件中動物的處境與相關動物權益 一、準備活動（暖身與引起動機） • 讓我們大家先來聽一首《歌曲 : 快樂天堂》。

10'

https://www.youtube.com/watch?v=bhzN5qM_xWw 老師提問

引導式 ( 澄清價 值教學 法)

• 有同學去過動物園嗎 ? 《學生 1 回答》： 《學生 2 回答》： 老師講述 • 讓我們來來看看 - 沒有籠子的動物園的報導 新竹市立動物園自 2017 年 5 月休園，進行再生計畫工程 已即將完工，將於 2019 年 12 月 28 日全新開園！官方表示， 動物園再生計畫以在「公園裡的動物園」及「對動物友善 的動物園」做為出發點，不只增加動物活動空間，打造對 動物友善的環境，也增加人與動物的互動的空間，翻轉傳 統「動物被看」的模式，會是嶄新的生命教育基地。設計 總監李明也指出，「新竹市立動物園真的很不一樣，我們 擁有新竹動物園應該引以為榮」 https://www.facebook.com/watch/?v=802668943238748 老師提問 • 從以上的報導，對動物有心的人士他們試圖改造了新竹動 物園，同學們理解為何會有改造計畫，妳 / 你看得出來原 因嗎 ? 《學生 1 回答》： 《學生 2 回答》：

教學 活動

二、發展活動 老師講述 • 透過剛剛的暖身，今天要帶同學們透過「4F」的提問法來

5'

學習課程的目標 1.能理解新聞事件中動物的處境與相關動物權益 2.展場動物各物種的需求及其五大自由 老師提問 1.當學校安排帶學生到動物園戶外教學時，你是否好奇這些 動物是從哪裡來的？ 2.請問你覺得海生館的海豚、企鵝牠們過得開心嗎？ 《學生 1 回答》： 《學生 2 回答》：

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5'

引導式 ( 澄清價 值教學 法)

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單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

老師講述 • 《動物五大自由》 1960 年代，英國大型的工業式農場如雨後春筍般出現，引

10'

起各界對於動物福利的關注。而後英國政府為回應社會對 於動物福利的訴求，於 1967 年成立「農場動物福利諮詢委 員會」（1979 年改組為農場動物福利委員會），於 1979 年草擬了相關法規，而後此動物的五大自由便成為了英國 動物福利法例根基，亦為歐盟農場動物福利政策立法的原 則。 1.免於飢渴的自由：隨時均可享有清水及足夠維持健康及補 充體力的食物。 2.免於因環境而承受痛苦的自由：提供舒適的環境，包括居 所及棲息處。 3.免於痛苦或傷病的自由：防止傷病，或盡快診斷及給予治 療。 4.表達天性的自由：提供足夠空間和合適設施，並讓動物與 同類作伴。 5.免於恐懼不安的自由：以合適的生存環境及方式對待動 物，避免產生任何精神上的痛苦。所以綜合大家的感受與 回饋，讓我們在進一步的探討身為人類的我們，是否也能 同感動物可望免受不必要的痛苦。 老師講述 • 我們嘗試用 「4F」的提問法來回答以上兩個問題：

15'

• Facts( 事實 ) 問題 : 誰是展演動物 ? 動物園中的動物是從哪 裡來 • Feeling（感受）問題 : 展演動物有以上五大自由嗎 ?

• Finding（發現）問題 : 海生館的海豚、企鵝等展演動物是 否享受五大自由 ( 快樂 )?

• Future（未來）問題 : 是否可以為動物做甚麼 ?( 為動物五 大自由謀福利 ) 三、總結活動 1.分組討論 2.每五人為一組用小白板討論 3.並派一人報告小組的 4F

綜合 活動

老師講述 結論： 1.能理解新聞事件中動物的處境與相關動物權益 2.展場動物各物種的需求及其五大自由

5'

引導式 ( 澄清價 值教學 法)

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單元主題

綜合 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

時間

教學法

5'

案例式 ( 觀察 法)

5'

平鋪直 述式 ( 講 述法 )

回家功課： 1.自律目標規畫學習單 你知道什麼是展演動物嗎 ?

2.舉兩例 3.心得 50 字 • 搜尋一則令你 / 妳最有感觸的動物處境的新聞事件報導

單元二 動物展演法規之立法過程 教學活動內容及實施方式

單元主題

引起 動機

一、準備活動 ( 暖身與引起動機 ) 典範學習：關心動物權益 播放短片：我們的島 第 791 集 阿河死去之後 (2015-0112) 老師提問 • 請問是否有同學想要與大家分享回家功課一則令你妳最有 感觸的動物處境的新聞事件報導的嗎？ 《學生 1 回答》：看到大象在馬戲團工作時被槍殺很難過。 《學生 2 回答》：應該有相關政府單位出面通盤檢討與管 一管跟動物有關的事情。

教學 活動

老師講述 • 課程內容： 八年級下學期 第 5 章行政法規與行政救濟 ( 翰林版 ) 5-1 行政法規與依法行政 1.行政法是指所有關於國家行政機關行使職權與運作的法規 總稱。 2.法治社會，政府與人民都應遵守法律。 3.憲政國家在行使政府權力時，必須受到法律的制約，以保 護人民的權利。 老師提問 • 民主國家中如何保護動物權益最有效？ 《學生 1 回答》：那當然是立法！讓警察把虐待動物的人 全部抓起來。 • 老師提問：但是警察好忙，不一定知道誰在違反法律傷害 動物們？ 《學生 2 回答》：我們可以看到趕快報警處理或是打市民 專線也行吧！ 5-2 生活中有那些常見的行政管制？ 1.「行政管制」指行政機關為達到特定之行政目的，依其權 責，採取干涉人民權利並有約束力的各種行政行為。

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5'

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單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

2.行政管制的手段有很多種，行政機關依法對人民做出行政 處分最常見。 3.「行政處分」是指行政機關針對法律上具體事件所做的決 定或其他公權力措施，對特定人民直接發生法律效果的行 政行為。 老師提問 • 誰可以說出動物展演管理辦法的行政機關應該是 ?

10'

《學生 1 回答》：應該是看展演動物在哪個地方吧！ 《學生 2 回答》：中央政府行政院應該也是有要負責的單 位。 • 老師總結：沒錯！大家好厲害，中央政府行政院農委會統 一籌劃關於動物保護的相關規定，各縣市動保機關許可並 執行。 5-3 行政救濟的方法 1.國家應依法維護人民權利，而有權利，即有救濟。 2.人民若認為行政機關的行政行為違法或不當，而使自己的 權利或法律上的利益遭受損害，可向行政機關或法院提出 救濟。 3.向訴願管轄機關提訴願，不服訴願結果，可提出行政訴 訟。

15'

老師提問 • 老師有分享 2020.9.17 聯合報的願景工程報導，為什麼動 物展演管理辦法實施將滿一年後，全台展演動物場所至少 四十家，目前通過許可的僅六家？ 《學生 1 回答》：休閒農場或咖啡廳業者可能不知道展示 動物這樣算展演活動，而沒有去申請吧。 《學生 2 回答》：我們重新整修新竹市動物園應該有許可 證吧！？ • 老師總結：當然，綜合地方動保單位統計，目前通過許可 的合法業者有六家，包含上月剛開幕的 Xpark 水族館、新 竹市立動物園、自然科學博物館、台中市神馬郡休閒農場、 雲林縣千巧谷牛樂園及海洋生物博物館。 • 所以政府相關單位不能只是依法開罰違規業者，應該有訪 視、輔導的機制，讓全台灣的動物都能獲得更舒適的環境 與照顧。 全民監督│動物展演行為須經許可！ https://spca.org.tw/post/quan-min-jian-du-dong-wu-zhan-

5'

yan-xing-wei-xu-jing-xu-ke 40 場所 僅 6 家合法 https://vision.udn.com/vision/story/121613/4866286

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單元主題

綜合 活動

教學活動內容及實施方式 三、總結活動 • 結論： • 回家功課：課後活動： Google classroom 表單 - 動物展演行為之你我他 完成問卷表單 請同學參考資料後再回答法規名稱：動物展演管 理辦法 https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll. aspx?pcode=M0060027 1.為尊重動物生命及保護動物、增進動物福利，特制定〔動 物保護法〕及〔動物展演管理辦法〕是屬於何種法律分類？ 憲法類 民事類 刑事類 行政類 2.新竹市動物園內的動物屬於動物保護法中的何種動物？ 經濟動物 實驗動物 展演動物 寵物 3.新竹市動物園的主管機關是屬於哪一層級政府？ 行政院農業委員會 直轄市政府 縣（市）政府 區公所 4.下列何者並非動物的展演行為？ 飼養照顧動物 動物展示 動物表演 動物與人互動 5.動保法有定義哪些種類的動物是「展演動物」？ 否 是 6.依法動物展演場所是否必須有合法許可證？ 否 是 7.取得合法動物展演許可證者，是否必須將許可證懸掛於展 演場所內明顯處，並於廣告、行銷或宣傳時，揭露許可證 字號。 否 是 8.請問新竹市動物園為什麼可以經地方主管機關許可申請動 物展演行為？ 「社會教育機構」 「休閒農場」 「觀光遊樂業」 其他 經主管機關指定之資格者 9.全台展演場所總計超過四十家。你 / 妳認為最多的縣市是 ? 台南市 屏東縣 新竹市 桃園市 10. 愛護動物的你，看見展演場所內動物狀況不佳，可以怎麼 做最有行政管制效力呢？ 向業者反映 留下證據 ( 照片、影片 ) 通報 1999 通報當 地動保主管機關

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時間

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5'

教學法

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單元三 磐石學生的動物園之旅 3 節課 單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

一、準備活動 ( 暖身與引起動機 ) 播放短片：開箱！沒有籠子的新竹市立動物園，一起去 「給動物看」｜太寵愛

5'

https://www.youtube.com/watch?v=hklhR1PkyyY

引導式 ( 澄清價 值教學 法)

老師提問 • 經過前兩次的課程，加上我們再看新竹動物園的影片後， 再次詢問同學這個第一次上課的問題，對動物有心的人士 他們試圖改造了新竹動物園，同學們理解為何會有改造計 畫，妳你看的出來原因嗎 ? 《學生 1 回答》： 《學生 2 回答》：

教學 活動

老師講述 • 配合單元：國中部七年級 《第四課 民主社會中的公共意見》 藉由下周探訪新竹動物園，我們今天將分組並模擬記者腳

5'

色進行新聞採訪、新聞拍攝與製作，讓大家體驗並瞭解媒

分組交 換式 ( 合 作學習 教學法 )

體資訊的產製流程，進一步瞭解媒體工作者必須具備之職 場能力、工作倫理，以及身為社會資訊守門人應有之素養。 • 步驟一 : 探訪動物天堂新竹動物園前測 • 步驟二 : 進行分組 1.角色扮演活動可讓同學親身體驗媒體工作者採訪新聞流

10' 30'

程，熟悉新聞產製過程，並學習媒體記者應謹守中立，報 導真相，新聞報導不應帶有任何價值判斷。 2. 同學可學習基本新聞寫作技巧，包括 (4W1H) where who when what how 等基本要素，培養基本新聞製作素 養。 3. 同學可學習採訪技巧，瞭解新聞重點，構思新聞架構， 培養傳達資訊能力。

95'

• 步驟三 : 實際分組 • 進行磐石學生的動物園之旅參訪後並完成藏寶圖的問題

綜合 活動

老師講述 • 結論：能學習客觀撰寫報導事件及實際進行採訪活動。

5'

• 回家功課：回家後把小組拍攝的影片剪輯上傳雲端

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單元四 看見動物展演的反思 單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式 一、準備活動 ( 暖身與引起動機 ) 播放短片：播放老師錄製的探訪動物園的拍攝影片

時間

教學法

10'

老師提問 • 經過這次的的課程，加上我們親自前往新竹動物園後，再 次詢問同學這個第一次上課的問題，對動物有心的人士他 們試圖改造了新竹動物園，同學們理解為何會有改造計畫， 妳你看的出來改造的原因嗎 ? 《學生 1 回答》： 《學生 2 回答》： • Jamboard 分組為誰發聲為什麼 ?

教學 活動

老師講述 • 行為反思，同學可學習採訪技巧，瞭解新聞重點，構思新

30'

聞架構，培養傳達資訊能力。 • 從同學完成的藏寶圖我們來進行討論及反思的討論 1.請學生根據分組的人員來進行小組討論藏寶圖及採訪的影 片製作每段新聞長度 1 分半 ~2 分鐘。 2.指定一組一名小小主播，分享藏寶圖報告及影片 3.將參訪拍攝的影片上傳 4.最後小組完成要寫信給展演動物業者、立法者、主管單位 表達關切

綜合 活動

老師講述 結論 • 社會系統與公民行動 認識展演動物的相關法令，鼓勵展 演業者遵守責任規範 • 在完成任務的歷程中，能分工合作，增進人際互動與友善 溝通。 回家功課：最後小組完成要寫信的對象

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10'

成果式 ( 發表教 學法 )

佳作◆訪新竹動物園，看見動物展演

評量項目 1.實作評量 - 拍攝錄影製作小影片 2.真實評量 - 本課程小組及個人的所有歷程 3.檔案評量 - 參訪動物園歷程 4.紙筆評量 - 學習單

教材來源 • 國中部七年級 《第四課 民主社會中的公共意見》 播放短片：開箱！沒有籠子的新竹市立動物園，一起去「給動物看」｜太寵愛 https://www.youtube.com/watch?v=hklhR1PkyyY • 全民監督│動物展演行為須經許可！ https://spca.org.tw/post/quan-min-jian-du-dong-wu-zhan-yan-xing-wei-xu-jing-xu-ke • 回響

展演動物全台 40 場所 僅 6 家合法

https://vision.udn.com/vision/story/121613/4866286 • 播放短片：我們的島 第 791 集 阿河死去之後 (2015-01-12) https://www.facebook.com/watch/?v=802668943238748

教材來源 • 《歌曲 : 快樂天堂》。 https://www.youtube.com/watch?v=bhzN5qM_xWw 提前補充八年級下學期 第 5 章行政法規與行政救濟 ( 翰林版 )

自編教材教具說明及注意事項 • 老師事前探勘的影片剪輯需要大量的時間可以先提前作業

教學要點及注意事項 • 適逢疫情要參訪前要與動物園接洽

教學省思 • 教學照片

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佳作◆訪新竹動物園，看見動物展演

參考資料 • 播放短片：開箱！沒有籠子的新竹市立動物園，一起去「給動物看」｜太寵愛 https://www.youtube.com/watch?v=hklhR1PkyyY • 全民監督│動物展演行為須經許可！ https://spca.org.tw/post/quan-min-jian-du-dong-wu-zhan-yan-xing-wei-xu-jing-xu-ke • 回響

展演動物全台 40 場所 僅 6 家合法

https://vision.udn.com/vision/story/121613/4866286 • 播放短片：我們的島 第 791 集 阿河死去之後 (2015-01-12) https://www.facebook.com/watch/?v=802668943238748 • 《歌曲 : 快樂天堂》。 https://www.youtube.com/watch?v=bhzN5qM_xWw

訪新竹動物園，看見動物展演

此教案課程架構清楚，每一節課還有設計不同的評量方式，相當用 心。結合社會課的行政法規章節，融入動物展演相關辦法，再帶學 生實地參訪動物園，最後還有行動設計，非常完整。

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佳作◆訪新竹動物園，看見動物展演

附件：學習單及相關資料

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佳作◆訪新竹動物園，看見動物展演

附件：學習單及相關資料

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佳作◆訪新竹動物園，看見動物展演

附件：探訪動物天堂新竹動物園前測 認知題 1. 你知道新竹市立動物園創立於民國幾年？ □ 25 年 □ 35 年 □ 45 年 □不確定 2. 新竹市動物園地點： 2.1 位置在新竹市政府哪一行政區？ □東區 2.2 新改建的新竹市動物園開放了嗎？ □開放

□北區

□香山區 □不確定

□尚未開放

□不確定

3. 關於新竹市動物園： 3.1 今年你 / 妳有去過新竹市動物園嗎？ □有 □無 □想去，還無機會進去 3.2 知道新竹市動物園全票是多少錢？ □ 50 元 □ 25 元 □不確定 情意題 4. 新竹市立動物園你 / 妳最喜歡哪一類動物？ □河馬樂樂區 □猴島區 ( 台灣獼猴、長臂猿、馬來猴 ) □可愛動物區 □高草疏林區 ( 矮種馬、鹿、伊蘭羚羊 ) □猛獸區 ( 馬來熊、孟加拉虎、紅毛猩猩 ) 5. 你 / 妳曾經去過幾次新竹市動物園：□ 1 次 □ 5 次以內 □超過 10 次 □不確定 6. 想想為什麼新竹市政府要整建動物園 ( 複選 ) ？□設施老舊 □維護動物權益 □地方觀光效益 7. 你 / 妳認為新竹市動物園可以變成地方特色景點嗎？為什麼？ 技能題 8. 新竹市立動物園購票 □售票處現金購買 □悠遊卡先儲值好！直接刷悠遊卡入場 9. 新竹市立動物園怎麼去？□到樹林頭、晶品城以及文創館三大停車場轉乘接駁車 □停放在汽車停車場，汽車停車收費 $20 元 / 時

□搭乘大眾運輸交通工具 □不確定

10. 透過哪些方式讓大家認識新竹市立動物園？ □辦主題活動 □媒體廣告 □動物明星選拔 10.1 新竹市立動物園能與國中課程的哪些內容連結在一起？ 10.2 實地走訪前你 / 妳想報導「新竹市立動物園」的哪些相關內容？ □建築景觀環境 □動物園的故事 □介紹園中動物

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入選 知心事、話心畫、 訴心聲、為動物開啟窗 主題名稱

知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

授課時數

共 5 節，200 分鐘

教案設計者

陳薇萱

融入領域單元或主題教學 綜合領域、融入藝術與人文、語文領域 教學對象

□幼稚園

教學材料 準備

國小：□低 ■中 ( 三年級 ) □高

□國中

□高中

1. 教學簡報 2. 小白板、白紙每組一張 3. 馬戲團繪本 4. 每組一張 5.A4 瓦楞紙、書面紙、西卡紙及八開圖畫紙每生一張。

設計理念 與重要議 題探討

一、設計理念 鳥兒高唱在雲霄，野兔奔跑在草地；獅虎呼嘯在山林，魚兒潛游在水底，疫情期 間大家都想投入大自然的懷抱去親近動物，但在與動物的互動中，往往在意自己的需求 忽略動物的感受，即便沒有惡意，但以人類的角度行事，以致對動物造成傷害。珍古德 說：「唯有了解才會關心，唯有關心才會行動，唯有行動，生命才有希望。」希望經由 「知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗」的教學方案讓學生以觀看動物展演的經驗 出發，運用馬戲團繪本引導學生思考展演動物的處境，透過心情臉譜句型表達自身的情 緒，進而試著去揣測動物的心境，以有趣的互猜提問活動讓學生站在動物的角度感受， 最後帶領學生利用紙類媒材的變化，進行動物心聲的美勞創作，期望在學生心中種下關 愛及同理的種子，在生活中讓動物、環境以及彼此的世界更加美好。 二、重要議題探討 本教案融入生命教育中關懷與愛護的主題及動保議題，運用學生喜愛的繪本故事 和實際體驗活動，引導學生思考動物的感受，再讓學生從動手做動物的心聲勞作為開 端，營造成功的經驗，對學生播下關愛與同理的種子，讓他們在生活中能主動去關懷 動物、關愛生命。

教學目標

活動一：絢麗舞臺後的心事 1. 能瞭解馬戲團的由來與表演項目。 2. 能理解馬戲團故事的內容與意涵。 3. 能體會展演動物的處境，並說出感想。

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入選◆知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

活動二：繽紛色彩下的心畫 1. 能觀察並說出繪本構圖的異同。 2. 能參與小組討論表達視覺感受。 活動三：覺察心情猜猜心聲 1. 能覺察自身情緒，說出自己當下的心情。 2. 能試著站在馬戲團動物的角度，表達動物的心境。 3. 能傾聽他人的表達，並蒐集資訊。 活動四：為動物開啟一扇窗 1. 能認識紙類媒材及特性。 2. 能運用美工技巧進行勞作構圖。 3. 能完成動物的心聲創作。

總綱核心 素養

領域核心 素養

核心素養面向

核心素養項目

核心素養具體內涵

A 自主行動

A2 系統思考與解決 問題

E-A2 具備探索問題的思考 能力，並透過體驗與實踐 處理日常生活問題。

B 溝通互動

B3 藝術涵養與 美感 素養

E-B3 具備藝術創作與欣賞 的基本素養，促進多元感 官的發展，培養生活環境 中的美感體驗。

C 社會參與

C2 人際關係與 團隊 合作

E-C2 具備理解他人感受， 樂於與人互動，並與團隊 成員合作之素養

國 -E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係， 培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 綜 -E-C2 理解他人感受，樂於與人互動，學習尊重他人，增進人際關係，與團隊成員 合作達成團體目標。 藝 -E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感受與團隊合作的能力。

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入選◆知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

動物福祉 教育架構 指標

面向

第二層 展演產業的了解

展演的歷史與目的

動物福利科學

對展場動物福祉威脅的認 識

情意

人與展演動物的互動

遊客與展演動物安全友善 互動

行為

個人的動物友善行動

關心與展示動物相關的訊 息或新聞

認知

課程簡介

第三層

知心事、話心畫、訴心聲，為動物開啟用窗教學活動設計分為四個教學活動：一 是絢麗舞台後的心事，以陳芳怡的馬戲團繪本故事來引起學生對動保議題及生命關懷的 興趣，輔以馬戲團虐待動物的新聞時事，讓學生從故事走出真實，加深對動物處境的關 注。二是繽紛色彩後的心畫，藉由討論繪本插圖的視覺感受，來加深學生內在觸動，三 是覺察心情猜猜心聲，展示情緒臉譜讓學生覺察自己的心情樣態，並思考動物的處境， 規劃小組互猜動物的活動讓學生懂得傾聽表達、蒐集資料及掌握動物的心情。四是為動 物開啟一扇窗藉由紙類介紹及技巧指導，讓學生實際創作馬戲團動物的心聲勞作，對學 生播下關愛與同理的種子，進而在生活中能主動關懷動物與關愛生命。

單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 馬戲團是什麼？ 1.教師提問：小朋友們，你們知道馬戲團是什麼呢？ 學生回答：在遊樂園或表演的地方曾看小猴子表演騎車、 小丑變魔術、獅子老虎聽指令做動作、海豚、海獅表演跳 水、接圈圈等項目。 2.教師提問：請小朋友分享觀看馬戲團的經驗。 學生回答：看到動物及人物完成表演動作及展現特技都覺 得很驚奇、現場大家都會給予掌聲、動物也會得到點心或 飼料做獎勵……。 3.教師結語：教師簡述馬戲團的由來，整合學生表達馬戲團 表演項目，總結馬戲團是為娛樂觀眾而生，表演的動物需 要經過訓練後才能上台。

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時間

10'

教學法 問題教 學法

入選◆知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

單元主題

教學 活動

教學活動內容及實施方式 活動一：絢麗舞臺後的心事 1.教師運用簡報講述馬戲團的繪本故事，故事敘述馬戲團的

時間

教學法

10'

講述法

50'

問題教學 法 合作學習 教學法

動物出演一場場精彩表演，白鳥菲菲發現馬戲團的動物都 沒有影子，失去自我，決心協助動物找回影子讓動物回到 大自然的故事。 教師提問 (1)：馬戲團的動物表演完後，菲菲覺得如何？ 學生回答：菲菲驚訝的說不出話來，覺得他們好厲害，可 以做出好多表演及特技。 教師提問 (2)：菲菲發現動物忘記自己的喜好和原本的樣 子，請各組討論並上台發表，為何馬戲團裡的動物們會忘 記自己原本的樣子？ 學生回答：動物每天都在表演特技，只記得動作和演出忘 記自己原本的能力、動物被訓練成團長想要牠們變成的樣 子，這樣才能吸引觀眾、動物用原本的樣子表演跟去動物 園看動物沒什麼不同，牠們是被訓練成這樣……。 教師提問 (3)：菲菲發現馬戲團的動物都沒有影子，為何 動物們會沒有影子？ 學生回答：鬼才沒有影子，這些動物活著像死了一樣，不 知道自己是誰、沒有自己的影子像是被團長控制一樣，我 們發現繪本裡的動物都沒表情、動物被訓練成大家想看到 的樣子，因此沒有自己的影子……。 教師提問 (4)：動物的影子為何都會在彩虹般的森林呢？ 學生回答：看到彩虹都會很快樂，動物的影子喜歡讓他們 感到幸福的地方、彩虹森林一定是個很美好的地方，動物 都想待那裡、雨過天晴彩虹就會出現，動物應該想著有一 天會有人來救他們吧 ! 教師提問 (5)：動物找到影子後，無法做出專業表演，馬 戲團無法留住觀眾，你覺得如何？ 學生回答：馬戲團沒有動物特技表演就沒有觀眾想看，但 是動物可以回到大自然，真替他們開心、動物失去自己被 訓練一直上台演出好可憐，我們不能把自己的快樂建築在 牠們的痛苦上……。 2.教師結語：動物在馬戲團裡要上台表演就是展現特技，贏 得觀眾掌聲，吸引更多觀眾前來觀看，為馬戲團帶來收 入，台下的他們，忘記自己原本的樣子，生活沒有目標， 小白鳥替他們找回自己，回到大自然。

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入選◆知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

教學活動內容及實施方式

單元主題

教學 活動

3.教師播放馬戲團虐待動物的新聞 https://www.youtube.

時間

教學法

10'

com/watch?v=M0HvfHtLpZM 與學生討論分享感想。 ---------------- 第 1、2 節結束 ----------------活動二：繽紛色彩下的心畫 1.教師再次播放馬戲團繪本故事簡報，請學生留意繪本構圖 及色系。

5'

問題教學 法

2.請學生觀察二次動物上臺演出時圖片的異同。 學生回答： 動物沒有影子時

動物找回影子時

看不清楚動物在臺上的 樣子、雖然舞台上有五 彩繽紛的顏色，但都模 糊、 灰 灰 霧 霧 的、 文 字 說表演精彩但圖片整個 看起來不清楚也不舒服

動物的樣子很清楚，顏 色也亮起來、動物找到 影子選擇背對觀眾，感 覺是不想表演、圖片讓 人感覺清晰很舒服

3.請學生找尋繪本中較清晰的角色和畫面，並思考為何作者 這樣構圖？

5'

學生回答：馬戲團團長、小白鳥菲菲出現的畫面較清楚。 他們沒有失去影子，團長想賺錢、小白鳥感覺自由自在， 想去哪就去哪，想做什麼就做什麼……

4.教師結語：繪本中的插畫呈現清晰和模糊的對比，讓我們 透過視覺感受去體會動物的境遇，更能同理動物的處遇。 活動三：覺察心情猜猜心聲 1.教師將情緒臉譜透過教學簡報，向學生展示每個人都有各 種情緒和心情樣態。 2.教師示範句型：我在地點 + 做什麼 + 我的心情如何，請 學生試著表達自己的情緒狀態。 EX. 我在學校上課，我的心情很快樂。

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10'

實作體驗

入選◆知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

3.教師請學生以繪本馬戲團中的動物做思考來造情緒句型，

20'

將學生分成 A、B 二組，請學生討論要設定哪種動物，寫

教學法

在白紙上交由教師後，接著在白板上寫下句型提示句，由 A 組先上台展示提示句讓 B 組猜題，A 組猜完後再讓 B 組進行。 EX. A組

組別

B組

設定動物

大象

猴子

提示句型

我在森林裡曬太 陽，我的心情很 輕鬆。

我在馬戲團表 演，我的心情很 無助。

4.每組各有三次問問題及三次預測動物名稱的機會，A 組回 應 B 組的問答只能回答是或不是、有相關或沒有相關，B 組可透過問答蒐集訊息，猜測 A 組的動物為何。 EX. A 組提示句型：我在森林裡曬太陽，我的心情很輕鬆。 B 組問 (1)：牠是森林之王嗎？ A 組答：不是 B 組問 (2)：牠的體型很大嗎？ A 組答：是 B 組問 (3)：牠曬太陽是因為天氣太冷想取暖嗎？ A 組答：不相關 5.二組進行完後，教師給予回饋。 ------------------ 第 3 節結束 -----------------活動四：為動物開啟一扇窗 1.教師提供回收的紙箱瓦楞紙、西卡紙及書面紙讓學生觸摸 及觀察紙質的異同。

15'

實作體驗

2.教師引導學生思考如何運用各類紙材進行堆疊、切割、摺 剪進行立體創作。 3.教師指導學生進行動物的心聲立體創作，請學生先構圖印

50'

象深刻的馬戲團動物，剪下後貼在圖畫紙上，再透過瓦楞 紙或西卡紙堆疊、切割、摺剪做出立體效果，並示範指導 學生如何運用彩色筆及水彩筆塗色。 4.教師將作品展示在黑板上，請學生逐一上台分享自己的創

15'

作及動物要表達的心聲。 ---------------- 第 4、5 節結束 -----------------

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入選◆知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

評量項目 1.能參與活動及發表分享 2.能與小組合作討論 3.能完成動物心聲作品

教材來源 1.自製教學簡報 2.陳芳怡 (2015 年 4 月 )。馬戲團。清涼世界有限公司出版。 3.三立 Live 新聞 (2016 年 5 月 3 日 )。獅、象、海豚都退團 ! 阻馬戲團虐待動物。https://www. youtube.com/watch?v=M0HvfHtLpZM 4.教學簡報相關插圖取自 https://www.irasutoya.com/ 5.心情臉譜圖片取自 http://kids.daai.tv/wp-content/uploads/advanced_t.pdf

自編教材教具說明及注意事項 教學簡報內容會隨著學生所討論答案而做修改，不同班級會有不同的總結，教師可針對學生回 應給予補充及增添。

教學要點及注意事項 引導學生進行繪本議題討論時，以腦力激盪的方式鼓勵多方思辨，先由小組討論再到大團體內 發表，活動進行中提醒學生傾聽與發表的禮儀，營造尊重分享的氛圍。

教學省思 小朋友喜愛聆聽繪本故事，故事過後的提問及引導思考對掌握故事背後的意涵相當有助益，學 生聽到別人不同的答案及想法，更會深入探究細節及省思。小朋友喜愛觀看動物展演，當知道動物 缺乏影子時，內心燃起悲憫之情，藉由後續的教學活動加深學生的同理感受。五月中新冠肺炎疫情 嚴重，最後動物的心聲創作改由線上課程實施，學生為防疫堅守在家，失去自由的無奈感、對未來 未知的焦慮感倍增，相信更能體悟馬戲團動物的感受。

知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

此教案從「了解－關心－行動」的概念來設計課程，架構清楚。活 動設計有以情緒圖卡造句猜謎的小遊戲，以及製作動物心聲立體創 作，結合藝術領域，能鼓勵學生對展演動物發揮同理心，有趣也有 創意。

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入選◆知心事、話心畫、訴心聲、為動物開啟窗

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佳作◆ Animals are not for fun

入選 Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ? 主題名稱 Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ? 教案設計者 授課時數 共 9 節，450 分鐘 教學對象 □幼稚園

教學材料 準備 設計理念 與重要議 題探討

王昱程

融入領域單元或主題教學 英語文領域

國小：□低 □中 □高

□國中

■高中三年級 (35 人 / 班 )

學習單 (1)~(4)、筆記型電腦

此教案主要設計給高中三年級下學期的學生，在教案活動設計面與實務能力面的 安排都有相當的難度，除了希望高三學生能夠將高中三年所學習到的英文能力學以致用 之外，更希望能夠在課程活動中或準備過程中，能夠學到甚至是具備往後進入大學後能 夠擁有的基本能力，包含蒐集資料、使用具可信度的資料和上台簡報的能力等等。 在課程設計面，作者試著融入雙語教學、重視理解的課程設計 ( 即 Understanding

by Design, UbD) 與跨領域的教學；雙語教學上，在課程中老師在一般情況下皆會使用 英語進行授課，但由於課程內容上並不是以完全的英文知識為主，所以在相對複雜的知 識或概念解釋上，必要時會使用中文進行解釋，使學生能理解內容；重視理解的課程設 計 (UbD) 上則依循設計者的理念，運用問題導向並以學習者為中心，在過程中，老師 透過提問，引導學生建立問題意識與問題架構，接著再藉由課程設計，引導學生學習解 決問題所需的知能；最後，考慮到課程內容牽涉到公民科相關的動物權議題，便於課 堂中邀請一位具相關背景的專家進行演講，以補足專業知識的不足並釐清可能產生的誤 會。 在實務能力面，老師將會輔導學生進行蒐集資料的工作，將「設計思考」的步驟 融入學習單與製作報告的過程中，也就是「同理思考」、「需求定義」、「創意發想」 與「模型設計」，藉由上課時學習單的講解，使得學生認識「設計思考」，並於過程中 引導學生利用「設計思考」解決問題，使學生在未來也能使用此能力完成其他事務。 最後，則是課程中討論的重要議題：動物權，在現今社會中，有許多道德意識不 斷地抬頭，其中很重要的即是對待動物的方式，本課程即是希望藉由國際的相關新聞， 使學生意識到動物權的問題，接著了解台灣的相關法律，並找出現行體制下可能產生的 缺點或優點，更重要的是，在學生蒐集資料的過程中，能夠打從心裡同理與關懷世界上 的動物；過程中皆以學生為主體，藉由準備報告的過程，學生將能學習到相關字彙運用、 蒐集資料及製作報告的方法，甚至能於未來將所學加以運用。

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

教學目標

一、英語能力 1.學生能認識有關於動物和動物權的相關單字。 2.聽力：學生能藉由課堂中播放的影片和老師的英語授課中，提升學生的聽力程度。 3.口說：學生能正確使用基本句型進行問答與表達。 ① 能用正確的英語討論課堂問題和小組報告。 ② 能正確使用所學之句型進行小組報告。 4.閱讀：藉由老師提供與自己找到的文章，學生能發揮過往所學習到的閱讀技巧，將 文章正確理解，並能進一步發現閱讀的好處，將閱讀的能力運用在各種英語的閱讀 上 ( 網路新聞、報章雜誌等 )。 5.寫作：學生能正確使用所學句型，用於回答學習單的問題，更能將其運用到書寫書 面報告的部分。 二、其他能力 1.學生能熟知「設計思考」的步驟。 2.學生能正確書寫簡易的英語活動企劃書。 3.學生能同理並關壞周遭動物的生活。

總綱核心 素養

英 S-U-A2 具備系統性思考與後設思考能力，善用各種策略，對文本訊息、國內外文化深入理解， 釐清訊息本質與真偽，提升學習效率與品質，應用所學解決問題。 英 S-U-B2 具備將資訊科技與各類媒體所提供的英語文素材，進行資訊整合的能力，激發省思及 批判媒體倫理與社會議題的能力。 英 S-U-C2 積極參與課內及課外英語文團體學習活動，透過團隊合作，發展個人溝通協調能力及 解決問題的能力。

領域核心 素養

一、學習表現 1.聽力能力 1- Ⅴ -9 能聽懂英語影片的主要內容。 1- Ⅴ -10 能聽懂以英語說明或敘述的主要內容。 2.口說能力 2- Ⅴ -3 能依主題或情境描述事件或回答問題。 2- Ⅴ -4 能依主題或情境作適當的提問。 2- Ⅴ -8 能以簡易的英語參與引導式討論。 3.閱讀能力 3- Ⅴ -11 能閱讀不同體裁、不同主題的文章。 3- Ⅴ -12 能利用字詞結構、上下文意、句型結構及篇章組織推測字詞意義或句子內 容。 3- Ⅴ -13 能熟悉各種閱讀技巧（如擷取大意、推敲文意、預測後續文意），進行快 速閱讀並有效應用於廣泛閱讀中。 4.寫作能力 4- Ⅴ -2 能在段落中使用正確的英文書寫格式。 *4- Ⅴ -8 能依提示寫出符合主題、語意連貫且組織完整的段落或說明。

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

5.語言能力（聽說讀寫綜合應用能力，涵蓋兩種以上語文技能）

領域核心 素養

5- Ⅴ -7 能聽懂日常對話，並能記下要點。 *5- Ⅴ -12 能以適切的英語文說出或寫出談話或短文的摘要。 6.學習興趣與態度 ◎ 6- Ⅴ -1 樂於參與課堂中各類練習活動，不畏犯錯。 *6- Ⅴ -6 能主動從網路或其它管道搜尋英語文學習相關資源，並與老師及同學分享。 7.邏輯思考、判斷與創造力 9- Ⅴ -1 能把多項訊息加以比較、歸類、排序。 9- Ⅴ -3 能依上下文分辨客觀事實與主觀意見。 9- Ⅴ -7 能評估不同資訊，提出合理的判斷或建議。 二、學習內容 Ad- Ⅴ -1 高中階段所學的結構。 B- Ⅴ -2 高中階段所學字詞及句型的生活溝通。 D- Ⅴ -1 多項訊息的比較、歸類、排序。 ◎ B- Ⅴ -6 引導式討論。

動物福祉 教育架構 指標

一、認知： 1.展場行為延伸的場所及活動。 2.展演的歷史與目的。 3.動物福利科學。 二、情意： 1.倫理價值觀。 2.遊客與展演動物安全友善互動。 3.飼養者與展演動物的互動及照護。 三、行為： 1.個人的動物友善行動（行為、心理）。 2.社會系統與公民行動。 在人類社會中，動物們可以說是和人類互動最多的族群之一，也因此，有關於動

課程簡介

物的權利一直都被討論著，為了讓學生們能夠理解相關的知識，這一系列的課程將會以 英文的方式帶領學生們進入動物權的世界，藉由本課程的核心問題，也就是課程標題─ 我們真的需要動物園嗎 ? ─讓學生理解現今動物的生活，從國際新聞著手，進入到台灣 本地的情形；學生在過程中將親自於動物園裡實地走訪，在收集資料的過程，體會動物 權背後的知識與概念，進而同理與關懷動物，並試圖做出改變。

單元主題

課前 準備

教學活動內容及實施方式 1.將學生進行異質性分組，依照前一學期期末 考分數，將各程度的學生平均分配，共分為 7 組，各組為 5 人。 2.準備課程學習單 (1)~(3)、課程計畫、同儕互 評表等。

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時間

教學法 教學評量

入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

The First Period 第一節課 單元主題

1

暖身 活動

Warm-up

教學活動內容及實施方式

時間

教學法 教學評量

15'

溝通式 教學法

1.核心問題：Do we really need a zoo?( 我們 真的需要動物園嗎 ?)

2.各組討論後分別回答及說明。 Warm-up 暖身活動 1.藉由老師與學生的問答互動中，引起學生對 於動物展演相關議題的興趣，並進一步思考 該議題所造成的影響。 ① What is “animal right”? ( 老師依據學生的回答，向學生解釋，

學生能主 動回答老 師的問題

價值 澄清法

根據國家教育研究院的學術名詞解釋， 要了解動物權 (animal right)，先了解最 少受苦的原則 (the principle of minimum suffering)，就是指我們應當經營出一 個這樣的生活環境使生活在其中的人免 於受苦，或將受苦的可能性或程度降到 最低。「最少受苦」這個原則原本是用 來規範人群的原則，但是如果這是一種 道德原則，那麼所有能夠受苦的東西都 應該包括在適用範圍內。也就是說，這 個原則的要點應該在於：是否有能力受 苦？如果一個個體有能力受苦，那麼它 應該擁有最少受苦的權利。我們應當給 動物基本的保障，讓他們不必經歷不必 要的痛苦，或將痛苦的程度降到最低。 就消極面而言，我們不應加諸不必要的 痛苦在動物身上；而積極面來看，我們 要營造出一個環境，讓生活在其中的動 物免於受苦。) ② What is “animal performing”? ( 在問答中使學生們理解，只要於公共 場所或公眾得出入之場所以動物供展 示、表演或與人互動，便屬於動物展演 (animal performing)，例如：動物園、 水族館等，並進一步提到全國法規資料 庫的動物展演管理辦法。) ③ About animal performing, what problems would be caused? ( 聆聽幾位學生回答之後，讓學生進行 思考。)

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

單元主題

2

教學 活動

Teaching Activity

教學活動內容及實施方式 1.播放印度寺廟的大象遊行影片：藉由影片使 學生了解令人讚嘆的印度大象遊行，並再次

時間

5'

詢問暖身活動的問題 :

教學法 教學評量

價值 澄清法

學生能認 真欣賞影 片，並勤 做筆記。

價值 澄清法

學生能感 受影片發 生的事 情，並能 判斷事情 的對錯。

③ (What problems would be caused?)， 使學生再次思考。 (https://www.youtube.com/ watch?v=YjmOk2Jtyro) 2.發下學習單 (1)( 請見附件 1)，內容為一名印 度女子拍攝抗議印度寺廟虐待大象之時事，

15'

並請各組別共同閱讀並探究學習單上的兩個 問題。 3.請各組簡要回答。

3

課程 總結

Conclusion

1.Review ( 複習 )：回顧課堂核心問題、相關 名詞解釋，及有關於印度寺廟的大象遊行之 時事。

15'

2.Final Remark ( 結語 )：藉由印度的事件， 在台灣可能也隱藏的問題─動物園飼養動物 的行為，該行為是否也會引起動物權的相關 問題，再次詢問學生：Do we really need a zoo? 讓學生於課餘時間進行思考。

The Second Period 第二節課 單元主題

1

暖身 活動

Warm-up

2

教學 活動

Teaching Activity

教學活動內容及實施方式

教學法 教學評量

1.藉由問答方式來複習上堂課所提到的名詞觀 念，點幾位同學回答。 2.回顧上堂課所提到的印度寺廟的大象遊行之

5'

小組 討論

時事。

1.藉由上堂課所提到的時事，發下學習單 (2) ( 請見附件 2) 進一步與學生們討論有關於動 物園的議題。 ① 教師詢問學習單問題 (1)：What might an animal feel physically or mentally in the zoo? 請學生以小組為單位進行討 論，並請幾組同學進行回答。

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時間

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30'

學生能認 真與組員 討論問 題。

入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法 教學評量

② 播放影片：Should Zoos Exist?，使學 生了解動物園的歷史及其優缺點，並請 學生以英文在學習單上記錄相關內容。 ( 影片網址：https://www.youtube.com/ watch?v=8DlBJlahU1g) 2.揭示本次課程的規劃表 ( 請見附件 3) 並與學 生說明書面與口頭報告規定：( 學生版 ) 第三節課

專家演講與進修

10'

學生能適 時提出自 己的疑 問。

動物習性專家進行演講 第四堂課及第五堂課

實地走訪調查

台北市立木柵動園實地走訪 ①老師發下學習單 (3)( 請見附件 4) ─走訪調查 報告格式。 ②各小組需觀察動物園是否對動物造成不良影 響。 第六堂課及第七堂課

小組討論與製作

各小組討論對於第四堂課與第五堂課的走訪調 查報告。 第八堂課及第九堂課

專題發表

各組必須依照老師的學習單 (3) 提出對於本次走 訪的書面及口頭調查報告，並提出具體的建議方 案。

① 書面報告規定： i. 須按照老師給予的格式進行編寫。( 請 參考學習單 ) ii. 須標示的資料： ( 封面部分 ) 組別編號 ( 例如：第 1 組 )、 成員姓名與座號。 ( 封底部分 ) 分工內容與參考來源。 iii. 頁數：至少 5 頁。 iv . 須以全英文書寫。 ② 口頭報告規定： i. 報告時間：10 分鐘。 ii. 每個人皆須上台報告。 iii. 須以英文進行報告，重要觀念可用中文 進行解釋和補充。 iv. 報告時需以簡報 (PPT) 作為輔助，並於 課程開始前就將簡報檔放置在講桌旁電 腦桌面。 v. 當組別在進行報告時，其他各組成員須 進行同儕互評。 vi. 報告順序將會於報告當天以抽籤方式產 生。

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

單元主題

3

課程 總結

Conclusion

教學活動內容及實施方式

時間

教學法 教學評量

1.複習本次課堂的問題及影片內容。 2.請同學在閒暇之餘研究幾篇有關於動物權、 動物展演法及動物園的相關資料，並告訴學

5'

生可於那些網站上搜尋正確的消息，下堂課 請學生和全班分享找到的資訊。 3.提醒同學，下堂課將會請一位熟知動物習性 的專家與我們分享動物權及動物園的相關資 訊。

The Third Period 第三節課 單元主題

1 2

暖身 活動

教學 活動

教學活動內容及實施方式 1.複習上堂課的問題及影片內容。 2.請各組簡要分享關於動物權及動物園的相關

時間

教學法 教學評量

15'

資訊。 1.請一位熟知動物習性的專家進行英語演講， 並請學生勤做筆記。

30'

學生能勇 於提出自 己的疑 問。

Teaching Activity

3

課程 總結

Conclusion

1.請專家與學生進行問答，並複習該堂課所教 授的知識。

5'

2.提醒學生接下來的兩堂課將由老師和動物專

問題解決 法

家帶領同學們至台北市立動物園上課。

The Fourth and Fifth Period 第四節課及第五節課 單元主題

1

暖身 活動

Warm-up

182

教學活動內容及實施方式

時間

教學法 教學評量

1.此堂課為校外教學，並預計為兩堂連堂。 2.老師發下學習單 (3) 並與學生約定集合時 ① 請學生依照本次課程的分組進行走訪調 查。 ② 各組應將所得資訊紀錄下來

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10'

小組討論

學生能勇 於提出自 已的疑 問。

入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

單元主題

2

教學 活動

Teaching Activity

3

課程 總結

教學活動內容及實施方式

時間

教學法 教學評量

1.各組進行走訪調查，並提醒學生，若有問題 可隨時詢問老師及專家。 2.各組須完成學習單 (3) 上的「Emphasize」

70'

小組討論

20'

小組討論

及「Define」兩部分。

1.於集合地點與學生會合。 2.請各組回報今日走訪所觀察到的大致情況。

學生能認 真回答學 習單之問 題。

3.將學生安全帶回學校。

Conclusion

The Sixth Period 第六節課 時間

單元主題

教學法 教學評量

1.請各組先定義問題，再運用設計思考工具， 提出解決問題的方法。 2.過程中老師將會至各組參與討論，若有組別

50'

小組討論

遇到困難，老師將會幫助推動討論進行。

The Seventh Period 第七節課 時間

單元主題 1.各組繼續上堂課的討論。

教學法 教學評量 小組討論

2.討論完的組別則進行書面報告 ( 即學習單 (3) 剩餘部分 ) 及口頭報告的分工與製作。

50'

學生能認 真和隊員 討論問 題。

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183

入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

The Eighth and Nighth Period 第八節課及第九節課 教學活動內容及實施方式

單元主題

時間

教學法 教學評量

85'

發表 教學法

1.此堂課為兩堂連堂。 2.小組報告時間： ① 老師進行抽籤決定報告組別。

學生能認 真完成最 後的書面 報告與口 頭報告

② 老師發下同儕互評表 ( 請見附件 5)，請 各組同學需幫其他組進行評分。 ③ 請各組依序上台進行報告。 3.老師進行總結：

15'

① 為每組的報告表現進行口頭回饋。

學生能認 真完成最 後的書面 報告與口 頭報告

② 請同學們回想這幾堂課所涉略的動物權 相關知識，鼓勵學生多多關注相關議 題。 ③ 揭示過程中教材所融入的「設計思考」 流程，並建議學生在未來的討論中可以 多做運用。

評量項目 1.平時成績評分方式 準時出席

平時成績 ( 採個人計分 ) 課程問答參與 小組討論

10%

20%

學習態度

50%

30%

▲評分說明：由於這系列課程非常注重每個人的參與討論，不論是對於初期的問題討論到課程後 期的小組報告，都是非常重要的，故配分為 50%。 2.口頭報告評分方式 口頭報告 ( 採個人計分 ) 具說服力 流暢度

完整性 30%

30%

資料來源

30%

10%

3.書面報告評分方式 資料完整性

具說服力

書面報告 ( 採個人計分 ) 資料多樣性

資料來源

小組分工

30%

20%

20%

10%

20%

▲評分說明： ① 若經老師查證有「抄襲」之行為，將零分處理。 ② 書面報告雖各組只繳交一份，但老師將依各小組提供的分工表決定個人的此項成績。

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

評量項目 4.同儕互評評分方式 完整性

同儕互評 ( 採小組計分 ) 具說服力

流暢度

50%

30%

20%

5.綜合評比 綜合評比 平時成績

書面報告

口頭報告

同儕互評

40%

20%

20%

20%

特殊表現 ( 加分 ) (5%)

教材來源 以上教材皆為自編，並參考相關網路資源。

自編教材教具說明及注意事項 自編教材皆為學習單，使用時建議按照教案設計的理念進行，意即「讓學生多做」，藉由學生親自 的填寫及作答，能讓學生對於課程內容有更深刻的印象。

教學要點及注意事項 1.老師要記得不要太干涉學生進行學習，而是保持協助者的角色，在必要時從旁協助學生完成課 程。 2.老師可以多找有關於動物權益的相關資料，以喚醒學生對於該議題的興趣。

參考資料 1.掌握設計思考 5 步驟，為品牌加上人本精神，讓消費者愛上你的產品服務。 (https://classycg.com/blog/%E8%A8%AD%E8%A8%88%E6%80%9D%E8%80%83) 2.全國法規資料庫─動物展演管理辦法。 (https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=M0060090) 3.(BBC NEWS)The woman trying to save India's tortured temple elephants (https://www.bbc.com/news/world-asia-india-54026294) 4.國家教育研究院雙語詞彙、學術名詞暨辭書資訊網 (https://terms.naer.edu.tw/)

Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

此教案以印度寺廟的大象出發，提出問題讓學生從同理心的角度去 思考，之後帶到動物園的主題。後輔以邀請專家、讓學生到動物園 查訪、報告等的教學活動，整體架構清楚完整。

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

附件 1

186

學習單 (1)

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

附件 2 學習單 (2)

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189

入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

附件 3 課程計畫表

190

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

附件 4

學習單 (3) ─走訪調查格式

3.

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

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入選◆ Do we really need a zoo? 我們真的需要動物園嗎 ?

附件 5 同儕互評表

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入選 鬥牛，要不要 ? 主題名稱

鬥牛，要不要 ?

授課時數

共 2 節，100 分鐘

教案設計者

徐明鈺、陳奕安

融入領域單元或主題教學 多元文化、生命議題、社會領域、綜合領域 教學對象

□幼稚園

教學材料 準備 設計理念 與重要議 題探討

國小：□低 □中 □高

□國中

■高中

電腦、投影機、自編教學 PPT、教學影片、Kahoot、小白版、學習單

西班牙鬥牛是西班牙一項眾人所知的觀光活動，每年總是吸引許多遊客前往朝聖。 然而這項觀光活動長期以來卻飽受爭議，有些人認為鬥牛過於殘忍，不應該成為娛樂、 觀光的工具；不只西班牙鬥牛活動飽受爭議，世界各地都有許多動物活動也備受爭議， 如 : 賽馬、鬥蟋蟀、騎乘大象等。這些活動是否應該被禁止，背後都有錯縱複雜的因素 需要考量，有些是文化、觀光、政治因素等。透過西班牙鬥牛的例子為起點，讓學生去 瞭解與省思這些其他動物活動所面臨的困境。

教學目標

1.能了解西班牙鬥牛的歷史文化與觀光現況。 2.認識動物福祉與生命議題之重要性。 3.能討論且說明動物展演去留的理由與因素。

總綱核心 素養

社會 -U-A2 探索生命價值，思考動物文化與討論展演動物的解決問題的可能策略。 社會 -U-C1 認識動物福祉，理解社會責任與公民意識之重要性。 社會 -U-C3 開拓國際視野，學習尊重不同文化，建立時代脈動下的社會認知。

領域核心 素養

公民 1c- Ⅴ -1 運用公民知識，提出自身見解，反思並評論相關之生命議題。 歷史 2a- Ⅴ -2 從歷史變遷探究文化傳承，關懷不同社會的文化世界觀。 地理 2a- Ⅴ -2 透過地理系統與民族文化進行生活現象之分析，並加以描述和解釋。

動物福祉 教育架構 指標

1.認知面向 : 展演產業的了解 - 展演行為延伸的場所及活動、展演的歷史與目的。 動物福利科學 - 五大自由、對展場動物福祉威脅的認識。 2.情意面向 : 倫理價值觀 - 動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突。 3.行為面向 : 社會系統與公民行動 - 認識展演動物的相關法令，鼓勵展演業者遵守責 任規範。

課程簡介

以西班牙鬥牛文化為起點出發，從生命議題的角度啟蒙學生思考，並透過活動與 討論，嘗試改善以及感受展演動物的處境，培養一地球村之公民意識。

194

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入選◆鬥牛，要不要 ?

單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

一、動機問題 請問你們知道西班牙有哪些特色呢 ?

問答

答 : 西班牙海鮮燉飯、佛朗明哥舞、天主教國家、番茄節、 奔牛節、鬥牛等等。 二、影片欣賞 1.觀看影片「西班牙的巴黎巴塞隆納，鬥牛消失絕跡」撥放

10'

觀察 影片欣賞

至約 3 分 46 秒。 https://www.youtube.com/watch?v=U_Pc5yGxx5M 2.問題與討論

問答

問 : 在影片中，提到西班牙第一個禁止鬥牛的城市是？ 答 : 巴塞隆納。 問 : 想想看，禁止鬥牛這項活動，巴塞隆納地區考量到 什麼因素？ 答 : 動物權、文化認同、財務狀況、人潮熱度等等。

教學 活動

一、認識鬥牛的歷史與內涵 1.老師講解 PPT 內容「鬥牛來，鬥牛去」

直接講述

2.問題與討論 問 : 試想以下各種類型的未來替代方案 ? 鞭炮、燃燒金 紙、鬥牛表演。 答 : 錄音帶可以取代鞭炮、徒手祭拜可以取代燃燒金紙、

25'

問答

機器牛或鬥牛餵食秀是不是也能在改善形式的狀況下保 留精神呢 ?

3.學生 1~3 人一組，使用手機進入 Kahoot 進行回答問題活 動 ( 自編 Kahoot，總共 10 題，前 7 題目為複習上述講述 內容，後 3 題目為第二節課會講述的內容。)

觀察 遊戲問答

題目網址 :https://create.kahoot.it/details/33511ed1-57324406-95c0-03a8b3341ef7 ~~~~~~~~~~~ 第一節課結束 ~~~~~~~~~~~ 二、生命議題與文化衝突 1.老師講解 PPT 內容「下一站，動物權」

直接講述

2.問題與討論 問 : 什麼是文化 ? 文化怎麼形成 ? 西班牙留存至今的鬥 牛文化為何有所爭議 ?

問答

答 : 身邊所有東西，包括飲食、習俗、宗教、語言都是 組成文化的一部分。社會推動文化，文化也反過來推動 社會，近年來，動物權不斷受到重視。

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入選◆鬥牛，要不要 ?

單元主題

教學 活動

教學活動內容及實施方式 問 : 動物與人類的地位相等嗎 ? 學生回答 : 有學生說 :「動物地位比人類低 !」因為動物

時間

教學法

30'

批判思考

不會語言，牠們無法與人類溝通，而且他們也沒有像人 類這麼聰明，能夠使用許多火、工具和發明一些高科技 產品；有另一方學生說 :「動物地位比人類高」，因為動 物其實比人類還聰明和更強壯，只是我們長期以來都是 以人類的角度觀看動物，才會覺得動物不如人類，若我 們從動物的角度觀看，或許牠們也會覺得人類很低等， 很殘暴的一種族群；還有一方學生說到 :「兩個地位是相 等的，更準確地說，不應該如此比較。」兩者在本質上 都是動物，為何要如此比較 ! 我們都是地球上的一份子，何必爭一高下呢 ? 老師回答 : 大家的答案都很棒，都很有自己的想法。每 個想法都是值得我們繼續深思，這個問題沒有一個標準 答案，就看你們從什麼角度去思考，但千萬不能因為對 方的想法跟自己不同，就惡言相向 ! 問 : 動物與寵物本就只有一線之隔，如果有人送你了一 頭牛 ( 乳牛、鬥牛 .. 等牛 ) 你會怎麼飼養，請先說明目的 ?

價值澄清

為什麼 ? 範答 : 當寵物，因為沉浸於照料小動物。當賺錢工具， 因為養了就是拿來賺錢。直接賣掉，因為對牛不夠熟 悉。 三、分組活動 1.小組討論 (5~6 人一組 )

25'

如果自己身為西班牙總理，會禁止 / 繼續舉辦鬥牛活動 ?

分組討論 ( 換位思 考)

為什麼 ?( 該如何兼顧文化 / 觀光 / 動物福利 / 其他因素 ) 2.發表與提問

發表 ( 老師給 予講評 )

各組把討論出的想法寫到小白板上，並上台與同學分享， 同時台下其他同學進行提問。

結尾 反饋

1.學生自由分享學習心得與看法 2.介紹學習單，交代回家功課

10'

發表 ( 老師做最 後總結 )

實作

196

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入選◆鬥牛，要不要 ?

評量項目 活動參與、問題與討論、口頭發表

教材來源 自編教材、參考網路資料

自編教材教具說明及注意事項 1.注意智慧財產權，引用任何資料、圖片，需明確標示出處來源。 2.教材內容需符合 108 年課綱主題。

教學要點及注意事項 1.在教學過程中，適當結合學生的生活經驗，有助於學生進行思考與學習。 2.避免學生一昧指責西班牙鬥牛文化的不是，而是要引導學生能夠說出合理的原因，再進行批判。 3.引導學生了解這些動物也是擁有情感、知覺的生命體。 4.Kahoot 分組要讓每組都有一台手機可進行活動。 5.小組討論採取異質性分組，同時須注意是否有學生落單，若有此狀況，應協助學生找尋到適合的 組別。

參考資料 1. 影片「西班牙的巴黎巴塞隆納，鬥牛消失絕跡」播放至約 3 分 46 秒 https://www.youtube.com/ watch?v=U_Pc5yGxx5M 1. 于靖園 (2012 年 )。西班牙鬥牛去與留。小康 ( 中旬刊 ) 雜誌。 2. 迎春 (2016)。西班牙鬥牛的來歷。僑園，191。 3. 徐琪 (2012)。西班牙鬥牛 : 自然與文化的角力。世界知識畫報，60-67。 4. 費昌勇、楊書瑋 (2011)。動物權與動物對待。應用倫理評論，51，75-103。 1. 世界動物權日 https://www.dodoker.com/index.php?r=project%2Fview&id=277 2. 臺北市動物保護處 :https://www.tcapo.gov.taipei/Default.aspx 3. 台灣照顧生命協會 :http://www.lco.org.tw/ 4. 關懷生命協會 :https://www.lca.org.tw/

鬥牛，要不要 ?

此教案所選的西班牙鬥牛議題很有新意，也具有全球觀點，可以帶 領學生思考活動背後的文化、經濟、政治與保護動物的價值競合。

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入選◆鬥牛，要不要 ?

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入選◆鬥牛，要不要 ?

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入選 善待展演動物， 關懷從心啟程 主題名稱

善待展演動物，關懷從心啟程

授課時數

共 5 節，200 分鐘

融入領域單元或主題教學 教學對象

□幼稚園

教案設計者

杜弘毅

透過國語、自然、綜合活動、社會跨域與統整的專題學習， 將生命教育課程系統性結合現有領域進行學習。

國小：□低 □中 ■高

□國中

□高中

教學材料 1. 準備相關的圖片、影片。 2. 將班級學生進行分組，以方便討論教師提問。 準備 設計理念 設計理念 長久以來，動物展演是在滿足人類的慾望，提供遊客各種體驗與感官刺激，如：觸摸 與重要議 秀、餵食秀、垂釣、動物表演、珍禽異獸展示、騎乘等等，雖然許多展演動物已從待在 題探討 小小的籠子慢慢地變成較大的活動空間，甚至到人工製成類似原棲地的環境，但是仍有 許多動物無法適應，導致紛紛出現動物刻板行為。地球是萬物的家，人類若只是單純想 要追求短暫的愉悅，不應由展演動物長期的痛苦來買單。因此，動物展演究竟是娛樂抑 是教育，值得深思。但無論如何，現行或未來的展演動物行為，都必須受到合理的規範， 讓被用來展演的動物的福利，至少能獲得基本的保障。 重要議題探討 1.農、牧場、動物園、海洋公園、各種動物展演空間美其名為寓教於樂的場所，事實 是展演動物變相的被監禁終生。因此，在經營管理上，必須能以考量動物權益優先 為原則，打造動物與人共生的和平樂園。 2.認識展演動物圈養及展演福利指標。 3.想要認識動物其實有更多元的方式，如觀看動物生態紀錄片、實際觀察在地自然生 態、參觀動物收容中心等合適場所、參與動物生命教育講座活動或課程。

教學目標

認知方面： 1.從環境議題主動探尋生命的意義，具備分析與應用觀察所得的能力。 2.透過課程認識在地產業與在地文化。 3.覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊。 情意方面： 1.讓學生了解生命的意義和可貴，進而建立知足感恩及珍惜生命的價值觀，並能愛自

200

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

教學目標

己成長的土地。 2.能踴躍參與課程活動。 3.能樂於學習尊重、包容與溝通的態度。 4.能運用五官，敏銳的觀察周遭環境，保持好奇心、想像力持續探索自然。 技能方面： 1.能主動記下個人感想及心得，並對作品內容摘要整理。 2.能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。 3.能針對問題，提出自己的意見或看法。 4.瞭解與學習正向溝通的方法。 5.能使用適當的方式實踐對經濟動物生命的敬重。

總綱核心 素養

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過體驗與實踐處理日常生活問題。 E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎數理、肢體 及藝術等符號知能，能以同理心應用在生活與人際溝通。 E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守社會道德規範，培養公民 意識，關懷生態環境。

領域核心 素養

【國語】 國 -E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維， 並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。 國 -E-A3 運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知 能，培養創新精神，以增進生活適應力。 國 -E-B3 運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞 的基本素養。 國 -E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培 養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。 國 -E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂 於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。 【自然】 自 -E-C1 培養愛護自然、珍愛生命、惜取資源的關懷心與行動力。 自 -E-C3 透過環境相關議題的學習，能了解全球自然環境的現況與特性及其背後之文化 差異。 【綜合活動】 綜 -E-A2 探索學習方法，培養思考能力與自律負責的態度，並透過體驗與實踐解決日常 生活問題。 綜 -E-B2 蒐集與應用資源，理解各類媒體內容的意義與影響，用以處理日常生活問題。 綜 -E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗服務歷程與樂趣，理解並遵守道德規範，培 養公民意識。 【社會】 社 -E-A3 探究人類生活相關議題，規劃學習計畫，並在執行過程中，因應情境變化，持

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入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

領域核心 續調整與創新。 社 -E-B1 透過語言、文字及圖像等表徵符號，理解人類生活的豐富面貌，並能運用多樣的 素養 表徵符號解釋相關訊息，達成溝通的目的，促進相互間的理解。 社 -E-C1 培養良好的生活習慣，理解並遵守社會規範，參與公共事務，養成社會責任感， 尊重並維護自己和他人的人權，關懷自然環境與人類社會的永續發展。 社 -E-C3 了解自我文化，尊重與欣賞多元文化，關心本土及全球議題。 【環境教育】 2-3-1 瞭解基本的生態原則，以及人類與自然和諧共生的關係。 4-2-4 能運用簡單的科技以及蒐集、運用資訊來探討、了解環境及相關的議題。 4-3-4 能運用科學方法研究解決環境問題的可行策略。 5-3-2 執行日常生活中進行對環境友善的行動。

動物福祉 認知： 教育架構 1. 對展場動物的了解 --- 認識展場動物個體。 指標 2. 展演產業的了解 --- 展演行為延伸的場所及活動。 3. 展演產業的了解 --- 展演的歷史與目的。 4. 動物福利科學 --- 五大自由。 情意： 1. 倫理價值觀 --- 動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突。 2. 倫理價值觀 --- 探討展演動物業者所需付出的代價及責任。 3. 人與展演動物的互動 --- 遊客與展演動物安全友善互動。 行為： 1. 個人的動物友善行動 --- 抵制動物展演商業行為。 2. 個人的動物友善行動 --- 關心與展示動物相關的訊息或新聞。 3. 社會系統與公民行動 --- 認識展演動物的相關法令，鼓勵展演業者遵守責任規範。

課程簡介

想親近生命、接近自然是人的本性，但長久以來，展演動物業者打著「戶外教學、動物 保育、環境教育」的口號，利用動物對食物的需求而加以控制，用盡各種花招吸引顧客， 推出許多互動體驗式的噱頭，吸引許多民眾前往拍照打卡，但展演動物看似歡樂的假象， 原來是建立在牠們痛苦上的。保護動物，每一步都很艱難，唯一可以開始改變的，是我們 的選擇。因為，任何不尊重生命的地方，都不該作為環境教育場域的，但目前仍有許多動 物都仍關養在狹小、單調的展示空間，在不符合自然習性的空間，造成身心永久創傷。 透過認識展演動物圈養及展演福利指標，讓學生明白展演娛樂的價值和動物受苦的衝 突，對展演動物與其居住環境有更深一層的認識，讓友善動物成為生活的日常，進而實踐 人與動物的和諧關係， 一同為永續生態，盡一份心力！

202

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

第一節 單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

1. 教師播放影片： https://www.youtube.com/ watch?v=3fa5GXNiLSU 動物們正在呼救！ Xpark 動物受傷及展現異常行為。

4'

2.教師提問： 影片中，同學們觀察到什麼現象呢？有沒有什麼想法呢？ 3.學生分組討論回答： 牠們都很可憐，看起來很不快樂。

1' 2'

討論法

1'

講授法

3'

價值澄 清教學 法

動物是有生命的，應受尊重，但他們看起來很痛苦。 不良的動物展演場所，業者沒有好好照顧展演動物。 4.教師說明此次上課重點： 行政院農業委員在《動物保護法》明文定義「展演動物」為 以提供娛樂為 目的，在營業場所供展演及騎乘之動物。「展 演動物業」為以娛樂為目的，在營業場所以動物供展演及騎 乘之業者。 根據《動物展演管理辦法》，只要店家利用動物去展示、表 演或與人互動，就須向地方政府申請許可證。 只要是在公 共場所或公眾出入的場所，以動物提供展示、表演或互動 者，都包含在「展演動物」的範圍內。

2

教學 活動

1.教師說明： 自中世紀起，歐洲的皇室就已開始盛行動物展覽，世界第一 座動物園於 1828 年在英國倫敦成立，但直到 1847 年動物 園才開放給所有人，使平民百姓能近距離了解動物，進一步 認識動物相關的知識。 多數人認為動物園是寓教娛樂的最佳地點，但動物不為娛樂 人類而生，只要是動物，都有生命、有生存的權利，我們不 能傷害牠們，這就是「動物權」概念，而這也引起大眾反思 動物園展演問題與存在意義，又要如何做才能防止動物福利 因展演行為遭受損害呢？ 2.教師提問：同學們認為該如何做，才能改善展演動物的處境 呢？ 如果你是展演動物，住在那裡，你會不會開心？

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 3.學生分組討論回答： 讓牠們住好一點的地方。

時間

教學法

3'

發表教 學法

5'

講授法

2'

講授法

7'

腦力激 盪法

5'

討論法

吃好一點的東西。 讓他們可以自由活動。 所有動物都是生命，應該受到平等的對待。 若自己是展演動物，希望能被人類友善對待。 4.教師說明： 各國落實動物福利的「五大自由」，表達的是人類對其他 物種和生命的尊重與善意。 ① 免於飢渴的自由：容易取得清水及食物，以維持健 康 與體力。 ② 免於不適的自由：提供適當的環境，包括遮蔽處與舒適 的休息處所。 ③ 免於痛苦傷病的自由：疾病預防措施或迅速提供診斷及 治療。 ④ 表達天性行為的自由：提供充足空間、適當設施及同伴。 ⑤ 免於恐懼壓力的自由：適當的環境及對待，避免造成心 理痛苦。 5.教師說明： 生命猶如一幅畫，從工具的選擇、媒材的運用、主題的決定 都必須事前審慎評估，在畫中創造的豐富肌理痕跡，正詮釋 自己的審美觀念及價值取向。因為，畫不是想出來的，它是 一種空靈與意境的美學，一種心領神會的情感抒發。因此， 用心彩繪過的生命畫布，每幅都是不朽的傑作。 分給各組一塊白板，請各組自選一種展演動物，將心中展演 動物理想的生活環境畫出來。

3

綜合 活動

1.各組針對教師提問的問題開始構圖。教師進行組間巡視，留 意小組間互動情形。 2.各組發表畫裡的意境。 教師鼓勵學生大方分享，也留意沒發表的學生。 教師針對學生講述的重點予以整理與歸納，並針對學生疑問

5'

處提出補充與說明。

發表教 學法

教師總結： 我們只有一個地球，提供展演動物妥善的餵養和照顧，不僅是 為了顯示人類的愛心和憐憫，也是基於展演動物的實際需要作 出的考慮，更是人類站在生命共同體角度選擇的理性行為。

204

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2'

講授法

入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

第二節 單元主題

1

引起 動機

時間

教學法

1.教師播放影片： https://www.youtube.com/watch?v=Fzvb0gJbaM8 我們真的需要動物園？圈養動物「必要之惡」引爭論

8'

2.教師說明： 常見的展演動物型態，包括一般動物園、開放式野生動物 園、海生館或海洋公園、馬戲團，但許多展演動物業者打著 「戶外教學、動物保育、環境教育」的口號，利用動物對食

2'

講授法

3'

討論法

物的需求而控制，用盡各種花招吸引顧客，推出許多互動體 驗式的噱頭，吸引許多民眾前往拍照打卡，藉此賺取金錢。

2

教學 活動

1.教師提問： 同學們應該都有去過展演動物場所認為，你們認為動物展演 場所是否應該存在呢？ 2.各組針對教師提問的問題開始討論。教師進行組間巡視，留 意小組間互動情形。 3.各組發表討論出來的想法。 應該存在 --- 可以認識更多動物。

2'

發表教 學法

不該存在 --- 不可以虐待展演動物。 4.教師說明：動物展演場所存在與否，眾說紛紜。 贊成理由 ① 動物園擁有完善的資源，不該廢除動物園，因它能給

6'

講授法

予動物相對安穩的生活。 ② 野生動物種類繁多，並不是所有人都能親自到野外 觀賞這些野生動物，若將牠們安置在一個較小的環 境裡，除了可以讓人們觀賞，還可以促進動物保育工 作。 ③ 保育為展演動物的終極目標，幾乎一切合理化的聲稱 展演動物的存在，都是建立在保育的價值觀上，而這 也是動物園想傳達給大眾的一個重要概念。 ④ 使人類不需要花太多時間、精力成本就可以看到種類 繁多的動物。 反對理由 ① 動物園的存在等同於剝奪動物的權益與自由，雖然動

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205

入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

10'

講授法

物園擁有良好的醫療資源，但動物園始終不是動物們 的家。 ② 台灣雖然有動物保護法、野生動物保育法等，但在執 法上卻面臨資源不足、執法人員缺乏專業訓練等問 題。 ③ 展演動物長期被拘限在一個環境當中，可能導致動物 因缺乏環境刺激性而感到無聊，進而演變成一種壓 力，使動物開始出現不正常的行為，如來回走動、搖 頭、啃食自己身體的部位、吃自己的糞便等異常的行 為，這一些因壓力而導致的反常現象。 ④ 馬戲團及許多業者通常會用不人道、暴力的方式逼迫 動物做出他們要求的動作，過程中常會用長棍、鐵 鉤、鞭子、電擊棒等器具來馴服動物。 5.教師說明展演動物圈養及展演福利指標，若出現任一項負向 指標對動物來說都是虐待： ① 從外觀、行為舉止，來了解動物的身心狀況 a. 外觀精神萎靡、行走困難。皮膚、毛皮、羽毛、鱗片 凌亂、破損，身體明顯過胖或過瘦。 b. 缺乏多樣性正常行為呆滯、沒有覓食、探索、挖掘、 築巢等多種自然行為。 c. 畏縮、緊迫，逃離參觀者、緊縮於一角，眼神呈現緊 張或在籠舍內亂撞。 d. 重複進行某個動作。 ② 環境設施必須是安全、符合動物習性與活動範圍。 a. 環境與氣候不適合該物種。 b. 沒有提供適當、適量和乾淨的水源。 c. 動物無法躲避參觀者的干擾，如遊客視線的干擾、 或無籠圈養，遊客近距離地逗弄。 d. 籠舍空間太小、單調。 e. 沒有豐富化設施玩具。 ③ 經營管理必須能以考量動物權益優先為原則，打造動物 與人共生的和平樂園。 a. 食物品質單一、動物們需搶食。 b. 動物被迫做表演，不是動物在自然環境下會表現的行 為，而是訓練師強迫重複練習結果，如：猴子騎單車、 鸚鵡走繩索、溜滑梯、大象吹氣球等等。 c. 沒有將生病動物與健康動物隔離。 d. 籠舍與參觀者間的安全距離，如防止參觀者餵食動 物、防止參觀者與動物間的接觸與疾病傳染、防止 參觀者被動物咬傷。

206

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入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

e. 工作人員對動物的同理心與互動，以言語辱罵嘲笑， 或以肢體推打甚至虐待動物，或是動物會有緊張、 生氣或躁動等情緒反應。 f. 有撈捕、騎乘、碰觸動物的體驗活動。 g. 參觀動物後，吃展示動物種類。 6.教師提問： 了解圈養及展演福利指標，同學們認為違反哪種狀況最常

1'

見、最糟糕呢？ 7.各組針對教師提問的問題開始討論。教師進行組間巡視，留

3'

討論法

2'

發表教 學法

3'

講授法

意小組間互動情形。

3

綜合 活動

1.各組發表討論出來的想法。 2.教師總結： ① 不論你認為動物展演場所應不應該存在，請同學們切記 不管是哪一種動物，只要店家有「利用動物、展示、 表演或與人互動」，就必須要向地方政府申請許可證！ ② 人類應當善待展演動物，當動物刻意被訓練必須為人們 「表演」時，會對其身心帶來負面影響，有些表演內 容甚至已違背動物天性與自然行為，更不該鼓勵。

第三節 單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

1.教師播放影片： https://www.youtube.com/watch?v=iikKiW36g48 【全民糾察隊】認識動物刻板行為 -- 為動物發聲

3'

2.教師提問 詢問同學對於動物刻板行為的看法？

2'

3.學生發表想法

發表教 學法

學生普遍對此懵懵懂懂，似懂非懂，覺得是展演動物因為無 聊所做的舉動。

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207

入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

單元主題

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

1.教師完整說明動物刻板行為： 第一階段，在缺乏正常種族間互動下，注意力無法集中，動 物為了應對受困的環境，顯得越無精打采和挫敗。這個階段

6'

講授法

3'

討論法

2'

發表教 學法

6'

講授法

3'

討論法

3'

發表教 學法

表徵為「厭煩」。 第二階段隨著時間的推移，動物無法展現自然習性，逐漸不 主動參與環境，變得更無奈以及孤僻。這個階段可視為「抑 鬱和焦慮」。 第三階段，牠們開始長時間，心神不定的在環境中自我封 閉，進而展現重複性行為，以排解遭囚禁的憂愁。 2.教師提問： 同學們認為合格的展演動物業者，需做到哪些事項呢？ 3.各組針對教師提問的問題開始討論。教師進行組間巡視，留 意小組間互動情形。 4.各組發表想法。 5.教師總結： 合格的展演動物業者，需做到哪些事項。 ① 必須取得合法動物展演許可證者。 ② 繳納保證金，這項規定是為了在展演動物者因無資力， 或是停業、歇業等情形未能妥善安置、照顧動物時， 主管機關可以利用這筆保證金介入處理後續。 ③ 每兩年參與一次評鑑制度。 ④ 除了對動物的一般保護，業者在飼養、照護展演動物時 應符合動物習性與其個別生理狀態，同時應照顧情況 特殊、行為異常的動物、妥善運送展演動物，訓練方 式也不可以傷害動物。 6.教師提問： 難道只有展演動物的場所能夠讓我們了解動物嗎？還有沒有 其他的管道或方式呢？ 7.各組針對教師提問的問題開始討論。教師進行組間巡視，留 意小組間互動情形。 8.各組發表想法。 9.教師總結： 以下均為動物生命教育的方式：

208

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入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

① 觀看動物生態紀錄片，呈現許多人類與動物之間親密的 情感連結。 ② 實際觀察在地自然生態，能夠真正接近大自然，接近動 物，更能激發對於環境及動物保護的認同感。

4'

講授法

③ 參觀動物收容中心等合適場所，不僅有收容功能，更納 入生命教育宣導及觀光遊憩功能。 ④ 藉由講師與義工的引導，參與動物生命教育講座活動或 課程，從同理心引導出發，認識動物的情緒語言。

3

綜合 活動

1.教師播放影片： https://www.youtube.com/watch?v=ACDi1x2QCAQ 沒有籠子，動物就快樂嗎？｜台灣動物展演場所田野調查影

4'

像紀錄 2.教師總結： 沒有柵欄的動物園，動物們總算不再隔著欄杆看世界，乍 聽下像是動物天堂，不過動物就更快樂了嗎？影片中，為了 不讓遊客失望，沒有足夠的遮蔽空間則讓動物能安心休息，

4'

價值澄 清教學 法

時間

教學法

也讓動物們無所遁形，失去展現自我天性的自由，更讓他們 處於緊迫狀態。

第四節、第五節 教學活動內容及實施方式

單元主題

1

引起 動機

1.教師播放影片： https://www.youtube.com/watch?v=1yRw8mvhwVk 【阿河的淚 動物失樂園】華視新聞雜誌

10'

2.教師說明： 河馬阿河是提供娛樂的展演動物，阿河事件讓展演動物受到 大眾重視。自從週休二日實施後，業者為了賺取觀光客的 錢，推出各種新奇動物為噱頭，強打「互動體驗」。許多展

2'

講授法

演動物被當成消耗品販售，為了滿足人類娛樂而受到虐待， 往往勞累痛苦，奄奄一息。 地球是萬物的家，人類若只是單純想要追求短暫的愉悅，不 應由展演動物來買單。因此，動物展演究竟是娛樂抑是教 育，值得深思。但無論如何，現行或未來的展演動物行為， 都必須受到合理的規範，讓被用來展演的動物的福利，至少 能獲得基本的保障。

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209

入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

教師與同學們共同討論寫作大綱。 （以下各段重點均為參考用，學生可依照自己的想法寫作。） 題目：善待展演動物，關懷從心啟程 第一段：說明什麼是展演動物。 第二段：敘述動物展演場所是不是應該繼續存在，及說

10'

明自己的看法。

探究教 學法

第三段：關懷從心啟程，人類應該如何做，才算是真正 善待展演動物。 第四段：感激人與展演動物的依存，但生命教育或環境 教育不該建立在動物的痛苦上。

3

綜合 活動

學生創作：學生針對自己的想法進行創作。 （字數為 500 字以上，並至少使用兩個成語）

55'

教師走動式巡視，引導學生精練或修改句子。

發表教 學法

教師總結整個課程所學。 展演動物和我們的生活密切相關，在面對這些展演動物時，人 類應給予更多人道思考與同理心對待。

3'

探究教 學法

評量項目 1. 口頭表達 2. 操作評量 3. 教師觀察 4. 小組討論 5. 態度評量

教材來源 1. 自編教材 2. 部分參考相關書籍 3. 部分參考相關網站

自編教材教具說明及注意事項 1. 所播放影片主要是希望讓學生明瞭善待展演動物的概念，不使用過多專有名詞。 2. 學生對於展演動物的印象與認知，主要經由主觀認知，詳細內容及飼養過程卻仍是一知半解。

210

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入選◆善待展演動物，關懷從心啟程

教學要點及注意事項 1. 教師選擇影片播放時，需留意影片中是否有血腥畫面，有需隨時留意學生反應。 2. 學生討論後，教師宜針對學生不清楚之處做觀念或態度上的釐清。 3. 進行小組討論時，可使學生有充份的時間進行思考並整理思緒，使發言更有條理，幫助活動的進 行。

教學省思 每一個孩子，都是一顆希望的種子，孩子最需要的就是老師和家長們多一點的關懷、鼓勵與協 助。生命教育要有所成效，除了老師與學生投入之外，家長若能從中給予適當學習環境，及與老師 做良性的雙向溝通，使親、師、生三方面環環相扣，大家共同來關心學生的成長歷程，讓學生願意 從內心激發出學習動機，相信生命教育課程會有更顯著的成效。

參考資料 相關書籍： 1. 臺北市立動物園，世界動物園保育方略。臺北市：臺北市立動物園（2007） 2. 動物園的故事：禁錮的花園。晨星出版，湯瑪斯．法蘭屈（2013）。 3. 30 街的兩匹斑馬。讀癮出版，尉遲秀，（2013）。 4. 大動物園。讀癮出版，何曼莊（2014）。 5. 單篇論文，展演動物——誰的痛苦？誰的快樂？林佑峻。 相關網站： 1. TAEA 台灣動物平權促進會 https://taeanimal.org.tw/theirtears/。 2. Taiwan SPCA 台灣防止虐待動物協會。https://spca.org.tw/ 3. 關懷生命協會。http://www.lca.org.tw/。 4.《小世界周報》http://shuj.shu.edu.tw/。 5. 台灣動物社會研究會 https://www.east.org.tw/。 6. 中華民國保護動物協會 https://www.apatw.org/ 7. 我們的島 https://ourisland.pts.org.tw/ 8. YOUTUBE 影片。

善待展演動物，關懷從心啟程

此教案能帶學生觀察動物的異常行為、討論展演場所等，最後帶領 學生藉由寫作表達對展演議題的想法，課程架構設計完整、清楚。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

211

入選 Don't 勿展演 教案設計者

主 題 名 稱 Don't 勿展演

吳政鴻、李育襄、羅婕睿

授課時數 共 2 節，90 分鐘 教學對象 □幼稚園

國小：□低 □中 □高

■國中

□高中

設計理念 與重要議 題探討

讓學生思考是否曾經接觸過動物展演，他們所接觸的動物展演是否符合本課程提及的

教學目標

1. 認識動物展演的定義與辦法。

介紹動物展演的定義，讓學生了解動物展演相關法律規定，透過一些相關影片， 法律規定。最後透過手作課程，讓學生將「禁止動物展演」相關的概念宣傳出去。

2. 觀察動物展演場所是否有違法及虐待動物。 3. 提倡禁止動物展演與愛護動物的觀念。

總綱核心 素養

A2 系統思考與解決問題

領域核心 素養

社 -J-A2 覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。

動物福祉 教育指標

一、認知 1.動物習性。 2.展場動物各物種的需求及五大自由。 二、情意 1.展演產業要合格需一定的申請程序，需要大量的人力及金錢等的維持，不負責的業 者往往使其展演的動物受傷，若展場倒閉，展演動物沒有好結局。 三、行為 1.《動物展演管理辦法》的規範包括 : 展場的政策方面、展場規劃、不再營業後之計 畫、工作人員的專業訓練。 2.透過讓學生了解動物展演業者的責任，也希望讓學生能夠知道「娛樂」這件事，不 是將野生動物抓來，放進展示間供人欣賞即可。展演業者是必須負起照養的責任。 如 Xpark 展演的動物受傷、之前新竹動物園請的志工教育訓練不足等，這些議題都 很適合放在這個部分做討論。讓學生也能夠帶著另一個檢視的展演業者的角度，進 到展演場所中。 3.對可疑的非法展演活動 ( 包括 : 場所內或路邊 )，拍照記錄，通報管理單位處理。

212

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入選◆ Don't 勿展演

第一節 單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 播放剪輯過的影片 https://youtu.be/zUHCwDu22qU（共 7 分 59 秒）

時間

教學法

10'

1.先讓學生聽 1987 年滾石唱片為「圓山動物園」搬遷，所演 唱有關「動物關懷」及「環境保護」的歌曲〈快樂天堂〉， 仔細聆聽，並寫下學生所認為的關鍵字句。 →動物：大象、孔雀、河馬、老鷹 →希望、快樂天堂（0：00-1：14） 2.讓學生互相觀看對方認為的關鍵字句有哪些？並接下去看 2014 年阿河（河馬）事件。（1：15-7：59） 3.最後讓學生省思並舉手發言什麼才是動物的「快樂天堂」？ 點出「動物展演」的重要概念。

2

教學 活動

1.解釋動物福利：指的是一種倫理概念，根據英國農業動物福 利協會舉出五種普遍的動物福利如下：

13'

→免於缺乏營養、飢餓與乾渴之福利。 →免於疾病與傷害之福利。 →免於生理上及心理上不適之福利。 →免於恐懼與緊迫之福利。 →自然表現行為之福利。 ＊缺乏以上任一項福利會對動物心理產生負面的影響。此 外，包含圈養環境必須符合動物原生環境、適應溫度、配合 獸醫定期檢查等，也是維繫動物福利的方式。 2.動物展演之相關規定 《動物展演管理辦法》 →第 18 條之一：展演動物者飼養、照護展演動物時，應提 供符合動物習性與生理狀態之飼養環境。 →展演：依據《動保法》第三條指出，展演的意義為在公共 場所或公眾得出入之場所以動物供展示、表演或與人互動。 《動物保護法》 →《動保法》第 6 條說明，目前台灣是可以經過上級機關 審核，或公告免經許可的動物展演，以社會教育機構、休閒 農場、觀光遊樂業或其他經主管機關指定之資格者為限。 ＊法條的模糊地帶： →《動保法》對免經許可的場所並未詳盡規定，此外，法條 中說明寵物與飼主於公共場合出入，進行非營利的活動，但

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

213

入選◆ Don't 勿展演

教學活動內容及實施方式

單元主題

2

教學 活動

時間

非營利活動並沒有詳加說明，容易產生模糊地帶。 老師在講法條時可以搭配線上平台資訊，讓學生對相關法條更 清楚。 搭配剪輯過的影片 https://youtu.be/NAMIPUmyhDk（共 5 分 45 秒） 3.介紹動物展演是什麼？ →最新修定 (108) 的動物展演，定義了展演的意義為在公共 場所或公眾得出入之場所以動物供展示、表演或與人互動。 也額外說明場所要求、飼養照護及安置等用途，定期也會有 專人進行稽查。 4.動物展演對動物產生的問題 →動物行為：無精打采、出現刻板行為、來回踱步。 →生活環境：未能符合動物原生環境、有些材質可能造成動 物不適、夜晚太亮。 →活動空間不足 →設施布置：沒有能展現自然習性的布置、單調的佈置會讓 動物產生刻板行為。 →遮蔽狀態：動物沒有休息的隱蔽狀態 ( 缺乏避開遊客視線 的地方 ) →豢養管理：不斷被驚擾、沒有設置保護動物的標示、混養 不同物種，使病菌容易在不同種間相互傳染、動物需要雜 耍、用項圈鍊住動物、施虐。 →遊客行為：刻意逗弄動物、互動方式可能會驚嚇或打擾動 物、不當餵食、與遊客拍照。

動物不是娛樂 / 圖片來源：台灣動物平權促進會

214

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

17'

教學法

入選◆ Don't 勿展演

教學活動內容及實施方式

單元主題

時間

教學法

2

教學 活動

動物展演爭議問題 / 圖片來源：PeoPo 公民新聞

5.不屬於動物展演的部分 ( 動保法第六條 ) →因訓練、業務需要、配合政令宣導或長照陪伴，所進行之 動物展演。 →登記訓練用 ( 包含政府、民間訓練用 ) →體育主管核准馬術運動。 →寵物與飼主出現在公共場合進行非營利互動。 →水棲動物，於公共場所或公眾得出入之場所，以水池，或 總容積三十立方公尺以下水族缸，所進行之展演。 →畜牧場登記證書。 →有陸上魚塭養殖漁業登記證。 →住宿或餐飲營業場所內，所進行之動物展演。

6.目前台灣動物展演的問題： →國內動物領域專家少，再扣除利益迴避者，面臨專業度受 限問題。 →執法強度不高，各縣市開罰標準不一。 →動保法、動物展演管理辦法並無詳細執法程序，容易使開 罰情況缺乏可信法源。 →檢舉人須提出詳細證據，難以積極調查，且耗時已久。 →土地使用相關法規限制多，申請難通過。 7.台灣常見的動物展演地點： →動物園、水族館、休閒農場、海洋公園、動物陪伴的咖啡 廳、馬戲團等。 8.由此可看出台灣目前儘管目前已從「娛樂性質」將動物展演 定義為更廣泛的「在公共場所或公眾得出入之場所以動物供

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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入選◆ Don't 勿展演

教學活動內容及實施方式

單元主題

時間

展示、表演或與 人互動」，並且要授權能夠動物展演的場 所才能夠施行，但實際上各縣市開罰標準不一，且有通過的 合法業者也未必完全做到法規要求，例如 Xpark 已得到許 可證，卻被發現展場設計不佳的情況。

嘉義縣動物展演許可證 / 圖片來源： 三隻小豬觀光農場

3

統整 活動

1.動物展演的定義為何？ 2.台灣有哪些相關法規？ →《動物保護法》、《動物展演管理辦法》 3.動物展演對動物造成了哪些問題？ →刻板行為、生活環境等……

4.下一堂課請同學記得帶可以寫字的文具，並回家觀看剪輯過 的影片，寫下影片中的重點，條列式即可，第二節課開始會 講解說明。 https://youtu.be/hQoFSu-n4_A（共 4 分 57 秒）

216

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5'

教學法

入選◆ Don't 勿展演

第二節 單元主題

1 2

引起 動機 教學 活動

教學活動內容及實施方式 1.先請同學舉手發言在回家觀看的影片中，自己整理了哪些問 題，或是發現了哪些問題？

時間

教學法

5'

→動物經營等諸多問題 .......

2.複習「動物展演」相關概念，諸如定義與相關法規。 1.透過 Bingo 遊戲來確認學生學習狀況，從中加深學生對於 「動物展演」相關概念。

25'

2.遊戲方式： →將學生分為若干組，每組會有一張 Bingo 卡（4x4），各 組依照自己的喜好，隨意地將題目前的數字填入空格中，最 先連成三條線的組別即獲勝。

25'

→每輪進行活動時，需回答上面的題目是對還是錯？若該組 回答錯誤，則該題無法計算，其他組別則可圈起來；若該組 回答正確，則全班皆可計算。

題目會印於背後，參考題目如下： 1.貓咪咖啡廳是否屬於動物展演？ ( 爭議題，不論學生認為 是與否都需回答理由，依動物展演的定義與法規的內容 回答，符合邏輯與基礎則算 )(O/X) 2.導盲犬是否算一種動物展演？ (X) 3.帶自家的黃金獵犬出門散步，與路人玩耍是否算動物展 演？ (X) 4.海豹在同一個空間內不斷重複繞圈圈，是否算一種刻板行

25'

為？ (O) 5.將企鵝這項物種獨立出來，給予足夠的環境與適合的溫 度，這樣是否符合法規？ (O) 6.水豚算是近期熱門的可愛動物，請問將他們 10 隻放在同 一個籠子裡 ( 大概一間教室大小 )，是否符合規範？ (X) 7.瑞穗牧場裡面有養很多牛隻，許多遊客會餵牠們吃草，這

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217

入選◆ Don't 勿展演

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 樣合法嗎？ (O) 8.在狹小的空間 ( 一間廁所的大小 ) 養四隻山羊算是虐待他們 嗎？ (O) 9.有些咖啡廳或餐廳可能兼任中途之家的角色，請問這種類型 的咖啡廳或餐廳是否算是一種動物展演呢？ (X) 10.請問去水族館參觀動物時，能否因為想與動物互動而做出 敲打玻璃的行為呢？ (X) 11. 疫情之前有些台灣人會選擇去泰國遊玩，熱門的行程之一 就是騎大象，這是否算一種動物展演？ (O) 12.與木柵動物園的大蟒蛇合照，是否符合法律？ (X) 13.在動物園裡大聲撥放歡樂的主題音樂是否恰當？ (X) 14.有些原住民會到山裡打獵，你們認為這樣算動物展演的一 種嗎？ (X) 15.跟動物合照的時候，可以開閃光燈嗎？（X) 16.夜行性動物在早上仍要與人類合照，這樣是否合適？ (X) →老師可適時的補充與講解，例如：第 14 題為何原住民可以 到山裡打獵？是有【限度】的打獵 《野生動物保育法》 第 21-1 條台灣原住民族基於其傳統文化、祭儀，而有 獵捕、宰殺或利用野生動物之必要者，不受第十七條第 一項、第十八條第一項及第十九條第一項各款規定之限 制。 前項獵捕、宰殺或利用野生動物之行為應經主管機關核 准，其申請程序、獵捕方式、獵捕動物之種類、數量、 獵捕期間、區域及其他應遵循事項之辦法，由中央主管 機關會同中央原住民族主管機關定之。

原住民狩獵圖 / 圖片來源：太魯閣巴萊

218

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

時間

教學法

入選◆ Don't 勿展演

單元主題

3

統整 活動

教學活動內容及實施方式 1.讓學生製作貼紙，並省思如何表達「禁止動物展演」的概念。

時間

教學法

15'

→給學生空白貼紙，可利用自己帶的彩色筆或馬克筆之類的 文具書寫。 →老師可準備有動物的貼紙或印章，讓學生在空白貼紙上裝 飾。 →完成後，讓學生將貼紙貼在如鉛筆盒、書包內側或家裡等 地方，以行動式來宣導動物福利的重要，以及禁止或避免動 物展演相關的活動。 2.在製作貼紙的過程，老師可以將重要的「動物展演」概念寫 在黑板上。 →禁止動物展演 → Don't 勿展演 →五大動物福利

禁止動物展演貼紙範例 / 圖片來源：自製

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219

入選◆ Don't 勿展演

參考資料 • 動物展演管理辦法（全國法規資料庫），取自： https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=M0060090 • 動物保護法（全國法規資料庫），取自： https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?PCode=M0060027 • 野生動物保育法（全國法規資料庫），取自： • https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=M0120001 • 寵物咖啡廳與動物展演法律議題 (2020/06/08)。喵喵科技法律隨筆。取自： https://meowtechlaw.com/tag/%E5%8B%95%E7%89%A9%E5%B1%95%E6%BC%94/ • XPARK 設計惹議 動物展演審查研議增列動福專家。中央社 (2021/02/22)。聯合新聞網。取自： https://udn.com/news/story/7470/5267507 • 關於動物展演，你該知道的三件事。台灣動物社會研究會 (2020/01/24)。取自： https://www.east.org.tw/action/8416 • 回響

展演動物全台 40 場所 僅 6 家合法。聯合報系 願景工程 (2020/09/17)。取自：

https://vision.udn.com/vision/story/121613/4866286?from=udn-relatednews_ch1010

參考資料 • 何謂動物福利？。關懷生命協會。(2010/10/07) 取自： • https://www.lca.org.tw/book/689 • 「 動物不會說話，但我們可以為牠們發聲！」。台灣動物平權促進會 TAEA X 鳥語獸躍 AnimalSkies 田野調查。取自： • https://taeanimal.org.tw/theirtears/research.html • 「展演動物業設置及管理辦法修正」與「免經許可之動物展演類型條件方式或場所簡介」。陳中興。 取自：https://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:6a8FieUXBHIJ:https://www. coa.gov.tw/ws.php%3Fid%3D2509913+&cd=1&hl=zh-TW&ct=clnk&gl=tw • 甘媄心、黑立安、詹湘淇、陳宥菘 (2021/05/07)。囚籠內的困獸：展演動物福利如何保障？。華視。 取自：https://news.cts.com.tw/unews/campus/202105/202105072041456.html

附錄課堂資料 • 動物展演─引起動機影片 網址：https://youtu.be/zUHCwDu22qU • 動物展演─課程影片 網址：https://youtu.be/NAMIPUmyhDk • 動物展演─統整活動 網址：https://youtu.be/hQoFSu-n4_A

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆ Don't 勿展演

動物不是娛樂

圖片來源：台灣動物平權促進會

Don't 勿 展 演

此教案的名稱十分有創意，同時雙關到動物展演的議題與呼籲。第 一節的內容介紹的很詳細，在第二節課透過 bingo 遊戲，將第一節 課的內容變成題目，讓學生透過玩遊戲來回答，檢視所學，教案架 構清楚完整。

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佳作◆ Animals are not for fun

入選 動物的家 主題名稱

動物的家

教案設計者

授課時數

共 4 節，130 分鐘

融入領域單元或主題教學 生命教育環境教育

教學對象

■幼稚園

教學材料 準備

張芳瑜

國小：□低 □中 □高

□國中

□高中

繪本 - 大象在哪裡 ? 自製學習單、自製圖卡、簡報 半開的紙張、蠟筆、三角錐

設計理念 與重要議 題探討

動物園、海洋館…等觀賞動物圍繞在生活的周遭，動物園還成為了多數人的童年 經驗，但因為太過平常容易忽略了動物們的困境及權益。為了配合孩子的年紀，從孩子 們熟悉的找一找遊戲繪本做引導，讓孩子去覺察發現動物的困境，希望從小就在孩子的 心中種下關懷動物的幼苗，期待未來可以發芽茁壯。

教學目標

1. 能說出至少一項動物的五大自由 2. 能認真參與活動並表達自己的想法 3. 能傾聽他人的想法 4. 能理解並說出在動物園的注意事項至少兩項

總綱核心 素養

參考幼兒學習評量指標 覺知辨識 - 能覺察自己及他人的想法或情感，並能比較異同 能知道生活規範及活動規則的理由 能理解敘事文本及訊息類文本的意義，並能依目的使用訊息類文本 表達溝通 - 能在對話情境中相互表達、傾聽、協商，並調整自己的想法或情感 推理賞析 - 能分析已知的訊息，找出形成特定現象的原因

領域核心 素養

參考教保活動課程大綱 語文領域 -1-1 理解互動對象的意圖 語文領域 -2-6 回應敘事文本 社會領域 -1-3 覺察生活規範與活動規則 社會領域 -3-6 關懷生活環境，尊重生命 情緒領域 -1-2 覺察與辨識生活環境中他人與擬人化物件的情緒

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆動物的家

動物福祉 教育架構 指標

面向

第二層

第三層

對展場動物的了解

認識展場動物的個體

動物福利科學

五大自由 / 對展場動物福祉威脅的 認識

情意

人與展演動物的互動

遊客與展演動物安全友善互動

行為

個人的動物友善行動 ( 行為、心理 )

不接觸園區動物及不拍照。

認知

課程簡介

透過繪本找一找帶領孩子去同理、換位思考動物的想法，從繪本誘發覺察老師帶 領討論、參與設計動物的家進而介紹動物的五大福利，並宣導在動物園中我們看到動物 要注意及遵守的規範，最後融入遊戲讓孩子在快樂中學習。

活動一 大象在哪裡 ? 教學活動內容及實施方式

單元主題

1

引起 動機

時間

教學法

5'

繪本講述

10'

團體討論

跟孩子說動物們要玩躲貓貓的遊戲，等一下要記得張大眼睛找 一找他們在哪裡 ? 講述繪本 : 大象在哪裡 ? 作者巴胡 故事大綱：一場尋找大象、鸚鵡和蛇的遊戲，藉由作者的細膩 運鏡，逐層揭露都市開發造成的森林消失。當房子、汽車和公 路取代了森林，動物們的藏身之處也越來越小……作者以童趣 的設計，引領讀者從故事的閱讀，轉入對現實的反思。在翻書 的當下，森林砍伐也正在各處發生。即便動物們衝破了牢籠， 跨越海洋，航向下一片森林，但會不會有一天，連下一片森林 也消失了呢？

2

教學 活動

回顧故事並討論 老師 : 森林裡出現了什麼動物 ?

A: 大象、鸚鵡、蛇 老師 : 動物們發生了什麼事 ?

A: 逃跑了、搭船、樹被砍完、沒有位子玩躲貓貓 ... 等 老師 : 你覺得動物們為什麼要搭船 ?

A: 不喜歡動物園、想要玩躲貓貓、太小住不下 ... 等

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223

入選◆動物的家

時間

教學法

15'

團體活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

說明昨天說的繪本《大象在哪裡 ?》並一起畫了理想中動物的

10'

分享

10'

講述

單元主題

3

綜合 討論

教學活動內容及實施方式 團體繪畫 - 設計動物的家 將全部孩子分成四組一組一張半開海報紙 ( 中間先貼好動物 )， 幫動物繪製你覺得理想的家。

實作繪畫

與孩子說明明天再讓他們介紹他們的設計圖。

活動二 動物的家 單元主題

1 2

引起 動機 教學 活動

家，邀請每一組上來分享介紹設計 * 給予上台的孩子們鼓勵

哇 ! 你們設計動物的家都很棒喔 ! 動物要住在動物園中之前， 動物園要準備五個東西 ( 五大自由 ) 給他們ㄛ ~ • 免於餓渴的自由：清淨的飲水及維持健康與活力所需之食 物，能夠供應無虞 • 免於不適的自由：提供適當庇護環境，以及舒適的休息場所， （溫度與氣候） • 免於痛苦、傷害與疾病的自由：提供預防、迅速診斷與疾病 治療 • 免於恐懼與緊迫的自由：確保各種環境及對待不會造成精神 上的痛苦 • 表現自然行為的自由：提供足夠空間、適當設施以及同類動 物伴侶 • 簡單複習五大自由 - 充足的食物、合適的環境（溫度與氣 候）、提供醫療、足夠的安全感、足夠空間及同類動物伴侶 * 用語可以替換成孩子們懂的話語

224

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆動物的家

單元主題

3

綜合 討論

教學活動內容及實施方式 OX 遊戲 說明遊戲規則在地上貼 O 與 X 的框，等等由老師出題，

時間

教學法

10'

問答、

時間

教學法

討論

給孩子五秒思考決定答案，答對的給予正向肯定。答錯 也鼓勵下次會更好。 例如題目 : １動物園要給動物足夠的食物 ２動物生病不用看醫生 ３要準備休息的地方給動物 ４大象住在大海裡 ５動物不用交朋友

活動三 森林探險記（大肌肉課程） 單元主題

1

引起 動機

暖身活動－ １點點頭呀點點頭你就不會變大頭

5'

（點頭） ２聳聳肩呀聳聳肩你就不會五十肩 （肩關節活動） ３扭扭腰呀扭扭腰你就不會水桶腰 （正向及逆向） ４壓壓腳呀壓壓腳你就不會香港腳 （弓箭步） ５左跳跳呀左跳跳呀右跳跳呀右跳跳呀（雙腳跳） 你就不會一直跳 原地小跑２０秒 深呼吸 引起動機 等等我們都要變成住在森林裡的大象，有沒有人知道大 象怎麼走？先請孩子上台示範大象 ( 小熊走路 ) 並提醒 行走的注意事項 小熊走路動作說明 : 四肢撐地背向上拱起移動前行、膝 蓋打直 ( 如做不到允許膝蓋彎曲，但不能碰到地板 )

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入選◆動物的家

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 * 將全班分成兩組活動，並在體驗後交換進行 1.森林接力賽 ( 分組 )

時間

30'

將孩子分成組後，排成一列坐下 第一位小熊走路出發到另一側後折返回起點後，下一位小 熊走路出發

2 森林探險 ( 分組 ) 先跟孩子說明活動範圍滑溜布 / 三角錐放置在地上作記號。

讓孩子分成兩組一組人當大樹 ( 兩個面對面雙手相握成拱， 如橋梁 )、一組人當大象 讓孩子自由的在範圍能移動，在過程中老師可以加入各種 狀況劇讓孩子，如當獵人出現時請孩子定格變石頭、下雨 了請找樹下避雨、一隻大象在旁邊睡覺請孩子們輕輕手輕 輕腳、到遊客被閃光燈拍到太亮了暫停休息眼睛 5 秒…等 過程中慢慢將範圍縮小或是樹減少，然後讓孩子交換身 分。 • 兩個遊戲都玩過後就帶領孩子收操 • 向上伸展、向下伸展、弓箭步、原地踏步 • 請孩子坐下休息。 • 活動過程中可以放音樂讓活動更有趣。

3

綜合 討論

• 請孩子分享在活動中的感受 • 你覺得一開始比較活動比較自在還是後來 ? 為什麼 ?

• 這跟我們繪本 - 大象在哪裡 ? 是一樣的，活動空間越來越小， 你的感覺是 ?

• 請孩子協助收拾活動器材。

226

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5'

教學法

入選◆動物的家

活動四 情緒森林 教學活動內容及實施方式

時間

教學法

我們在生活中有好多的情緒，你都認識了嗎 ? 依序拿出準備

10'

分享

15'

討論、

5'

問答、

單元主題

1

引起 動機

的情緒圖卡：生氣、開心、難過、害怕 ... 等，讓孩子分享遇 到甚麼事情會生氣、開心、難過、害怕 ? 例如 : 生氣：妹妹用壞我的東西、難過：我家的狗狗上天堂媽 媽很難過，害怕：晚上關燈黑黑的我好害怕，開心：媽媽說要 帶我出門玩，讓孩子自由分享自己的經驗。

2

教學 活動

剛說的都是你的情緒，但你知道動物也有情緒嗎？ 如果你變成動物遇到這個狀況你感覺 ?

講述

拿出準備好的場景卡，讓孩子抽並說說自己的想法，如果遇 到 -亂丟東西、放鞭炮、大聲喊叫、使用閃光燈 ... 等事情的時侯， 他覺得 ? 並同時引導孩子正確的觀念，例如大喊大叫容易被嚇到要轉換 成小聲說話，使用閃光燈會讓動物覺得眼睛不舒服，要把閃光 燈關掉…等。

3

綜合 討論

最後統整動物也有情緒，在動物園的時候要注意不要做出讓 動物不舒服的事情，像是亂丟東西、大聲喊叫、使用閃光

討論

燈 ... 等。

評量項目 1. 能說出故事大綱 2. 能舉出至少兩件動物園中要注意的事 3. 能說出或選出動物至少一項的五大自由 4. 知道團體中要舉手輪流說話 5. 能認真參與活動 6. 能傾聽他人想法 7. 能說出自己的想法

教材來源 自編

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入選◆動物的家

自編教材教具說明及注意事項 學習單 ( 一 ) 適合給小班的年齡層，對於中大班可以使用。 學習單 ( 二 ) 需要先在學校教導孩子如何正確使用剪刀，可以在學習區中設置剪紙區提供經驗的累 積。如果孩子技術熟念後可以將需要剪的形狀，從正方形改成三角形或是圓形增加難度。 情緒及情境圖卡可以因應需求做增添變化以便符合個別需求，也可以印製一份文字與圖案分開的做 成對應圖卡，放置在語文區讓孩子認字。

教學要點及注意事項 在講述繪本的時候可以與孩子互動，讓孩子輪流指出動物的所在地，同時注意秩序及安全。分組創 作的時候可以將年齡混合，讓大的孩子帶著小的孩子。 活動三 - 大肌肉活動要注意暖身動作確實及小熊走路動作的正確性 ( 膝蓋打直不碰到地板 )，活動過 程中隨時留意孩子的身體狀況及幼兒間是否有保持安全距離。提醒孩子安全為原則不因搶快而受傷。 活動四要注意每位孩子的參與度，平均給孩子發言的機會。

教學省思 由於受疫情的影響沒有實際試教，無法看到是否合適以及實際教學的演練狀況。也無法進行改進非 常可惜。 情緒森林可以延伸至如何處理 / 面對情緒，現在孩子對情緒很陌生，先帶領孩子認識之後可以讓孩子 去，也可以融合學習區教學。 積木區 : 提供動物模型，鼓勵孩子搭建屬於他的動物之家 美勞區 : 提供各種美勞素材和各種動物書讓孩子 扮演區：提供各種布、紙捲、手偶讓孩子自由扮演 語文區 : 提供情緒圖卡及對應文字、介紹動物的書籍

參考資料 • 教案參考 動保扎根平台 - 教案同伴動物 - 愛狗行動，從我做起 awep.org.tw 動保扎根平台 - 教案同伴動物 - 當我遇見狗 awep.org.tw 動保扎根平台 - 教案展演動物 - 小威海豚夢 https://awep.org.tw/caseshare/junior/animalperformance/596-little-david-dolphin-dream.html 桃園市教育局出汗性大肌肉活動教學指引手冊 https://online.flipbuilder.com/upqj/hwxd/mobile/index.html 【同理及關懷】經濟動物及展演教案設計工作坊 動物當代思潮論壇 - 王順美 - 動物保護議題教學法 thought-of-animal.com 動物當代思潮論壇 - 梁明煌 - 連結動保議題與動保教育 thought-of-animal.com 台灣動物社會研究會 - 動物福利科學 - 簡介與簡史 https://www.east.org.tw/action/1229 • 圖片檔來源 ( 學習單、情境卡、情緒卡 ) https://www.irasutoya.com/ 228

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆動物的家

參考資料 活動一學習單 - 動物的家 大象在哪裡？簡報 活動情境卡 活動情緒卡 • 教學資訊 繪本 - 大象在哪裡 ? 作者 : 巴胡 小魯文化出版 大象在哪裡？ (Where's The Elephant?) - 小魯閱讀網 (tienwei.com.tw) 一場尋找大象、鸚鵡和蛇的遊戲，藉由作者的細膩運鏡，逐層揭露都市開發造成的森林消失。當 房子、汽車和公路取代了森林，動物們的藏身之處也越來越小…… 作者以童趣的設計，引領讀者從故事的閱讀，轉入對現實的反思。在翻書的當下，森林砍伐也正 在各處發生。即便動物們衝破了牢籠，跨越海洋，航向下一片森林，但會不會有一天，連下一片 森林也消失了呢？

動 物 的 家 -學 習 單

(小 班 )

班級_________ 座號__________姓名______________ *我們認識了動物的福利, 現在來考考你! 請將下面對的圖案圈起來。

一、動物們喜歡住在

跳火圈

餵食動物

生氣

害怕 二、動物們喜歡

被抓住

遇到獵人

高興

難過

三、動物們喜歡

恭喜你完成了~

動物的家

此教案內容設計了許多活動讓學生體驗，如閱讀繪本、設計動物的 家、OX 遊戲、律動遊戲等，十分豐富。透過情緒圖卡引導小朋友 覺察各種情緒，並連結動物也有情緒，需要被好好對待。

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入選 動物展演明星 真的像明星嗎？ 主題名稱

動物展演明星 真的像明星嗎？

授課時數

共 1 節，45 分鐘

融入領域單元或主題教學 教學對象

□幼稚園

教案設計者

張雅婷、劉志偉、林怡君

生物：生物多樣性 公民：刑法與行政法規… 生命教育議 題 人權教育議題 品德教育議題 海洋教育議題

國小：□低 □中 □高

■國中

□高中

教學材料 手機、學習單、電腦及投影機 準備 人們對於展演動物似乎不像對待同伴動物那麼友善與疼愛，是因為展演動物不像貓 設計理念 與重要議 狗有姣好的外表及撒嬌的個性嗎？更或者是因為對我們而言我們只把展演動物當成娛樂 題探討 目的之受僱者，甚至「玩具」？故從未去尊重牠們、在乎牠們的感受、感恩牠們的犧牲？ 再者，我們自以為供這些展演動物食宿讓牠們得以活下去且並未讓其受傷便沒有虐 待牠們，但沒外傷卻有出現呆滯 & 刻板行為時，表示動物已經呈現身心崩潰的狀態，這 何嘗不是一種「虐待」？ 於是本教案打算用「親身體驗才會懂 !」的活動方式讓學生們更能感受到教學影片 中提及的觀念，進而轉化成理解且願意去為促進改善動物福祉盡一份心力。( 無論是將 習得之觀念帶回家中宣導並影響家人擴散出去，或是更積極地支持符合動保法相關規定 之友善業者並抵制不肖業者繼續傷害這些動物展演以促進動物福祉改善…相信都將對我 們的動物們及環境有幫助的。)

教學目標

1.透過「親身體驗才會懂！」體驗活動除了引起動機外，也讓學生瞭解到原來有些「展 演動物」無時無刻一直被遊客炙熱的眼神盯看著是這樣不舒服甚至令人崩潰的感受。 2.經由現今對待展演動物的殘忍來反思並建立同理心與關懷展演動物的福祉。 3.能夠知道「動物權」跟「動物福祉」的不同。 4.理解應依據動物的天性與需求去建置符合動物福祉五大自由的環境，而非單純以人 的角度去定義。 5.瞭解動物展演訓練及表演過程因其圈養環境不同於原生環境，且空間不足、遮蔽不 夠，故牠們的福祉常受到威脅；因此，圈養動物場所理應降低娛樂目的，提升教育 及收容的功能。 6.認同支持符合動保法相關規定之友善業者，並抵制不肖業者繼續傷害這些動物展演。

230

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆動物展演明星!!真的像明星嗎？

總綱核心 A2 系統思考與解決問題：具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養， 並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。 素養 B2 科技資訊與媒體素養：具備善用科技、資訊與各類媒體之能力，培養相關倫理及媒體 識讀的素養，俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。 C1 道德實踐與公民意識：具備道德實踐的素養，從個人小我到社會公民，循序漸進，養 成社會責任感及公民意識，主動關注公共議題並積極參與社會活動，關懷自然生態與人類 永續發展，而展現知善、樂善與行善的品德。

領域核心 社 -J-A2：覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善或解決問題。 社 -J-B2：理解不同時空的科技與媒體發展和應用，增進媒體識讀能力，並思辨其在生活 素養 中可能帶來的衝突與影響。。 社 -J-C1：培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素養、法治觀念、環境 倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活動。

動物福祉 一、認知 ( 動物有感知能力和需求 ) 教育架構 ( 一 ) 展演產業的了解 指標 1.展演行為延伸的場所及活動 2.展演的歷史與目的 3.展演動物的供應鏈 4.展演產業的現況與國際趨勢 ( 二 ) 動物福利科學 1.五大自由及其階層 2.對展場動物福祉威脅的認識 二、情意 ( 關懷同理 ) ( 一 ) 倫理價值觀 1.動物福利的光譜 2.動物福利與生態保育之關係 3.動物展演娛樂的價值和動物受苦的衝突 4.探討展演動物業者所需付出的代價及責任 ( 二 ) 人和展演動物的互動 1.遊客與展演動物安全友善互動 2.遊客對展演動物的關懷 3.降低人們對展演動物的歧視 4.飼養者與展演動物的互動及照護 三、行為 ( 善待 ) ( 一 ) 社會系統與公民行動 1.認識展演動物的相關法令，鼓勵展演業者遵守責任規範

課程簡介

誠如上開設計理念中提及的，人們對於展演動物似乎不像對待同伴動物那麼友善與疼 愛，是因為展演動物不像貓狗有姣好的外表及撒嬌的個性嗎？更或者是因為對我們而言我 們只把展演動物當成娛樂目的之受僱者，甚至「玩具」？故從未去尊重牠們、在乎牠們的 感受、感恩牠們的犧牲？ 當然，如果只從影片及投影片講解中讓學生們知道目前動物展演面臨的困境根本就是 紙上談兵，學生們的感受勢必無法那麼強烈；然而在經費不足無法總是帶學生去展演場所

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集 231

入選◆動物展演明星 真的像明星嗎？

課程簡介 身歷其境的前提下，本教案採用「親身體驗才會懂 !」的活動方式讓學生們更能感受到教學 影片中提及的觀念，進而轉化成理解且願意去為促進改善動物福祉盡一份心力。除此之外， 也藉由 Discussion 小組討論語發表活動讓學生更能靜下心來思考這個議題。 最後，以學生最愛且會積極參與的「Kahoot!」進行本堂課的學習成效驗收。

單元主題

1

引起 動機

教學活動內容及實施方式 ① 《活動一》親身體驗才會懂！： 只從影片及投影片講解中讓學生們知道目前動物展演面臨

時間

教學法

3'

觀察學生

3'

提問

們的互動

的困境根本就是紙上談兵，學生們的感受勢必無法那麼強 烈；然而在經費不足無法總是帶學生去展演場所身歷其境 的前提下，本教案採用「親身體驗才會懂 !」的活動方式除 了能讓學生們更能感受到教學影片中提及的觀念，進而轉 化成理解且願意去為促進改善動物福祉盡一份心力，亦有 引起動機之效。

② 你看過電影「小飛象」嗎？： 透過大家對這部片的回憶與分享揭開動物展演不被尊重且 僅重利益與娛樂效果悲歌的序幕。

2

教學 活動

① 瞭解目前動物展演面臨的困境：藉由下面四部影片 一一引導學生去思考與感受，如全台首例！非法進行動物 展演業者遭罰 5 萬因給動物展演不好的環境、北市動物咖 啡廳 竟只有 11 家合法影片中提及新竹市立動物園的友善 示範、但也有影片指出新竹市立動物園沒有籠子動物就快 樂嗎？…

232

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

14'

口述法

入選◆動物展演明星 真的像明星嗎？

教學活動內容及實施方式

時間

② 甚至連來自日本八景島企業熱門的 X-Park 也名列其

7'

講述法

8'

小組討論

單元主題

教學法

中：這麼多年的專業海生館竟然也會有如此令人訝異的狀 況…。

③ < 活動二 > Discussion：藉由小組討論的 3 分鐘讓成 員們可以邊上網找資料增添參與度，並在小組發表時獲取

法

各組彙整後的重要觀點來個吸收及反饋，在這些過程中內

分組合作

化成自己的知能。

學習法

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

233

入選◆動物展演明星 真的像明星嗎？

單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式 ④ 「動物權」與「動物福祉」：說明「動物權」與「動 物福祉」有什麼不同，以及何謂「動物福祉五大自由」?

⑤ 你認為怎樣表示有做到「動物福祉」呢 ?：透過分享

時間

教學法

1'

講述法

1'

案例分享

2'

典範學習

3'

提問法

青蛙的故事引導學生去思考怎樣做才是有做到「動物福

法

祉」而不是單純以人的角度去定義動物的需求，這是需要 有「專業背景與科學研究」的支持與指導的。

⑥ 台灣目前的優良示範：雖然台灣還有很多需要改善的 案例，但也是有幾個不錯的優良示範挑兩個影片分享給學

法

生讓其有個優良示範大概是怎樣的概念。

⑦ 意外發現的問題…：在探討動物福祉相關議題的過程 中得到了「經濟動物健康『食用者』才會健康」的結論， 並意外地發現了「獸醫失衡傾犬貓而經濟動物缺醫危及食 安」現象，亦讓學生們進行了不同思維的探討但不批判。

234

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆動物展演明星 真的像明星嗎？

單元主題

3

學習 成效

教學活動內容及實施方式 ① 《活動三》成果驗收 ~：以組或每個學生為單位使用 「Kahoot!」進行檢測，前幾名者有小禮物獎勵。

② 課程結束，請完成『學習單』~：在這堂課程中討論了

時間

教學法

3'

遊戲檢測

0'

宣布課程

許多展演動物福祉相關的議題，最後，也請大家將學習單

法

結束

完成。期許各位同學於課後可以落實在課堂中所討論的方 法，一同為促進展演動物福祉盡一份心力。

評量項目 ①課堂表現部分 / 形成性評量：活動參與、口頭發表、學習單。( 小組競賽 ) ②學習成效部分 / 總結性評量：取「Kahoot!」前幾名送小禮物獎勵。( 個人 / 小組競賽皆可 )

教材來源 根據下開參考資料自行彙整設計成講課之投影片內容，以及檢測活動「Kahoot!」的題目。

自編教材教具說明及注意事項 ① 本教案之自編教材乃根據下開參考資料自行彙整設計成講課之投影片內容及檢測活動「Kahoot!」 之題目，但由於此類議題宣導通常都只有一堂課 45 分鐘的時間，因此無法將所以影片皆播完， 但學生課後有興趣者就會自己去搜尋影片來看，亦達「拋磚引玉」之效，因此在投影片上皆有註 明每部參考影片節錄播給學生看的時間各為哪個區間。 ② 承上，有鑑於此類議題宣導時間通常只有一堂課 45 分鐘，故本教案於上方教學內容設計呈現的是 只有一堂課 45 分鐘，但也埋下了可自行應用延展的伏筆；如可利用學習單請學生上完課後回家 自行搜尋相關資訊加以擴充，或者請學生於下一堂課可分組發表各自到某展演場所發現的相關問 題等，甚至可請相關處室舉辦徵文徵畫比賽等。

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入選◆動物展演明星 真的像明星嗎？

教學要點及注意事項 ① 本教案設計適用於全校性週會的宣導，亦適用於各班教室內的課程，十分具有彈性；且兩種進行 方式皆能吸引學生興趣、願意投入其中，亦皆有學習成效。 ② 由於本教案活動中有應用到「Kahoot!」，故最簡便的方式就是讓學生自行操作其手機進行檢測， 不必準備教學設備，學生又樂在其中。

教學省思 當代社會孩子都是父母手心裡的寶，所以孩子們的話語權在家中是很有影響力的，因此筆者認 為主辦單位舉辦這個教案是十分明智之舉，因為教師們為了參加這項比較就必須大量地上網搜尋資 料，先是讓參賽的教師們瞭解動物福祉等相關議題，接著教師們將設計出來的教案實行於課堂後學 生們也懂了，放學回家後學生們便會將這些觀念帶回家影響家人及父母，如此一來的擴散效應便是 最好的宣導方式。 老實說，平常筆者團隊並不會主動去注意這個議題，但為了做這份教案大量地搜尋超多文章、 論文、影片等後真的變得超有感！尤其要不是為了做這份教案找資料發現，筆者在 X-Park 剛開幕時 就去朝聖時還真的不知道有這些問題呢…當時只覺得 X-Park 的規模真的沒有比我在國外去過的海生 館大，而且裡面裝小魚的缸怎麼都沒有任何水草之類的裝飾僅用白日光燈照射，不像新加坡的 Sea Museum 一進去就真的很像進入了海底世界都暗暗的、每缸都有很多水草之類的裝飾，雖然要找一 下裡頭的生物，但真的會比較有質感，且按照專家說的那樣的展演環境才是符合其動物的天性與需 求；所以還是需要專業的動保團體為我們把關。 承上，相信這個議題對學生而言更不容易是個他們會主動關心的議題，於是要如何吸引他們願 意參與其中便是成敗關鍵；要先有投入課程的意願才有可能瞭解此議題的重要性進而認同且力行。 因此，本教案成功以「親身體驗的活動一」引起學生的動機，經過一系列影片及投影片解說的觀念 鋪陳後，再次成功給予學生強烈感受，並能在後續的「Discussion 活動二」熱烈討論及發表呈現出 良好的課程吸收及反饋。於是在老師進行一系列影片及投影片講解的總結後，學生們皆摩拳擦掌地 期待著「Kahoot!」進行學習成效檢測；這應該是頭一次看到有學生這麼期待考試了！

然而，雖然本教案設計實行的成效顯著，但礙於時間有限且此議題所欲傳達的內容無窮，變成 僅能點出重點而無法面面俱到，但已達「拋磚引玉」之效；只要讓學生知道有此議題並有正確的觀念， 他們便會自行探究。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆動物展演明星 真的像明星嗎？

教學省思

↑學生熱絡地利用手機上網搜尋資料進行小組討論與發表。

↑學生使用手機進行 Kahoot! 檢測。

↑本教案設計團隊進行討論與共備。

參考資料 1. 動保扎根教育平台 https://awep.org.tw/caseshare/state-high-school/experimental-animals.html 2. 動物福祉教育架構圖 -「經濟動物」、「動物展演」 https://drive.google.com/file/d/1I-mhih8rXBTDpk4VmVlVTJNrt27gL8qd/view 3. 「動物保護倫理與法制」臺南大學行政管理系教授吳宗憲 https://reurl.cc/v5Ovdo 4. 「畜牧新世代」國立中興大學動物科學系林怡君助理教授 https://reurl.cc/l0ryeY 5. 「連結動保議題與動保教育」東華大學環境學院退休副教授梁明煌 https://reurl.cc/xgVyYe 6. 「動物保護議題教學法」臺灣師範大學環境教育研究所副教授王順美 https://reurl.cc/l0ryZj 7. 介紹一部正妹騎小象上下搖擺的電影《小飛象 Dumbo》 https://www.youtube.com/watch?v=EpCg0PfMbCU&t=246s 8. 全台首例 ! 非法進行動物展演 業者遭罰 5 萬 https://www.youtube.com/watch?v=XGITmoLFaFs

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入選◆動物展演明星 真的像明星嗎？

參考資料 9. 動物展演體檢 " 天馬 " 前科累累 https://www.youtube.com/watch?v=PhYhW5FDPPc 10.北市動物咖啡廳 竟只有 11 家合法！ https:// www.youtube.com/watch?v=x-vcY83VZT0 11. 沒有籠子，動物就快樂嗎？ https://www.youtube.com/watch?v=ACDi1x2QCAQ 12.動物們正在呼救！ X-Park 動物受傷及展現異常行為 https://www.youtube.com/watch?v=oyHVxsfdcfo 13.X-Park 不是個案！動團提四大訴求，呼籲政府立即改善展演動物處境 https://www.youtube.com/watch?v=v4Lh3IWiBVQ 14.愛聽歌劇的山豬 ! 餵食秀討喜 年賺 2500 萬｜ TVBS 新聞 https://www.youtube.com/watch?v=b11O7c6QKqQ 15.動物園新年新氣象 可愛動物冰箱大掃除 https://www.youtube.com/watch?v=VmjxQtjGRuM 16.親愛的羊駝（彰化今夜星辰休閒農場） https://www.youtube.com/watch?v=OaVc3LViykk 17.12 年國教總綱核心素養 https://12basic.edu.tw/12about-3-1.php 18.12 年國教領域核心素養 https://12basic.edu.tw/12about-3.php

動物展演明星真的像明星嗎 ?

此教案主題明確，透過提供許多資料，讓學生看到展演動物面臨的 問題，並說明動物權、動物福祉的概念，讓學生了解圈養動物場所 應提升教育和保育的功能。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

入選◆動物展演明星 真的像明星嗎？

【附錄一】課程學習單

《動物展演明星真的像明星嗎？》 班級：

座號：

姓名：

一、課程問卷 非 不 同 非 常 同 意 常 不 意

同

同 意

意

1. 從課程與影片中我能知道何謂「動物權」與「動物福祉」 的不同，並知道動物保護議題著重再追求「動物福祉」。 2. 我能從課程與影片中學到動物展演訓練及表演過程因其 圈養環境不同於原生環境，且空間不足、遮蔽不夠，於是 牠們的福祉常受到威脅；因此，圈養動物場所應降低娛樂 目的，提升教育及收容的功能。 3. 在進行完這堂課程後，我會支持符合動保法相關規定之友 善業者，並抵制不肖業者繼續傷害這些動物展演。

二、上完這堂「動 動物展演」的課程後，我有哪些想法或建議？亦可分享所發現之 狀況或問題。：

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佳作◆ Animals are not for fun

參加獎 動物園在哪裡 ? 主題名稱

動物園在哪裡？

授課時數

共 1 節，40 分鐘

教案設計者

洪嘉欣、陳玥樺

融入領域單元或主題教學 國語領域、綜合領域、環境議題 教學對象

教學材料 準備

□幼稚園

國小：□低 □中 ■高

□國中

□高中

1.投影片：「動物園在哪裡」課程 2.影片：太報－「開箱！沒有籠子的新竹市立動物園」 3.圖卡：台灣獼猴表情解說圖卡三組 4.學習單：「展演動物場所友善檢核表」 5.學習單：「打造我們大家的家」如何讓自然環境，更適合我們每個生物居住 ？

設計理念 與重要議 題探討

一、校本在地：常觀察到學校安排給學生的戶外教學活動，有展演動物的相關場所，而 新竹就有許多相關場地，像是新竹市立動物園、六福村動物園、綠世界…等。選定 新竹市立動物園作為介紹主軸，期待孩子跟著動物園「再生計畫」工程一起，看見 新竹市動物園對於園區的轉型改變，能反思動物與人之間的關係。 二、學科延伸：在五年級的國語課文中，有一課為「沉默的動物園」。期待在其篇幅下， 進而深度探討動物與人類共處情形。 三、議題探討：在釐清動物園的定位時，發現其演變的背景脈絡，從西方國家開始的娛 樂、財富象徵，至今已轉化為保育、教育、研究及遊憩（摘自：新竹市立動物園網 頁等動物園四大功能）。而其中遊憩的功能較偏向以人為主體，研究動物的目標， 以目前的科技進展也多了許多管道可以進行。目前較常被提及的動物園主旨較強調 保育和教育的功能，若是未來我們增進對自然環境的保護，降低動物棲息地及生態 環境被破壞的程度，減少需要人工復育及收容的需求，那麼動物就減少被動物園照 顧的需要，回歸我們也珍惜保護的自然環境。最後，我們以尊重及關懷的態度，與 動物們共存於自然，這也回應到課程名稱的提問，「動物園在哪裡？」，我們也是 動物，和其他動物共生於整個地球，那麼我們一起生活的環境，就會是動物樂園了。

教學目標

一、理解展演動物場地之變革及其定。 二、使用動物的表情詮釋體驗，進而同理展演動物與人類參訪的感受與關係。 三、能應用課程經驗，評估現有動物展演場地以動物為本與否。 四、加強自然生態保護的概念，並能尊重不同物種的差異。

總綱核心 素養

E-A2 具備探索問題的思考能力，並透過動物的角色扮演體驗增進對不同角色的同理。 E-B1 具備「聽、說、讀、寫、作」的基本語文素養，並具有生活所需的基礎肢體符號知能， 能以同理心應用在生活與不同生命的互動。 E-C1 具備個人生活道德的知識與是非判斷的能力，理解並遵守關懷動物的道德情懷，培 養公民意識，關懷生態環境。

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參加獎◆動物園在哪裡？

領域核心 國 -E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達 成溝通及互動的目標。 素養 綜 -E-C1 關懷生態環境與周遭人事物，體驗參訪歷程與樂趣，理解並遵守道德環境保護及 友善動物之規範，培養公民動物保護意識。 環 E2 覺知動物生命的美與價值，並關懷之。

動物福祉 一、認知 教育架構 1. 動物展演產業動物園的由來、發展與目的介紹，以新竹市立動物園為例。 指標 2. 展場動物的生理、行為與出生來源的介紹，以台灣獼猴為例。 二、情意 1. 動物園的教育價值與動物福祉的探討與平衡。 2. 對展演動物的關懷，展現同理以及維持安全友善互動。 三、行為 1. 與展演動物保持距離，不闖入籠舍、接觸、撫摸以及餵食動物。 2. 能反思展演空間是否合乎動物福祉，能評價及提供建議。

課程簡介

透過參訪經驗－新竹市立動物園為主題介紹，喚起學生與動物的互動經驗。從認識園 區歷史沿革開始，藉由角色扮演的體驗，增進學生對於不同動物的同理。最後期待能催化 學生關懷動物的情誼，並能以落實環境保護為行動來回應課程「動物園在哪裡？」的提問， 讓我們與動物們共同居住的環境就是彼此的動物園。

單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式 一、教師提問：同學知道哪裡可以看到動物嗎？ 二、影片播放：「開箱！沒有籠子的新竹市立動物園」 1.影片提問 ① 新的動物園有時候遊客會說看不到動物的原因是

時間

教學法

1' 3' 1'

團體討論

3'

口頭講述

1'

口頭講述

為什麼 ?(A: 動物躲藏 ) ② 動物園再生計畫在空間中和以前比起來有甚麼不 同 ?(A: 動物空間比以前大、籠子盡量拆掉 )

教學 活動

一、新竹市動物園逛一逛 1.歷史沿革介紹：參考新竹市立動物園的園區簡介圖示，介 紹動物園從草創時期的公園、兒童樂園休憩功能，到發展 時間因有人捐贈動物後，開始強化動物園的展演動物的型 態，最後轉型、重生，讓動物園重新串聯人與!動物的關係。 2.園區四大宗旨：介紹動物園重生計畫後，現有目標為保育、 教育、研究及遊憩等四大宗旨。 二、角色扮演我懂你 1.教師說明：剛剛影片中介紹到新竹市立動物園的鳥籠的改 建，是為了要讓我們可以體驗鳥在鳥籠空間裡的感覺。現 在讓我們挑選一個在演化過程中，和我們很相近的動物 台灣獼猴吧 !

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參加獎◆動物園在哪裡？

單元主題

教學 活動

教學活動內容及實施方式 2.認識台灣獼猴 ① 居住空間：濃密闊葉林，樹棲為主。常出現於水源地，

時間

教學法

3'

口頭講述

1'

角色扮演

4'

團體討論

擅長攀岩會游泳。 ② 飲食習慣：雜食性動物，會吃植物果實、昆蟲、莖、 花…等。 ③ 動物來源：目前新竹市立動物園的台灣獼猴，來自早 期民眾的棄養，動物園收容後，於園內自行繁殖。 ④ 特別介紹：日行性、群居、母系社會、理毛行為 3.扮演台灣獼猴 ① 角色分配：給新竹動物園台灣獼猴區照片，請班上三 位同學參考照片中獼猴的位置自願扮演彌猴，其他同 學參考照片扮演獼猴區外圈的觀眾。 ② 任務分配： a.扮演觀眾的同學，想像會在動物園看到的觀眾行 為，並且選擇其中一種行為，在演出時呈現。 b.扮演台灣獼猴的三位同學，先到台前領取獼猴表情 說明卡，領取好後回到教室正中央。在演出時間時， 在被扮演觀眾的同學圍觀觀看時，參考獼猴表情 卡，並做出相對應的心情。 ③ 演出體驗：扮演觀眾和台灣獼猴的同學，開始依照照

5'

片中的情境，做出屬於自己分配到的角色可能會有的 行為，在過程中，多加留意感受，以及觀察他人。 ④ 心情分享：請扮演觀眾的同學分享剛剛自己的心情感 受，以及觀察到印象深刻的地方。 ⑤ 表情猜謎：請同學猜猜看剛剛獼猴的表情，由扮演獼 猴的同學重現自己扮演的表情和說明其所代表的心

6'

發表教學

5'

情。最後分享周遭環境對扮演獼猴時，有哪些因素會 影響心情。分享完畢後，得到台灣獼猴表情解說圖卡 當作鼓勵。 三、友善人類怎麼當 1.角色扮演回饋：每個人的表情或反應不代表完全相同的感 受，更何況是不一樣的動物。與不同動物間的相處，要多 一點理解，就更可以多一點設身處地地著想和關心。 2.友善人類提示：到了動物園記得要與展示動物保持距離， 不可以隨意碰觸和餵食，練習用剛剛角色扮演的經驗，同 理動物們的感受。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

5'

口頭講述

參加獎◆動物園在哪裡？

單元主題

綜合 活動

教學活動內容及實施方式 一、教師提問 1.動物適合居住在甚麼地方 ?

時間

教學法

1'

問題教學

3'

價值澄清

2.動物園在哪裡 ? 二、教師總結 地球是我們共同居住的地方，世界各地動物園的起源， 有其文化脈絡和意義。過去發生過的歷史我們無法改變，不過 我們可以努力的是現在和未來。 現在的動物園，多了一些復育物種以及教育的功能，如 果我們現在開始就能學習尊重不同生物，並且讓現在的環境， 不會讓動物們生活不下去，那就也能減少未來動物園擔負復育 動物的工作了。 看見新竹市動物園朝向動物友善的目標前進，未來我們 也可以從尊重其他動物開始，共享我們有的自然環境，並且落 實環保，讓自然環境能夠減少破壞，讓每個生物在地球上都有 自在生活的地方。讓動物園不會只侷限於人工打造的園區，而 是整個地球，都是動物們的自然生活的地方。 三、任務說明 1.依據今天課程所學，完成「打造我們大家的家」學習單。

1'

2.戶外教學參訪時，攜帶「展演動物場所友善檢核表」，提 供參訪場所更朝向友善動物的方向之建議。

評量項目 1. 口頭分享：教師提問的班級回應 2. 分組討論：動物園中可能有的觀眾行為，以及動物狀態 3. 紙本回饋：學習單

教材來源 1.自行設計投影片 2.可以結合南一版五年級國語 - 沉默的動物園

自編教材教具說明及注意事項 1.投影片於課程講解時同步播放，留意影片及網路的流暢度。 2.「打造我們的家」學習單為本次課程的紙本檢核，收回後可讓學生發表或是公開展示。 3.「展演動物場所友善檢核表」也可直接提供給活動組，未來若是學生辦理相關展區的校外教學， 可以提供做為同理及關懷動物課程的延伸。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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參加獎◆動物園在哪裡？

教學要點及注意事項 1.角色扮演前要先仔細說明，避免有攻擊性的肢體動作以及口語表達。 2.角色扮演後要有去角色化的動作，避免不必要的替代性創傷。

參考資料 1.新竹市立動物園 https://zoo-info.hccg.gov.tw/ 2.太報動物園 https://www.taisounds.com/Video/PetTube/uid4739525157 3.台灣獼猴共存推廣協會 https://reurl.cc/W3LL4O 4.教案方向發想：關鍵評論 -「現今動物園的存在目的，就是為了讓動物園永遠消失」https://reurl. cc/YO467X 5.台灣國家公園台灣獼猴資料 https://reurl.cc/kZMZgG 6.圖片 ① 封面動物 :https://reurl.cc/7r4XGk ② 新竹市立動物園歷史沿革 :https://reurl.cc/R0L4pz ③ 保育 : https://reurl.cc/mLRnEY ④ 教育 : https://reurl.cc/5rDlYy ⑤ 研究 : https://reurl.cc/DgK9GN ⑥ 遊憩 : https://reurl.cc/MA6vrX ⑦ 友善人類 : https://reurl.cc/7r4oXd ⑧ 友善環境 : https://reurl.cc/noq001 ⑨ 結語 : https://reurl.cc/Q9537Z ⑩ 台灣獼猴 : https://reurl.cc/Kr85Ee

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

參加獎◆動物園在哪裡？

2021

?

:_________

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;

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x

1. 舒服自在符合動物習性的環境 觀察到：

2. 多樣性食物符合動物飲食的需求 觀察到：

3. 符合動物居住的氣候 觀察到：

4. 稽核員的評估與建議：

動物園在哪裡

此教案設計理念很有意義，教學者希望有一天萬物能夠共存，那麼 整個地球環境就都是動物「樂」園了。惟教學時數設計僅一節課， 互動或討論時間太少，恐無法達到理想學習成效。

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佳作◆ Animals are not for fun

參加獎 臺灣獼猴介紹與推廣 歌「猴」讚 RPG 互動式遊戲 主題名稱

臺灣獼猴介紹與推廣 - 歌「猴」讚 RPG 互動式遊戲

授課時數

共 2 節，80 分鐘

教案設計者

陳映妮、朱彥妃、黃郁升

融入領域單元或主題教學 自然領域 教學對象

教學材料 準備

□幼稚園

國小：□低

■中 □高

□國中

□高中

所需設備：Andriod 系統手機、平板或電腦＋電子白板或黑板 教材環境：支援 Andriod 系統及 Windows 系統 下載教材 (Android)：至 Google Play 商店搜尋 APP「歌猴讚」並下載 https://reurl.cc/GblpNZ 下載教材 (Windows)：至以下網頁找到應用程式「歌猴讚」並點擊 EXE 檔下載 諾亞方舟∼ 動物保育數位學習園地 - 聲音之美系列 APP https://reurl.cc/82OXDX

設計理念 與議題

設計理念： 本學習媒材分為知識森林與故事互動遊戲，希望學習者能在遊戲中學習，先展示 知識內容，並以體驗遊戲加強記憶，使學習者能提高學習的動機與效率。 根據《親子天下》的專注力調查顯示，超過 9 成的中小學老師認為學生專注力不 足。德國心理學者沃夫岡．貝格曼分析，當孩子年紀還小的時候就生活在過度充滿刺激 的狀態，使他們很難從中選擇並設定處理事務的優先順序。另一個關鍵原因含學校教育 有關，因為多數學校遵循著一套標準化、缺乏刺激、令人疲於學習的教育方式。 「學習最好在好心情中進行」烏姆精神科醫師曼福瑞 • 史比冊指出。在《專注力》 一書中也提到，當人們感受到快樂時，會分泌正向情緒傳遞物質多巴胺，如果學習太過 簡單、或是擁有的技巧不斷受到挑戰，多巴胺的釋放以及專注力便相對降低。 有關大腦的研究指出，學生若能同時運用多個感官進行學習，將能提升學習的效 率與專注力，《親子天下》的專注力調查也證實，學生們覺得遊戲與戲劇教學、多媒體 教學、戶外教學及動手做，是最能讓他們專心的上課方式。「互動」、「多元」的學習 方式，有助於學生專注。 而「遊戲」的模式正是非常好的選擇。透過遊戲的趣味性，讓學生能夠變得專注， 讓學習知識變得有趣且有效率，藉由任務的成功或失敗刺激學生主動學習。

議題探討： 在《知識小森林》內，我們會學到台灣獼猴的食物、外貌、棲地以及發聲器官， 同時我們也會提到因為人類過度開發山地的原因，摧毀了台灣獼猴的棲息地，對台灣獼 猴及其他野生動物的生存空間造成了危害，同時也有「路殺」，此種造成野生動物生存 危機的機率。

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【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

參加獎◆臺灣獼猴介紹與推廣 - 歌「猴」讚 RPG 互動式遊戲

設計理念 與議題

同時，在這個學習媒材中，我們會聽到台灣獼猴在各個場合裡會發出的聲音，比 如遇到天敵時的威嚇聲、遇到陌生獼猴闖入的叫聲等，不僅能讓遊戲更有沉浸感，也能 讓孩子們更能記住這些聲音所代表的意義。此學習媒材也介紹了關於獼猴的食物，在關 卡《選擇食物，吃吃看！》中，融入 " 人類究竟能不能餵食野生動物 " 這項議題，讓學 習者能以台灣獼猴的角度來應對遇到人類餵食的情況。介紹獼猴的棲地與分布的國家公 園，能使教學延伸至不同國家公園分布的縣市與特色。 在關卡《遇到天敵，怎麼辦？》中，評量學習者是否能知道獼猴遇到天敵時發出 的聲音與動作。 在關卡《外貌特徵，拼拼看？》中，能評量學習者是否能辨別獼猴的外貌。 在關卡《選擇食物，吃吃看！》中，除了選擇台灣獼猴正確的食物外，更能引申 出不可餵食展演園區中的臺灣獼猴，以免傷害臺灣獼猴的身體。 融入此學習媒材於自然領域教學中、戶外教學動物園行前課程，帶領學習者認識 自然生態中臺灣獼猴是一種有各種求生需求、以及細緻情感表達與交流的靈長類群居動 物，進而更能「同理」和「關懷」臺灣獼猴的獨特需求。 台灣獼猴互動式遊戲教學架構圖：

教學目標

1.知覺 學習者能對於餵食野生動物的議題保有敏銳度。 2.認知 學習者能夠了解關於台灣獼猴的基本知識，以及餵食台灣獼猴可能會造成的影響。 3.技能 學習者能夠跟隨故事劇情應用台灣獼猴相關知識。 學習者能夠以台灣獼猴的角度來應對人類餵食的情況。 學習者能夠運用所學到的知識解決問題。 學習者能夠跟著音樂節奏完成遊戲。 4.態度 學習者能夠反思人類與台灣獼猴棲地之關係。 5.行動 學習者能夠在現實生活中遇到相同情況時做出正確的反應。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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參加獎◆臺灣獼猴介紹與推廣 - 歌「猴」讚 RPG 互動式遊戲

總綱核心 素養

關鍵要素

核心素養面向

A 自主行動

終 身 學 習 者

B 溝通互動

核心素養項目 A2 系統思考與解 決問題

B2 科技資訊與媒 體素養

核心素養具體內涵 具備探索問題的思考能 力，並透過體驗與實踐處 理日常生活問題。 具備科技與資訊應用的基 本素養，並理解各類媒體 內容的意義與影響。 具備個人生活道德的知識

C 社會參與

C1 道德實踐與公 民意識

與是非判斷的能力，理解 並遵守社會道德規範，培 養公民意識，關懷生態環 境。

領域核心 素養

總綱核 心素養 面向

總綱核 心素養 項目

總綱核心素養項目說明

自然科學領域核心素養具體內 涵

自 -E-A2 能運用好奇心及想像

A 自主 行動

B 溝通 互動

C 社會 參與

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A2 系統 思考與 解決問 題

具備問題理解、思辨分析、 推理批判的系統思考與後設 思考素養，並能行動與反思， 以有效處理及解決生活、生 命問題。

B2 科技 資訊與 媒體素 養

具備善用科技、資訊與各類 媒體之能力，培養相關倫理 及媒體識讀的素養，俾能分 析、思辨、批判人與科技、 資訊及媒體之關係。

C1 道德 實踐與 公民意 識

具備道德實踐的素養，從個 人小我到社會公民，循序漸 進，養成社會責任感及公民 意識，主動關注公共議題並 積極參與社會活動，關懷自 然生態與人類永續發展，而 展現知善、樂善與行善的品 德。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

能力，從觀察、閱讀、思考所 得的資訊或數據中，提出適合 科學探究的問題或解釋資料， 並能依據已知的科學知識、科 學概念及探索科學的方法去想 像可能發生的事情，以及理解 科學事實會有不同的論點、證 據或解釋方式。 自 -E-B2 能了解科技及媒體 的運用方式，並從學習活動、 日常經驗及科技運用、自然環 境、書刊及網路媒體等，察覺 問題或獲得有助於探究的資 訊。

自 -E-C1 培養愛護自然、珍愛 生命、惜取資源的關懷心與行 動力。

參加獎◆臺灣獼猴介紹與推廣 - 歌「猴」讚 RPG 互動式遊戲

動物福祉 教育架構 指標

面向

認知

情意

第二層

第三層

對展場動物

認識展場動

的了解

物個體

人與展演動 物的互動

遊客與展演 動物安全友 善互動

• 不接觸園區 個人的動物 行為

友善行動（行 為、心理）

動物及不拍 照 • 關心與展示 動物相關的 訊息或新聞

課程簡介

內容說明 • 動物生理、行為。 • 動物習性。 • 動物原生地的環境。 • 不要有「人類智能高於展演動 物」的優越感。

• 與展示動物保持距離、不要闖入 籠舍、接觸、撫摸、餵食動物。 • 不觀看及批判出現展演（或新出 生）動物明星炒作的新聞媒體節 目。 • 注意展演動物的新聞報導、解說 牌內容是否適當。

課程： 我們的目的是能夠創造出一個遊戲，將知識內容與玩樂結合的遊戲，讓學生在遊 玩的同時，不只能享受從完成一項項任務中所得到的成就感與刺激的滿足，也能學習到 各種正確的新知。 而選擇 RPG 作為遊戲的類型，是希望藉由扮演遊戲裡的角色，與遊戲裡的 NPC 作互動，讓孩子能夠更加沉浸在遊戲的內容裡，與遊戲的劇情產生連結，當孩子專注在 遊戲裡面，在吸收知識時，也將所學習到的知識內化並運用。幫助自己破關的同時，也 會因為精緻化策略與組織策略而將知識儲存進長期記憶。 而遊戲也會幫助孩子們在同儕之間關係的發展，小學生是富有好奇心的，當有一 個孩子在遊玩遊戲時，理所當然地會有一些好奇的孩子接近並詢問，甚至是共同遊玩， 當遇到難題時，也能夠互相幫助，共同學習、分享知識。 而我們遊戲最終目標，是希望能夠讓學生達到自發、互動、共好的理念，在遊戲 中學會解決問題、主動去學習知識、與朋友共同思考、最後能結合所學，創造出屬於自 己獨一無二的音樂，並在遊戲中思考台灣獼猴與人類之間的生存意義，為了永續發展而 身體力行。 遊戲劇情： 在主角彌彌還是隻小獼猴的時候，他看到舞台上的台灣獼猴唱歌奪得冠軍，威風 凜凜得到大家讚賞的樣子，這令他相當崇拜，於是便有了想要登台演唱、並成為冠軍的 夢想。 成年後的彌彌成為了一名音樂家，他決定去參加音樂會，實現他從小到大的夢想。 在前往音樂會的路上，他會遇到各式各樣的突發事件，在故事劇情中融合互動小遊戲， 讓玩家跟著主角一起跨越難關。

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第一節 單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式 準備活動 一、準備活動

時間

教學法

5'

合作學習 教學法

10'

合作學習 教學法 (STAD 教 學法 )

教師已將學生分好組別後，教師運用電腦下載歌猴讚 - 聲 音之美系列四臺灣獼猴 EXE 檔，並投影於電子白板、學 習者從 google play 下載歌「猴」讚學習媒材，並開啟。

教學 活動

發展活動 一、全班團體教學 1.引起動機 : 教師：下週我們就要去動物園校外教學了有沒有很期待

1. 全班團體 授課 2. 分組學習 3. 學習評量 4. 計算成績 5. 學習成就 表揚

呢？ 學習者：有。 教師：在去動物園之前認識野生動物與人類的關係吧。 2.教師與學習者一起觀看前導動畫並進入知識小森林。

全班教學 活動

3.請學習者搶答此學習媒材能認識關於台灣獼猴的什麼特 色。 教師：有哪一組的同學可以告訴我，我們在這個 APP 中， 能學習到什麼知識呢？ ( 學生根據畫面回答 ) 學習者分別回答：外貌特徵、獼猴的叫聲、適合吃的食物 以及棲地。 ( 教師分組加分 ) 二、小組學習 1.讓學生分組觀看知識小森林中台灣獼猴的四種知識 ( 外觀 \ 聲音 \ 食物 \ 棲地 )。 教師：同學要認真觀看知識的內容唷！

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10'

分組學習

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教學活動內容及實施方式

時間

教學法

2.將知識熟悉後，請同學進入故事，並完成遊戲中的學習評

10'

分組學習

單元主題

量。 教師：同學們都熟悉關於台灣獼猴的小知識了嗎？接下來每 組的同學，可以進入故事裡面，玩遊戲、並且測驗是否都熟 記了知識小森林的內容。 教師：最快完成的組別可以加分喔。 各組學習者完成第一關《遇到天敵，怎麼辦？》 題目：當台灣獼猴遭受天敵熊鷹的攻擊時，應該會做出哪些行 為以自保？ 1.(1) 張口威嚇、發出吼叫 (2) 快速開開合合自己的嘴唇 2.(1) 露齒微笑 (2) 搖動樹木嚇跑他 3.(1) 四肢外彎讓自己看起來更大 (2) 高舉尾巴並對熊鷹搖晃 臀部 4.(1) 替雄鷹理毛 (2) 呼叫其他獼猴幫忙 正確選項 : 1. 張口威嚇、發出吼聲 2. 搖動樹木嚇跑他 3. 四肢外彎讓自己看起來更大 4. 呼叫其他獼猴幫忙

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單元主題

教學 活動

教學活動內容及實施方式 三、全班團體教學 - 反思對話

時間

教學法

5'

互動問答

20'

全班教學

1.請學習者分享遊戲 APP 學習媒材中收穫的新知識。 教師：同學們，你們覺得剛剛的遊戲好玩嗎？ 學習者：好玩。 教師：有沒有更了解台灣獼猴了呢？說說看你們裡面學到什 麼知識。 學習者：（聽到獼猴在不同場合發出的不同聲音。獼猴會吃 許多不同的食物，有果實也有蝸牛等等。） 教師：相信在剛剛的活動中大家都有認真參與，等一下我們 一起重新看一次知識森林。 2.教師將畫面投影到電子白板 , 方便師生對話 ( 並將學習者的平板收至教室前方。)

3.認識台灣獼猴在台灣的棲地分布，將畫面點入獼猴棲地選 項。

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單元主題

教學活動內容及實施方式

教師：你知道有名的台灣獼猴出現的地方有哪些嗎？答對的

時間

教學法

互動問答

組別可以加分。 學習者：（針葉林、3000 公尺之下的森林、陽明山國家公 園等。） 教師：來搶答哪個國家公園位於哪個縣市。 學習者：（雪霸國家公園在苗栗、太魯閣國家公園在花蓮。） 教師：同學們有聽過哪些地方發生獼猴搶食人類食物的新聞 嗎？ 學習者：（高雄中山大學，國家公園等） 4.進入生態反思的對話 -「展演動物」 教師：為什麼會發生這些獼猴搶食的事件呢？

口頭講解

學習者：餵牠們吃東西。 教師：對，餵食是其中一個原因，而人類開發山林，因此靠 近台灣獼猴與許多野生動物的棲息地，使棲地與開發地交 集，讓人類與獼猴有不必要的接觸，造成攻擊行為的出現。 教師：剛剛提到獼猴居住的棲地，同學們覺得人類有辦法完 全模擬大自然的樣態給獼猴或是其他動物一個完全適合他們 的居住環境嗎？ 學習者：（可能不行。） 教師：那動物園的環境是否適合獼猴或野生動物生活呢？這 是一個很值得我們反思的問題喔！

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單元主題

2

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

教師：有沒有同學在動物園看到動物的表演節目，或是在其 他地方看到動物的表演呢？ 學習者：（有。馬戲團有獅子或熊的表演、馬術表演、台中 清境農場綿羊動物餵食秀、動物園企鵝餵食秀、海洋公園海 豹海獅表演等。） 教師：大家覺得他們的表演精彩嗎？ 學習者：（精彩。） 教師：那同學們有沒有想過動物們的感受呢？動物園裡同樣 也有許多不同的動物都被放在動物園裡面展示，你們會認為 這樣是動物生存的良好方式嗎？ 學習者：( 不會，動物都不能自由自在的在大自然生活。) 教師：對呀，雖然動物園可以保護動物，也可以讓許多人更 認識大自然中不同的生物、觀察他們不同的習性，同時卻在 剝奪動物們的自由。所以同學們可以思考一下，動物們快樂 嗎？或是如果你是動物會覺得快樂嗎。 5. 生態反思的對話 - 動物園的功能 教師：動物園雖然有些對動物造成不良影響的一面，有沒有 其他好的面向呢？有沒有同學有什麼想法呢？ 學習者：( 有好的影響，可以看到快要絕種的動物，或是一 些我們自然環境看不到的動物。) 教師：對喔，雖然人造環境未必適合野生動物生存，但其實 動物園有四個主要功能喔。有沒有人知道是什麼呢？ 學習者：( 保育動物、研究動物、玩等。) 教師：分別是教育、研究、保育及遊憩四大功能。 教師：動物園的教育功能是一所展現生命的動物教學博物 館。台北市立動物園設立教育中心，傳達動物知識及保育觀 念。 教師：動物園的研究功能是一座野生動物的研究基地。動物

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口頭講 解、問答

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單元主題

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

園的保育功能是一個野生動物的保育據點。台北市立動物園 近年來設立「保育研究中心」，以方便人員研究保育相關話 題。 教師：動物園的遊憩功能是一處欣賞自然的園地，是親近自 然環境的好去處。同學們有沒有很期待戶外教學的到來呢？ 學習者：有。 教師：那麼同學們可以思考動物園在展示台灣獼猴和其他動 物的時候，園方和遊客各要注意什麼，來保障台灣獼猴的動 物權利呢？ 學習者：( 動物活動的範圍大小、不同物種適合的棲息環境 等等。) 教師：動物園不只可以調整活動範圍的空間大小，也可以根 據族群的數量和雌雄比例分配不同的食物，同時也可以餵食 多樣的原形食物顧及動物們的營養。 教師：雖然動物園圈養動物會讓台灣獼猴及其他動物失去自 由，但更可以掌握環境的營造，例如：動物和遊客的距離， 有山有水，可跑可跳可玩耍，氣候太冷太熱時的調節溫度。 還有同學可以舉例的嗎？ 學習者：( 動物生病或受傷可以及時治療。) 6. 生態反思的對話 - 園區與野生動物之餵食 教師：同學們你們記得台灣獼猴吃什麼食物嗎？ 學習者：他們會吃果實、蝸牛、葉片。

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單元主題

教學 活動

教學活動內容及實施方式

時間

教學法 全班授課 講解 互動問答

教師：同學們，以後遇到台灣獼猴能不能餵食牠們？ 學習者：不能，剛剛遊戲裡面有問我們能不能為他們巧克力， 那是給我們吃的不是給獼猴吃的。 教師：對喔，我們的食物有許多成分是野生動物不適合攝取 的。那同學們，請問我們可以餵食其他動物嗎？ 學習者：不可以，除了獼猴外其他野生動物也不可以餵食。 教師：餵食野生動物會使動物以後主動靠近人類，甚至搶人 類食物，而人類若也反擊，會對雙方造成危害；另外人類高 鹽高油的食物也會對野生動物的身體健康有不良的影響。

評量 項目

綜合活動 四、學習評量與計算成績 1.進行線上測驗或依情況做紙本學習單。 https://forms.gle/ nQ6x3DftgaZf389B9 教師：今天學習到的知識是不是很多呢？我們現在來進行

15'

合作學習 教學法 1. 學習評 量 2. 計算成 績

測驗吧，只有五題主要知識，對同學來說應該很容易，但 是要小心有些題目有小陷阱，請注意看題目喔。 五、學習成就表揚 登記各組學習評量成績並進行表揚! 教師：今天分數最高的是第 __ 組。我們請他們上台接受 表揚。 學習者（鼓掌） 六、複習今天所學知識，價值澄清 詢問學習者是否對於環境保護有意識，並且能實際行動。 教師：今天我們學到了什麼 ? ( 獼猴的聲音、外貌特徵之外，更認識棲地分布與獼猴的 食物。但更重要的是我們學到了關於棲地破壞，餵食野生 動物的負面影響，動物展演的優點與缺點 ...) 教師：下週去動物園的時候要記得，絕對不可以餵食動物， 也要記得愛惜野生動物、珍惜所有的生命，也可以思考動 物園展演動物的行為對一般大眾與野生動物的影響。

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學習成就 表揚

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單元主題

評量 項目

教學活動內容及實施方式

時間

教學法

七、發布回家作業 教師：這裡有一張學習單是你們的回家作業，第一題請寫 下去完動物園後，你認為可以做甚麼事情讓動物園裡動物 們在園內生活得更快樂呢？第二題則最後寫心得，下週校 外教學之後再交就可以了，也可以畫下你再動物園看到的 聽到的景象。現在可以下課囉！ 感謝台北市立動物園權授本教案學習媒材之相關動物知識 與素材使用。

教材來源 Google play 商店 - 歌猴讚 App：Android 系適用的上架平台 https://play.google.com/store/apps/ details?id=com.utlmd.zoobfourvk&hl=zh_TW&gl=US 諾亞方舟∼動物保育數位學習園地：Windows 系統適用的上架平台 諾亞方舟∼!動物保育數位學習園地 - 聲音之美系列 APP Smart App Creator 3( 教育版 )：提供 APP 的建構環境，讓我們能設計出與學習者互動的遊戲 https://smartappscreator.com/tw/index.php?m=Wapps&a=index 生肖猴年將至 - 動物園推特展（2016）。臺北市立動物園保育網。取自 https://www.zoo.gov.tw/video/detail.aspx?id=1306

教學要點及注意事項 教學要點分析 以下以布魯姆認知目標階序分析本教案的認知目標，提供教師教學參考： 1.知識 (Knowledge)：藉由學習媒材讓學生認識台灣獼猴的聲音、外貌特徵、棲地與食物等基本知 識。 2.理解 (Comprehension)：學習者在遊玩故事時，能在修正到正確答案完成挑戰中，理解知識的生 態意義。 3.應用 (Application)：教師藉由提問讓學習者能將台灣獼猴之食物連結棲地與環境教育、生命教育 的意涵。 4.分析 (Analysis)：野生動物由於棲地的原因與人類關係更為密切。學習者能思考分析臺灣獼猴不 可餵食的理由，進而推論所有園區動物和野生動物皆不可餵食。 5.評鑑 (Evaluation)：學習者在學習後能產生不餵食野生動物之行動，並且反思動物園展演動物的 行為對人類與野生動物的影響。 6.創造 (Create)：學習者能經由此課程，提供動物與人類關係更和諧之大略想法與基本概念，並且 能思考許多人類對待動物的行為，對動保議題有更多的行動。

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參考資料 生肖猴年將至 - 動物園推特展（2016）。臺北市立動物園保育網。取自 https://www.zoo.gov.tw/video/detail.aspx?id=1306 巫奇勳（2014）。台北市士林與北投區台灣獼猴族群範圍監測計畫。台北市政府動保處委託辦理計 畫，未出版。 柯金源（2007）。獼猴列傳。臺灣動物之聲。取自 http://enews.tacocity.com.tw/index. php3?action=history&url=/lcatwn/20070906180653.html 康軒文教（2008）。秒懂新課綱｜康軒國小 12 年國教。取自 https://e108in.knsh.com.tw/article.asp 臺灣野生動物之聲網站（2017）。來聽動物鳴唱：陸域哺乳類。取自 http://www.taisong.org/a_ mokey.php 裴家騏和蘇秀慧（2015）。台灣獼猴太多了？人猴衝突是重點。取自 https://e-info.org.tw/ node/109139 劉羽芯（2021）。獼猴真的太多嗎。取自 https://e-info.org.tw/node/229244 鄭雅云（2020）。台灣獼猴後保育時代。取自 https://e-info.org.tw/node/226910 Lieberman, P. (2018). Primer: Acoustics and Physiology of Human Speech. 取自 https://reurl.cc/ NrrXN9 陳文德（2016）：臺灣生物多樣性中的「猴」。Science Study Monthly ，65-69，取自 https://www.ntsec.gov.tw/FileAtt.ashx?id=3113 臺北市立動物園政策白皮書 (2008~2014 年 )（2020）。臺北市立動物園。取自 https://www.zoo.gov.taipei/News_Content.aspx?n=1A7199F880AAB2CB&s=F0F1B342A32268C4

臺灣獼猴介紹與推廣 - 歌猴讚 RPG 互動式遊戲

此教案透過 APP 遊戲讓學生快樂學習，理念很好，然而課程設計 著重在操作軟體，應增加更深入的討論，如對動物福利或獼猴真實 情境的探討。

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課後評量學習單

歌猴讚 課後練習學習單

班級 :

姓名： 座號：

小朋友，完成了「歌猴讚」的互動式遊戲後，有沒有更了解臺灣獼猴了呢？現在猴子彌彌遇到了一些問題，快 來一起利用剛剛所學習到的知識，來幫助猴子彌彌選擇正確的答案吧！

一、選擇題 請依照題意，選出最適合的答案。 1. 彌彌在覓食的路上遇到了臺灣獼猴的天敵—老鷹，請問牠該怎麼做才能擊退天敵呢？ A. B. C. D.

替天敵理毛髮 露齒微笑 張口威嚇、發出吼聲 對著天敵搖晃屁股

2. 彌彌正苦惱著不知道要選擇甚麼當午餐，請問下列哪一項是彌彌主要的食物之一？ A. B. C. D.

鳥類 微生物 果實 巧克力餅乾

3. 彌彌吃飽後想回家了，你可以幫助牠找到牠的居住地嗎？ A. B. C. D.

3000 公尺以上海拔地區 闊葉林 沙灘 海裡

4. 列哪個不是野生動物面臨的問生存題？ A. B. C. D.

遭到人類圈養 棲地破壞 遭到人類餵食 能自在的生活在大自然

5. 如果你在路上遇到臺灣獼猴時，你可以餵牠吃東西嗎？ A. 可以 B. 不可以

二、問答題 小朋友，在去動物園之前我們認識了臺灣獼猴與野生動物的知識，請利用所學，回答下列問題。 1. 上完今天的課，你覺得動物園裡的動物快樂嗎？你認為有什麼方法能使動物更快樂呢？

2. 這堂課讓你對動物園產生什麼的新的看法呢？

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課後評量學習單

歌猴讚 課後

習學習

班級 :

姓名： 座號：

一、問答題 小朋友，完成了「歌猴讚」的互動式遊戲後，有沒有更了解臺灣獼猴了呢？用你的所學到的知識來完成下面 問答題吧

1. 上完今天的課，你覺得動物園裡的動物快樂嗎？你認為有什麼方法能使動物更快樂呢？

2.

完動物園後，你認為可以做甚麼

讓動物園裡動物

在園

生活得更快樂呢？

二、

1.

260

學

了，請

下今天

動物園的所

所

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吧，

可以

當的利用

助

！

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261

入選 如果我是海洋公園裡的 海獅 主題名稱

如果我是海洋公園裡的海獅

授課時數

共 2 節，90 分鐘

教案設計者

王薏銥

融入領域單元或主題教學 國一下 自然科學 - 動物界 教學對象

□幼稚園

國小：□低 □中 □高

■國中

□高中

教學材料 課程說明 ppt、教室佈置 ( 模擬動物展演場景 )、學習單、課後影片賞析 準備 動物展演一直都是海洋公園的熱門主打表演秀，小時候的我們覺得看海豚特技秀和 設計理念 與重要議 海獅表演十分驚奇，在娛樂觀賞時卻不曾想過該動物是否感到自由或是開心，當觀眾大 題探討 聲喧鬧和拍手，是否會造成動物的緊迫壓力 ? 但長大的我們是否能用不同的角度去思考 這樣子的活動？到底海洋動物展演對於人類的重要性有多高 ? 需要探討的問題有很多， 所以先讓同學以換位思考的方式，讓同學能體驗海獅的一日生活，教師事先參考海洋公 園報告中的表演和訓練過程，濃縮成一節課的時間讓同學分組扮演不同的角色 ( 訓練員、 海獅以及遊客 )，並記錄過程，課後撰寫學習單，在下一堂課一起探討此議題，並進行 口頭發表，能讓同學們有更深刻的印象。

教學目標

1.使學生能清楚表達自己對於動物展演活動的想法。 2.使學生分組討論，設計該組的角色扮演內容。 3.透過實際角色扮演後，能提出更有建設性的改進展演活動的方法。

總綱核心 素養

J-A2 具備理解情境全貌，並做獨立思考與分析的知能，運用適當的策略處理解決生活 及生命議題。 J-A3 具備善用資源以擬定計畫，有效執行，並發揮主動學習與創新求變的素養。 J-C1 培養道德思辨與實踐能力，具備民主素養、法治觀念與環境意識，並主動參與公 益團體活動，關懷生命倫理議題與生態環境。 J-C2 具備利他與合群的知能與態度，並培育相互合作及與人和諧互動的素養。

領域核心 素養

[ 海洋教育 ] 5-3-5 覺察海洋生物與人類生活的關係。 5-4-4 認識常見的水域生物種類、基本構造及其生存環境。

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參加獎◆如果我是海洋公園裡的海獅

動物福祉 教育架構 指標

情意 - 人和動物互動 - 另類飼養環境。 情意 - 倫理價值觀 - 使用動物的倫理。

課程簡介

「如果我是海洋公園裡的海獅」，這個課程活動以熱門海洋生物 - 海獅，當作課程 主軸，課程一開始先放兩小段海獅的小影片，一部為野生海獅的日常，另外一部是在海 洋公園表演特技的海獅，隨後開始進行本次課堂最重要的活動 -「一日海獅生活體驗」， 讓同學參考教師給予的海獅一日展演活動劇本，分組後，進行角色扮演活動，班上分為 四種角色，分別為 : 進行特技表演的海獅、擔任親遊客的海獅、訓練員和遊客，依照劇 本演完，再請同學反思，如果我們只能被困在這間教室中，一直進行重複性很高的特技 活動，是否符合人道精神 ? 可以提出一些現有展演活動的問題進行討論，並完成課後學 習單，與同學們分享討論此議題。

第一節 教學活動內容及實施方式

時間

教師在進行課程前，先播放以下兩部影片，讓學生能自行感

10'

單元主題

1

引起 動機

受到同樣身為海獅，但卻在不同的兩個環境生活，讓學生能

教學法

透過最真實的影片呈現，更能貼近我們所要探討的主題。 1.播放一小段野生海獅在極地生存的影片 : 生命的泉源 - 跳舞的海獅 https://www.youtube.com/watch?v=kWW0RMD6zNI 2.播放一小段花蓮遠雄海洋公園海獅表演影片： https://www.youtube.com/watch?v=-ogW4P0a6hE 註 : 建議可先播表演影片再播極地生存影片較具張力 影片播放完→ 教師可引導學生，發表個人真實的想法，此問題沒有正確答 案，但能讓學生思考自然界的生物，應該生存在甚麼環境， 才能獲得快樂 ? 又或是其實在自然界生存的海獅又有我們所 看不見的的生存壓力需要去克服 ? 到底哪種生活對海獅來講 才是幸福的 ?

EX: 在這兩部影片中，你看見了甚麼 ? 你有甚麼感受 ? 若你是一 隻海獅，你會想要在哪個環境生活呢 ?

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

263

參加獎◆如果我是海洋公園裡的海獅

單元主題

教學 活動

教學活動內容及實施方式 一 4! 海獅一日生活體驗 * "4!請同學分組，分配演出角色，以本班為例，一共 <] 位同

時間

教學法

&6

角色扮演 法

學，分配如下 ( 教師可依班級人數調整 ) →! 表演特技海獅 *3 位! 訓練員 *$ 位! 負責親親拍照海獅 *" 位! 遊客 *# 位 #4!海獅表演秀進行 X" 可參考附件一的形式，將表演特技海獅的同學，用麻繩圈

$26

在一定的範圍內，不能移動至此範圍外，除非訓練員有特 別指令。 註 X 活動進行的 $2 分鐘內，海獅必須受訓練員控制， 表演該項目的活動，本次課程參考外界海洋公園常見 的特技動作，例如 * 海獅拍手、海獅握手和海獅用嘴巴 頂道具。! 舉例 X! 訓練員吹哨音一聲，海獅必須拍手十下。! 訓練員舉起手，海獅必須舉起手並握手。 $4!海獅親親活動 X" 遊客會至拍照區就定位，可以跟海獅拍四組照片，拍到喜 歡為止，每一組拍完，海獅必須走到水池將身體淋濕 ( 以 洗臉代替 )，再走回拍照區，重複此動作。 註 X 因為海獅不能長時間離開水面，皮膚會乾，所以在 拍完照之後需要模擬海獅入水，學生以洗臉代替，也 能體會到其不便性。

總結 活動

一 4! 活動進行完後，發下「如果我是一隻海獅」學習單給同 學，讓學生課後有時間可以思考，下堂課將進行回饋與

&6

討論。

第二節 單元主題

引起 動機

教學活動內容及實施方式 一 4! 教師進行此堂課的課程說明 X! 繼上一堂課，發下的「如果我是一隻海獅」學習單，經 過課後的反思後，請各組先行分享彼此的看法。

#'%!!!!【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽!!獲獎作品集

時間

&6

教學法

參加獎◆如果我是海洋公園裡的海獅

第二節 教學活動內容及實施方式

單元主題

引起 動機

時間

教學法

※ 教師不先預設立場，因為班級中一定會有學生「贊 成」或「反對」動物展演活動，教師提供開放的問答 空間，讓每位同學都有機會能夠發表自己的想法為主 要目的。! ※ 此堂課主軸是請各組學生上台發表想法，若想法有 不同也可以採取辯論模式進行，亦可增加學生的腦力 激盪，且讓學生知道說出的話都要有所根據，因此會 提供各組查資料時間，第二節課主要讓動物展演的問 題可以深深地烙印在學生的心中。

教學 活動

教師提供動物展演相關文章或論文給學生，且提供目前法律 上針對動物保護法中，並無特別提到展演動物保護的相關法

#&6

令，同時教導學生該如何上網搜尋相關資料，並提醒學生採 用資料時要列出參考文獻。 一 4! 教師給予學生任務，利用學習單中的其中幾項問題，請 同學完成製作海報任務，最後上台發表。 ※ 教師統計支持與非支持動物展演之人數，並分成兩 組來進行，最後產出海報。 "4!是否支持動物展演活動 M #4!若你是海洋公園的老闆，將會如何思考動物展演活動後續 發展 M $4!( 開放式問答，學生可額外自行補充提問和回答 ) ※ 針對第二個問題期許學生能以支持或非支持展演活 動的角色進行思考，與前一堂課扮演海獅為不同思考 模式，以老闆的思維去探討動物展演活動。! ※ 教師可提供 T.LA>./F 網址，讓學生能在平板上進 行資料整理與討論 ( 共同編輯 )。 二 4! 「支持」展演動物和「非支持」展演動物組別報告製作 * "4!分組進行討論 #4!呈現方式 *! 以 --9 投影在電子白板，海報製作可使用 S.E?. 網站! ※ 教師可根據班級人數可以調整分組人數和模式，以 上是以數理資優班 "& 人模式為例。

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽!!獲獎作品集!!!!#'&

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單元主題

總結 活動

教學活動內容及實施方式 一 G" 口頭發表! 各組將製作好的海報投影在電子白板，並請同學依序上

時間

教學法

#26

台發表。 二 G" 教師給予口頭回饋! 說明這一系列課程的意義，也請同學在這堂課後能多去 關心其他生物的福祉，支持或不支持動物展演活動都有 其理由，該怎麼說服自己 M!和尊重他人的意見，是我們 都要學習的課題，希望這堂課能帶給大家深刻的印象， 最終能達到共好為首要目標。

評量項目 "4!學生設計一日海獅生活體驗的成果。 #4!探討台灣展演動物的現實問題，並舉出例子。 $4!學習單撰寫。 %4!分組海報製作。 &4!口頭發表。

教材來源 自編

自編教材教具說明及注意事項 "4!教具準備 * !" 麻繩或童軍繩 * 一條 ( 長度根據教室大小可做調整，目的為圈出一定活動範圍 ) !" 自製小紙傘 *$ 個 ( 負責表演用嘴巴頂道具的同學使用 ) !" 拍照小凳子 *"Y# 個 ( 遊客可坐在上面 ) !" 裝水的盆子 *" 個 ( 讓負責海獅親親的同學，洗臉使用，若使用班級外的洗手台亦可 )。 !" 哨子 *$Y% 個 ( 訓練員可以配戴，給予海獅指令用 ) #4!課程所需平台 * !" _>>C=@5T.LA>./F 共編白板 !" _>>C=@!D=.::/>>L( 上傳課程檔案 ) !" S.E?. 海報製作

教學要點及注意事項 "4!由於海獅一日生活體驗需要同學們配合演出，表演的海獅需要有跪地或趴在地上的姿勢，要注意 表演時不要受傷，海獅親親表演會準備特製的保鮮膜隔板，以防學生會直接碰觸到皮膚。 #4!第二節課可能會有意見分歧產生，請同學以理性角度去思考他人的想法，並學習尊重他人想法的 能力。

#''!!!!【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽!!獲獎作品集

參加獎◆如果我是海洋公園裡的海獅

參考資料 1. 你的樂園 ? 牠的地獄 ? 台灣海洋哺乳動物圈養表演調查報告 ( 黑潮文教基金會 ,2015) 2.< 血色海灣 > 紀錄片 3. 遠雄海洋公園官網 - 海洋展演活動節目表 4. 農科院 - 展演動物業設置及管理之研究論文

如果我是海洋公園裡的海獅

此教案透過角色扮演活動，讓學生體驗當海生館的海獅，感受到海 獅被限制自由的生活與不便，是有創意的教學設計。

附件一 : 一日海獅生活體驗示意圖

【同理及關懷】經濟動物及動物展演教案競賽 獲獎作品集

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參加獎◆如果我是海洋公園裡的海獅

附件二 : 學習單

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情意教育

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