ISBN 978-987-711-334-1 Autora: Profesora Leonora Daniela Mazza Ilustradora: Seelvana Correctora: Mariela Vallati
Sinopsis Aprender haciendo y enseñar innovando son las claves del Cuadernillo de Informática creado por la docente Leonora Daniela Mazza. Profesora en Educación Inicial, especializada en Informática Educativa, en este primer ebook comparte con sus colegas cómo en sus 25 años de experiencia en las aulas ha podido transformar la enseñanza de la Informática haciendo hincapié en brindarles oportunidades a sus pequeños alumnos de aprender y expresarse haciendo. Con un lenguaje claro y que transmite la pasión por su rol docente, la profesora Mazza ejemplifica con fundamentos pedagógicos cómo desarrollar las clases de la Informática en este nivel e invita a los docentes a transformarse en innovadores, a despertar su creatividad con los recursos disponibles y a repensar sus prácticas a partir de la propia observación, para que esta materia especial enriquezca los aprendizajes centrales del jardín de infantes. Las bellísimas ilustraciones diseñadas especialmente para este Cuadernillo de Informática reflejan la capacidad de la autora de proponer actividades que tanto docentes como alumnos puedan disfrutar mientras se desarrolla la tarea educativa. Asimismo, los consejos y la información que brinda en este ebook revelan su generosidad y sus ganas de compartir con los lectores docentes lo que ha logrado cosechar repensando e innovando en su propia práctica.
¡Gracias Juan y mis tres corazones por el aguante en este tiempo de reflexiones y escritura!
Importante Estimado lector: el material que acabas de comprar es una producción que me llevó más de dos años construir. Cuento sobre mi experiencia como docente de informática en Educación Infantil de más de 15 años de trayectoria en diferentes establecimientos educativos. Encontrarás tips, recursos, actividades, que me dieron resultado después de mucho investigar, reflexionar, elaborar y probar. “Marcha y contramarcha” hasta que ves la luz y entiendes fehacientemente que alcanzaste un objetivo preciado. Tanto el cuadernillo como el anexo para el docente fueron elaborados con mucha dedicación y amor por la profesión y por la especialidad en la que trabajo actualmente. La ilustradora y la correctora también fueron parte de este equipo de trabajo donde pusieron lo mejor para que quedara un material didáctico, práctico, enriquecedor y valioso para el docente interesado en enriquecer sus prácticas de clase. Por lo tanto, es muy fácil pasar el ebook a otros a través del email y saltear la compra. Espero comprendas lo que más arriba expresé, de mi dedicación, esfuerzo, tiempo e inversión monetaria. El valor del Ebook es muy bajo comparado con lo que vale para mí como autora. Sinceramente y de todo corazón: ¡¡¡¡Muchas gracias por interesarte y por tu compra!!!
Los recursos didácticos son los medios/materiales/elementos concretos como digitales que nos sirven (a los docentes) desde lo pedagógico para presentar contenidos curriculares de un modo más lúdico, entretenido, divertido y con estrategias didácticas para que los alumnos se apropien de la información contenida y así permitir generar conocimientos nuevos. Este cuadernillo pretende ser un recurso más para el docente y para los alumnos. Para que puedan aprovechar aquellas clases donde se ven obstaculizadas desde lo técnico (referidos al salón de informática), o para complementar en la hoja de papel contenidos de la clase.
SOY EL MOUSE Y ELLA ES MI AMIGA, LA FLECHITA. ยกA COLOREAR!
LO QUE HAY QUE SABER.
ยกCร MO PASEA LA FLECHITA POR LA PANTALLA! ยกA COLOREAR!
Resto de ctividades del Ebook + propuestas de clases divertidas podes adquirirlo en: http://identidadplay.blogspot.com.ar/ identidadplay@gmail.com
Cuadernillo de Informática Todas las actividades del cuadernillo están basadas en conocimientos que nuestros alumnos deberán tener con anterioridad para poder resolverlas y que sean realmente significativas para ellos. Cada docente hará uso de su espíritu creativo e innovador para aprovechar este y otros recursos didácticos al máximo. En el cuadernillo encontrarán actividades para colorear parejas, contar, armar rompecabezas y seguir una serie, que apoyan el desarrollo de los conocimientos lógico-matemáticos. Se incluye una ilustración para identificar los diferentes formatos de información (imágenes, videos y mapas) que pueden buscarse en la web y otra para colorear dos importantes estaciones del año durante el año escolar. Las actividades diseñadas en un marco que simula la pantalla de un graficador donde se visualizan herramientas comunes a todos los graficadores (pegar, balde, lápiz, pincel, figuras, línea, texto, goma, lupa, paleta de colores) pretenden lograr un acostumbramiento visual a un entorno de trabajo que utilizarán a lo largo de su escolaridad. Recomiendo usarlas después o al mismo tiempo que se utiliza el programa en la computadora. Las actividades del cuadernillo no tienen un orden preestablecido para cumplir rajatabla. Fueron diagramadas de tareas más básicas a las que precisan cierta elaboración o conocimientos previos para resolver y aprovechar la propuesta. Cada docente incluirá esta propuesta en su planificación de acuerdo con el trayecto a desarrollar con sus alumnos, teniendo en cuenta los saberes previos, los recursos complementarios (material concreto o digital y programas en las computadoras) y la maduración del grupo.
Les presento las 27 actividades del Cuadernillo de Informática con una breve explicación: 1. Portada del cuadernillo para personalizar. Colorear la computadora y escribir el nombre del alumno. 2. Soy el mouse y ella es mi amiga, la flechita. ¡A colorear! 3. Lo que hay que saber. Colorear los ejemplos de pautas de convivencia después de haberlas conversado. 4. ¡Cómo pasea la flechita por la pantalla! ¡A colorear! La flechita, la amiga del mouse, se mueve por la pantalla dejando su huella cuando movemos el ratoncito. 5. ¿Qué te gusta hacer con la computadora? ¡A dibujar! Recomiendo conversarlo previamente. Es importante que los alumnos deduzcan qué puede hacerse con la computadora además de jugar. 6. ¿Qué partes de la computadora podemos ver y tocar? No es necesario nombrar la palabra “hardware”, que es complicada de comprender, recordar y pronunciar para nuestros alumnos. Intentemos que observen que hay partes que podemos tocar, que tienen cuerpo, forma física, que ocupan un lugar en el espacio y otras, el software, que no podemos tocar directamente sino solo a través de la pantalla. 7. Productos tecnológicos. Buscar en revistas, recortar y pegar. Les aseguro que les encantará esta propuesta. La realicé agrupando varias mesas y colocando diarios y revistas en el centro para que cada alumno pudiera tomar lo que quisiera. Fue muy interesante la conversación que se generó entre ellos: ¡era para filmarlos! Debemos mandar nota con una o dos semanas de anticipación a realizar la actividad para juntar diarios y revistas de publicidad comercial o de difusión gratuita. Con “productos y dispositivos tecnológicos” me refiero a las tecnologías en general: computadoras, cámaras digitales, celulares, tabletas, teléfonos inteligentes, televisores inteligentes, etc.
8. ¡A conectar cada parte con el gabinete! Noten que no llamo “CPU” como se denomina habitualmente, a la parte donde conectamos los dispositivos de entrada y salida. La unidad central de procesamiento (CPU) es una parte interna que no se ve. Lo que se ve es el gabinete, y para nuestros alumnos es más fácil de reconocer y recordar. Es importantísimo que ellos comprendan que las partes se conectan al gabinete para que puedan funcionar. 9. ¿Qué le falta a esta computadora? Está concatenada con la actividad anterior. Lo que le falta es el gabinete. 10. ¡Tu cara está en la pantalla! Esta actividad pretende relacionar contenidos curriculares referidos a las partes del cuerpo. 11. ¿Dónde estará la flechita del mouse? Encerrarla con un círculo. Apunta a la observación detenida del escritorio, donde van a encontrar carpetas e íconos de acceso directo a programas, enlaces, archivos, etc. Antes de comenzar cada clase les pido a mis alumnos que observen el escritorio de la computadora que estoy manipulando para que descubran si instalé algo nuevo, si encuentran un nuevo ícono de acceso directo. En general, si logramos que nuestros alumnos atiendan de manera voluntaria y sostenida, ellos mismos van a preguntar cómo se llama esa imagen nueva en el escritorio y qué representa. Es importante que poco a poco vayan incorporando vocabulario informático desde el uso, desde la práctica, y de la manera más natural posible. 12. ¿Qué ves en la pantalla de tu escritorio? Dibujar carpetas e íconos. Sigue a la anterior, pero aquí los alumnos pueden dibujar su escritorio de manera libre y creativa; pueden inventar íconos, otras formas para representar las carpetas, los programas, etc. 13. ¿Cómo se escribe tu nombre? ¡A colorear las teclas en el teclado! Los alumnos deberán observar atentamente el teclado para ir coloreando las letras que componen su nombre. Antes deberán escribirlo en un lugar para poder visualizarlo. Observar el teclado, sus teclas alfabéticas, numéricas y de funciones, los cursores, la tecla ENTER, la tecla de borrado hacia adelante (SUPR) y hacia atrás (DELETE), la barra espaciadora son conocimientos que iremos promoviendo de manera pautada, graduada y reiterada en las clases.
14. ¿Dónde están los números en el teclado? Colorearlos. Seguimos observando el teclado ya que, además de letras, tiene números. 15. Mouse, gabinete, monitor… ¿Cómo sigue la serie? Se presenta una serie incompleta que deberán resolver dibujando lo que falta. 16. ¿Con qué formas podemos dibujar nuestro cuerpo? Esta actividad se presenta como si estuvieran dentro de un graficador con las herramientas habituales de este tipo de programas. 17. Nuestra bandera. ¡A dibujarla en la pantalla! Seguimos en el graficador. Esta actividad puede presentarse cerca del Día de la Bandera. 18. Círculos grandes y pequeños. ¡A dibujarlos! Seguimos en el graficador. Les proponemos dibujar círculos de distintos tamaños y colores. 19. ¿Cuál es tu nombre? ¡A escribirlo con varios colores! En general los graficadores cuentan con una herramienta de texto. Aquí trabajamos nuevamente el nombre del alumno. 20. ¿1, 2 o 3? ¿Cuántos hay? Contar cuántos monitores, teclados, mouse y gabinetes hay y colocar el número correspondiente a la cantidad contada. 21. ¡La web necesita colores divertidos! Para colorear ilustraciones relacionadas con Internet. 22. ¿Buscamos en Internet? ¡A colorear! ¡A colorear el buscador más famoso del mundo! 23. ¡A colorear y recortar! y ¡A armar el rompecabezas! Un rompecabezas con una bella ilustración de Seelvana, donde se ve un grupo niños en plena clase de computación. Primero, colorear y recortar la ilustración y, luego, en la hoja siguiente, armar el rompecabezas.
24.Colorear las parejas con el mismo color. A modo de juego de memoria, deben buscar las figuras que son iguales. 25. Los conectamos al gabinete. Marcar los caminos. El mouse, el monitor y el teclado necesitan conectarse al gabinete. Cada uno tiene un camino trazado con una dificultad diferente. Deben seguir la línea punteada para conectarlos. 26.Invierno: ¡conectados y coloridos! y … 27. ¡Tecno-primavera colorida! Ilustraciones de la genial Seelvana para colorear dos estaciones del año que vivencian los alumnos durante el ciclo lectivo. 28.¡¡Muy felices vacaciones!! El cuadernillo termina con la despedida de nuestro equipo de trabajo con otra imagen preciosa de nuestra ilustradora invitada.
Un docente innovador debe experimentar con lo nuevo, vivir el proceso propio de su aprendizaje, para construir conocimientos nuevos. {DE LA TEORÍA A LA PRÁCTICA}
El manejo de las TIC va más allá de pasar de nivel en un programa educativo. Debe permitir desarrollar otros tipos de aprendizajes, más activos, aprender haciendo con tecnologías digitales (imágenes, fotos, textos, audios, videos, mapas, programas para construcción creativa). Debemos incluir herramientas de la web que les permitan a los alumnos conocer cómo se desarrolla la comunicación a través de las redes, que promuevan un pensamiento reflexivo, crítico y
creativo y el uso de un lenguaje oral y escrito adecuado como medio de expresión y comunicación. Además, es necesario que estimulemos el aprendizaje colaborativo: aprendemos mejor en un entorno social, compartiendo con otros la construcción de nuevos conocimientos, con respeto, compromiso y responsabilidad. Es nuestro deber brindarles una amplia gama de propuestas, las que estén a nuestro alcance y más aún, porque el desarrollo de sus competencias, destrezas y habilidades sucede hoy y tenemos que aprovechar al máximo este tiempo.
La autora Prof. Leonora Daniela Mazza Estudios cursados Profesora en Nivel Pre-Primario. Instituto Superior del Profesorado N.o 22 Colegio Verbo Encarnado, Rosario, Santa Fe (1990). Post-Grado “Especialización en Informática Educativa”. Instituto Güemes, Ciudad Autónoma de Buenos Aires (2005) “Especialización Superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación”. Instituto UDA (2011). Graduada “Experto en Medios Digitales”. FATLA (2014). Graduada “Tecnopedagogía: Experto en Educación Virtual”, FATLA (2015).
Trayecto laboral Experiencia docente como maestra de sección y directora en diferentes instituciones privadas desde 1989 a 1997 en las ciudades de Rosario y Mar del Plata. Docente de Informática en instituciones municipales y privadas de nivel inicial y nivel primario desde 1999 hasta la actualidad. Tutora de Cursos de Capacitación Docente en el Centro de Informática Psicopedagógica www.tizaypc.com
Capacitación en Informática Educativa Curso Word’97. FORMAR, educación a distancia (1998).
Curso Internet. FORMAR, educación a distancia (2001). Curso “Informática Educativa en Nivel Inicial”. CIP (2002). Curso “Lengua con computadoras”. Rosa Kaufman (2003). Curso “Los recursos informáticos y la telemática en el desarrollo y aplicación de Proyectos Pedagógicos”. CIP (2003). Curso “Matemáticas y matemática dinámica”. Rosa Kaufman (2003). Curso “Tratamiento gráfico de los materiales educativos”. CEPA (2003). Curso “Desarrollos en clic y neobook. Un aprendizaje fácil y práctico que ayudará al docente a crear actividades con la computadora". CIP (2004). Curso “Panilla d cálculo desde preescolar”. Rosa Kaufman (2004). Curso “Las Inteligencias Múltiples en Proyecto Áulicos con recurso informático”. CIP (2004). Curso “Educación y Aprendizaje a distancia, diseño y creación del la propuesta pedagógica en ambientes virtuales”. CIP (2005). Curso “RE-CREO 1” Taller sobre diseño y creación de software educativo”. CIP (2006). Curso Internacional a distancia de diseño web. Instituto de Formación Profesional CBTech (2006). Comunicación, sociedad y educación. Educ.ar (2007). Internet: recurso de innovación docente. Educ.ar (2007). El procesador de textos para la gestión y labor docente. Educ.ar (2007). Las TIC como materiales para el aprendizaje en educación infantil, 3.o edición. Educared (2008). El uso de los blogs en educación, 4.o edición. Educared (2008). Arte y temprana infancia, un encuentro posible. Educared. (2008). Uso seguro de Internet, 2.o edición. Educared (2008). Proyectos con TIC en contextos de educación infantil, 3.o edición. Educared (2008). Los blogs en las escuelas hospitalarias. Educared (2008). Entornos TIC en salas infantiles. Educared (2009). Taller Virtual “Lengua: leer en la escuela hoy”. Tinta Fresca (2009). Contar historias en clave TIC, 1.o Edición. Educared (2009). Second Life. Educared (2010).
Me comunico. Educared (2010). Programa Conectar Igualdad. Presidencia de la Nación (2011). Tecnología satelital en la enseñanza. Programa 2Mp, CONAE (2011). Mundos Virtuales 3D Inmersivos y Educación, 2.o edición. Educared (2011). Pedagogía móvil. http://pedagogiamovil.blogspot.com.es/ (2013) Escenarios Educativos con Tecnologías. http://www.escenariostec.citep.rec.uba.ar/ (2013). Postítulo: “Experto en Medio Digitales”. FATLA (2014). Postitulo: “Experto en Educación Virtual”. FATLA (2015).
Mis blogs: http://edu-cuentos.blogspot.com/. Blog educativo donde reúno actividades con cuentos. http://lafoca-informatizada.blogspot.com.ar/. Blog educativo de la materia Informática/Computación de la Escuela Infantil la Foca Revoltosa (2011 a la fecha). http://educacioninfantil-computacion.blogspot.com.ar/. Blog educativo de la materia Informática/Computación del Instituto San Cayetano, Liniers (2014 a la fecha). http://identidadplay.blogspot.com.ar/ Emprendimiento personal.
Más sobre mí
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Mis fuentes de inspiración Arribas, Amaia. (2009). Capítulo 2 “Portales Infantiles” en: Arribas, Amaia. Internet para niños. México D.F.: Alfaomega Grupo Editor. Bajarlía, Gabriel, y Barjalía, Primavera. (2009). Capítulo 2 “Reposicionamiento del Docente de Sala y del de Informática” y Capítulo 5 “Implementaciones prácticas” en: Bajarlía, Gabriel, y Barjalía, Primavera. Docente de Sala y Computadoras: ¿qué obstaculiza su integración? Argentina: Ediciones Novedades Educativas. Canoura, Cristina, y Balaguer, Roberto. (2014). Hiperconectados. Guía para la Educación de Nativos Digitales. Argentina: Noveduc. Colección Lazos. De Angelis, Susan, y Rodrígues, Cristina. (2011). Senderos didácticos con TIC. Proyectos y experiencias con nuevas tecnologías en la educación infantil. Argentina: Ediciones Novedades Educativas. Maggio, Mariana. (2012). Capítulo 2 “Enseñanza Poderosa” en: Maggio, Mariana. Enriquecer la enseñanza. Los ambientes con alta disposición tecnológica como oportunidad. Argentina: Editorial Paidós. Rexach, Vera, y Asinsten, Juan Carlos. (1998). Yendo de la tiza al mouse. Manual de informática educativa. Argentina: Ediciones Novedades Educativas. Rexach, Vera, y Asinsten, Juan Carlos. (2003) Capítulo 6 “Metodología y estructura de una clase”, Capítulo 7: “El soft cerrado en la educación infantil”, Capítulo 8 “Dibujar y pintar con compu” y Capítulo 9 “Escribir con la compu” en: Rexach, Vera, y Asinsten, Juan Carlos. Manual de informática educativa. Hay un Mouse en mi Jardín. Argentina: Ediciones Novedades Educativas. Viñas, Meritxel. (2015). Competencias digitales y herramientas esenciales para transformar las clases y avanzar profesionalmente [Versión digital]. Recuperado de: http://www.totemguard.com/aulatotem/