UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN – TARAPOTO FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA
ANÁLISIS DE CENTROS EDUCATIVOS A NIVEL INTERNACIONAL
TALLER DE DISEÑO IV
2020 - I
ANÁLISIS DE CENTROS EDUCATIVOS A NIVEL INTERNACIONAL Analizando casos de centros educativos - Internacional
TALLER DE DISEÑO IV
⬣AUTORES:
● Aching MarÍn, Leonardo
⬣
● Armas Saavedra, Francisco Javier
⬣
● Castillo Rengifo, Janicce Celine
⬣
● Cubas Bardales, Anthony
⬣
● Diaz Damián, Steve Andrew
⬣
● Llanos Chanta, Graciela Edith
⬣
●Rengifo Flores, Nathaly del Pilar
⬣
TALLER DE DISEÑO IV
DEDICATORIA •
A Dios por habernos dado la vida y la voluntad de
superación.
⬣•
A nuestros padres por estar con nosotros siempre,
en los buenos y malos momentos de nuestra corta vida, por su apoyo incondicional y ese interés para que nos desarrollemos completamente en todos los aspectos; porque son la base fundamental de nuestras vidas.
•
A nuestras docentes, les dedicamos este trabajo
como símbolo de gratitud, respeto y admiración por la labor
que a diario realizan compartiendo su conocimiento con cada uno de nosotros, por la atención y tiempo que nos brindan durante este ciclo académico.
TALLER DE DISEÑO IV
PRESENTACIÓN El siguiente trabajo está basado en la investigación de dos proyectos educativos internacionales, en el marco de la arquitectura, el cual está siendo desarrollado en el ciclo académico 2020-I de la Universidad Nacional de San Martín.
Con la finalidad de conocer y agrandar nuestra imaginación, para así poder motivarnos y apostar por proyectos innovadores y funcionales. A la fecha actual, la educación exige alumnos de investigación y crítica, para que puedan asumir la responsabilidad social, salvaguardando la naturaleza.
TALLER DE DISEÑO IV
ÍNDICE Capítulo I : GENERALIDADES ………………………………. 8 1.1. Introducción…………………………………………....9 1.2. Objetivo General……………………………………….11 1.3. Objetivos específicos………………………………….11 PRIMER ANÁLISIS…………………………………………..12 Capítulo II : MARCO REFERENCIAL – ANÁLISIS DE CASOS …...13 2.1. Datos generales……………………………………….14 2.2. Contexto ……………………………………………....20 2.3. Análisis Formal………………………………………...33 2.4. Análisis funcional……………………………………....39 SEGUNDO ANÁLISIS…………………………………………47
2.1. Datos generales………………………………………..48 2.2. Contexto …………………………………………….....53 2.3. Análisis Formal………………………………………....64 2.4. Análisis funcional…………………………………….....72 Capítulo III: MARCO NORMATIVO……………………………...82 Capítulo IV: METODOLOGÍAS EDUCATIVAS…………………...113 Capítulo V: PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA………………130 Capítulo VI: SELECCIÓN DE TERRENOS……………………...136 Capítulo VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………148 Capítulo VIII: BIBLIOGRAFÍA………………………………….152 TALLER DE DISEÑO IV
CAPÍTULO I : GENERALIDADES
1.1 INTRODUCCIร N
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
Pabellones en I, L, U, O.
Aulas cuadradas con poco dinamismo.
CONOCIMIENTO INTRAPERSONAL
Formas nuevas
Espacios dinรกmicos.
Pag. 9
OBJETIVOS
Pag. 10
1.2 OBJETIVO GENERAL •
A nivel general, buscamos identificar los
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS •
poder lograr un trabajo de investigación
funcionalidad
de
•
Determinar la relación con el entorno.
•
Conocer los nuevos modelos de diseño de una institución.
completo y que nos sirva para utilizar lo aprendido en nuestros futuros proyectos
la
los espacios en la institución.
componentes que engloban a un colegio, separarlos y examinarlos a fondo para así
Comprender
•
Buscar los datos necesarios para realizar un proyecto innovador.
•
Comprender la importancia de tener una institución sostenible.
Pag. 11
ANÁLISIS DEL PRIMER CASO
CAPÍTULO II
MARCO REFERENCIAL – ANÁLISIS DE CASOS
2.1. DATOS GENERALES
COLEGIO POSITIVO INTERNACIONAL
PROYECTISTAS
DESPACHO DE ARQUITECTURA:
MCA Manoel Coelho Arquitectura y Diseño PROYECTISTA:
Manoel Jacintho Coelho Lugar de nacimiento: Florianópolis, Santa Catarina , Brasil
Fecha de nacimiento: 1940
• LABORATORIOS DE TECNOLOGÍA UNICENP
Pag. 17
UBICA Brasil
Campus Universidad Positivo
DATOS GENERALES
ACIร N Paranรก
Curitiba
Pag. 19
CLIMA
18 °C Curitiba 1.765 millones
22.3 °C Prom. Max.
17.1 °C Prom. Min.
Brasil Paraná
11.9 °C
1390 mm
Prom. medio
Precipitación
d) Área construida Área Total • 7620 m²
Área construida • 2450 m ²
Área libre • 5170 m²
e) A
20
Asoleamiento del Colegio Positivo
Proporción de Fibonacci en paneles
Año de construcción
013
Pag. 21
2.2. CONTEXTO
CONTEXTO
a) Emplazamiento: Ubicación
5.00 m
Morfología del Terreno
AREA DE CORTE
Área 1
Área 2
Área 3
Total
8.5 m²
26.5 m²
28 m²
63 m²
DESNIVEL 6 5
4 3 2
1 0 AZUL
AMARILLO UNITARIO
MORADO TOTAL
0
Pag. 23
CONTEXTO
a) Emplazamiento: Caraterísticas del Terreno
120.77 m
72.36 m
63.24 m
15.17 m
- FORMA IRREGULAR
- PERÍMETRO TOTAL APROXIMANO DE 384.17 m
Pag. 24
CONTEXTO
a) Emplazamiento:
Parámetros Urbanos
CAPÍTULO XVII NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS Sección I
Estacionamientos y garajes
Art. 116: Se prohíbe el uso de la acera o retiro obligatorio, definido por Ley. Uso y Ocupación del Terreno, para estacionamiento o circulación de vehículos
CAPÍTULO XVIII COMPONENTES TÉCNICOS-CONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS Sección I
Elementos técnicoconstructivos
Art. 118. Las características técnicas de los elementos constructivos en los edificios deberán ser considerado de acuerdo a la calidad y cantidad de los materiales o conjunto de materiales, la integración de sus componentes, sus condiciones de uso y el respeto de lo que obtienen cumplir con las normas técnicas oficiales vigentes en cuanto a: II - confort térmico III - confort acústico IV – iluminación
Parámetros Urbanos
CAPÍTULO XVII NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS Sección I
Acceso
Art. 120. Se debe desarrollar la maniobra de apertura y cierre de puertas de acceso. Desarrollado a partir del lote probado, sin avanzar en el área de la acera. Párrafo único. Las disposiciones de este artículo se aplican a todos los marcos, en construcción. Construido en alineación del edificio
CAPÍTULO XVIII COMPONENTES TÉCNICOS CONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS Sección I
Escalera
Art. 126. En los edificios y lugares de uso público de cualquier naturaleza, es obligatorio instalación de pasamanos de soporte en ambos lados de escaleras de acceso permanente o los servicios de asistencia al público, y pisos cubiertos con material antideslizante, según legislación específica
Pag. 25
CONTEXTO
a) Emplazamiento:
Parámetros Urbanos
CAPITULO XVII NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS Sección V
Rampas
Art. 127. Las rampas de acceso peatonal, en edificios de uso público, deberán tener pasamanos a ambos lados y longitud máxima, sin rellano de 9,00 m (nueve metros)pendiente que no exceda el 8% (ocho por ciento).Párrafo único. Si la pendiente es superior al 6% (seis por ciento), el piso debe revestido con material antideslizante y el pasamanos extendido en 0,30 m (treinta centímetros)en los dos extremos de la rampa.
CAPITULO XVIII COMPONENTES TÉCNICOSCONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS Sección III
Ventilación natural
Art. 163. Las aberturas de ventilación podrán o no integrarse con el iluminación y sol, según normas específicas
Parámetros Urbanos
CAPITULO XVII NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS Sección IV
Insonorización
Art. 165. Se prohíbe la conexión a través de aberturas directas entre lugares ruidosos y áreas de oficinas. Ocio, vivienda o lugares que requieran condiciones ambientales de tranquilidad, así como lugares públicos o lote colindante
CAPITULO XVIII COMPONENTES TÉCNICOSCONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS Sección III
Fachadas, elementos decorativos y componentes
Art. 169. Las fachadas de los edificios, ya sea frente a la vía pública o para el interior del lote, debe recibir un tratamiento arquitectónico, considerando el compromiso con el paisaje urbano, y se conserve adecuadamente 1º. Las fachadas no deben usarse como refugio o albergue de animales; 2. Para dar cumplimiento a este artículo y al párrafo anterior, el órgano competente puede requerir los ajustes necesarios.
Pag. 26
CONTEXTO
INTREGRACIÓN AL ENTORNO
Alrededor tiene mucha vegetación.
COLEGIO AQUÍ Una vía de tránsito sin mucho caos vehicular, evita la contaminación sonora
La lejanía que tiene el colegio con respecto a las viviendas.
INTREGRACIÓN AL ENTORNO Espacio libre y la conexión que genera el interior con el exterior
Genera un confort visual, con la implementación de colores dinámicos, pero al mismo tiempo neutros
RELACIÓN CON CONDOMINIO RESIDENCIAL JARDIN ECOVILLE
MACDONAL´S
BIBLIOTECA
UNIVERSIDAD FEDERAL DE TECNOLOGÍA
CONTEXTO
EL ENTORNO TEATRO POSITIVO
VETERINARIA
MERCADO REGIMAR
ESCUELA ESTATAL DOMINGOS ZANLORENZI
Pag. 29
ANÁLIS Vías Principales
Vías Secundarias 5
4
1
3
6
2 7
Vía Principal
Vía Secundaria
Vía Priv. Del Colegio
Vía Priv. Del Campus
1.
Av. Juscelino Kubitschek de Oliveira
2.
R. Eduardo Sprada
3.
Ruta Monsenhor Ivo Zanlorenzi
4.
R. Dep. Heitor Alencar Furtado
5.
R. Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza
6.
Vía privada del Colegio
7.
Vía privada del Campus
CONTEXTO
SIS VIAL Av. Juscelino Kubitschek de Oliveira
R. Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza
Vía Expresa
Vía Rápida
R. Carlos Muller
R. Eduardo Sprada
Doble Vía
Pasaje
Pag. 31
2.3. ANÁLISIS FORMAL
Análisis formal
a) Elementos formales: Línea , punto y plano
b) Características de la forma: Regulares
Irregulares
Pag. 33
c) Principios de composición : Adición
d) Asociación entre volúmenes:
Contacto
Anรกlisis formal
Sustracciรณn
Pag. 35
e) Características de la composición: Compacta
g) Estructura Compositiva : Asimétrico
Anรกlisis formal
f) Principios de Organizaciรณn Contraste
Pag. 37
2.4. Anรกlisis Funcional
Anรกlisis Funcional
a) PLANIMETRร A:
Primer nivel
Segundo nivel
Tercer nivel Pag. 39
ZONIFICAC
LEYENDA
Zona Complementaria Circulación Zona de Administración Zona Pedagógica Zona Recreativa SS.HH.
5%
95%
Zona Pedagógica
Zona Complementaria
LEYENDA Circulación
Zona Pedagógica Zona Complementaria Biblioteca
Zona Pedagógica
Salones
Análisis Funcional
CIÓN SS.HH. Enfermería
Zona complementaria
Ingreso
12%
7%
Almacén Vertical
23%
Circulación
58%
Horizontal
Sala de( Profesores + Reuniones)
Dirección General
Zona de administración
SS.HH. Sala de Espera + Secretaria
Tópico- Psicología
Laboratorio
Zona Recreativa
Zona Complementária
Zona Pedagógica
Zona Administrativa
Zona Pedagógica Salones
9%
91% Zona Pedagógica
Zona Complementaria
LEYENDA Circulación Zona Pedagógica
Zona Complementaria
Pag. 41
c) ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Espacio Exterior
Patio
Hall De Salida Patio De Juegos
Patio Administraciรณn
ENTRADA
PRIMER PISO
Escalera
Patio Exterior
Biblioteca
Salones
SSHH
Salones
SEGUNDO PISO
Escalera
Análisis Funcional
Taller de Cocina
Enfermería
Espacio libre
SSHH
Salones
Exterior
Escalera
Escalera
Salones
SSHH
Salones
TERCER PISO
Escalera Pag. 43
FLUJO
INTENSID
PRIMERA PLANTA
TERCERA PLANTA
Anรกlisis Funcional
GRAMA
AD DE FLUJO
FLUJO BAJO
FLUJO MEDIO
FLUJO ALTO
SEGUNDA PLANTA
INTENSIDAD DE FLUJO FLUJO BAJO FLUJO MEDIO FLUJO ALTO
Pag. 45
PROGRA PROGRAMACIÓN
P I S O
ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA
P R I M E R
Zona
COMPLEMENTARIA
Piso
Ambientes
#Usuarios
Dimensión
Área m²
N°
Dirección General
4
4.91 X 2.16
10.58m²
1
Secretaría
12
28.47m²
1
Recepción
16
9.00 X 5.00
45m²
1
Sala de reuniones
28
10.0X 8.00
80m²
1
6.53 x 3.46
Total
191.9m² Psicología
4
Data center
3
SS.HH Mujeres
1
SS.HH Hombres
3.16 X 5.27
16.7 m²
1
10.58m²
1
1.63 X 1.41
2.3m²
2
1
1.63 X 1.41
2.3m²
2
Inicial
25
9.84 X 7.49
73.7m²
5
Laboratorio
34
9.84 X 7.49
73.7m²
1
Taller de Cocina
22
9.84 X 7.49
73.7m²
1
4.91 X 2.16
663.3m²
Salón de Arte
32
9.84 X 7.49
73.7m²
1
Salón de Tecnología
30
9.84 X 7.49
73.7m²
1
Patio
60
10.0 x 35.0
350m²
1
SS.HH Mujeres
10
5.28 x 5.38
28.4m²
1
SS.HH Hombres
10
5.28 x 5.38
28.4m²
1 697.2m²
SS.HH Personas D.
2
1.50 x 2.00
3.00m²
2
Enfermería
6
6.65 x 3.46
23.0m²
1
Comedor
112
17.6 x 15
264.4m²
1 1552.4m²
AMACIÓN PROGRAMACIÓN Piso
Zona
S E G U N D O
PEDAGÓGICA
P I S O
COMPLEMENTARIA
Ambientes
#Usuarios
Dimensión
Área m²
N°
Primaria
30
7.38 x 8.05
62.7m²
10
Biblioteca
70
12.7 x 27.6
350.5m²
1
SS.HH Mujeres
10
5.28 x 5.38
28.4m²
1
SS.HH Hombres
10
5.28 x 5.38
28.4m²
1
SS.HH Personas D.
2
1.50 x 2.00
3.00m²
2
Total
413.2m²
59.8m²
473m²
PROGRAMACIÓN Piso
Zona
Ambientes
#Usuarios
Dimensión
Área m²
N°
Total
30
7.38 x 8.05
62.7m²
10
62.7m²
SS.HH Mujeres
10
5.28 x 5.38
28.4m²
1
SS.HH Hombres
10
5.28 x 5.38
28.4m²
1
SS.HH Personas D.
2
1.50 x 2.00
3.00m²
2
PEDAGÓGICA Secundaria T E R C E R P I S O
COMPLEMENTARIA
59.8m²
122.5m²
PROGRAMACIÓN
Piso
1 E R P I S O
Zona
Ambientes
#Usuarios
Dimensión
Área m²
N°
Total
ESTACIONAM ESTACIONA IENTO MIENTO
541
De acuerdo al diseño
5952.02m²
1
5952.02m²
RECREATIVA RECREATIV A
288
De acuerdo al diseño
1733m²
1
1733m²
T O T A L
7685.02m²
Pag. 47
ANÁLISIS DEL SEGUNDO CASO
2.1. DATOS GENERALES
COLEGIO TJORRING
PROYECTISTAS
DATOS GENERALES
• Arquitecto: Thomas Ruus Christensen
• Arquitecto: Mikkel Bahr
• ESTADIO DE AALBORG
• LA COMUNIDAD ESCOLAR GODSBANEAREALET
• Arquitecto: Mogens Husted
Pag. 53
c)
Clima
En tjørring, los veranos son cómodos y parcialmente nublados; los inviernos son largos, muy frío y mayormente nublados y está ventoso durante todo el año. Durante el transcurso del año, la temperatura generalmente varía de -1 °C a 21 °C y rara vez baja a menos de -9 °C o sube a más de 27 °C.
d) Área construida Área Total • 22,439 m² • 100 %
Área construida • 5,268 m² • 23.5%
Área libre • 17,161m² • 76.5%
Ubicación HERNING
e) Año de construcción 2014
Pag. 55
2.2. CONTEXTO
CONTEXTO
a) Emplazamiento: Ubicación •
El colegio esta en los
límites de la ciudad
a) Emplazamiento: Morfología del Terreno
•
El colegio esta rodeado de pequeñas lomas
•
El terreno de la construcción es plana
Pag. 57
CONTEXTO
a) Emplazamiento: Caraterísticas del Terreno
21.6 m
37.05 m
30.9 m
a) Emplazamiento: Parámetros Urbanos EL NUEVO MAPA ADMINISTRATIVO 2007 • De 271 a 98 municipios • De 14 condados y el Gran Copenhague Autoridad (HUR) a 5 regiones • 7 nuevo entorno nacional centros
Pag. 58
CONTEXTO
a) Emplazamiento: Parámetros Urbanos El corredor urbano del este de Jutlandia -seguimiento del Informe de Planificación Nacional
Proyecto de diálogo - sobre urbanismo sostenible desarrollo :
• 1 mill. población - fuerte crecimiento • 17 municipios, 2 regiones, 2ministerios • Fase 1: Análisis de funciones • Fase 2: Visión / Misión • Fase 3: 3-4 planes de esquema alternativos a) Emplazamiento: Parámetros Urbanos
Iniciativa de política urbana por el Ministro de Medio Ambiente La ciudad compacta La ciudad sana La ciudad verde La ciudad azul
Pag. 59
CONTEXTO
a) Emplazamiento: Parรกmetros Urbanos
El sistema de zonificaciรณn urbano-rural
Zona urbana
Delimitaciรณn de la aldea Casa de verano zona Plan local en rural zona
Pag. 60
CONTEXTO
La edificación integra la relación con el exterior a partir de sus techos verdes
INTREGRACIÓN AL ENTORNO
COLEGIO AQUÍ El colegio se encuentra en los límites de la cuidad
Su ubicación permite un confort auditivo
Dentro de los interiores del colegio, por confort térmico, se presenta un color natural como el blanco en el interior, como también elemento de madera
INTREGRACIÓN AL ENTORNO
En comparación con el colegio anteriormente analizado, este no presenta una conexión fluida con el exterior
Pag. 61
TJØRRING
RELACION CON
ESTADIO - HESSEL ARENA
IGLESIA BAUNEKIRKE
CONTEXTO
EL ENTORNO PARQUE INFANTIL - GILMOSEPARKENS LEGEPLADS
ESTADIO - HESSEL ARENA
N - TJØRRING SOGN
Pag. 63
CONTEXTO
b) Análisis Vial: Vías Principales
Vías Secundarias
3
1
1.
Løvbakkevej
2.
Gilmosevej
3.
Gilmoseparken
4.
Rosenholmvej
5.
Østerbyvej
5 4
Vía Principal
2
Vía Secundaria
Vía Privada
Vía Alterna
b) Análisis Vial: Intensidad de flujos Løvbakkevej
Vía Rápida
Pag. 64
CONTEXTO
b) Análisis Vial: Intensidad de flujos
Gilmosevej
Pasaje
Vía Rápida
Pag. 65
2.3. ANÁLISIS FORMAL
ANÁLISIS FORMAL
a) Elementos formales: Línea , punto y plano
b) C A R A C T E R Í S T I C A S
D E L A
F O R M A
Pag. 67
c) Principios de composiciรณn :
Ritmo
Sustracciรณn
ANÁLISIS FORMAL
Pag. 69
d) Asociación entre volúmenes: Adición
e) Características de la composición: Dispersa
ANÁLISIS FORMAL
Pag. 71
f) Principios de organizaciĂłn :
Ritmo
SimĂŠtrico
Pared horm
ANÁLISIS FORMAL
g) Estructura Compositiva: Eje conector
Techo Jardín
Ventanas de cristal con marcos metálicos
des de migón
Pag. 73
2.4. Anรกlisis Funcional
2.4. Anรกlisis Funcional
PLANIM
GUARDERÍA
KÍNDER
PRIMARIA
ANÁLISIS FUNCIONAL
METRÍA
COMEDOR / INGRESO
INTERMEDIO
CENTRO
Pag. 77
ZONIFICAC
Guardería
Comedor
Kínder
Intermedio
Primaria
Administración
ACIÓN 4%
34%
LEYENDA
Guardería
dministración Comedor
Intermedio
62%
Primaria Kínder
Zona central Zona Complementária
Zona Pedagógica
Zona Administrativa
Circulación
Zona de Actividades Zona Pedagógica Zona de Servicio Zona Complementaria Zona de Administración Pag. 79
c) ORGANIGRAMA FUNCIONAL
Patio
ENT
Gabinetes
Biblioteca
SS.HH
Patio central ConsejerÃa
Aulas ENTRADA
ANÁLISIS FUNCIONAL
central
Administración
RADA
Despacho
Aula
Despacho
Almacén
Aula
Almacén
Despacho
Patio central Almacén
SS.HH
ENTRADA
Pag. 81
ANÁLISIS FUNCIONAL
d) FLUJOGRAMA C O L E G I O Guardería
Primaria
Kínder
T J O R R I N G
Administración
Intermedio
Comedor
Pag. 82
ANÁLISIS FUNCIONAL
e) PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA
Zona
P L A N T A
COMPLEMENTARIA
T Í P I C A
PEDAGÓGICA
Piso
ADMINISTRATIVA
PROGRAMACIÓN Ambientes #Usuarios Dimensión Dirección General 5 3.90 X 3.80 Secretaría 12 7.21 X 4.45 Sala de Profesores 28 9.11 X 8.04 Psicología 4 4.51 X 2.88 SS.HH 1 2.10 X 1.70 Guardería 26 9.34 X 8.09 Kinder 30 9.30 X 8.62 Primaria 32 9.80 X 9.10 Intermedio 23 9.80 X 9.10 Biblioteca 40 11.0 X 8.28 Laboratorio 32 14.2 X 5.10 Aula recreativa 30 10.5 X 6.90 Patio 110 26.2 X 24.5 SS.HH Mujeres 12 6.23 x 4.80 SS.HH Varones 10 6.23 x 4.80 Enfermería 6 4.60 x 4.50 Consejería 20 8.00 X 7.2 Comedor 70 12.2 X 11.2
Área m²
14.8m² 32.1m²
N°
Total
1 1 140.4m²
73.3m² 13.0m² 3.60m² 75.6m² 80.2m² 89.2m² 89.2m² 91.1m² 72.4m²
1 1 2 2 4 6 5 1 1
72.5m² 641.9m²
4 1
30.0m²
3
30.0m² 20.7m² 57.6m² 136.7m²
3 1 1 1
1906.7m ²
1036.9m ²
3084m²
PROGRAMACIÓN Piso 1 P S R E I O
Zona
Ambientes #Usuarios Dimensión
ESTACIONAMIENTO ESTACIONAMIENTO
541
T O T A L
35.85x20
Área m²
N°
Total
717
1
717 m² 717 m²
Pag. 83
CAPÍTULO III
MARCO NORMATIVO
a). NORMA A.010
Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO
ARTÍCULO 3. Siempre debemos mantener la calidad arquitectónica de las edificaciones sin perder la funcionalidad.
ARTÍCULO 8. La cantidad de accesos de la vivienda debe estar acorde con el tamaño de la edificación, y estos no deben invadir las vías publicas.
2.10
Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO
ARTÍCULO 9
Todas las edificaciones que se encuentren en el centro urbano deben cumplir con el . retiro indicado: Retiro frontal. Retiro posterior. Retiro lateral.
ARTÍCULO 11. Usos permitidos en los retiros frontales.
Pag. 87
Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO
ARTÍCULO 12.
Los cercos tienen como finalidad la protección visual y/o auditiva y dar seguridad a los ocupantes de la edificación
ARTÍCULO 13. Existirá un retiro en el primer piso, en diagonal( ochavo) que deberá tener una longitud mínima de 3 m.
Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 14 Si se diera el caso de que la construcción se encontrara a la altura de la vereda no se permitirá voladizos.
ARTÍCULO 15. Cuando ocurran lluvias en la ciudad toda el agua que llegue a los techos descubiertos de las edificaciones no debe verterse en la vía pública.
Pag. 89
Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 17. Por seguridad sísmica debe existir una separación entre edificaciones
ARTÍCULO 19. Los pozos de iluminación y ventilación para viviendas unifamiliares debe ser de 2 m cada lado y para multifamiliares de 2.20m cada lado
Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 25. Los pasajes deben cumplir el ancho mínimo según los habitantes de la edificación
Las escaleras pueden ser de dos tipos: INTEGRADAS EVACUACIÓN
ARTÍCULO 26.
Pag. 91
Norma A. 010 CONDICIONES ENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 28.
El número y ancho de las escaleras se define según la distancia del ambiente más alejado de la escalera y el número de ocupante de la edificación a partir del segundo piso
ARTÍCULO 29. las escaleras están formadas por tramos, descansos y barandas. los tramos están formados por gradas Y estás forman los pasos y contrapasos
Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO
III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 32. Rampas Tendrán un ancho mínimo de 0.90 m. La pendiente máxima será de 12%. Deberán tener barandas.
ARTÍCULO 34.
Las dimensiones de los vanos para la instalación de puertas de acceso, comunicación y salida deberán calcularse según el uso de los ambientes a los que sirven.
Pag. 93
b). NORMA A.040
III. MARCO NORMATIVO. NORMA A.0.40 EDUCACIÓN CAPITULO I Aspectos Generales Artículo 1. Se denomina edificación de uso educativo a toda construcción destinada a prestar servicios de capacitación y educación, y
sus actividades complementarias
CAPITULO II
Condiciones de habilidad y funcionalidad Artículo 6. DISEÑO ARQUITECTÓNICO
Artículo 7. UBICACIÓN DE LAS EDIFICACIONES
Artículo 8. CONFORT EN LOS AMBIENTES
Artículo 9. CONFORT EN LOS AMBIENTES
2.50 m
Pag. 95
III. MARCO NORMATIVO. Artículo 10. SEGURIDAD DE ACCESO
Artículo 11. ESTACIONAMIENTOS
Artículo 12. ÁREAS LIBRES
CAPÍTULO III
Características de los componentes Artículo 14. MATERIALES Y ACABADOS Durables y de fácil mantenimiento
Vidrios de Seguridad
Pintura lavable Pisos antideslizantes
Pag. 96
III. MARCO NORMATIVO. Artículo 15. INSTALACIONES TÉCNICAS
Artículo 16. PUERTAS
1mt
Artículo 17. CARÁCTERISTICAS DE LAS ESCALERAS
Artículo 19. RAMPAS
0.16 a 0.17 c m
0.40 a 0.60 c m 0.28 a 0.30 c m
1.20 m
CAPÍTULO IV Dotación de servicios Artículo 20. SERVICIOS HIGIÉNICOS
Pag. 97
GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA PARA LOCALES EDUCATIVOS
MINISTERIO DE EDUACIÓN
Cuando se diseña un local educativo, uno de los aspectos primordiales es lograr integrar el bienestar térmico, la ventilación, la iluminación natural y el aislamiento acústico, siendo esencial para el aprendizaje y la productividad. Para ello es necesario conocer las variables bioclimáticas, con miras a un desarrollo sostenible.
ELABORACIÓN: ARQ. DAVID GUILLERMO MARTIN RAYTER ARNAO
LIMA - 2008
UBICACIÓN GEOGRAFICA Principales variables de modificación climática El Perú, presenta por su ubicación geográfica, una gran variedad de climas, los cuales es producto de la interacción de las siguientes variables:
Mapa de temperaturas medias
Mapa de altimetrías
Mapa de precipitaciones.
Zona1. Zona7. Desértico Marino. Ceja de Montaña. Zona2. Zona8. Desértico. Subtropical húmedo Zona3. Zona9. Interandino bajo. Tropical húmedo. Zona4. Meso andino. Zona5. Alto andino. Zona6. Nevado.
Clasificación de climas para el diseño
Pag. 99
ZONAS PARA LA REGIÓN SAN MARTIN REGIÓN SAN MARTÍN
ESTE -
Zona 9.
Tropical Húmedo
OESTE - Zona 4 y 7. Comprenden Mesoandino y Ceja de montaña
Comprendida entre los 15 a >25 cº Siendo
el
clima
determinante
un
en
factor
la
arquitectura,
definiendo
los
materiales,
pendiente
de
techos,
orientación,
aprovechamiento o protección solar, colores, entre otros. Se
Comprendida entre 1500 a 4000mm
ha propuesto una estructura que
permita
contar ordenada,
al
con
profesional información
brindando
las
recomendaciones y pautas del diseño. Comprendida entre 500 a 3000mm Pag. 100
TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO LADO OCCIDENTAL. Zona 4 Clima semifrío a frio, lluvioso en otoño, Seco en invierno y primavera.
Precipitación entre 1500 y 2500 mm
Los Árboles de hoja caduca permiten pasar radiación en invierno, los árboles de hoja frondosa para protección de vientos. Partido Arquitectónico
Materiales
• Altura máxima 2.85 m. Masa térmica alta.
Iluminación
Ventanas orientadas al este y oeste.
Ventilación
Protección del viento.
Orientación Orientación norte sur, o edificación compacta.
Vegetación
Árboles de frondosa protección vientos.
Techos Pendiente de 40 a 70%.
Colores
hoja Uso de tonalidad para mate. de
Pag. 101
TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO
Zona 7
Clima templado moderado muy húmedo Precipitación entre 1500 y 2000 mm
Bosque mixto, árboles frondosos palmera, crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta. Partido Arquitectónico • Altura máxima 3.5 metros
Iluminación Ventanas orientadas al norte y sur,
Materiales Materiales masa térmica media.
Ventilación
Aprovechamiento máximo del viento.
Orientación Orientación del eje del edificio este – oeste
Vegetación
Bosque mixto, árboles frondosos, palmera.
Techos Pendiente de 80%.
Colores
Uso de tonalidad mate:
Pag. 102
TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO LADO ORIENTAL
Zona 9 Clima Cálido húmedo (Tropical húmedo), de precipitación de lluvioso a muy lluvioso, abundante todo el año.
Entre 3,001 a 4,000 milímetros Humedad alta, grado 4
Árboles exuberantes de gran tamaño, crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta.
Partido Arquitectónico
• Altura máxima 3.5 metros
Iluminación
Ventanas orientadas al norte y sur,
Materiales Materiales masa térmica media.
Ventilación
Orientación Orientación del eje del edificio este – oeste
Vegetación
Orientación que Bosque mixto, permita la ventilación árboles frondosos, cruzada. palmera.
Techos Pendiente de 80%.
Colores Uso de tonalidad mate:
Pag. 103
c). FICHAS DE ANTROPOMETRÍA
III. MARCO NORMATIVO. Niños
Entre 1 – 3 años
17. 24.4 cm 18. 35.1 cm 20. 60.3 cm 21. 13.7 cm 45. 4,2 cm
13. 26.4 cm 14. 29.5 cm 15. 18.9 cm 19. 41.7 cm 49. 16.4 cm 50.20.6 cm
Pag. 105
III. MARCO NORMATIVO. Niños
Entre 9 – 10 años
22. 31.4 cm 23. 32.9 cm 24. 25.5 cm
13. 69.4 cm 14. 57.7 cm 15. 44.5 cm 16. 17.8 cm 17. 10.2 cm 18. 39.2 cm 19. 35.5 cm 20. 38.7 cm 21. 46.8 cm
26. 6.3 cm 27. 15.1 cm 28. 8.1 cm
3. 168.2 cm 4. 61.9 cm 5. 71.5 cm 6. 82.3 cm 7. 75.8 cm 8. 50.9 cm 9. 27.8 cm
29. 21.3 cm 30. 7.6 cm
10. 66 cm 11. 61.9 cm 12. 71.5 cm
25. 3.0 cm
III. MARCO NORMATIVO. Adultos
Pag. 107
d). ANÁLISIS DE MOBILIARIO
d) Anรกlisis de mobiliarios
SERVICIOS HIGIร NICOS 0.48 cm
0.29 cm
0.38 cm
0.68 cm 0.46 cm
JUEGOS INFANTILES
2.25 m
2.50 m
2.20 m 1.50 m
Pag. 109
INICIAL
0.80 cm 0.47 cm
PRIMARIA 3째 a 6째
1째 Y 2째
0.50 cm 0.60 cm
0.31 cm
0.38 cm
0.74 cm
0.59 cm
0.53 cm
0.59 cm
0.37 cm
0.29 cm
PROFESORES
BIBLIOTECA
1.20 cm 1.80 m
0.31 cm
0.60 cm
0.59 cm
0.75 cm 0.29 cm
SECUNDARIA 1째 Y 2째 0.42 m
0.35 m 0.38 m 0.74 m 0.37 m 1.80 m
3째 a 5째 0.35 m 0.42 m 0.79 m
0.43 m
LABORATORIO
0.90 cm
Pag. 111
CAPÍTULO IV
METODOLOGÍAS EDUCATIVAS
a). TIPOS DE EDUCACIÓN
TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación superior
•
Esta etapa representa la formación profesional de grado superior y los estudios universitarios.
Educación post - universitaria • Esta etapa comprende la formación que se lleva a cabo después de la universidad, e incluye postgrados, másters y doctorados.
Educación online (a distancia) • Este tipo de educación resulta de utilidad gracias a sus múltiples ventajas, aunque también presenta inconvenientes. Pag. 115
TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación formal (reglada) • Forma profesionalmente a las personas, y está planificada porque sigue un orden .Tras superar las distintas etapas se entregan certificados o diplomas.
Educación no formal • Es un tipo de educación que es intencional y organizada, pero que está fuera del ámbito formal
Educación informal • Es un tipo de educación que es intencional y organizada, pero que está fuera del ámbito formal
Pag. 116
TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación infantil
• La educación infantil no es obligatoria y va de los 0-6 años.
Educación primaria • La siguiente etapa es la educación primaria, que va desde los 6 hasta los 12 años.
Educación secundaria • Esta etapa va desde los 12 hasta los 16 años y es de carácter obligatorio.
Pag. 117
TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación presencial • La educación presencial se imparte en aulas y suele ser obligatoria la asistencia. Este es el formato clásico de educación.
Educación semipresencial • La educación semipresencial combina los dos tipos de educación anterior.
Educación física • La educación física es un tipo de educación que se centra en educar a las personas en cómo, cuándo y por qué es necesario realizar actividad física. Pag. 118
TIPOS DE EDUCACIÓN
Educación social • Además de ser una profesión cada vez más reconocida, la educación social es un tipo de educación que fomenta el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social y la promoción cultural y social.
Educación en valores •
La educación en valores incluye la educación moral.
Educación especial • La educación especial es aquella destinada a personas con necesidades educativas especiales
Pag. 119
b). TIPOS DE METODOLOGÍA
METODOLOGÍAS
FINLAN Docentes muy valorados El acceso a la carrera es muy exigente y la preparación es intensa. Por eso se considera una autoridad en la sociedad
La educación es pública y gratuita entre los 7 y 16 años Tampoco se paga por los libros o material escolar
Los alumnos tienen tiempo para todo
Preparar la clase es parte de la jornada laboral
Las jornadas lectivas son más cortas y se da importancia al juego y descanso
Los profesores no imparten tantas horas de clase y destinan las horas para preparar sus lecciones
El reparto de dinero público de hace de forma equitativa
Los fondos estatales se reparten en función de las necesidades de los centros
Se evita las competencia s y las cifras No hay exámenes hasta 5to de primaria y el informe que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos
DE EDUCACIÓN
NDIA El currículum es común pero los centros lo adoptan
Sus profesores diseñan su currículo y se planifican a conseguir los objetivos como mejor consideren según su realidad
Se premia la curiosidad y la participación Se valora la creatividad, la experimentación y la colaboración por encima de la memorización
La educación se personaliza
Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se huye de las pruebas estandarizadas
Los padres de implican Complementan la educación de sus hijos con actividades culturales, ya que las ayudas públicas les permiten conciliar la vida familiar y laboral
Pag. 123
METODOLOGÍAS
CANA No existe el sistema educativo nacional
La enseñanza se adapta al territorio
Cada una de las 10 provincias y tres territorios del país, tienen sus propios planes de estudios y libertad para aplicación
Cada región tienes su ministerio de educación. La enseñanza expresa así la cultura, la historia y la lengua de cada comunidad
Se da atención personalizada a los alumnos inmigrantes
Los centros de Secundaria tratan de enfocarse hacia el ámbito laboral
Los sistemas de apoyo y programas de acogida aseguran que no queden retrasados respecto al resto
Ofrecen asignaturas y programas para que los alumnos enfoquen su formación hacia los intereses laborales
La educación es obligatoria y gratuita Los niños comienzan el colegio a los 5-6 años y la escolarización es obligatoria hasta los 16 años
Se valora la evaluación continua Las calificaciones de los alumnos se suceden a lo largo del curso. Así se detectan sus avances y puntos débiles de manera más eficaz
DE EDUCACIÓN
ADÁ La inversión en educación no es alta pero está bien gestionada
El dinero se raparte en función del número de estudiantes o las necesidades de los alumnos de cada zona
Se atiende a la diversidad del aula Los centros incluyen programas de educación especial para los alumnos que lo necesiten. Al final del curso se valora su evolución y las pautas a seguir
El bilingüismo es muy respetado La constitución reconoce el francés y el inglés como idiomas oficiales y se protege el derecho de escolarización en las dos lenguas
Se da la importancia a la educación social y emocional
En centro escolar se enfoca como el lugar ideal para formar a niños solidarios y socialmente comprometidos
Pag. 125
c). INNOVACIÓN
INNOVA Orientaciรณn Social
Innovaciรณn d
ACIร N Innovaciรณn Tecnolรณgicas
del contenido
Pag. 129
CAPÍTULO V
PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA
a). CUADRO DE ÁREAS
PROGRAMACIÓN - JARDIN Zona
COMPLEMENTARIA
SERVICIOS GENERALES EXTENSIÓN EDUCATIVA
E X T E R I O R
SERVICIOS GENERALES
I N T E R I O R
PEDAGÓGICA
ADMINISTRATIVA
Nivel
Ambientes
#Usuarios
Dimensión
Área m²
N°
Dirección
4
4.00 x 3.75
15 m²
1
Sala de Profesores
18
5.00 x 5.00
25 m²
1
Secretaría – Sala de espera
3
2.70 x 3.00
8 m²
1
Psicología / Tópico
4
4.00 X 5.00
20 m²
1
Depósito de materiales educativos
1
2.00 x 3.00
6 m²
1
Aulas por Grupo
27
7.00 X 10.00
70 m²
6
Psicomotricidad
27
7.00 X 10.00
70 m²
1
Total
74.00 m²
584 m²
Aula de computación
27
5.00 x 8.00
40 m²
1
Aula de música
27
6.00 x 9.00
54 m²
1
Cocina
2
3.00 x 3.00
9 m²
1
SS.HH. Niñas
9
3.00 x 6.00
18 m²
1
SS.HH. Niños
12
4.00 x 6.00
24 m²
1
SS.HH. Docentes y Administrativos (Hombres)
6
3.00 x 4.00
12 m²
1
SS.HH. Docentes y Administrativos (Mujeres)
4
3.00 x 3.00
9 m²
1
Depósito para materiales de limpieza y mantenimiento
1
2.00 x 2.00
4 m²
1
SS.HH. Personal de limpieza y guardianía
1
1.40 x 2.15
3 m²
2
Caseta de guardianía
1
2.00 x 2.00
4 m²
1
Área exterior – Área de juegos
75
7.50 x 10.00
75 m²
2
Patio
170
10.00 x 17.00
170 m²
1
Jardines, huerto o granja
81
10.00 x 24.00
240 m²
1
Atrio de ingreso
50
15.00 x 5.00
75 m²
1
Área de espera
12
4.00 x 6.00
24 m²
1
Estacionamiento
14
18.30 x 16.00
293 m²
1
51.00 m²
35.00 m²
560 m²
392 m²
1696 m²
ÁREA ÁREA DE AMBIENTES
AULAS - JARDÍN Tipología de local
J - U2
EDADES
#SALONES
3 Años
2
4 Años
2
5 Años
2
TOTAL
6
731
MUROS DIVISORIOS / PASADIZOS – 30%
219.3
950.3 m²
52.7 %
ÁREA LIBRE
853 m ²
47.3 %
ÁREA DE TERRENO REFERENCIAL
1803.3 m²
100 %
AULAS - JARDÍN SECTORES
MOBILIARIOS
Dramatización y juego simbólico Construcción Juegos de atención concentración Biblioteca Dibujo, pintura Música Experimentos Higienización Cómputo Pag. 133
ASPECTO S
AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN REGULAR NIVEL PRIMERO AMBIENTES
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
ADMINISTRATIVA
Dirección + SS.HH
SS.HH Y VESTIDORES SERVICIOS GENERALES EXTERIOR Y DEPORTES
Usuarios 4
28
3
DIMENSIÓN
SUB TOTAL (m²)
1
4X7
28.0
12m
1
3X4
12.0
Sub dirección
A partir de LEP-U5 se proveerán de ambientes separados 1
Administración
Secretaría, espera, etc.
10
18.0
1
4 X 4.5
18.0
Archivo
Necesario para almacenar información
1
6.0
1
2.5 X 2.4
6.0
Sala de Profesores
Se proveerá ambiente propio a Impresiones.
28
36.0
1
6X6
36.0
SS.HH para docentes y administrativos
Se consideran según la norma A.080 art. 15 del RNE.
6
3 m² cada uno
2
Psicología
Inc. Servicio social.
3
20.0
1
3 x5
15
Enfermeria
Inc. Servicio social.
3
20.0
1
4 x 4.5
18.0
Aula común
Closet y Armarios para ayudas de la enseñanza
35
56.0
18
7x 8
1008.0
Recomendable 35 equipos, para cada alumno. Incluye depósito, con proyector multimedia y ecran. Internet.
36
85.0
2
8.5 x 10
170.0
70
112.0
2
8 x 14
224.0
Aula de Innovación Pedagógica
Sala de Uso Múltiple
Para actividades artísitcas, exposiciones, comedor y/u otros.
4X5
173.0
40.0
112.0
112.0
1
36
112.0
1
8 x 14
112.0
En relación directa con la cantidad de alumnos. Depósito de libros. Mediateca. Módulo de atención. Sala de lectura. Anexo a aula de innovación pedagógica
133
200.0
1
20 X 10
200.0
SS.HH para alumnos y alumnas
Dimensiones y dispositivos del RNE IS.010
9
13.78
2
5.20 X 2.65
27.56
SS.HH para alumnos discapacitados
Dimensiones y dispositivos de RNE A.120 / podrá estar integrado a los SSHH. para alumnos y alumnas.
1
4.50
2
3 X 1.50
9.00
Vestidores y Duchas
Se considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada 60 alumnos o alumnas, con casilleros para guardar ropa
12
1.69
12
1.30 X 1.30
20.28
Depósito de Material Deportivo
Para guardar el material usado en Educación Física
2
12.0
1
4X3
12.0
Guardería
Espacio destinado a la persona que se encargará de controlar el acceso a la IE
1
10.0
1
4 X 2.5
10.0
Maestranza y Limpieza
Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinería y de limpieza.
2
12.0
1
4X3
12.0
Casa de fuerzas y/o bombas
Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua sean inseguros. Sobre o anexa a cisterna
1
6.0
1
3X2
6.0
Comedor
Para el expendio de productos alimenticios en los recreos. El área de cocina con área de atención. Puntos de agua y desagüe. Trampa de grasa.
630
756.0
1
36 x 21
756.0
Cancha Polideportiva
Losa para deportes múltiples. En el caso de LEPU1 , considerar mínimo una cancha de básquet de 600.00 m². En LEP-U2 considerar una cancha de f ulbito de 800 m². En las demás tipologías considerar canchas polideportivas. Ver capítulo 3.1.1.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas
142
1368.0
1
38 x 36
1368.0
Patios
Para formación. Area complementaria a la deportiva. Ver capítulo 3.1.1.3 Patios y Áreas Libres
2000
0.8m²/alumno mínimo
1
50 x 32
1600.0
1
21 x 15
315.0
36
Química y Biología
8 x 14
56.84
796.0
3787.0
Huerto-Jardines
Hidroponía, almácigos, viveros, árboles, etc. Ver capítulo 3.1.1.6 Vegetación y
630
0.5m²/alumno (Mínimo indispensable
Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control
Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeración de ingreso y salida. Parte de éste puede estar en el interior de la IE
210
252.0
1
21 x 24
504.0
Auditorio
Eventos, celebraciones con audiciones
1600
1600.0
1
50 x 32
1600.0
APAFA
Espacios pequeños para actividades diversas.
40
30.0
1
5 x6
30.0
Arte
36
112.0
1
8 x 14
112.0
Música
36
112.0
1
8 x 14
112.0
Piscina Semiolímpica
Actividades de natación
36
312.50
1
12.5 x 25.0
312.50
Gimnasio/ Coliseo
Ambiente techado para deportes.
1500
1200.0
1
40 x 30
1200.0
42
540
1
18x30
540
Talleres
Estacionamiento
AREA TOTAL (m²)
1826.0
Física Laboratorio
BIBLIOTECA
COMPLEMENTARIAS
OBSERVACIONES
SUPERFICIE NETA(m²)
N° AMBIEN TES
3906.5
ÁREA ÁREA DE AMBIENTES
6788.34
MUROS DIVISORIOS 30%
2036.50
PASADIZOS
517.63
9312.47
54.5 %
ÁREA LIBRE
3787 m²
45.5 %
ÁREA DE TERRENO REFERENCIAL
13099.47 m²
100 %
AULAS - PRIMARIA
Tipología de local
LEP-U5
TOTAL
Grados
#SALONES
1°
3
2°
3
3°
3
4°
3
5°
3
6°
3 18
Pag. 135
CAPÍTULO VI SELECCIÓN DE TERRENO
a). CRITERIOS DE SELECCIÓN
UBICA PERÚ
TERRENO
DATOS GENERALES
ACIÓN
DEPARTAMENTO DE SAN MARTÍN
DISTRITO TARAPOTO
Pag. 139
Ubicación
CLIMA
TEMPERA TURA ASOLEAM IENTO VIENTOS PRECIPIT ACIÓN PLUVIAL
HUMEDA D RELATIVA
CARACTERÍSTICAS
CRITERIOS PARA DISEÑO
PROMEDIO ANUAL DE 26° C
ESPACIOS ABIERTOS ZONAS SOMBREADAS, CORREDORES AMBIENTALES.
LA MÁXIMA DE 38.6°C LA MÍNIMA DE 13.5°C
EXCESIVA RADIACIÓN SOLAR
MAYORES ÁREAS DE JARDINIZACIÓN, MATERIALES TÉRMICOS.
VIENTOS DOMINANTES NORTE A OESTE 4.9 KM/H
VENTILACIÓN CRUZADA. AMPLIA VENTANERÍA CON DIRECCIÓN DE LOS VIENTOS PREDOMINANTES
MUY LLUVIOSO, 1157 MM, (FEBRERO, MARZO Y ABRIL)
TECHOS ALTOS, Y CON PENDIENTE PRONUNCIADA
RELATIVA DE 78.5%
-------------------
LA MÁXIMA DE 80% LA MÍNIMA DE 77%
Pag. 21 Pag. 140
Estudio de Asoleamiento
Estudio de Vientos
Estudio de Vientos
Pag. 141
Morfología del Terreno
Punto más bajo de desnivel
A
Punto más alto de desnivel
476m 471m
5m de desnivel
A
472m
Punto medio de desnivel
Corte A - A 5.00m
Porcentaje de desnivel: 3.3%
Caraterísticas del Terreno
-FORMA REGULAR -PENDIENTE DE 5m
-PERÍMETRO TOTAL 500m -ÁREA TOTAL: 15000 m² Pag. 142
Parámetros Urbanos
MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TARAPOTO Zonificación
Residencial de Densidad Baja.(R-2)
Usos Uso Residencial (Quintas, permisibles y vivienda Unifamiliar , compatibles Multifamiliar, Vivienda Taller), uso comercial y otros señalados "por el RNE.
Coeficiente máximo y mínimo de edificación
Los coeficientes máximos de edificación para R2 unifamiliar será de 1.2 munifamiliar será de 1.8
Altura máxima de edificación, será hasta 2 Alturas máxima y mínima pisos, con altura mínima de 3 mts. medidos permisibles entre el nivel de piso y el cielorraso.
Índice de espacios de estacionamientos.
Se exigirá un estacionamientos de acuerdo al tipo de construcción dentro del lote.
Relaciรณn c Proyecto Especial Huallaga Central y Bajo Mayo
Residencial Las Lomas
Iglesia Evangelica Verbo De Dios
con el entorno Televisión Tarapoto
Colegio de Contadores Públicos de San Martín
Parque Circunvalación
Pag. 145
ANÁLISIS VIAL COPERHOLTA 2
TERRENO
COPERHOLTA 1
TIPO DE VIA VIA PRINCIPAL VIA SECUNDARIA
Intensidad de flujos Coperholta 1
Coperholta 2
3.50 m
Vía Arterial
4.00 m
Vía Arterial Pag. 146
RIO CUMBAZA Distancia:1700 m
HOSPITAL II-2 TARAPOTO Distancia :1500 m
AV.CIRCUMBALACIÓN Distancia : 1050 m
I.E TARAPOTO Distancia:1600m
CRUCES DE RADIO DE INFLUENCIA
PENAL SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO. Dist:1000 m
I.E. PARTICULAR CIENCIAS
.
Distancia:1400 m
RIO SHILCAYO Distancia: 650 m
Pag. 147
CAPÍTULO VII
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIÓN
⬣
El trabajo que haremos nosotros, con el diseño, con las escuelas, en realidad debemos salvar a la juventud, a los niños, cada niño
nace con creatividad, todos somos creativos, en el entorno físico y en la organización, en el contexto social de una escuela, que haya posibilidades de hacer crecer nuestra creatividad, que sintamos que el lugar nos permite, las escuelas acá, son lugares uniformes, cerrados, el contexto hace sentir al estudiante que no le permite ser creativo.
TALLER DE DISEÑO IV
RECOMENDACIONES • acerca
Una vez concluido este trabajo de investigación las
construcciones
educativas,
se
considera
interesante realizar muchas más investigaciones futuras de este tipo y de esa manera conocer mas acerca las diferentes tipologías de los sistemas educativos tanto en su enseñanza como en la forma y diseño de sus ambientes
⬣•
La importancia del diseño de una infraestructura
educativa pone énfasis a la necesidad del conocimiento del RNE y otras bibliografías al momento de diseñar.
•
Definir y priorizar acciones a tomar en cuenta al
momento de diseñar edificaciones dentro del sistema educativo, tomando en cuenta el RNE del país.
TALLER DE DISEÑO IV
CAPÍTULO VIII BIBLIOGRAFÍA
BIBLIOGRAFÍA •
ArchDaily. (9 de Julio de 2017). Colégio Positivo Internacional /
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GRAC
CIAS