Análisis de centros educativos a nivel internacional - Grupo 1

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN MARTÍN – TARAPOTO FACULTAD DE INGENIERÍA CIVIL Y ARQUITECTURA ESCUELA PROFESIONAL DE ARQUITECTURA

ANÁLISIS DE CENTROS EDUCATIVOS A NIVEL INTERNACIONAL

TALLER DE DISEÑO IV

2020 - I

ANÁLISIS DE CENTROS EDUCATIVOS A NIVEL INTERNACIONAL Analizando casos de centros educativos - Internacional

TALLER DE DISEÑO IV

⬣AUTORES:

● Aching MarÍn, Leonardo

⬣

● Armas Saavedra, Francisco Javier

⬣

● Castillo Rengifo, Janicce Celine

⬣

● Cubas Bardales, Anthony

⬣

● Diaz Damián, Steve Andrew

⬣

● Llanos Chanta, Graciela Edith

⬣

●Rengifo Flores, Nathaly del Pilar

⬣

TALLER DE DISEÑO IV

DEDICATORIA •

A Dios por habernos dado la vida y la voluntad de

superación.

⬣•

A nuestros padres por estar con nosotros siempre,

en los buenos y malos momentos de nuestra corta vida, por su apoyo incondicional y ese interés para que nos desarrollemos completamente en todos los aspectos; porque son la base fundamental de nuestras vidas.

•

A nuestras docentes, les dedicamos este trabajo

como símbolo de gratitud, respeto y admiración por la labor

que a diario realizan compartiendo su conocimiento con cada uno de nosotros, por la atención y tiempo que nos brindan durante este ciclo académico.

TALLER DE DISEÑO IV

PRESENTACIÓN El siguiente trabajo está basado en la investigación de dos proyectos educativos internacionales, en el marco de la arquitectura, el cual está siendo desarrollado en el ciclo académico 2020-I de la Universidad Nacional de San Martín.

Con la finalidad de conocer y agrandar nuestra imaginación, para así poder motivarnos y apostar por proyectos innovadores y funcionales. A la fecha actual, la educación exige alumnos de investigación y crítica, para que puedan asumir la responsabilidad social, salvaguardando la naturaleza.

TALLER DE DISEÑO IV

ÍNDICE Capítulo I : GENERALIDADES ………………………………. 8 1.1. Introducción…………………………………………....9 1.2. Objetivo General……………………………………….11 1.3. Objetivos específicos………………………………….11 PRIMER ANÁLISIS…………………………………………..12 Capítulo II : MARCO REFERENCIAL – ANÁLISIS DE CASOS …...13 2.1. Datos generales……………………………………….14 2.2. Contexto ……………………………………………....20 2.3. Análisis Formal………………………………………...33 2.4. Análisis funcional……………………………………....39 SEGUNDO ANÁLISIS…………………………………………47

2.1. Datos generales………………………………………..48 2.2. Contexto …………………………………………….....53 2.3. Análisis Formal………………………………………....64 2.4. Análisis funcional…………………………………….....72 Capítulo III: MARCO NORMATIVO……………………………...82 Capítulo IV: METODOLOGÍAS EDUCATIVAS…………………...113 Capítulo V: PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA………………130 Capítulo VI: SELECCIÓN DE TERRENOS……………………...136 Capítulo VII: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES…………148 Capítulo VIII: BIBLIOGRAFÍA………………………………….152 TALLER DE DISEÑO IV

CAPÍTULO I : GENERALIDADES

1.1 INTRODUCCIร N

CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Pabellones en I, L, U, O.

Aulas cuadradas con poco dinamismo.

CONOCIMIENTO INTRAPERSONAL

Formas nuevas

Espacios dinรกmicos.

Pag. 9

OBJETIVOS

Pag. 10

1.2 OBJETIVO GENERAL •

A nivel general, buscamos identificar los

1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS •

poder lograr un trabajo de investigación

funcionalidad

de

•

Determinar la relación con el entorno.

•

Conocer los nuevos modelos de diseño de una institución.

completo y que nos sirva para utilizar lo aprendido en nuestros futuros proyectos

la

los espacios en la institución.

componentes que engloban a un colegio, separarlos y examinarlos a fondo para así

Comprender

•

Buscar los datos necesarios para realizar un proyecto innovador.

•

Comprender la importancia de tener una institución sostenible.

Pag. 11

ANÁLISIS DEL PRIMER CASO

CAPÍTULO II

MARCO REFERENCIAL – ANÁLISIS DE CASOS

2.1. DATOS GENERALES

COLEGIO POSITIVO INTERNACIONAL

PROYECTISTAS

DESPACHO DE ARQUITECTURA:

MCA Manoel Coelho Arquitectura y Diseño PROYECTISTA:

Manoel Jacintho Coelho Lugar de nacimiento: Florianópolis, Santa Catarina , Brasil

Fecha de nacimiento: 1940

• LABORATORIOS DE TECNOLOGÍA UNICENP

Pag. 17

UBICA Brasil

Campus Universidad Positivo

DATOS GENERALES

ACIร N Paranรก

Curitiba

Pag. 19

CLIMA

18 °C Curitiba 1.765 millones

22.3 °C Prom. Max.

17.1 °C Prom. Min.

Brasil Paraná

11.9 °C

1390 mm

Prom. medio

Precipitación

d) Área construida Área Total • 7620 m²

Área construida • 2450 m ²

Área libre • 5170 m²

e) A

20

Asoleamiento del Colegio Positivo

Proporción de Fibonacci en paneles

Año de construcción

013

Pag. 21

2.2. CONTEXTO

CONTEXTO

a) Emplazamiento: Ubicación

5.00 m

Morfología del Terreno

AREA DE CORTE

Área 1

Área 2

Área 3

Total

8.5 m²

26.5 m²

28 m²

63 m²

DESNIVEL 6 5

4 3 2

1 0 AZUL

AMARILLO UNITARIO

MORADO TOTAL

0

Pag. 23

CONTEXTO

a) Emplazamiento: Caraterísticas del Terreno

120.77 m

72.36 m

63.24 m

15.17 m

- FORMA IRREGULAR

- PERÍMETRO TOTAL APROXIMANO DE 384.17 m

Pag. 24

CONTEXTO

a) Emplazamiento:

Parámetros Urbanos

CAPÍTULO XVII NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS Sección I

Estacionamientos y garajes

Art. 116: Se prohíbe el uso de la acera o retiro obligatorio, definido por Ley. Uso y Ocupación del Terreno, para estacionamiento o circulación de vehículos

CAPÍTULO XVIII COMPONENTES TÉCNICOS-CONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS Sección I

Elementos técnicoconstructivos

Art. 118. Las características técnicas de los elementos constructivos en los edificios deberán ser considerado de acuerdo a la calidad y cantidad de los materiales o conjunto de materiales, la integración de sus componentes, sus condiciones de uso y el respeto de lo que obtienen cumplir con las normas técnicas oficiales vigentes en cuanto a: II - confort térmico III - confort acústico IV – iluminación

Parámetros Urbanos

CAPÍTULO XVII NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS Sección I

Acceso

Art. 120. Se debe desarrollar la maniobra de apertura y cierre de puertas de acceso. Desarrollado a partir del lote probado, sin avanzar en el área de la acera. Párrafo único. Las disposiciones de este artículo se aplican a todos los marcos, en construcción.

Construido en alineación del edificio

CAPÍTULO XVIII COMPONENTES TÉCNICOS CONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS Sección I

Escalera

Art. 126. En los edificios y lugares de uso público de cualquier naturaleza, es obligatorio instalación de pasamanos de soporte en ambos lados de escaleras de acceso permanente o los servicios de asistencia al público, y pisos cubiertos con material antideslizante, según legislación específica

Pag. 25

CONTEXTO

a) Emplazamiento:

Parámetros Urbanos

CAPITULO XVII NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS Sección V

Rampas

Art. 127. Las rampas de acceso peatonal, en edificios de uso público, deberán tener pasamanos a ambos lados y longitud máxima, sin rellano de 9,00 m (nueve metros)pendiente que no exceda el 8% (ocho por ciento).Párrafo único. Si la pendiente es superior al 6% (seis por ciento), el piso debe revestido con material antideslizante y el pasamanos extendido en 0,30 m (treinta centímetros)en los dos extremos de la rampa.

CAPITULO XVIII COMPONENTES TÉCNICOSCONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS Sección III

Ventilación natural

Art. 163. Las aberturas de ventilación podrán o no integrarse con el iluminación y sol, según normas específicas

Parámetros Urbanos

CAPITULO XVII NORMAS PARA EDIFICIOS ESPECÍFICOS Sección IV

Insonorización

Art. 165. Se prohíbe la conexión a través de aberturas directas entre lugares ruidosos y áreas de oficinas. Ocio, vivienda o lugares que requieran condiciones ambientales de tranquilidad, así como lugares públicos o lote colindante

CAPITULO XVIII COMPONENTES TÉCNICOSCONSTRUCCIONES DE EDIFICIOS Sección III

Fachadas, elementos decorativos y componentes

Art. 169. Las fachadas de los edificios, ya sea frente a la vía pública o para el interior del lote, debe recibir un tratamiento arquitectónico, considerando el compromiso con el paisaje urbano, y se conserve adecuadamente 1º. Las fachadas no deben usarse como refugio o albergue de animales; 2. Para dar cumplimiento a este artículo y al párrafo anterior, el órgano competente puede requerir los ajustes necesarios.

Pag. 26

CONTEXTO

INTREGRACIÓN AL ENTORNO

Alrededor tiene mucha vegetación.

COLEGIO AQUÍ Una vía de tránsito sin mucho caos vehicular, evita la contaminación sonora

La lejanía que tiene el colegio con respecto a las viviendas.

INTREGRACIÓN AL ENTORNO Espacio libre y la conexión que genera el interior con el exterior

Genera un confort visual, con la implementación de colores dinámicos, pero al mismo tiempo neutros

RELACIÓN CON CONDOMINIO RESIDENCIAL JARDIN ECOVILLE

MACDONAL´S

BIBLIOTECA

UNIVERSIDAD FEDERAL DE TECNOLOGÍA

CONTEXTO

EL ENTORNO TEATRO POSITIVO

VETERINARIA

MERCADO REGIMAR

ESCUELA ESTATAL DOMINGOS ZANLORENZI

Pag. 29

ANÁLIS Vías Principales

Vías Secundarias 5

4

1

3

6

2 7

Vía Principal

Vía Secundaria

Vía Priv. Del Colegio

Vía Priv. Del Campus

1.

Av. Juscelino Kubitschek de Oliveira

2.

R. Eduardo Sprada

3.

Ruta Monsenhor Ivo Zanlorenzi

4.

R. Dep. Heitor Alencar Furtado

5.

R. Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza

6.

Vía privada del Colegio

7.

Vía privada del Campus

CONTEXTO

SIS VIAL Av. Juscelino Kubitschek de Oliveira

R. Prof. Pedro Viriato Parigot de Souza

Vía Expresa

Vía Rápida

R. Carlos Muller

R. Eduardo Sprada

Doble Vía

Pasaje

Pag. 31

2.3. ANÁLISIS FORMAL

Análisis formal

a) Elementos formales: Línea , punto y plano

b) Características de la forma: Regulares

Irregulares

Pag. 33

c) Principios de composición : Adición

d) Asociación entre volúmenes:

Contacto

Anรกlisis formal

Sustracciรณn

Pag. 35

e) Características de la composición: Compacta

g) Estructura Compositiva : Asimétrico

Anรกlisis formal

f) Principios de Organizaciรณn Contraste

Pag. 37

2.4. Anรกlisis Funcional

Anรกlisis Funcional

a) PLANIMETRร A:

Primer nivel

Segundo nivel

Tercer nivel Pag. 39

ZONIFICAC

LEYENDA

Zona Complementaria Circulación Zona de Administración Zona Pedagógica Zona Recreativa SS.HH.

5%

95%

Zona Pedagógica

Zona Complementaria

LEYENDA Circulación

Zona Pedagógica Zona Complementaria Biblioteca

Zona Pedagógica

Salones

Análisis Funcional

CIÓN SS.HH. Enfermería

Zona complementaria

Ingreso

12%

7%

Almacén Vertical

23%

Circulación

58%

Horizontal

Sala de( Profesores + Reuniones)

Dirección General

Zona de administración

SS.HH. Sala de Espera + Secretaria

Tópico- Psicología

Laboratorio

Zona Recreativa

Zona Complementária

Zona Pedagógica

Zona Administrativa

Zona Pedagógica Salones

9%

91% Zona Pedagógica

Zona Complementaria

LEYENDA Circulación Zona Pedagógica

Zona Complementaria

Pag. 41

c) ORGANIGRAMA FUNCIONAL

Espacio Exterior

Patio

Hall De Salida Patio De Juegos

Patio Administraciรณn

ENTRADA

PRIMER PISO

Escalera

Patio Exterior

Biblioteca

Salones

SSHH

Salones

SEGUNDO PISO

Escalera

Análisis Funcional

Taller de Cocina

Enfermería

Espacio libre

SSHH

Salones

Exterior

Escalera

Escalera

Salones

SSHH

Salones

TERCER PISO

Escalera Pag. 43

FLUJO

INTENSID

PRIMERA PLANTA

TERCERA PLANTA

Anรกlisis Funcional

GRAMA

AD DE FLUJO

FLUJO BAJO

FLUJO MEDIO

FLUJO ALTO

SEGUNDA PLANTA

INTENSIDAD DE FLUJO FLUJO BAJO FLUJO MEDIO FLUJO ALTO

Pag. 45

PROGRA PROGRAMACIÓN

P I S O

ADMINISTRATIVA PEDAGÓGICA

P R I M E R

Zona

COMPLEMENTARIA

Piso

Ambientes

#Usuarios

Dimensión

Área m²

N°

Dirección General

4

4.91 X 2.16

10.58m²

1

Secretaría

12

28.47m²

1

Recepción

16

9.00 X 5.00

45m²

1

Sala de reuniones

28

10.0X 8.00

80m²

1

6.53 x 3.46

Total

191.9m² Psicología

4

Data center

3

SS.HH Mujeres

1

SS.HH Hombres

3.16 X 5.27

16.7 m²

1

10.58m²

1

1.63 X 1.41

2.3m²

2

1

1.63 X 1.41

2.3m²

2

Inicial

25

9.84 X 7.49

73.7m²

5

Laboratorio

34

9.84 X 7.49

73.7m²

1

Taller de Cocina

22

9.84 X 7.49

73.7m²

1

4.91 X 2.16

663.3m²

Salón de Arte

32

9.84 X 7.49

73.7m²

1

Salón de Tecnología

30

9.84 X 7.49

73.7m²

1

Patio

60

10.0 x 35.0

350m²

1

SS.HH Mujeres

10

5.28 x 5.38

28.4m²

1

SS.HH Hombres

10

5.28 x 5.38

28.4m²

1 697.2m²

SS.HH Personas D.

2

1.50 x 2.00

3.00m²

2

Enfermería

6

6.65 x 3.46

23.0m²

1

Comedor

112

17.6 x 15

264.4m²

1 1552.4m²

AMACIÓN PROGRAMACIÓN Piso

Zona

S E G U N D O

PEDAGÓGICA

P I S O

COMPLEMENTARIA

Ambientes

#Usuarios

Dimensión

Área m²

N°

Primaria

30

7.38 x 8.05

62.7m²

10

Biblioteca

70

12.7 x 27.6

350.5m²

1

SS.HH Mujeres

10

5.28 x 5.38

28.4m²

1

SS.HH Hombres

10

5.28 x 5.38

28.4m²

1

SS.HH Personas D.

2

1.50 x 2.00

3.00m²

2

Total

413.2m²

59.8m²

473m²

PROGRAMACIÓN Piso

Zona

Ambientes

#Usuarios

Dimensión

Área m²

N°

Total

30

7.38 x 8.05

62.7m²

10

62.7m²

SS.HH Mujeres

10

5.28 x 5.38

28.4m²

1

SS.HH Hombres

10

5.28 x 5.38

28.4m²

1

SS.HH Personas D.

2

1.50 x 2.00

3.00m²

2

PEDAGÓGICA Secundaria T E R C E R P I S O

COMPLEMENTARIA

59.8m²

122.5m²

PROGRAMACIÓN

Piso

1 E R P I S O

Zona

Ambientes

#Usuarios

Dimensión

Área m²

N°

Total

ESTACIONAM ESTACIONA IENTO MIENTO

541

De acuerdo al diseño

5952.02m²

1

5952.02m²

RECREATIVA RECREATIV A

288

De acuerdo al diseño

1733m²

1

1733m²

T O T A L

7685.02m²

Pag. 47

ANÁLISIS DEL SEGUNDO CASO

2.1. DATOS GENERALES

COLEGIO TJORRING

PROYECTISTAS

DATOS GENERALES

• Arquitecto: Thomas Ruus Christensen

• Arquitecto: Mikkel Bahr

• ESTADIO DE AALBORG

• LA COMUNIDAD ESCOLAR GODSBANEAREALET

• Arquitecto: Mogens Husted

Pag. 53

c)

Clima

En tjørring, los veranos son cómodos y parcialmente nublados; los inviernos son largos, muy frío y mayormente nublados y está ventoso durante todo el año. Durante el transcurso del año, la temperatura generalmente varía de -1 °C a 21 °C y rara vez baja a menos de -9 °C o sube a más de 27 °C.

d) Área construida Área Total • 22,439 m² • 100 %

Área construida • 5,268 m² • 23.5%

Área libre • 17,161m² • 76.5%

Ubicación HERNING

e) Año de construcción 2014

Pag. 55

2.2. CONTEXTO

CONTEXTO

a) Emplazamiento: Ubicación •

El colegio esta en los

límites de la ciudad

a) Emplazamiento: Morfología del Terreno

•

El colegio esta rodeado de pequeñas lomas

•

El terreno de la construcción es plana

Pag. 57

CONTEXTO

a) Emplazamiento: Caraterísticas del Terreno

21.6 m

37.05 m

30.9 m

a) Emplazamiento: Parámetros Urbanos EL NUEVO MAPA ADMINISTRATIVO 2007 • De 271 a 98 municipios • De 14 condados y el Gran Copenhague Autoridad (HUR) a 5 regiones • 7 nuevo entorno nacional centros

Pag. 58

CONTEXTO

a) Emplazamiento: Parámetros Urbanos El corredor urbano del este de Jutlandia -seguimiento del Informe de Planificación Nacional

Proyecto de diálogo - sobre urbanismo sostenible desarrollo :

• 1 mill. población - fuerte crecimiento • 17 municipios, 2 regiones, 2ministerios • Fase 1: Análisis de funciones • Fase 2: Visión / Misión • Fase 3: 3-4 planes de esquema alternativos a) Emplazamiento: Parámetros Urbanos

Iniciativa de política urbana por el Ministro de Medio Ambiente La ciudad compacta La ciudad sana La ciudad verde La ciudad azul

Pag. 59

CONTEXTO

a) Emplazamiento: Parรกmetros Urbanos

El sistema de zonificaciรณn urbano-rural

Zona urbana

Delimitaciรณn de la aldea Casa de verano zona Plan local en rural zona

Pag. 60

CONTEXTO

La edificación integra la relación con el exterior a partir de sus techos verdes

INTREGRACIÓN AL ENTORNO

COLEGIO AQUÍ El colegio se encuentra en los límites de la cuidad

Su ubicación permite un confort auditivo

Dentro de los interiores del colegio, por confort térmico, se presenta un color natural como el blanco en el interior, como también elemento de madera

INTREGRACIÓN AL ENTORNO

En comparación con el colegio anteriormente analizado, este no presenta una conexión fluida con el exterior

Pag. 61

TJØRRING

RELACION CON

ESTADIO - HESSEL ARENA

IGLESIA BAUNEKIRKE

CONTEXTO

EL ENTORNO PARQUE INFANTIL - GILMOSEPARKENS LEGEPLADS

ESTADIO - HESSEL ARENA

N - TJØRRING SOGN

Pag. 63

CONTEXTO

b) Análisis Vial: Vías Principales

Vías Secundarias

3

1

1.

Løvbakkevej

2.

Gilmosevej

3.

Gilmoseparken

4.

Rosenholmvej

5.

Østerbyvej

5 4

Vía Principal

2

Vía Secundaria

Vía Privada

Vía Alterna

b) Análisis Vial: Intensidad de flujos Løvbakkevej

Vía Rápida

Pag. 64

CONTEXTO

b) Análisis Vial: Intensidad de flujos

Gilmosevej

Pasaje

Vía Rápida

Pag. 65

2.3. ANÁLISIS FORMAL

ANÁLISIS FORMAL

a) Elementos formales: Línea , punto y plano

b) C A R A C T E R Í S T I C A S

D E L A

F O R M A

Pag. 67

c) Principios de composiciรณn :

Ritmo

Sustracciรณn

ANÁLISIS FORMAL

Pag. 69

d) Asociación entre volúmenes: Adición

e) Características de la composición: Dispersa

ANÁLISIS FORMAL

Pag. 71

f) Principios de organizaciĂłn :

Ritmo

SimĂŠtrico

Pared horm

ANÁLISIS FORMAL

g) Estructura Compositiva: Eje conector

Techo Jardín

Ventanas de cristal con marcos metálicos

des de migón

Pag. 73

2.4. Anรกlisis Funcional

2.4. Anรกlisis Funcional

PLANIM

GUARDERÍA

KÍNDER

PRIMARIA

ANÁLISIS FUNCIONAL

METRÍA

COMEDOR / INGRESO

INTERMEDIO

CENTRO

Pag. 77

ZONIFICAC

Guardería

Comedor

Kínder

Intermedio

Primaria

Administración

ACIÓN 4%

34%

LEYENDA

Guardería

dministración Comedor

Intermedio

62%

Primaria Kínder

Zona central Zona Complementária

Zona Pedagógica

Zona Administrativa

Circulación

Zona de Actividades Zona Pedagógica Zona de Servicio Zona Complementaria Zona de Administración Pag. 79

c) ORGANIGRAMA FUNCIONAL

Patio

ENT

Gabinetes

Biblioteca

SS.HH

Patio central Consejería

Aulas ENTRADA

ANÁLISIS FUNCIONAL

central

Administración

RADA

Despacho

Aula

Despacho

Almacén

Aula

Almacén

Despacho

Patio central Almacén

SS.HH

ENTRADA

Pag. 81

ANÁLISIS FUNCIONAL

d) FLUJOGRAMA C O L E G I O Guardería

Primaria

Kínder

T J O R R I N G

Administración

Intermedio

Comedor

Pag. 82

ANÁLISIS FUNCIONAL

e) PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

Zona

P L A N T A

COMPLEMENTARIA

T Í P I C A

PEDAGÓGICA

Piso

ADMINISTRATIVA

PROGRAMACIÓN Ambientes #Usuarios Dimensión Dirección General 5 3.90 X 3.80 Secretaría 12 7.21 X 4.45 Sala de Profesores 28 9.11 X 8.04 Psicología 4 4.51 X 2.88 SS.HH 1 2.10 X 1.70 Guardería 26 9.34 X 8.09 Kinder 30 9.30 X 8.62 Primaria 32 9.80 X 9.10 Intermedio 23 9.80 X 9.10 Biblioteca 40 11.0 X 8.28 Laboratorio 32 14.2 X 5.10 Aula recreativa 30 10.5 X 6.90 Patio 110 26.2 X 24.5 SS.HH Mujeres 12 6.23 x 4.80 SS.HH Varones 10 6.23 x 4.80 Enfermería 6 4.60 x 4.50 Consejería 20 8.00 X 7.2 Comedor 70 12.2 X 11.2

Área m²

14.8m² 32.1m²

N°

Total

1 1 140.4m²

73.3m² 13.0m² 3.60m² 75.6m² 80.2m² 89.2m² 89.2m² 91.1m² 72.4m²

1 1 2 2 4 6 5 1 1

72.5m² 641.9m²

4 1

30.0m²

3

30.0m² 20.7m² 57.6m² 136.7m²

3 1 1 1

1906.7m ²

1036.9m ²

3084m²

PROGRAMACIÓN Piso 1 P S R E I O

Zona

Ambientes #Usuarios Dimensión

ESTACIONAMIENTO ESTACIONAMIENTO

541

T O T A L

35.85x20

Área m²

N°

Total

717

1

717 m² 717 m²

Pag. 83

CAPÍTULO III

MARCO NORMATIVO

a). NORMA A.010

Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 3.

Siempre debemos mantener la calidad arquitectónica de las edificaciones sin perder la funcionalidad.

ARTÍCULO 8.

La cantidad de accesos de la vivienda debe estar acorde con el tamaño de la edificación, y estos no deben invadir las vías publicas.

2.10

Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 9

Todas las edificaciones que se encuentren en el centro urbano deben cumplir con el . retiro indicado: Retiro frontal.

Retiro posterior.

Retiro lateral.

ARTÍCULO 11.

Usos permitidos en los retiros frontales.

Pag. 87

Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO

ARTÍCULO 12.

Los cercos tienen como finalidad la protección visual y/o auditiva y dar seguridad a los ocupantes de la edificación

ARTÍCULO 13.

Existirá un retiro en el primer piso, en diagonal( ochavo) que deberá tener una longitud mínima de 3 m.

Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 14 Si se diera el caso de que la construcción se encontrara a la altura de la vereda no se permitirá voladizos.

ARTÍCULO 15.

Cuando ocurran lluvias en la ciudad toda el agua que llegue a los techos descubiertos de las edificaciones no debe verterse en la vía pública.

Pag. 89

Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 17.

Por seguridad sísmica debe existir una separación entre edificaciones

ARTÍCULO 19.

Los pozos de iluminación y ventilación para viviendas unifamiliares debe ser de 2 m cada lado y para multifamiliares de 2.20m cada lado

Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 25.

Los pasajes deben cumplir el ancho mínimo según los habitantes de la edificación

Las escaleras pueden ser de dos tipos: INTEGRADAS EVACUACIÓN

ARTÍCULO 26.

Pag. 91

Norma A. 010 CONDICIONES ENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 28.

El número y ancho de las escaleras se define según la distancia del ambiente más alejado de la escalera y el número de ocupante de la edificación a partir del segundo piso

ARTÍCULO 29. las escaleras están formadas por tramos, descansos y barandas. los tramos están formados por gradas Y estás forman los pasos y contrapasos

Norma A. 010 CONDICIONES GENERALES DE DISEÑO

III. MARCO NORMATIVO ARTÍCULO 32.

Rampas Tendrán un ancho mínimo de 0.90 m.

La pendiente máxima será de 12%.

Deberán tener barandas.

ARTÍCULO 34.

Las dimensiones de los vanos para la instalación de puertas de acceso, comunicación y salida deberán calcularse según el uso de los ambientes a los que sirven.

Pag. 93

b). NORMA A.040

III. MARCO NORMATIVO. NORMA A.0.40 EDUCACIÓN CAPITULO I Aspectos Generales Artículo 1.

Se denomina edificación de uso educativo a toda construcción destinada a prestar servicios de capacitación y educación, y

sus actividades complementarias

CAPITULO II

Condiciones de habilidad y funcionalidad Artículo 6. DISEÑO ARQUITECTÓNICO

Artículo 7. UBICACIÓN DE LAS EDIFICACIONES

Artículo 8. CONFORT EN LOS AMBIENTES

Artículo 9. CONFORT EN LOS AMBIENTES

2.50 m

Pag. 95

III. MARCO NORMATIVO. Artículo 10. SEGURIDAD DE ACCESO

Artículo 11. ESTACIONAMIENTOS

Artículo 12. ÁREAS LIBRES

CAPÍTULO III

Características de los componentes Artículo 14. MATERIALES Y ACABADOS Durables y de fácil mantenimiento

Vidrios de Seguridad

Pintura lavable Pisos antideslizantes

Pag. 96

III. MARCO NORMATIVO. Artículo 15. INSTALACIONES TÉCNICAS

Artículo 16. PUERTAS

1mt

Artículo 17. CARÁCTERISTICAS DE LAS ESCALERAS

Artículo 19. RAMPAS

0.16 a 0.17 c m

0.40 a 0.60 c m 0.28 a 0.30 c m

1.20 m

CAPÍTULO IV Dotación de servicios Artículo 20. SERVICIOS HIGIÉNICOS

Pag. 97

GUÍA DE APLICACIÓN DE ARQUITECTURA BIOCLIMÁTICA PARA LOCALES EDUCATIVOS

MINISTERIO DE EDUACIÓN

Cuando se diseña un local educativo, uno de los aspectos primordiales es lograr integrar el bienestar térmico, la ventilación, la iluminación natural y el aislamiento acústico, siendo esencial para el aprendizaje y la productividad. Para ello es necesario conocer las variables bioclimáticas, con miras a un desarrollo sostenible.

ELABORACIÓN: ARQ. DAVID GUILLERMO MARTIN RAYTER ARNAO

LIMA - 2008

UBICACIÓN GEOGRAFICA Principales variables de modificación climática El Perú, presenta por su ubicación geográfica, una gran variedad de climas, los cuales es producto de la interacción de las siguientes variables:

Mapa de temperaturas medias

Mapa de altimetrías

Mapa de precipitaciones.

Zona1.

Zona7.

Desértico Marino. Ceja de Montaña.

Zona2.

Zona8.

Desértico.

Subtropical húmedo Zona3.

Zona9.

Interandino bajo. Tropical húmedo.

Zona4.

Meso andino.

Zona5.

Alto andino.

Zona6.

Nevado.

Clasificación de climas para el diseño

Pag. 99

ZONAS PARA LA REGIÓN SAN MARTIN REGIÓN SAN MARTÍN

ESTE -

Zona 9.

Tropical Húmedo

OESTE - Zona 4 y 7.

Comprenden Mesoandino y Ceja de montaña

Comprendida entre los 15 a >25 cº Siendo

el

clima

determinante

un

en

factor

la

arquitectura,

definiendo

los

materiales,

pendiente

de

techos,

orientación,

aprovechamiento o protección solar, colores, entre otros. Se

Comprendida entre 1500 a 4000mm

ha propuesto una estructura que

permita

contar ordenada,

al

con

profesional información

brindando

las

recomendaciones y pautas del diseño.

Comprendida entre 500 a 3000mm Pag. 100

TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO LADO OCCIDENTAL. Zona 4 Clima semifrío a frio, lluvioso en otoño, Seco en invierno y primavera.

Precipitación entre 1500 y 2500 mm

Los Árboles de hoja caduca permiten pasar radiación en invierno, los árboles de hoja frondosa para protección de vientos.

Partido Arquitectónico

Materiales

• Altura máxima 2.85 m. Masa térmica alta.

Iluminación

Ventanas orientadas al este y oeste.

Ventilación

Protección del viento.

Orientación Orientación norte sur, o edificación compacta.

Vegetación

Árboles de frondosa protección vientos.

Techos Pendiente de 40 a 70%.

Colores

hoja Uso de tonalidad para mate. de

Pag. 101

TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO

Zona 7

Clima templado moderado muy húmedo Precipitación entre 1500 y 2000 mm

Bosque mixto, árboles frondosos palmera, crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta.

Partido Arquitectónico • Altura máxima 3.5 metros

Iluminación Ventanas orientadas al norte y sur,

Materiales Materiales masa térmica media.

Ventilación

Aprovechamiento máximo del viento.

Orientación Orientación del eje del edificio este – oeste

Vegetación

Bosque mixto, árboles frondosos, palmera.

Techos Pendiente de 80%.

Colores

Uso de tonalidad mate:

Pag. 102

TIPOS DE DISEÑO ARQUITECTÓNICO LADO ORIENTAL

Zona 9 Clima Cálido húmedo (Tropical húmedo), de precipitación de lluvioso a muy lluvioso, abundante todo el año.

Entre 3,001 a 4,000 milímetros Humedad alta, grado 4

Árboles exuberantes de gran tamaño, crear sombras y espacios verdes para impedir la radiación indirecta.

Partido Arquitectónico

• Altura máxima 3.5 metros

Iluminación

Ventanas orientadas al norte y sur,

Materiales Materiales masa térmica media.

Ventilación

Orientación Orientación del eje del edificio este – oeste

Vegetación

Orientación que Bosque mixto, permita la ventilación árboles frondosos, cruzada. palmera.

Techos Pendiente de 80%.

Colores Uso de tonalidad mate:

Pag. 103

c). FICHAS DE ANTROPOMETRÍA

III. MARCO NORMATIVO. Niños

Entre 1 – 3 años

17. 24.4 cm 18. 35.1 cm 20. 60.3 cm 21. 13.7 cm 45. 4,2 cm

13. 26.4 cm 14. 29.5 cm 15. 18.9 cm 19. 41.7 cm 49. 16.4 cm 50.20.6 cm

Pag. 105

III. MARCO NORMATIVO. Niños

Entre 9 – 10 años

22. 31.4 cm 23. 32.9 cm 24. 25.5 cm

13. 69.4 cm 14. 57.7 cm 15. 44.5 cm 16. 17.8 cm 17. 10.2 cm 18. 39.2 cm 19. 35.5 cm 20. 38.7 cm 21. 46.8 cm

26. 6.3 cm 27. 15.1 cm 28. 8.1 cm

3. 168.2 cm 4. 61.9 cm 5. 71.5 cm 6. 82.3 cm 7. 75.8 cm 8. 50.9 cm 9. 27.8 cm

29. 21.3 cm 30. 7.6 cm

10. 66 cm 11. 61.9 cm 12. 71.5 cm

25. 3.0 cm

III. MARCO NORMATIVO. Adultos

Pag. 107

d). ANÁLISIS DE MOBILIARIO

d) Anรกlisis de mobiliarios

SERVICIOS HIGIร NICOS 0.48 cm

0.29 cm

0.38 cm

0.68 cm 0.46 cm

JUEGOS INFANTILES

2.25 m

2.50 m

2.20 m 1.50 m

Pag. 109

INICIAL

0.80 cm 0.47 cm

PRIMARIA 3째 a 6째

1째 Y 2째

0.50 cm 0.60 cm

0.31 cm

0.38 cm

0.74 cm

0.59 cm

0.53 cm

0.59 cm

0.37 cm

0.29 cm

PROFESORES

BIBLIOTECA

1.20 cm 1.80 m

0.31 cm

0.60 cm

0.59 cm

0.75 cm 0.29 cm

SECUNDARIA 1째 Y 2째 0.42 m

0.35 m 0.38 m 0.74 m 0.37 m 1.80 m

3째 a 5째 0.35 m 0.42 m 0.79 m

0.43 m

LABORATORIO

0.90 cm

Pag. 111

CAPÍTULO IV

METODOLOGÍAS EDUCATIVAS

a). TIPOS DE EDUCACIÓN

TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación superior

•

Esta etapa representa la formación profesional de grado superior y los estudios universitarios.

Educación post - universitaria • Esta etapa comprende la formación que se lleva a cabo después de la universidad, e incluye postgrados, másters y doctorados.

Educación online (a distancia) • Este tipo de educación resulta de utilidad gracias a sus múltiples ventajas, aunque también presenta inconvenientes.

Pag. 115

TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación formal (reglada) • Forma profesionalmente a las personas, y está planificada porque sigue un orden .Tras superar las distintas etapas se entregan certificados o diplomas.

Educación no formal • Es un tipo de educación que es intencional y organizada, pero que está fuera del ámbito formal

Educación informal • Es un tipo de educación que es intencional y organizada, pero que está fuera del ámbito formal

Pag. 116

TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación infantil

• La educación infantil no es obligatoria y va de los 0-6 años.

Educación primaria • La siguiente etapa es la educación primaria, que va desde los 6 hasta los 12 años.

Educación secundaria • Esta etapa va desde los 12 hasta los 16 años y es de carácter obligatorio.

Pag. 117

TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación presencial • La educación presencial se imparte en aulas y suele ser obligatoria la asistencia. Este es el formato clásico de educación.

Educación semipresencial • La educación semipresencial combina los dos tipos de educación anterior.

Educación física • La educación física es un tipo de educación que se centra en educar a las personas en cómo, cuándo y por qué es necesario realizar actividad física.

Pag. 118

TIPOS DE EDUCACIÓN

Educación social • Además de ser una profesión cada vez más reconocida, la educación social es un tipo de educación que fomenta el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social y la promoción cultural y social.

Educación en valores •

La educación en valores incluye la educación moral.

Educación especial • La educación especial es aquella destinada a personas con necesidades educativas especiales

Pag. 119

b). TIPOS DE METODOLOGÍA

METODOLOGÍAS

FINLAN Docentes muy valorados El acceso a la carrera es muy exigente y la preparación es intensa.

Por eso se considera una autoridad en la sociedad

La educación es pública y gratuita entre los 7 y 16 años Tampoco se paga por los libros o material escolar

Los alumnos tienen tiempo para todo

Preparar la clase es parte de la jornada laboral

Las jornadas lectivas son más cortas y se da importancia al juego y descanso

Los profesores no imparten tantas horas de clase y destinan las horas para preparar sus lecciones

El reparto de dinero público de hace de forma equitativa

Los fondos estatales se reparten en función de las necesidades de los centros

Se evita las competencia s y las cifras No hay exámenes hasta 5to de primaria y el informe que el profesor elabora para los padres son descriptivos, no numéricos

DE EDUCACIÓN

NDIA El currículum es común pero los centros lo adoptan

Sus profesores diseñan su currículo y se planifican a conseguir los objetivos como mejor consideren según su realidad

Se premia la curiosidad y la participación Se valora la creatividad, la experimentación y la colaboración por encima de la memorización

La educación se personaliza

Se respeta el ritmo de aprendizaje de cada niño y se huye de las pruebas estandarizadas

Los padres de implican Complementan la educación de sus hijos con actividades culturales, ya que las ayudas públicas les permiten conciliar la vida familiar y laboral

Pag. 123

METODOLOGÍAS

CANA No existe el sistema educativo nacional

La enseñanza se adapta al territorio

Cada una de las 10 provincias y tres territorios del país, tienen sus propios planes de estudios y libertad para aplicación

Cada región tienes su ministerio de educación. La enseñanza expresa así la cultura, la historia y la lengua de cada comunidad

Se da atención personalizada a los alumnos inmigrantes

Los centros de Secundaria tratan de enfocarse hacia el ámbito laboral

Los sistemas de apoyo y programas de acogida aseguran que no queden retrasados respecto al resto

Ofrecen asignaturas y programas para que los alumnos enfoquen su formación hacia los intereses laborales

La educación es obligatoria y gratuita Los niños comienzan el colegio a los 5-6 años y la escolarización es obligatoria hasta los 16 años

Se valora la evaluación continua Las calificaciones de los alumnos se suceden a lo largo del curso. Así se detectan sus avances y puntos débiles de manera más eficaz

DE EDUCACIÓN

ADÁ La inversión en educación no es alta pero está bien gestionada

El dinero se raparte en función del número de estudiantes o las necesidades de los alumnos de cada zona

Se atiende a la diversidad del aula Los centros incluyen programas de educación especial para los alumnos que lo necesiten.

Al final del curso se valora su evolución y las pautas a seguir

El bilingüismo es muy respetado La constitución reconoce el francés y el inglés como idiomas oficiales y se protege el derecho de escolarización en las dos lenguas

Se da la importancia a la educación social y emocional

En centro escolar se enfoca como el lugar ideal para formar a niños solidarios y socialmente comprometidos

Pag. 125

c). INNOVACIÓN

INNOVA Orientaciรณn Social

Innovaciรณn d

ACIร N Innovaciรณn Tecnolรณgicas

del contenido

Pag. 129

CAPÍTULO V

PROGRAMACIÓN ARQUITECTÓNICA

a). CUADRO DE ÁREAS

PROGRAMACIÓN - JARDIN Zona

COMPLEMENTARIA

SERVICIOS GENERALES EXTENSIÓN EDUCATIVA

E X T E R I O R

SERVICIOS GENERALES

I N T E R I O R

PEDAGÓGICA

ADMINISTRATIVA

Nivel

Ambientes

#Usuarios

Dimensión

Área m²

N°

Dirección

4

4.00 x 3.75

15 m²

1

Sala de Profesores

18

5.00 x 5.00

25 m²

1

Secretaría – Sala de espera

3

2.70 x 3.00

8 m²

1

Psicología / Tópico

4

4.00 X 5.00

20 m²

1

Depósito de materiales educativos

1

2.00 x 3.00

6 m²

1

Aulas por Grupo

27

7.00 X 10.00

70 m²

6

Psicomotricidad

27

7.00 X 10.00

70 m²

1

Total

74.00 m²

584 m²

Aula de computación

27

5.00 x 8.00

40 m²

1

Aula de música

27

6.00 x 9.00

54 m²

1

Cocina

2

3.00 x 3.00

9 m²

1

SS.HH. Niñas

9

3.00 x 6.00

18 m²

1

SS.HH. Niños

12

4.00 x 6.00

24 m²

1

SS.HH. Docentes y Administrativos (Hombres)

6

3.00 x 4.00

12 m²

1

SS.HH. Docentes y Administrativos (Mujeres)

4

3.00 x 3.00

9 m²

1

Depósito para materiales de limpieza y mantenimiento

1

2.00 x 2.00

4 m²

1

SS.HH. Personal de limpieza y guardianía

1

1.40 x 2.15

3 m²

2

Caseta de guardianía

1

2.00 x 2.00

4 m²

1

Área exterior – Área de juegos

75

7.50 x 10.00

75 m²

2

Patio

170

10.00 x 17.00

170 m²

1

Jardines, huerto o granja

81

10.00 x 24.00

240 m²

1

Atrio de ingreso

50

15.00 x 5.00

75 m²

1

Área de espera

12

4.00 x 6.00

24 m²

1

Estacionamiento

14

18.30 x 16.00

293 m²

1

51.00 m²

35.00 m²

560 m²

392 m²

1696 m²

ÁREA ÁREA DE AMBIENTES

AULAS - JARDÍN Tipología de local

J - U2

EDADES

#SALONES

3 Años

2

4 Años

2

5 Años

2

TOTAL

6

731

MUROS DIVISORIOS / PASADIZOS – 30%

219.3

950.3 m²

52.7 %

ÁREA LIBRE

853 m ²

47.3 %

ÁREA DE TERRENO REFERENCIAL

1803.3 m²

100 %

AULAS - JARDÍN SECTORES

MOBILIARIOS

Dramatización y juego simbólico Construcción Juegos de atención concentración Biblioteca Dibujo, pintura Música Experimentos Higienización Cómputo Pag. 133

ASPECTO S

AMBIENTES PARA UN LOCAL DE EDUCACIÓN REGULAR NIVEL PRIMERO AMBIENTES

AMBIENTES PEDAGÓGICOS

ADMINISTRATIVA

Dirección + SS.HH

SS.HH Y VESTIDORES SERVICIOS GENERALES EXTERIOR Y DEPORTES

Usuarios 4

28

3

DIMENSIÓN

SUB TOTAL (m²)

1

4X7

28.0

12m

1

3X4

12.0

Sub dirección

A partir de LEP-U5 se proveerán de ambientes separados 1

Administración

Secretaría, espera, etc.

10

18.0

1

4 X 4.5

18.0

Archivo

Necesario para almacenar información

1

6.0

1

2.5 X 2.4

6.0

Sala de Profesores

Se proveerá ambiente propio a Impresiones.

28

36.0

1

6X6

36.0

SS.HH para docentes y administrativos

Se consideran según la norma A.080 art. 15 del RNE.

6

3 m² cada uno

2

Psicología

Inc. Servicio social.

3

20.0

1

3 x5

15

Enfermeria

Inc. Servicio social.

3

20.0

1

4 x 4.5

18.0

Aula común

Closet y Armarios para ayudas de la enseñanza

35

56.0

18

7x 8

1008.0

Recomendable 35 equipos, para cada alumno. Incluye depósito, con proyector multimedia y ecran. Internet.

36

85.0

2

8.5 x 10

170.0

70

112.0

2

8 x 14

224.0

Aula de Innovación Pedagógica

Sala de Uso Múltiple

Para actividades artísitcas, exposiciones, comedor y/u otros.

4X5

173.0

40.0

112.0

112.0

1

36

112.0

1

8 x 14

112.0

En relación directa con la cantidad de alumnos. Depósito de libros. Mediateca.

Módulo de atención. Sala de lectura. Anexo a aula de innovación pedagógica

133

200.0

1

20 X 10

200.0

SS.HH para alumnos y alumnas

Dimensiones y dispositivos del RNE IS.010

9

13.78

2

5.20 X 2.65

27.56

SS.HH para alumnos discapacitados

Dimensiones y dispositivos de RNE A.120 / podrá estar integrado a los SSHH. para alumnos y alumnas.

1

4.50

2

3 X 1.50

9.00

Vestidores y Duchas

Se considerara 1 vestidor cada 50 alumnos o alumnas y 1 ducha cada 60 alumnos o alumnas, con casilleros para guardar ropa

12

1.69

12

1.30 X 1.30

20.28

Depósito de Material Deportivo

Para guardar el material usado en Educación Física

2

12.0

1

4X3

12.0

Guardería

Espacio destinado a la persona que se encargará de controlar el acceso a la IE

1

10.0

1

4 X 2.5

10.0

Maestranza y Limpieza

Herramientas y equipos de Mantenimiento de Redes internas, de jardinería y de limpieza.

2

12.0

1

4X3

12.0

Casa de fuerzas y/o bombas

Siempre que flujo eléctrico o presión de la red de Agua sean inseguros. Sobre o anexa a cisterna

1

6.0

1

3X2

6.0

Comedor

Para el expendio de productos alimenticios en los recreos. El área de cocina con área de atención. Puntos de agua y desagüe. Trampa de grasa.

630

756.0

1

36 x 21

756.0

Cancha Polideportiva

Losa para deportes múltiples. En el caso de LEPU1 , considerar mínimo una cancha de básquet de 600.00 m². En LEP-U2 considerar una cancha de f ulbito de 800 m². En las demás tipologías considerar canchas polideportivas. Ver capítulo 3.1.1.7 Áreas Recreativas y Áreas Deportivas

142

1368.0

1

38 x 36

1368.0

Patios

Para formación. Area complementaria a la deportiva. Ver capítulo 3.1.1.3 Patios y Áreas Libres

2000

0.8m²/alumno mínimo

1

50 x 32

1600.0

1

21 x 15

315.0

36

Química y Biología

8 x 14

56.84

796.0

3787.0

Huerto-Jardines

Hidroponía, almácigos, viveros, árboles, etc.

Ver capítulo 3.1.1.6 Vegetación y

630

0.5m²/alumno (Mínimo indispensable

Atrio de ingreso con hito institucional y caseta de control

Ingreso de preferencia por vía de poco tránsito vehicular. Retiro especial para permitir la aglomeración de ingreso y salida.

Parte de éste puede estar en el interior de la IE

210

252.0

1

21 x 24

504.0

Auditorio

Eventos, celebraciones con audiciones

1600

1600.0

1

50 x 32

1600.0

APAFA

Espacios pequeños para actividades diversas.

40

30.0

1

5 x6

30.0

Arte

36

112.0

1

8 x 14

112.0

Música

36

112.0

1

8 x 14

112.0

Piscina Semiolímpica

Actividades de natación

36

312.50

1

12.5 x 25.0

312.50

Gimnasio/ Coliseo

Ambiente techado para deportes.

1500

1200.0

1

40 x 30

1200.0

42

540

1

18x30

540

Talleres

Estacionamiento

AREA TOTAL (m²)

1826.0

Física Laboratorio

BIBLIOTECA

COMPLEMENTARIAS

OBSERVACIONES

SUPERFICIE NETA(m²)

N° AMBIEN TES

3906.5

ÁREA ÁREA DE AMBIENTES

6788.34

MUROS DIVISORIOS 30%

2036.50

PASADIZOS

517.63

9312.47

54.5 %

ÁREA LIBRE

3787 m²

45.5 %

ÁREA DE TERRENO REFERENCIAL

13099.47 m²

100 %

AULAS - PRIMARIA

Tipología de local

LEP-U5

TOTAL

Grados

#SALONES

1°

3

2°

3

3°

3

4°

3

5°

3

6°

3 18

Pag. 135

CAPÍTULO VI SELECCIÓN DE TERRENO

a). CRITERIOS DE SELECCIÓN

UBICA PERÚ

TERRENO

DATOS GENERALES

ACIÓN

DEPARTAMENTO DE SAN MARTÍN

DISTRITO TARAPOTO

Pag. 139

Ubicación

CLIMA

TEMPERA TURA ASOLEAM IENTO VIENTOS PRECIPIT ACIÓN PLUVIAL

HUMEDA D RELATIVA

CARACTERÍSTICAS

CRITERIOS PARA DISEÑO

PROMEDIO ANUAL DE 26° C

ESPACIOS ABIERTOS ZONAS SOMBREADAS, CORREDORES AMBIENTALES.

LA MÁXIMA DE 38.6°C LA MÍNIMA DE 13.5°C

EXCESIVA RADIACIÓN SOLAR

MAYORES ÁREAS DE JARDINIZACIÓN, MATERIALES TÉRMICOS.

VIENTOS DOMINANTES NORTE A OESTE 4.9 KM/H

VENTILACIÓN CRUZADA. AMPLIA VENTANERÍA CON DIRECCIÓN DE LOS VIENTOS PREDOMINANTES

MUY LLUVIOSO, 1157 MM, (FEBRERO, MARZO Y ABRIL)

TECHOS ALTOS, Y CON PENDIENTE PRONUNCIADA

RELATIVA DE 78.5%

-------------------

LA MÁXIMA DE 80% LA MÍNIMA DE 77%

Pag. 21 Pag. 140

Estudio de Asoleamiento

Estudio de Vientos

Estudio de Vientos

Pag. 141

Morfología del Terreno

Punto más bajo de desnivel

A

Punto más alto de desnivel

476m 471m

5m de desnivel

A

472m

Punto medio de desnivel

Corte A - A 5.00m

Porcentaje de desnivel: 3.3%

Caraterísticas del Terreno

-FORMA REGULAR -PENDIENTE DE 5m

-PERÍMETRO TOTAL 500m -ÁREA TOTAL: 15000 m² Pag. 142

Parámetros Urbanos

MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE TARAPOTO Zonificación

Residencial de Densidad Baja.(R-2)

Usos Uso Residencial (Quintas, permisibles y vivienda Unifamiliar , compatibles Multifamiliar, Vivienda Taller), uso comercial y otros señalados "por el RNE.

Coeficiente máximo y mínimo de edificación

Los coeficientes máximos de edificación para R2 unifamiliar será de 1.2 munifamiliar será de 1.8

Altura máxima de edificación, será hasta 2 Alturas máxima y mínima pisos, con altura mínima de 3 mts. medidos permisibles entre el nivel de piso y el cielorraso.

Índice de espacios de estacionamientos.

Se exigirá un estacionamientos de acuerdo al tipo de construcción dentro del lote.

Relaciรณn c Proyecto Especial Huallaga Central y Bajo Mayo

Residencial Las Lomas

Iglesia Evangelica Verbo De Dios

con el entorno Televisión Tarapoto

Colegio de Contadores Públicos de San Martín

Parque Circunvalación

Pag. 145

ANÁLISIS VIAL COPERHOLTA 2

TERRENO

COPERHOLTA 1

TIPO DE VIA VIA PRINCIPAL VIA SECUNDARIA

Intensidad de flujos Coperholta 1

Coperholta 2

3.50 m

Vía Arterial

4.00 m

Vía Arterial Pag. 146

RIO CUMBAZA Distancia:1700 m

HOSPITAL II-2 TARAPOTO Distancia :1500 m

AV.CIRCUMBALACIÓN Distancia : 1050 m

I.E TARAPOTO Distancia:1600m

CRUCES DE RADIO DE INFLUENCIA

PENAL SANTO TORIBIO DE MOGROVEJO. Dist:1000 m

I.E. PARTICULAR CIENCIAS

.

Distancia:1400 m

RIO SHILCAYO Distancia: 650 m

Pag. 147

CAPÍTULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIÓN

⬣

El trabajo que haremos nosotros, con el diseño, con las escuelas, en realidad debemos salvar a la juventud, a los niños, cada niño

nace con creatividad, todos somos creativos, en el entorno físico y en la organización, en el contexto social de una escuela, que haya posibilidades de hacer crecer nuestra creatividad, que sintamos que el lugar nos permite, las escuelas acá, son lugares uniformes, cerrados, el contexto hace sentir al estudiante que no le permite ser creativo.

TALLER DE DISEÑO IV

RECOMENDACIONES • acerca

Una vez concluido este trabajo de investigación las

construcciones

educativas,

se

considera

interesante realizar muchas más investigaciones futuras de este tipo y de esa manera conocer mas acerca las diferentes tipologías de los sistemas educativos tanto en su enseñanza como en la forma y diseño de sus ambientes

⬣•

La importancia del diseño de una infraestructura

educativa pone énfasis a la necesidad del conocimiento del RNE y otras bibliografías al momento de diseñar.

•

Definir y priorizar acciones a tomar en cuenta al

momento de diseñar edificaciones dentro del sistema educativo, tomando en cuenta el RNE del país.

TALLER DE DISEÑO IV

CAPÍTULO VIII BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA •

ArchDaily. (9 de Julio de 2017). Colégio Positivo Internacional /

Manoel Coelho Arquitectura y Diseño. Obtenido de ArchDaily: https://www.archdaily.com.br/br/872442/colegio-positivo-

internacional-manoel-coelho-arquitetura-e-design

•

ArchDaily. (10 de Enero de 2018). Escuela Tjørring / FRIIS & MOLTKE Architects. Obtenido de ArchDaily:

https://www.archdaily.pe/pe/886826/escuela-tjorring-friisand-moltke-architects

•

Infraestructura, G. d. (25 de Enero de 2017). MUNICIPALIDAD PROVINCIAL DE SAN MARTIN. Obtenido de MINISTERIO DE VIVIENDA, CONSTRUCCIÓN Y: http://eudora.vivienda.gob.pe/OBSERVATORIO/PDU_ MUNICIP

ALIDADES/TARAPOTO/PDU_ TARAPOTO_ INSTR_ DESARROLLO _ URBANO.pdf

Pag. 153

•

MOLTKE, F. &. (15 de Abril de 2016). Escuela Tjørring y guardería Stjernen. Obtenido de Arquitectos FRIIS & MOLTKE:

https://friismoltke.com/architecture/education/tjoerringschool-and-stjernen-day-care-centre/

•

PDU, E. T. (25 de Enero de 2017). Plan de desarrollo urbano (PDU). Obtenido de Municipalidad Provincial de San Martín:

http://www.mpsm.gob.pe/architrans/moder-muni/licfun/PLANO

•

ZONIFICACION-2017.pdf

Peruano", D. o. (12 de Marzo de 2020). Modifican la Norma Técnica A.040 “Educación”. Obtenido de Diario oficial

bicentenario "El Peruano": https://busquedas.elperuano.pe/normaslegales/modifican-lanorma-tecnica-a040-educacion-del-numeral-ii-resolucionministerial-n-068-2020-vivienda-1864238-1/

Pag. 154

•

MINEDU. (12 de Abril de 2019). Infraestrctura - normatividad.

Obtenido de MINEDU: http://www.minedu.gob.pe/p/app_ normatividad.php

•

Moltke, F. &. (8 de Enero de 2014). Escuela Tjorring. Obtenido de Archello: https://archello.com/project/tjorring-school

Pag. 155

GRAC

CIAS