GUÍA DE USO PARA EL DOCENTE

1. RECONOCE LOS PROPÓSITOS FORMATIVOS

En la página 12 encontrarás el objetivo general del curso, así como las competencias genéricas, específicas y disciplinares correspondientes del Marco Curricular Común (mcc) del Bachillerato General por Competencias (bgc) y de los programas de estudios de la Universidad de Guadalajara. Los propósitos formativos nos permiten reflexionar acerca de la selección de contenidos y su relevancia, así como profundizar respecto de la relación de las actividades con la realidad social, económica, cultural, académica, familiar y personal de las y los jóvenes.

2. DETECTA LOS OBJETIVOS TEMÁTICOS Y LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

En la presentación de cada unidad te sugerimos leer en voz alta dentro del aula los objetivos específicos de cada secuencia didáctica. Encontrarás también los aprendizajes esperados, que te permitirán fijar el rumbo de los retos cognitivos que enfrentarán tus alumnos.

3. IDENTIFICA ESTRATEGIAS

En el desarrollo de las unidades de aprendizaje observarás que se presentan actividades preliminares, las cuales rescatarán los saberes previos del tema a abordar. También encontrarás actividades parciales y colaborativas que abonan significativamente en diferentes áreas y temáticas fundamentales para el proceso de aprendizaje. Por último, en cada unidad de competencia encontrarás una actividad integradora que evidenciará el nivel de desempeño de cada alumno.

4. UTILIZA RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

El presente libro brinda diversos apoyos para construir tu propio andamiaje en clase:

• Un desarrollo de los temas con un lenguaje claro, preciso, asertivo y agradable para las y los estudiantes.

• Ejercicios y actividades de práctica por cada tema, tanto individuales como en equipo.

• Enlaces a sitios en internet para que cada estudiante complemente, continúe y profundice su aprendizaje en el área de creación artística.

• Recursos de apoyo visual como imágenes, gráficas, tablas con síntesis de información, entre otros.

5. SUPERVISA LA EVALUACIÓN

La evaluación debe aplicarse de manera inicial, continua, formativa y sumativa. Por ello, para evaluar el desarrollo de las competencias y de los aprendizajes esperados en cada unidad de competencia se proponen diversas actividades de aprendizaje y una actividad integradora, con su correspondiente rúbrica de evaluación, que fácilmente puede ser adecuada a las necesidades de cada grupo. Al final de cada módulo se presenta una lista de cotejo en donde el alumno podrá revisar de forma autónoma su desempeño vinculado con las competencias.

6. ANEXOS

Al final de las unidades aprendizaje están los anexos. En este apartado encontrarás un ejemplo del análisis de una obra de arte para que el alumnado se apoye en él. También presentamos las distintas clasificaciones del arte a través de la historia, así como diferentes sitios que pueden ser de interés (museos en línea, páginas oficiales de artistas, etcétera).