UNIVERSIDAD CATÓLICA DE LA SANTÍSIMA CONCEPCIÓN
Chile: Educación al margen del sistema formal. Las Escuelas Libres Prof. Lester Aliaga Castillo. laliaga@ucsc.cl
Objetivo Levantar información acerca de experiencias educativas al margen del sistema escolar, es decir, no tuteladas por el Ministerio de Educación en lo curricular-académico, financiero y administrativo.
Metodología
Estudio de caso, instrumental y colectivo, con alcance descriptivo. En este trabajo, desde el paradigma cualitativo y utilizando principalmente observación no participante y entrevistas en profundidad en persona y online, nos aproximamos a la filosofía de las Escuelas Libres de Chile, a un Colectivo Familiar de Educación Libre en el sur del país y a las Escuelas Libres y Felices de la Doctora chilena María Verónica Lefebre Lever.
Resulta dos/Re ESCUE sultado LAS LIB s parcia RES DE “LA OT les RA ED Tienen UCA
CIÓN” social. un claro co m trabajo Característ ponente po icas: líticovolunt fomen a u ario, tonom to de ía, a u t una co ogestió genera nc n y l sedes funcionan lo iencia crític a. En s s días casas q ociales, vec s á bados in ale s ue han en e eriazo p i o n d c luso e ido s, n autoriz con o sin construir en ac sitios a La otr ión municip poyo, con a Educ al. o sin ación d e las ag Escuel as Libr rupa a la m es d e C ayoría hile.
EDUCACIÓN LIBRE DE DE R IA IL M FA O IV CT COLE CAÑETE useo Mapuche de M l de as ci en nd pe de Trabaja en al sur de Santiago. Cañete, a 635 kilómetros Utilizan
este colectivo. Siete familias forman la pedagogía Waldorf, de as tic ác pr y s to ep nc co os territoriales y nt ie m ci no co g, lin oo ch del Homes mediante la he uc ap M ra ltu cu la énfasis en ultural y territorial, oc ci so o rn to en el n co relación medioambiente y sus al o et sp re el en s do basa ciclos. la huerta, siembra, o m co es ad id tiv ac de A través niños van de la s lo , es ad lid ua an m y cosecha ambiente familiar un en ía or te la a ia nc experie racciones comunicativas te in s la an im pr e qu en movidas por el amor. Educación
ESCUELAS LIBRES Y FELICES DEL MÉTODO LEFEBRE LEVER Este método lo creó la profesora María Verónica Lefebre Lever, doctora en Educación, una maestra de escuela y universidad que abandonó el sistema formal para implementar un método que cada año suma más y más seguidoras/es. En la ciudad de Villa Alemana, región de Valparaíso, la doctora Lefebre Lever, además, ofrece el Diplomado en Metodología Libre y Feliz, para que familias de todo el país puedan levantar sus propias escuelas libres y felices, generalmente en sus propios hogares. La mayoría de las familias llegan a la escuela sabiendo que se trabaja con el currículum del Ministerio de Educación de Chile, que los niños rinden exámenes libres en colegios que el Ministerio designa y que los contenidos son pasados, dice la doctora Lefebre Lever: “Por el túnel del cariño”. Y ese túnel: “es el método Lefebre Lever”. Es un currículum que se aborda desde una didáctica diferente, que tiene ejes transversales, que ella llama los Pilares de la metodología, a saber: 1.- Co-crianza-apego en contextos educativos. 2.- Respeto a la biología-conociendo nuestro cuerpo y emociones. 3.- Neurociencia-cerebro y emociones. 4.- Investigación-desarrollo científico. 5.- Filosofía-pensamiento crítico y reflexivo. 6.- Terapias complementarias-no hay educación sin emoción. La primera conversación con la doctora Lefebre Lever la tuvimos en 2012. Había una escuelita. En 2020 son más de sesenta, que integran una red de quienes han cursado el Diplomado en la Metodología y se han repartido por el país, levantando escuelitas Libres y Felices desde Tocopilla por el norte hasta Coyhaique por el sur en la Patagonia chilena.
nisterio de nidos que establece el Mi culum: “…trabajamos los conte lementan nuestro currí mp co e qu s cio ofi u más las materias ratura. También uitectura, patinaje, lite arq , tro tea n, ció uta s de los niños comp Van surgiendo del interé a. cin co , un ng du pu ma el museo Economía, n de colaboradores como bié tam y ias ter ma as en conocer otr dibujo.” en arcilla, stop motion o jo ba tra de es ler tal ta dic que . Tatiana Riquelme Beltrán
usiones, talleres y sc di s, ea bl am as n za ni n voluntarios que orga co n na io nc marse “educadores”, fu n lla ió an ac st uc gu Ed e a qu tr s, O re La ito de los encuentros, los mon - Las Escuelas Libres En a. an tionar el sistema de m es se cu da a ca n te de s un do ap ba e sá qu s lo al otras actividades por la educación form os id it venes imaginar otros om jó as y m s te ño ni de s o lo nt a ie n am ita at propician el tr herramientas que perm do an eg tr en , es al ur lt cu mercado y sus reglas ar a su construcción. ud ay , so pa de y, es bl si mundos po ucacionales, levanta ed as iv at rn te al s ra ot , tomando lo mejor de te ñe Ca de e br Li n ió ltura mapuche. ac cu uc la Ed a y de ía ar ili og m ol fa ec o la iv a ct , le za - El co o chileno d territorio, a la naturale to al é o m o ad ic ul n nc ú vi l o e s iv e at s uc ce Feli su proyecto ed las Escuelitas Libres y rrículum
Conclusiones
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ver de mirada, el cu su e sd e d El Método Lefebre Le , ja a b a Tr l. ativa, no forma e: “Prefiero ic d re b fe Le ra o ct o d de educación altern de estudiantes, la l a e id ro e m ú n l e d alumnos”.. a il m e d s la e u sc estatal. Acerc e te in alumnos que ve te in ve e d s la e u sc e il tener m