Bainink Kumbo. Secondary School, Kafountine. by Letti-ChaiEsc

MEMORIA DESCRIPTIVA

SECONDARY SCHOOL IN KAFOUNTINE, SENEGAL

BAINUNK KUMBO DANZA Y DINAMISMO Equipo 18 Integrantes:

MARTINEZ HORRUYTINER HECTOR DANIEL MENCHACA TAPIA SANDRA LETICIA RAMIREZ MANZANO ERIC FRANCISCO

CONTENIDO 01 02 06 21 26 41 45 61

Bases de Concurso Problemártica Urbano Arquitectónica Análisis de análogos Programa arquitectónico y análisis espaciales Análisis de Sitio Conceptos y Conclusiones para abordar la problemática Urbano Arquitectónica Proyecto Arquitectónico Fuentes de Información

Bases de Concurso SECONDARY SCHOOL IN KAFOUNTINE, SENEGAL Los modelos análogos nos servirán para entender cómo se han solucionado las problemáticas del proyecto y se han convertido en áreas de oportunidad. También hay que incluir los registros e investigación respecto a lo que se pretende usar. Las solicitudes para realizar el proyecto están resumidas a continuación. a. PARCELA El terreno donde se construirá el nuevo centro de enseñanza secundaria tiene una dimensión de 4.833 m2 y una forma rectangular, en la que el lado largo mide aproximadamente 80 m y el corto 60 m. Es completamente plano, lo que significa que no hay pendiente que considerar para el proyecto. Su acceso principal es desde un camino de tierra que recorre el lado norte de la parcela.

b. PROGRAMA > 10 aulas: deben ser de 63 m2. 40 alumnos. > 1 espacio polivalente: de 100m2 - 200m2. > Oficinas: el despacho del director y la sala de profesores. 15-20 profesores trabajando > Letrinas: 10 cubículos, cuatro para niños, cuatro para niñas y dos para adultos. Fosa séptica instalada en el suelo. > Patio cubierto: de junio a octubre llueve todos los días. 100 m2 . > Patio abierto: para actividades deportivas y espacios verdes donde pueda crecer la vegetación.

c. CONSTRUCCIÓN EN TIERRA Y MATERIALES LOCALES Utilizar materiales locales y técnicas de construcción fáciles de aprender. Será construida por trabajadores locales. Tradicionalmente las construcciones se han realizado con la técnica del “banko”, que es una mezcla de tierra y agua utilizada para moldear ladrillos de 12 a 13 kilos. Al utilizar el banko, se minimizan los costes de construcción. Por desgracia, su calidad es muy baja, ya que los ladrillos no se estabilizan y las casas tienen que reconstruirse con mucha frecuencia. Esta nueva escuela tiene la oportunidad de cambiar esa visión y demostrar que, si se trata correctamente, la construcción con tierra puede ser muy beneficiosa. Es un material: ignífugo, duradero pero biodegradable, no tóxico, proporciona un excelente rendimiento energético, bajos niveles de transmisión de sonido. En cuanto a la cubierta, se recomienda utilizar madera para la estructura. El chevrón es la madera más fácil de encontrar en la región. Los tejados de paja son una opción, aunque la paja no está tan presente en la zona y hay que traerla del sur de Casamance o importarla de Guinea-Bissau. Por eso, los vecinos de Kafountine prefieren construir con chapas metálicas, que son más duraderas y requieren menos mantenimiento. d. MODULARIDAD La escuela se construirá en 5 fases. En cada una de ellas se añadirán dos nuevas aulas a la escuela. El espacio polivalente y las oficinas se construirán en la primera fase, pero el proyecto debe ser muy flexible. Los baños se dividirán en dos fases diferentes. En la primera, la ONG construirá un baño con 4 cubículos para niños (2 para niños y 2 para niñas) y 2 para adultos. En la segunda se añadirá un nuevo baño a la escuela con 4 cubículos más (2 para niños y 2 para niñas). Estos estarán separados (uno más cercano a las aulas y otro que dé servicio al patio).

e. SOSTENIBILIDAD Kakolum plantea esto como una escuela verde. Respetar la vegetación existente, añadir nuevas plantas y árboles. La Asociación de Jóvenes de Kafountine creará una valla verde alrededor de la escuela donde plantarán Moringa Oleifera, plátanos, papayas, anacardos, maracuyás y mangos. Los cuidarán y el 50% de los beneficios de la cosecha se destinará al mantenimiento de la escuela. Se construirá un pozo y una torre de agua para garantizar el suministro de agua a la escuela. La electricidad para la bomba de agua procederá de paneles solares. Asimismo, se valorarán positivamente en las propuestas otras estrategias pasivas y activas que mejoren la eficiencia de la escuela.

PROBLEMÁTICA URBANO ARQUITECTÓNICA

¿Qué? Para las zonas rurales y marginadas de la globalización económica de los últimos tres siglos, la educación es una necesidad compleja atravesada por los contrastes sociales del planeta. Los centros del saber son más que simples instituciones dentro de una institución mas grande. Son un hito original y espiritual para cada civilización que se ha desarrollado en la historia humana. Un pueblo costrero del atlántico africano de senegal tiene una historia pedagógica en brote que requiere "aceleracionarse" como su crecimiento poblacional. Según el Plan de Desarrollo Municipal de Kafountine, de 2020, hacen falta plazas escolares por consecuencia del aumento demográfico de niños de entre 12 y 16 años. A la secundaria existente asisten, actualmente, más de 1.000 alumnos, aunque la infraestructura no reúne las condiciones adecuadas para acoger a más de 600 de ellos. Los espacios educativos carecen de medidas de seguridad y de recursos como espacios exteriores, baños, aulas, agua, caminos, etc ¿PARA QUIÉN? Para los niños de pueblo pobre del atlantico africano que tiene una sola secundaria. Durante el censo de 2002, Kafountine tenía 4.203 habitantes y 585 hogares. Actualmente son más de 17000. Un pueblo que vive de la pesca y del cultivo, con un reciente brote de ecoturismo por sus playas. Se habla karone, un idioma bak, diola que ocupa al 87% de la región. ¿DÓNDE? Una parcela de 4.300m2 aprox. en el pueblo de Kafountine en Casamance, una región de Senegal situada al sur de Gambia, al Noroeste de Aáfrica. A 4 km del centro de Kafountine y a 4,5 km del de Diannah. ¿CUANDO? Abril de 2022 ¿PARA QUÉ? Generar un nuevo hito cultural y pedagógico para la región que sea el motor de un cambio social, económico, ecológico, espiritual, ético, higiénico, productivo, etc.

¿CÓMO? Uno de los principales objetivos de Kakolum es ser sostenibles, conscientes con el medio natural y sobre todo, ser comunitarios. Por eso es muy importante utilizar materiales locales y técnicas de construcción fáciles de aprender así como métodos de construcción donde la participación comunitaria y horizon sea la protagonista. ¿CON QUÉ? Con técnicas que se han utilizado en la región, como en casos similares de otros lados. Con materiales que se encuentren en la zona. Con modelos participativos y horizontales. Con medios de ilustración y explicación sencillos y pedagógicos. FINALIDAD: Comprender a un nivel holístico la demanda y el contexto de la región cultural, sus etnias, usos y costumbres. Entregar un plan de trabajo que derive de otros proyectos comunales y participativos, que integren su contexto histórico y geográfico. y cuyos métodos, técnicas y procesos puedan ser replicables, paulatinos y adabtativos a los recursos económicos y humanos que se puedan disponer. Proponer sistemas modulares de fabricación no solo arquitectónico si no a cada nivel de habitabilidadd y usabilidad. Como muebles e instalaciones. Así como modelos de permacultura para siembra y fabricación. APORTACIÓN: Generar un sistema de participación colectivo didáctico con módulos no sólo productivos, si no pedagógicos y sencillos. Llevar una semilla de revolución comunal latinoamericana a áfrica.

¿Dónde se ubica el proyecto? * El proyecto será construido a 2.8 km de una región de Casamance llamada Kafountine, en la República de Senegal, y a aproximadamente 3 km de la región de Diannah. El predio de construcción aún se encuentra lejos de ambas ciudades. Está a 5 km aproximadamente de la costa, pero para llegar a esta se deben rodear varias propiedades privadas. Está también a 107 km del aereopuerto de Zinguichor,

Describe el contexto natural - climático del lugar: * EL clima es tropical, en extremo caluroso, especialmente durante el mes de mayo en el que la temperatura promedio es de 37°C. Las lluvias durante esta época son pocas, así que se trata de un calor seco. En el periodo del año que comprende de Julio a Octubre la temperatura se mantiene fresca, inferior a 32°C; es cuando las lluvias son constantes, y en agosto especialmente la precipitación media es de 312 milímetros. La estación más fría es enero, un mes en el que no hay lluvias y la tempetarura mínima baja a 18°C y la máxima es de 34°C.

Describe el contexto cultural del lugar: * En Kafountine convergen personas de etnias diferentes: Diola, Peul, Serer, Manding, Balant, entre otras. Senegal fue una colonia francesa hasta 1946, y se trata del país africano con mayor influencia europea. Los Diola, una de las etnias predominantes en Casamance, son conocidos por su sociedad igualitaria, y sus pocos antecedentes de esclavitud o nobleza; los individuos realizan el trabajo que "desean y necesitan". Las personas son furiosamente fieles a sus clanes y los defienden orgullosamente. La separación geográfica y política fue proclive para preservar su propio idioma y cultura. La Baja Casamance es uno de los pocos lugares en Senegal en donde se practica y predomina la religión católica, y aunque Kafountine está integrado por distintos grupos, esta religión apenas forma parte de su cultura propia. El 95% de los senegaleses son musulmanes. Casamance también ha sido cuna de un conflicto armado surgido en la década de 1980, dada su intensa ideología que los separaba de la capital del país, Dakar, y los grupos separatistas de la región buscaron violentamente su independencia. El conflicto cesó en 2014, y se le llamó abiertamente "un conflicto cultural".

¿Cuántos habitantes tiene el lugar? * Durante el censo de 2002, se registraron 4.203 habitantes y 585 hogares en Kafountine. Actualmente la ciudad cuenta con 17,000 pobladores. Se dedican principalmente a la arboricultura (selección, propagación, cuidado y tala selectiva de plantas perennes y leñosas, como árboles y arbustos), la horticultura (conjunto de técnicas y conocimientos relativos al cultivo de los huertos), y a la producción a escala relativamente pequeña de frutas, verduras y flores como cultivos comerciales.

¿Cuáles son las condiciones de la educación media superior en el sitio? * Es una costumbre entre los países africanos que la educación se trate como un asunto general entre la comunidad. Concierne y está a cargo de todos, la socieded es educativa y participatica, de modo que sus resultados y su éxito pertenecen a todo el pueblo. La educación es activa y democrática, toma enla visión física, moral, intelectual y estética. La división entre teoría y práctica no existe. El conocimiento así adquirido a través de la tradición tiene el valor de una experiencia profunda y personalizada. Durante los años previos a la independencia de Francia, en Senegal la educación secundaria era escasa, pero ha estdo en desarrollo constante y en búsqueda de la un programa que establezca claros objetivos. Actualmente, y como costumbre aún vigente desde inicios del siglo XX, al finalizar la educación secundarai de imparte un certificado de capacidades, con el que un estudiante puede convertirse en empleado en muchas dependencias. La educación básica dura 10 años actualmente. En Casamance, la educación superior está muy relegada. Las principales Universidades se encuentran en ciudades céntricas. La primera institución de educación superior creada en el África Subsahariana es la Escuela de Medicina de Dakar. Su segunda universidad, la Universidad Gaston Berger en Saint-Louis, en 1990. Las univestidades en Senegal se han extendido por algunos poblados, pero son muy escasas. Los objetivos del estado recaen en garantizar la educación primaria universal y promover la igualdad de género en el acceso a la educación. Las instituciones de educación tienen por objetivos lograr desde 2010 la independencia financiera.

La población del lugar, ¿Pertenece a algún grupo etnico o religioso? ¿Cúal? * Ya que la población de Kafountine tiene una población conformada por personas de las etnias Diola, Peul, Serer, Manding, Balant, entre otras, sus costumbres y tradiciones son variadas. Existe también una mezcla religiosa dentro del poblado, pues en Baja Casamance reside el único porcentaje católico de la República de Senegal. El resto del país tiene una profunda herencia musulmana. Los Diola son un grupo étnico que migró hacia Casamance antes del siglo XIII, y han formado parte de los movimientos político-culturales hasta las últimas décadas. Los sereres, que también conforman la población de Kafountine, son el tercer mayor grupo étnico de Senegal y también el más antiguo. ¿Cuáles son las condiciones de movilidad en el lugar? Pará los transportes públicos, en los centros urbanos se encuentran unos tipos de combis donde viajan no más de 20-25 pasajeros, existen taxis y moto taxis que si pueden llegar a la zona costera y manglar. Para privado hay renta de coches derivado del turismo. Y para carga, hay transporte mecánico impulsado por animales y la propia capacidad humana. ¿Cuáles son las condiciones de servicios públicos básicos (agua, drenaje, energía eléctrica)? Cuando se trata del saneamiento y suministro de agua potable, Senegal aún se enfrenta a los efectos de una urbanización rápida e incontrolada. Esta situación afecta la calidad del entorno rural y provoca la proliferación de residuos domésticos, residuos plásticos, depósitos silvestres y la congestión de la vía pública, además de la insuficiencia o la ausencia de canales funcionales que permitan una correcta evacuación del agua de lluvia. el suministro de agua potable es una prioridad, en el sector turístico en kafountine trabaja con cisternas y pozos de agua con un sistema de bombeo sumergible para proporcionar agua potable y el riego. La Sociedad Nacional de Electricidad de Senegal encargada de brindar suministro de electricidad en el sector urbano, por otro lado la Agencia Senegalesa de la Electrificación Rural (ASER) es la organizacion que en la actualidad realiza proyectos en colaboración de organizaciones privadas para extender el servicio de energía eléctrica a regiones del sur, sin embargo, los beneficiados no son los hogares ni las escuelas de Casamance.

análisis de análogos

CONTRUCCIÓN EN TIERRA Para fabricar ladrillos de tierra modernos, los trabajadores mezclan tierra con cantidades más pequeñas de cemento y agua para crear una mezcla que cortan en bloques, comprimen con una máquina manual y dejan secar durante 21 días.A diferencia del hormigón, la producción de ladrillos de tierra requiere poca energía. El cemento, el ingrediente principal del hormigón, representa el 8% de las emisiones de dióxido de carbono, según el grupo de expertos británico Chatham House. Cuesta más que el concreto y muchas personas desconocen la opción. Worofila ha sido preseleccionado para un premio Ashden, un premio británico para soluciones climáticas, que espera aumente la visibilidad."Al principio buscábamos clientes. Hoy no los buscamos. Tenemos mucha demanda", dijo Doudou Deme, quien en 2010 fundó Elementerre, que fabrica ladrillos de tierra en Senegal.Elementerre y Worofila se han asociado en casas particulares, oficinas y parte de una estación de tren, pero apenas han hecho mella en la escena de la construcción de Dakar.Aún así, cuando Mboup explica el concepto, resuena, dijo. La gente recuerda que la casa de barro de su abuela en el pueblo siempre fue la más fresca.

MEZQUITA EN MALÍ Como cientos de otros edificios en Djenne, la Gran Mezquita está hecha de barro. Fue construido en 1907, pero la arquitectura de barro del pueblo se remonta al menos al siglo XIV. Para crear los edificios, los albañiles empaquetan barro y paja en ladrillos, los dejan secar al sol y los apilan para formar paredes. Una capa de barro enlucida en la parte superior proporciona una superficie lisa y una mejor estabilidad. Aunque los edificios son robustos y, a menudo, extensos (la Gran Mezquita puede albergar a 3000 fieles), aún son vulnerables a los elementos. La lluvia, la humedad y los cambios de temperatura provocan grietas y erosión en las paredes. Los albañiles de Djenne se unen regularmente y reparan la mezquita para evitar que se desmorone.

LA ARQUITECTURA DE BARRO EN ÁFRICA La casa de Mousa es un buen ejemplo: el día que el fotógrafo Moises Saman y yo visitamos, la temperatura en el interior estaba a mediados de los 20 grados centígrados (mediados de los 70 grados Fahrenheit), unos buenos 14 ºC más o menos que afuera. Los defensores de los ladrillos de barro están motivados en parte por el deseo de preservar el patrimonio y la identidad del Sahel. A pesar de la asociación reciente del barro con la pobreza y el atraso, esta región ha producido una arquitectura duradera y de importancia mundial a partir de ladrillos de barro; en el vecino Malí, el centro de la ciudad de Tombuctú o la Gran Mezquita almenada de Djenné son buenos ejemplos. También en Burkina Faso este patrimonio regional es motivo de orgullo. Pero los evangelistas de los ladrillos de adobe también tienen una ambición mayor. En un continente que representa solo el cuatro por ciento de las emisiones globales, pero que se ve muy afectado por el cambio climático, están tratando, mientras las potencias mundiales manipulan el violín, de apropiarse de algunas de las soluciones. Para combatir el calor, sugieren estos arquitectos, las tradiciones locales basadas en la naturaleza podrían ser tan importantes como la tecnología y la experiencia extranjeras.

La construcción con barro contribuye poco al calentamiento global, a diferencia del hormigón. En clínicas desde Leo hasta Bobo-Dioulasso, los médicos informan que las admisiones y muertes relacionadas con el calor se han quintuplicado aproximadamente durante la última década. Algunos médicos sospechan que un número desproporcionado de estos pacientes son hombres y mujeres que han reconstruido en concreto pero que carecen de los medios para enfriar artificialmente sus nuevas casas. ¿Peligroso para vivir? Pero los edificios de adobe tienen un gran inconveniente. En el Distrito 9, un sector pobre y populoso del norte de Ouagadougou, la mayoría de las casas estaban construidas con barro. Luego llegó el verano de 2020, una de las temporadas de lluvias más fuertes registradas. Las lluvias sin precedentes desgarraron los techos de las personas, empapando sus escasas posesiones y penetrando el aceite y la impermeabilización de estiércol de vaca que no es rival para tales aguaceros torrenciales. Poco después, las aguas de la inundación inundaron el vecindario con hasta 20 pulgadas de lodo de flujo rápido. Cuando finalmente las aguas retrocedieron, al menos una docena de personas habían muerto y más de 2000 casas de adobe habían quedado reducidas a ruinas empapadas.

“Dormir con calor es mejor que morir en el lodo que se derrumba”, razona Oumar Oukongo. Reunido en una panadería de lujo cerca del centro de la ciudad, Siméon Toe, un constructor de carrera tanto de hormigón como de barro, dice que no se puede subestimar hasta qué punto la población ha perdido la fe en los materiales tradicionales. “Hay un miedo real”, dice. “Un miedo que responde a los estereotipos del barro como material del pobre y que lleva a la gente al hormigón”. La desertificación desenfrenada está haciendo que el suelo sea más arenoso y menos adecuado para los adobes. Juntos, estos desafíos se suman a los costos y complicaciones del lodo y perjudican su competitividad con el concreto. La temporada de lluvias de este año fue tan mala como la anterior, destruyendo docenas de edificios en Burkina Faso, incluida una escuela, que se derrumbó sobre un salón de clases de niños. La mala prensa posterior solo ha reforzado el clamor por el concreto, sin importar el costo. “No se trata solo de los materiales”, dice Kéré. “Es lo que haces con ellos, y muchos lo han reducido a la mediocridad"

En la escuela secundaria Lycée Schorge y en el Instituto de Tecnología de Burkina, una escuela técnica, cientos de estudiantes aprenden y prosperan, según sus maestros, bajo techos colgantes y de varias capas, entre paredes de tierra y rodeados de piso a piso. ventanas de techo En un orfanato de adobe cercano, los supervisores informan menos peleas, menos problemas de salud mental y puntajes más altos en las pruebas. Para un estudiante de informática de 18 años, que dijo llamarse Nataniel y que nunca ha vivido en una casa con electricidad, es casi como si estos lugares tuvieran aire acondicionado. “Nos dijeron que el barro era malo”, dice. “Nos dijeron que teníamos que trabajar para escapar de esto. Pero yo estaría feliz de vivir en algo así.

ALIOUNE DIOP UNIVERSITY TEACHING AND RESEARCH UNIT La Universidad Alioune Diop se fundó en 2007 como parte de los esfuerzos del gobierno de Senegal para descentralizar la oferta de educación superior, buscando alentar a los jóvenes a permanecer en áreas rurales y brindar programas educativos apropiados para estos contextos. Para 2012, estaba funcionando más allá de su capacidad, por lo que se lanzó un proyecto de ampliación, del cual este edificio formó la mayor parte. La estructura comprende una sala de conferencias de 500 asientos, cinco aulas de 50 estudiantes, ocho aulas de 100 estudiantes, tres laboratorios, diez oficinas de profesores y dos salas de reuniones. Fue la elección de los arquitectos combinar todo esto en una sola masa con una identidad y presencia dignas de su estatus universitario, a diferencia de los pequeños bloques dispersos preexistentes del campus. Aunque es de una sola planta, su techo inclinado se eleva a casi 10 m en el lado norte. Su lado sur se distingue por una pantalla de celosía que recorre los 203 m completos de su longitud, hecha de bloques perforados fabricados en el sitio por albañiles locales. En el extremo este, una amplia rampa de entrada y una escalera exterior crean una conexión con el resto del campus.

La pared de celosía, que hace eco de características similares y más pequeñas en los edificios locales, es una de las estrategias para el enfriamiento pasivo en un lugar donde las temperaturas pueden superar los 40 °C. Un amplio corredor separa esto del alojamiento detrás, que está organizado en cinco subunidades con escaleras en los vacíos entre ellas. Su construcción estándar de postes y vigas de hormigón está organizada en una cuadrícula estructural de 3,6 m, lo que facilita la prefabricación in situ. Cada subunidad tiene un techo aislado; mientras que el techo exterior de metal que refleja el calor recorre toda la longitud de la masa del edificio y se extiende para formar una logia gigante hacia el norte, que atrae el aire caliente hacia arriba y hacia afuera. Esta logia está sostenida por delgadas columnas de metal de forma variable de tres brazos, que recuerdan los árboles solitarios a cuya sombra se reúnen comúnmente los lugareños. Otras medidas de mentalidad ecológica incluyen una serie de estanques revestidos de piedra llenos de grava y vegetación, donde se dirigen tanto el agua de lluvia del techo como las aguas residuales filtradas. Mediante el empleo de técnicas de construcción conocidas localmente y siguiendo los principios de sostenibilidad, el proyecto logró mantener los costos y las demandas de mantenimiento al mínimo, sin dejar de hacer una declaración arquitectónica audaz.

CASAS PARA LOS TRABAJADORES DE MOROSO EN LAS AFUERAS DE DAKAR SENEGAL Creado para atender la vida diaria de la fuerza laboral de Moroso, así como el proceso de fabricación de la colección de muebles de M'Afrique, el proyecto establece una "comunidad basada en el trabajo que permite que una aldea se desarrolle en torno a un componente económico central". Las Casas Dakar generan unidades basadas en el espacio requerido para cada familia individual, con cada unidad con dos apartamentos y un taller centralizado que puede acomodar trabajos artesanales como soldadura y tejido. Inspiradas en los patrones africanos tradicionales, las Casas Dakar tienen techos angulares y puntiagudos. Producido a partir de ladrillos de tierra, material de construcción común de origen local en Senegal, la comunidad de Dakar Houses tiene como objetivo apoyar a la pequeña industria. Con propiedades isotérmicas, las construcciones a base de ladrillos retienen las temperaturas frescas de la noche, manteniendo una temperatura interior agradable durante todo el día. El largo proceso consiste en remojar los ladrillos en agua cada mañana y luego hornearlos al sol durante todo el día, bajo una lona.

El proyecto propone un espacio al aire libre que da la bienvenida a los visitantes, una pequeña plaza abierta a todos que sirve como área de extensión para la escuela y la biblioteca que está cuidadosamente ubicada para ser una plataforma de conocimiento no solo para los estudiantes sino para toda la comunidad exterior

TEJER A LA SOCIEDAD,BENEFICIAR A TODA UNA COMUNIDAD El proyecto está planificado en un solo nivel para reducir el costo de construcción; los espacios están dispuestos para crear un área central abierta con el objetivo de respetar y resaltar la existencia del árbol donde se llevan a cabo diferentes tipos de actividades. Los espacios también están diseñados para conformar el perímetro de la parcela, dando una imagen de unidad y definiendo límites claros y fáciles de controlar. Las áreas de huerta y corral están ubicadas frente al comedor, facilitando así la provisión de los insumos necesarios en el área de preparación.

CIMIENTOS Se plantea una cimentación lineal realizada con costales rellenos de arcilla, arena y cemento para obtener una transferencia optima de las cargas al suelo. Todos los materiales se encuentran en la región de Marsassoum, se trata de un proyecto factible que se integra a su contexto de múltiples maneras.

Los muros son de ladrillos fabricados en sitio mediante maquinas CINVA RAM. A este artefacto se agregó un molde que permite anclar los bloque entre si, de esta manera evitamos el uso de mortero, los bloques compactados ofrecen a la vez la suficiente capacidad térmica para mantener los espacios interiores frescos. Las puertasy ventanas en madera tienen entramados que permiten la circulación del aire aun cuando estas se encuentran cerradas, de esta manera y junto con la inclinación de las cubiertas procuramos generar el desplazamiento del aire caliente del interior al exterior.

Las cubiertas se encuentran subdivididas por espacios independientes, cada cubierta se apoya directamente sobre los muros con un sistema de vigas en madera que nos permite obtener un gran espacio sin apoyos según el área planteada para cada aula, las cubiertas se conectan a un sistema de canales que permite almacenar el agua bajo la superficie.

COMSTRUCCIÓN POR FASES La escuela se construirá en dos fases. Eso le permite a la ONG recaudar fondos para la primera fase y comenzar a construir mientras recaudan fondos para la segunda fase. Idealmente, ambas construcciones tendrán lugar con una diferencia de no más de un año entre ellas

En cada uno de los pasos se busca desarrollar las posibilidades de cada material con el fin de obtener de ellos el mayor beneficio en términos económicos, de practicidad y de confort climático, pero también buscando la creación de una imagen singular para este proyecto.

Programa arquitectónico y análisis espaciales

PROPUESTA Un entorno educativo capaz de resguardar y reproducir el estilo de vida de los adolescentes y trabajadores del mundo pedagógico de Senegal. Ofreciendo Un medio que acelere sus medios producción y creación.

DESCRIPCIÓN Un entorno educativo capaz de resguardar y reproducir el estilo de vida de los adolescentes y trabajadores del mundo pedagógico de Senegal. Ofreciendo Un medio que acelere sus medios producción y creación.

PROGRAMA • Aulas que garanticen un confort térmico y lumínico en cada estación del año. • Captación y reutilización de agua para huertos, baños y una cocina (integral). • Baños secos con lavabos. • Espacios y equipamiento deportivo (permeable e impermeable). • Un espacio polivalente techado y central al conjunto escolar. • Un área administrativa con sala de profesores, despacho y almacén. • Huertos con un sistema de riego semiautomático que funciona como acelerador de vientos, presa acuática y jardín de cosecha. (endémica y alimenticia). • Biblioteca

Una escuela secundaria para los adolescentes de Kafountine, Senegal que rescata lo comunitario de construir y habitar desde el ritmo y frescura. Desde un método constructivo a modo de ritual (por el largo proceso y evolución) que pueden incluir danzas y ritmos, ocupando técnicas vernáculas de bajo impacto (energético, material, ambiental, cultural, de mano de obra). • Una simbolización del Kumbuo en el sistema estructural y arquitectónico. • Regalándonos así, un espacio fresco, preparado para la temporada de lluvias y con las ecotecnias necesarias para potencializar la experiencia pedagógica de una centro del saber y el descubrimiento.

Análisis de Sitio

africa

senegal

kafountine y diannah

kafountine

estaciones METEOROLÓGICAS

información climática Temperatura máxima y mínima Ziguinchor, Diourbel y Gunjur

Ziguinchor y Gunjur

promedio Dakar,

Distribución de frecuencia de la temperatura y la humedad •Los términos psicrometría y psicrometría se refieren al estudio del aire húmedo y sus propiedades termodinámicas. Si bien son obviamente importantes en el diseño de sistemas de aire acondicionado, estas mismas propiedades termodinámicas son determinantes clave del confort térmico dentro de un edificio, lo que hace que la psicrometría sea una parte importante de cualquier proceso de diseño pasivo y/o sensible al clima.

tierras y excavaciones Las técnicas de perforación comúnmente utilizadas en África son bastante adecuadas para áreas donde las formaciones geológicas son duras y el agua subterránea no se encuentra a mayores profundidades. Para un gran número de personas que viven en áreas rurales, el acceso a fuentes mejoradas de agua potable es a menudo limitado, debido al alto costo de los pozos perforados que está estrechamente relacionado con factores geográficos, geológicos e hidrogeológicos. “La perforación manual o manual”, que es una solución práctica para puntos de agua de menos de 40 m de profundidad en terrenos aluviales o formaciones rocosas de baja resistencia Es la solución alternativa para reducir costos y mejorar la accesibilidad al agua potable en varias áreas de Senegal, particularmente en el Valle del río Senegal, en las zonas costeras de Fatick y Casamance. En algunos terrenos, aunque el nivel freático no es profundo, se alcanza tras penetrar capas arcillosas, lateríticas, calcáreas o margosas. El costo unitario de estos pozos oscila entre 350 000 y 400 000 FCFA según la complejidad del suelo y las formaciones geológicas penetradas. Hay que identificar áreas donde se puede encontrar flujo de agua subterránea explotable a una profundidad compatible con las técnicas de perforación manual. La morfología del suelo es casi plana y luego el proceso automático creando diferentes áreas morfológicas no da resultados aceptables.

acuíferos en senegal

Generalmente mantienen un balance positivo de carbono orgánico (CO) sin aumentar significativamente las emisiones de gases de efecto invernadero.

Los suelos de pradera, de agua subterránea o hidromórficos, son aquellos suelos con agua freática permanente o a una profundidad de 40 cm, se encuentran en depresiones por todo el planeta y en climas con abundantes precipitaciones. La aplicación de los suelos de agua subterránea, donde la humedad es su principal limitación en los vírgenes, utilizados como pastizales, agricultura de subsistencia, horticultura y cultivo de arroz. Algunos cultivos agrícolas no se desarrollan muy bien en Gleysoles, pero drenados son aplicados en diversos cultivos, en la agricultura de subsistencia, huertas y ampliamente en cultivos de arroz inundado.

Mapa morfológico y de suelos.

El termino gleysol del vocablo ruso gley que significa masa fangosa o de barro y hace referencia a su exceso de humedad; son un tipo o grupo de suelos del sistema WRB, con influencia de agua subterránea, distinguiéndose en estos un horizonte saturado permanente del anterior y encima un horizonte del ascenso capilar. Su ambiente en áreas de depresión, posiciones bajas en el paisaje y con agua subterránea poco profunda.

Mapa de aptitud geológica a la perforación manual.

Mapa de la profundidad del nivel freático.

TOPOGRAFÍA

pozos registrados

profundidad del nivel freático evaluado.

HIDROGRAFÍA

11 HORAS DE SOL SALIDA DEL SOL 7:00 AM PUESTA DEL SOL 7:00 PM

Palmas de Aceite. Tiene una tasa rápida de crecimiento. Altura máxima de 20 m. Diámetro de 60 CM. Resistente a las sequías y suelos arcillosos.

Palmas de Rafia Tallos de 2–9 (–15) m de alto. 30 cm de diámetro

FLORA

FAUNA Mono Verde

Martín Pescador Pío

Hemidactylus angulatus

Tórtola Engañosa

CONTEXTO URBANO -Electricidad. Sí, se observa una red por medio de cables sobre postes -Agua potable. En su mayoría por medio de pozos y torres de agua. -Drenaje. Sí, -Gas natural No. La mayoría del combustible se obtiene de la quema de materiales/combustibles -Telefonía y servicio de datos Sí, en servicios de la zona se ofrecen servicios de internet.

Educación. -Lyceo de Kafountine. - Escuela Elementaria de Kafountine. -Escuela de Percusión. -Escuela Satang Jabang -Jardín botánico Satang Jabang Cultura -Mezquita de Kafountine. -Gran Mezquita -Iglesia de Kafountine. Recreación -Bares. -Parques ecoturísticos. Salud NO Asistencia Social ONG Kakolum

Comercio -Restaurantes. -Hoteles. -Jardín de plantas medicinales Heilpflanzengarten und Baumschule -Bares -Minisúper -Tiendas Abasto -Mercados -Mini súper. -Huertos y parcelas -Gasolineras Comunicación -Caminos de tierra -Puentes de madera

Son muy pocas las avenidas que están pavimentadas, en su mayoría las calles, en su mayoría son de terracería. No hay carriles definidos. No hay banquetas ni señalizaciones. Son calles en deterioro.

En la región de la costa poniente de áfrica, existe un aumento demográfico de la región derivado de la creciente venta de ecoturismo (y turismo sexual). Por lo que cada vez hay más niños y adolescentes que demandan un entorno pedagógico en el que puedan cumplir sus intenciones hacia este futuro acelerado que nos inunda. ¿QUÉ OCURRE EN SENEGAL? Población Durante el último censo (2002), Kafountine tenía 4.203 habitantes y 585 hogares. Es una región donde todavía se habla karone, un idioma bak, diola. Actividades económicas El pueblo vive tradicionalmente de la pesca y del cultivo del arroz, pero el turismo se está desarrollando rápidamente gracias a la playa junto a los filaos y se han establecido muchos campamentos, especialmente en torno al ecoturismo. Kafountine es también el punto de partida de los viajes en canoa a las islas Karones a través de un espeso manglar que forma un laberinto inextricable, una especie de la Amazonía africana. También hay que señalar que esta comunidad necesita ayuda a todos los niveles, especialmente el pueblo de Colomba porque este pequeño pueblo está completamente abandonado. La información respecto es poca, pero en los datos del concurso aparece lo siguiente: Según el Plan de Desarrollo Municipal de Kafountine, elaborado en 2020, faltan plazas escolares como consecuencia del aumento demográfico de niños de entre 12 y 16 años y del deterioro y escasez de aulas. El documento concluye que hay que construir 33 aulas en Kafountine, rehabilitar otras 24 y que hay nueve escuelas que no tienen acceso al agua. La mayoría de los alumnos en edad escolar del municipio proceden de familias que viven de actividades agrícolas y pesqueras y tienen bajos ingresos. A pesar de que la población ronda los 17.000 habitantes, sólo hay un centro de enseñanza secundaria en el pueblo.

A esta escuela asisten actualmente más de 1.000 alumnos, aunque la infraestructura no reúne las condiciones adecuadas para acoger a más de 600. Carecen de medidas de seguridad y de recursos suficientes (espacios exteriores, baños, aulas) para garantizar unas condiciones óptimas de aprendizaje. La parcela donde se encuentra el colegio ya está llena y no se pueden construir más aulas en ella. Por eso es necesario construir otro centro de enseñanza secundaria que responda a la creciente necesidad de escolarización de la zona. La parcela para la nueva escuela estará situada en el norte de Kafountine, a medio camino del pueblo vecino de Diannah. La escuela será utilizada por 400 alumnos de ambas localidades, ya que la parcela está a 4 km del centro de Kafountine y a 4,5 km del de Diannah.Kakolum trabaja en Casamance, una región de Senegal situada al sur de Gambia, a lo largo del río Casamance. La región goza de abundantes precipitaciones, y el curso inferior del río Casamance está cubierto por una densa vegetación: predominan los manglares, las palmas de aceite y las palmas de rafia. Se cultiva arroz, algodón y maíz. Casamance conserva una identidad propia que la diferencia de la parte norte de Senegal. La etnia mayoritaria en Casamance es la diola (87%), a diferencia del resto del país, donde los wolof son mayoría. Más concretamente, la ONG se encuentra en Kafountine, un pueblo limitado al oeste por el océano Atlántico que está experimentando un rápido crecimiento demográfico debido a su puerto pesquero el mayor de la región-, que genera un gran movimiento migratorio. Aunque tiene una población de 17.000 habitantes, ahora mismo sólo hay una escuela secundaria. Por eso es urgente mejorar las infraestructuras actuales. El pueblo vive tradicionalmente de la pesca y el cultivo del arroz, pero el turismo se está desarrollando rápidamente gracias a sus bonitas playas de árboles filaos y a la construcción de campamentos de ecoturismo. El clima es de tipo sudano-saheliano, caracterizado por una estación seca de noviembre a mayo que se alterna con una estación lluviosa de junio a octubre. Es una de las regiones más lluviosas de Senegal. A pesar de ello, no hay inundaciones. Durante la estación seca las temperaturas son más suaves (entre 22 y 30 ° C). En la estación lluviosa el clima es muy cálido y húmedo.

UBICACIÓN GEOGRAFICA Baja Casamance, sur de Senegal ubicado en la región de Ziguinchor, cubre un área de 7.339 km2 . Clima, pertenece al dominio costero de Sudán del Sur (Sagna, 2005), de las zonas más húmedas de Senegal. Está atravesado por muchos ríos y valles (el río Casamance y sus afluentes) con una concentración de escorrentía superficial y subterránea que promueve el cultivo. La Baja Casamance sufre una salinización por la variabilidad climática, marcado por las precipitaciones cambio del régimen hídrico y caudales reducidos del río Casamance y sus afluentes (Sane, 2005). Algunos de los valles están marcados por una profunda invasión del mar interior a causa de la baja pendientes (menos del 1%). ACTIVIDADES ECONOMICAS agropecuarias son la principal fuente de ingresos y alimentos de la población, pero resulta afectada. Por lo tanto, el control se percibe como una estrategia para asegurar el agua de producción de arroz, lo que resulta en el desarrollo de pequeñas obras hidroagrícolas de diseño tradicional como micropresas y antisalinas. El propósito de estos microestructuras hidráulicas es rentable algunas de las afectadas por la salinización y el déficit pluviométrico para intensificar la producción de arroz en los valles.

Diédhiou, 2004; Montoroi, 1996; Brunet, 1994; Boivin y Brunet, 1990; Berton, 1988; Aubrun, 1987; Barry, 1987; Mario, 1987; Marzouk, 1981; Beye, 1975, 1981;. Es más, la construcción de modernas micropresas antisalinas sólo se conoce desde hace dos décadas. La proliferación de este tipo de estructuras acentúa el cambio de uso del suelo, habiendo poca obra en la zona. Que se ha vuelto esencial en los inventarios cartográficos y monitoreos ambientales. La planificación y seguimiento de los espacios arroceros son una preocupación en la gestión de los recursos hídricos, emprendimos este estudio de la subcuenca de Ebinkine, caracterizada por un predominio del arroz (más del 80%). El principal la actividad está influenciada por factores climáticos que inducen cambios significativos. La teledetección es un herramienta adecuada para comprender los cambios espacio-temporales del uso del suelo (Lambin, 1988). Con su amplia cobertura espacial, alta repetibilidad y bajo costo, las imágenes de Landsat son los datos preferidos para identificar diferencia el estado de la zona al observar en diferentes fechas (Inglada, 2001). Se mapean en Lansat El uso de datos satelitales para mapear el cambio de la cobertura del suelo imágenes Landsat. Los principales factores que limitan la detección

Danza Kumpo en la región de Casamance, situada al sur de Senegal ya orillas del río Casamance. El Kumpo es una figura mitológica tradicional de los pueblos Diola y Mandingo de Casamance (Senegal) y Gambia. Es a la vez una máscara y una danza a la luz de la luna para apelar a este espíritu que sale del bosque donde habita. Sería una deformación de la palabra wolof Kumpa que significa lo secreto porque despierta la curiosidad. Este culto al secreto explica el hecho de que para vestirse, el kumpo debe retirarse al bosque acompañado de hombres iniciados (no mujeres). Se cree que el Kumpo no es una persona sino un espíritu. Nunca se puede preguntar por la verdadera identidad del Kumpo. No se puede tocar, ya que se considera un sacrilegio separar las hojas de palma. Por eso se protege con su palo del inglés. En cuanto a su masa tupida, simboliza la comunidad y la choza que engloba a todo el personal de la familia. El bastón que lleva en la cabeza le permite, cuando baila, girar sobre sí mismo y simbolizar la estabilidad”, explica Fall. El Koumpo también sostiene un palo "que le permite castigar a los alborotadores golpeándolos con destreza". La máscara traduce a la perfección el carácter pacifista de los Baïnounks. "No da miedo ni es agresivo", continúa el profesor Fall antes de agregar que el Koumpo juega, como el Kankouran, "el papel de vigilante en la comunidad".

A pesar de su carácter simpático, tiene fama de ser muy místico. Porque cuando baila, llega, de manera misteriosa, a sacar de su cuerpo hasta cinco pequeños Koumpo y hacerlos desaparecer sin que nadie pueda entender nada al respecto. Generalmente, esta máscara se mostraba en ocasiones especiales, ceremonias familiares como bodas, fiestas populares, etc. Además de sus salidas, el Koumpo se materializa en un lugar reservado para él, llamado Baraca, expresión criolla que significa "la choza", o "la casa". Según algunos testimonios, esta máscara fue importada de Guinea Bissau. Salió el Mardi Gras en la víspera de la Cuaresma y el día de Pascua. El profesor Fall explica que la Baraca du Koumpo es un espacio sagrado donde es indecente arrojar cosas sucias. Destaca su carácter protector del medio ambiente porque la multiplicidad de altares conduce a la defensa de la naturaleza. Tantos como altares hay, por tanto espacios sagrados, tantos como han protegido de la degradación del entorno inmediato. Por eso, en los países de Baïnounk, Joola o Balante, existe una educación espiritual y de culto que promueve la protección de la naturaleza. Hay prohibiciones de profanación que no se atreven a transgredir en torno a los espacios sagrados gracias a leyes santificadas por la costumbre y aceptadas por la población. La Baraca du Koumpo es una madera sagrada, que mucha gente desconoce, pues la creencia popular es que cuando una mujer no puede tener un hijo, puede ir y pedirle a la baraca du Koumpo una bendición a cambio, cuando su deseo es concedido. , para volver a rendir homenaje al fetiche Koumpo. En ese momento, las mujeres, los niños y los incircuncisos no se atrevían a pasar por el Koumpo baraca. Sin embargo, la última Baraca du Koumpo en el distrito de Santhiaba que quedó en la ciudad de Ziguinchor perdió su emblema. Nos cuentan que durante la tormenta del 14 de agosto cayó el último quesero que servía de Baraca du Koumpo. “Fue un susto y todo el mundo había corrido la voz en el barrio”, lamenta el doctor Eugène Tavarès, responsable de la Ufr Letras, Artes y Ciencias Humanas de la Universidad de Ziguinchor.

Conceptos y Conclusiones para abordar la problemática Urbano Arquitectónica

Premisas de diseño. - ADOLESCENTES - DANZA KUOMPO ECOTECNIA • Captación de agua con tres métodos: 1. Tejido de redes a los techos con captación por precipitación. 2. Una red de canaletas al descubierto capaces de captar el agua del invierno. 3. Pozos de agua con un sistema de ventilación mecánico con filtro de agua. • Reutilización aguas grises: Trampas de grasas y filtros vegetales con flora selecionada para limpieza del agua. • Baño seco: CONFORT • Confort térmico • Confort Lumínico • Confort atmosférico • Circulación dinámica • Confort acústico FORMAL • Adaptabilidad a inundaciones • Centro ceremonial • Ambiente deportivo • Evocación del Koumpo: dios Bainounk IMPACTO SOCIO ECOLÓGICO • Impacto mínimo • Huella de carbono • Mano de obra • Contaminación del suelo.

palabras clave del concepto Premisas de diseño. • RUINAS DEL FUTURO: La tierra que se levanta y nos regala un entorno tectónico que nos acobija de la intemperie temporal y climática • RITMO Y DANZA: no solo se encuentra en la secuencia constructiva de los detalles en la escuela, si no que de una manera más interactiva y comunitaria, construir con ritmo, pisando tierra y levantando muros. • FRESCURA Y FLUIDEZ: generar un contraste de confort entre el exterior y el interior, otorgando un espacio ventilado y térmico. • ABUNDANCIA Y VIDA: Contar con las enotecnias e infraestructura necesaria para captar su propia agua, almacenarla y reutilizarla, y poder mantener una cosecha y jardines abundantes. • DINAMISMO: un sistema de espacios que nos sumerge entre sus materiales y texturas.

1. ¿Cómo materializamos unas ruinas del futuro? 1. Método de apisonamiento rítmico para tapiales. 2. Cascarones de cimbra textil 3. Cubierta de fibra y sistema de nodos de bambú. 4. Espacios adaptados a ceremonias como la danza Koumbo y criterio estructural inspirado en el dios Bainounk (dios chosa). 2. ¿Cómo éstas nos protegen del tiempo? 1. Existe un doble sistema de cubiertas para generar un dinamismo de corrientes, tanto de viento, como de temperatura. 2. Al mismo tiempo estas direccionan (intencionan) la captación de agua. 3. El agua se recolecta y se recicla como agua gris, para alimentar las necesidades humanas y vegetales que se consideran los habitadores esenciales. 4. Un habitáculo que no solo conserva el entorno, si no que lo nutre y protege. 3. Habitar la escuela Bainunk Koumbo: Danza

diagrama de relaciones Acceso

Aula

Áreas Verdes

Patio Abierto

Aula

Áreas Verdes

Fosa Séptica

Aula

Patio Techado

Aula

Letrinas

Espacio Polivalente

Lavamanos

Despacho del Director

Cocina

Sala de Profesores

Áreas Verdes

Espacios Exteriores Espacios de Servicio

Conexión Directa

Espacios Complementarios

Conexión Indirecta

Espacios Fisonómicos

A IDENTIFICAR Y RESPETAR: árboles y pequeños arbustos

Phase 1: Construcción de aulas, oficinas y baños

A CONSTRUIR: rodeando los principales

A EDIFICAR: La volumetría alrededor de los árboles

Phase 2: Construcción edificios restantes

los

Aulas árboles

Phase 3: Construcción de techos

Aulas: Espacios diseñados para la enseñanza y convivencia espacio destinado a la impartición de materias que corresponden a las áreas del conocimiento básico. Alumnos y docentes interactúan y trabajan en grupos o de manera individual. Los usuarios son 39 niñas y niños. 1 profesor (+personas integradas a talleres frecuentes), usuarios temporales conserje, personal de seguridad, padres de familia, pobladores de Kafountine y Diannah, vecinos, familiares. Los usuarios permanentes son estudiantes de Kafountine y Diannah, profesores. El mobiliario será aprox. 10 bancas para dos personas, 20 sillas para estudiantes, un escritorio, una silla para profesor, una pizarra y una gaveta de almacenamiento. Las medidas del espacio será n de 9.00 m /6.30 m 7.00 m / 10.00 m 3.00 m de altura en total serán 10 espacios. Las instalaciones implicarán captación de agua pluvial. Salidas eléctricas aparentes para contactos, luminario suspendido en losa a 2.70m/s.p.t. de 30.48 x121.20x fluorescente color blanco que garantice mínimo 46,000hr de vida útil. Captación de agua pluvial. Instalación de celdas solares. (proyecciones a futuro) placa frontal. Access point a una altura de 40cm del lecho bajo de losa. Placa frontal de pvc y salida utp para internet en lecho bajo de losa. Módulo de salida vga, aire acondicionado no requerido, y sin instalaciones de gas. Iluminación de 350-400 luxes. Luminario suspendido en losa a 2.70m/s.p.t. de 30.48x121.20x fluorescente color blanco que garantice mínimo 46,000hr de vida útil. Instalación de celdas solares. La ventilación será natural cruzada. Mínimo 11% del área del local. Las relaciones con el resto de los espacios será: acceso directo desde las circulaciones. El elemento divisorio entre el salón y las áreas verdes será mínimo 50%. Accesible desde y hacia las áreas de recreación, con visibilidad directa desde la dirección. Acceso indirecto hacia el salón laboratorio, el salón de tic y el salón de usos múltiples. Sin relación directa al acceso del plantel y a las circulaciones generales. Posibles muros de tapiales, aparejos, ladrillo color marrón. Todo es parte de los recursos locales. Posibles cubiertas metálicas o de paja. Posibles pavimentos de materiales locales, o tierra apisonada. La cancelería será de madera de chevrón

Patio abierto, para actividades físicas y polivalentes, para practicar deportes y celebraciones o artes escénicas. Para 130 alumnos aproximadamente y personal docente, personal de apoyo y visitantes de Kafountine, con personal temporal como: conserje, personal de seguridad, padres de familia, pobladores de Kafountine y Diannah, vecinos, familiares, y personal permanente como: estudiantes de Kafountine y Diannah, profesores. El mobiliario será: bancas, gradas, equipo deportivo (para football, basketaball y voleibol) y sus medidas aproximadas son de 20.0 m, 10.0 m, en total 200 m2. Las instalaciones considerarán captación de agua pluvial, Salida eléctrica aparente para alumbrado con lámpara de 30w, 4,680 lúmenes, con 80 watts de led osram instalado. Sin instalaciones de voz y datos, sin instalaciones de gas, iluminación de 350-400 luxes. Luminarias diseñadas para plazas y patios de trabajo alumbrado con lámpara de 30w, 4,680 lúmenes, con 80 watts de led osram instalado. Con respecto a los demás espacios, este será al aire libre evitar puntos ciegos por el personal docente y administrativo. Relación y circulación directa con casi todas las áreas, piso nivelado, señalética deportiva, zona antiderrapante, césped. Aglomerado de caucho excavación para mobiliario deportivo, Áreas verdes, para contemplación y descanso, para alumnos aproximadamente y personal docente, personal de apoyo y visitantes de Kafountine, con personal temporal como: conserje, personal de seguridad, padres de familia, pobladores de Kafountine y Diannah, vecinos, familiares, y personal permanente como: estudiantes de Kafountine y Diannah, profesores sin mobiliario (a desarrollar) para el diseño de las áreas verdes se contemplará el uso de vegetación endémica o adaptada para reducir los requisitos de riego, control de plagas y conservación de la biodiversidad regional. (áreas dispersas) sin determinar (áreas dispersas) / 1440.00 m2 sin determinar. Espacio al aire libre evitar puntos ciegos por el personal docente y administrativo. Relación y circulación directa con casi todas las áreas, césped, área común. Patio cubierto: las actividades físicas y polivalentes, para practicar deportes y celebraciones o artes escénicas. 400 (130*) los usuarios son alumnos aproximadamente y personal docente, los temporales incluyen personal de apoyo y visitantes de Kafountine y Diannah conserje, personal de seguridad, padres de familia, pobladores de Kafountine y Diannah, vecinos, familiares. Estudiantes de Kafountine y Diannah, profesores. El mobiliario será: bancas, gradas, equipo deportivo (para total, basketaball y voleibol) las medidas del espacio serán 10.00 m, 10.00 m, 3.00 m de altura, 100.00 m2. Las instalaciones incluyen captación de agua pluvial. Salida eléctrica aparente para alumbrado con lámpara de 30w, 4,680 lúmenes, con 80 watts de led osram instalado. Proyección a futuro sin instalaciones de voz y datos no requerido sin instalaciones de gas 350-400 luxes. Luminarias diseñadas para plazas y patios de trabajo alumbrado con lámpara de 30w, 4,680 lúmenes, con 80 watts de led osram instalado. Con referencia a otros espacios, evitar puntos ciegos por el personal docente y administrativo. Relación y circulación directa con casi todas las áreas. Piso nivelado, señalética deportiva, zona antiderrapante, césped. Aglomerado de caucho excavación para mobiliario deportivo

Espacio polivalente, un espacio destinado a la realización de diferentes actividades, ya sean de carácter social, entretenimiento, académico, o de alimentación. Generalmente los alumnos presencian como espectadores y los docentes como presentadores de las actividades. Puede usarse para comer o jugar, y lo pueden utilizar de 100 a 150 alumnos aproximadamente y personal docente, personal de apoyo y visitantes de Kafountine. Habitantes temporales como: conserje, personal de seguridad, padres de familia, pobladores de Kafountine y Diannah, vecinos, familiares, y habitantes permanentes como: estudiantes de Kafountine y Diannah, profesores. El mobiliario constará de un pizarrón metálico de 3000 x 900 mm, esmaltado color blanco. Tablero de corcho 1500 x 900 mm 1. Mueble 1200 x 400 x 1380 mm 4 anaquel esqueleto de 7 entrepaños 920 x 450 x 2210 mm 3. Bote de basura ecológico rectangular. Las medidas pueden ser de 700 x 360 x 600 / 3.00 m de altura mínimo, 100 - 200 m2. Las instalaciones consideraran: salida agua fría. Salida sanitaria en muro. Captación de agua pluvial. Salidas eléctricas aparentes para contactos, luminario suspendido en losa t. De 30.48x121.20x fluorescente color blanco que garantice mínimo 46,000hr de vida útil. Captación de agua pluvial. Instalación de celdas solares. (proyecciones a futuro) placa frontal. Access point a una altura de 40cm del lecho bajo de losa. Placa frontal de pvc y salida utp para internet en lecho bajo de losa. Módulo de salida vga Ventilación mínimo 17.5% del área del local. 300- 600 luxes en luz artificial ventilación: natural cruzada. Mínimo 11% del área del local. Relación directa con el salón tic, biblioteca y usaer. Deberá ser accesible desde y hacia las áreas de recreación con visibilidad directa desde la dirección. Acceso indirecto hacia los salones y la plaza cívica. Posibles muros de tapiales, aparejos, ladrillo color marrón. Todo es parte de los recursos locales. Posibles cubiertas metálicas o de paja. Posibles pavimentos de materiales locales, o tierra apisonada.

Despacho de director /a, un espacio destinado al personal del plantel para realizar actividades de control, administración y operación de los procesos educativos. Espacio ocupado solamente por el personal administrativo y docente así como cuando se requiera recibir visitas de los padres de familia. Un director/a profesores, padres de familia, alumnos, conserjes, director /a, el mobiliario debe ser ergonómico y duradero como pueden ser escritorios, sillas y archiveros, para actividades administrativas. Será un espacio con medidas de 3.00 m, 5.00 m, 3.00 m de alto, en total 15.00 m2 Las instalaciones incluirán: captación de agua pluvial. Salidas eléctricas aparentes para contactos, luminario suspendido en losa t. De 30.48x121.20x fluorescente color blanco que garantice mínimo 46,000hr de vida útil. Instalación de celdas solares. (proyecciones a futuro) placa frontal. Access point a una altura de 40cm del lecho bajo de losa. Placa frontal de pvc y salida utp para internet en lecho bajo de losa. Módulo de salida vga, iluminación de 350-500 luxes iluminación natural. Ventilación de mínimo 17.5% del área del local. Luminario suspendido en losa a 2.70m/s.p.t. de 30.48 x121.20x fluorescente color blanco que garantice mínimo 46,000hr de vida útil. Captación de agua pluvial. Instalación de celdas solares. Ventilación: natural cruzada. Mínimo 11% del área del local. Acceso directo hacia la dirección. Accesible desde la dirección y apoyo administrativo. Acceso indirecto hacia la plaza cívica. Sin relación directa con el acceso. Posibles muros de tapiales, aparejos, ladrillo color marrón. Todo es parte de los recursos locales. Posibles cubiertas metálicas o de paja. Posibles pavimentos de materiales locales, o tierra apisonada Sala de profesores: espacio destinado al personal del plantel para realizar reuniones de trabajo. Espacio ocupado solamente por el personal administrativo y docente, así como cuando se requiere recibe visitas de los padres de familia. Los usuarios principales serán 20 profesores. Los temporales serán: conserjes, director/ a, padres de familia, alumnos. El mobiliario debe ser ergonómico y duradero. Mesa para juntas 10 personas 2400 x 1100 x 750 silla apilable fija para visitas de 505 x 518 x 837 pizarrón metálico de 1500 x 1200 mm tablero de corcho 1500 x 900 mm mesa cuadrada 700 x 700 x700 mm cesto metálico en forma rectangular 320 x 170 x 320 mm 2 librero 800 x 460 x 1800 mm 1 4.00 m 5.00 m 3.00 m 20. 00 m2 1 20.00 m2 20.00 m2. Las instalaciones incluirán: salida agua fría. Salida sanitaria en muro. captación de agua pluvial. Salidas eléctricas aparentes para contactos, luminario suspendido en losa t. De 30.48x121.20x fluorescente color blanco que garantice mínimo 46,000hr de vida útil. Instalación de celdas solares. (proyecciones a futuro) placa frontal. Access point a una altura de 40cm del lecho bajo de losa. Placa frontal de pvc y salida utp para internet en lecho bajo de losa. Módulo de salida vga, Iluminación de 350-500 luxes iluminación natural. Mínimo 17.5% del área del local. Luminario suspendido en losa a 2.70m/s.p.t. de 30.48 x121.20x fluorescente color blanco que garantice mínimo 46,000hr de vida útil. Ventilación: natural cruzada. Mínimo 11% del área del local. Acceso directo hacia la plaza principal con vista a todas las zonas del plantel. Accesible desde la plaza principal. Acceso indirecto hacia el salón tic, salón laboratorio, salón de usos múltiples, biblioteca y usaer. Posibles muros de tapiales, aparejos, ladrillo color marrón. Todo es parte de los recursos locales. Posibles cubiertas metálicas o de paja. Posibles pavimentos de materiales locales, o tierra apisonada. Madera de chevrón

Área de servicios o fosa séptica. Un equipamiento necesario para la separación y transformación físico - química de la materia sólida contenida en las aguas. Uno o dos trabajadores constructores mantenimiento, con medidas de1 5.00m 8.00m 2.00m 40.00m2, con un mobiliario que incluirá red de coladeras y desagüe, un ducto de escape para olores con los baños, lavabos y cocina con tratamiento hermético con tapa para acceso de personal con tratamiento hermético Letrinas: cubículo destinado a defecar fundamental para preservar la salud de la comunidad rural estudiantil. 450 usuarios, compuesto de alumnos, profesores, personal de mantenimiento y padres de familia conserje, personal de seguridad, padres de familia, pobladores de Kafountine y Diannah, vecinos, familiares. Estudiantes de Kafountine y Diannah, profesores un aparato sanitario independiente de tipo turco o tipo taza con dimensiones antropométricas estándar, debe contar con una tapa de ajuste hermético con anchura y longitud capaz de tapar el orificio, deberá estar herméticamente unido a la losa 10 cubículos (min 1.00 m min 1.00 m 3.00 m 1.0 m2), con instalaciones de posibles salidas eléctricas aparentes para alumbrado con lampara de 30w, 4,680 lúmenes , luminario suspendido en losa a 3.00 m, posible iluminación natural o en su caso alumbrado con lampara de 30w, 4,680 lúmenes , luminario suspendido en losa a 3.00 m un ducto de escape para olores que conecta con las cámaras y evitar la entrada y salida de insectos acceso directo desde las circulaciones. El elemento divisorio entre el salón y las áreas verdes será mínimo 50%. Accesible desde y hacia las áreas de recreación, con visibilidad directa desde la dirección. acceso indirecto hacia el salón laboratorio, el salón de tic y el salón de usos múltiples. Sin relación directa al acceso del plantel y a las circulaciones generales. Una cámara/ cubículo fabricada con mampostería de tierra, compuesta con adobes o bloques de piedra unidos con mortero a base de tierra que se levanta sobre nivel natural de suelo posibles cubiertas metálicas o de paja. Posibles pavimentos de materiales locales, o tierra apisonada.

Cubierta de palma Red de caña o similar "Cerchas" Base de techo Laminado Bloques de adobe Tapiasl Sobrecimientos Cimientos Ligas de cimientos (ciclopeo) BLOQUES DE ADOBE Palanca Tanque

Espacio para el ladrillo

Bloques de adobe hechos en el sitio con una máquina de fácil acceso en Kafountine, utilizando tierra y hojas de palma para fortalecerlos.

Bloques resultantes

CIMBRA PARA TAPIAL

Tensores

Se vierte la tierra (con adiciones de palma) y se procede a apisonar con golpes encima

Madrinas dobles Barrotes

Rodapie Apuntalamiento

ANCLAJE DE POSTE Pole 1- Base de pilar de acero galvanizado 2- Perno de acero galvanizado 2 1 Durante la etapa de cimentación sumergir La base pilar de acero en Dado. Dado de cimiento

Realizar trazo y corte en parte inferior del poste de madera según la dimensión de la base pilar de acero. Trazar y barrenar poste para colocación de Pernos de acero. ASSEMBLY OF BEAMS 3- Pijas para madera 3" 4- Poste de Madera

Una vez realizada la etapa de Anclaje de postes se realiza el ensamble de trabes.

Trabe

Realizar trazo y corte de acuerdo a las dimensiones del poste.

Apoyar las trabes en poste y anclar con pijas para madera ENTRAMADO DE CARRIZO 5- Clavos para madera de 2" 6- Barras de carrizo o similar 7- Base de Carrizo angular

Una vez realizada la etapa de Ensamble de Trabes se realiza el entramado de carrizo para cubierta. Realizar trazo y corte de bases de carrizo de dimensión y ángulo según proyecto Colocar apoyos con pegamento cada 60 cm. en cara superior de trabe. Anclar Barras de carrizo con clavos.

Cubierta de hojas de palma. (Recuerdan la estuctura del Kumpo

Base red de caña compuesta por lineas rectas

Sistema de doble laminado (filas intercaladas de bajo costo)

Cubierta que se transforma hacia una curva hacia lo largo, con su punto más atractivo en el Espacio Polivalente Recolección de agua a partir de canaletas (Configuración con la estructura) Cerchas que soportan la red y la cubierta de palma

Cimientos de piedra de río y madera local Envolventes configuradas alrededor de los conjuntos de árboles más importantes. Remates visuales constantes a lo largo del proyecto

Configuración respetuosa con el medio ambiente

Espacio de cancha deportiva (patio abierto)

Registry number

Fuentes de Información

BASES DEL CONCURSO: "THE EARTH SCHOOL COMPETITION SECONDARY SCHOOL IN KAFOUNTINE, SENEGAL." (2021) https://classroom.google.com/u/0/c/NDQ5NDU1OTU2MDAz/m/NDUxNTg1MjA5NDA0/details ?hl=es OSORIO, S. O., PEÑA, C. P., & SUÁREZ, M. S. (2020, 22 diciembre). Diseño de Bloques [Gráfico]. Archstorming. https://www.archstorming.com/info-lbms.html GOOGLE MAPS, CASEMANCE SENEGAL. (2022) google.es/maps/place/12°56'30.9"N+16°42'47.5"W/@12.9441186,-16.722395,5607m/data=!3m1 !1e3!4m5!3m4!1s0x0:0x40ba47485f160167!8m2!3d12.9419231!4d-16.7132053 IMÁGENES: CATALUNYA CASEMANCE (2022, FEBRERO) http://www.catalunyacasamance.org/project/escuelas-infantiles/ https://www.archdaily.mx/mx/956737/arquitectos-de-colombia-ganadores-del-concursoescuela-primaria-en-senegal-sambou-toura-drame Santiago Baraya. "Arquitectos de Colombia ganadores del concurso Escuela Primaria en Senegal: Sambou Toura Drame" 09 feb 2021. ArchDaily México. Accedido el 23 Feb 2022. <https://www.archdaily.mx/mx/956737/arquitectos-de-colombia-ganadores-del-concursoescuela-primaria-en-senegal-sambou-toura-drame> ISSN 0719-8914 https://www.archstorming.com/lbms-w2.html