Programa Intel® Educar Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad Autor de la unidad Nombre y apellido
Isaac Leyva Ventura
Nombre del centro educativo
C.R.E.I “Lázaro Cárdenas”
Ubicación del centro educativo
La Paz, Gran Morelos, Chihuahua
Otros datos del centro educativo
08DPR0608B, Tiempo completo
Resumen de la unidad Título de la unidad Ciencia, tecnología y aprendizaje en el aula: La comunicación humana.
Resumen de la unidad Los alumnos manejan las nuevas tecnologías informáticas, junto con las destrezas del pensamiento, para comprender, reflexionar, y practicar acerca de la comunicación humana. Las actividades desglosadas en los procedimientos permiten a los estudiantes entender y explicar por qué es importante comunicarnos, cómo podemos comunicarnos, por qué es importante compartir nuestras ideas, qué es la comunicación, cuáles son los medios de comunicación y cómo han evolucionado.
Área de la materia •
Español (Lectura, escritura, expresión oral, reflexión sobre la lengua).
Áreas vinculadas: • Ciencias Naturales (Ciencia, tecnología y sociedad) Transversalidad: • Formación Cívica y Ética ( Nivel de grado 5º
Tiempo necesario aproximado 10 sesiones de 50 minutos en 5 semanas
Bases de la unidad Contenidos y puntos de referencia
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1.
Español
• • • •
La comunicación Medios. Recursos Evolución.
2.
Ciencias naturales
• • • •
Medios de comunicación Masivos No Masivos Tecnologías informáticas
3.
Formación Cívica y Ética
• • •
Discusiones organizadas Respeto a las diferentes formas de pensar Redes sociales de comunicación
Objetivos/Resultados del aprendizaje del estudiante
Los alumnos y alumnas: •
Participarán en un espacio virtual de discusión, reflexión y opiniones personales sobre juicios de valor y dilemas morales planteados en clase, y participarán publicando sus productos y comentando los de sus compañeros.
•
Publicarán los resultados de los experimentos científicos que realicen, describiendo y mostrando con apoyo escrito y gráfico, los procesos y conclusiones.
•
Analizarán, organizarán y redactarán materiales de apoyo para sus compañeros de clase, y los compartirán en el espacio virtual del grupo, como complemento de los temas desarrollados bajo la modalidad de equipos.
Preguntas orientadoras del plan de unidad Pregunta esencial
¿Por qué es importante comunicarnos?
Preguntas de unidad
¿Cómo podemos comunicarnos?, ¿Por qué es importante compartir nuestras ideas?
Preguntas de contenido
¿Qué es la comunicación?, ¿Cuáles son los medios de comunicación?
Plan de evaluaciones Cronograma de evaluaciones
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Antes de empezar el trabajo del proyecto
•
Organizad or gráfico virtual
•
Lluvia de ideas
•
Presentació n de diapositivas acerca de la comunicació n. Sugerir la observación .
•
Preguntar: ¿De qué trató la presentació n que observaron? ¿Por qué es importante comunicarn os? Registrar los conocimient os previos en un procesador de palabras
Los estudiantes trabajan en proyectos y completan tareas
•
Ordenamient o secuencial
•
Solicitar que ordenen las imágenes de los medios de comunicació n en forma cronológica
•
Dramatizació n
•
Los alumnos se organizan y preparan una representaci ón, expresando cómo podemos comunicarno s y por qué es importante compartir nuestras ideas.
Una vez se completa el proyecto
•
Ensayo reflexivo
•
Escriben qué es la comunicación, cuáles son los medios de comunicación, y cómo han evolucionado
•
Tabla S – P A
•
Concentrar los resultados de los aprendizajes, y los discuten
Resumen de evaluaciones Dar seguimiento constante a los procesos de los alumnos, antes, durante y al finalizar el proyecto. Registrar las ideas previas de los estudiantes para establecer las necesidades del proyecto. Recabar evidencias de los productos elaborados durante el proyecto (ordenamiento secuencial, dramatización, ensayo reflexivo, tabla s-p-a, etc.), y registrar análisis del progreso. Realizar retroalimentaciones constructivas para reafirmar y orientar el desarrollo de las actividades y la comprensión de los temas. Recabar evidencias de las presentaciones finales de los educandos; analizar y registrar el proceso, utilizando las tablas s-p-a de los alumnos. Describe en la sección de Procedimientos quién usa las evaluaciones, cómo se usan y dónde ocurren.
Detalles de la unidad Destrezas requeridas Conocer y manejar de forma básica internet así como un programa para procesar palabras y diapositivas, expresar opiniones personales sobre un tema.
Procedimientos -Presentar un organizador gráfico visual (presentación Power point) con imágenes acerca de la comunicación. Propiciar la observación detallada. -Generar una lluvia de ideas, planteando las preguntas ¿De qué trató la presentación que observaron? ¿Por qué es importante comunicarnos? - Sortear participaciones para registrar las ideas previas en un procesador de texto. - Generar comentarios sobre las ideas de los alumnos. Propiciar una discusión organizada. - Guiar la participación de los alumnos en un foro virtual acerca de la comunicación y las preguntas planteadas. Supervisar y auxiliar cuando sea necesario. Solicitar que los educandos expresen sus opiniones y comenten acerca de las de los demás. - En plenaria, comentar grupalmente sobre la discusión del foro virtual. Rescatar las ideas relevantes de la discusión en el procesador de palabras. -Sugerir a los estudiantes, que ordenen cronológicamente, utilizando inferencias, la secuencia de imágenes presentadas con anterioridad. - Conceder tiempo para la actividad. Solicitar que redacten un resumen corto para cada imagen, explicando cómo era la comunicación en cada situación. Comentar grupalmente sobre el orden que seleccionaron. - Organizar equipos. Sortear los temas de acuerdo con las diferentes imágenes del organizador gráfico. Solicitar que elaboren © 2008 Corporación Intel. Todos los derechos reservados.
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un guión teatral, y conceder tiempo, para que preparen su presentación, elaboración de materiales, ensayos, etc. - Organizar, con la ayuda de los alumnos, la presentación de las obras de teatro. Solicitar a los demás equipos, que capten el mensaje de las presentaciones y escriben una síntesis en el cuaderno. - Guiar a los estudiantes para que publiquen sus comentarios generales sobre las obras de teatro en un foro de discusión virtual. Agregar comentarios a las publicaciones de los alumnos. - Solicitar a los alumnos que realicen búsquedas e internet para recabar información acerca de la comunicación, sus medios, y su evolución. Sugerir a los alumnos que redacten un ensayo reflexivo con su opinión personal y la información recabada. - Propiciar que suban su publicación en un espacio virtual. Sugerir que observen los productos de sus compañeros desde el sitio web, y realicen comentarios. - Compartir con los alumnos una tabla a-s-p para que los alumnos la descarguen y trabajen en ella. Guiar la actividad para que guarden una copia en el sitio virtual e impriman otra, y la peguen en su cuaderno. - Compartir los resultados de la tabla de manera grupal.
Adaptación a la enseñanza diferenciada Abraham y Enrique: Auxiliarlos con los procesos de lecto-escritura, para que expresen Adecuación sus ideas y comentarios en los espacios virtuales. Ayudarlos a transcribir su curricular pensamiento. No hispanoparlantes
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Estudiante talentoso
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Materiales y recursos necesarios para la unidad Tecnología – Hardware (equipo necesario) Cámara
Disco láser
Computadora(s) Cámara digital Reproductor de DVD
Impresora Sistema de proyección Escáner Televisor
Conexión a Internet
VCR Cámara de vídeo Equipo de vídeo conferencia Otro
Tecnología – Software (necesario) Base de datos/Hoja de cálculo Diagramador de publicaciones
Programa de correo electrónico
Editor de imágenes
Buscador Web Multimedia
Enciclopedia en CD-ROM Materiales impresos
Desarrollo de páginas web
Procesador de texto Otro: Programa de presentaciones digitales
Libros de texto del alumno: Español y Ciencias Naturales
Sum inistros Recursos de Internet Otros Recursos
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